传说大脑的不同分区有不同功能，左脑右脑具体干嘛？

大脑，作为人体最高级的司令部，通过发放神经冲动支配身体完成穿衣，吃饭，行走，学习，工作，交流等各项活动。正是因为大脑的存在，人便有了独立的思想，开始思考，成为了与其他生物截然不同的存在。大脑分为左右两个半球，通过胼胝体连接在一起，左右半球的功能各有侧重，负责接收不同的信息，有着不同的特点。

左半球功能

左侧大脑分布着语言中枢，在人体负责语言功能，如果左脑受损，人的语言表达能力可能会出现问题。相关研究表明，左脑较为客观理性，善于整合分析数据，有较强的逻辑能力，但储存信息的能力较差，不善记忆。因此，左脑在处理具体问题和逻辑问题上较为得心应手。所以，左脑发达的人在从事律师，法官，医生，数学老师，物理学家等注重理性思维的相关职业有着较强的竞争优势。

右半球功能

与左侧大脑不同，右半球则擅长全面的获取信息，在记忆方面右脑显然更发达，对于图画等非语言信息接收能力强，可以将毫无逻辑的事物进行创造性的组合，但是右脑处理信息的能力较弱，不善于归纳。因此，一般抽象问题大脑都由右半球来处理。所以，右脑发达的人富有奇思妙想，在从事设计，导演，演艺，美术等艺术创作行业会取得不错的成绩。

或许针对某一功能，有着优势大脑之说。但从整体来看，左右半球相生互补，理性与感性交织，协同合作，共同发挥大脑的整体功能。左右大脑的能力除了受到遗传因素的影响还取决于后天的努力，如果针对左右大脑进行相关的训练，左右大脑的功能也会有所强化。不过，对于左右大脑功能的开发，并非一朝一夕就有所成效，需要持之以恒的训练。

现代生理学表明，人的大脑分左脑和右脑两部分。左脑是负责语言和抽象思维的脑，右脑主管形象思维，具有音乐、图像、整体性和几何空间鉴别能力，对复杂关系的处理远胜于左脑，左脑主要侧重理性和逻辑，右脑主要侧重形象情感功能。

人的两脑分工

在美国，荣获1981年度医学、生物学奖的斯佩里博士做过一个有名的实验。斯佩里博士切断患者的位于左右脑连接部的脑梁，然后挡住其左视野，在其右视野放上画或图形给患者看，患者可以使用语言说明图形或画上的东西是什么。可是，如果在左视野显示数字、文字、实物，哪怕是读法很简单，他也不能用语言说出它们的名称。

通过实验，人的两脑分工情景越来越清楚了。左脑有理解语言的语言中枢，而右脑有与之对应的接受音乐的音乐中枢。这一点，从左、右脑的外形差别便一目了然。其次，语言中枢的左脑与人的意识相连。如果打击左脑，人的意识会立即变得模糊。

右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑支配右半身的神经和感觉，正如实验一所表明的，右视野同左脑，左视野同右脑相连。因为语言中枢在左脑，所以左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为。而右脑则主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。

右脑是创新能力的源泉

您如果在日常工作和生活中，对某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然开朗，其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。

人脑的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。信息是以某种图画、形象，像**胶片似地记入右脑的。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把扈符号化、语言化的过程。所以左脑具有根强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转换成语言。

被人们称为天才的爱因斯但曾经说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转换成语言。”可见，我们在进行思考的时候，首先需要右脑通过非语言化的，“信息录音带”（记忆存贮）描绘出具体的形象。

现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢？它实际上就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结。联系起来的能力。这种并不关联的信息之间距离越大，把它们联系起来的设想也就越新越奇。人是不能创造出信息的，所以，创造力也就是对已有的信息再加工的过程。因此，假如右脑本身直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用，并且要有左脑很好地配合，就能不断有崭新的设想产生。

“左脑人”将被电脑取而代之

当今的中国人左脑超负荷运转，右脑闲置浪费，思维趋同，干什么事要么“一窝蜂”，要么“一刀切”，这种左脑思维模式大到对国家的产业结构、生产力布局，小到企业或公司的投资方向和经营模式，乃至每个人的心智模式和生活方式都产生重复趋同、恶性竞争等不良后果。

在电脑迅速普及的今天，知识经济时代对我们每个人又提出了什么要求呢？简单他说，“就是每个人都要能够适应计算机时代的大脑使用方法。”前面我们讲到，人有左、右两个大脑，电脑恰恰能够代替左脑，例如Windows95系统，它能够很好地组织文字、编辑文章，替代人的左脑的部分语言功能。电脑，一开始就是为了代替人的逻辑、计算、语言处理和分析等功能而制造的，这些恰恰都是左脑的工作。随着电脑功能和软件技术一日千里的发展，升级速度的加快，电脑功能就会远远超过人的左脑功能。

要想在竞争激烈的买方市场有所突破，要想在人才济济中脱颖而出，要想使企业另辟溪径，创造性地开辟新的发展道路，每个人、特别是从事脑力工作的管理人员、企业家、策划师、销售人员等，都必须充分地活化、开发和使用自己的右脑，必须把用脑方向转向电脑无能为力的创新策划、综合判断、制定计划、分析感悟和形象概括上。由此可见，不论是否在现实生活中运用电脑，现代人都必须注意开发和使用右脑，活用右脑往往成为现代人突破困境、出奇制胜的犀利武器。

令人遗憾的是，在现实生活中，95qc以上的人仅仅使用自己一半的大脑，即左脑。这是由于两方面的原因造成的：一是由于人体的自然生理属性。如前所述，由于人主要通过右手使用各分析、数字处理、记忆等，都由左脑处理，所以造成人体的大脑左脑满负荷运作；另一方面是由于传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法加重了左脑负担。所以传统教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏应变能力、创造力的左脑型人群。在社会缺少变化的时代，左脑型的人也许还可以大显身手，但是，随着市场竞争愈加激烈，电脑等高科技产品更加普及，不会使用右脑的人将面临同电脑“争饭吃”的窘况，生存空间将越来越狭窄。

年龄大了，还能开发右脑吗？

生活中也许有这样的人，当他突然听到“右脑革命”这个概念时，感到像学电脑和英语那样有一种压力。首先，他认为自己三四十岁了，大脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始缎炼已经来不及了。实际上这是一个极大的误解。开发右脑潜力，不应圃于年龄，任何人任何时候都可以进行锻炼。的确，有许多人发现，从四十岁前后开始记忆力逐渐衰退，有些正当年富力强的人悲观地认为这是人大脑衰退的表现，其实，这只是单纯的脑细胞数量的减少，而脑的机能特别是右脑机能并没有发生任何变化。

如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软件。人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到3岁，第二阶段4岁到13岁，第三阶段14岁到20岁，全部硬件的70％在第一阶段的3岁左右形成，到20岁大体上全部形成。这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己的软件。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它们协调工作。

人上了年纪，脑细胞减退，是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况，而大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的问题。现代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育，所以左脑软件得到了充分的开发。其中有不少人被填鸭式教育撑得够呛。可是，右脑软件的开发还很不够，即使到了四十岁，他们的大脑都大有开发的潜力。

从创造力和直观力来说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的可能性也就越大。因此可以这样说，只要充分开发右脑软件，年龄越大，就越容易产生新知独见。

任何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其活化。从工作角度讲，年龄越大，就越要求具备右脑的能力。随着担任更加重要的职务，单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从纷乱复杂的现象中，准确地把握问题的本质，这就需要有驱动右脑“软件系统”的能力。

人的大脑有五个主要的功能，分别是记忆的功能、情感和情绪、认知功能、感觉的功能和控制运动的功能。大脑为神经系统最高级部分，由左、右两个大脑半球组成，两半球间有横行的神经纤维相联系。

大脑

人的大脑表面有很多往下凹的沟，沟之间有隆起的回，因而大大增加了大脑皮层的面积。

人的大脑皮层最为发达，是思维的器官，主导机体内一切活动过程，并调节机体与周围环境的平衡，所以大脑皮层是高级神经活动的物质基础。

大脑主要包括左、右大脑半球，是中枢神经中最大和最复杂的结构，也是最高部位，是调节机体功能的器官，也是意识、精神、语言、学习、记忆和智能等高级神经活动的物质基础。

人的大脑分左脑和右脑两部分。左脑是负责语言和抽象思维的脑，右脑主管形象思维，具有音乐、图像、整体性和几何空间鉴别能力，对复杂关系的处理远胜于左脑，左脑主要侧重理性和逻辑，右脑主要侧重形象情感功能

您好，很高兴为您解答。

脑科学家研究发现，大脑左右半球在结构上虽然几乎完全一样，但在功能上却有所不同。左半球是处理言语、进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。它主管着人们的说话、阅读、书写、计算、排列、分类、言语、记忆和时间感觉等心理活动，具有连续性、有序性、分析性等功能。右半球则是处理表象和进行具体形象思维、发散思维的中枢。它主管着人们的视知觉、复杂知觉、模型再认、形象、记忆、认识空间关系、识别几何图形、想象、做梦、理解隐喻、发现隐蔽关系、模仿、音乐、节奏、舞蹈以及态度、情感等，具有不连续性、弥漫性、整体性等等功能。人的大脑有无限潜力

由于大脑的左半球专门负责言语功能，因而左半球受到损伤的人，就往往不能说话，不能进行抽象逻辑思维，以及出现不能进行阅读、情绪暴躁等症状。而右半球受到损伤的人，主要表现为情绪较低落，但仍然能从事言语活动。正因如此，人们往往把负责言语功能的左半球称为“优势半球”。但是，后来人们又发现，并不是所有人的左半球都是优势半球，有些人的大脑左右半球的功能分工与一般人恰恰相反。与大脑左右半球相联系的还有人的双手。人的右手是由大脑左半球支配的，左手则由大脑右半球支配。以使用右手为主的人，他的大脑左半球往往是优势半球。以使用左手为主的人，其大脑右半球往往是优势半球。

大脑两半球的分工，一般在5岁以前还不太明显，优势半球还没有形成。5岁以后，大脑两半球逐渐分工，到十二三岁以后就基本上形成了固定的优势半球。所以，在十二三岁以前，如果优势半球受到损伤，另一半球能够逐步形成为新的优势半球。如果在十二三岁以后优势半球受到损坏，另一半球则很难形成为新的优势半球，这个人就很可能永远丧失言语能力了。 根据研究发现，在校儿童青少年的右脑功能开发不够充分，甚至被忽视，这对学生智力发展是很不利的。因此，学生在学习过程中不应偏科，尤其要加强精英特速读记忆全脑训练的学习。在大脑半球表面有许多弯弯曲曲的沟裂，称为脑沟，其间凸出的部分称为脑回。这些脑沟、脑回就像一块皱拢起来的绸布，一旦展平，它的面积像半张普通报纸大小，约2250平方厘米。

希望能帮助您，满意望采纳。

儿童智力发展最重要的六个方面——注意力、记忆力、语言能力、视觉智力、自控力、创造力。

情商是指一个人认识和管理自己情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系的能力。

如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你将过得很不幸。

—亚伯拉罕·马斯洛

一棵树的生长需要一些最基础的生存条件，孩子的大脑发育同样需要满足一些基本的要求

对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。

—阿尔贝·加缪

“和孩子们一起成长的时光非常短暂，并且仅此一次。你现在不做，以后永远都不会再有机会去做了，失去的也就永远失去了。”

他们总是只看到自己失去的自由以及感受到抚养孩子带来的疲惫不堪和沮丧心情，却似乎忘了父母的角色给他们带来的享受。为人父母毫无疑问需要放弃或推迟许多事情，比如缺少空闲的时间、无法旅行、职业生涯受影响或得不到休息，所有以前你说干就干的事情现在都被排到了第二位。每个家长都知道，当你有了孩子，就意味着你不得不放弃曾经无忧无虑的时光，切换到忙得不可开交的生活状态。依我看，只有当你享受和孩子在一起的时光时，这一切的放弃才有意义，同时，你的内心才能得到补偿。

每一笔知识上的投资，总会得到最好的收益。—本杰明·富兰克林

爬行脑操控着我们生存的本能

情感脑它的功能在于分辨愉快和不愉快的情绪

理想脑（高级脑）使我们拥有自我意识，能够互相沟通、进行推理、换位思考或基于更合理和直观的考虑做出决定。

精明的头脑和善良的心灵，往往是个不可思议的组合。

—纳尔逊·曼德拉

教育平衡指的是不仅要关注智力发育，同时也应该关注情商的发展；不仅要让大脑的这两个部分得到充分发展，而且还要让这两部分之间学会对话。如此，孩子才能成长为一个情绪力、感知力和思维力三方面全面发展的成人。

永远不要让正在进步的人感到气馁，无论他们进步得有多慢。

—柏拉图

人类行为皆有动机。

所有这些动机都符合3项原则：学习和发展、获得他人的爱和认可以及避免不适。

①做好行为榜样

②强化积极行为

① 帮助孩子实现目标

②设定后果

③转变积极视角

④让孩子做一些力所能及的事情来弥补错误

① 设定限制条件时的态度

一种你知道现在所做的一切都对孩子有好处的态度，一种没有商量余地的态度，一种你很清楚事情将如何结束的态度。

②成功设定限制条件的7条黄金法则

• 立即执行

• 发生之前

• 贯彻始终

• 夫妻保持一致

• 冷静对待

• 充满信心

• 充满爱意

（“同理”是两个人处境不相同，却对对方心存理解。）

为了帮助孩子冷静下来，最好的策略有：给孩子一个拥抱，让他感受到你的同理心，慢慢平息他激动的情绪；说一些话，帮他搭建好理性脑和情感脑之间的桥梁，以便孩子的理性脑能够平复情绪，至少能够听得进父母的意见。

最后一个建议：怀着同理心倾听孩子心声的关键是，从我们所在的成人世界中抽身出来，摆脱所有的教条和偏见，把自己放在孩子的位置，进入孩子的大脑，尝试用孩子的思维来思考。

在所有因素中，对孩子的教育影响最大的是家里的谈话。

—威廉·坦普尔

①合作式交流

例子：

A：“厨房里脏得跟猪圈一样。我已经等你打扫卫生等了半小时，你却什么都不做，只是坐在那里看电视。现在你马上去把整个厨房打扫干净。”

例子B

“亲爱的，你注意到厨房很脏了吗？我有点忙到喘不过气，已经没有干净盘子用来吃晚餐了。我们把电视关掉，然后来收拾厨房好吗？你能帮我吗？”

②把个人任务变成团队合作

例子：

脱掉你的衣服”听起来比“让我们把衣服脱下来更加困难和孤单

③请求帮助

例子：

比如，你想让孩子收拾好他的玩具，不要命令他“收好你的玩具”，你可以试着问他：“你能帮我把它们收好吗？”

④帮助孩子转换角度思考

例子：

夜幕降临，孩子还在餐桌上磨磨蹭蹭，没有吃完晚饭，而你一心想让他赶紧睡觉。你之前答应过他，要给他讲一个非常特别的故事，然后进入睡觉时间。你不停地看时间，你开始变得焦虑，你会要求他吃快一点，但可能孩子正在兴头上，根本听不进去。这种情况下，你可以告诉孩子你是怎么想的，你在担心什么。你可以这样说：“你看，现在已经有点晚了，如果我们还不着急的话，明天又要晚起了，上学可能会迟到。”或者说：“瞧，你的小弟弟因为没有睡午觉，现在已经又困又累，你不要再和他玩耍了，不然一会儿等他想睡觉了，他会哭个不停。”你也可以问孩子一些问题，让他站在你的角度思考，比如：“你觉得我们怎么解决这个问题比较好？”“你觉得应该怎样做？”如果你设法让孩子参与到你的思考过程中，他就会更好地理解你的感受和你需要他做到的事情，他就更有可能与你合作。

⑤给孩子自由

例子：

不要说“你必须把脏衣服放在篮子里，然后穿上你的睡衣”，试着问：“你喜欢先做什么，穿上你的睡衣还是把脏衣服扔进篮子里？”

一个人如果不具备情感能力，没有自我意识，不能处理悲伤情绪，没有同理心，不知道怎样跟人很好地相处，即使再聪明，这个人也不会有大的发展。

—丹尼尔·戈尔曼

①创造有规律的环境

当孩子的大脑知道将会发生什么时，他就会感到安全。规律的环境可以有效地帮助孩子减少焦虑。

②关心孩子的需求

③维系亲子联结

④创造双向交流

⑤脑岛（理性脑和情感脑之间进行对话的关键）脑岛的主要任务之一是感受和理解不愉快的情绪，并且在恶臭或异味的刺激下被迅速激活）

你只需要遵循一个简单的原则：不要答应任何你无法完成的事情，而对于那些已经答应要做的事也不要失信于人。

⑥让孩子感受到自己的价值

我的父亲送给了我一份最好的礼物—自信。

—吉姆·瓦尔瓦诺

孩子的自信心都直接取决于父母对他的信任。如果孩子的父母整天都在为孩子的健康、安全或幸福而担心，那么孩子的大脑只会理解两件事情：第一，世界是危险的；第二，孩子根本没办法独自面对生活。

①肯定孩子的努力

②让孩子承担责任

③让孩子的感受和决定生效（培养自信的另一个重要方式就是做决策）

哪怕科学发展得如此迅速，至今也没有发明出镇静药物可以快速抚慰心灵，但是简单几句充满善意的话却可以做到。

—西格蒙德·

弗洛伊德

①帮助孩子整合创伤经历

真正需要做的，就是帮助你的孩子开口谈论他所看到的和他所感受到的事情。当一个受到惊吓的人谈论并描述发生的一切时，他的大脑

左半球（负责语言交流的一侧）就会开始与大脑右半球沟通。用这种简单的方法，你就可以促使孩子大脑内负责语言和逻辑的一侧帮助负责图像和情感的另一侧处理他所遭受的创伤经历。我们把这个过程称为“整合创伤

经历”。

②帮助孩子直面恐惧

不用担心你的孩子不听你说话……他们整天都在观察你。

—特蕾莎修女

①尊重和保障孩子的权利

• 被尊重对待的权利

• 表达感受与意见的权利

• 判断需求、确定优先事项并且做出自己的决定的权利

• 说“不”的权利，并不必为此感到内疚

• 要求得到想要的东西的权利

• 改变的权利

• 在不侵犯他人权利的基础上有权决定如何处理自己的财产和身体

• 犯错的权利

• 成功的权利

• 休息和独处的权利

• 不笃定的权利

幸福是内在的，而不是外在的。因此幸福不取决于我们拥有什么，而取决于我们是什么样的人。  —亨利·范·戴克

①学会忍受挫折

②避免满足孩子的所有愿望

③学会等待

④正向思考

（要想成为一个不快乐的人，没有比一直想着我们没有的东西更好的办法。感到不幸的人倾向于把注意力放在令他烦恼或伤心的事情上，而幸福的人则会将注意力集中在那些积极的事情上）

⑤培养感恩之心

⑥培养兴趣爱好

游戏是大脑最喜欢的学习方式。

—黛安·阿克曼

智力发育的关键，是孩子有机会在不同的环境和不同的人群中进行探索。

生活中的成功并不取决于才华或机遇，而是取决于专注和坚韧。

—查尔斯·W文特

美国儿科学会建议6岁以下的儿童不要使用电子产品，而美国最负盛名的医疗机构之一—梅奥诊所，同样建议限制孩子使用电子产品的时间，以防止出现注意力缺陷。

①花时间陪伴你的孩子

②让孩子玩耍放松

③避免打扰专注的孩子

④帮助孩子培养冷静的注意力

⑤帮助孩子长时间保持专注

①与孩子一同讲述生活的故事

②形成积极阐述的谈话风格

（母亲大量地叙述故事，将事件整理排序并且强调已经发生的细节，让孩子的注意力集中在那些有趣的或积极的时刻。这种谈话风格被称为“积极阐述”）

③记忆越有序，找到它们就越容易

④帮助孩子记住小细节将有助于培养孩子越来越清楚和明晰的记忆能力

⑤延伸（有一个帮助你的孩子扩大记忆范围的好方法，就是每天晚上和他谈谈白天发生的事情，或者在不同情况下回忆类似场景中发生过的事）

⑥积极的回忆（人脑有一种记住积极时刻和忘记消极时刻的自然倾向，这有助于我们保持良好的心态，有一个良好的自我感觉并且给予我们自信）

⑦记住消极的事情（记住错误和危险是智慧的标志，因为它有助于我们预防和解决未来可能发生的问题。）

如果你想要你的孩子聪明，那么请给他讲故事。如果你想要你的孩子变得更聪明，那么请给他讲更多的故事。

—阿尔伯特·爱因斯坦

①多和孩子聊天

②拓宽孩子的世界（孩子喜欢寻找不同的环境和人来丰富他们的语言能力）

③玩指令游戏

④扩充孩子的词句

⑤培养热爱阅读的孩子

①玩建造游戏（拼图、乐高或者经典的积木游戏）

②经常使用描述空间的词汇（你可以使用形容词来描述物体的大小：大、小、高、矮、胖、瘦、厚、薄、微小；形状：弯的、直的、尖的、钝的、圆形的、长方形的、椭圆形的；状态：满的、空的、弯曲的）

③以身体为参照物进行定位

④把空间思维引入孩子的大脑

⑤画地图游戏

⑥做鬼脸

如果你能战胜自己，那么你就能征服世界

—保罗·科埃略

①克服挫折感

②细分任务（步一步地给予指导、要求孩子大声说出他要做的事情，或者把复杂的任务分成更小的步骤以便更容易完成）

③掌控未来（教孩子思考未来可以成为每个父母日常生活的一部分。很多时候，我们只需要把要做的事情条理清晰地对孩子说出来）

④尽情释放自我（一个有效的方法是—首先建立清晰的规则，然后给孩子一些打破规则、尽情释放的时刻。）

爱因斯坦曾经说过：“逻辑会带你从A点到达B点，想象力将把你带到任何地方。”

①给孩子工具来表达自己的创造力

（孩子提供一个场地来进行创造，在那里放上纸张和彩色铅笔、橡皮泥、乐高积木或者其他拼搭类玩具）

②给予自由

（在提供游戏或者挑选孩子想要阅读、绘画、写作的主题时，必须优先考虑孩子的自由选择权）

③孩子有无聊的时间

（当孩子没有事情可做，时间空闲的时候，他的大脑就会开始感到无聊，试图通过想象来寻找新的娱乐方式。）

④以身作则

⑤不要干预

（请尽量避免使用“好”或“坏”等词语来评价他的“艺术作品”或“想法念头”。请记住，重要的是过程，而不是结果。）

⑥鼓励联想

（有创造力的人的特点之一是他们能够把旁人眼中看起来不相关的想法联系在一起。）