人物消息与人物通讯和人物特写的具体区别是什么，主要是写作方面的，概念就不用说了。

人物消息文体是消息，语言以简短、客观、中立为主，不用掺杂感情，只需要描述清楚5w。

人物通讯时间跨度长、材料丰富，具有代表性人物；

人物特写强调一个片段、一个镜头，有特点，亮点。

希望帮到你～

如何写微写作

　如何写微写作？在日常生活中，很多学生都需要写微写作，微写作是有着一定的写作方法的。我已经为大家搜集和整理好了如何写微写作的相关信息，一起来了解一下吧。

如何写微写作1

　 一、短小精悍

　字数没有严格要求，学生依据自己的生活实际，有感而发，及时记下自己的烦恼或快乐，新奇的发现。这样学生在心里就不会惧怕作文，轻松应对，减少心里压力。记录的过程不必强调篇章结构的完整，语句不必字斟句酌地苦苦推敲，意断时笔止，想怎么写，想写多少就写多少。

　 二、内容活，素材新鲜及时

　当天的事当天记录，文章常写常新。就像人们玩微信一样，随时发现，随时记录，有想法立刻记录，不放跑转瞬即逝的灵感。变化花样，可以写“每日报评”“摘抄日记”“班级趣谈”“一周心情播报”等，当与父母有磕绊时，又变成亲子交流的平台，还可以拓展成师生、家长老师的交流舞台，一切以交流为目的。

　 三、互赏互借鉴、拓宽交际

　集体写作，互动评改，儿童当堂写，集体写，写后就进行评改、赏析。打破传统的评改方式。学生在互相聊的过程中，增长了见识，彼此更熟悉，当遇到自己感兴趣的话题时，会讲得滔滔不绝，忘记时间，老师在旁边也知道了这些孩子每天的小心思，小爱好，进而会灵活地将他们的兴趣点运用到教学中。

　 四、阅读实践相融合

　现实生活是习作的源泉，课外阅读又是习作的调味品，读写结合，写得更有说服力。可以在微作文中写好看的书，可以摘记，也可以谈感受，还可以文字配图，为书中人物配图，制作角色海报，然后互相分享，说出自己的想法，孩子们比较喜欢这样的形式。

　 五、小目标，小技法，聚沙成塔

　微作文是由刚开始“松散开放”变为“主题专项式”的。“松散开放式”百字训练培养的是儿童写作的积极性、习惯性，养护的是自由自主的童心，提倡的是放胆的写作意念。“主题专项式”为指定的类型的百字训练，意在通过所指定的不同“类”，将习作所需的各种能力进行划分，在阶段时间内逐一训练、夯实。

　 总结：

　写好微作文，才能写好整篇习作。习作教学是一项系统性工程，“麻雀虽小，五脏俱全”用这个短语形容它最合适。

如何写微写作2

　 高考语文如何写好微写作

　在审题方面，由于微写作一般情况下比大作文有更多题目上的限定和要求，因此审清答题内容和答题要求就显得尤为重要，否则就会造成"做事不由东，累死也无功"的恶果。有无针对性、是否具体是微写作能否及格的界线。

　 要写"接地气"、"有体温"的文字

　写身边的人和事，发挥语文工具性的功能解决生活实际问题，让语文切实与生活紧密联系起来,是微写作设题的初衷。由于长期以来学生在写作上形成的思维惰性及程式化的特点，导致现今作文(包括微写作)呈现的多是假大空的缺少体温的文字。一些老师在指导学生时由于过多重视立意的高远，使得部分同学一到写作时就习惯性地想着要表现什么宏大的主题，就想着报刊上现在流行什么主题的范文，然后就去套，去模仿，而忽视了与日常生活、平实生活的贴近，从习作内容反映出来的就是生活简化了，情感荒芜了，思想变形了，远离了常态生活和常态情感。

　写好身边的人和事究竟应该注意什么观察身边的人和事应注意捕捉现实生活中的典型细节，并加强人物描写方面的训练，从生活中选取写作素材并加以提炼，塑造出典型的人物形象，克服脱离实际、闭门造车的弊端。在写作过程中，可以叙述现实生活中人物平凡而伟大的事迹，可以描绘自己心目中的偶像，也可以真实刻画出其不尽如人意的一面。写作角度力求多样化、个性化，切忌脱离具体事例空发议论或一味送高帽、唱高调。另一方面，教师在出题的时候也要力求接地气，多引导学生观察日常生活，品议生活现象，这样微写作才可能接收到地气，学生才可能写出有生命温度的文章。

　 分层教学，重点突破

　微写作虽然“微”，但也有文章的体式。其文章的起承转合也需要交代清楚。从外在来说，请假、启事等要符合文体的要求;从内在来说，讲一件事情要讲清楚，要用自己的`语言表达自己的思想，且把想表达的内容、情感很好地表达出来。那么，平时的训练就要包括两个方面：一是认识能力和思维水平，二是语言文字的表达能力。

　建议高三老师要开展分层教学，因为每个学生的升学需求是不一样的。对于要考一流名校的学生，老师要提出明确要求，比如要创新、要夺人眼球，写得四平八稳就不行。此外，对于其他层次的学生，要根据学生的实际情况提出相应的要求。

　老师在指导学生复习时，自己先要学会"辨题"。凡是符合今年高考指导思想的微写作题目可以多练，不太合适的题目要加以改造，因为微写作总体来说强调与生活结合、与现实结合，是要让学生写作时有话可说。他特别强调，微写作的开放性很强，显性的限制一般只有字数要求，其余大多隐含在情境中，指导学生时要特别注意。

　教学中可分解突破描述、议论和抒情等各个能力点，将学生需要掌握的各类应用文体格式以及描述、议论、抒情的各种方法化解落实在每天的微写作练习中，如"每日一句话新闻""每日百字时评""每日百字班级叙事"等，同时着重从"简明、连贯、得体"的角度，训练应用文体的表达。

如何写微写作3

　 通讯的写作方法和技巧

　通讯：是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，详细地报道新闻事件或典型人物的一种报道形式。

　特点：叙事的生动性、内容的完整性、表达的多样性

　类型：按报道内容分，有人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯；按报道形式分，

　有访问记、特写、巡礼、速记、侧记、散记。

　 一、人物通讯写作

　 （1）人物通讯： 即是人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。

　 （2）写作技巧：

　要有时代气息，体现出当今时代地点特征；

　善于运用细节，增强通讯的可读性；

　善于展示人物的内心世界，昭示人格力量。

　 （3）注意问题：

　1、环境描写切忌浓墨重彩；（环境描写能烘托人物形象和突出主题）

　2、人物故事切忌面面俱到；（把非主要细节用简单的叙述或直接删除的方式妥善解决）

　3、情境特写切忌胡编乱造；

　4、不要“捧杀”或“棒杀”人物。（防止片面和走极端，应全面人物的“好”与“坏”）

　通讯的写作方法和技巧2

　事件通讯写作

　 （1）事件通讯： 是以记写事件为中心，重点描绘社会生活中带倾向性和典型性的。生动事件及具有普遍教育作用的新闻事件。

　 （2）特点： （以记事为主，交代清楚事件的原委，从而表达某种思想）

　注意事件的现实性和典型性。

　通讯要求报道新近发生的有意义的事实，考察其在政治、经济、军事、文化和群众生活多方面的意义和影响，所以需要精心选择，以新闻性为基本前提，而是否具有代表性和典型性意义更关键。

　强调事件的形象性。

　通讯常采用叙述、描写、抒情、议论相结合的手法，介绍新闻事件的来龙去脉与发展过程。全面客观地反映事件的始末，要求对人对事进行较为具体形象的描写。人物要具有音容相貌，事情要有始末情节，以此感染读者。

　评论性。

　事件通讯一般采取夹叙夹议的手法，直接揭示事件的思想意义，并评说是非，议论色彩较浓，常表现出强烈的政治倾向和流入出作者的爱憎分明。

　 （3）写作要求：

　 1、要抓住一个或几个关键性场面或情节来写。

　事件通讯一般要再现事件的全貌，但又不能从头到尾，事事俱现，记流水账。这就要求在写作中能抓住事件的表现，对主题的揭示起关键作用的一个或几个关键来写。在事件高潮处（即人的思想和行为的“闪光”之处），应调动一切表现手法，不惜笔墨，写活写好。

　要防止平铺直叙和平均用力，要做到详略得当，高潮迭起。所以作者就应分析手头占有的材料，明确哪些是高潮，哪些是铺垫。

　 2、在写事的同时，写好关键人物。

　事件是事件通讯的核心，而写好关键人物，有助于把事件写活。

　所以事件通讯除了报道事件之外，还要有情有景、有细节、有镜头、有联想。一定要抓住具体、生动、形象的人物活动来写，注意人和事件的关系，采写事件中的人物命运，思想感情。

　在涉及人物较多的事件通讯中，人物常是以“群像”的形象出现在读者面前，也就是说，通讯应当努力去挖掘众人身上共同表现出来的时代精神。

　涉及人物较少的事件，则应该注意集中笔墨写好其中的关键人物。

　注意问题：

　事件通讯毕竟是以事为主，以事件发展来结构作品的。所以，在写人时应注意： ？？只能围绕事件来写人，不能脱离事件另外表现人物；

　只能在事件发展中去动态地表现人物，不能中断事件发展线索去静止地表现人物； ？？还应注意，事件通讯写人一般都是简笔勾勒，不能像人物通讯那样去对人物做过多的精

　雕细刻，把握好“以人记事，以事带人”的关系。

　安排好结构（要求脉络清晰，易于读者接受和理解）

　事件通讯的结构一般分为纵式和横式两种类型：

　1、纵式结构，是按时间顺序，事物发展的顺序或作者对报道事物认识发展的顺序来安排结构。

　2、横式结构，是指用空间变换或按事物性质来安排材料的。

8种。情感表达就是人通过面部表情、语言声调表情和身体姿态表情等方式向他人表达自己的情感特征与情绪变化。人的情感表达主要有三种方式：面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。面部是最有效的表情器官，面部表情的发展在根本上来源于价值关系的发展，人类面部表情的丰富性来源于人类价值关系的多样性和复杂性。人的面部表情主要表现为眼、眉、嘴、鼻、面部肌肉的变化。

快乐，悲伤，恐惧，害怕，惊慌，惶恐，担忧，伤感，愉快，震惊，兴高采烈，喜出望外，欢天喜地，火冒三丈，怒气冲天，闷闷不乐，心花怒放，满心欢喜，归心似箭，心旷神怡，心潮起伏，心悦诚服，心事重重，忧心忡忡，心如刀绞，悲痛欲绝，怒火中烧，心惊胆战，心慌意乱，心急如焚，忐忑不安，灰心丧气，焦躁不安，悲喜交加，心乱如麻，乐不思蜀，百感交集，悲愤填膺，焦躁不安

人物通讯,是以写先进人物的事迹和思想为主的通讯人物通讯写的是真人真事,要求把人物写得有血有肉有骨,活灵活现,有感染力人物通讯的力量在于以事感人,以情动人,以理服人欲达此目的,需在选择"典型"上多下功夫人物通讯是一种重要的通讯体裁它以写人为主,用详尽而生动的笔墨记录先进模范人物的事迹,描述先进模范人物的精神面貌和性格特征,以感染和教育读者 人物通讯的写法大体上分为两类:一是写"全人全貌",表现人物的一生,为人物全面"立传",如长篇人物通讯《伟大的战士》就是这样,它鲜明而又重点突出地记述了共产主义战士雷锋的光辉一生;二是写人物的某一阶段或某一侧面的事迹,为人物重点"素描",如人物通讯《领导干部的楷模——孔繁森》(以下简称《孔繁森通讯》)就是这样,重点记述了孔繁森两次进藏的先进模范事迹这两种写法比较而言,后一种更为常见 人物通讯在文体上属于记叙文,其写作要求与记叙文并没有很大区别

通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予 以报道的新闻体裁。

通讯特征概括如下：

1．报道详细深入。这是区别于消息的一个显著特点，要对事件的来龙去脉、重要环境，背景做具体描写。

2．注重思想意义。报道那些人们普遍关心的。有现实意义的题材，还讲究主题的开掘。

3．强调形象说话。不仅用事实说话，还要有情节、有联想，用形象说话。

4．突出评论性。思想观点，一目了然，对就是对，错就是错。

特点：

（1）严格的真实性。

（2）报道的客观性。

（3）较强的时间性。

（4）描写的形象性。

（5）议论色彩较浓。

通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，详细地报道新闻事件或典型人物的一种报道形式。它比消息更详细地报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的一种文体。通讯与消息都是新闻的主要文体，它们的共同点是都要求具有严格的真实性和及时性。不同之处是：

1、选择不同，消息选择广泛，可大可小。通讯要选择含量较大的真实典型材料。

2、表述详略不同，消息的内容表述简单概括。通讯内容表述比较复杂详尽，讲究场面和细节描写。

3、表达方式不同，消息多用叙述，而通讯在叙述的基础上，还要运用描写、议论、抒情手段。

4、结构不同，消息有固定的结构形式。通讯的结构与一般记叙文章相同，某本上按时间、逻辑及二者结合的顺序安排结构。

通讯种类：

（1）按形式分：通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。

（2）按内容分：通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。