重视男孩的情感教育与父子关系

捷运事件后的第三天，走在台北的街头里，可以感受到人们用不同的方式在自我修复。我觉得这是个很好的时候，让大家一起来正视「孩子的心理教育」，特别是「男孩的情感教育」。

捷运事件后的第三天，走在台北的街头里，可以感受到人们用不同的方式在自我修复。我觉得这是个很好的时候，让大家一起来正视「孩子的心理教育」，特别是「男孩的情感教育」。

捷运事件后的第三天，走在台北的街头里，可以感受到人们用不同的方式在自我修复。我觉得这是个很好的时候，让大家一起来正视「孩子的心理教育」，特别是「男孩的情感教育」。   别再用「不要哭了」来安慰孩子 当一个人无法用语言说出情感，他只能用行为来表达；当无法言说的情感太过暴烈，行为上的表达就会令人感到恐慌。在我们的文化中，通常对男孩和女孩有不同的期待：女孩子哭，我们感觉她温柔似水、令人心疼；男孩子哭，我们希望他坚强、不为小事落泪。心理学家用《该隐的封印》来形容这种发生在男孩生活中的残酷文化：男性就在这样的「坚强教育」中，从出生时自由啼哭的「小男孩」，逐渐长成情感封印心底、不善表达爱的「大男人」。   如果为人父母的你已经发现这点，下次孩子在红着眼眶时，请别再用「别哭了」来安慰他，而允许他「想哭就好好哭吧」。眼泪流够了，引导他说出眼泪背后的挫折，化这些挫折为理解，那么不管是男孩和女孩，并不会因为「爱哭」就变得脆弱，反而懂得用眼泪洗涤挫折，产生真正的「坚强」。   不哭的孩子，往往是需要我们担心的。   父子关系决定孩子对外在世界的兴趣 孩子对母亲总有许多需求，这可能让妈妈们感觉很矛盾：一方面骄傲自己对孩子而言如此重要，却又觉得被黏得喘不过气来。站在心理学的角度，我想要告诉妈妈们一个很重要的讯息：如果你不想你的孩子未来成为一个隔绝世界的独行侠，在他一岁之后，你就要想办法把他踢到他老爸身边去！同样的，爸爸们也要知道：在孩子一岁之后，你有责任把他们拽离母亲身边—如果你希望他成为一个对人有兴趣、对学习有热情的孩子！ 为什么呢？ 孩子从出生、学习，到独立、成为他自己，会经历几个重要的心理历程： 第一阶段 ：完全依赖老妈，一辈子都不想离开家。 第二阶段 ：因为观察到老妈对老爸有兴趣，孩子也跟着对老爸产生兴趣。 第三阶段 ：因为和老爸相处，而发现这世界十分有趣。 所以，父爱可以慢半拍，但却不能不给，而且父爱对孩子未来与他人之间的关系有绝大的影响：男孩子如果心理上反抗父亲，未来也容易和人对抗，或保持距离。男孩子如果心理上害怕父亲，未来对权威也容易有所恐惧。如果父亲在家中缺乏地位、不受母亲尊重，男孩子就少了压制他的男性力量，容易变得叛逆，或者对强势的女人感到愤怒、甚至被吸引。   女孩子如果心理上反抗父亲，未来比较有可能变得容易发怒、有攻击性。女孩子未来喜欢什么样的伴侣，往往与她父亲有很大的关联性。重视孩子的情感教育，让他们学习用语言来「表达出情绪」，他们就不用借由成为小恶魔来表达愤怒、成为小病人来表达忧郁。孩子不只需要妈妈的关怀，还需要透过妈妈，将他们交到爸爸手上，让他们跟着爸爸去冒险。   母爱最重要的部分之一，是成为父爱的桥梁。

《本文为合作之严选作者观点，不代表立场》

某亲子真人秀里面，第一次看见黄磊的女儿多多，那时候 11 岁的多多，显得特别的乖巧懂事，也是最大的姐姐，孩子们都 很喜欢这个姐姐。

观众们也都喜欢上这个小女孩， 黄磊给了她一个小孩应该具有的所有东西：教养、教育、教化，却保留了她所有孩子应该有的想象力、梦幻和幼稚。

但是后来网络上爆出很多关于多多的黑料，其中一个是，他们觉得多多爱表现，镜头最多。

一名钟爱多多的粉丝，在自己的博客中这样写道： “ 我曾经详细地研究了黄多多在电视上与摄像机之间的互动。的确，她特别关注摄像机的移动，并且经常在过程中还会瞟一眼摄像机。

不过，后来我看到她 5 岁时接受鲁豫采访时的表现就释然了 ， 她对于摄像机有着天生的兴趣，并且喜欢与摄像机之间的互动。或许她天生就会是一个演员 。

只有那些心怀叵测的人，才会设想一个 8 岁的小孩，会处心积虑地利用摄像机来提升自己的表现。 ”

她认为， 只有那些内心肮脏的人，才会如此龌龊地猜测一个 8 岁小孩的内心动机。

其实， 在最近几年时间里，我几乎已经不看电视了 。在看这些亲子真人秀的时候， 我并不喜欢看那些爸爸喋喋不休地炫耀自己所谓的教子秘方，相反地，我更愿意看到那些孩子教给我们的东西，那些包括明星爸爸们和我们自己都已经失掉的纯真的美好。

他们教给我们纯粹的友谊 、 原初的恐惧，教给我们要就要说出口，教给我们悲伤就是和爸爸分离，教给我们快乐就是和小伙伴们一同去游山玩水，教给我们生命之初的纯真，教给我们生命之初的爱。 孩子们身上的东西，是 屏幕之外的我们，这些已经被污染和胁迫的灵魂，才是真正需要被教育、被感化、被提升的。

黄多多的美好，在于她表现出了几乎与她的年龄不相称的懂事、乖巧、能力、协调与亲善。黄磊看着她的时候，眼睛里全是骄傲和爱。他完全有理由 。 网上出现的那些很多恶意的言词，黄磊对多多的教育是忽视那些， 对孩子们屏蔽不良的信息也许是必要的 。

黄磊曾经在接受采访中说到：给多多最好的教育，就是爸爸爱妈妈。一个原生家庭对孩子最好的影响，就是父母之间真实深厚的感情，这样的家庭环境中长大的孩子，不一定出类拔萃，但一定会在自己将来的择偶中体现出来。

那样长大的孩子，将来的情感归宿，大多都是像自己父母那样，稳定幸福。

所以，给孩子最好的情感教育，不是不许早恋，不许和异性多接触，而是在她能常常接触和看见的环境中，让她感受到好的感情，能带给人的东西。

（诗经情话，用最美的方式陪你说一世情话。来源于网络。本文为 原创作品，作者授权发表， 未经授权，请勿转载）

孩子的家庭教育非常重要。家庭教育不仅仅是指父母对孩子进行的教育，还包括祖父母、兄弟姐妹和其他可以对孩子产生影响的家庭成员和亲戚朋友。

家庭教育主要对孩子的道德、人格、社交、动机、智力和情感等方面起着至关重要的作用。家庭教育能够塑造孩子的性格，让孩子学习到正确的道德观念，建立健康的人际关系，培养孩子的学习兴趣和动力，提高孩子的智力水平，并且有助于孩子形成健康的情感和个性。

良好的家庭教育能够让孩子在成长过程中，获得安全感和信心，增强自我认同，让孩子更好地适应学校和社会。相反，如果家庭教育疏于管教或者关注点不正确，就有可能对孩子产生消极和不健康的影响。

因此，家庭教育对每个孩子都非常重要。父母应该倾注更多的时间和注意力来进行儿童家庭教育，让孩子在成长过程中获得更多的支持和指导，从而成长为一个独立性强、自信、有责任心的人。

当一个孩子缺乏情感教育的话，这会导致孩子对事物的冷漠态度。他不能从同理心的角度看待任何事情。他也会怀念对弱者的同情。没有爱的孩子无疑更自私。我无法理解爱和被爱的真正含义，也无法感受到情感带来的幸福。即使没有情感教育的孩子也会情绪分散，孩子们也不会快乐。

会造成孩子自卑心理。

当一个孩子很小的时候，几乎所有的事情都是父母做的。当他长大后，当他进入社会，看到他的同龄人可以做任何事情，他会有自卑情结。当他回家后，他会和父母吵架，说我小时候你什么都不让我做。这显然是无能的表现。由于他无能为力，他逐渐疏远了与他人的沟通。就这样，自卑感变得越来越严重。

会导致孩子出现社交障碍。

由于忽视了童年的情感教育，孩子们不与父母交流在学校和家里发生的事情。从长远来看，会有问题。这种现象的原因可能是父母太忙了，没有时间陪孩子，忽视了与孩子的沟通，当孩子遇到困难时，可能没有人会与他们交谈。这样一来，他越是不说话，以后就越不想说，因为他觉得说出来没用。最终，它会导致社交恐惧症。

 

孩子对于很多事物有敏感心理。

孩子们的敏感之处在于他们不相信任何人的表现，尤其是他们对未知的事物有很强的抵抗反应，也就是说，他们不想接触新事物，他们总是独自一人，不喜欢与他人玩耍。事实上，他的心仍然想和孩子们玩耍，但他无法建立信任关系，所以他总是独自一人。有时孩子独自在家的时候，就跟正常孩子没什么两样，但是只要到外面，孩子才会变得非常内向，不敢说话。

我只能默默的接受这样的一个结果，希望他有一天回头是岸，良心发现。

一、童年阶段的教育对孩子的认知和智力发展有影响

童年阶段是孩子的大脑发育最快的时期。适当的教育可以促进孩子的认知和智力发展。适合孩子年龄的学习内容和方法可以帮助他们发展各种认知和思维技能，如注意力、记忆、思考、逻辑推理等等。这些技能在未来的学习和工作中将会大有用处。

二、童年阶段的教育对孩子的社交和情感发展有影响

在童年阶段，孩子正处于社交和情感发展的关键时期。通过适当的教育，孩子可以学会如何与人沟通、合作、分享和表达情感。这对于未来的社交和情感发展非常重要。此外，家庭和学校的环境也可以影响孩子的价值观和行为模式，帮助孩子形成正确的道德观念和行为准则。

三、童年阶段的教育对孩子的自我认识和职业规划有影响

童年阶段的教育可以帮助孩子了解自己的兴趣爱好和才能，有助于他们确定未来的职业方向。此外，适当的职业教育也可以帮助孩子了解不同的职业和行业，培养职业素养和职业技能，为未来的职业生涯做好充分的准备。

在教育中如何最大程度地促进孩子的发展和成长呢？首先，教育需要注重发展孩子的多方面能力。学校和家庭应该为孩子提供广泛的学习机会，让他们能够接触不同的知识和技能。同时，教育也需要注重个性化发展，因材施教，尊重每个孩子的兴趣和特长。

应试教育不是万能的，快乐教育也不能什么都不管。教育孩子，最重要的是理性、宽容和关爱，并不是说家长代替孩子做出了纯应试或纯快乐的极端选择，孩子的人生就会过得比同龄孩子更加美满和幸福。

况且，大多数学霸型的孩子，虽然在学业中格外擅长和优秀，但是在职场和业务中，往往因为沟通不畅和性格不合的缘故，容易陷入履历优秀却业绩不佳的工作困境。

快乐教育有技巧，教育是助力一个生命动态成长的工作，它需要在尊重生命发展规律的前提下，不断发现问题，自觉思考，形成态度。由于教育面对的个体生命的成长是不可逆的，所以，快乐教育是我们一直在追求的，它不是不可及，它需要教育工作者带着爱与智慧去抓住教育的契机。1培养孩子对快乐的体验 父母要多问问孩子的感觉，高兴不高兴，为什么。比如带孩子出去玩的时候问他：“你喜欢出来玩吗？高兴吗？”还可以问：“你跟爸爸妈妈在一起高兴吗？”父母也要经常把自己的体验告诉孩子，如“你能自己洗袜子，我很高兴。” 2要尊重孩子的意愿 有些事情可能对于父母来说觉得没意思，但孩子却很喜欢；父母认为孩子会喜欢的东西，小孩得到了却并不高兴。有的父母给孩子买很贵重的玩具，孩子却宁愿玩水、玩泥巴、捉迷藏、过家家。因此，父母不要总把自己的好恶强加给孩子，要让孩子做他们喜欢做的事情。 3要对孩子宽严并济 父母不能为了赢得孩子的快乐，就对孩子的缺点、错误熟视无睹、听之任之；也不能苛求孩子，把孩子与同伴进行横向比较，甚至拿孩子的短处去比同伴的长处，要注意纵向比较，一旦发现孩子的闪光处和点滴进步，要及时加以表扬。 4要对孩子进行情感投资 要保持孩子的心理健康，父母要进行一定的“精神投资”。如深情地注视孩子，和孩子进行温馨的身体接触，一心一意地关心孩子。 5快乐需要有所限制 很多中年父母都有这样的体验，以前的孩子没有多少物质享受，但是过得很快乐，现在的孩子要什么有什么，但总是过得不开心。原因就在于，盼望了很久才得到的东西总会令人欣喜异常，而轻易得到的东西就不觉得珍贵。当我们竭力满足孩子的每一个要求时，实际上是剥夺了孩子享受快乐的权利。孩子通过自己的努力完成一件事后的快乐与满足是父母包办完成所无法给予的。 6父母的关系要和谐 父母之间要建立和谐、默契的关系，以便对孩子产生潜移默化的影响，“孩子的脸是父母之间关系的晴雨表”，说的就是这个道理。 7为孩子树立榜样 为孩子树立模仿的榜样，时时处处以自己乐观向上的情绪去感染孩子。给孩子一个快乐的童年，是每一位父母的责任。当然，让孩子得到快乐不能以损害他人的利益为代价。如果孩子出现以损害他人的利益为快乐时，应该坚决制止，不能妥协，同时告诉孩子，父母对此很生气，大家都不会喜欢他。面对孩子心理问题，如果能进行及时而正确的疏导，可便会化险为夷，风平浪静。现在的孩子一个共同的弱点是心灵脆弱，缺乏相应的心理承受能力，因为生活太顺利，一点小小的打击都可能使他们变得沮丧和绝望。因此，在教育方式上，父母不能一味从口头上强调应当如何，而应该让孩子多体会一些“受挫折”的内容。让孩子承担家务和勤工助学挣自己的零花钱和学费等等。

具体自己可以根据需要再编辑一下：

《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们，情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。

　 郭沫若先生曾经这样说：“人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。一个人对父母、对同伴、对周围的人有了深厚的感情，才能服务与社会，立足与社会。”可见幼儿期是人的情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平有着重要的意义。

对于我们幼儿园的教师来说，在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中，在幼儿与同伴以及成年人的各种交往中，都可以适时地对他们进行情感教育。

一、利用身边发生的事对幼儿进行情感教育

现在的孩子，家里好吃的、好穿的、好玩的应有尽有，大多数幼儿爱父母、爱他人的意识淡薄。有一次，在离园时，我班的心愿小朋友刚被妈妈接出门外，就大哭起来，而且还用脚去踢妈妈，说什么也不走。问清原因，我才知道是因为妈妈忘记给她买新衣服了。于是，我在班上组织了一次“我爱妈妈”的活动。我问孩子们：“是谁天天给你洗衣服、做饭？”孩子们异口同声的说：“是妈妈”我又问：“妈妈每天上班，下班后还要到幼儿园来接你们，然后再回家做饭，是不是很辛苦呀，你们应该怎样对待妈妈呢？能不能不高兴就用手打妈妈 ，用脚踢妈妈呢？这样会让妈妈伤心的。那我们应该为妈妈做些什么呢？”“我为妈妈捶背”“我帮妈妈摘菜”“我给妈妈讲故事”“我给妈妈洗脚”“我听妈妈的话””我不让妈妈生气”并模仿表演了“今天我来当妈妈”等一系列活动。

二、注意在活动中潜移默化地渗透情感教育

　 幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点，只有结合这些特点认真地设计并组织活动，才能将情感有机地渗透其中，但要避免手段和方式方法上的牵强附会，例如：过去在组织讲故事的活动时，经常在故事结束部分提问孩子们类似的问题：“我们要向故事中的谁学习？学习他什么呢？”并引导幼儿说出：“学习他关心别人，互相帮助”等等，这些类似的活动，都没有跳出说教的圈子，孩子们虽然当时能对答如流，但在生活交往中是否能真正体现，就不一定了，因为孩子们并没有把知识的获得深化为思想感情，因此，在活动过程中，要自然地协调地渗透情感教育。例如：在“认识春天”的教育活动时，多半限于让幼儿掌握春天的气候特征和动植物的变化，使幼儿感觉衣服的增减等，这样孩子们所获得的只是知识。在更新教育观念后，在组织教育活动时，除了知识的传授外，还注意了情感教育，如春天到了，带小朋友到户外春游，观察春天的景象以及池塘里的蝌蚪的变化，并根据故事《小蝌蚪找妈妈》启发幼儿：“小朋友，春天到了，池塘里的蝌蚪也出生了，它们的妈妈是谁呀？为什么它们长得跟妈妈不一样呢？”孩子们通过思考和讨论，知道春天里蝌蚪的生长变化过程，接着，我又用拟人的手法问：“小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”孩子们发挥了想象力，有的说：“小蝌蚪伤心地哭了，”有的说：“没有妈妈照顾，小蝌蚪会生病的。”这时，我便说：“让我们帮帮小蝌蚪的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨，有的说：我们帮它找妈妈；有的说：我把它带回家照顾它；有的说：我们要爱护它，让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中，孩子们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶。

三、结合节日对幼儿进行情感教育

节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机。各种节日都有其不同的意义，教师应深入浅出地向幼儿介绍节日的名称和主要的涵义，如“三八”妇女节、“儿童节”、“五一”劳动节、国庆节、清明节、元旦等等，将幼儿对节日的认识情感从不同方面作进一步的提高，如三八节，五一节到了，让幼儿通过绘画“我的妈妈”、“我的爸爸”送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话来表达幼儿对父母热爱的情感，鼓励幼儿帮助爸爸妈做一些力所能及的劳动，如：洗袜子，拿拖鞋，收拾玩具，摆放碗筷，为大人递送用具等，养成幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。

　 除了一些传统的节日外，我还抓住一些现代文化性节日，如“植树节”“世界环境日”“爱鸟周”等，这些节日都与人类生存的自然环境息息相关，让幼儿了解节日的来历和有关的知识，于是我们班组织了幼儿到户外捡塑料袋、收集旧电池。还利用区域活动教育幼儿要保护环境，保护地球，从自我做起。

四、注重一日活动的情感培养

幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的，将一日活动与情感教育相结合是有效的教育。如利用大自然、音乐、美术和文学作品等丰富幼儿的情感体验，通过游戏活动，区域活动强化爱的情感教育等。一日活动的各环节都可对幼儿进行情感教育，这就需要教师要注意随机教育，发掘出着眼点，并努力营造良好的情感教育环境，使孩子们行成良好的情感素质。

对幼儿进行情感教育的培养是素质教育的一个重要内容，只要我们做有心人，用“爱”作为纽带连接教师和幼儿的关系，努力创设教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的和谐环境气氛，使幼儿的情感得到和谐的健康发展。