2017江苏高考语文试卷_2010年江苏高考语文试卷中的14个问题

　　2010年高考语文江苏卷基本体现了《普通高中语文课程标准》、全国语文考试大纲和《2010年江苏省语文考试说明》的理念和要求,密切联系了江苏省高中语文教学实际。然而,也存在一些必须要克服的问题。笔者罗列出六个类型题目中出现的14个问题,希望引起行家同仁的讨论研究与批评指正。

一、文言翻译第(2)题

(1)原文断句太长;

(2)“抑”字缺译;

(3)“富贵贫贱”错译。

2010年江苏卷文言文(欧阳修的《南阳县君谢氏墓志铭》)翻译题继承了几年来的做法,在翻译中考查考生运用通假、句式、虚词等知识理解问题、解决问题的能力。第(2)题要求翻译“使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之助也”,命题者给出的答案是“让我不因为财富多少、地位高低而焦虑,这是妻子对我的帮助吧”。其实这里存在三个问题,一是原文断句太长;二是“抑”字没有译出来;三是“富贵贫贱”系偏义复词也没有译出来。

这个“画线的句子”所在的语言单位是“吾穷于世久矣,其出而幸与贤士大夫游而乐,入则见吾妻怡怡而忘其忧,使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之助也”。这是一个52字的长句,而且含有五个分句。结构复杂,内容较多,根据文言断句宜短不宜长的原则,这个长句应该分为两个句子。“吾穷于世久矣,其出而幸与贤士大夫游而乐,入则见吾妻之怡怡而忘其忧”为一句,“使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之助也”为一句。前者叙述“使吾不以富贵贫贱累其心”的表现,后者揭示“使吾不以富贵贫贱累其心”的原因。这样,其题干“把文中画线的句子翻译成现代汉语”之中的“画线的句子”,则是一个独立的句子,就可以避免“句子不完整”之嫌了。

“抑”是文言虚词,主要有下列三种用法与意义。①副词,表示推测,可译为“或许”“大概”;②连词,a表选择,可译为“或是”“还是”;b表转折,可译为“可是”“但是”;③发语词,与“夫”、“维”等发语词差不多,可不译。这里是哪一种意义与用法呢“使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之助也”,有明显的判断句标志“……者,……也”。“使吾不以富贵贫贱累其心”是主语,“吾妻之助”是谓语。但它并不是一个普通的判断句,而是一个解释原因的判断句。“使吾不以富贵贫贱累其心”的原因是“吾妻之助”。主语是现象,谓语是原因。它们既不是选择关系,也不是转折关系,所以“抑”不是连词。那么,“抑”是不是发语词呢也不是。发语词通常在句首以引起下文议论。“抑”应该是表示推测的语气副词,可译为“或许”“大概”。该分句可译为“这大概(或许)是妻子对我的帮助吧”。用推测语气表达一个判断或解释一个缘由,用委婉的语气表达肯定的内容。这既是一种行文习惯,更是一种表达艺术。

“富贵贫贱”应该是偏义复词,偏指“贫贱”。梅尧臣虽是北宋著名文学家,但家庭贫穷,其父梅让仅是普通农民。梅尧臣虽然进士官至中央(太常博士、参详官),但那是1051之后的事。欧阳修写谢氏墓志铭是在1044年,梅尧臣“不以富贵贫贱累其心”之事,又在1044年之前,大致是他“初试不第,以荫补河南主簿”之际。河阳离西京洛阳很近,当时西昆诗派的首要人物钱惟演判河南府兼西京留守,欧阳修任西京留守推官,还有尹洙等人也官西京。可是,梅尧臣还能常与这些名人往还,很受推重,并与欧阳修成为莫逆之交。《南阳县君谢氏墓志铭》中“出而幸与贤士大夫游而乐”所指的就是这些情况。官位低为之“贱”,财富少谓之“贫”。梅说“吾不以富贵贫贱累其心”之中的“富贵贫贱”只偏指“贫贱”,不包括“富贵”,否则,何以“累其心”乎所以,这个分句宜译为“让我不因为财富少、地位低而焦虑”。

二、古诗鉴赏第(1)题第二问

造成“多考一次默写”的误解。

2010年江苏卷考查的古诗是王昌龄的《送魏二》。这是一首送别诗,前两句写在一个清秋的日子二人依依惜别,是“舟凉”更是“心凉”;后两句描写了朋友远在异方的惆怅之情,表达了对友人的关切之情。第(1)题第二问比较有意思,表面上看有点2009年上海卷阅读题第12题的味道(“本文与《故都的秋》都写了南北景象,其用意各不相同,请加以评析”),从课外迁移到课内,这其实是诗歌鉴赏题的一次突破。从《考试说明》的六个层级――识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究来看,鉴赏评价固然包括识记、理解、分析综合乃至表达应用、探究等活动。然而,鉴赏评价应该有其本质特征,那就是阅读主体的再发现与再创造,即发现与创造“象外之象”、“景外之景”、“韵外之味”。可是,各省高考试卷的一百几十首诗歌鉴赏的设题,并没有一道题能体现这样的本质特征。那些所谓诗歌鉴赏仅仅是“诗歌理解”、“诗歌分析”之类,根本不是正宗的诗歌鉴赏。有的甚至只是填充式的指明一种语文知识,如“运用了哪一种修辞手法”,这只是伪鉴赏而已。

本题要求考生联想柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的两个句子(“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”),委实属于发现“象外之象”、“韵外之味”的创造。固然,这只是诗歌鉴赏评价的初级阶段,却也是一大进步。可是,今年语文考试一结束,几乎所有语文教师都批评这一题:“多考了一次默写”、“与第10题重复”。其实,命题者只要交待一下“如果句子写不全,可以用省略号表示”之类的话,暗示考生这里不是考默写,而是考鉴赏即可。这次考查“象外之象”、“景外之景”、“言外之言”的尝试,应该在诗歌命题方面引起哄动,但由于出现了“与默写题重复”的瑕疵,掩盖了这一创举的光辉。笔者在此提出来(与其说是批评,不如说是赞扬),以引起人们注意。

三、小说阅读

(1)误解小说主题;

(2)淡化语文本味;

(3)异化探究本质。

文学作品阅读,江苏卷2008年考查的是小说(江苏作者汪曾祺的《侯银匠》)阅读,2009年回到传统的散文(《上善若水》)阅读,2010年再一次考查小说(《溜索》)阅读。经过三年“震荡”,江苏卷文学作品阅读考查的规律已经非常清楚,主要在小说与散文之间徘徊,一般不考查戏剧阅读或现代诗歌阅读。

《溜索》是阿城初期的小说,通过一群现代马帮携牛过怒江的惊险活动,突显大地与自然的伟岸,反衬人的渺小。这与当时文革期间充斥的人定胜天、蔑视大自然的狂躁心态形成鲜明的对比,展示了人的本真。但命题者似乎没有领会到这一点,把主题搞反了。在几道题的答案中充斥着“人在自然面前接受挑战,战胜艰险”、“英雄气概,粗犷豪迈”、“勇敢无畏”之类的颂扬,仍然是人定胜天,仍然是蔑视大自然。这不符合小说创作的本意,误解了《溜索》的主题。看来命题者要弄清作品主旨也需要认真研读作品,也需要“知人论事”啊!

四道考题的设置,明显文学性大于语文性。11题“分析其表现特色”,12题回答写牛“对环境描写和人物刻画各有什么作用”,13题“分析领队形象”,14题探究故事的“深刻意蕴和作者的情感取向”,小说阅读的文学性非常明显。然而,语文味――语言文字的特点不够突出,没有篇章分析题,没有语句解读题。文学与语文固然有密切的联系,但文学不等于语文;小说固然与语言文字密不可分,但小说不等于语言文字。有的青年作家出版了一篇又一篇小说,但常常说话不得体、语句不通顺,这是什么原因文学成就高,语文水平低嘛。国家考试中心命制的全国卷为什么文学作品阅读都设置一个语句考查题,“解释下列两句话在文中的含意”笔者想,主要是避免一味注重文学欣赏而忽略了语文本味的弊端吧。

最后一题“本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向”,似乎照应考试说明中第六层级“探究”。其实也有不妥之处。试把这道题中的“探究”字眼换掉,改为“写出”“解说”等动词,好像也没有什么异样。题干中写有“探究”,不代表考生会去“探究”,因为探究的价值在于发现问题、提出问题、解决问题的途径、方略与过程,而不在于简单地呈现结果。或者说,探究题一旦放到试题中,就不是探究了。如果一定要说这也是“探究”,那么考生每一道题目的回答都是在进行探究,都是在和文本、试卷命制者、阅卷者对话。所以,所谓探究题只是贴一个标签而已。其探究特点在这类标签式的考题中已经蒸馏殆尽,其探究本质已经异化得面目全非。

四、选考题

(1)改变“选考”初衷;

(2)重复去年湖南卷。

“选考”对应于课标、教材中的“选修”,这在课标卷中是不可或缺的。江苏省从2008年开始,把文学类文本阅读划入必考部分,将论述类文本阅读与实用类文本阅读划入选考部分。这样做是有道理的,因为文学类文本阅读的难度大一些,实用类文本阅读和论述类文本阅读难度小一些。把文学类文本与实用类文本或论述类文本放在一块,让考生进行“非此即彼”的选择阅读,会造成难度不对等、考查不公平的问题。

但是,实践了两年,新的问题又产生了。选考实用类文本的考生要比选考论述类文本的多得多,一般是4比1。原因很简单,实用类文本阅读比论述类文本阅读容易拿分。据此,2010年江苏卷又有新举措,取消选考题,只考一篇论述类文本(《谈静》)阅读。但如此因噎废食,“变选考为必考”,笔者实在不敢苟同。选考,旨在体现新课改进一步培养有用人才的理念。文学类文本阅读题侧重语文审美能力的考查,实用类文本阅读题侧重语文实用能力的考查,论述类文本阅读题侧重语文思辨能力的考查。这些能力都是中学生应该具备的基本能力,在教学与考试中不应该厚此薄彼。现代文阅读题如果废止选考或选考题难度不对等,高中生容易急功近利平时只注意“选学”论述类文本或实用类文本,放弃了应该学习的其他文本。这不就造成了畸形发展以致违反了全面发展的教育原则吗所以,目前迫在眉睫的是正确解决这个问题。关键还在于深入研究两种选考题的难度,控制与缩小两者难度不等值的阈限。

2010年考查的论述类文本是著名美学家朱光潜的论文《谈静》(节选),不仅内容为湖南卷同题文章五段文字中的前四段,而且考题也很雷同。湖南卷20题“本文可分为三大部分:(1)～(3)为第一部分,(4)～(5)为第二部分,(6)为第三部分”“请分别从每个部分中找出一个合适的词语,概括这个部分的主要内容”与江苏卷16题“文章题为‘谈静’,但最后一段才写到‘静’,请简要说明全文的思路”,两者考查的都是内容层次与作者思路。再如,湖南卷19题“比较第五段中的小林一茶的俳句与中国诗人的诗句,指出它们在境界上有哪些相同点”与江苏卷17题“为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得‘静趣’了”,两者都考查到小林一茶的俳句。试卷“撞车”影响考试的信度与效度,其危害性是不言而喻的。其实,这种“撞车”事件是可以避免的,如果命题者不熟悉近几年的高考卷,可以集中这些高考卷,既学习经验又避免重复。当然,更要集中各地的模拟卷,避免所命试题与之重复。可能是时间仓促造成的,各省命题基本一个星期就要交卷付梓,看来这个机制还需要改进。

另外,湖南卷是把《谈静》作为文学作品来考查,足见这篇文章的文学性是比较明显的。江苏卷如此重视文学性而忽略实用类文本的考查,有偏颇之嫌。

五、作文题

(1)以热点为题系命题大忌;

(2)导语不起引导作用;

(3)“除诗歌外”违背课标。

有人盛赞今年江苏作文题出得好,认为它紧贴时代,体现了与社会、时事的极强的联系度。因为胡锦涛总书记今年4月30日参观世博园广东馆,鼓励广东倡导绿色生活。还有今年“六・五”世界环境日中国主题也是“低碳减排,绿色生活”。号召公众践行绿色生活,为建设生态文明、构建环境友好型社会贡献力量。殊不知,考语文不是考政治,大可不必以政治热点做作文题。而且,以政治热点为题是命题大忌,因为这违背了反猜测原则。

作文题“绿色生活”前面的导语并不能揭示“绿色”的比喻义,不能揭示“绿色生活”的内涵。导语中没有“远离急功近利、远离灯红酒绿、远离尔虞我诈、远离现代文明喧哗”之类的字眼,也见不到“物质方面简单而心灵方面充盈”的意思。考生一般都专注于“绿色”、“低碳”写作文,偏题、浮浅现象比比皆是。

回想一下江苏卷近几年命题作文的导语,其内涵与外延都是比较明确的。如“好奇心总是伴随着美好童年,诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联”(2008年),考生如果摘取导语中现成的词语也能确定作文的主题。再如“时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷,其间美与丑、雅与俗、好与坏,交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动,有些时尚如过眼云烟,有些时尚会沉淀为经典。”(2009年),考生一看就知道“品味时尚”的意思。带导语的命题作文,导语要“大白话”不要“朦胧诗”,要能揭示本质特征而不能绕山头,否则会增加审题的困难。

再说尽管让考生“文体自选”,但前面还要加一个限制,即“除诗歌外”。这不仅是今年的问题,分省命题江苏卷七年都是如此。当然这也不是江苏省一家的问题,2010年仍然还有北京、上海、天津、山东、湖南、安徽、浙江、江西、重庆九套语文试卷,不允许考生写诗歌。最近,教育部原新闻发言人王旭明先生呼吁,在高考作文中应删除“诗歌除外”。王先生认为:“在各地作文题目要求中,再次把诗歌排除在外,作为一个业余诗歌爱好者来说,对此还是不免唏嘘”。“一个有着三千多年诗歌文明史的国度,怎么就不能让喜欢诗歌的人写写诗,何况很多作文题目既标明体裁不限又标明不能写诗歌,岂不自相矛盾”

这几年也有一些试卷删除了“诗歌除外”,并出现了一些优秀之作。2010年有八套试卷(全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、湖北卷、宁夏海南卷、福建卷、广东卷、辽宁卷、四川卷)不限诗歌,其中还有一些非课标卷(如四川卷、湖北卷)。《新课程标准》要求中学生进行文学类文本的写作,主张诗歌创作,新教材也编排了诗歌写作训练。苏教版必修教材在第一专题(《激活我们的诗情》)和第九专题(《生成诗歌的意象》),先后两次编排了诗歌写作训练。为什么走在课改前列的江苏省非要限制诗歌不可呢

六、附加题:

(1)考试时间太长;

(2)前后内容重复。

这三年的课标卷一直有一个与众不同的做法,在试题后面增加附加题,以使文科语文总分达到200分,这对于强化文科的语文特色固然是一件好事。然而新的问题又产生了。第一,考试时间太长。共要3个小时,加上进场、出场,前前后后差不多4个小时。一场紧张的考试(而且是第一场)就需要4个小时,是否少了一点人文关怀现在高考没有年龄限制,笔者不知道今年江苏省有多少中老年考生,如果老年考生参加高考,他们的身体是否受得住第二,考查内容重复。这几年江苏卷加试部分的“材料概括分析题”,常常与前面实用类文本阅读题或论述类文本阅读题以及语言表达部分重复。2010年文言文“阅读材料”的作者与前面试题中《南阳县君谢氏墓志铭》的作者重复,都是欧阳修。前后文言文都是一个作者,固然不是大问题,但总不如用两个作者好吧这也难怪,命题时间短、任务重,难以周全啊。

[作者通联:吉鸾,江苏邗江中学;张悦群,江苏扬州市邗江教研室]

※常见的问题：

？

？？1，结合全文的人物进行了简要分析。

？

？？2，XXX是一个样的人物呢？

？

？？3，XXX优良的品质吗？

？

？？4，分析小说中人物的具体方法，它的作用的描述。

？

？？解决思路：通过人物的描述（语言，动作，心理肖像，细节）分析人物的性格特征所要求的，然后根据题目。

？

据组织语言表达的要求：

？

XXX是一个字符。至于是什么人，他怎么样，他的那种个性的表现（思想素质）。

？

？？典型的例子：在2008年，广东卷“河浜”结合的作品，简要分析了'母亲'字。 （答案略）（作品见实战演练）

？

面对这类问题，我们该如何回答呢？一般从四个方面揣摩：

？

？？首先，强调身份的人物在小说，状态，经验，教养，气质等，因为它们直接决定着人物的言行影响人物的性格。

？

？？第二，通过人物的外貌，语言，动作，心理描写揭示了思想和感情的人物和性格特征。

？

？？三，小说中的人物是在一定的历史背景下，所以分析数据，应该把它们放在一定的社会历史背景去理解。

？

？第四，要注意数字的介绍和评价。

？

？？（B）的故事

？

？？的主题展开，一些新的线索，甚至一些小说的情节发展过程中的各种矛盾交织在一起，准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情况。的情节分析，要善于把握故事的开始发生，发展，高潮，结局这四个方面，可以概括准备的每个部分精致的主题思想的本质。同时，我们还必须把握的人物，剧情的发展，因为性格的形成和发展的历史，事件的发展过程中的情节，以显示一些字符的灵魂离开情节，不知道弄清楚如何做的事情，并且将无法进行分析人格特质。要了解字符，必须通过这样的外部现象发生的情节解剖性质的现象。

？

鉴于的重要性方面表现的主题的小说的情节和刻画人物的命题往往围绕着情节构思它的作用命题。

？

？？※常见的问题：

？

？？1，XX写的情景中扮演何种角色的小说吗？

？

？？的事情，XX，XX小说中的人物？

？

解题思路：有明确的情节构思为目的的表现数据，结合情节的一般作用（制造悬念，引人入胜;前后照顾;侧掀起埋下了伏笔;总结上述突出问题的意义五线索的作用）。然后请求的主题，结合第二十答案。

？

据组织语言表达的要求：

？

？XXX情节（事物）在文中，突出，性能

？

？？一般

？

？？①句子或简明概括的故事;

？

？？②写了几件事情，然后总结;

？

？？③部分的小说（包括确定的某一方面的四个部分的开始，发展，高潮和结局）填写的空白轮廓的形式。

？

？？典型的例子：2008年江苏卷“侯银匠”的第二款小说（“侯银匠中年鳏夫很微妙”），全文的情节扩展是什么？请详细说明。 “（答案）（作品的实战演练）

？

？？的故事，新颖的分析，可以整理出结构新颖，寻找线索，从一开始就抓住场景方面，要特别注意的情节设计的人物形象和情节发展的强大性能驱动通过人物的内心很坚强，人物的行动和行动的决定，其独特的性格和其他的比较深层次的意义。

？

？？（C）环境描述

？

？？环境描写是小说艺术，小说中的环境，包括自然和社会环境的一项重要内容。社会环境的描述揭示了小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境的作用是不容忽视的描述。适当的描述的环境帮助的人物刻画和主题表达，人物的性格被突出显示，通过环境，环境的设置的字符，在小说中的人物生活在一个特定的历史背景和特定的生活环境的想法和感情的人物总是扮演时代的烙印，不留痕迹的环境。塑造新的追求相对完整的字符，我们的数字应注重对环境的描绘，人与人之间，造成的气氛和整体情绪的形成，都含有某种真诚的想法和感受。

？

新的环境描绘的检查，一般要求找出一句话来描述的环境，或在指定的环境描写的状态角色。

？

？？※常见的问题：

？

？？在文本准确地找出句子来描述环境;

？

？？②描述的状态在指定的环境中的作用;

？

？？③想象书面的描述的环境下发挥的文章的内容的基础上。

？

？？面对这样的问题，我们认为从五个方面：①帐户指定的时间和地点的事件，人物活动的背景，（2）暗示，社会环境，揭示了社会的本质特征或③揭示人物的情绪表现的性格;④渲染气氛，表达情感和思想的人物;⑤奠定的情感基调;⑥促进发展的故事作铺垫，奠定了基础，为世界风格的显示状态;表征。

？

典型的例子：浙江卷“海”2008“中指出，所采用的方法的第5段的景物描写和部分景物描写的作用浅析。” （答案略）（见实战演练）

？

？？（D）主题

？

？？题材的小说的中心思想是什么？小说通过对现实生活的写照和艺术形象塑造体现。在小说的主题是小说的灵魂。驻留之间的主题和小说中的人物为主题的小说，欣赏小说的主题必须明白的小说。在一般情况下，环境，背景，甚至理解题材的小说，小说中的标题，理解题材的小说的人物和情节。另外还要注意的是适当的，符合实际情况，不能夸大或主观的分析。

？

？？※常见的问题：

？

？？①识别体现小说的主题句（或用自己的话概括的工作主题）;

？

？②阅读全文的文章，让你知道什么是真理（你什么启示？谈谈你的经验）;

？

？？（3）结合全文的主题，谈谈你的理解或观点的句子（问题）。

？

？？如何把握题材的小说？

？

？？（1）从主题的小说，开始思考题材的小说;（标题的作用通常有以下内容：1。设置悬念。2。标题是小说的线索。3和知名人士服务。推动情节的发展或推动的故事的转折点，化解字符的冲突。主题突出，双关语，表现的主题，起画龙点睛的作用。）

？

？？②从小说的情节和人物;

？

？？（3）联系作品的时代背景和典型环境的描述，理解的人物的思想性格上都标有品牌的时代，抓住人物反映的时代特征，并揭示的新颖的题材的目的;

？

？？（4）从小说的构思巧妙把握工作的主题。

？

把握的题目，从客观现实的作品，而不是认知偏差和情绪的极端情绪，没有仔细阅读原始的，不能拿自己的真理，机械刚性缺乏具体的评价工作。

？

？？（E）的表达技巧

？

？？优质工程，不能分开精湛的写作技巧，写作技能的作家掌握的文学语言，各种艺术表现力和表达，修辞手法，使用的想法吗？文学作品塑造文学图像显示技术和独特的艺术人才。

？

演讲技巧研究什么样的表达技巧和自己的角色使用的设计问题。

？

？？※常见的问题：

？

？执行方法的使用①文本，（详细说明，象征，对比，箔，床上用品，照应，悬念，巧合的是，等），并用它来塑造形象所起的作用;

？

？？②文本特异性表达的叙述，描述，说明，议论，抒情的表达表现力的服务;

？

？？③什么是使用的语言的特点（例如：精炼的语言，句子整齐，节奏，用词准确，形象丰富多样的）的话，为读者提供与艺术的审美情趣。

？

欣赏，演讲技巧的评价是，分析演讲技巧，来表达什么内容，达到什么样的艺术效果。

？

？？欣赏的技能分析，从以下几个方面来分析：

？

？？①表达。一般涉及到的角度，叙述个人的选择（第一人称的描述：描述的那种自然，自由表达思想和感情，给读者一个真实的意义上的第二人：增强抒情性和亲密关系的文章，方便的感情交流。第三人：相对简单的目标，展现出多姿多彩的生活，不受时间和空间的限制，更灵活，更自由），反映现实中描述的顺序排列（使用的技术和的作用。旁白：一个序列（时间或空间）清楚地叙述。闪回：制造悬念，引人入胜。交错的：必要的床上用品照顾的主要情节或中心事件，指示，使情节更完整的结构更紧密，进一步充实丰满。补叙到：上面的内容的补充说明下面的一些帐户级别叙利亚：俗称“花开各表一”（指两个或多个在同一时间发生了什么事报表）作出明确的想法，体面的照顾）;描述的特征（线图，详细描述景物描写线图：纯勾勒线，不加渲染的对比，看到了几笔轮廓的性格，主题，人物的画面表现对话的描述，心理描写，细节描写：刻画的字符，以反映心理活动的特点，以促进发展的故事也可以描绘人物的声音，收到一种特殊的效果。的景色描述：自然风光的具体说明，创造气氛，相反的人物的情感和思想。肖像，动作描述的心理：更好地展示人物的内心世界，性格特征。）;表达的具体体现，传达他的想法，话事的推理服务;

？

？？（2）表现手法的角度。要查看是否有使用的符号法，比较法，箔方法，先抑后扬的方法来支撑的语句法，借景抒情的法律实践，并利用它们塑造的形象所扮演的角色;

？

？？③从结构安排角度。如果一开始自身的特点，结构合理，完整和平衡，对比度铺垫，悬念制造业波前和术后护理;，将曲折等造成。

？

？？（六）语言的小说。

？

这种类型的题目的含义的词语，句子和句子在文中主张。

？

？？※常见的问题：

？

？？1，如何理解在文中使用的术语吗？

？

？？2，一个句子在文中的含义是什么？的作用是什么？

？

？？解决思路：首先，优柔寡断，结合了解的情况下，抓住关键词，理解句子。然后请求的主题，结合第二十答案。

？

？？根据要求组织语言表达：

？

？？XX单词（句子），写一个性能

？

？？3，语言特点，修辞，表达效果

？

？？总之，小说备考应该是务实的，要注意的文字题海战的误解。解决问题的指导，这就要求无论是老师的学生，教师和学生在有限的培训与评价，探索，分析利弊的答案把握的答案，提高备考效率。

？

定期检查类型

（A）的字符常见的问题：

1，结合全文的人物进行了简要分析。

2，XXX是一个样的人物呢？

3，XXX优良的品质吗？

如图4所示，分析的具体方法和其作用的新颖的字符的描述。

解题思路：分析人物的性格特征，通过人物的描述（语言，动作，心理肖像，细节）要求，然后根据题目。

据组织语言表达的要求：

XXX是一个字符。至于是什么人，他怎么样，他的那种个性的表现（思想素质）。

典型的例子：在2008年，广东卷“河浜”结合的作品，简要分析了'母亲'字。 （答案略）（作品见实战演练）

面对这类问题，我们该如何回答呢？一般从四个方面揣摩：

第一，强调的身份中的人物小说，状态，经验，教养，气质等，因为它们直接决定了人物的话和行为影响的人物的性格。

第二，通过人物的外貌，语言，动作，心理描写揭示了思想和感情的人物和性格特征。

三，小说中的人物是在一定的历史背景下，所以分析数据，应该把它们放在一定的社会历史背景去理解。

四，注意数字的介绍和评价。

（B）普通模具的故事

1，XX写的情景在小说中扮演什么样的角色呢？

2，XX，XX小说中的人物？

解题思路：有明确的情节构思为目的的表现数据，结合情节的一般作用（制造悬念，引人入胜;前后照顾;侧掀起埋下了伏笔;总结上述突出问题的意义五线索的作用）。然后请求的主题，结合第二十答案。

据组织语言表达的要求：

XXX情节（事物）的文本，突出，性能

3一般

①句子或简明概括的故事;

②在其中写了一些东西，然后概括;

③部分的小说（包括确定的某一方面的四个部分的开始，发展，高潮和结局）填写的空白轮廓的形式。

典型的例子：2008年江苏卷“侯银匠”第二段（“侯银匠中年鳏夫很微妙”）的小说，扩大全文的情节是什么？，请注明。 “（答案）（作品的实战演练）

的小说故事的分析，可以整理出结构新颖，寻找线索，从一开始就抓住场景方面，要特别注意的人物形象和情节发展的情节设计，强大的性能是由字符“内实力人物的行动和行动的决定，其独特的性格和其他的比较深层次的意义。

（D）描述的环境中常见的问题：

在文中准确地找出句子来描述环境;

②描写的状态在指定的环境中的作用;

③想象书面的描述的环境下发挥的文章的内容的基础上。

面对这样的问题，我们认为从五个方面：①帐户指定的时间和地点的事件，人物活动的背景，（2）暗示，社会环境，揭示了社会的本质特征或显示状态世界风格;③揭示人物的情绪表现的性格;④渲染气氛，表达情感和思想的人物;⑤奠定的情感基调;，⑥促进发展的故事作铺垫的特性奠定了基础。

典型的例子：浙江卷“海”2008“中指出，所采用的方法的第5段的景物描写和部分景物描写的作用浅析。” （缩写的答案）

（E）的主题的常见问题：

①识别体现小说的主题句（或用自己的话概括的工作主题）;

②阅读全文的文章，让你知道什么是真理（你什么启示？谈谈你的经验）;

（3）结合全文的主题，谈谈你的理解或观点的句子（的问题）。

如何把握题材的小说？

（1）从主题的小说开始思考题材的小说（标题的作用通常有以下几种：1。设置悬念。2。标题是新的线索。3显赫的人物塑造和服务。4招情节的发展或推动的故事的转折点，化解的人物冲突，主题突出，双关语，表现的主题，起画龙点睛的作用。）

②从小说的情节和人物;

（3）联系作品的时代背景和典型环境的描述，理解的人物的思想性格上都标有品牌的时代，抓住人物反映的时代特征，并揭示的目的小说的主题;

（4）从小说的构思巧妙把握工作的主题。

把握的题目，从客观现实的作品，而不是认知偏差和情绪的极端情绪，没有仔细阅读原始的，不能拿自己的真理，机械刚性缺乏具体的评价工作。

（F）演示技巧常见的问题：

执行方法的使用①文本，（详细说明，象征，对比，箔，床上用品，照应，悬念，巧合的是，等），并用它来塑造形象所起的作用;

②文本的叙述，描述，说明，议论，抒情的表达表现力的服务的具体体现;

③的特点是什么语言的使用（例如：精炼的语言，句子整齐，节奏，用词准确的图像，丰富多样的话），为读者提供与艺术的审美情趣。

欣赏，演讲技巧的评价是，分析演讲技巧，来表达什么内容，达到什么样的艺术效果。

升值的技能分析，从以下几个方面来分析：

“①表达。

一般涉及到的角度，叙述个人的选择（第一人称的描述：描述的那种自然，自由表达思想和感情，给读者一个真实的意义上的第二人：增强抒情性和亲密关系的文章，方便的感情交流。第三人：相对简单的目标，展现出多姿多彩的生活，不受时间和空间的限制，更灵活，更自由），反映现实中描述的顺序排列（使用的技术和的作用。旁白：一个序列（时间或空间）清楚地叙述。闪回：制造悬念，引人入胜。交错的：必要的床上用品照顾的主要情节或中心事件，指示，使情节更完整的结构更紧密，进一步充实丰满。补叙到：上面的内容的补充说明下面的一些帐户级别叙利亚：俗称“花开各表一”（指两个或多个在同一时间发生了什么事报表）作出明确的想法，体面的照顾）;描述的特征（线图，详细描述景物描写线图：纯勾勒线，不加渲染的对比，看到了几笔轮廓的性格，主题，人物的画面表现对话的描述，心理描写，细节描写：刻画的字符，以反映心理活动的特点，以促进发展的故事也可以描绘人物的声音，收到一种特殊的效果。的景色描述：自然风光的具体说明，创造气氛，相反的人物的情感和思想。肖像，动作描述的心理：更好地展示人物的内心世界，性格特征。）;表达的具体体现，传达他的想法，话事的推理服务;

（2）表现手法的角度。要查看是否有使用的符号法，比较法，箔方法，先抑后扬的方法来支撑的语句法，借景抒情的法律实践，并利用它们塑造的形象所扮演的角色;

③从结构安排角度。如果一开始自身的特点，结构合理，完整和平衡，对比度铺垫，悬念制造业波前和术后护理;，将曲折等造成。

（七）语言的新的常见问题：

1，在文中使用的术语如何理解？

2，一个句子在文中的含义是什么？的作用是什么？

解决思路：首先，优柔寡断，结合了解的情况下，抓住关键词，理解句子。然后请求的主题，结合第二十答案。

据组织语言表达的要求：

XX单词（句子），写一个性能