幼儿园情感教育包括哪些情感

一、了解不同年龄段幼儿的情感需要。

每个孩子都有不同的需要，不同年龄阶段的幼儿有着不同的情感需要，教师和保育员要用心去发掘和体会幼儿的内心需要，观察幼儿的情绪变化，及时地满足不同幼儿的情感需要。如：对于托小班年龄阶段的幼儿来说，他们老师和保育员给予的是关怀、爱护、抚摩、拥抱、微笑和亲和。对于中大班年龄阶段的幼儿来说，他们在情感上慢慢地除了上述的要求外，还需要老师对自己的肯定和鼓励，以此来增强幼儿的自信心。

二、让幼儿在良好的环境中得到情感体验。

幼儿时期，好奇、好模仿、好问、求知欲强，容易受外界的影响。因此，教师的一言一行、一举一动都对幼儿的性格、品德起着潜移默化的影响，故教师和保育员的行为就是幼儿模仿的主要对象，教师的教育态度是保护的合理的、民主的，幼儿就会显示出积极性强、态度友好、情绪愉快等性格特征。

三、教师应成为幼儿游戏活动的伙伴。

玩是幼儿的天性，幼儿就是在玩中学、学中玩。新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。当老师参与到幼儿的游戏活动中时，就能更好地了解幼儿的一些内心想法和真正需要，知道幼儿需要的是什么？这样，教师就能够根据幼儿的需要及时地调整自己的教育教学行为和方法，这样就可以更加增进师生情感，满足幼儿的安全感和爱的需要。

思想情感有哪些1借景抒情类：或借景表达自己的美好志向，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。

2送别类：或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念。

3思乡类：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。

4闲时类：或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。

5怀古类：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹。

6爱情类；在古代诗词中占的比重相当大。其中不少精品以其丰富的内容、美好的情感、多样的手法，被人们世代传诵。

7战争类：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。

8托物言志类：或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。

情感是个体对这个客观事物的态度和由此而产生的相应的一些内心体验。情感活动包括喜、怒、哀、乐、憎、恨、忧等体验和表情。情感活动分为正性情感，像高兴、愉快、欢乐、喜爱或者负性情感，像悲伤、痛苦、难过。

情感活动的特征：

1、情感的倾向性，一个人的情感指向什么，又是有什么而引起。

2、情感的稳定性情感，在一个时间段里它是稳定的，比如情绪的这个变化反复无常，这就是情感不稳定型。

3、情感的深刻性，是在一个人的思想和行动中普遍性和深入的程度。

4、情感的效能型，情感有鼓舞人们行动的一个目的，比如化转悲痛为力量。

    亲情    (父母)这世界，父母对子女的付出不计回报。所以一定要珍惜这种亲情，孝敬父母，有空多回家看看，多打电话。多比钱在父母身上。我在5年前留下终生遗憾，母亲去世前一个月，我总是很忙，给父母打个电话都没时间，今天推明天，明天推后天，结果等听到她去世的消息，有多后悔要多后悔。有能力多带父母去旅游，意外和疾病不知哪个先到。

    恩情    人这一生，无论曾经的良师，工作中带你飞，给你机会，有难伸手帮你的人，一定要存感恩之心。感恩工作中与你为敌的人。我在三十岁时曾任外企的人力经理，那时因为太坚持原则得罪几个同事，他们多次通过邮件和会议的方式找茬，并多次投诉到老板那里。当时我不理解，觉得他们没事找事。苦恼时和一个同事吐槽。同事告诉我，未来我一定会感恩有他们，在他们的找茬中我会改进自己做事方法，让自己更完美。

    爱情    不管一生几段爱情，至少有人关注并爱过你，让你经历爱的时光。人生路很短，要学会珍惜这些爱情，多记住美好的记忆，少些怨恨。一份来之不易的爱情，一份有缘千里来相会的爱情，那都是缘分修来的福气，珍惜这份福气，才能让自己的生命更加美好。夫妻相依相伴，白头偕老，一路走来，有争吵，有恩爱，都特别不容易，不能因为一次的矛盾而忘记来时的路，要多多包容，多多理解，没有过不去的坎，只有齐力断金的心。

    友情    总有些友情让你的人生不再孤单。或帮你度过艰难岁月。但不要太苛刻你的友情。感恩有朋友，不管陪你走过人生哪几个阶段。有了朋友，拼搏的路上才不会觉得孤单。有了朋友，当我们迷茫时有人懂得；当我们痛苦时有人安慰；当我们遭遇困境时，有人拉一把。有了朋友，不堪的生活中多了些许温暖和美好。

    亲情让人温暖、爱情给人美好、友情让人不孤单。有了亲情、爱情、友情的生命才显得充盈。人的一生离不开亲情、爱情、友情，都应该好好珍惜。