如何拥有一个鲜活的青春？

我认为鲜活的青春应具备以下几个特征:

1 意志坚定,有理想和追求。鲜活的青春应有崇高的理想和积极的人生追求,有明确的发展方向和计划,并且有意志去实现它们。这样的人生才充满动力和意义。

2 好奇心强,积极学习。鲜活的青春是对世界充满好奇。这样的人更愿意投入到学习和探索中,不断汲取新知,拓展视野。

3 情绪丰富,热爱生活。鲜活的青春应该活泼开朗,对生活充满热情。情绪丰富,善于感受生活中的美好,且有表达情感的勇气。生命的每一刻都值得珍惜。

4 积极主动,不畏失败。鲜活的青春有一种进取的精神,不安于现状,而是主动寻找机会并迈出行动。在这个过程中,他们不畏惧失败,而是愿意从失败中汲取教训,然后再出发。

5 独立思考,有主见。鲜活的青春不随波逐流,而是有自己的独立思考和判断。他们不受外界评判的影响,敢于表达自身的观点与主张。有自己的价值观和原则。

6 关心社会,有回馈意识。鲜活的青春不只关注自身的发展,而且对社会充满责任感。愿意通过各种方式为社会和他人贡献自己的力量,回馈社会。有强烈的社会担当感。

总之,鲜活的青春富于生命力,有理想、有追求,敢于学习,善于感受生命中的美好,有独立思考与行动力,并且积极投入社会,通过不畏失败的实践来实现自我的成长,这才是青春的真谛。生命短暂,青春更加短暂,我们要热爱生活,用青春去拥抱这个世界!

鲜活的青春是指那些充满活力、热情和勇气的年轻人所拥有的青春。这种青春不仅仅是指年轻人的年龄，更是指他们的心态和生活方式。鲜活的青春是一种积极向上的生活态度，是一种勇于追求梦想和挑战自我的精神。

鲜活的青春可以有多种色彩，因为每个人都有自己的生活方式和追求。有些人喜欢旅行，他们喜欢去探索未知的世界，体验不同的文化和风景；有些人喜欢运动，他们喜欢挑战自己的极限，享受运动带来的快乐和成就感；还有些人喜欢艺术，他们喜欢用自己的创造力和想象力来表达自己的情感和思想。

这届年轻人不被定义，敢想敢做，追逐热爱，他们先活出了自己，他们自己定义自己的人生。这种自由和独立的精神是鲜活的青春的重要组成部分。他们不再被传统的观念和社会的压力所束缚，而是勇敢地追求自己的梦想和价值观。

总之，鲜活的青春是一种积极向上的生活态度，是一种勇于追求梦想和挑战自我的精神。它可以有多种色彩，因为每个人都有自己的生活方式和追求。这届年轻人的自由和独立的精神，正是鲜活的青春的重要组成部分。让我们一起勇敢地活出自己的鲜活青春！

让我们的心灵细腻温润起来，

让我们的生命鲜活诗意起来

——有关于小学中段年级阅读和写作教学中“爱的教育”的尝试

        上虞市崧厦镇华镇小学 叶迎春

摘要语文是人的精神家园，语文教育必须重视精神的熏陶感染，在阅读中学习写作，以写作来唤醒、激励和鼓舞孩子们更加自信的学、自主的学、自觉的学，实现生命与生命之间的自由表达和平等交流，从而让我们的每一个孩子都能爱读，乐读，会读；爱写，乐写，会写。

关键词心灵细腻温润 生命鲜活诗意 语文课堂 阅读和写作

不知为什么，在我们的小学语文课上，在我们的小学生习作中，我常常会听到或看到一些本不该出自孩子们之口的话语、言语，却非常顺畅地从孩子们的口中，或是从孩子们的笔端汩汩涌出，常常会在震惊的同时为当下一些孩子精神生命的冷漠和粗糙，言语表现的不敬和蹂躏感到深深的叹息：是什么让我们的孩子有时会变得这样没有人道，没有同情心，没有悲天悯人的情怀？又是什么让本该天真烂漫的孩子仿佛是在一夜之间变得如此早熟，而又如此地不可思议？孩子们心灵的苍白，情感的贫乏，感悟的残缺何时才了哪！

我们都知道，语文是人的精神家园。苏霍姆林斯基说：“童年是人生最好的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”“童化作文”教学的倡导者，江苏省海门实验学校的吴勇老师在《让儿童拥有一颗饱满的“文心”》一文中说：“在当下的习作教学中，教师将更多的精力放在如何‘教’儿童写作上，但对写作主体——儿童却缺乏足够的体认，对儿童写作行为的发生以及运动过程更是知之甚少。”王崧舟老师在他的《诗意语文的理想和信念》一文中说：“语文是人的精神家园，是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。语文教育的真正价值在于引领学生获取这种感受、体验这种情感、理解这种见解、转化这种智慧、积淀这种文化，最终形成自己丰富的精神世界。”于是在我的语文教育教学实践中，我一直在苦苦地思考着，我们的语文课堂教学，如何让我们的孩子从小就受到语文精神的熏陶和滋养？如何正确地把握和处理好语文阅读和习作的关系，在阅读中学习写作，以写作来唤醒、激励和鼓舞孩子们更加自信的学、自主的学、自觉的学，实现生命与生命之间的自由表达和平等交流，从而让我们的每一个孩子都能爱读，乐读，会读；爱写，乐写，会写？

现就结合自己的中段年级语文课堂教育教学中关于“爱的教育”这一主题所开展的一系列阅读和写作尝试作一个简单的回顾和总结。

缘起：沉默《可贵的沉默》中那可贵的一分钟

三年级第二学期开学后不久，清明节假日刚过，我在自己班上《可贵的沉默》一课，这是一篇精读课文，是一位叫王圣民的老师写的一则教育札记。课文的主要内容讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；然而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。在这强烈对比之下，孩子们沉默了。老师抓住这一教育契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

在学生初读课文后我先让他们完成了这样一道作业题：

“这篇课文讲了这么一件事：上课时，老师问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”孩子们都（    ）地回答：“知道！”老师又问：“生日那天，爸爸妈妈向你们（    ）吗？孩子们全都（    ）地举起了手，有的还（    ）地（    ）。可当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日，霎时，教室里（    ）下来，老师又问了一遍，才有几位女学生（    ）地举起了手。可向爸爸妈妈祝贺过生日的，一个人也没有。孩子们（    ）了。”

孩子们很顺利地从课文中找到了相关词完成了这道填空题，在检查校对时，我随机联系学生的生活实际，并结合课文插图进行有关字词的辨析和理解。接着引导学生认识破折号并找到文中带有破折号的这一个句子—— “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥（pie）了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰(qia)恰在那满脸的犯(fan)了错误似的神色之中。”

指名几个孩子读后，我告诉他们：“其实，这个句子中包含着两个句子。而现在作者用一个破折号把两个句子连在一起，变成了一个句子。请同学们再来细细地读读这个句子，注意破折号前后的文字，你发现了什么？”有一个孩子读后马上站起来说：“这些孩子为什么还是可爱的呢？他们不是已经犯了错误吗？”于是我就引导孩子们展开讨论，在进行前后部分课文内容的学习后，得出破折号在这儿的用法：孩子们已犯了错，本不应该觉得可爱，可作者却说他们可爱，这不是自相矛盾吗？作者正是想到我们读者读到这儿会产生矛盾，于是要解释一下，或者说明一下，就这样用一个破折号，然后在破折号后面加以说明和解释。这就是破折号这个标点符号用在这里的可贵之处。

在初步懂得文中这一破折号的用法后，我出示这样一道题：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西——

然后跟孩子们说：“你知道这极为珍贵的东西是什么吗？请同学们静静的，让我们用一分钟的时间来思考，好吗？”

待孩子们用一分钟的时间思考后，我请同学们把刚刚的思考写在作业纸上 ，写好后进行交流。最后回到课题《可贵的沉默》作结：这些可爱的孩子们在这足足一分钟的沉默中感受到了父母给予他们的很多很多的爱，孩子们在沉默中反省了自己，在沉默中思索应该怎样回报父母的爱，在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。这是多么可贵的沉默啊！同学们长大了，懂事了，会体贴关心人了，这对一位跟你们一样的这样一群可爱的孩子朝夕相处的老师来说，又是一种多大的欣慰啊！所以这位老师最后这样说（一起深情并茂地读最后一段课文）：“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

以上是我的第一课时教学，隔了好长时间，我记得是在玉树大地震后才又上了第二课时和第三课时。其中第二课时则作为我校的教研课。课后我常常会这样沉思：在我们的语文课堂教育教学中，作为语文老师，我们到底该怎样来向我们的这些可爱的孩子进行我们的母语教学，又该如何在我们的阅读课教学中渗透写作教学。就这样我开始把我的每一堂语文课当作我的一次生命享受的过程，一路思考着，摸索着，前行着，实践着。

承接：劝慰《爱的教育》一书中失去母亲的卡罗纳

学习选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》一书中的《卡罗纳》一文时，是在四年级的上学期，这是一篇略读课文，课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。所以学到最后，为了让孩子们更能设身处地体会人物的情感，并从中受到感染熏陶，我设计安排了这样一项写话练习——让孩子们写一写假如你就是卡罗纳的同学，你会怎么劝慰卡罗纳。下面则是几个孩子课堂上当堂写就并交流的一些内容：

一个孩子说：“卡罗纳，你别伤心了，我们一起回家吧！你虽然失去了亲爱的母亲，可是你还有我们呀！我们一定会尽所能地给你爱，给你温暖的。”

一个孩子说：“卡罗纳，你尽情地哭吧，没有母亲不是你的错，世间万物一切都会有酸甜苦辣，人总有生老病死，你母亲虽然已经不在这个世上了，我们会陪你的，你可一定要坚强哦！”

一个孩子说：“你不要再伤心了，人死是不能再复活的，无论你再怎么哭也没用啊！你妈妈会在天上看着你，她可不希望你一直哭。所以你就别再伤心了，让你妈妈好好安息吧！”

还有一个孩子这样说：“你别太伤心了，我们大家都会一起关心你，帮助你的，我们不会让你一个人孤单的，你一定要振作啊，你的母亲在另一个世界正看着你呢！如果你不振作起来，你的母亲会很伤心的，她在那个世界一直望着你，爱着你。”

还有一个孩子这样说：“别伤心了，卡罗纳，虽然你妈妈去世了，可你还有我们这些好朋友呢！我们一定会给你温暖的。其实，世界上并不是只有你一个没有了母亲，也有许多孩子失去了亲人，何况，你还有你的父亲呢，我相信，你的父亲一定会给你母亲般的呵护的。”

课堂上，听着孩子们的交流体会，我被深深地感动了。谁还能说我们的孩子没有同情心，没有爱心？孩子们的心正在渐渐地变得细腻而温润起来。当时我真的好想跟孩子们说这样的话——“我可爱的孩子们哪！老师真的好为你们感到自豪呢！”我发现在我的语文课堂上孩子们越来越喜欢上语文课，无论是阅读课还是写作课，无论是口语交际课还是语文综合实践活动课。

转换：呼唤《一个中国孩子的呼声》中爸爸所呼唤的和平

在前不久刚刚上的四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》这篇催人泪下、感人肺腑的课文时，我和孩子们都流泪了。这篇课文属书信体文章，是一个名叫雷利的中国孩子写给当时的联合国秘书长加利的一封信。这是个生活在我们中国这个和平国度原本有着幸福家庭的孩子，却因为国际社会的不太平，自己的爸爸在执行联合国的维和行动中壮烈牺牲。失去亲人已经两年多来的巨大悲痛，让这个中国孩子拿起笔于1996年的11月8日这一天给当时的联合国秘书长加利先生写了这封信，希望加利先生向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！维护和平，制止战争！”

于是我围绕信中两次出现的这顶“蓝盔”，还有这个孩子和他妈妈如约捧着的这一束最美的“鲜花”去迎接他爸爸的这一个撕心裂肺的场面，以及文中的两次对比描写来进行引导和学习，最后根据文中的这段话：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”让孩子们把自己想象成就是文中的这个失去父亲的孩子，也就是这篇课文的作者进行这样的拓展想象写话练习：爸爸的嘴张着，仿佛正在对我和妈妈说：“—————————————————————————————”

孩子们写得可真棒！在孩子们写的同时，我也像他们一样地写了。等孩子们把自己写的都交流过后，我给孩子们读我所写的话，读着读着我终于控制不住自己，再一次地流泪了。因为在今年清明节放假的前一天，我已上了第一课时，那天在读这封信时，我读着读着就哭了。在我读完后有一个孩子站起来先劝我说，叶老师，您别哭了，还说到了爸爸是家里的“顶梁柱”，这是我班最年长的一个男孩子，从云南来的，叫黄伟。清明节后上第二堂课的时候我终于学会控制我自己的感情了，但还是有一个男孩子站起来说：“叶老师，我看到了您眼眶里在打转的眼泪了。”随后这个叫黄伟的孩子说他也看到了。其余的孩子也都点着头轻轻地说着：“我也看到了。”课堂上我们就这样一起共鸣着，学习着，也一起呼唤着，感悟着。

合奏：触摸《触摸春天》中安静那多姿多彩的内心世界

接下去是第五单元的围绕“生命”这一专题编排的一组课文，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。台湾作家杏林子的《生命生命》则教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。冯骥才的《花的勇气》则激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。在学习过程中，我主要引导学生联系自己的生活体验，把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，还有联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，从而帮助学生在情感上受到熏陶和感染。

《触摸春天》是本组的第一篇课文，捧读这篇课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢地伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位小女孩就是课文的主人公安静，她是一位盲童，可她却能够用自己独特的方式，感受春天的信息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这样一个清香袅袅的早晨，作为这位小女孩邻居的作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。课文中有许多含义深刻的句子，如何引导学生体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，并感悟作者最后所揭示的深刻道理都是学习本课的重点和难点。我于是让孩子们也来试着当当盲童，充分发挥孩子们的模仿和想象能力，引导孩子们在书上的这三个地方分别写下当时安静内心的所思所想，所感所悟。

第一个地方是“浓郁的花香吸引着安静”后面，孩子们说：“哇，好香的花哪！”第二个地方是“安静在一株月季花前停下来”后面，安静发现了什么，她是怎么发现的？孩子们说：“咦！……”第三个地方是“蝴蝶在她的手指间扑腾”后面，“安静的脸上充满了惊讶”前面。让孩子们写此时的感觉，孩子们说：“啊！……”有的说——惊喜，有的说——有趣，有的说——意外，还有的说——舒服。

因为是的，对于安静来说，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。而对于我们的学生来说，我想这样的课堂学习也是一次全新的经历，就这样我慢慢慢慢地引导孩子们跟安静一起，走进了安静的内心，触摸到了安静那多姿多彩的内心世界。孩子们用上的这些丰富的语气助词，还有发自各自心灵深处的对美好生活，美好春天的向往之情，以及正在鲜活诗意起来的生命感悟，难道不正是一首触摸春天、赞美生命的合奏曲吗？

周一贯老师在他的题为《儿童作文在自由表达前提下的规则指导》这一讲座中说：“作文是生命的表达和交流，是生命的自由表达和真情的快乐交流。作为语文老师，我们一定要唤醒学生的生命状态，让思想和生命密切地联系起来！以生命的自由表达为主，把规则指导潜藏在自由表达的后面，使童心童趣能更好地发挥，体现出一个人善于写作的功力。”所以在阅读和写作教学中，引导我们的每一个孩子以一颗细腻温润的心灵去感受和描摹一切对象，这是一个重要的价值取向。我们应该让孩子们带着一份人类对生命最美好的情感，如关爱、同情、善良、尊重等，去关注生命，理解生命，那么笔下流淌的文字一定亦真亦善亦美。

正如潘新和教授所说的：“懂得了‘阅读指向言语表现、指向写作’，在阅读教学中就能有意识地往写作能力培养上迁移，尽量使阅读能力转换成说、写能力，提高教学效能。”就让我们怀揣着一颗柔润的童心踏上阅读和写作之旅，引导我们的每一个孩子有滋有味地进入阅读和写作的状态，乐此不疲地参与阅读和写作的活动，在阅读和写作中自由自信地展示自我，从而使我们的每一个孩子都能从言语表现中品味到童年的幸福滋味，让我们的心灵细腻温润起来，让我们的生命鲜活诗意起来，这不是梦想！

参考文献

1、周一贯 《儿童作文教学论》 宁波出版社 2005年6月

2、王崧舟 《王崧舟教学思想与经典课堂》山西教育出版社 2006年2月

3、王崧舟 《“写作本位”：读写观念的重构——著名语文教育家潘新和先生访谈录》

http://msgzszjercn

4、吴 勇 《让儿童拥有一颗饱满的“文心”——“童化作文”教学的理想旨归》 《语文教学通讯》2010年第2期

5、吴 勇 《让每个儿童幸福而有尊严地写作——构筑“适合儿童”的习作教学》 《语文教学通讯》2011年第4期

                              写于2011年5月

青春是一个充满活力和激情的时期，但是什么样的青春才是鲜活的呢，这个问题不仅仅是一个简单的定义，还需要考虑到不同人群、社会环境、文化背景等多种因素总的来说，我认为一个鲜活的青春应该具备以下几个特点：1充满热情和勇气：鲜活的青春应该充满热情和勇气，敢于迎接挑战，勇于尝试新事物和新经验。年轻人应该保持一颗积极向上的心态，不要被困境和挫折打败。2自信和独立：鲜活的青春应该具备自信和独立的品质。年轻人应该有自己的想法和价值观，不要盲从和跟风，坚持自己的立场和信仰，勇于表达自己的看法。3创造和贡献：鲜活的青春应该能够创造和贡献。年轻人应该积极思考如何为社会做出贡献，发挥自己的才能和潜力，为自己和他人创造更美好的未来。4健康和积极：鲜活的青春应该是健康和积极的。年轻人应该注重身体和心理的健康，保持良好的生活习惯和情感状态，以积极的心态面对生活中的各种挑战和机遇。总之，鲜活的青春应该是充满活力、热情、勇气、自信、独立、创造、贡献、健康和积极的，年轻人应该珍惜这个宝贵的时期，发挥自己的优势和潜力，为自己和他人创造更美好的未来。

1、故乡的炊烟象一根丝线，一头系着家乡，一头系在我的心头，它陪伴我度过漫漫岁月，成为我生活中难以忘却的记忆。

2、远方的故乡遥远成一个记忆，鲜活的，也是模糊的、无语的；遥远的母亲却如一幅画，宁静的，清晰的，象在眼前，我的心能感觉到她浅浅的呼吸；母亲在故乡，故乡便成了一首是握在母亲的手里的诗了，故乡有母亲殷殷的的眼神，母亲便是故乡的一道最美风景了。

3、家乡的味道藏在那美丽的景色里。我家门前有两棵树，一棵是挺拔的松树，还有一棵是美丽的桂花树。桂花的香味和松树的顽强的精神，我一辈子也不会忘记。我爱家乡。

4、夜很漫长，思乡的情绪也正在滋长，我没有任何的一丝睡意，我的思绪会去追逐家乡亘古灿烂的太阳，泪水悄然而逝。我想家了。

5、每当面对皓月当空的时候，思念故乡就如潮水一般涌来，就如洪水涌来一般不可收拾。

6、出门在外，免不了有一种淡淡的思乡这情，这情到底是什么样的，我也说不清。说到女孩子恋家吧，这我并不反对；那男孩呢，看来不应该有思乡之情吧，这也许是对的，就像我一样，常年在外，一年只回家一次，而且只在中国人传统的节日，春节才回家一次。大学毕业以后，为了工作我东奔西走，早就习惯了那种漂泊的日子，也许是那种四海为家，浪迹江湖的感觉了。

7、我真的好想家乡的山水，它们是那么的美丽。家乡的山，清爽的绿色，让我难忘。多么的令人怀念！总在梦里梦见我那美丽的家乡的山，它是那么的秀美，一条一条的皱褶，让我至今难忘。但是，总爱煞风景的妈妈，如今竟然带我离开了家乡，来到了这车水马龙的无棣。家乡为什么要抛弃我，难道我不够可爱？

8、故乡，多少个夜里我面向西而驻立在宿舍走廊里，仰望夜空，思念向故乡生长，遥想每一颗繁星上都藏有一个笑脸，让人望眼欲穿，心动欲摘。

9、闭着眼，沉睡着。在梦乡中，在家园里，没有喧嚣，没有纷争，只有安宁，还有一个挥不去的影子，帆的影子，那是船帆，那是真情的呼唤，回家吧，就这么简单。

10、故乡，故乡是什么？故乡是你儿时的一个梦，故乡是你在成长过程中的一块基石。有一首歌这样唱到：“走遍天下的路，最美的还是故乡，喝遍天下的水，最甜的还是故乡。

11、我的乡愁啊！漂浮于家乡的山峦，宛若当年的云雾缭绕。我的乡愁啊！弥漫在天空，却煎熬着我的心。我的乡愁啊！是我梦醒后的一声幽怨的的叹息。我的乡愁啊！是白袅袅中略有些淡蓝的炊烟。我的乡愁啊！是我心里的苦涩的味道。我的乡愁啊！是我心里的一个永远的痛。我始终纠结于离开家乡是不是一个注定要犯的错误。

12、离家外出打拼很多年了，每到端午节时，浓浓的艾香便勾起我想家的念头。家乡的山，家乡的水，家乡的一草一木，家乡的亲人，又都萦绕在我的眼前。

13、如今，故乡的青山依旧，绿水依流，故乡的炊烟已脱去锦织的轻纱，离我愈来愈远，我难以再见徐徐升腾的炊烟。但是，无论走到哪，在我的记忆深处，故乡的袅袅炊烟，让我刻骨铭心，让我永远怀恋。

14、当空中再也望不到南飞的雁群，当梧桐树上的叶子黄了又青，我那不变的乡愁却又如此悠悠荡荡地演奏着，一如故乡那清远的笛声，缕缕不绝；亦如李后主的“离恨恰如青草，更行更远还生”。

15、乡愁总与距离有关，总与去国离乡有关。乡愁是条穿越时空的线，这端是游子，那端是故乡。游子走得愈远，乡愁收得愈紧。当游子头发斑白了，累了，心上也就勒出了最深最深的痕。

16、如今，离开故乡，离开奶奶已经四年有余了，四年中的每一个端午，都没有能品尝到奶奶亲手包的粽子。但是每一次一拿起买来的粽子，甚至于一看见粽子脑海里总是会浮现出奶奶包粽子是娴熟的动作和粽子那甜润的清香，且挥之不去。

17、故乡是一坛陈年老酒，在我心里搁置的时间越久，它的味道就越醇香；故乡是一杯农井绿茶，在我心里泡的时间越长，它的味道就越浓郁；故乡是一部记忆短片，在我心里放映的次数越多，它的画面就越清晰。爱自己的故乡不需要借口，更不需要理由，因为故乡有我们的“根”！

18、有一些事情，经过了，留下痕迹，成了岁月，成了回忆。虽然有一点疼痛，钝钝的落在心里，会偶尔忽略，但决不会忘记。有一些情感，像少年简单的心事，经历过如一场劫数过后的思念，便会透出淡淡的蓝。

19、每逢端午节，都会泛起思乡的情怀。也许是家乡的山、家乡的水，更有端午节的气氛。

20、想起故乡，我就在内心深处思念故乡。对于故乡的思念，年代越远久，对故乡的体会就越深刻，灵魂的触动就也大。

21、故乡，是游子儿时记忆中片断，游子越理越无法理处头绪，越来越无法剪接出来完整的画面。

22、夜夜那是一条梦中的彩虹，连接着心与故乡的距离。日日，那是一腔滚烫的江河，默默流淌着心灵的乡情。那是谁，在黄河边，声浑厚的豫腔，又将我迁回那片中原厚土；那是谁，在嵩山上，一句思乡的诗句，又将我带回心灵的故园。

23、幽幽之夏夜，爬满丝瓜青藤的木格窗下，我读书倦了，忽而一声鸟啼，划破寂寞的长空悠然飘入耳中。哦，我想故乡哪里，改也是端午了吧！时间过得可真快啊！

24、“头望明月，低头思故乡”从中看出了游子们思念故乡的深情。王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古佳句中，流露出身处异乡的伤感。岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”更是吟出了其对家乡的思念。故乡，那孕育我生长的地方，在那里，留下了我多少欢声笑语！

25、乡愁是一杯茶，这是一个平庸的比喻，但我却很喜欢。我不愿把乡愁说成酒，因为乡愁没酒那么浓烈，乡愁只能是在无人的暗夜的一缕清香，将远离喧嚣世界的我们一点一点溶解。乡愁是茶，总在苦涩中带着那么一点甘甜；乡愁是茶，但却不会愈冲而愈淡。

26、家乡是一幅画。阳春三月，无论是哪个角落，都点燃了春天的色彩——绿。树木从沉睡中苏醒，伸出嫩芽和嫩枝，显得是那样地生机勃勃，小草也将它那小小的头探出地面，东瞧瞧，西望望，好不惬意。放眼望去，不知是那位丹青高手为之润墨染豪，潇潇洒洒，琳琳点点，甩挪拨挑，摇洒倩影，花香妙舞，怡乐神态，兴然纸上。

27、把酝酿已久的思念交给秋风，让明月演绎相思的旋律，将期待团圆的心放飞到天空，在异乡斑驳的夜空下又想起你——我的故乡。

28、我很思念，因为我有一个美丽的故乡；我很思念，因为我有一个美丽的回忆；我很思念，因为我有一个美丽的童年；我很快乐，因为我有一个美丽的梦想；我很快乐，因为我有一朵美丽的云彩；我很快乐，因为我有清澈如秋水般的思念。

29、虽然，端午节那天，我们有吃粽子，吃鸡蛋，赛龙舟等风俗，但都远不及家家大门两旁插艾，那样必不可少。端午节那几天，整个村子到处弥漫着艾的清香。

30、从前与我一起踏青的小伙伴儿，能联系上的所剩无几了，那份甜美的幸福一直藏在心底，无人与我分享。每逢端午，倍觉思乡。

31、一条白色的铁轨拉长冬天的痕迹。淡紫色的炊烟，清晰又杂乱，缭绕着候鸟的优美踪迹。一串深深浅浅的脚印沉浮于无边的雪野之上，刻骨铭心的记忆渐渐模糊了。

32、那“望乡台”啊，海外游子的望乡台！站在此岸望彼岸，站在彼方望此方，哪一处都是连着心扯着情的乡土，都是割舍不了的家呀！

33、故乡，多少个夜里我面向西躺在床上，仰望夜空，思念向故乡生长，遥想每一颗繁星上都藏有一个笑脸，让人望眼欲穿，心动欲摘。

34、走在故乡的小路上，那种自然那种和谐那种舒服，像风一样，慢慢地飘进了我的心。故乡的小路有的是水泥路，有的是泥土路，但这却没有影响到我对家乡的热情。

35、故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。它不是商品，不是旅游的去处，不是按照一定价格可以向任何顾客出售的往返车票和周末消遣的节目。故乡比任何旅游景区还多了一些东西：你的血泪，还有汗水，叫我怎能不忆故乡的人故乡的物故乡的桥？

36、一度沉湎于生活的失意，然而那山那水，那纯朴的人家，故乡的恒古不变的姿态，在诗歌中演译着淡化成一首无字的歌，一篇无韵的诗章。

37、思念故乡，其实就是想念故乡儿时的伙伴，想念那间老屋子，想念那片土地。但是，游子最想念的还是那已经苍老的父母双亲。

38、家乡的方向，是记忆深处最美的凝望。当自己融入那片故土，太多的情感流露，太多的情景再现，太多的感伤弥漫，太多的喜悦徜徉。当自己又不得不起身挥别，在心灵的故土上，卸下了多年的倦意，托上了自己满满的梦想与期望。

39、离开家乡已经有十余年了，每逢佳节思乡之时，总有一段难忘的记忆围绕在心间。

40、故乡是我们生长的根，故乡是我们记忆的家园。故乡见证着我们的快乐，故乡记录着我们的成长。远在他乡的游子事故乡为母亲，不改乡音的儿女是故乡为磁场。浓浓乡情，悠悠情思，谁也割不断那绵绵的故乡情。

41、家乡的味道藏在那快乐的时光里。每当我回到家乡，都有几个好朋友来陪我玩，我们玩我们喜欢的游戏。那一刻快乐的时光，我永远无法忘记。

42、我站在远方向家乡遥望，眼中噙满了苦涩的泪，思乡的情还那么长，我曾有的岁月，曾有的时光，让我怎能不想往？虽然时光改变了它的迹象，我还是念它，想着它，不能把它遗忘。

43、这个城市繁华空旷，膨胀着虚浮的快乐，而我，满目荒芜，找寻陌生的熟悉。你的手伸过来的时候，我隐忍着的疼痛与柔弱，层层蕴开。你说，该回家了。这里虽繁盛喧嚣，却始终不属于我们。乡音袅袅，生生扯落我眼底的泪。

44、在那浓浓的乡愁里仿佛还有父母的叮咛，仿佛还有父母的牵挂，仿佛还有他们辛劳的身影，它无时无刻都在我的心中牵绕，在时间的长河里，它走得匆匆。让我还没有记住它的好处时，它就逃离了我的眼前，让我欲诉不能，当我再想转过身仔细看它时，我却找不到那熟悉的呼唤，再也看不到慈祥的双亲，找不到少女的身影，找不到青春，只有岁月的流逝和沧桑在心中碰撞。

45、故乡，是游子用谷子酿造出来的陈年老酒，搁置年代越远，放置时间越长，酒的味道就有醇香。

46、长大了，离开家，去了外地。再也没有端午节采艾蒿的机会了，奶奶的病不但没有好，而且永远的离开了我。自此，名叫艾蒿的植物，它在我心里和杂草一样，无一用处。

47、莫说乡路长，再长也长不过我的思念；莫说天涯远，再远也远不过我的目光；莫说云天高，再高也高不过我的畅想。故乡啊，你是人们心中永远的根。

48、离乡二十多年，每每梦到故乡的青山、故乡的绿水时，总能梦到弥漫在房舍上的袅袅炊烟；每每梦中游走着故乡的红砖、故乡的黛瓦时，总能梦到徐徐盘旋的袅袅炊烟；每每梦中涌动着故乡的小桥、故乡的流水时，总能把记忆定格在几里之外就能看到的百缕炊烟。

49、有个美丽的地方，是住在我心里的人间天堂，那里山美、水美、人更美。而我，早已将灵魂丢在了依山傍水的小村庄。逢佳节，倍思乡，思那一草一花，一树一木，一砖一瓦。

50、故乡遥，何日去？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。回故乡，乘一支长蒿，随着心的河流，向故乡漂流，向故乡漫溯。游子们还在徘徊，他们仍没能回故乡，因为他们的事业在四方。他们要载着一船的星辉，带着闪耀的光芒重回故乡。就让我们敲响希望的钟声，期待与他们在灿烂的季节里的重逢。故乡啊，故乡，让我魂牵梦绕的故乡，我必定要让你以我为豪。

51、家乡是一曲悠扬的清笛，总是让人魂牵梦绕；家乡是一抹皎皎的月光，总是让人心动不已；家乡是一串永恒的记忆，总是让人想起就思念。家乡的那些人，那些事，是曲中最美妙的，是月光中最迷人的，是记忆中最深刻。

52、故乡的小溪像一面镜子，说它绿，绿的仿佛一刻绿宝石，说它清，清的也能看到水里的鱼儿。记得小时候约一些小伙伴来到这里捉小鱼，那些小鱼可不老实了身上滑溜溜的，怎么也抓不住，而且它们还爱和你玩捉迷藏。有一次我正要捉一条小鱼，看准了往前一扑，结果那小鱼却一眨眼的功夫不见了，结果鱼没捉到，衣服却湿了。回家还被妈妈说了一顿，但是每次去捉鱼我还是会满载而归的。

53、让我时时魂牵梦绕的家乡，其实是一个风景秀美的小山村，山村四周连绵起伏的山峦手挽手呵护着这里的人们，如同一个慈祥的母亲深情的凝视着怀中的孩子。多少次趟过记忆的长河，多少回穿越时空的邃道，跋山涉水，梦回这山清水秀的故乡。

54、思念故乡，思念故乡的小书屋。思念故乡，思念故乡的梅花树。思念故乡，思念故乡的小石路。思念故乡，思念故乡的同学们。啊！故乡，此时此刻我在皎洁的月光下思念你！你此时此刻又是否和我一样在思念对方呢我在皎洁的月光下慢慢的等着你。

55、来到大庆，没有一次端午节让我找回从前的影子，因为大庆没有山，更没有蜿蜒的江河。

56、世易时迁，时代不断的变化，人也不断的变化，但唯有不变的是出门在外的一颗思乡情，像贺知章的少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。这首也许对我来说不太合适，但至少也是我心情的一种吧。不管它，还是出门看看吧。

57、我思念着的故乡，如果我的心是故乡放飞的一只鸽子，那我温暖的窝一定是你——我的故乡。秋色如水，春光明媚，冬夜里的星空，夏日里的炽热，都是我深深的思念。故乡的一棵树一片土一朵云一团雾一阵风一滴雨都在我的眼前浮现。经过弯曲的小路，来到河边的林子，我捡起了落在地上的一片黄叶。看着这片落叶，我把它顺手藏在了岁月的抽屉里，等待新生的机会。

58、时间飞快，恍惚间已到端午节，记得过去在老家，每到五月初五，那天一早，娘就到家前的地边，割一大捆野艾回来，插在大门两旁。说能辟邪，也是风俗。

59、思念，如涓涓流淌的溪水，奔流在隔山隔水的岁月里，用心感觉，温暖依然。用感恩的心去收获更多的感悟、更多的美好、更多的幸福快乐。伫立在岁月里，自己放眼望去，春暖花开的日子也近了……于是自己甜美的微笑着！

60、在一个停满了船舶的码头上，一座绿色的小岛正酣甜地睡去。路灯在黑夜里无声地战栗着。车站里开走了最后的一班车，夜归的人静静地走过乡间的小路。

61、窗外是绵绵的细雨；今夜风声又敲打着我的窗棂，思乡的心犹如一粒浸透了的种子，无端地膨胀起来。漂泊了许多日子的梦就模糊地爬上了村中那条弯弯的小路。

62、秋天到了，树上的叶子都枯萎了。那几十年来根紧紧地抓住地下的老树却快要空心似的。想到这里，我不禁想起了自己的家乡。

63、家乡是一条清澈见底的大河，因而取名“清江河”，她是那样恬静，那样美丽。她就像一匹大绿绸缎铺在纵横决荡的山谷里，阳光下，熠熠生辉，她欢腾着，一路高歌，当清风吹过，荡起层层涟漪，又似乎要掀起她那美丽的裙裾一睹芳姿。

64、我的家乡没有繁华酥骨的都会，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，不禁使人忆起千年前诗人落寞的感叹“月是故乡明”。

65、在那一缕缕的思乡，时光把我带向远方，当年的那个小女孩，她那无忧的快乐和青春，在记忆里，它变得渐行渐近，又变得渐行渐远。刻下了留恋的目光，让我永久收藏。

66、一场霁雨打湿了我所有的记忆，乡愁尤如满园的韭菜；长了割；割了又长。故乡的一切都在我的记忆中闪烁。在我孤寂的心灵中思绪如鱼在畅游。

67、山悠悠，水悠悠，一路上吹不散这点点情，也隔不断这相思愁，唯寄一颗相思的心，诉于皓皓的明月，正如明月千里寄相思，但愿人长久，千里共婵娟。

68、有一段心事曾简单晴朗，透着淡淡的蓝。有一段纯净的快乐，支撑着日复一日的疲惫。也许我们长大，一切都已经改变，如见多了离合，心便被包裹成了坚硬如铁。只是，在黑暗里，沉静着，一寸一寸，剥落的都是想念的尸身。

69、我的家乡风景如画。树木苍翠，鲜花盛开，人们自由自在地休憩、游戏；开车行驶在滨河大道上，一幅美丽的图画就在你的眼前铺开，真的是车在路上走人在画中游。我爱你我的家乡！

70、难舍故乡亲，更难舍故乡情。游子们寄乡愁于酒上，托感情于杜康。“酒入愁肠，化作相思泪”。在微弱的烛光下，伴着泪水，带着惆怅，饮下对故乡浓浓的思念。乡愁是青丝，常系在心头。心中有泪，只感到故乡的亲切，只感到故乡的温暖，只感受到故乡的姹紫嫣红。故乡啊，故乡，让我魂牵梦绕的故乡，何时我才能再次走进你的心房。

71、深情的大海张开温暖的臂弯。白云一朵接着一朵，声声有情地亲吻着脸颊，飘忽不定的足音随着风儿掠过憩息着的大地。丝丝怀想潜入我心，随后迷失踪影。

72、逢佳节，总觉得缺了些什么，是习俗？还是曾经记忆？现想来，这些都或缺。而更缺的是逝去的亲人，我最亲爱的奶奶。两年多了，仍像梦一般不肯醒来。

73、乡愁更是记忆，记忆捉摸不定，乡愁也就咂摸不够。在他乡流浪十几年几十年，记忆中的故乡却永远不会变，我们会很准确得说出每一个细节，但却在回到故土时发现已然发生太大的变化。我们宁愿看到一个记忆中的村庄，不愿时光对其无情地篡改。但当我们失望地离开了，乡愁又开始积聚，开始发酵，于是我们又努力在记忆中抚摩故乡的门环。

74、夕阳西下，黄昏降临，袅袅炊烟轻柔无骨却万种风情，那是父亲躬耕的犁，那是父亲古铜色脊背上的汗，那是母亲的慈祥，那是我童年的温暖。

75、踏着轻轻的脚步，走在春天的田野上，抓一把泥土，散发着醉人的幽香，捉一只蝴蝶，又轻轻地把它放飞……乡村的春天永远模糊着美丽，土地上的歌谣夹杂着野花的芬芳。那麦苗在汗水的滋润中拔节，和着微风吹拂下的细雨奏响了并不优美却十分动人的旋律。

76、乡愁亦是乡音，有时它被埋到我们日常生活的地底，但却不断发酵，于是我们会在说着顺畅的普通话时无意间冒出一句方言，于是我们会对千百种口音中突然响起的熟悉的声音如此敏感，于是我们会很容易就做到在两种不同语言间娴熟地切换。乡音，永远是我们属于哪一方土地的印记。

77、思乡虽会给人带来一抹淡淡的愁绪，但它仍然是一种健康的高尚的情感，是维系游子和家乡祖国的精神纽带。我愿意为这种情感高唱颂歌。

78、家乡的草，是那么的鲜明亮丽，阳光一照就展现出了它的明丽。我们这里的草，比你们的草还要新奇，有椭圆形的、有长方形的、有梯形的，各种各样，你见了肯定会喜欢！