0-3岁儿童心理发展特点

0-3岁儿童心理发展特点

0-3岁儿童心理发展特点。孩子是妈妈们的心尖，0-3岁是孩子心理发育的关键时期，这时候就需要家长及时关注孩子的发展特点了。下面分享0-3岁儿童心理发展特点的相关内容。

0-3岁儿童心理发展特点1

1、清晨醒来睁开眼,想看到父母的笑脸

宝宝需求每天有一个良好的开端,早上醒来后不必马上被大人催着赶着要他起床;让他睁眼看到的是他熟悉的、喜欢的亲人的笑脸相迎:“宝宝早,宝宝睡好了吗太阳公公请宝宝起来啦!”几分钟后,等宝宝完全苏醒,心情愉快了,再为他起床穿衣,洗手洗脸。

2岁以后的宝宝可以和父母同桌进早餐,早晨这段时间虽然短暂,但宝宝却能在与父母短暂的相处中感受到亲切和欢快。

当爸爸妈妈离家去上班,要拥抱或亲吻宝宝的脸,想看到父母的笑脸,和他皮肤接触,以满足他的情感需求;说上几句鼓励他的话,微笑着和宝宝说再见。清晨的这一段时间,父母的笑脸和关心会给宝宝的一天带来新的气息和良好的情绪。

2、想和父母说话玩耍

3岁前的宝宝特别依恋父母,常想和父母亲近,说说玩玩。因此,爸爸妈妈下班回家后,应该花一点时间听听宝宝的述说、提问,并为宝宝念儿歌,讲故事,唱唱歌或和他游戏。所花的时间并不多,爸爸妈妈自己也可轻松一下,调剂在外工作一天的紧张情绪,又能给宝宝带来快乐和安慰。宝宝的心理得到了满足,反而会很高兴地独自去玩或帮忙父母做一些小事情。

3、需要在和睦的家庭环境里生活

和睦的家庭是宝宝幸福的摇篮,宝宝需要在父母恩爱、家庭成员和睦、相互尊重的环境里生活,这是孩子身心健康发展的必要条件。

父母不和,家庭成员之间经常发生矛盾,出言不逊、行为粗鲁,会让宝宝紧张、担忧;或者由于情绪不好,大人将怒气出在宝宝身上,把宝宝当成“出气筒”,更让宝宝委屈、不知所措。尤其是父母矛盾深化到闹离婚的时候,互相争夺孩子,以孩子喜爱之物引诱他站在自己一方,反对对方,使宝宝不知何从,分不清是非,易形成自私、虚伪、说谎及见风使舵的不良行为,严重的会影响孩子的个性发展,并使孩子的心灵受到创伤。

4、期盼得到父母的尊重

每个宝宝都有自己的需要和兴趣爱好,他们都希望得到父母的尊重,孩子从小受到尊重,才会产生自尊心,长大后也会尊重别人。因此,家庭中应该有民主气氛,父母要求孩子帮助做事应该用请求或商量的语气,不可强迫命令。孩子做完事后,父母也要对孩子说“谢谢”。

父母做错了事或说错了话也要承认错误,若错怪或冤枉了孩子,事后应该向孩子道歉。

孩子难免会有错误和过失以及不能令人满意的行为习惯,爸爸妈妈应该循循善诱,帮助他改正缺点与错误,千万不要在众人面前议论、指责孩子,如说孩子很笨、不听话、喜欢咬人和打人等。这将会强化不好的行为,也会伤害孩子的自尊心。

有的父母把孩子当玩物,有的无意识地随便戏弄孩子,如看看宝宝长得白白胖胖很可爱,叫他小胖猪。宝宝长得瘦的叫“小猴子”。宝宝反应迟钝一点,父母一烦恼就骂他是“笨蛋”、“混球”。这都是对孩子人格的不尊重。

孩子虽小,但他们也有自己的人格尊严,一旦人格受到侮辱,心理就会产生不愉快的情绪。而且,万一孩子丧失了人格尊严的心理要求,带来的后患更是无穷的。

父母如能了解孩子的心理需求,孩子将会生活愉快,身心得到健康的发展。

儿童心理健康的7个标准

1、能按成人的要求去观察事物,记得快、记得住、记得对。能就具体直观的事物进行概括。肯动脑筋,想像力丰富,善于对周围事物和现象提出各种问题,并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。

2、爱父母,爱老师,爱小朋友。能恰当地表达自己的喜怒哀乐。对人有礼貌,会用礼貌用语,有同情心,适度怕羞。

3、跌跤或受点轻伤都不哭,游戏输了不胡闹。不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物。

4、不以满足自己的需要而提出过分的要求。热爱劳动,爱惜物品。喜欢种花和饲养小动物,喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏,并能从中感到快乐。

5、能对自己的行为作具体、简单的评价,能分清自己的和他人的东西。服从约束。接受别人的批评和建议。

6、与大家在一起时比一个人独处时愉快,能遵守游戏规则和顺序,在玩法上服从大家的意见,懂得同伴的感情和需要,不故意找别人的麻烦,肯帮助其他小朋友,能为小朋友取得成绩而高兴。

7、在新环境或不熟悉的人面前,不过份的拘束害怕。不向小朋友、客人要东西吃。能自己到商店去买一些简单的生活日用品,能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。

宝宝聪不聪明,看看初生7个表现

1、爱笑

在出生时,聪明的新生儿可能要比其他孩子更机警。有些孩子从一开始就能独自把头抬高一会儿,仿佛在环顾四周,对生活有强烈的好奇心。

一个感觉敏锐、反应迅速的婴儿常常很聪明。在你抱他时,你会感觉到这一点。如果他似乎避开某个东西,那就表明他能区分什么是让他感到愉快的,什么不是,这也就是心理活动的开始。婴儿越敏感,也就越容易得到满足。

孩子笑得越早,聪明的可能性就越大。尽管这不是完全可靠的迹象,但它是个象征。很早就开始笑的婴儿常常会成为聪明活泼的儿童。

2、体重

大的健康的婴儿更有可能是由那些怀孕时得到良好营养和关照的母亲生的。这些母亲也更可能在家中给予她们的宝宝最好的教育帮助,这在后来的智力测验中会表现出来。

较重的婴儿也可能在生活中有心理上的优势,有较好的身体素质,因而有理由比其他孩子更快活。例如,他们每次可以吃更多的食物,因而不需要频繁地喂养,可以把精力转向更多的智力活动方面。

因此,从一出生起,与较轻的孩子相比,较重、较吸引人的孩子可能会发现他们处在一个愉快的、情感上得到支持的世界里,就会以许多方式利用这种最初的好运气。虽然非常聪明的儿童在出生时常常大一些、重一些,但也不一定全是如此哦!

3、爱模仿

出生8小时,宝宝就能模仿妈妈吐舌头。

新生儿有模仿成人面部表情的能力。当新生儿处在安静觉醒状态时,距离新生儿面部20～25厘米,让他注视你的脸。首先,伸出你的舌头,每隔几秒钟1次,慢慢地重复这个动作,然后停止。如果他一直看着你的脸,这说明他可能在嘴里移动自己的舌头,一会儿,他(她)就会将舌头伸向嘴外。如果你对着新生儿做张嘴动作,重复几次,他也会学着张开小嘴。另外,新生儿还会模仿噘嘴、微笑和悲伤的表情。

爸妈不妨多和新生小宝积极交流,经常对着新生儿做些动作,由简单到复杂,提高他的模仿能力,利于新生儿的智力开发。

4、喜欢看东西

感知觉是婴儿心理发展中最早出现的,而视觉又是感知觉中的重要组成部分。从小生活在适宜的视觉刺激环境中,将为他们知觉和认知发展打下良好基础。

新生儿喜欢看东西,特别是图书,有鲜艳颜色的东西,如红球或黑白分明的靶心图、条形图、汉字等等。他特别喜欢看人脸。尤其是母亲慈爱的笑容,妈妈经常有意识地让婴儿注视自己的脸,俯身对婴儿说话、呼唤其名字或是对其微笑,同时不断地变换注视的角度。“眼睛对视”能传递妈妈对孩子的爱,增进母子感情。

5、嗅觉灵敏

新生儿喜欢紧贴着躺在妈妈怀中,当宝宝哭闹时,你把手放在宝宝腹部并轻轻按住两上臂,宝宝就不哭了。新生儿能精细地辨别味道,对于咸、苦、酸的味道会有不愉快的表情。当闻到一种气味时,有心率加快、活动量改变的反应,他能区别自己母亲奶垫的气味。在状态良好时,他还会凝视对着你笑,吸吮自己的手或抓住谈话人的手。

6、喜欢玩弄小东西

如果你细心观察,你会发现宝宝在拿到东西后就喜欢敲,觉得这只手敲的不响后会换一只手拿再敲。宝宝很喜欢敲东西,不管拿到什么东西,都要拿来敲敲。

宝宝对能够抓握的小东西非常感兴趣,他会很好地握住奶瓶,也可能会用手指捡东西,会将东西从一手换到另一手,还会举起、摇晃、推、拉、压挤,以及抛掷靠近宝宝的东西。当他手里拿着玩具时,他会使劲地用手摇晃玩具,或重重地扔在地上听玩具发出的响声。

7、惊人的运动天赋

运动能力

新生儿具有许多先天的运动本领。例如,用手抵住他的两脚,婴儿可趁势向前爬行。

行走反射

扶婴儿光脚板直立在床上,他就会一步一步向前走“猫步”,走得好的孩子就像散步一样。

游泳反射

在水下分娩的婴儿,可在水中游来游去而不呛水。

牵拉反射

将食指放在新生儿掌心,能立即感到手指被婴儿攥紧(抓握反射)。检查者可借此将婴儿提升在空中停留几秒钟,就像人类的祖先在森林中悬吊在树枝上一样等等。

0-3岁儿童心理发展特点2

0-6岁幼儿心理发展特点

0-3岁这个阶段的儿童是处于无条件接受期。婴幼儿期是指出生到3岁这一阶段。这是儿童生长发育最快的时期之一。此期人格发展的特点是儿童自我概念初步形成，知道自己与别人的差异，表现出各种基本情绪活动特点，如焦虑、恐惧、羞怯、敌意和愤怒。性格的内向或外向特征也在这一阶段逐渐明显。

幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。

0-6岁的幼儿该怎么教育

奖罚教育，做错事一定要罚，这样对他（她）以后有帮助，让孩子学会对自己的行为负责，和敢做敢当的意识，让孩子知道做出的所有选择都是要承担后果的。

0-6岁幼儿心理发展特点上面已经说过，最需要注意的就是孩子进入幼儿园后的阶段。这是孩子第一次离开父母，肚子进入一个大集体，父母要做的就是尽量帮助孩子融入幼儿园。因为这是他们人生的第一节课。会让孩子变得更加独立。

0-3岁儿童心理发展特点3

幼儿心理发展特点是怎样的

第一，对事物的认识处于浮潜状态。

这里所说的浮潜状态主要指的就是孩子的认识只能停留在对事物的表象反映，简单来说就是看见什么，就是什么。这是因为孩子的年龄尚小，对事物的认识不够全面所导致的。

第二，幼儿的情绪容易起伏，不易被自己所控制。

通常我们会看到这样一种状况，那就是方才宝宝还笑容满面，顷刻间就会嚎啕大哭。这是情绪控制难的最为常见的一种表现。

第三，个性萌芽的显露也是这一时期幼儿的心理发展特点。

尽管宝宝幼小，但许多个性方面的东西已经略微地有所显现。比如说有的孩子胆小怕生，而有的孩子却活泼开朗，这也是性格的雏形状态。

如果家长朋友想要更好地了解自己的孩子，就要从他们生活中的点点滴滴来发掘，从他们的一举一动去领会，知道他们的性格，了解他们的爱好，判断他们的喜怒哀乐，如此才能够掌握幼儿心理发展特点，明白他们的个性所在，有助于宝宝的健康成长。

关键期是个体对某些技能或行为模式发展有最大的敏感性或准备状态的时期。研究证明，儿童幼年具有巨大潜力，而儿童发展的关键期又多在幼年，因而实施早期教育可以充分发挥幼儿学习潜力，促进儿童心理发展。

大家熟悉的印度狼孩卡玛拉,1920年被人从狼窝中发现时8岁，由于多年和狼生活在一起，无论脾气秉性，还是生活习惯，都和狼一样了。人们努力通过教育和训练使她恢复“人性”，但收效甚微。她2年才学会站立,6年多才学会走几步路,4年内才学会6个单词，直到17岁临死时，她的智力、能力才达到三四岁孩子的水平。人们虽然对她实施了良好的教育，但人应该具备的习惯却始终没有很好养成，其根本原因就是错过了受教育的“关键期”。

还有个相反的事例,1972年，人们在东南亚大森林找到了二次大战时迷失的日本士兵横井庄一。他远离人类，像野人一样生活了28年，人的日常一切习惯甚至包括日本话都忘记了。可是当他获救后，人们只用了82天时间的训练，就使他完全恢复了人的习惯适应了人类的生活，一年后还结了婚。虽然他过野人生活比狼孩卡玛拉多20年，但对他的训练却比狼孩容易多了，其原因就是他的“关键期”所接受的是人的教育。

狼孩的事例说明：先天遗传只能是人发展的前提条件，而后天的环境影响和教育才是人发展的决定性因素，其中教育起着主导作用。抓住儿童各种能力发展的关键期，施行早期教育，为儿童创造更为优越的客观条件，儿童的潜力就会得到更大的发挥，会收到事半功倍的效果，并可提高儿童的智商。所以，关键期对孩子一生智力的发展起着决定性的作用，千万不要错过。

儿童各种能力的增长并不是齐头并进的，而是有各自的发展最佳期，发展孩子的能力如果能抓住这个最佳时机，就会收到理想的效果。在关键期内施行的教育可以有很多种方式，有心的父母应该根据孩子的性格和爱好，选择合适的方法，并注意不断尝试新的做法，尤其要充分利用 游戏 ，通过做 游戏 教会孩子各种知识和技能。

1初生到4岁是儿童视觉发展的关键期

儿童的视觉是从很小就开始的，儿童出生后头两个月是视力增长最快的时期,4-6个月儿童的视力即可达到成人的水平。

教育方法：可以在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉：在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容，用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看；带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界；在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官；让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。

2声音辨别的关键期是0-1岁

宝宝出生1周后，就能辨别给他喂奶的妈妈的声音,4周就具有对不同发音的辨别力，从出生到1岁是语言的准备期，是语言发生的基础。

教育方法：可以在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听；父母经常唱歌或放音乐给宝宝听；经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等；常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝解释：模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿；利用 游戏 的机会，让室宝辨别从各个不同方向传来的声音；多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式；在能发出七个音的琴键上，分别拴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的带子，起名红色键、橙色键等，敲这些键给他听，并告诉他键的名字，这样可以同时训练宝宝声音和颜色概念；放莫扎特或贝多芬等名家的音乐给宝宝听，既训练宝宝听觉，又对宝宝的性格以及智力发展有益。

3建立安全型亲子依恋关系的关键期是2岁前

然然在母亲离开丢下她一人在房间里时嚎啕大哭，一位陌生人前来安慰，她很不愿与之接近，母亲回来立即带着眼泪做出微笑，然然的情绪迅速开始好转，并主动与亲一起玩耍。

蕾蕾的表现则不同，母亲离开时似乎无动于衷，转过脸径自拿玩具玩起来陌生人走来并不回避，但一人留在房间里时有些不安，母亲回来，蕾蕾略为显出高兴甚至躲避母亲接近，身体移开，目光转移，仍去自己玩耍，显得好冷淡的样子。

然而壮壮表现了令人难以忍受的状况，母亲离开时，壮壮十分痛苦，第二次离开尤甚，对陌人的接近表现出抗拒和退缩，母亲回来后理应受到安慰，但他却显得既要与母亲接近又要拒绝她，他哭得很久，要母亲抱，又推她、抗拒她，在他身上扭动、挣脱，他对母亲离他而去的遭遇如此痛苦，以至较长时间情绪平复后，仅仅附偎在母亲怀里再也不肯离开。

依恋是指婴儿与抚养者之间所建立的亲密的、持久的情绪联结，婴儿和照看者之相互影响并渴望彼此接近，表现出依附、身体接触、追随等行为。在孩子成长过程中，父母要时刻关注孩子的行为表现，家庭教养意见要统一，以便形成一种教养的合力，进而帮助孩子形成安全型亲子依恋关系。

4儿童口语发展的关键期是在3岁前

在正常语言环境中，这时期儿童学习口语最快、最巩固，相反，这个时期完全脱离人类的语言环境，其后就很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。

教育方法：从宝宝牙牙学语时开始，就可以循序渐进地训练宝宝的语言能力，此时宝宝能注意大人说话的声音、嘴形，开始模仿大人的声音和动作，这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的语言要耐心纠正；

在训练宝宝发音及说话时，引导宝宝把语音与具体事物、具体人联系起来，经过多次反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义，如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会自然地把头转向爸爸妈妈；

再经过一段时间的训练，有了初步的记忆，看到爸爸妈妈时就能说出“爸爸”、“妈妈”；利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问树叶是什么颜色等，并要求宝宝回答，提高他的语言表达能力；

利用日常生活中和宝宝说话的机会，鼓励宝宝多说话，注意让宝宝用准确的语言表达自己的想法和要求；耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方，父母日常生活中的口语，对宝宝有深刻的影响，因此，父母在平时说话时，要努力做到用词准确、吐字清晰、语法规范，让宝宝多接触正确的语言；为宝宝多提供当众演讲的机会，训练宝宝的思维能力和口头表达能力。

5儿童感觉统合发展的关键期是在8岁前

感觉统合是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不冋感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。

在孩子感觉统合发展的关键期进行感统训练，不仅能够预防各种不良行为和情绪问题，纠正孩子感觉统合失调的现象，还能促进孩子智力和 社会 适应能力的发展。孩子没有感觉统合就没有认知学习的过程，从而造成大脑与各感觉器官不能有效运作，使“交通”乱成一团，引发感觉统合失调，便会影响孩子思考能力和学习能力的发展和成熟，对孩子今后的学习、日常生活造成严重障碍。

感觉统合训练多用于解决儿童如下几个方面问题：

(1)视觉、听觉、前庭觉及本体感觉某一或某几个方面存在异常；

(2)经常出现类似的异常行为，或有自伤行为，或频发的自我刺激行为；

(3)完成动作有困难；

(4)喜欢独处，与同伴一起 游戏 或沟通存在困难；

(5)害怕别人触摸或者喜欢别人触摸；

(6)喜欢爬高，旋转不觉得眩晕；害怕爬高或者害怕眩晕；

(7)语言发育迟缓、姿势别扭、动作不协调；

(8)注意力存在缺陷，多动或冲动，并因此呈现出学业不良问题。

现实中，儿童可能呈现上述问题的个或几个方面。一般而言，感觉统合失调较为严重的儿童往往伴随有多个方面问题。

因为这三年是宝宝与父母建立感情和安全感的阶段，如果没有建立好，那么有可能影响孩子的性格。另外，这三年也是孩子大脑发育的黄金阶段，如果忽略了这个时期的陪伴和关注，那么孩子就有可能错过促进智力发育的好时机。

先来说第一个原因。安全感对孩子来说非常重要，如果孩子在小时候就经常和父母分离，或者相聚的时间很短，那么他们的胆子有可能变小，会表现出不自信的样子。不少留守儿童就表现出对父母不信任、不熟悉、没有安全感。因为他们和父母接触的时间很少，以致于都不知该怎样和父母撒娇。如果父母在孩子三岁前可以给予很好的陪伴，能够天天与孩子亲密接触，细心照顾他们、包容他们，那么孩子的内心会变得非常强大。他们能够感受到这种安全感和依赖感，这对孩子的性格成长无疑是有帮助的。这样的孩子长大后也能从容地面对挫折和失败，能让家长省不少心。

再来说第二个原因。要知道在孩子最初成长的这三年，需要的不只是吃喝拉撒，更重要的是通过适当的方式来开发他们的智力。很多人选择在这三年让孩子上早教，为的就是利用这个黄金阶段增进孩子智力发育。有的小孩长大后在某一方面表现出惊人的天赋，其实他们可能在幼年就接触过这种训练，所以才能轻车熟路。这和家长在最初培养孩子的兴趣爱好是分不开的，要知道孩子在这三年的脑细胞发育速度是非常惊人的，如果错过这个时机，那么以后就算付出更多的努力也无法弥补。

孩子的成长只有一次，头三年是最重要的成长阶段，所以家长们一定不要忽视。

0-3岁早期教育的重要性

　0-3岁早期教育的重要性，宝宝早教是非常重要的，科学证实0-3岁孩子各方面发展处于启蒙时期，大家都会比较关心孩子的早期教育问题，那么下面来看看0-3岁早期教育的重要性吧。

0-3岁早期教育的重要性1

　1 孩子几乎所有的事情都是需要再3岁之前完成的，说话，走路，控制大小便等等

　2 3岁之前是帮助宝宝大脑神经元开发的重要时机，语言表达和逻辑能力的学习期间，这个时候孩子之间的差距就会被拉开了

　3 3岁前妈妈全职陪伴对孩子可能会影响一生，3岁之前孩子的依赖感很强，如果这个时期妈妈给足了孩子的依恋感，孩子内容就会一种极强的自我价值感，这个是物质或者后期的教育都无法达到的。

　4 0-3岁也是建立习惯养成的良好时期，这个时候要适当的定规矩，如果这个时候不立规矩那12岁以后就管不了。

　之前跟朋友讨论孩子的问题，例如孩子经常感冒怎么办？孩子晚上苦恼从来没睡过一个好觉，孩子到处乱跑乱跑家里乱七八糟，例如家里老人怎么带孩子，自己多累，老公各种埋怨等等，即使到了现在也会看到很多妈妈产后抑郁，在家带孩子狂躁不安，无法适应自己结婚生子的事实，毕竟自己也是第一次当家长，所以这个时候再加上没有得到关心和温暖，悲剧就发生了，3岁之前大部分人把精力都放在了自己的各种问题，从而忽略了孩子的成长，现在也是普遍现状。

　所以呼吁大家再生活压力工作之余，再孩子面前一定要保持一个冷静的平常心，先调整好自己才能教育好孩子，孩子的性格很多也是受到父母的影响，所以一定要关注和重视孩子三岁前的教育和成长。

0-3岁早期教育的重要性2

　 一，什么是早期教育

　早教是指孩子在0-3岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会学等方面的全面发展。

　也是指别让孩子成为入学之后难以跟上学业、成为让人困扰的孩子的教育，也绝非简单等同于认字、学外语、学画画、学钢琴……学习知识，培养才艺，不是早期教育的主要目的。

　早期教育广义指从人出生到6岁入小学以前阶段的教育，对0-6岁儿童进行的以促进其身心和谐发展为目的的教育而一般幼儿在3岁进入幼儿园，所以3-6岁儿童的早期教育又称了幼儿教育。狭义主要指0-3岁幼儿阶段的早期学习。

　 二，早教的意义及侧重点早教对于孩子来说从出生就开始了

　根据孩子的阶段发展特点，设定适合与宝宝互动的活动和游戏，0-6岁婴幼儿的潜能开发应该包括：记忆力、想象力、大运动、精细运动、语言能力、人际交往、音乐、视觉、合作等等。期教育能促进大脑的发育。

　一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。

　0-3岁是孩子大脑发育的黄金期，那么这个阶段的孩子就更应该注重发展能力，而不是单纯的记忆知识。只要具备了学习的能力，自然会在运用的过程中就感到轻松。

　早期教育的着眼点应该是开发孩子的大脑，挖掘孩子的潜能，培养孩子健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等等，而知识的学习和积累主要依赖于孩子的能力大小，换言之，硬性灌输的知识很难转化成孩子的学习能力。

　另外，“重知识灌输、轻智力开发”是一个典型的早教误区。有关专家建议家长能够科学认识孩子的发育阶段和特点，选择一些趣味、体验式的教育方式，让孩子在游戏、娱乐中进行基本的能力培养和知识体验，“寓教于乐”是0-3岁宝宝最佳的学习方式。

　 三，早教的必要性及原则

　专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机，有些认为家长给孩子报了早教班，于是觉得在家就不再进行早教活动了。

　其实，在家进行早教也是非常必要的，孩子的学习特点是需要不断的重复，特别是关于记忆力和想象力的训练，才能达到效果。

　所以我们提倡并注重在家给孩子做早教课的活动，特别是早教老师要求家长在家配合做的训练，一定要坚持训练，比如闪卡训练，走迷宫等等，效果也会事半功倍。以上是父母必知：0-3岁宝宝早教的重要性，希望对你的宝宝早教有帮助。

　全情商——根据宝宝成长阶段，每月不同的情商培养主题。

　认知能力——歪歪兔用新奇的互动设计，满足宝宝对世界所有的好奇。

　行为习惯——歪歪兔亲自做示范，让宝宝从小就是榜样。

　语言——用小朋友最爱的贴纸游戏，12个月培养流利表达力。

　创造力——每月一个主题课程，跟着大师玩转艺术，提升艺术力，培养创造力。

0-3岁早期教育的重要性3

　 当前0-3岁早期教育中存在的问题

　1、0-3岁早期家庭教育水平普遍偏低，前不久，北京市0-3岁孩子早期教育研究课题组，考察了0-3岁孩子社区教育的状》，分别调查了北京市13个区县22个社区268名0-3岁孩子家庭。调查结果显示,目前3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少,很多3岁以下孩子的入托, 很多家长主要是想解决照看问题,并没有放在教育上。0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。

　在被调查的社区家庭中,95%以上的孩子是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护,的,由于0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的,家庭养育环境对他们的成长有着直接的影响。

　在被调查的家庭中,100%的家庭需要得到早期教育指导。“挖掘孩 子潜能始于零岁”的`观念成为多数孩子家长的共识,由于现在多是独生子女,父母在孩子的问题上输不起,现代父母的文化层次越来越高,他们对待孩子的成长越来越趋于科学和理性,希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。

　再有一个主要原因是目前他们没有或很少得到孩子早期教育的指导，多数家长的育儿经验是从父母那里学来的，一部分家长是从书本里得到些方法，但对于自己孩子的适宜性差，效果甚微。因此，所有家长的态度都是鲜明一致的，他们强烈需要得到科学的、可操作的、多方面的早期教育指导比如亲子活动、咨询、讲座、玩具图书馆、妈咪俱乐部以及网络服务等。

　 2、0-3岁婴幼儿的看护者教育素养普遍偏低

　 1、早期教育不足

　多数孩子看护者没有受过基本培训，多数老人是凭借自己的主观经验带孩子，而家庭中保姆的文化层次偏低，基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育，他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的，更多关注的是孩子的健康发育，对孩子的成长阶段的特点不够了解，因此也谈不到有目的的指导和训练。

　有文化的父母对于早期教育的了解方法基本上是从书刊、媒体上略知一二的。目前城镇地区有不足10%的孩子家长有机会利用双休日带孩子去早教机构接受训练和指导,参加一些亲子活动。

　由于看护者教养方式的不得当和不科学, 造成孩子发展中出现的种种问题令人担忧。例如:2岁孩子还叼着奶瓶喝水;多数家长怕孩子磕碰,剥夺孩子爬的权利,一部分孩子2岁了仍然不会爬;过多保护造成孩子动作发展迟缓、性格孤僻;零食过多、甜食过量以及偏食,造成孩子成长中过早地出现了肥胖或营养不良,父母对孩子物质上的满足大大超出了教育投入。

　所谓教育投入是指对孩子成长发展中时间和精力上的投入程度,父母对孩子的成长与发展关注程度很高,期望值偏高,并不等于他们对孩子早期教育的投入高,例如:虽然家长都会保证有一定时间陪伴孩子 ,有近6成的家长能做到每天陪孩子玩3个小时以上,但他们并不知道应该如何与孩子沟通和交往，不知道这一年龄的孩子需要什么样的游戏。

　因此，他们只是一味满足孩子物质上的需求，对孩子精神上的支持、鼓励与帮助很少。只是尽到看护者的责任，没有尽到教育者的责任。

　 2、早期教育过度制造神童。

　有些早期的方案提出的学习内容与孩子心理发展规律不符。早期教育有个度，如格赛尔双生子爬梯实验，潜能的开发是有原则性的，是在婴幼儿身心可接受的范围内，不能拔苗助长。

　 3、0-3岁早期教育的科学性和合理性有待进一步加强

　现如今很多幼儿园都开设了托班，托班就是小班的简化。抹煞不同阶段孩子的特点和差异，一视同仁这使有些孩子的教育实效性较差。

　因此，早期教育应该是因材施教的，应以开发智力和一些专业游戏训练为主，而不是注重知识的传授，应从作息时间安排、教学活动设计等方面都应为0-3岁孩子着想，突出他们的年龄特点，关注这一弱势群体。

儿童发展的四个阶段如下：

1、感知运动阶段（出生-2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。

2、前运算阶段（2-7岁）。这一阶段还可再分为象征思维阶段（2-4岁）与直觉思维阶段（4-7岁）这样两个小阶段。

3、具体运算阶段（7、8-11、12岁）。

4、形式运算阶段。亦称命题运算阶段。

孩子一出生，关于宝宝的教育引导问题爸爸妈妈们就一定得开始提前思考和规划了，因为他们从母体中脱离，作为一个完全独立体来到世界的时候，他们的五感就打开了，婴幼儿是有感知的。而且，每个阶段的特点不同，教育方式也不一样。

在两岁以前处于感知运动阶段的孩子们主要通过先天的条件反射和动作来感知世界、探索世界，9-12个月的宝宝往往已经能够获得客体永久性感知，这是他们认知发育的第一步，也是最重要的进步。这一阶段的宝宝需要父母们经常与其互动，同时也可借助旋转玩具等工具刺激他们。

(2-7岁)最自我往往这时候的孩子最是执拗，一是一，二是二。他们的脑子里也经常充满很多奇怪的想法，因为认知局限，他们最大的认知是自己，所以也会把世间万物当成另一个和自己一样的有生命、有感知的有灵体。

(7-12岁)最有逻辑发展性儿童的认知已经达到可以独立进行，简单的逆转推理水平了。这时候家长们就要开始多给孩子出一些“思维难题”的时候了，多听听他们的意见和见解。

12岁+)最成人化他们不再只看到现实中真实存在的具象事物，观念和命题也成了思维一部分。同时，孩子们学会了思维的再加工，能够充分把握思考的逻辑性了。

因为如今年轻人的工作压力扩大，许多年轻父母全是将孩子丢给老一辈来带，以至于孩子无法得到父母的守候，老人带孩子注重的多是吃饱穿暖了就可以了，因此错失孩子在三岁之前的各类生长发育机遇，有一句俗话叫做“三岁看老”，假如三岁之前孩子的这种机遇没有紧跟，那麼之后再填补就难了。 

1、个子提高黄金期。科研说明，人一生中一共有2个个子黄金发展期，一个处在婴儿阶段，一个处在青春发育期，一个一切正常的成人有1/3的个子全是在两岁上下产生的。 因此，父母假如想自身的孩子在未来看起来高高地，那麼就需要把握住孩子三岁前长个子的黄金期，为孩子填补平衡的营养成分、充足的睡眠质量及其丰富多彩的室外锻炼。

 2、脑部发育关键时期。科研说明，脑部发育的关键时期在孩子三岁前，孩子的大脑神经结构在孩子三岁的这一环节内就早已完成了60%，处在这一阶段的孩子都具备奇才一样的吸收力，因此开发孩子人的大脑潜力的重担也落在了三岁前，三岁前做好开发潜力的基本工作，从小宝宝的兴趣爱好下手，不必错失孩子脑部发育的重要机遇。 

3、性情营造发展期。 成人的性情怎样，大多数早已在少年儿童阶段就早已产生了。调研发觉许多 缺少自信的人及其不爱说话的人，全是在幼年时期缺乏父母关怀的人，以致于培养不自信的性情。因此，在孩子小的时候，父母及亲人给予孩子充足的爱、充足的归属感，才可以有益于孩子培养奋发向上的性情，对之后的发展更有协助。 

总而言之，孩子的发展往往在幼年时期就已经决定，家长们一定要多加注意，切不可太过忽视。

0到3岁婴幼儿能力发展

　0到3岁婴幼儿能力发展，宝宝在不同阶段行为表现都是有所不同的，0～3岁是孩子发育的关键时期，家长都需要好好关注，下面就为大家分享0到3岁婴幼儿能力发展。

0到3岁婴幼儿能力发展1

　 1、宝宝的身体运动控制能力

　宝宝的身体运动控制能力是指大肌肉的运动能力、身体灵活性、平衡能力和协调能力，包括抬头、翻身、支撑身体、坐、爬、站立、蹲、走、扔、举、跳等动作。

　身体运动与控制能力是身心健康发展的重要基础。三岁以前，运动能力的发展是大脑和神经系统正常发展的必要条件。这项能力发展优秀的孩子能够很方便的探索周围环境、去找小朋友玩，进而促进精细动作、认知、社会交往和独立性的发展。研究表明，身体运动与控制能力强的孩子认知、语言、社交、克服困难的能力、自信心都比这方面能力弱的孩子表现出很大优势

　 2、宝宝的探索操作能力

　宝宝的探索和操作能力是密不可分的两方面能力：一是手部小肌肉精细动作的技巧性、灵活性，和双手配合、手眼、手口等协调能力，包括抓、握、捏、倒、舀、剪、拧、穿、敲、撕、插等动作;二是思维和问题解决能力。

　俗话说：心灵才能手巧，手部精细动作的发展水平能够直接反映出大脑精确支配、指挥的能力。通过双手，孩子能接触、探索、了解并控制环境及事物，认识事物之间的联系，是日后学习、思考的基础。探索与操作能力优秀的孩子在生活自理、解决问题、写字、演奏乐器等方面，比这项能力弱的孩子有明显优势，也会更加自信和独立。

　 3、宝宝的语言能力

　宝宝的语言能力包括感受、理解、表达语句的过程，即听、说、读、写的`能力。

　语言是智力的核心之一，孩子掌握了语言，就能通过与成人的交往增进对外部世界的认知。语言能力优秀的孩子能够精确理解语句的意义、模仿听到的声音、流利的表达自己的想法，语言还能帮助训练大脑，是一种非常重要的能力。

　 4、宝宝的社会适应能力

　宝宝的社会适应能力是指对周围自然环境和社会需要作出反应和适应的能力。包括个人独立能力、与他人的交往能力、生活能力等，以及与这些能力密切相关的情绪情感、兴趣动机等非智力因素的发展。

　社会适应能力发展是心理健康发展的重要方面。幼儿期是人生社会化的起始阶段，孩子将来能否发展出良好的个性、积极适应各种环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否勇敢的承担社会责任、取得事业成就，都与幼儿期的社会适应能力发展密切相关。

0到3岁婴幼儿能力发展2

　 1个月的孩子

　动作：1-2周内的孩子动作还是比较笨拙的，有颤动的手臂活动。可以将手举至视线范围内，也可以送到嘴边，双手紧紧握拳，头可以从一侧转到另一侧。

　视力：焦距范围20、3~30、4厘米，到满月时看到约91、4厘米的物体，喜欢黑白色或者对比强烈图案。

　 1-3个月的孩子

　动作：俯卧时头部和胸部可以抬起，手臂可以撑起上半身，两手可以张开可以握拳，脚放在坚硬的平面时会向下蹲，可以将手放进嘴里，会用手摆弄悬挂在前面的物体，能抓住小玩具并摇晃。

　视力：两个月大的时候，双眼会更加的协调，不会在转动时失去对焦，可以辨别出一定距离内熟悉的人和东西。（跟踪移动的物体、可以辨别出一定距离内熟悉的物体和人）

　如果怀疑3个月大的时候依然无法两眼同时跟踪物体，需要带着宝宝去医院检测。

　语言发育：2个月后孩子会发出唧唧咕咕声，听到声音时会将头转向发声的方向。

　 4-7个月的孩子

　动作：随着身体躯干、头部和颈部的平衡能力发育，它可以自由的翻身，先是用手撑着坐起来，继而可以不用手撑着坐起。孩子能用腿支撑整个身体重量，将物体从一种手换到另一只手，可以抓握，这个时候就不再是捏东西了。

　视力：色觉完全发育成熟，远视视力成熟，跟踪移动物体的能力提高。

　语言发育：开始对自己的名字有反应，开始对“不”字有反应，可以通过声调分辨情绪，听到声音时会发出声音来回应。而且也学会用声音表达快乐和不开心，会发出一连串的辅音。

　 8个月-1岁的孩子

　动作：不用协助就能自己坐起来，以肚皮贴地、手臂撑起、两腿蹬的方式向前爬行，用手和膝盖支持起身体爬行，从坐姿开始爬行或变为俯卧姿势，扶着东西站起来，扶着家具走路，可以不扶东西站一会儿，可以不用扶着东西走两三步。

　手部：可以捏起东西，将物体放在容器内和将它从容器中取出来。学会自愿放开东西，用手指戳东西，试着模仿涂鸦。

　语言发育：对讲话的注意力提高，对简单的语言命令有反应，能用简单的动作比如摇头来表示“不”，有音调变化，可以说爸爸妈妈。

　 1岁的孩子

　动作：如果孩子在1岁前还没开始走路，在接下来的半年内应该开始学走自己走路。孩子大约在1岁6个月时，走路姿势会变得更加成熟。2岁以下的孩子能学会拉着玩具走，开始学跑，垫脚站，不用帮助就可以在家具上爬上爬下。

　手部：12个月的时候对于用拇指和食指捏起非常小的物体仍然很艰难，但是在1岁半前后，这对孩子来说已经很简单了。比如喜欢搭积木，随便乱涂画，倒容器里的东西。

　语言发育：1岁以后的孩子几乎可以理解你说的每句话。可以说一些单个的字词（15-18个月），会使用简答的词组（18个月到2岁），会用2-4个词的句子、重复对话中听到的词。

　 2岁的孩子

　动作：2岁孩子的走路姿势已经很接近成人，脚跟先于脚尖着地，孩子对于身体的控制也更加熟练，可以倒退着走，可以大转弯。

　手部：可以很轻松的摆弄细小物体。（可以用铅笔或者是蜡笔画竖线、横线、圆圈）

　语言发育：2岁大的孩子不仅明白你对他讲的大部分内容，词汇量也在扩张，可以表达50个以上的词汇。理解包含2-3个要求的指令，比如回房间去。几乎认识并且可以识别出所有常见物体的，能理解大部分语句，能理解物理关系（里面外边），能用4-5个词语组句，能说出自己的名字，年龄和性别。

　 3岁的孩子

　动作：可以毫不费力的站起、跑跳、大步前进。现在的动作已经很灵活，可以随意地向前或者向后移动。

　手部：开始掌握很多手指和手部精细动作，单独活动每一根手指，也可以协调几根手指的活动。

　语言发育：掌握一些基本的语法规则，能讲出最常5-6个词的句子，会讲故事。

0到3岁婴幼儿能力发展3

　 0-3岁宝宝发育指标对照表

　 新生儿

　趴着时，能抬头1-2秒，眼睛能聚焦在距自己20厘米的物体。

　 1-3月的宝宝

　满月时能抬头0-45°；2个月可抬头45°-90°；3个月时可达90°；能够张手玩，去握取东西，视线也会追着熟悉的人或喜欢的东西转。根据这一发育规律，家长可以有意识的和宝宝做些相关游戏，进行引导。

　 4-6个月

　这个时候，宝宝已经能够仰卧、俯卧、翻身了，听到被人叫自己的名字时有反应，并且开始认生。萌出第一颗乳牙，家长在这个时候也应该准备为宝宝添加辅食了。

　 7-9个月

　宝宝已经能独立坐，开始爬了，四肢越来越灵活。知道自己的名字，部分宝宝能够发出“爸爸”“妈妈”等简单的音节，并且开始有意识地模仿大人的行为动作。

　 10-12个月

　宝宝开始学走路，能够听懂大人简单的命令，玩一些简单的游戏，也开始有了自己的脾气。

　 1-2岁

　这阶段宝宝能够大步往前走，慢慢地能跑能跳，能够说一些简单的句子，搭建简单的积木。能理解并指出自己身体的部位，越来越喜欢和自己熟悉的人待在一起。

　 2-3岁

　这时候宝宝四肢灵活，运动完善。能够用积木搭建简单的模型，能够用画笔画一些简单的线条，对方位、空间（上下里外）有了一定的认知，喜欢和小朋友一起玩游戏。

0到3岁宝宝身心发展的规律

0到3岁宝宝身心发展的规律。孩子是妈妈们的心尖，0到3岁是孩子发育非常关键的时期，这时候我们需要注意孩子的发展情况。接下来就由我带大家了解0到3岁宝宝身心发展的规律。

0到3岁宝宝身心发展的规律1

1、感知觉能力发展

（1）感觉发展

新生儿最早出现的皮肤感觉，如触觉、痛觉、温度感觉等，然后初步出现敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。

（2）知觉能力的发展

婴幼儿在伴随的时候能较好的完成手眼协调的动作，比如操纵、摆弄物品等，这都是利用知觉能力来综合认识物品的属性。

2、记忆能力发展

5～6个月的时候孩子能认识并记住自己的妈妈，但是保持的时间还比较短；

1岁以后，随着年龄的增长，活动范围的扩大，认识事物的增多，会记住越来越多的东西，但这是的记忆是无意识的，缺乏明确目的性。

2岁左右，能够有意识回忆以前的事情，但是这种能力还比较弱。

要知道3岁之前，孩子是有记忆的，只是这种记忆大多是无意识的，日后会规划到潜在记忆中，所以千万不要以为孩子啥也不知道……

3、思维能力发展

思维能力从发生到发展、成熟大约需要18～20年的时间。

0～1岁，为婴幼儿思维方式的准备事情，凭借手摸、体触、口尝、眼见耳闻等能力，开始产生萌芽状态的思维方式。

孩子吃手也是促进思维发展的一种必然过程，所以在冬季尽量在宝宝的手上涂抹天然无添加的宝宝面霜，建议松达婴儿山茶油霜，以“能吃的宝宝面霜”闻名，即便吃到嘴里也没有关系。

1～3岁是婴幼儿拥有了低级思维形式，即感知动物思维，又称知觉行动思维。这时候婴幼儿只有在摆弄具体事物的时候才能思考。

3岁左右在感知思维的基础上，逐步发展期具体形象思维，3～6岁思维活动逐渐占有主导地位。孩子会对角色扮演、游戏、画画表现浓烈的兴趣。

4、想象能力的发展

1～2岁联系能力比较差，主要是一些日常生活的模仿，比如哄娃娃睡觉，喂娃娃吃东西。

3岁左右随着语言和经验的发展，已经能形成简单主题，比如喜欢角色扮演，扮演医生对打针画面进行模仿。

5、注意力特征变化

3个月左右的婴儿可以较为集中的注意某个比较感兴趣的新鲜事物。5～6个月的时候能稳定地注视某一物体，只是维持时间较短。

1～3岁无意注意迅速发展。1岁半能集中注意5～8分钟；1岁9个月能集中注意8～10分钟，2岁能集中注意1-～12分钟，2岁半能集中注意10～20分钟。

所以当孩子集中注意摆弄某个物件或者玩耍时，作为家长不要经常打扰，否则会阻碍孩子注意力发展。

6、人际交往关系

婴儿的人际交往关系首先是亲子关系，其次是玩伴关系，再次是逐渐发展起来的群体关系。0到3岁的孩子主要发生的是亲子关系和玩伴关系。

1岁前主要依赖亲子关系，家长可以在宝宝洗澡后，在自己双手上涂抹适量松达婴儿护肤山茶油给宝宝做一个美美的抚触，可以增进亲子间情感交流。1岁以后开始向往一对一的玩伴关系。

7、自我意识发展

1岁的时候逐渐认识到自我，到3岁左右能逐渐把握作为一个社会人的自我。

在这一发展阶段内，孩子会对自己的物品更为在意，千万不要强迫孩子进行玩具分享。

8、情绪和情感的发展

出生1～2天内，会出现痛、厌恶、微笑反应。

出生7天后开始有了兴趣反应。

3～6周有愉快的反应，遇到熟悉的面孔会微笑。

4～8周会愤怒，经常出现在4～6个月的时候，比如行动受阻就会大哭咆哮等。

8～12周会有悲伤情感，经常出现在5～7个月与熟悉亲人分离时。

3～4个月会出现惧怕，主要出现在7～9个月接触陌生人时。

6～9个月最早出现惊奇，11～13个月最早出现害羞。

9、意志力发展

1岁前孩子会产生一些不随意运动。

1到3岁家长有意识的引导孩子要做什么，禁止做什么，2到3岁的时候孩子就产生了意志力萌芽，可以控制自己的一些简单行为，比如坐下等待开饭，等热水稍微凉一些再喝。

10、气质特征

人的气质既有先天因素也和后天环境相关，相应的教育可以促进婴幼儿良好气质特征的发展。

11、语言发展

0～1岁为语言发生期，开始咿咿呀呀学语，开始听懂别人说话，自己开始说话。

1～3岁为语言的初步发展期，包括词汇发展、句式掌握和口语表达等。

12、动作能力发展期

婴幼儿第一年是动作能力的告诉发展期，包括粗大动作和精细动作。

动作发展是先从整体再到分化动作，最开始是全身的笼统动作，然后是局部的准确、专门化动作。

先上部动作再到下部动作，即先抬头，然后俯撑、翻身、坐、爬、站立行走。

先大肌肉再到小肌肉动作，即先头部、躯体、四肢，再到灵巧的小手及准确的视觉动作。

0到3岁是一个人身心发展的关键时期，是智力发展与个性品质形成的'重要时期，家长只有了解孩子的身心发展特点和规律，才能帮助孩子更好的成长。

0到3岁宝宝身心发展的规律2

两岁宝宝的身心发展概况

1、认知能力的发展

两岁的宝宝80%能进行颜色命名，但正确率只有25%。表现出较明显的颜色偏好，一般来说，易受孩子喜欢的颜色是红、黄、绿、橙、蓝。有80%的孩子能用语言说明物体的大小，88%能正确选择物的大小。

2、注意力的发展

一般来说，1岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁10-20分钟，2岁半10-20分钟，到了3岁时间更长一点，他们能长时间地注意一个事物，自己也能独立地玩。

3、记忆力的发展

2岁以后的孩子的记忆能力有了明显的进步，此时他已能再认相隔几十天或几个月的事物，还能表现出较好的回忆，也就是重现，自己能回想到相隔一个月甚至更多时间的事物或物体。

4、动作能力的发展

两岁的宝宝最明显的是运动能力的发展，所以当孩子眼睛一张开就开始吵吵闹闹。这时已经能够用单脚保持平稳2-3秒，双脚同时起跳，着地能不摔倒。从这时候起一直近3岁，孩子一般都采用双脚同时起跳的方式，能够双脚交替一步踏上一阶楼梯，有时也需要手扶栏杆或由大人牵引。

孩子胳膊和手上的劲也越来越大，能扔出一些略重的玩具、书本、沙包等等，能提、拿一些重物，如妈妈的包、一本厚书等。对物体的操作也日趋精细、准确，大多数的孩子已能在1分钟正常用纸穿上5-6个珠子，在25分钟内把5-7个小球装进瓶子里，这说明孩子的动用具有了一定的速度。

5、自我意识的发展

过了2岁时，孩子思想逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为孩子什么都不懂。最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主，父母若无不马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，如果顺着他，也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。多少产生点反抗意图，较能激起他真的了解应对人生冲突的意志而增加思考能力。

6、社会性的发展

两岁的宝宝在社会人际关系上，虽然能和亲近的大人相处得很好，但是对于不认识的人或不熟悉的同龄孩子仍然不能打成一片，不过心里非常渴望与之交朋友。对于语言和知识的吸收非常有兴趣，常会问：“这是什么？那是什么？”借此逐渐吸收知识和新的语言。这时大人若能顺水推舟，孩子就更能顺利成长。在知识方面，大人所扮演的角色中要回答孩子的问题，为孩子的成长准备一完善的环境。

0到3岁宝宝身心发展的规律3

宝宝发展迟缓家长应该怎么做

1、走路需要慢慢来

有些孩子可能在8个月的时候就开始尝试迈出第一步，但如果15个月大的时候仍没有开始走路的，才会被认为是“走路较晚”。

即便如此，这也不意味着你的孩子发展严重滞后。他可能很会爬，所以不急着走路，或是因为他把精力全部放在了另一个技能的掌握上，比如学说话。

发展经常会爆发式地出现。孩子们可能会在一个领域有迅速的发展，而另一个领域则停滞不前。

你能做什么：首先，确保你的孩子有足够的时间和空间来练习。

检查儿童安全防护装备(楼梯口装上门栏，将书架固定起来)，使他在没有安全隐患的情况下，随心所欲地扶着家具走路。

你也可以通过和他玩“到妈妈这里来”的游戏，或牵着他的手走路，来鼓励他迈出步子。

2、慢慢学会说话

尽管你很渴望孩子能说出第一个词语，但他可能自己咿咿呀呀的十分自在，直到接近16个月大的时候，不会说话都是比较正常的。

在很多情况下，孩子的语言能力看上去似乎落后了，然后你突然看到他言语能力的爆发式发展。

所以如果你一岁的孩子还不会说话，那是不需要着急的。

可能只是你非常善于阅读他的非语言暗示(哼哼声、手指来点去，以及其他手势)，他可能觉得自己不需要说话。

你能做什么：即使你的孩子说得不多，也不意味着他不能理解你，或者不打算取得突破。

最好的做法就是整天跟他说话。眼神交流，用旁白叙述你正在做什么，不管是穿上鞋子还是准备午餐，都要讲出来。

帮孩子将物体标签化也是一种很好的做法。比如在杂货店，你可以说：“红苹果”，然后指给她看。通过这种举动和其他的口头活动，比如读书或是唱儿歌，让他接触到新的词汇，并且告诉她：事物是有名字的。

如果一切都失败了，假装不懂她的手势是什么意思，说：“我不懂，你是想要那个瓶子吗”

3、不愿意玩拍手游戏

日常生活中，很多育儿书或者身边的人会说，我们可以和1岁以上的孩子一起玩拍手游戏：你拍一，我拍一……但你的孩子可能并不知道这其中的奥义。

孩子们只玩有趣的游戏，如果他们不觉得这个游戏很有趣，他们就不会玩。

你能做什么：拍手游戏会帮助建立协调、精细的运动技能和空间意识，即使你的孩子没有立即参与进来，也要坚持继续做下去。

和他一起尝试其他互动手势游戏和歌曲，找到他最喜欢的一个。他可能对你拍一我拍一不感兴趣，但很可能对躲猫猫等或者其他击掌游戏更为热衷。确保你跟他练习的那些活动是他最乐意参与的。

4、不用器皿

虽然大多数孩子可以在15个月大之前握住叉子，但是他们缺乏灵巧的手眼协调能力，不能很好地掌握它。

如果你的孩子没有兴趣去尝试，可能是因为他觉得：用手指拿食物是完全没问题的，或者她只是不喜欢你护着扶着的举动。

很多家长都不敢让孩子用餐具，因为他们不想事后进行大规模的清洁工作。但是，你的孩子需要练习，并且把周围搞得脏脏乱乱的，来提高她的技能。

你能做什么：每次吃饭都要给小孩一把勺子或叉子，即使它根本没被用上，或者被孩子扔到了地板上，也还是要给孩子用。

然后在她的椅子下面放一个垫板，这样，每次漏了一点食物到地上的时候，你就不需要跳起来擦擦捡捡了。

你可以示范她如何使用勺子或叉子，甚至轻轻地引导她的手来教她。但不要强迫这个过程。

即使她又换回用手指吃饭，也比让她感到挫败，进而不愿使用餐具要好得多。

什么时候需要担心

在迈向动作或言语发展里程碑的时候，如果孩子表现比较迟缓，一般来说也没有太多需要担忧的。但是，如果他在多项发展技能上都遇到了困难，或者你觉得不安，请与儿科医生谈谈，给他做个评估。