小学一年级上册英语说课稿

小学一年级上册英语说课稿篇一

　一、教材分析

　1、教材内容

　本单元是围绕“big、small等形容词”这一题材展开的单词及句子。本课时主要呈现几个形容词“big、small；tall、short；long、short”，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。

　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：

　2、语言知识目标：

　能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

　3、语言技能目标：

　①能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。

　②根据说出单词和句子。

　③有节奏地说、做Let’sdo。

　4、情感态度目标：

　通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。

　5、本课时的重难点：

　6、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

　7、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做Let’sdo。

　我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　二、说教法和学法

　1、组织教学，创设氛围

　小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。根据教

　材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：“ABCsong”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。

　2、创设情境，导入新课

　以旧带新，自然引入

　给学生出示几张，利用旧知“What’sthis？”对进行提问，然后由最后一张球的引入新知。

　分散难点，及时巩固

　对单词和句子的教学，利用，同时加入动作配合教学，形体动作辅助教学及记忆，而且学生也会感兴趣的。

　反复练习，加强记忆

　通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。分组练习懂得形式，加强学生之间的饿合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣和积极性，集中了注意力，同时又巩固了所学知识。

　3、巩固提高，扩展运用

　语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。于是，我设计了以下两个环节：①看，利用一对对的反义词对比着练口语。②多媒体课件中出示几个句子，让学生从这几个句子的描述中猜动物。

　4、总结、作业

　5、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。

　6、作业：完成作业本上的作业。

小学一年级上册英语说课稿篇二

　教材分析

　我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

　一、语言知识目标

　学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我

　介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

　二、语言技能目标

　创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

　三、情感态度目标

　培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。

　培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

　四、学习策略目标

　培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

　通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。

　教学重点：

　1、学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。

　2、了解学习英语的重要性。

　教学难点：

　能够应用所学知识与别人进行简单的交流

　教具，学具准备

　Lingling，Sam，Amy的头饰。

　多媒体课件。

　学情分析

　一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

　教学方法

　1、情境教学法

　2、"任务型"教学法

　3、smile教学法

　4、TPR教学法。

　学习方式

　通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

#三年级# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的相关资料，希望对您有用。

篇一

Part B Let’s Learn &Let’s do说课稿

教学指导思想：

兴趣是的老师。 ——爱因斯坦

一、说教材：

1 教材分析：本节课是Unit 2 Part B Let's learn及Let's do中的内容，其中 Let's learn是在 Part A学习的基础上，学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的，并围绕新授单词，学习句子及Let's do 部分。

2 教学目标：

(1) 知识目标：

要求学生能听、说、认读单词 white, black, orange, brown。

(2) 能力目标：

a 初步运用句子：Colour it brown! OK!

b 能听懂指示语并按照指令做出相应的动作。

(3) 情感态度目标：

培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活。

3 教学重点和难点

a 重点：能正确熟练地认读表示颜色的新单词和运用句子。

b 难点：单词 black与 brown的发音。

4 学情分析：本教材的教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。

5 课前准备：单词卡片，颜色卡片，颜料和课件等。

二、说教法学法

通过对以上教材的分析，结合教学重、难点，在本课时中我采用了情景教学法，全身反应法，多媒体辅助法和任务型教学法，以各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，学生以游戏学习和小组合作法为主。

三、说教学过程

我设计了以下的教学环节：

1 热身导入──歌曲开篇，引入情境。

2 探究新知──启发诱导，教学新知。

3 巩固延伸──创设情景，巩固新知。

4 活动操练──反馈练习，发展新知。

5 归纳总结──情感教育，布置作业。

时间预设 ：热身与复习控制在5分钟，新授及操练在25分钟，练习、总结和作业共用10分钟。

具体的教学程序为：

Step 1──Warming up (5分钟)

A Let's sing a song──Hello! 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学习英语的兴趣。

B Free talk通过日常用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语学习的情境中来。

Step 2──Presentation (15分钟)

1 Lead-in Show the words cards Let the students read the words quickly： red, yellow…导入环节教师从词汇复习入手，适宜地将词汇复习扩展到新单词的学习中来。

2 Learn the new words

1) 变魔术，通过red 与yellow 相加引出orange 创设了真实的情景，直观教法，趣味导入, 让学生理解，产生事半功倍的效果 。

2) Learn to say: orange, orange, It's orange Let the students learn to say one by one: orange, orange

3) Chant: Orange, orange I like orange Show me orange通过读朗朗上口的儿歌，记忆单词，唤出了学生的童趣。

4) 引出句子：Colour it orange! OK!

5) Find something orange in the classroom and tell me 观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语

6) In this ways to teach the other words, then open the books at Page18 Play the tape, 加深印象，同时回归课本

Step 3──Practice (5分钟)

Games ： 1 Guessing game

2听单词，说序号

通过游戏带着孩子有目的地玩，由易到难，循序渐进，在玩的过程中达到复习巩固单词、句型的目的。

Step 4──Let's do ( 10分钟)

1) Listen and do通过教师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟练掌握Turn around/ Touch the ground

2) Can you do 播放录音，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。

3) Practice ： Listen and do通过活动来巩固新知, 活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养

4) Look and colour每人发一幅图，完成“涂色”练习，进一步巩固重点单词和句子，培养动手能力。

Step 5──Summary： The world is colourful, we need love it (2分钟)

我们要热爱多姿多彩的世界。在此对学生进行情感教育。

Step 6──Enjoy the song：Colour Song (2分钟)

Step 7──Homework (1分钟)

1 Read the new words to your parents

2 Draw a picture with the colors, and introduce to your friends

四、说板书设计

简洁明了，突出重点单词和句子，同时体现教学评价手段。(附后)

五、说教学评价

本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主。

2、分组竞赛，采用夺红旗的形式，培养团队精神。

六、说教学预测及效果

我在设计教学时遵循了“听先于说，说先于读”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。但经验和水平有限，在教学理念和教学设计中还是有很多的不尽如人意的地方，希望各位评委指正。

板书设计：

Unit 2 Colours

Part B: Let's Learn、 Let's do

篇二

我说课的内起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元，而第一单元是语言呈现单元，主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

1、语言知识目标

学习朋友,师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

2、语言技能目标

创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

3、情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性。培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello/Hi Goodbye/Bye-Bye I'm 。

教学难点：自我介绍用语I’m 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

一、学情分析

学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

二、教学方法

1、情境教学法 2、“任务型”教学法3、smile教学法 4、TPR教学法。 学习方式

通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

三、教学过程设计

根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节：

1 热身 (Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello/Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用来代替，或直接进入下一环节。]

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls Ss: Hello

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m /Hi, I’m

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah /Hi ! I’m Sarah(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m

(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3趣味操练 (Practice)

游戏

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

篇三

各位评委大家上午好： 我今天要说的课题是人教版小学三年级英语PEP教材的第二单元《Look at me》的第二课时。这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求，我将从以下几个方面进行详细说明：

一、说教材

这一课时有两部分。我将教学目标设计如下： 1、语言知识目标： 1)使学生掌握头部单词，强调发音head, eye, face, ear, nose, mouth; 2)练习有关Let‘ do的句子touch your head等等。 2、语言技能目标 1) 使学生能够根据指令做动作; 2) 根据情景说出单词和句子; 3) 在指令和场景下进行英语表演

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我把中央电教管资源与常规教学、磁带配套等，这些资源整合使用。本课是单词教学，为了注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式限度地激发学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。要创新把每节课的难点降到最低，授课时间在20分钟内，充分发挥执教者的角色和作用。 学法上，作为课堂的组织者，要与参与者起示范作用;还要有序的组织学生，组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效。多给学生说的机会，让学生体验、感受语境，能正确流利的使用语言。练习时可以分为：师生之间的;小组与小组之间的;生与生之间的。学生练习的过程中，我的角色也要随之发生变化：指令员，示范员(示范远程资源)，辅导员(学生练习时老师辅导)。具体的学法是学生跟读时先看(看读单词时的口型);听(听单词、句子的读音);说(不要看书);最后读。让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调，养成良好的学习英语的习惯，培养听、说的能力。

三、说教学重难点和教具的准备

重点：关于头部的单词head, eye, face, ear, nose, mouth的学习 。 难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具：准备head, eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和;准备一个玩具熊和教材配套的课件。

四、说教学过程

1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》。师生边做动作边演唱。 (2)用地单元所学的问候语向学生打招呼，如：Hello、Hi、Good morning、How are your等进行练习。 (3)师生共同复习第一单元Let‘s chant部分的内容。师生边音乐边拿自己的学习用具展示。

2 呈现新课 (Presentation) (1)出示Teddy Bear的玩具熊，向学生们介绍说：This is Teddy Bear‘s nose,/This is Teddy Bear‘s head等等，由此引出本课单词的教学head，ear，eye，nose，face，mouth让学生先初步了解单词。 (2)用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (3)我自己指着说：Good morning I‘m Miss Xiao,Look at me,指着自己的头说：This is my head用同样的方法依次介head, eye, face, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：我在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。) (4)让学生看课件，跟读 Let‘s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。 (5)出示Teddy Bear粘在黑板上，指着让学生认读。 (6)我再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

3 趣味操练 (Practice) (1)出示课件认一认(Mickey‘s Hand)。看着Mickey‘s Hand指着自己的不同部位，让学生说出相应部位的单词，看谁说的又快又准确。 对表现好的学生给予表扬和鼓励。 (2)出示课件Let‘ do,让学生全体活动起来，学生按课件指令做动作，如touch your head，学生则摸着自己的头，以次类推练习这几个动作。

4 游戏(Game)：比一比 一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。 如：S1说：touch your head。Ss摸摸头。在此次活动中，教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

5 学唱歌曲(Let‘s sing) 出示课件学唱歌曲《Teddy Bear》，可采用跟唱，我示范唱，学生自唱等多种形式。

6 听故事 (Story time) 出示课件听一听(Look at me –Zip zoom)。

7 课堂评价(Assessment) 出示课件读一读，让学生看本节课所学单词的认读，以检查学生对本节课所学内容的掌握程度。

8 课外作业 回家之后教给家人所学的头部单词，在教时边指着边教。或者你说出单词让家人摸着所说单词的部位。预习第三课时的身体部位的单词。

五 说板书设计

Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let‘s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

1、知识目标：所涉及的是学生的学习内容,以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。即能够正确听懂、说出、认读单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。

2、能力目标：在英语教学中,能力目标涉及的是学生言语技能,就是能用英语做什么事情。

3、情感目标：按照课标的要求,所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。

“情感态度目标”这一栏要根据所授课的内容来写，还要根据学生的年龄段来确定。不知道你教的是几年级的学生。最好把具体的授课内容发来，我帮你写。这里举个例子吧。

小学有“交通工具”一课，它的“情感态度目标”就是：培养学生注意交通安全，遵守交通规则的意识。

兴趣对外语学习的重要的因素

、青少年在外语学习过程中表现和发展的情感态度

《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。这里我们列出的情感都是一些积极的情感，也就是有利于学习的情感态度。这些是我们在实施课程过程中应该发展的情感。其实，情感态度也包括一些消极的情感，如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等等。这些是教师在教育教学过程中应该帮助学生克服的情感因素。

兴趣对外语学习的重要性是显而易见。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。与学习兴趣很相近的另一个情感因素是动机，但很多人对外语学习动机的认识还比较模糊。

动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和融合型动机。如果学习外语或第二语言是为了实际需要如就业等，这种动机就是工具型动机。也就是说，学习外语或第二语言主要是为了日后工作或生活的需要。如果学习者学习外语或第二语言是因为他们对目的语及目的语所在文化社团感兴趣，而且向往有朝一日能被该社团接受并成为其中的一员，即与之融合为一体，那么这种学习动机就是融合型动机。

另外一种分类方法把动机分为内在动机和外在动机。内在动机来自于学习者对某一学习内容或学习任务的浓厚兴趣。外在动机则是来自于外界影响，如获得奖励或避免惩罚。虽然外在动机也有利于外语或第二语言的学习，但更重要的是内在动机的作用。内在动机持续的时间较长，是语言学习取得长远成就的重要前提。

外语学习者除了有兴趣和动机以外，还需要有较强的自信心和克服困难的意志。英语与汉语有很多区别。对于绝大多数中国英语学习者而言，英语是一种全新的语言，在初学阶段或多或少会遇到一些困难。因此，学习者必须具有学好英语的自信心和克服困难的意志。要使学生从一开始就产生“我能学好英语”的信心。

当今社会，既有竞争，又有合作。培养学生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任务之一。很多外语学习活动需要学生相互合作，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。

祖国意识和国际视野也是青少年应该积极培养和发展的情感态度。祖国意识指了解祖国、热爱祖国、为祖国的发展作贡献的精神等情感因素。国际视野指胸怀全人类的共同发展的精神。

在语言教学中，教师不仅要面对语言、语言学习者以及他们的认知和情感特点，还要考虑到语言学习中的人际关系。语言学习和使用都是一种人际交往过程。因为这种交往过程就是从自我走向他人的过程，所以与情感密切相关。

课堂是语言学习参与者(即学生和教师)的活动场所，也是他们进行人际交流的社会环境。在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在很复杂的人际关系。不同的教育思想和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系。当今的语言教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系。而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因此，课堂上的情感问题不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动方式和学习效果。

除了在教育教学中帮助学生培养积极的情感态度以外，还应该帮助他们克服学习中可能出现的消极情感因素。过度焦虑可能是语言学习中最大的情感障碍。产生焦虑的原因现在还不太清楚，但多数情况下，学习者的焦虑与过去的经历(特别是个人受到的伤害)以及周围人的态度有关。焦虑给语言学习造成恶性循环。焦虑导致紧张和害怕，紧张和害怕浪费精力和注意力。这样用于思考和记忆的能量就相对减少，语言储存和输出效果降低，从而进一步增加导致焦虑的可能性。焦虑也许是认知与情感相互影响的最好例证。虽然焦虑影响语言学习，但它是可以克服的。

与焦虑类似的一个情感因素是抑制。儿童在成长过程中逐渐形成一种自我形象，即把自己与他人区别开来的意识。随着这种意识的逐渐增强，儿童要学会如何保护还不完全成熟的自我，保护的方式之一就是回避那些可能给自我带来威胁的言行。为了保护自我而采取的回避和退缩行为就是抑制，来自外界的批评和嘲讽对自我形象的打击很大。所以经常受批评和嘲讽的人自我保护意识很强，他们的抑制程度也高。外语或第二语言学习者在学习过程中不可避免地要进行各种尝试，而且可能犯错误，而错误有时带来批评和嘲讽。因此，自我形象比较脆弱的学习者往往因为怕犯错误而不参与语言活动。这就是语言学习中的抑制行为。与焦虑一样，抑制也是可以克服的。

人的性格通常可分为内向型和外向型两种。有人经常错误地把抑制与性格内向联系起来。一般认为，性格外向有利于语言学习，性格内向不利于语言学习。性格外向的学习者能积极参与语言学习活动并寻求更多的学习机会。而性格内向的学习者由于自我约束太多而不能参与语言学习活动从而失去很多学习机会。性格的外向与内向区别可能确实与语言学习有关，但它们与抑制的关系并不那么简单。实际上，性格外向的学习者更需要得到外界的承认来维护自我和自尊。而性格内向的学习者则可以从自身内部寻求支持。他们往往有较强的毅力和同情心，因此性格内向的学习者不一定抑制程度高。

二、对课程标准中情感目标的进一步解释

《标准》中义务教育阶段的情感目标还是比较简单的。3～6年级的主要目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的兴趣。具体而言，要着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，其他方面的情感态度的培养渗透到平时的教学之中。在这一阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语学习成为低龄儿童心智发展的一部分，而不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调英语的工具性。

进入初中阶段(7～9年级)后，可以逐步引导学生认识英语学习的目的和意义。要注意引导学生认识英语学习中表现的情感态度与英语学习的结果有密切关系。要特别关注英语学习有困难的学生。

英语课程中的情感态度目标

表示情感态度的英语词汇如下：

1、Love。

2、Hate。

3、Happy。

4、Sad。

5、Angry。

6、Excited。

7、Jealous。

8、Envious。

9、Pleased。

10、Delighted。

11、Displeased。

12、Disappointed。

13、Satisfied。

14、Dissatisfied。

15、Impressed。

学习英语的方法

1、学习英语语法：英语语法是英语学习的基础，通过学习、掌握英语语法规则，可以在学习英语的过程中更准确无误地表达自己的意思，逐渐提高英语能力。

2、大量阅读英文资料：阅读英文资料可以帮助训练听力和词汇量，并且可以了解到英语的表达方式和用词特点，从而提高自己的英语交际能力。

3、听力练习：通过听英语音频材料，如英语新闻、电视剧、**、音乐等，可以训练自己的听力，并掌握英语的发音和语音规律。

4、学习常用词汇：学习常用词汇是掌握英语基础的关键，可以通过使用词汇书或词汇APP等工具来积累单词。

5、口语练习：通过模仿和练习，可以提高英语口语表达能力。可以找一个英语学习伙伴或者志同道合的同学，一起进行英语口语练习和对话，也可以通过参加英语角等线下活动来提高口语表达能力。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的八年级英语下册Unit4 Reading优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　教材分析

　1 教学内容

　本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐，扶危济困这一中心话题，本文篇幅长，生词多，读前、读中、读后的任务多。鉴于学生的实际情况及教材的特点，考虑到学生对长篇阅读的畏难情绪以及他们在课堂上可能出现的一些反应，我大胆构思了整个教学过程，构建“以生为本”的互动式阅读课堂，想办法尽可能降低文章难度，将难点分散，并根据需要整合了运用多种教学方法，让学生在互动中享受阅读。

　2 教学目标

　A Knowledge objectives:

　To master the words and expressions

　To get familiar with the topic and use the sentences about helping others

　To use “Direct Speech and Reported Speech”

　B Ability objectives:

　To find out the information and get the general idea of the textTo infer the meaning of the word they don’t know from the context

　C Affective objectives:

　Students are to realize the importance of helping others and they are encouraged to help others

　Students’ team spirit will be improved by completing a certain task together

　By understanding the life in rural areas, students are to realize how happy they are

　3 教学策略：

　（1）兴趣激发策略。（2）尊重差异策略。

　4学习策略：

　（1）有信心地参与课堂上体验式学习活动：能读懂本课阅读材料的内容和含义，学习阅读技巧，如在文中通过上下文猜测词义，根据典型句子提炼段落大意，根据段落大意提炼文章大意的技巧。

　（2）合作学习，明确学习任务，提高课堂效率。

　5教学手段:

　本课授导式教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

　6 教学重点:

　（1）重点词汇village, area , thin, ate, decision, open up, start, after doing, influence, danger, as, finish ,make sb do

　（2）She said helping others changed her life等间接引语等句型

　（3）语法：接引语中时态和人称的转换。

　7教学难点：

　（1）现在完成时态的理解和运用。

　（2）总结文章大意。

　（3）对支教活动的了解和讨论，对志愿者组织名称和活动的学习。

　8学习任务：

　（1）课前任务：了解贫困地区的学生生活和学习，了解自愿者的活动和组织。节省了课堂上我介绍的时间。

　（2）可操作性任务链：任务①回答文章的4个中心问题，理解文章大意。任务②找中心句，完成每段的大意概括。任务③文章填空，知识再现。任务④合作学习，完成表格。

　（3）中心任务：学生需要形成合作小组，在合作中写出summary。

　（4）课后研究性任务：制定志愿者行动并制作海报。

　9教学步骤：

　Step 1 Warming up

　Lead-in：Listen to an English song Let the world be full of love

　设计意图:创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

　step2 while you read

　show the picture of Yang Lei Say: I show the photo of Yang Lei to arise students’ interest and review the story of the passage Fast reading Read quickly to find out about Yang Lei’s opinion

　Task①提出4个中心问题，Who is Yang LeiWhat did she do

　Did Yang Lei enjoy teaching in the mountain area

　How long did she stay in the school

　设计意图: 问题简单清晰易懂，在学习文章内容的同时，帮助学生在头脑中形成文章主线，巩固文章大意。形成脑思维图的记忆会更长久。减少学生课业负担，提高课堂效率。

　Task② Careful reading Ask the students to find out the top sentence of each paragraph

　设计意图：找出每段大意Top sentence, 为书写summary 提供学习策略指导，使学生掌握阅读技巧。由篇章落实到段落、句子、短语、词的用法，让学生更加理解文本内容，扫清阅读理解上的障碍，增强课堂实效性。对文章当中出现的重点语句做详细分析。在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

　Task③ Complete the article with the words given as you read

　展示Reading strategy: Get the meaning of a new word from the context

　设计意图:进一步对课文内容重现,在做题回味中体会阅读策略的运用。

　Step3 After you read

　Task ④ Pair work (3a)

　Show two pictures about poor children in some poor areas

　What is life like for you and Yang Lei’s students

　Discuss with your partner and complete the chart

　拓展知识

　八年级英语下册优秀教案 篇1

　一、教学目标：

　1语言知识目标：

　1)复习询问或谈论假期去某地旅行的经历。

　2)能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。

　3) 总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。

　2情感态度价值观目标：

　1)学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。

　2)通过谈论假期旅行的经历，明白在旅行时应注意保护环境。

　二、教学重难点

　1教学重点：

　1)能综合运用所的重难点词汇来完成相关任务。

　2)能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。

　2教学难点：

　能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的'经历。

　三、教学过程

　ⅰ warming- up and revision

　1 let ss read the passage about jane’s vacation to malaysia then fill in the blanks

　2 check the answers

　ⅱ discussion

　1 show some pictures of the some places of interest tell ss the name of them

　eg the great wall, summer palace, tian’anmen square, a beijing hutong…

　2 let ss discuss what they can do, eat, buy… in those places

　ⅲ writing

　1 tell ss they went to one of these places of interest last summer vacation with the help of the words in the box, try to fill in the blanks of the diary

　2 let some ss read the words in the box

　3 ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box

　2阅读指导:

　首先，应阅读日记一遍，了解日记的大意。然后，细读每一句，根据上下文文意来确定每个空格处应填的词汇。比如：读第一行可知此处是填空记日记时的时间，空格后面有日期，因此空格处应填月份august。读第二句话，可知空格处应填写天气的词汇，故应选hot and sunny。其他类似。

　3 ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box

　4 check the answers

　ⅳ practice

　work on 3b:

　1 let some ss read the questions aloud to the ss make sure they know the meaning of the questions

　2 let ss work in pairs to ask and answer the questions write their answers on a piece of paper

　3 get some pairs read out their answers

　4 check the verbs forms

　work on 3c:

　1 tell ss to write a travel diary like jane’s on page 5 use your notes in 3b

　2 写作指导：

　本文为写日记，因此应用一般过去时态。应注意动词的过去式形式。

　回顾一下在3b中所回答的问题的情况，然后将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文字。

　可以根据旅行的经历再添加一些恰当的想象的句子。

　再次，阅读一遍短文，看有没有错误的句子。

　3 ss write their diary by themselves give any help they need

　4 let some ss read their diary to the class

　ⅴ self check 1

　1让学生们看自己的笔记，复习相关复合不定代词的用法。

　2 let ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks

　3 check the answers with the ss

　4 explain any problem that ss can’t understand

　ⅵ self check 2

　1让学生们看自己的笔记，复习相关动词过去式的规则变化及不规则变化。

　2 ss read the passage and fill in the blanks

　3 let some ss write their answers on the blackboard

　4 check answers with the ss

　5 explain any problem that ss can’t understand

　ⅶ group work

　1 tell ss what they should in this activity imagine you are all foreigners on vacation in china you meet each other at the airport on your way home talk about what you did on your vacation

　2 ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in china

　3 let some pairs act out their conversations in front of the class

　homework

　1 review section b

　2阅读self check 2的短文，并强化记忆所列举动词的一般过去式形式。

　3 总结全单元出现的不规则变化的动词的一般过去式，并努力记住他们。

　板书设计：

　section b 2 3a-self check

　3a: august, hot and sunny, a beijing hutong, beautiful, bought something special, it was interesting, beijing duck, delicious, tired

　3b: where did you go what food did you eat

　did you go with anyone what did you like best

　how was the weather did you dislike anything

　what did you do every day how did you feel about the trip

　八年级英语下册g优秀教案 篇2

　一、教材内容分析

　在第四模块中学生已经学了“if条件状语从句+祈使句”的句式，本模块通过以提出问题以及为问题提供解决问题的建议的方式来继续学习条件状语从句，即“if条件状语从句+一般将来时态”。运用真实的话题来开展听说读写的教学活动。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料。要求学生能够用含有if引导的条件状语从句的主从复合句来描述问题以及提供解决问题的建议。

　二、教学目标

　1、语言技能目标

　（1）能够听懂对问题的陈述。

　（2）能够复述对问题的描述。

　（3）能够读懂有关描述问题的文章，掌握文章的大意。

　（4）能够结合例文进行对problems 和advice 的写作。

　2、语言知识目标

　（1）能够正确使用下列单词chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam, truth, prove, honest, onto, terrible, realize, virus, mend, shelf, steal

　（2）能够正确使用下列词组 be able to, all together, at the end of, take off, at least, pocket money, after all, help sb with sth, hurry up

　（3）能够正确使用含有if引导的条件状语从句的主从复合句

　3、情感态度目标

　通过本模块的学习来教育学生要做一个诚实的人。

　三、教学重点与难点

　1、教学重点

　（1）重点词汇：chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam, truth, prove, honest, onto, terrible, realize, virus, mend, shelf, steal

　（2）重点句型：

　if i play well, i’ll play the solo

　if the teacher chooses kylie, she’ll play the dance music

　if she becomes a star, her parents won’t send her away

　(3)话题：problems

　2、教学难点：

　（1）if引导的条件状语从句用一般现在时态，主句用一般将来时态

　（2）问题的描述以及建议的提供

　四、课时安排

　第一课时 unit 1

　第二课时 unit 2 activities 1,2&3

　第三课时 unit 2 writing; unit 3 activities 6,7,10,11&12

　第四课时 unit3 activities1,2,3,4,5,8,9,around the world,& workbook

　五、教学过程设计

　period 1

　教学内容：unit 1 activities 1,2,3,4,5,6&7

　词汇：chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam

　句型：if条件状语从句+一般将来时态

　step 1 lead-in

　ask: 1) what’s your hobby 2) do you like dancing

　3) what do your parents think about it

　八年级英语下册优秀教案 篇3

　一教材内容分析

　本模块话题相对分散，主要是谈论假或想象的话题。语法现象主要是用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生不但要具备并熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的技巧，并且要会运用这一技巧进行对出游计划的描述。教学中应结合学生实际情况，调整教学内容，合理设置课时。适当进行拓展，以激发学生的学习兴趣，拓宽学生视野。

　二、学情分析

　1本模块的主要篇章所涉及的内容是学生所熟悉的（如假设家长不在家），但是没有很鲜明的特色，也没有激发学生求知欲的信息沟。所以在处理教材的过程中需要多设置一些令学生有谈论欲望的话题。

　2would/wouldn’t do sth结构本身比较简单,学生掌握起来难度不大,只要教师稍加指点就行。

　三．教学目标

　1．语言知识目标

　2．语言技能目标

　3．学习策略目标

　4．文化意识目标

　了解不同地方的旅游资源，互相交流不同国家的文化，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让了解其他国家风景，增加学生的背景知识。培养学生具有一定的责任意识和关爱他人之心。

　5．情感态度目标

　1）通过课文教学引导学生关注文化，关注社会，关注身边的时事和优秀人物。

　2）通过学习送行分别时所用的交际用语，学会与人友好相处。

　3）通过谈论不同的假设场景，激发学生的内在情感,学习换位思考，进行情感教育。

　4）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

　四．重点难点

　1教学重点

　以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。

　2．教学难点

　1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。

　2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。

　3突破途径

　以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出，并通过交流获取更多的信息。

　五、教材处理

　1、任务

　核心任务：能够运用所学句型结构向朋友介绍所去旅游的地方的具体情况以及行程的安排。三个环节如下：

　pre-task：学生联系生活实际，激活思维。

　Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“假设和想象”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。

　post-task：达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。

　2、课时安排

　Period One:Unit1

　Period Two:Unit2

　Period Three:Unit3 (Activity1,2,5,7,8)

　Period Four:Unit3 (Activity4,10,aroundtheworld)

教材分析

　我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元第一模块共有两个单元而第一单元是语言呈现单元主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:

　1,语言知识目标

　学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我

　介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情

　2,语言技能目标

　创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力

　3,情感态度目标

　培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性

　培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解

　4,学习策略目标

　培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维

　通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流

　教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然

　2,了解学习英语的重要性

　教学难点:

　能够应用所学知识与别人进行简单的交流

　教具,学具准备

　Lingling, Sam, Amy的头饰

　多媒体课件

　学情分析

　一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围

　教学方法

　1,情境教学法 2,"任务型"教学法

　3,smile教学法 4,TPR教学法

　学习方式

　通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯