竹石表达了作者怎样的思想感情

竹石表达了作者深沉的寂寞感和追求内心平静的思想感情。相关内容如下：

1“竹”与“石”的对比

竹象征生命的力量和生机，而石则是坚固不移的象征。他们的对比体现了作者对于生命与坚定的追求，同时也体现了作者对于世俗纷扰、永恒之美的向往。

2竹的表现意义

竹的存在代表了生命的力量，而在竹林中随处可见的节节顺滑、笔直挺立的姿态，则更加深刻地印证了作者对于追求永恒之美的强烈渴望。

3石的表现意义

作为竹的对比物，石更多传递出一种稳定、坚守的力量，他们静默而安详地镇守在竹林之中，成为林中永不衰退的力量象征，让人们感受到自然的伟大与永恒。

4思想感情总结

在《竹石》中，作者借用竹与石的形象，展现出人们对大自然的敬畏和对生命的珍视之情。他描绘出竹林中清幽的氛围，突出了生命和稳定的力量，并且通过对自然景观的描写。

以此来呈现自己内心深处的思想感情，表达了作者对于寂寞和平静的向往，以及对于人类存在的意义的思考。

拓展知识：

《竹石》是唐代文学家陈师道所作的一篇散文，文章借用竹与石的形象，表达了一种追求内心平静的思想感情。这篇文章既有抒发情感，又能启发人们对于自然的认识和欣赏。

在唐代的文学史上，《竹石》被誉为“清新秀拔、瑰奇超然”的杰作，对于后来的文学创作产生了巨大的影响。

陈师道的作品也反映了唐代文化中对于自然与人文的和谐关系的重视。在唐代，自然景观被视为一种审美价值，人们通过欣赏自然景观来净化心灵，深入思考人生。通过艺术手段对自然景观进行精神内化和表现，这种思想在唐代受到了广泛重视和传承。

在现代社会中，作家和艺术家们也借鉴了陈师道的创意，通过形象化的手法，表达了对于自然和人类生存的感悟和关注。因此，《竹石》具有跨时代的意义和价值。

总之，陈师道的《竹石》是一篇描写自然景观和心灵感悟的经典文学作品。它不仅表达了作者对于自然和人文价值的理解，也对后世文学创作和人们的生活产生了积极影响。

作者难以忘怀故乡外婆家屋后的那片竹林，可能有几个原因：

1 情感连接：对于作者来说，那片竹林可能是与童年、与外婆、与故乡紧密相连的一个特别的存在。它可能是作者儿时的乐园，是和外婆共度美好时光的地方，因此充满了情感价值。

2 自然之美：竹林作为一种自然景观，其美丽和独特性可能深深吸引了作者。竹林中的竹子、竹叶、竹笋等元素，都展现出一种清新的美感，这种自然之美可能让作者难以忘怀。

3 象征意义：在中国文化中，竹子有着丰富的象征意义，如坚韧、高洁、谦虚等。这些象征意义可能让作者对竹林产生了更深层次的情感认同和敬仰，因此难以忘怀。

4 童年记忆：对于作者来说，那片竹林可能承载着许多童年记忆，如与玩伴在竹林中嬉戏、听外婆讲述关于竹子的故事等。这些记忆可能是作者难以忘怀那片竹林的重要原因之一。

5 乡村生活：竹林可能也是作者对外婆家乡村生活的一种怀念。它反映了作者对故乡、对乡村生活的热爱和留恋，这种情感可能让作者对竹林有了更深厚的感情。

总的来说，故乡外婆家屋后的那片竹林让作者难以忘怀的原因可能是多方面的，其中包含了情感、自然美、文化象征以及个人记忆等多个层面。

彩色的梦这篇短文表达作者怎样的感情

彩色的梦这篇短文表达作者

赞全社会对“祖国花朵”的亲切关怀和精心培育的感激之情。

附原文：

彩色的梦

清晨，太阳醒了，像负著什么重担似的爬上地平线。幼儿们醒了，小朋友们争先恐后从睡房地出来，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，活像一群小麻雀。

“咦，那是啥!”不知哪个孩子发现了“新大陆”，许多孩子都跟着跑过去。原来，园里出现了一排新栽的小树苗。树梢还没有长叶，刚刚萌发出几个绿莹莹的小芽。

“哎，快来看，转椅变色了。”又一声清脆的喊声，孩子们立刻又朝那边跑去。果真①原先那油漆剥落的旧转椅焕然一新，轴心是白的，底座是绿的，②小椅子是粉红的，旋转起来，③就像一朵朝天怒放的荷花。

小朋友们做完早操，走进教室，看见每人的桌上都摆着一本彩色的小人书，开启扉页，上面写着“送给祖国的花朵”，话相同，笔迹不同。④窗台上新添了一盆盆盛开的串串红，红得那样热烈，就像一团团燃烧的火苗。

怎么一夜之间突然生出了这么美好的东西这是谁干的

孩子们去问老师，老师笑而不语。或许值夜班的月亮知道，孩子们仰起头，可惜月亮已经下班了。或许日夜飘荡的春风知道，可惜春风只留下一支没有歌词的歌。孩子们茫然了，互相猜测著：是离休的老爷爷是红领巾大姐姐是爱做好事的解放军叔叔还是苗圃的阿姨……其实，何必要问呢，孩子们，就当着一个美好的、色彩绚丽的梦，留在你们稚嫩的心田吧!

《彩色的非洲》这篇课文表达了作者怎样的思想感情

《彩色的非洲》这篇课文表达了作者真切的感受——“非洲是真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。表达了作者对非洲的赞美和喜爱之情。

这篇短文表达了作者怎样的情感。

走进教室，坐在座位上，等待着老师进来给我们上课。音乐老师走进教室，教室内叽叽喳喳、声音嘈杂。老师疲惫地说：“别说话了，今天我已经上了三节课，我还要再上一节课。我的嗓子已经很累了。”班里安静了许多，老师开始教我们唱歌了。过了不大一会儿，教室里又开始喧闹了。这时，老师卷起裤腿，对我们说：“老师站着，你们坐着还不安静，看看老师这腿，一摁一个坑。”老师在自己的腿上摁了一下，果然呆了好一会儿，这个坑才平了。原来老师的腿已经肿了，那是老师站着讲课，腿站肿的。我仔细地看了看，不仅老师的腿肿了，脚也肿了。老师穿着方口布鞋，五个脚趾头凹了下去，脚背却鼓很高。看到这些，班里的同学眼睛溼润了，这时教师里立刻安静了下来，鸦雀无声。

那是我们班上音乐课最安静的一节课，我们从来没有想过老师的辛苦，但那节课，我们理解了老师。老师的职业，老师的胸怀，老师的高尚，老师腿肿了，本可以在办公室歇著。可是，您却拖着肿胀的双脚来给我们上课，肿胀的双脚最怕的就是长时间的站立，您就不能歇一歇吗？

我们懂了，在课上，我们应该手捧课本，带着感动的情怀，倾听老师的教诲。我们应该学会尊重老师，珍惜每一节课。

草原剑雨这篇短文表达了作者怎样的感情

我就觉得很无聊，便走出小区，到外面去了。一直走啊，走啊，走……

不知不觉就来到了一家超市门口。我就很奇怪：我怎么会走到这边来呀!〝唉，管它的，反正来都来了，干脆就买些零食回家吧。〞我自言自语地说著。

进了超市，看者这些一大堆美食，我的口水飞流直下三千尺，可服务员却以为是银河落九天。她跑过来问我：“小同学，你是要来买东西吗？如果不是的话，就请你出去，别在这流口水，你看，这地都溼了。〞我这才回过神来，满脸通红的我连忙对服务员说：“真抱歉，我这就去买。〞

小溪和竹林这篇短文表达了作者怎样的感情

很多人没见过小溪和竹林这篇文章，不知道它写了什么内容，所以也就分析不了文章表达了作者怎样的感情。

泉州大桥这篇短文表达了作者怎样的感情

泉州大桥位于福建省泉州市城区，是国道324线泉州段上跨晋江干流的重要桥梁，是福州、泉州通往漳州、龙巖等地区及各县的交通要道，同时又是泉州主区的城市桥梁。

目前，泉州大桥交通量大、常堵车。泉州大桥曾经是国道324线泉州段上跨晋江干流的重要桥梁，是福州、泉州通往漳州、龙巖等地区及各县的交通要道，现在主要功能是泉州市区与晋江石狮南安交通要道的城市桥梁。随着大桥两岸各县市区经济的不断发展，泉州大桥上的交通量急剧增加，根据交通量观测，泉州大桥的昼夜交通量已达106745标准车，车辆通行能力差，常发生堵塞现象，已严重影响车辆的正常通行。

夏天的夜空这篇短文表达了作者怎样的感情

来面目当傍晚涨潮的时候,大海却变成了另一副模样它变得像一个无边的战场海风吹着尖利的号角声,海浪似乎是千百乘铁骑,向海岸猛烈地进攻著,发出隆隆的怒吼声岸上百斤重的大石,给它轻轻一拂,就淹没到海底去了……

这就是美丽而神秘的大海,我爱它,因为它是生命的摇篮,是诡秘的魔术师,是无尽的遐想……

大海是那样的辽阔,一眼望不到边际；大海是那样的宽阔,拥抱了那么多的游人我张开双臂,扑向了美丽蔚蓝的大海,顿时觉得心胸开阔大海啊,你平静如镜,你又汹涌澎湃那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光我久久地站在海边,听着大海的声音,它在为我喧腾这一切是那样的甜美这时,我轻轻张开双臂,去拥抱大海突然,我发现,在这甜美之中还蕴涵着几分苦涩噢,原来是盐,那一粒粒的盐啊,是大海的结晶

《观日出》这篇短文表达了作者怎样的思想感情

诗歌《我想》童视角

抒写童春想象,表达童美事物向往

春给带温暖与美丽,桃树枝叶春使者,早受万物苏醒、春光归

百泉村这篇短文表达了作者怎样的感情，是通过什么表达

①只有珍爱生命,不虚度每一天,才会使自己留下的生命痕迹更美丽

②感悟到自己的生命尽管有限,但还是比贝壳的生命时间要长一点,空间要多一点；我们要以一颗感激的心表达珍惜、回馈生命的 ,要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著努力而感动满意

蝴蝶泉这篇短文表达了作者怎样的思想感情

生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满著期待志愿，充满著求知和斗争的志向，充满著希望信心和青春。希望能帮到你，采纳哦，ID:易行善意驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力 希望能帮到你，采纳哦，ID:易行善意

读“朝花夕拾”这本书，鲁迅先生的写作风格是非常深刻的印象。

“朝花夕拾”原名“旧事重提”，鲁迅先生1926年汇编成册，散文的回忆，他的童年和青年生活片段的10篇文章的集合。

后“三百一十八”的悲剧，鲁迅先生愤怒的声音离谱的政府行为，是政府的迫害，过起了颠沛流离的生活。九月，陆先生收到了聘用厦门大学，南教四个多月，发现这里的知识分子的丑恶嘴脸，进行了毫不留情的抨击。在此期间，他完成了创作朝花夕拾文章。

“朝花夕拾”深入我的形象是“不确定”的这两个故事，“二十四孝图”。无常的“无常”是一张人脸，以勾魂鬼，当去的儿子看到母亲哭这么伤心，决定把他的儿子，“还阳半刻”，结果被老板打阎王40棒。文章无常，当和无常阎王对比这两个字符，一些所谓的现实讽刺绅士的回忆。所谓的“二十四孝图”是中国古代24孝讲故事的书，有，主要目的是促进封建孝道。鲁迅先生在这篇文章中，重点对阅读的强烈反感“老莱娱乐亲”和“郭巨埋儿”时引起两个故事，尤其是“郭巨埋儿”的故事，他显然有些钱的描述，但所有他的兄弟，后来家里穷得吃不起饭，但想到要牺牲自己的儿子在家里的儿子将“抢”母亲的食物，很迂腐的决定，并少一点虚伪意大利，生动地暴露封建孝道的虚伪和残酷。

在鲁迅大量使用了对比和讽刺的方式，用通俗易懂的语言，生动的人物，滑稽的童年故事“朝花夕拾”，老男人袭击监狱的社会，体现了鲁迅先生想让人们渴望解放

朝花夕拾读后感征文：

“还有一个后花园三味书屋虽小，但也可以爬上花坛折腊梅花，桂花树的。地面或找到蝉最好的工作是捉苍蝇喂蚂蚁，静静的没有声音，但学生来到花园过多，时间过长，他们可以，先生在他的研究，他叫道：“人去那里？ ！“ “

阅读而加注鲁迅”朝花夕拾·从百草园到三味书屋“，享受着不时无辜亲情的份额透露字里行间时间，有利于出现了一个自然的画描绘迷人的面前。

“油蛉在这里唱歌，蟋蟀在这里打球关掉了砖头，有时遇见蜈蚣;有斑蝥素，用手指按住它，如果骨干会打一声，一团烟雾从小孔射出 “

我写这篇文章，鲁迅先生的全部童年回忆的散文，作为阅读的头发在鲁迅先生份额热爱自然，向往童真的自由的心脏。突然间，我仿佛看到了年轻的鲁迅。而大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫的合作伙伴，和采摘野花野果，然后福勒的玩伴，但由于急躁，总是赶少了很多，他经常听到妈妈的保姆长的故事，所以很害怕的百草园一块蛇。在三味书屋，虽然寿先生严厉的教诲，但对学生的幼稚的头脑依然抵抗，欣喜若狂，当他读的时候，他不知道同学们都在做各种各样的事情，有些是用纸糊的盔甲套高优质戏剧在指甲上，与鲁迅是专注于绘画

觉得一切都是那么无辜，令人回味，也许共鸣在我的脑海吧，真不明白你怎么会爱

在文章

朝花夕拾“，特别是对世界的一个孩子的眼光去看，看了让人感到温暖和热情。

鲁迅先生在文章中表达了他对大自然的热爱，渴望自由的感觉热情，希望能自由发挥，与大自然亲密接触，你不想成为父母整天，奴隶，这是唯一的孩子。曾几何时束，我已经远离童年，到少年，在这项研究中生活中忙碌着，天天还要从头开始，但我觉得她还是个孩子幼稚，有时做的甜蜜的童年梦想。回忆起那些童年琐事，还经常想起，笑了起来。我家出身的郊区，附近有孩子的大场，总是去那里享受春天的阳光，秋风吹过，有一个总件我没有开采的剩余油菜开花的花，我沉醉在大自然的怀抱;童年，一天只吃一顿饭是不是擦嘴巴去宾馆隔壁，和小伙伴吃豆腐，去外地玩，偶尔也掉进坑里变出了一个“小泥人”，采取了各种各样的花，而且还担心老板把，把花藏在树洞里，一会儿回来已经枯萎的花，但我仍然沉浸在无拘无束的自由之中，而现在，从建筑，小伙伴量身定做的，我正在努力的领域转发到他们的未来，因此感觉不亲切自然，而且还少得多的自由，但我仍然沉浸在无拘无束的自由之中，而现在，因为从建筑构建野外，我和小伙伴们正试图转发到他们的未来，因此感觉不亲切自然，而且还少得多的自由，但我仍然热爱自然，向往自由，无论是现在还是可以实现的。也许这就是我与鲁迅的童年平行，所以我读了这么多文章都感动已经渐渐遥远的童年，只留下一些小散的回忆，我们可能会读它，“朝花夕拾”理解的不同是什么儿时的梦想时代和鲁迅一起热爱自然，向往自由。

回想起来这我读了第二遍，“鲁滨逊漂流记”这本书，但这次我没有这本书有一个更深入的了解。

后读鲁滨逊漂流记一遍，我才明白生活的方式不能唉声叹气的困难，面对危难困难的勇气也应该乐观，不希望看到过这么绝对，应该想办法要解决这个问题，就好像被困在一个荒岛上像罗宾逊真的不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，建造住所，种植粮食，驯养家畜，制造设备，缝制的衣服，变换海岛变成一个有序，繁荣的家园。就像刚开始兜圈子的时候运行发现野人，但最终他平息他的勇气和智慧，“星期五”并肩作战击退野蛮，它也反映了一个人的困难，只要冷静，必须有去一个解决办法来对付它，人们就像一颗种子，他会想方设法通过土壤，打破感受到阳光的温暖，当他回头一看，通过后期的艰辛，他是大绿叶天堂树在我们的旅途不只有留在原地，只要我努力总觉得明天会更好，这样才不会满足于现状和自失。

罗宾逊是一个彻头彻尾的“经纪人”。他热衷于航海，不是因为什么浪漫的追求，但完全是为了经济利益。在岛上，他就差钱了几个无用的情感，但后来说，马上把硬币一个一个地看到一个不错的收入，最后又花钱不回落到英格兰。

在他看来，社会关系和非经济活动是次要的，他被海盗抓获的海盗曾鼓励同胞奴隶男孩佐立一起逃跑，并许诺让他成为“伟大的人。” 。然而，一旦有人成功逃离出了好价钱，他只是有点犹豫放一点便宜卖了孩子。后来，他救出一名土著在一个荒岛上，给他取名“星期五”，他们自然会把他当成仆人。从这些看起来有一些好处的人也必须有一些想法？的经济头脑，它会告诉他们哪些有害的不能满足于现状的东西，他们的优势做一些长远的计划可以更安全侧。

这本书是最精彩，最难忘的经历是在一个荒岛上罗宾逊，笔者采用书面如同身临其境一般人的第一人，并虚构的场景生动的细节，使故事具有强烈的责任感现实。此外，新的自然语言流畅，文字通俗易懂，这也体现了笛福的小说的一大特色，整个工作似乎给读者讲述一个精彩的故事，这是这部小说的魅力。

读“鲁滨逊漂流记”感觉已经受到了广大学生的青睐受到好评，有关于这本书的好奇心一起

小说“鲁滨逊漂流记”为主人公走进了这本书。

罗宾逊描述的整章的重点在一个荒岛上通过自己的劳动，克服困难，最终战胜了恶劣的环境，再加上土著人回家上周五，过上了幸福的生活故事。

我最佩服的是不是罗宾逊的勤劳和勇敢，但他惊人的心理承受能力。可以想见，一个大的独居孤独的生活在一个荒岛上了十几年，没有人陪伴他，甚至连最基本的，与一个人简单地说，虽然话是不是。整个荒芜小岛，没有房子，没有稻田，只能靠他自己的努力创造一个世界。

事实上，罗宾逊是一个平凡的人，他没有一个惊人的能力，在这荒凉的环境了长期的斗争。但他顶住了冲击，起到超越凡人的心理承受能力。为了拾起勇气，鲁滨逊写了一个强大的差异在表中，可能性进行了分析它。无论是正面或负面的，这使得他能够冷静下来，从幻想只能腾出的日子，学会寻找希望从绝望，所以勇敢地面对现实，以改善情况。

但比起罗宾逊，我们这些当代学生的心理承受能力似乎是太糟糕了。不要说同样的经验，罗宾逊那样的磨难，甚至一些事情，比如芝麻大小不会轻易被喜欢它了。从报纸和电视上经常了解到，每年都会有许多学生离家出走，甚至自杀的原因，其中往往只有少数家长和嘈杂，考试未达到预期的效果，或者有些老师严厉的批评，有些人甚至有“玩命”的气势，其实这是一种软弱的心理是荒谬和悲哀！

其实，每个人在生活中会经常遇到不顺心的事。小学，因为我曾经是一个小事情批评老师，因为我觉得出发点是好的起点，心，说不出来的委屈，天类总是心烦意乱，焦虑从这个深渊般的学校逃跑，得到尽可能可能。回想起来真是可笑之极，因为它是小，心理承受能力较差的年龄，所以才会出现这么多荒谬的想法，其实，从另一个角度看，老师的批评是不是一件坏事，不过，是被冤枉的，但要小心，如果他们做的事情远一点，你会不会被人误解，所以当我们遇到不顺心的事，想想光明的一面，会有很多意想不到的快乐等着你去收获！

曾经听过一个名人说过：苦难的深渊是弱者，而对于强是唯一的一块不起眼的垫脚石。这句话启发了我在网上的生命之光。是的，十分之九的事情在生活中，只要调整好心态，我们可以把所有的烦恼一扫而光，困难变成前进的动力。困难来了，我们要仔细分析冷静地产生并有针对性地被淘汰的原因，这件事情和克服，而不是一味地发泄和不切实际的幻想，这不仅是徒劳的，而且在浪费时间和精力，你会伤得更深。

作为中学生的新时代，我们必须有良好的心理承受能力，从而满足未来的挑战，每一个信心，出色完成自己的工作！

我郑重地在最后一个，后来看完这篇情节曲折，跌宕的剧情起伏后，我想我真的被它震撼。这种“鲁滨逊漂流记”，这本书被称为“英国小说之父”丹尼尔·笛福写在59岁。与主人公鲁滨逊漫步高志远，横跨大西洋和太平洋，在无数的危险，一场惊心动魄的航行后，最后整条船都在太平洋杀海洋，只有一个人，他能奇迹般地活了下来，并只身来到一个贫瘠

他得到灵感来源于生活差距绝望，在眼睛的岛上闪烁了几十年。他在岛上生息劳作，开拓荒地，圈养的动物，主产水稻和小麦，年复一年，与寂寞为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他在斗智斗勇的野兽，有魄力和打击野蛮自相残杀。

有人说，“作为一个男人，你首先应该学习的是如何生存下去。”罗宾逊没有做出任何惊天动地的事情，但是因为我们做的活。但这些琐碎的细节，但罗宾逊与困难对峙的过程，而这些困难是，几乎每个人都有体会：黑暗，饥饿，恐惧和孤独。罗宾逊的经验与传说中的原因是因为在特定的环境中，困境被放大反对当时的困境是捉襟见肘。

如果我是他，当船遇到了风暴坠毁，我不喜欢他接受了许多困难和挫折，因为我没有信心。

如果我是他，独自一人时，是在上荒岛，我不喜欢他面对突如其来的灾难，积极自救，因为我没有这个能力。

如果我是他，当你看到一个宴会与他的野人一样，我不喜欢他勇敢地站起来，跟他们拼，因为我没有那种胆量。

虽然，我是一个男孩，但不得不承认自己的软弱和无能在他们的生活中，很难遇到挫折，即使是在爸爸妈妈总是扶着我的脸，但幸福的家庭，我不知道，爱是一大乐事看着罗宾逊的经验，所以我能想象他的生活的艰辛在岛上，体验到他的不屈不挠的精神的冒险，让我重新燃起对生活的热爱之火。

人生就像一幅画，有的人画春，夏荫，秋采收的活力，希望冬天，而有些人被吸引在孤独夏天焦虑，萧瑟的秋，冬悲伤的春天。如何绘制的颜色，绘制自己一切都取决于对生活的态度。罗宾逊继续追求的那种生活，向往互动是从他的生活中衍生的崇尚大爱的精神。

今天，我们的生活是如此的丰富多彩，无论我们要好好珍惜，甚至有人会去自杀，多么愚蠢的举动啊想想鲁滨逊，他为了生存，回到正常的社会，一直不知疲倦地战斗，而这些人，我不知道他们是否意识到什么在生活中是成千上万的困难存在，但很多共存的美好和幸福，我们应该去挖掘理解，我们会得到更多。

我尊重我的生活，即使它是很常见的，我爱生活，我用我笨拙的笔来画，画一个美丽的人生！

一、教材解读

　　1课文简说。

　　本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

　　课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

　　本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　2词句解析。

　　（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

　　“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。

　　（2）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

　　此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

　　同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。文中前后两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。

　　（3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

　　宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。

　　二、教学目标

　　1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

　　2读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　3正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

　　三、教学建议

　　1课前师生搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备。

　　2在初读课文时，可以让学生边读边思考课文写了一个怎样的故事，从总体上把握课文内容；然后画出使自己深受感动的语句或段落，在空白处写上感受，并与同学交流读书感受。

　　课文的第3至6自然段是帮助学生体会海峡两岸骨肉亲情的重点段落，应指导学生抓住重点语句仔细研读，认真感悟。从大地震刚过，台湾青年“静静地躺在病床上”，没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术，没有选择空旷安全的地方等细节，体会台湾青年一心只为他人着想的美好品质；从李博士抽取骨髓时的镇定沉着，运送骨髓中的刻不容缓，植入骨髓时的不分昼夜，体会其不顾个人安危、急他人之所急的高尚医德。

　　体会这部分内容，可以引导学生围绕“哪些地方让你感动”展开交流，教师还可以结合学生交流的情况，引导学生由课文内容想开去，探究人物的内心活动，体会人物的心情。同时相机指导学生入情入境地朗读这一部分，将地震危机仍旧存在的紧张与台湾青年和李博士的从容镇定进行对比朗读，使学生在读中进一步提高认识，升华情感，引发共鸣。

　　3学生读懂课文之后，可以请学生谈一谈：“生命桥”是什么意思？现在体会到的“生命桥”的含义与看到题目时的想法是否一致？教师应注意引导学生动情朗读作者直抒胸臆的最后一段，并联系全文理解这一段话的深刻含义。

　　学文之后，还可以引导学生大胆想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？可以让学生先在小组里练习说一说，然后全班交流、评议。

　　4课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，应引导学生认真品味语言，学习作者的表达方法。可以让学生画出喜欢的语句或段落反复朗读，说一说自己喜欢的原因，以提高学生的阅读评价能力和表达能力。

　　5本课生字较多，应特别注意指导学生将“血、髓、暂、脉”等字的字音读准确。要求会写的12个生字，可以让学生自己练习书写，并通过写词语、写句子等形式进行巩固，教师重点指导“袭”“暂”等字的书写。

　　6学习本课后，教师可以建议有兴趣的学生搜集有关骨髓捐献的资料。

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　3．梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。

　　教学重点：理解台湾青年及李博士的高尚品质。

　　教学难点：理解“生命桥”的含义。

　　课前准备：多媒体课件

　　总体设计：

　　教学分成四个实践板块：一、初读课文，自学生字、新词，交流初读感受；二、细读重点语句，提升感受，相机指导有感情朗读，表达感受；三、梳理文章结构，拓展口语交际，积累内化语言；四、书面表达、交流，运用语言，升华情感。第一课时基本完成前两个板块，初步完成教学目标1、2；（注：生字词语只认不写，第二课时写字。）第二课时完成第三、四个实践板块，完成全部目标。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，质疑导入

　　1．揭示课题，质疑：看到课题，你有什么疑问？

　　2．导入：让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。

　　二、初读课文，学习词语，把握主要内容

　　1．自由读课文，要求学生读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

　　2．屏幕出示词语。引导学生自主提示需要注意的词语。

　　A提示凋零、含苞、绽放，读通句子“这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”

　　理解这三个词语在课文中指的是什么。

　　B提示辗转，都是翘舌音。训练学生用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。

　　C提示暂停，训练学生读准生词，把句子读通顺：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，从身躯里涓涓流出……”

　　3．把整篇课文连起来读一遍，思考课文写了一件什么事？训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。

　　三、再读课文，理解感悟，指导朗读

　　1．过渡：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？

　　2．引导默读课文的第3、4、5自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。

　　3．默读画语句，同桌间交流。

　　4．引导全班交流： 根据学生实际情况，随机引导交流以下重点语句。

　　A 交流第四自然段表现台湾青年博大爱心的语句。“在这场灾难中……他的亲人……期待着他的骨髓。”

　　1）指名先朗读画出来的语句，再谈感受。

　　2）看录像，体会当时的台湾是一种什么情形，练读“就在昨天，一场历史7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇晃。”

　　联系自己谈感受。

　　3）结合课文的第二自然段，引导学生感悟、想象，走进台湾青年的内心世界，深入体会台湾青年博大的爱心。策略：首先教师范读，让学生感受到小钱的不幸，激发学生的同情心；然后情感迁移，让学生运用文中词语练习说话“台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱

　　。”，从而感受到台湾青年那善良的、博大的爱心。

　　4）带着敬佩之情朗读第4自然段的语句。

　　B交流表现李博士高尚品质的语句。

　　1）朗读描写李博士的语句，说说李博士的哪些做法让你感动？

　　2）抓住“沉着”“突如其来”“空旷”“一次又一次”“涓涓”等词语体会李博士博大的爱心。相机指导有感情朗读。

　　3）出示李博士送骨髓的时刻表，体会“奔波”和“连夜”等词语表达出的李博士的爱心，引读第六自然段。

　　5．体会生命桥的含义，版画爱心，回扣课题。

　　四．朗读结束，布置作业

　　1．课件出示第七自然段后两句话，师生配乐朗读“也许，小钱和台湾青年……传下去。”

　　2．结束语：同学们，如果有一天，小钱和这位台湾青年见面了，他们会说些什么呢？下节课你们可以在班级里交流交流。

　　女作家竹林,真名叫王祖铃,

　　昨天下午，竹林创作的小说《今日出门昨夜归》和《灵魂有影子》研讨会在上海作协举行。

　　竹林以写作知青小说享誉文坛，1979年由人民文学出版社出版《生活的路》，畅销超过100万册，轰动了海内外，被称为中国“知青文学第一人”。竹林真名叫王祖铃，主要作品还有长篇小说《呜咽的澜沧江》、《女巫》、《挚爱在人间》等。今年，竹林又推出了《今

　　日出门昨夜归》和《灵魂有影子》这两部青春系列小说。

　　竹林20年前文学创作班的同学，许多早已功成名就，比如张抗抗、王安忆、叶文玲、叶辛、蒋子龙等。但竹林有自己的生活方式和追求———她经常去中学和学生们交流，参加学生们的文学社团活动；她安心住在嘉定的简屋中创作；她从美国科普作家萨根的《宇宙》，英国剑桥大学物理学家霍金先生的《时间简史》等书中汲取营养，还迷上了韩国、日本的科普读物；霍金前不久到浙江大学演讲，竹林也跑去听了。

　　竹林说，我写的小说，希望能表现人类的情感，弘扬人类的大爱精神。她的作品更多以表达人类宏大情感为主旨。

　　1949年生于上海。20世纪60年代末作为知青赴安徽凤阳插队6年。以“知青文学”进入文学创作领域，长篇知青小说《生活的路》开知青文学之先河，曾得到当时文坛泰斗茅盾的鼓励与支持；书出版后曾震动海内外，也奠定了她在中国文坛的地位。先后创作《女巫》、《呜咽的澜沧江》（均为人民文学出版社出版）等大量的长篇小说以及中短篇小说、散文。自传体长篇小说《挚爱在人间》（华夏出版社出版）获“八五”期间全国优秀长篇小说奖。她的《流血的太阳》《竹林村的孩子们》等儿童文学受到好评。最近几年，致力于青春文学、校园文学的探索，2005年初向读者奉献新作《今日出门昨夜归》等。竹林现为国家一级作家，上海市作协专业作家。她先后在少年儿童出版社、上海文学编辑部、上海市作家协会工作。

　　竹林，著名作家。原名王祖铃。1949年出生。1979年，她的一部反映知青生活的长篇小说《生活的路》曾轰动海内外，当时畅销超过100万册，竹林因此被誉为“知青文学第一人”。这位昔日知名的“知青作家”，从1979年创作《生活的路》至今，从知青文学写到儿童文学，又写到青春文学，在文学道路上已经走过了第28个年头，著有长篇小说《挚爱在人间》、《呜咽的澜沧江》、《女巫》、《脆弱的蓝色》、《今日出门昨夜归》、《灵魂有影子》……儿童散文集《老水牛的眼镜》以及中短篇小说集、散文集共30多种、约400万字，成为著名的多产作家。

1、主题思想

在《竹林的故事》中，废名以凝炼而韵味无穷的笔致，勾勒出宗法制农村中一派充满诗情画意、青春气息的田园牧歌图画，以及在此图画下所蕴藏的生活的悲苦。潺潺的流水，茂林修竹，碧绿菜地，远处的沙丘城廓…菜农老程夫妇和他们的小女儿三姑娘，一家人就在其中过着贫穷却闲适的生活。

三姑娘乖巧聪慧，伶俐能干。她唱歌嬉戏，帮助父亲捕鱼种菜。贫穷的生活，使老程两个女儿早夭，这就更使老程夫妇相信命运，他们把三姑娘交给菩萨保佑。老程用紧巴巴的钱给女儿买了一把大红头绳扎辫子。三姑娘八岁的时候老程死了。剩下三姑娘母女俩相依为命，日子“一天比一天淡漠起来”。

三姑娘不愿别了母亲，成群结队地别城里去看赛龙灯。小说就这样平淡朴讷从容雅致地铺成一轴山水画卷，却又在淡雅之中寄寓了深深的哀愁。优美的自然，美好的心灵，三姑娘一家却承受着悲苦的生活。竹翠人美与悲苦生活的强烈对比，使人深思悲剧的社会根源，全文在赞美时深怀感伤。 

2、艺术特色

在《竹林的故事》中，废名塑造出了一个纯洁优雅、生气勃勃而又承受着生活悲苦的乡村少女——三 姑娘形象，这个优雅感人的艺术形象是中国文学史上最富青春气息和纯情魅力的形象之一。她的健康活泼为“五四”文学退潮时期弥漫的伤感和苦闷吹来了一丝清新之风。

尽管废名并没有如鲁迅、王鲁彦等同时代乡土作家一样通过乡土写实为刻画社会现实，恬静安逸的描写使他笔下找不到时代动荡的痕迹。  

以象征性写景来烘托人物神态性格的艺术手法，在《竹林的故事》中得到了极为成功的运用。小说中着力写竹，这是用以衬托三姑娘碧意盎然般的青春气息。小说以《竹林的故事》为名也寄寓着深意。一簇竹林里的房子,春天里竹子一天一天绿得可爱，闪现于其间的三姑娘。

葱茏的竹林与三姑娘的青春、苦乐仿佛融为一体，三姑娘的宁静恬淡就如这风雨中舒展自如的竹林。 

废名注重用唐人绝句式手法构思小说，不讲究故事的完整曲折、情节的起伏变化以及人物的全貌言行。但是他注重通过一些富有情韵的细节、场景等。以情景交融成意境，最终使人物自觉地浮现凸出。

《竹林的故事》将三姑娘周围美的心理美的人情、美的景色等和谐交织，在淡美的情景中流泻出三姑娘缕缕哀愁，使这一人物形象在自然景观灵化、世俗人物雅化的描写中愈加真实动人。

以简炼含蓄的诗的语言对人物进行白描，是《竹林的故事》突出的特色之一。

扩展资料

20世纪20年代中期，由于早期文学现实主义的不断发展，一些侨寓他乡的作家，开始集中于以乡土回忆与写实为题材的小说创作，他们极力推动着现实主义的命运与农民命运相结合，外来文学影响与本土地域色彩相结合，一直延续到30年代，人们把这类作品称作乡土文学。

在这其中，废名就恰如以简朴的翠竹制作成一支牧笛，横吹出中国中部农村远离喧嚣的田园牧歌。1925 年2月16日《语丝》杂志第14期刊发了废名的短篇小说《竹林的故事》就是其代表作品之一。

参考资料来源

-竹林的故事