萧声秋思的阅读答案

12运用了对比、拟人的手法，将窗前独自枯黄的梧桐与南国翠绿、迷人的风景形成对比，渲染了悲凉的气氛，为下文抒写思乡之情做铺垫。（3分）

13（1）这一动作描写，生动了写出了我既思念家乡，想念妈妈和爸爸，但又不想听爸爸的哪烦人唠叨的矛盾心理。

（2）在这个优美的菜园径，在明亮的月光下，我终于从爸爸哀怨的箫声中，感受到爸爸的苦楚与对我的思念；也终于找到了与他沟通的方式。（4分）

14文章第三段是插叙，一方面补充交代了父亲的卑微，没有文化，以及对我浓浓的爱意；另一方面也详细地表现了我随着年龄的增长，对父亲的感情由喜欢到讨厌的变化过程。（4分）

15箫声表面是父亲借以抒发内心情感的而吹奏的声音；而实际上是父亲表达对我浓浓的爱意以及思念之情。（3分）

16父亲是一个淳朴善良，关爱孩子，但是不懂得与孩子沟通的技巧，让孩子产生误解。“后来上了高中，爸爸有多了许多叮嘱的话，又让我多了一份厌倦的情绪。”就写出了我因不理解父亲，而对他产生讨厌之情。（4分）

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的中班音乐教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班音乐教案 篇1

　 活动目标：

　1初步感受乐曲的优美，学会简单的表现蝴蝶飞舞。

　2熟悉歌曲旋律，进一步记忆歌词，学习用连贯的声音演唱歌曲。

　3在歌唱活动中，体验与同伴交流过程的快乐。

　 活动准备：

　《蝴蝶找花》和《梁祝》音乐、图谱、丝巾、ppt。

　 活动过程：

　 1 激趣导入，毛毛虫变蝴蝶

　师：小朋友们你们看花园里的花都开放了，让我们变成毛毛虫到花园里去玩一玩好吗？

　（幼儿听着音乐跟着老师一起变成毛毛虫）

　师：小毛毛虫要跟在大毛毛虫后面喔，来让我们小屁股扭一扭，准备出发咯！

　（师幼扭动屁股爬到教室的中间）

　师：来，让我们跟老师们打个招呼吧！闻一闻好香喔！

　师：毛毛虫，你看我慢慢长大会变成什么？

　师：那你们想变成蝴蝶吗？

　师：待会儿听好音乐，我点到你的头你就变成一只美丽的蝴蝶停在花园里，我要找一只可爱的毛毛虫。

　（老师听着音乐在小毛毛虫之间飞舞，点乖的毛毛虫，可以让变成蝴蝶的小朋友跟着音乐舞动起来）

　师：花园里有那么多美丽的蝴蝶了，我还要找几只可爱的毛毛虫让他们也变成美丽的小蝴蝶。

　（把所有的小朋友都变成美丽的蝴蝶）

　师：哇，花园里有那么多美丽的蝴蝶，让我们张开五彩的翅膀到花园里翩翩起舞吧。

　（师幼一起跟着音乐在教室里张开手臂翩翩起舞）

　师：小蝴蝶们飞的有点累了让我们挥动翅膀去找个地方坐下来休息一会

　 2 学唱歌曲，蝴蝶找花

　师：刚才那首曲子里有一幅美丽的图画和一首好听的歌曲让我们一起来欣赏下吧。

　（幼儿观看蝴蝶找花的视频）

　师：哇，好美阿，你们喜欢吗？

　师：那告诉我你喜欢里面的什么呢？

　师：除了这些你们还喜欢什么呢？老师也喜欢你们刚才说的但是老师更喜欢那首好听的歌曲，让我们一起仔细听一听歌曲都唱了什么？

　（幼儿带着问题欣赏蝴蝶找花视频）

　师：你听到歌曲里蝴蝶花在干什么呢？

　师：蝴蝶蝴蝶，飞呀飞，蝴蝶飞到那些地方？蝴蝶有什么？有五彩的翅膀

　（当幼儿说到某一画面的时候，老师出示图谱，边出示边念歌词加强记忆）

　师：老师在唱一遍，这回你们可要竖起小耳朵仔细的听听歌曲里还唱了什么？

　师：蝴蝶飞的时候像什么？是不是像会飞的花朵？为什么说像会飞的花朵？我来告诉你因为蝴蝶很美花也很美，蝴蝶和花都很美蝴蝶还会飞所以说蝴蝶像会飞的花朵。

　师：蝴蝶飞过的地方会怎样？

　师：现在请小朋友看着这一幅幅美丽的图画听老师把这首歌完整的唱一遍。

　师：给我拍拍手这么美的歌接下来让我们也一起来试试看唱唱这首歌，准备好小朋友们。

　师：让我听一听你们好听的声音，唱的在响亮一点。

　（老师边唱边做动作）

　师：你们的声音越来越好听了老师觉得蝴蝶张开了五彩的翅膀在微风中飞舞它的舞姿是那么的优美，接下来请小朋友用优美的声音来歌唱。

　（幼儿站起来唱，女小朋友向前跨一步，唱两遍歌曲遍做动作边唱）

　师：小朋友们，这么美丽的花园让我们到中间来围成一个圈我们在花园里快乐幸福的来歌唱。

　师：老师给你们鼓鼓掌，声音越来越优美了，现在请你们轻轻的回到位子上。

　师：刚才我们唱的歌曲的名字叫蝴蝶找花，让我们一起来说一遍，蝴蝶一边飞一边寻找它的花朋友

　 3 蝴蝶飞呀飞

　师：接下来老师要跟你们做游戏了，请女小朋友上来当花园里面千姿百态的花，男小朋友变成歌唱家跟老师一起唱歌。

　师：你们边唱歌边看老师是在什么时候去找花朵朋友的

　师：对呀，老师刚才是唱一句找一个花朵朋友，现在角色互换请男孩子来当花园里千姿百态的花朵，女孩子来当蝴蝶我们一起去找花朵朋友。

　师：真美呀，我们的花园越来越美了，那你们想不想变成世界上最美的蝴蝶？

　师：你们看我手上拿的是什么？

　师：把丝巾打开披在肩膀上一只手各抓着丝巾，现在我就是世界上最美的蝴蝶了，请你们也打扮一下自己让自己也变成最美的蝴蝶。

　（幼儿拿起地上的丝巾披在肩上对协调不好的幼儿给予帮助）

　师：现在让我们听着音乐起舞去找美丽的花朵朋友，让我们唱一句找一个朋友，小蝴蝶们张开翅膀让我们跳舞吧！

　师：蝴蝶们我们蹲下来，最漂亮的蝴蝶跳最美舞

　师：小蝴蝶们要我们一起飞到外面去找找花朵朋友吧！

中班音乐教案 篇2

　活动目标

　感受音乐的高低变化。

　学唱歌曲，并尝试用动作表现飞机飞行的状态。

　活动准备

　经验准备：幼儿对飞机的构造有基础的认知。

　课件准备：《造飞机》歌曲音频及；“造飞机”歌曲图谱；《造飞机》歌曲伴奏。

　材料准备：钢琴或其它有高低音的乐器。

　活动过程

　组织游戏“飞机飞”，引导幼儿感受乐器的高音和低音，并享受模仿飞机飞行的快乐。

　1、创设情境，模仿飞机飞行的样子。

　——我们都来当一架小飞机。

　——飞机起飞了！遇到一座高山，飞机要爬升；现在又飞过一朵白云；飞得低低的，接近海面了……

　2、弹奏钢琴，感受钢琴的高音和低音。

　（教师可将钢琴替换成其它能表现出高音和低音的乐器）

　1）弹奏钢琴的高音部分，引导幼儿想象飞机在高高的飞行，并用动作表现出来。

　2）弹奏低音部分，请幼儿想象飞机在低低的飞行，并用动作表现出来。

　3）随意弹奏钢琴的高音和低音，请幼儿随着旋律的高低时刻变化身体动作，模仿飞机飞行。

　播放歌曲音频及《造飞机》，引导幼儿理解、学唱歌曲。

　——你听到歌曲中唱到了什么？

　——推进器是什么？（驱动飞机起飞的装置）

　——老师将歌曲再播放一遍，请仔细听其中的歌词。

　——试着和老师一起来唱一唱这首歌曲。

　播放歌曲音频及图谱《造飞机》，引导幼儿边唱歌曲边做动作。

　1、出示歌曲图谱“造飞机”，引导幼儿观察画面上小女孩的动作，并尝试模仿。

　——图中的小女孩做了什么动作？谁来做一做？

　2、播放歌曲音频及图谱，鼓励幼儿边唱边做动作。

　——请你们一起跟随音乐，边唱歌曲边做动作。

　播放歌曲音频《造飞机》，组织幼儿游戏，引导幼儿在游戏中感受歌曲的高音和低音。

　1、与幼儿一起讨论歌曲的高音和低音部分。

　——歌曲里哪些地方感像飞机飞得高高的？（第1句）

　——哪些地方像飞机飞得低低的？（第2句）

　2、将幼儿分成两组，一组扮演飞得较高的飞机，一组扮演飞得较低的飞机，再随歌曲进行表演。

　活动延伸

　区域活动

　将歌曲音频《造飞机》投放到音乐区中，鼓励幼儿继续表演歌曲。

　温馨提示

　对弹奏钢琴表现音乐高低有困难的老师，可以替换成敲打高音乐器（如：三角铁）、低音乐器（如：地鼓）来表现高音和低音。

　附歌曲

中班音乐教案 篇3

　 活动目标

　1 学习用清楚，自然的声音演唱歌曲。

　2 借助情境，尝试按乐句创编蜜蜂飞舞的动作。

　3 在角色游戏中，大胆的用眼神和面部表情与同伴交流。

　4 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的'表现力。

　5 能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　 教学重点、难点

　幼儿能完整大方的带动作表演。

　 活动准备

　1．幼儿熟悉蜜蜂采花蜜的场景。

　2． 黑板，粉笔或者蜜蜂图案。

　3． 幼儿用书。

　 活动过程

　1 教师出示蜜蜂或在黑板上现场勾画几只蜜蜂，让幼儿自由讨论蜜蜂。提问：它是谁？他飞的时候会发出什么样的声音？他每天飞来飞去在干什么？

　2 教师范唱歌曲，帮助幼儿初步熟悉音乐的旋律，节奏。

　3 教师请幼儿拿出幼儿用书，要求他们一边听自己演唱，一边伸出手指在幼儿用书上跟着移动。借由手指移动的波形感受音乐旋律的高低起伏。

　4 教师请幼儿按乐句创编蜜蜂飞舞的动作。提问：蜜蜂采蜜的时候，上下飞舞的很漂亮，我们也来学学。小朋友想一想，可以怎么飞呢？

　5 教师请幼儿一边跟着唱歌曲，一边带领他们做动作。

　6 教师请幼儿随着音乐创编不同的造型表现花的各种姿态，吸引蜜蜂来采蜜。

　7 教师带幼儿一边演唱歌曲，一边做不同造型的花的动作。

　8 就爱是扮演蜜蜂，请幼儿扮演花。在幼儿的演唱声中，教师按乐句飞舞到花旁边采蜜，一句换一朵花。

　9 将幼儿分成蜜蜂和花的角色，请他们边唱边玩“蜜蜂”和“花”的游戏。

　 活动反思：

　每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。

　小百科：蜜蜂在昆虫分类学上属于膜翅目、细腰亚目、针尾部、蜜蜂总科、蜜蜂科昆虫的统称，是膜翅目重要的类群。

中班音乐教案 篇4

　 活动准备：

　CD、挂图P3、铃鼓、布娃娃

　 活动过程：

　一、律动暖身

　游戏：连体人

　二、故事引导及模仿口技练习

　1、讲述故事

　2、“富尼古拉富尼古拉”的发音练习

　（1）“富尼古拉富尼古拉”的意思

　（2）口技发音练习

　（3）跟朋友打招呼、问好

　三、感应曲式（通过创设“登山”情境引导）

　1、初步感应全曲的拍子

　（1）听音乐，做登山前的热身运动，如耸一耸肩、扭一扭腰等。

　（2）听音乐，跟着音乐行进，并念读语词。

　2、听音乐，创编“加油”动作

　3、听全曲做律动感应全曲式

　四、道具感应曲式（布娃娃）

　背娃娃全曲感应。

　 教学反思：

　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

中班音乐教案 篇5

　 活动目标

　鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。

　通过活动让幼儿了解和感受音的高与低。

　提高幼儿的表演能力。

　探索、发现生活中的大象和小鸟的特征。

　能在集体面前大胆发言，积极想象。

　 教学重点、难点

　重点：鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。

　难点：通过活动让幼儿了解和感受音的高与低，并提高幼儿的表演能力。

　 活动准备

　物质准备： 大树的，大象和小鸟的卡片，磁带，打击乐器活动过程实录

　 活动过程

　1 律动：跟老师一起做律动《拍手歌》

　2 听故事提问

　给幼儿带来好听的故事。想听吗？

　（有一天早晨，太阳公公出来了，小鸟唱着歌轻轻的飞来了，小鸟说“多好的天气呀，大家快来呀，快来一起玩吧！”这时候大象摇着长长的鼻子慢慢的走过来了，对小鸟说“小鸟你好，咱们一起玩吧！”大象和小鸟在森林里快乐地玩了起来。）

　听故事提问：谁来了？

　大象的脚步是怎样的？说话是怎么样的？

　这回谁来了？

　小鸟的声音是怎么样的？

　看巩固大象和小鸟的声音的高低

　3．到大森林去，听音乐表演

　哪段音乐是表现大象的，哪段音乐是表现小鸟的？

　小结：像大象的声音又低，又沉的声音，在音乐里用低音来表示，像小鸟的声音一样，高而清脆，在音乐里用高音来表示。

　听音乐表演， 分组表演

　4、邀请乐器

　认识乐器名称（三角铁，鼓）

　哪个乐器适合表演大象和小鸟？

　5、用合适的乐器表演

　听音乐分组用乐器表演。

　6、做律动出教室。

　 我的教学反思：

　本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象。

　活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。

　小百科：大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。

八年级物理上册☞第二章声现象

一、教学背景

（一）教学内容分析

本节课是八年级物理上册第二章的第二节，安排在了声音的产生与传播之后。声音的特性这节课中包含的知识难度不高，但内容较多，知识密度大。对响度与振幅、音调与频率、音色与发声体之间的关系认识依托于大量丰富有趣的实验。如何精选和设置这些实验使知识间的逻辑关系清晰而易于接受，是本节课设计的重点。

（二）学生情况分析

在前面的学习中，学生初步掌握了声音由物体振动而产生，并以波的形式传播，能说出15℃空气中声速的大小，并能使用这些知识解释诸如“先看到闪电才听到雷声”等相关生活现象。然而此时学生尚没有机会了解声音本身具有哪些性质，对声音更多地停留在基于生活经验的认识层面上。为此，本节课的教学中，将借助贴合学生生活的实验，引导学生以科学的方法重新审视声音，意识到自身认识的缺失，产生学习新知识的兴趣，并顺利的掌握声音的特性，达成本节课的教学目标。

二、教学目标

1．知识与技能：

（1）能说出不同乐音的音色不同，有音调高低以及响度大小的不同。

（2）能举例说明音调与发声体的振动频率有关，响度与振幅有关，音色的不同是由于发声体不同。

（3）能区别生活中常见声音的音调高低及响度大小

2．过程与方法：

经历“响度与振幅”，“音调与频率”两个实验的探究过程，感受物理中对自然现象中原理的探究方法。

3．情感态度与价值观：

通过体验物质丰富的发声现象，增加对自然以及自然科学的热爱。

三、教学过程

教学环节1：创设情境，问题引入

教师活动: 播放音乐，提出问题：你能从这首歌中听出多少信息？

学生活动：仔细聆听歌曲，尝试回答，达成共识：音乐中能听出有男歌手和女歌手。有人唱低音，有人唱高音，还有一个主唱是男的，其他人都是伴唱。

教师活动：总结学生发言，引出：声音的大小、高低和男女声的不同，都是本节课的研究内容。

教学环节2：探究响度与振幅的关系

教师活动：从歌曲中主唱和伴唱声音大小不同，引出响度的概念：物理学中声音的强弱叫做响度，一名同学站在全班同学面前高声朗诵，他的声音响度就大。两个同学在下面窃窃私语，他们的声音响度就小。所以刚才这首歌中，同学们说男主唱声音大，其实就是他发出的声音响度大，而后面的伴唱们声音小，其实就是他们发出的声音响度小。

演示实验：展示音箱喇叭，播放声音，要求学生观察喇叭的振动情况。

提出问题：喇叭振动不明显，有没有什么办法能让大家更清晰地看到喇叭的振动呢？

学生活动：思考问题，提出改进意见：在喇叭上放点东西，观察其振动情况。

教师活动：在音箱上放一个乒乓球，用一个透明的烧杯罩住。再次让喇叭发声。

学生活动：听声音，观察并描述现象：声音响起后，小球不断跳动。

教师活动：进一步提问：

1．如何增大喇叭的响度？

2．观察现象后，能否猜测响度大小与发声体振动的什么因素有关？

学生活动：回答问题：旋转音量旋钮增大响度，观察现象后初步猜想：响度大小与发声体振动的剧烈程度有关系。

教师活动：展示音叉，分别轻击、重击音叉。并用投影展示声音的波形，进行分析。

教师活动：介绍声音的波形，横坐标表示时间，纵坐标表示振动的幅度。

教师活动：分析波形得到结论：我们把发声体振动时，偏离起始位置的最大距离，也就是发声体来回摆动的幅度，叫做振动的幅度，简称振幅。振幅较小的音叉，声音响度小，振幅较大的音叉，声音响度大。经过科学家无数次的实验证明：乐音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。

针对训练：

1．要提高鼓声的响度，应采取的办法是（    ）

A．用较大的力击鼓

B．用较小的力击鼓 

C．提高击鼓的速度

D．放慢击鼓的速度

2．观察老师拨动古筝的琴弦，当老师轻轻拨动琴弦时，声音的响度______，当老师用力拨动琴弦时声音的响度______。（填 “大”或“小”）

（设计意图：以学生熟悉的鼓点声引入，建立响度的概念，通过观察小球的振动情况，引发学生思考“响度与振幅”的关系。将复杂而且远离学生生活实际的物理规律自然的带入课堂。然后将复杂的鼓点声简化为音叉发出的声音，通过波形的对比分析，清晰直观的得到响度与振幅的关系。此外，让学生初步了解波形分析的方法，对后面音调与频率的关系探究奠定了基础。最后，用一个古筝琴弦振动的题目考查本阶段所学，也为下面学习频率时演示的琴弦实验做了铺垫，自然地实现了教学环节的过渡。）

教学环节3：探究音调与频率的关系

教师活动1：使用古筝演奏简单的乐曲，提出问题：

1．古筝发出的声音为什么可以丰富多变？

2．每根弦发出的声音是什么不同？

学生活动：听老师演奏并观察古筝琴弦的振动，回答问题：

1．古筝有许多能发出不同声音的琴弦

2．每根琴弦发出声音的音调不同。

教师活动：肯定学生回答，并播放小鸟叽喳声和狮子低吼声两种音调不同的声音。

教师活动：拨动一根琴弦，请学生聆听并提问：这个声音的音调是高是低？

学生活动：聆听并回答：声音的音调比较低。

教师活动：使用调音工具改变该琴弦的音调，一边拨动一边改变。使琴弦发出的声音音调由低到高不断变化。并提出问题：老师手中的这根琴弦是如何改变音调的？

学生观察实验、回答并提出疑义：老师手中的拉杆可以使琴弦振动的越来越快。音调就随之升高了。但是这个现象不太明显，不好观察。

教师活动：肯定学生回答，针对实验现象不明显的问题，提供解决方法：教学生制作简易发声玩具并提出新问题：现在我们可以猜测，音调的高低与发声体振动的什么因素有关？

学生活动：完成小制作，近距离的观察橡皮筋的振动，猜想音调的高低与振动的快慢有关。

教师活动：待学生观察结束，给出频率的概念和单位。并介绍生活中声音的频率。

教师活动：敲击频率为2616Hz和5232Hz的音叉，展示并分析其波形。

分析波形图，得出结论：波形的疏密程度不同，能够反映发声体在相同一段时间内，振动的次数不同。也就是波形振动的快慢不同。波形比较密集的，发声体振动得快。反之如果振动的慢了，波形也就比较疏松。

对比同学们听到的声音音调的高低，我们可以得到：音调与发声体的振动频率有关，振动频率越大，音调越高。

教师活动：展示口琴拆解图，介绍长短不同的簧片振动频率不同，发出声音的音调不同。

提出问题：请同学们用刚刚学过的知识判断，口琴哪一侧的簧片发出的声音频率更高？

学生活动：交流讨论，达成共识：右侧的簧片，振动的频率比较大，声音音调高。

总结

教师活动：通过无数次的实验，科学家也总结出了这一规律：

乐音的音调与振动的频率有关，频率越大，音调越高。

练习

1．如图所示，把钢尺平放在桌面上，使钢尺伸出桌边一部分。拨动钢尺。听它发出的声音，同时观察它的振动快慢。当钢尺振动较快时，你听到声音的音调______；当钢尺振动比较慢时，你听到声音的音调比较______。

2．听歌曲片段，请你判断：

1)男女演唱者，谁的音调高？

2)相对应的，谁发声时振动的频率大？

学生活动：听音乐并回答问题：女演唱者声音音调高，振动的频率大。

（设计意图：在本环节中，借助古筝琴弦的振动，和对琴弦振动的调整，将物理情景带入了课堂，具体的现象清晰而且有效，帮助学生建立认识，引发学生进一步的思考。通过让学生动手制作简易的发声玩具，充分的调动了每一个学生的参与，将振动现象进一步拉近到学生眼前。再加上教师连续追问，明确观察对象。最终令每一个学生感受到振动的频率影响了音调的高低。后面在进行探究实验时，仍选择将复杂声音简单化，换为音叉进行声音的采集、处理和分析。将听觉和视觉上的感性认识，以分析图表的方式转化为科学的认识。达成教学目标的设置。）

教学环节4：建立音色的概念

教师活动：播放使用小提琴和竖笛演奏的同一首歌曲《小星星》并提问：

1．这是什么歌曲？

2．两首歌分别是什么乐器演奏的？你能选出正确的答案么？

学生活动：听歌曲，判断乐器并完成连线。

教师活动：两段音乐响度无异，音调完全相同。但同学们仍然能区分出二者不同，这反映了声音的第三个特性：音色。

音色不同是发声体本身的性质不同导致的。不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。

（设计意图：选择学生熟悉的音乐使学生更加亲近于教学活动，同时以听声辨物小游戏的形式展开对音色的概念教学，使课堂生动活泼。在学生认识充分后，给出概念并结合针对性的训练，易于学生的接受和对概念的应用。）

教学环节5：课堂总结回顾

教师活动：通过这节课的学习，我们研究了乐音相关的知识，请大家回答下列问题，梳理知识框架。

1．本节课我们研究了乐音，请问大家什么是乐音？

2．乐音一共有三个要素，他们分别是什么？

3．音调的高低取决于什么因素？

4．响度的大小取决于什么因素？

5．音色不同取决于什么因素？

学生活动：回答问题，梳理本节课知识。

教学环节6：课堂诊断练习

教师活动：展示PPT上的练习题

1．小明向家里打电话，他主要依靠声音的____  听出是妈妈接的电话，妈妈要他把声音讲大些，这是要求增大声音的    （音调/响度/音色）。

2．小王和小强练习敲鼓，小王大力敲，小强用较小的力敲，鼓发出的声音不同的是：（　　）

A．音调  B．音色  C．响度  D．频率

正确答案：C

分析：用力敲鼓—鼓震动幅度大—声音的响度大

3．在08年春晚上，演员进行了一个口技表演，观众听口技演员发出的声音非常像是黄鹂鸟的叫声，这是因为口技演员模仿了黄鹂鸟叫声的（　　）

A振幅  B音色  C 响度  D音调

正确答案：B

我们能够区别不同发声体依靠的是其发出声音的音色，口技演员能模仿黄鹂鸟叫，说明他可以模仿黄鹂鸟声音的音色。

4．日常生活中，我们说声音“震耳欲聋”，是指它的_____很大；我们能辨别不间乐器发出的声音，是由于它们的____不同．

正确答案：响度、音色

本题为对前面两题的巩固。

5．（多选）男女歌唱家同台演唱，男低音独唱时女高音轻声伴唱，下面说法正确的是：（　　）

A．男声音调低；女声音调高。

B．男声音调高；女声音调低。

C．男声响度小；女声响度大。

D．男声响度大；女声响度小。

正确答案：BD

男低音的音调低，同时其为独唱，声音的响度大，故选BD。

教学环节7：布置作业

教师活动：布置作业

阅读教材，完成《动手动脑学物理》中的四道题。

学生活动：记录作业内容

板书设计

四、教学反思：

本节课在如下几个方面较好地体现了课标理念

1．教学实施体现从生活走向物理，从物理走向社会的课标要求。

学生的生活中每天都接触各种各样的声音，所以选择一首包含引课所需的充足信息量的歌曲来引入课堂，使教学实施的过程更亲近学生的生活实际，降低了学生的认知困难，让学生乐于去聆听、思考和讨论，进而生成课堂所需的知识。而在知识的应用上，古筝琴弦分析的情景和对不同乐曲与对应乐器的连线题目等等的设置，力争向学生传达物理学是一门学以致用的学科，使学生们在应用中感受到知识的价值和力量，并愿意保持自己对物理学习的兴趣，追求更高的思维和实践能力。

2．教学环节的设置突出科学探究意识的培养，使学生经历、感受科学探究的过程。

在建立响度与振幅、音调与频率关系的过程中，学生经历了从生活现象发现规律、引发猜想，到分析音叉声音波形证实猜想的过程。学生初步感知了科学探究实验的部分环节。这样的教学环节设置体现出了科学探究实验在中学物理教学中的重要性，也有助于学生更多的接触、感受并了解科学探究，为今后学生能用探究意识发现科学规律，建立了基础。

3．充分发挥实验教学的作用，通过实验的设置巧妙的建立科学概念，激发学生的思考，营造良好的学习氛围。

本节课中，音响实验、古筝实验和简易发声玩具的制作实验，都充分的调动了学生的思考，明显而且清晰的现象或能帮助学生更好地理解概念，或能让学生提出有效的猜想。同时，对音响和古筝的改进实验也激发了学生的思维，使学生经历了科学学习中的探索与前进。而另一方面，对口琴的拆解分析和对歌曲的声音特性分析都促进了学生对所学知识的理解和运用，使学生能够将知识与生活相联系，真正有机会做到学以致用。

附录：简易发声玩具的制作说明

（一）制作所需器材

橡皮筋一根，空纸筒或茶叶罐一个。

（二）制作过程与使用方法

把橡皮筋勒在纸筒上，在侧面拉动橡皮筋调节顶部橡皮筋的松紧，同时不断地拨动橡皮筋。

（三）实验现象

橡皮筋被拉紧时，振动的很快，也就是振动的频率很大，此时音调也较高。而橡皮筋比较松弛时，振动的频率相对较小，音调也比较低沉。

　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的幼儿园中班教案《富尼古利富尼古拉》，欢迎大家分享。

幼儿园中班教案《富尼古利富尼古拉》1

　 活动目标：

　1、通过肢体表现及道具游戏，感应音乐曲式。

　2、模仿、体验并创造各种欢呼的口技发音及欢呼的动作。

　3、在活动中体验与同伴相亲相爱的情感。

　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　 活动准备：

　1、故事挂图、音乐、小鼓一个

　2、纱巾及娃娃人手一份

　 活动过程：

　（一）律动暖身：用肢体表现相亲相爱的一对好伙伴。

　1、围圈站立，音乐起，自由找朋友，音乐停，俩俩牵手站好。

　2、老师示范如何和配班教师做相亲相爱一起走。

　（如：俩教师手牵手，面对面走，背对背走，语言引导：好朋友，手牵手，相亲相爱一起走/好朋友，背靠背，相亲相爱横着走）

　3、游戏：碰一碰

　幼儿依教师指示，听鼓声指令，两人肢体接触一起走（语言指令：走——走——走，好——朋——友，小手碰小手/走——走——走，好——朋——友，膝盖碰膝盖等等）

　（二）故事情感体验，爱的表现。

　1、故事延续，激发兴趣。

　师：（出示挂图）上回说到：当宝宝看到好朋友们都为自己的妈妈准备了一份爱的礼物，宝宝也想在三八妇女节这天向自己的妈妈献上一份爱心，可是宝宝没有钱，为了存够买礼物的钱，宝宝想到一个好办法，每当家里来客人时，宝宝就抱着他的小猪存钱罐向客人要钱，妈妈看到了非常生气，但当知道宝宝的一片心意后，终于原谅了他，并告诉他，爱可以用多种方式来表示……最后，妈妈决定在妇女节这天，全家去进行登山运动，以此庆祝。小朋友，你们参加过登山运动吗？

　2、交流登山体验，口技律动与即兴创作

　模仿老师，发出各种欢呼的声音，如：叽哩咕哩叽哩咕哩……,姆哩嘛哩姆哩嘛哩……

　师：（引导）当你开心的时候，你会发出欢乐的叫声，同时，你还想做出什么样快乐的动作，比如，有些人会用手比划出V的手势，想想看，你会做什么动作？

　3、练习“富尼古利富尼古拉”的发音（同时引导幼儿用动作来表示）

　（三）肢体游戏、道具律动，感应曲序

　1、登山律动和语词感应

　A段：老师带领幼儿围圈，听音乐拍手往内或外走，句尾蹲唱“休息一下，休息一下”

　B段：拍奏肢体各部位，并念：“加油加油……”

　富尼古利富尼古拉：呼口号，高举双手挥舞！

　最后拍四拍，句尾：师问/第几名？生答：第一名！

　2、道具游戏

　师：小娃娃们也想参加登山游戏，请小朋友选一个你喜欢的娃娃，一起带它来参加登山游戏吧！山上的风很大，请你想想方法如何用纱巾包好娃娃，不要让它着凉！

　A段：幼儿围圈背着娃娃往内走，句尾蹲唱：“休息一下，休息一下”

　B段：牵着娃娃手跳并念：“加油加油……”

　富尼古利富尼古拉：呼口号，高举娃娃！

　句尾：师问/第几名？生答：第一名！

　（四）在舒缓的音乐中，引导幼儿轻轻地送娃娃回家。

　 教学反思：

　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

幼儿园中班教案《富尼古利富尼古拉》2

　 活动准备：

　CD、挂图P3、铃鼓、布娃娃

　 活动过程：

　一、律动暖身

　游戏：连体人

　二、故事引导及模仿口技练习

　1、讲述故事

　2、“富尼古拉富尼古拉”的发音练习

　（1）“富尼古拉富尼古拉”的意思

　（2）口技发音练习

　（3）跟朋友打招呼、问好

　三、感应曲式（通过创设“登山”情境引导）

　1、初步感应全曲的拍子

　（1）听音乐，做登山前的热身运动，如耸一耸肩、扭一扭腰等。

　（2）听音乐，跟着音乐行进，并念读语词。

　2、听音乐，创编“加油”动作

　3、听全曲做律动感应全曲式

　四、道具感应曲式（布娃娃）

　背娃娃全曲感应。

　 教学反思：

　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的'兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

幼儿园中班教案《富尼古利富尼古拉》3

　 活动目标：

　1、 感应音乐，练习“富尼古利富尼古拉”的发音。

　2、 体验音乐律动和语词，能跟老师喊出各种口号。

　 活动准备：

　音乐光碟、挂图活动过程：

　一、故事引导

　师：小宝宝没有钱买礼物给妈妈，为了存够买礼物的钱，每当家里来客人时，宝宝就抱着小猪存钱罐到处向客人要钱，妈妈看到了很生气，但知道宝宝的一片心意后还是原谅了宝宝，并告诉宝宝：有些礼物是用钱买不到的。小朋友们觉得是什么呢？

　二、感应曲式

　1、第一遍音乐(幼儿跟着老师做动作) 师：在音乐里尼听到了什么呢？

　（1） 练习“富尼古利富尼古拉”的发音。（幼儿先跟老师念词，幼儿会念了之后加快速度。再练习唱。）

　2第二遍音乐：肢体感应律动和语词

　第一段：拍手打节奏，句尾唱：“摘一朵花，摘一朵花”、|喝一口水，喝一口水、休息一下，休息一下，擦一擦汗，擦一擦汗。”并做出相应动作。

　第二段：双手握拳做加油状，并念：“加油加油，努力往上爬。”

　富尼古利富尼古拉：呼口号，高举双手挥舞。

　句尾：师问：第几名生答：第一名。

　3、第三遍音乐：步伐，体会不同的路程

　师：宝宝玩得真开心，他邀请我们一起去爬山，小朋友要不要去爬山的路会很崎岖，要过山洞，还要跨过很高的石头，小朋友会累吗？

　（1） 教师先请六个小朋友一起体验爬山的乐趣。

　（2） 请全班幼儿站队体验。配合音乐，幼儿排火车队形，老师带领走不同的路线及步伐。

　步伐：踏步、矮步、跨走、跳跃。

　路线：直、横、弯

　地质：滑的，不稳的、窄的、高低不平的。

　奥尔夫音乐教案：富尼古利富尼古拉（第二课时）

　 活动目标：

　1、 体验不同的空间、步伐与路线带来的乐趣

　2、 用乐器打出音乐节奏并喊出欢呼声。

　活动准备：

　音乐光碟、圆舞板、打棒。

　 活动过程：

　师：今天天气真好，我们一起去爬山吧。

　一、登山旅程：空间、步伐与路线，体会不同的路途。

　1、幼儿听音乐在原地做动作，喊出口号声，做出相应的动作。

　2、幼儿排火车队形，老师带领走不同步伐，句尾做出“摘一朵花、|喝一口水、休息一下、擦一擦汗”的动作。并一起喊出欢呼声

　。二、乐器演奏(圆舞板、大棒)

　1、常规培养：排队取乐器，拿到乐器的小朋友将乐器放在腿上坐好。

　2、分组练习打节奏

　3、合奏第一段：以二分音符奏乐，每一句句尾停。

　第二段：奏乐并念出：加油

　富尼古利富尼古拉（停）唱词。

声音要低沉些，模糊些，感情一定要与歌的情调相融，情感必须丰富，声音可能需要忧伤点，透着无奈的思绪，最重要的就是用情要准，把握好感情，再唱得含糊些基本就可以了，但要想模仿好周杰伦唱歌，不太容易，因为每个人声音不同，除非你是学口技的，如果只是玩玩，那我说的就可以了，呵呵。

《故乡的原风景》（《故郷の原风景》），是日本的宗次郎创作的，使用的乐器是十二孔C调陶笛（也有的说这是洞箫曲，暂时没有找到有关二者关系的资料，找到后补上）。

这里有百度上的帖子关于日本陶笛家宗次郎Sojiro的故事：“宗次郎的陶笛历史算是从认识香山久大师开始的1975年，栃木山里一个小山谷的小村子，听见了大师的笛音回响在山谷之间，初次听见陶笛感动的瞬间，让他几个月后决定拜大师为师。在森林里的小木屋，只有一盏油灯，只有两块塌塌米大小的空间，这就是宗次郎陶笛音乐的起点。1979年移居木县东部的茂木町，开始追求自己的音色、创作自己喜欢的陶笛模型，亲手盖窑，自己烧柴。1980年移居一所废弃的小学，作为工作室。再度堆砖盖成新的薪窑，开始制作多种类的陶笛。宗次郎制作的陶笛中有许多是只有宗次郎本人才懂的陶笛，有的是只有宗次郎才作的出来的，原因并不纯然是因为制作的步调，而是如何配合土的步调与状态，一步步的去制作笛子的那一份用心。能够用这全心全意制作的陶笛吹出的笛音，只有宗次郎，这是只属於宗次郎的音色，所以能够感动那麽多的人，能够得到许多人的支持，只有宗次郎能吹奏出值得夸耀的陶笛音色。宗次郎，向来是以发自内心的音乐情感，透过清新悠扬的陶笛乐音，阐述他对於自然万物与山川土地的感怀。他於1985年献出的处女演奏作品，其清新音乐风格马上博得市场的认同与赞赏，93年推出的历史性大碟「木道」、「风人」、「水心」，将大自然循回不息的生命表露无遗，更一举获得日本唱片大奖，奠定他陶笛演奏的不坠地位。”

而《故乡的原风景》估计就是「木道」里的，绝对值得一听。95版的《神雕侠侣》也多次用过。

陈小春版《鹿鼎记》中的其他音乐：http://wwwmeizunetcn/blog/user2/8216/archives/2006/38155shtml

一些配音的爱好者，在学习实践中，有时会遇到诸如以下的一些问题：

1录音总是不连贯，无法很流畅的说台词,为什么？

2的声音干瘪，或者太平凡，没有办法很华丽，怎么办？

3如何融入角色，感情总是不到位，甚是苦恼。

4到底如何变声，怎样有方法的练习，如何具体应用呢？

第一部分 配音的基本功及训练

声音的艺术具体应该分为两种，一种是唱，一种就是说了，从发声角度讲技巧相似度比较高，但是应用和操作就有很大区别，唱歌好的人未必配的好音，配音好的也未必会唱好歌。

如果你想做播音、主持、配音伪音、电台主播，想让你的话变得好听、耐听、爱听的小伙伴，一篇文章可能很难让你快速学会，可以来这个裙，首先是七七八，中间是六零零，末尾是三九六，你就会收获一节动听幽默的直播课，从0基础开启你的播音艺术之路~

1气息运用问题，想要熟练配音，广义点说，熟练发音和体会共振和共鸣，就必须要体会气息。

吸气要用鼻子，注意慢慢的像在闻林间山边的花香一样，同时感觉到自己的小腹部隆起，就是吸气的过程。夸张点说，体会丹田之气。然后呼气是用嘴部，慢慢的吐出，如此反复训练，甚至可以在走路，上班，轻微运动时候做这种练习，用鼻子吸入新鲜空气，用嘴吐出浊气。练习熟练后就可以鼻子吸气后，说话训练了，感觉在说话的同时，气流在口腔的呼出，这是重点，也是我们学习气流振动的前提，物理学说过，声音的发出是要有振动和共鸣的，放在发声训练一样是基本定理。

2口部操锻炼自己的口部肌肉灵活，通过发声训练气息和共振。

简单点说，口部肌肉灵活掌握后才能更准确的发声和运用自己的嘴。注意口部操要勤练习，贵在坚持。

气泡音：声音部位越低（颈窝）越好，气泡越大越好。不要紧张，最好躺在床上练习，枕头抽调 放松就是脖子深处吐泡泡的感觉，咯咯的，自己体会下

噘唇：努力向外牵引。 一次20个就是撅嘴在回收，动作越大越好

抿唇：努力往两边牵引。 一次20个类似于用完唇膏后的动作，但是注意牵引是指嘴角两侧在抿住的同时向耳根部拉伸

扣唇：努力使上唇下扣下唇。上下唇发出音，上唇努力的向下唇扣简单理解就是用唇部力量体会上包天，下包天的劲道，别说你不理解

顶舌：用舌尖努力顶左右脸部。 一次20个 随时作用力就是用舌尖模拟左侧或右侧有食物的鼓胀感觉

绕舌：用舌尖在口中努力划最大的圆。舌尖从上牙膛开始，绕着口腔壁转，顺时针，逆时针您随意

弹舌：舌尖与上颚的硬颚发出的声音，即发“的”的位置。就是舌头上下打击动作，比如小时候玩的拨浪鼓，你用舌头模拟此声音

甩下巴：身体前倾45度，上身自然放松，意想下巴脱落的感觉。 两肩和双臂自然放松指尖也放松

甩舌头：身体前倾45度，上身自然放松，意想舌头落掉的感觉。 两肩和双臂自然放松指尖也放松

抬头张嘴：下巴固定，努力向上张嘴。后颈部可以夹紧手指的感觉。 5秒一张 5秒一闭嘴

气息和振动练习

打嘟 一直到没有力气为止简单的说就是用吐气的速度使抿住的上下唇发出振动，嘟嘟嘟嘟嘟嘟的声音，可以去想象一下你去模仿拖拉机

打断和连续结合打嘟单纯练完打嘟噜了，就得练习变化，变调打嘟噜，变换气息时断时续打嘟噜等

像闻花一样 吸一口气 吸住不动 身体不要动

用嘶音 有细又长又均匀类似于平舌的状态发声

慢慢闻花的香

慢闻慢吸

做哼鸣练习 声带颤动 位置升高 用微笑将位置升高类似音乐课，恩恩恩恩恩恩恩，哼哼哼哼哼发这种音，保持微笑，呵呵