情感挽回机构真的有用吗？

个人经历，一家湖南的情感咨询公司，出于隐私具体我就不说哪家了，截图我会适当的马赛克，现在我已经解决了自己的问题，也是这次被骗让我清醒了，要找朋友介绍或者有效果再收费的。所有不保证效果而是说有百分之多少成功率的，几乎都是逃避责任，奔着那剩下不成功的概率去的。

通过我的经历总结一些特证，供大家参考。这些所谓公司在我们最脆弱的时候伤害我们的感情，而且利用我们急于挽回的心理，进行行骗。

1、各种推广渠道找到的情感挽留公司，一般都不靠谱。企业网站上宣传的花里胡哨。一般都是做转化产出的，是做业绩的销售，不是他们包装出来的什么资深老师。这种公司怎么会对你的“挽不挽留”负责？说白了他们就是把钱收到手，你不去告他们就行了。谨慎选择。并且他们的网站都是各种天花乱坠的P图，锦旗或者学员成功挽回的聊天截图。其中文案大家可以感受下：因为你此刻的犹豫，你将永远失去ta。让我转钱给公司，就开始开会为我研讨情况，提出针对性解决方案。赤裸裸的要钱啊。

2、聊天当中一直诱导你，说我们公司多么多么牛逼，能做到85%的挽回率，然后根据你的情况，给你看很多案例截图的，一般前一张是和你案例差不多咨询者的苦恼和问题，第二张图就是经过他们“妙手回春”解决问题的，学员不断地感谢老师。一般也都是骗子。如果你质问他是不是保证效果，那边就回一直和你周旋，说我们尽力而为，你这个案子难度有点高，反正就是撇清关系，说尽力完成的销售话术。而且这个销售还一直让我给钱，很着急的样子，说马上安排金牌团队给你挽回。每天早安晚安的骚扰。朋友圈全部是心灵鸡汤和挽回成功的客户感谢老师的截图。

假如有问题，找情感咨询还是有用的。

打柴问樵夫，驶船问艄公，有什么问题，就得问对什么人。经常我们遇到事情， 本人在局里，需求第三人站在第三视角来协助理清一下。所谓当局者迷，旁观者清，所以这个第三视角需求有专业的人来看这个事情。到你做时就感到了困惑，为什么？由于我们基本没有阅历过，没有实践操作过，再简单的事情，再简单的工作，假如就孤立站在远处观看，就永远会感到头大，迷糊。这时你就会向他人咨询了，这时，他人的每一句话说过后你会愈加的困惑。

就像小马过河一样，一个简单的事情，不去做，光去咨询他人，那只能使本人愈加的困惑，很可能使本人故步自封，永远规避，逃避。其实，只需你亲身做了，理论了，就会有切身的领会，就会有不一样的体验。

你学习不会，就要问教师，不能问家长，教师紧跟着教育局的方式，教师会用教育言语来辅导。所以情感专家也会用专业的学问来沟通。假如是本人比拟近的朋友，有可能她给的倡议会站在感情上， 并不能明智的剖析，又或者不想落抱怨，普通不会给出什么倡议， 所以第三方是比拟好的选择。

话不说不透， 理不说不清。其实本人遇到事情， 有的时分就缺那么个人来把本人没有想明白的中央，点透一下，又或者本人有了想法但是需求有人推进一把去做个决议。这个时分有丰厚学问的人来推进一下。360行，行行有状元，也就是每行都有本人的专业学问，情感也一样。

不可不信，不可全信 ，情感专家只能给提供参考，最后的事情还要本人做决议。每个人的状况不一样，就是同一个事情，还会有不同。有人给点麻药就有用， 有人就对麻药不敏感，就要多打麻药， 都是面条，山西爱放醋，北方爱吃蒜。所以情感是复杂的，没有处理公式。

不是情感专家都是专家，这个行业没有证，所以都能够称本人为专家。情感专家是要长时间研讨心理和情感的，不是多看多听点故事就是专家，也要看好，辨认好，靡费了感情却得不到想要的答案。

举例说明情感教育的主要方法，并陈述其心理学依据。 作为教师，我们从事情感教育的对象是充满生命活力的富有个性的学生群体， 要想使情感教育顺利进行，就有必要先了解学生的情感学习的层次和方法。以便使情感教育更贴近学生实际，更有针对性，更能取得显著成效。

心理学把学生情感学习的层次分为接受、反应、认同、组织、内化五个由低级到高级的过程。学生情感学习的主要方法有：提升社会认知能力、情境体验、移情、角色扮演等。当前，在我们农村中小学，留守学生所占比例越来越大，他们与父母聚少离多，与父母的关系日渐疏远，与父母之间的亲情日趋淡漠，他们性格倔强，叛逆性强不服家人管教，给家庭教育和学校教育带来不少安全隐患，酿成了一个个家庭悲剧。当务之急，摆在我们广大教师面前的一项重要任务就是加强学生的亲情教育，使学生感恩父母，热爱家人，从而营造一个个幸福和谐的家庭氛围，让孩子能够健康快乐的成长。

我们在进行亲情教育时，要尊重学生，全面了解学生的家庭情况，关心爱护学生，和学生进行心灵沟通与交流，和他们交朋友，让学生亲近你信赖你。“亲其师，则信其道。”构建了良好的师生关系，学生才会接受你的情感教育，才会对你的教育感兴趣，愿意接受你的建议和引导，才不会产生消极应付的抵触情绪。其次，教师可发动学生广泛搜集有关家人之间亲情的文字音像和影视资料，组织学生反复阅读、收听、观看，并展开热烈讨论，在学生脑海中掀起一场又一场亲情风暴，让学生接受一次次亲情洗礼，使父母之爱、家庭亲情深入学生内心，让学生充分理解父母的养育之情是多么的可敬可贵可赞，父母的爱是那么的无私和伟大，使学生对父母心存感激之情。第三，动员学生利用寒暑假时间，深入了解父母的工作与生活环境，了解父母在外打工的辛苦与无奈，懂得父母外出打工不是为了个人享受，而是为了家庭，为了儿女。让学生开展“今天我当家”活动，让学生干一些力所能及的家务，替父母减轻家务负担，体验父母生活的艰难，体验父母养育儿女的操劳之苦，从心底升华对父母的爱戴之情。第四，开展“感恩父母，珍爱亲情”主题班会活动，引导学生用实际行动回报父母的养育之情，让学生为父母端茶倒水，为父母洗衣做饭，为父母洗脚捶背，为父母读书读报等，用言语表达对父母的感激之情，在特殊的节日为父母送上诚挚的祝福。让学生在关爱父母的行动中将热爱父母之情纳入自己的核心价值体系中，进而升华为发自内心的不断亲近父母，不忘关爱父母。

我相信，通过以上几种情感教育方法，留守学生一定会改善与父母家人的关系，培养出浓浓的亲情，营造出温馨和谐的家庭关系，能够充分享受亲情的学生就是天底下最幸福快乐的人!