叙事学理论包括哪几部分

叙事学理论包括以下几个部分：

1叙述结构：叙述结构指故事如何被组织，由哪些关键要素组成，例如情节、角色、语言等。在叙述结构中，重点关注的是情节的展开和角色间的关系。

2叙事方式： 叙事方式是指叙述者使用的语言和技巧以创建与他人互动的叙事技术。这里关注的是叙述者使用的具体语言、情感、声调等方面。

3叙事功能： 叙事功能是指故事的作用和目的，例如为了娱乐、传递信息、传承文化等多种可能性。其中还包括叙述者和听众的关系，以及不同文化和历史背景下可能产生的差异。

4叙事心理学： 叙事心理学关注的是人们在听到或者参与叙述过程中的心理反应，例如认知、情感、行为等方面的变化。

5叙事史学：叙事史学强调了叙述的历史过程和文本分析的价值，以探究故事产生的原因和影响，分析故事的留存、变化及其不断演进的过程等。

总的来说，叙事学理论包括了叙述结构、叙事方式、叙事功能、叙事心理学和叙事史学等多个方面，这些理论帮助我们更好地了解和分析故事和叙述，并提供了许多实用的工具和方法，例如故事塑造、情绪控制等。

作者喜爱灯笼的原因：

1、灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。

2、许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下 很多美好的回忆。

3、灯笼能为夜行 人指路，温暖他人。

4、记录、传承着家族历史。

5、引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情境，激发爱国热情。

灯笼这篇课文中提到了哪些灯笼：

(1)父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。

(2)父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。

(3)父亲将自家的灯笼送给了栓柱，满足他的美好愿望。

这篇课文以“灯笼”为线索，也是父亲形象的象征。

作者着力描写灯笼，突出父亲把自己也做成了一盏灯笼(或突出父亲的善良和有爱心)，表达出对父亲的崇敬、赞美之情。

课文巜灯笼》运用典故的句子：

你好，灯笼运用典故的句子如下:唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。

最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么。

雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。

你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

描写灯笼的句子：

那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦地着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。

人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美梦。

远远望去那一个个小红灯笼像红透的桃子,多好看呀 那个圆鼓鼓的红亮亮的灯笼，像个被用刀子划上均匀雅致的经线一样的苹果，散发着温馨与甜丝丝的柔意。

里边忽而摇曳一下的烛，就是这暖人心的灯笼的心吧，让人不经意间，笑语融融。

　记叙文的六大要素是什么，记叙文的表达方式又有几种？需要了解的考生看过来，下面由我为你精心准备了“记叙文要素及表达方式”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容!

　记叙文要素

　这六要素便是:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。

　初中《语文》第一册《一面》一文，记叙了作者由于一个偶然的机会同鲁迅先生的一次会面，表现了鲁迅对进步青年的关怀爱护。文章的六要素是:

　时间:一九三二年秋天的一天中午。

　地点:内山书店。

　人物:“我”—上海英商汽车公司的售票员。

　起因:等着接班，到书店躲雨。

　经过:与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程。

　结果:接受了鲁迅先生的赠书，永远牢记鲁迅的精神。

　此文六要素交代得明明白白，不仅使文章条理清楚、结构完整，而且使读者对故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够准确把握文章内容，体会作者的思想感情。

　在六个要素当中，时间、地点、人物、事情的起因与结果应交代得简洁明确，而对事情经过的叙述，则应尽可能细致具体、生动。《一面》中，出于作者不同的心情和观察条件，三次写到鲁迅先生的外貌，这三次描写各有不同，又特点突出，刻画了鲁迅先生的形象与性格。文中写“我”想买书又钱不够时，写了一系列的动作、语言和心情，极为细腻生动地刻画出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等复杂的心理变化过程。

　记叙文的多种表达方式

　基本表达式，叙述

　叙述是记叙文的基本表达方式，它的特点是陈述过程。一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。只有这样，读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然，对人物性格准确把握。当然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而应根据情况注意详略安排，将最能体现题意、表达中心的详写，将次要的略写或不写。

　精雕细刻式，描写

　描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的 一种表达方式。从不同的角度，可将描写分为不同的类型：根据描述对象的自然属性划分，可分 为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写)、景物描写和场面描写;根据描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写;根据描写对象存在的状态划分，可以分为静态描写和动态描写。运用好 描写，可 以使文章生动、形象、感人。

　要提高描写能力，首先要提高观察能力，要抓住人们容易忽视的但又反映事物本质的东西。其次，必须具备较强的语言表达能力，要力求用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来，还要善于提炼，要把自己的经验和感觉融入观察的事物中，发掘其独特的美。

　画龙点睛式，抒情

　抒情，就是抒发和表达作者的情感。写记叙文表面看来只是客观地叙述人物、事件，实则饱含了作者的爱憎态度。倘能在叙述的过程中适时 地插入抒情句，将能起到画龙点睛之功效。抒情方式比较灵活，既可直接抒情，又可间接抒情，要视其需要选择抒情方式。要提高抒情能力，首先要有一颗“多愁善感”的心，要善于发现写作对象那激动人心的美丽。其次要讲究语言的运用。可选用排比句、感叹句等句式，也可选用排比、反复、比喻、等修辞方法。不管选用怎样的抒情方式，关键在于作者要有真情。作者具备了真情，表达时就少了矫情、虚情，多了柔情、挚 情。

　锦上添花式，夹叙夹议

　夹叙夹议，就是在叙事过程中穿插议论的成分，即在叙述人物、事件时，针对所叙述的人物或事件发表自己的看法。这种边叙述、边议论的表达方式，可以适时地表达作者的心声。作者恰当的议论，还有导读作用，可以引导读者领会其意图，从而品味出文章的思想内容。

　夹叙夹议的表达方式，仍是以记叙为主，议论只起提示和表达作者观点及态度的作用，不影响记叙的展开。议论是为记叙服务的，千万不可喧宾夺主。如果能在记叙的过程中适时地加入一些议论，好似锦上添花，将会收到更好的表达效果。

　拓展阅读：记叙文的答题技巧

　概括文章内容和归纳文章中心思想

　技巧:找出中心句，中心句通常在文章首、尾的议论抒情句中。

　方法:看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。强调三个部分:内容是什么，文章怎么样，作者怎么看待。即:内容+作者情感态度。

　答题格式:此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，即什么人+干什么(这可以作为一句话概括文章内容)，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……或抒发了作者的……的感情。

　划分层次

　1、按时间划分(找表示时间的短语)

　2、按地点划分(找表示地点的短语)

　3、按事情发展过程(找各个事件)

　4、按照情感变化过程分(找表达情感词)

　5、总分总(掐头去尾)

　记叙线索及作用

　线索种类:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线

　线索判断技巧:看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼

　作用:是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　示例:

　(1)以具体事物或事物的特征为线索。

　(2)以人物或人物的特征为线索。

　(3)以中心事件为线索。

　(4)以思想感情为线索。

　(5)以时间推移或空间变换为线索。

　(6)以“我”的所见所闻为线索。

　为文章或文段拟标题

　为文章拟题目技巧:找文章的线索或中心，依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

　为文段拟小标题技巧:看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。语言要求简练，一般在6个字左右。

　理解题目的含义及作用

　题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣;含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考;也有的题目直接揭示中心、点明主旨。

　分析词语的含义与作用

　方法:结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。

　答题格式:答:“××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。

　如问能不能换，则答题格式为:“××”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“××”，就没有这种效果了，所以不能换。