幼儿园大班美术教案

　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班美术教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班美术教案 篇1

　 活动目标

　1、能将自己的大胆想像用绘画形式表现出来。

　2、产生向往太空，向往月球的愿望。

　3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5、培养幼儿的欣赏能力。

　 活动准备

　1、深色星空背景图，准备粘贴用的大月亮一个。

　2、油画棒、画纸幼儿人手一份。

　 活动过程

　一、说说月亮像什么。

　二、教师将大月亮粘贴到背景图上，引出故事。晚上，月亮爬过树梢，出现在天空上，小动物们看到了月亮，大家议论起来。

　讲述小猫、小狗、小猪等动物对月亮的想像，讲述时尽量放慢速度，给予幼儿充分想像的时间。

　说完小羊的想法后，教师停止讲述，请幼儿来想像：你希望月亮是什么做的呢

　在幼儿各抒己见后，教师告诉幼儿小兔的想法：小兔的想法和其他动物不一样，小兔希望月亮还是月亮，他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟!

　三、画画奇特的月亮。

　如果我们坐着飞船到月亮上去，你希望月亮上有什么

　请先在白纸上画一个大大的月亮，月亮里会有些什么呢大胆地把它画出来吧!

　幼儿想像月亮上的奇特事物并把自己的想法画下来。

　四、幼儿作画，教师巡回指导。

　五、作品展示：请把自己画的讲给小朋友和爸爸妈妈听。

　附故事

　月亮

　小猫希望月亮是玻璃做的。她要照照月亮镜子，看嘴唇涂得红不红。

　小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼，吃起来一定很香很香。

　小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西!

　小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快乐自由呀!

　小熊希望月亮是白纸做的。漂亮的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。

　小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。

　小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。

　小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺了一个轮子。

　只有小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟。

幼儿园大班美术教案 篇2

　 活动目标：

　1、初步运用各种线条的不同排列组合来进行装饰。

　2、培养幼儿充分的想象能力与创造能力以及各种线条的组合能力。

　3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐

　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　 活动准备：

　周围墙上贴蚂蚁的各种姿势图、晚会场景的课件一段、彩笔、背景音乐。

　 活动过程：

　一、观看晚会盛况，感受线条的多样组合方法，以及了解不同的线条排列方法。

　听，多美的音乐呀，那边在干什么呢？咱们去瞧瞧，

　哦，原来这里正举行着舞会呢？看他们打扮的怎样，他们身上衣服上都有什么，（花纹）这些花纹是怎么排列的呢？

　小结：同一种线条可以横排、竖排、斜排地放在一起，也可以用各种各样的几种线条组合在一起，这样的花纹会更加漂亮。

　二、幼儿作业（为蚂蚁**化妆，尝试运用线条进行组合练习）

　1、大家正乐着呢，听，是谁在哭呀？

　2、让我们仔细听听：“我是小蚂蚁，我长的黑黑的大家都嫌我丑，不让我参加这次舞会，可我很想参加，小朋友请你们帮帮我吧。”原来是蚂蚁**在哭，我们怎么帮你呢？“只要你们用线条把我装饰好就行”

　3、让我们先来看看蚂蚁长什么样子。可以把蚂蚁画成各种动作。也可以帮它穿上衣服，装上你喜欢的发型，并在它的衣服上、身上运用线条进行装饰，要注意线条的疏密变化以及多样组合。

　三、讲评：

　让我们评评谁是最好的化装师。

　1、推销自己：让幼儿讲讲自己用了哪些线条。

　2、评一评、比一比谁的蚂蚁**最漂亮。

　四、延伸：

　让幼儿跟着蚂蚁**去参加舞会以宣泄心中成功的喜悦。

　蚂蚁**打扮好了可以去参加舞会了，小朋友想不想也来跳跳，幼儿在音乐声中自由舞蹈。

　 活动反思：

　根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。

幼儿园大班美术教案 篇3

　 活动目标：

　1、了解整体与局部的关系，能充分发挥想象力对图形进行大胆添画。

　2、能有兴趣地完成翻翻书的制作，体验创作的乐趣。

　 活动准备：

　1、教师自制翻翻书一本、空白的翻翻书一本

　2、幼儿操作材料人手一份、记号笔

　 活动过程：

　一、导入激趣，引导幼儿大胆猜想出示画有长方形的一页翻翻书，师："今天老师带来了一本有趣的翻翻书，我们先来看看这是什么形状？请你们猜猜老师会用这个长方形画什么"（幼儿大胆猜测）

　二、教师展示自制的翻翻书，幼儿欣赏，感受翻翻书"由局部变整体"的特点提问：看看里面到底画了什么？（幼儿逐页欣赏）你发现翻翻书有什么秘密？（了解翻翻书的特点：上面不变，下面变，）提醒幼儿：上面的图案是不能添画的。

　三、幼儿尝试添画，制作翻翻书

　出示画有三角形的翻翻书提问：老师用长方形变出了四种不同的图形，你们看老师还给你们带来了一个新的图形，这是什么？你能用三角形变出什么来？（幼儿想象并请个别幼儿上来添画，幼儿添画时，教师注意及时提醒不能添画在共有的部分上）

　四、幼儿自制翻翻书

　1、教师提出制作要求：老师给每位小朋友都准备了一本不一样的翻翻书，请你也来变一变，每一页都要变出不一样的东西，已有的图形上不能进行添画（可根据幼儿的能力添画2-4种）

　2、幼儿自主添画，制作翻翻书，教师巡回指导

　五、交流展示幼儿作品

　1、 请个别幼儿在集体面前介绍自己的翻翻书，教师及时表扬，让幼儿体验成功感

　2、向客人老师介绍自己的`翻翻书

幼儿园大班美术教案 篇4

　美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容。它不仅可以促进儿童良好艺术素养的形成，而且对儿童其他方面的发展也有积极作用。我园在近几年的教学中，进行了一系列的美术欣赏教育的实验研究。我园以“在美术欣赏中培养幼儿的表现力”为课题。立足于“欣赏不只是美术生活的一部份，更是美好生活的一部份”。通过创设条件、研究探索。积极地培养幼儿对身边事物的审美体验。让幼儿在美术欣赏中，以自己的视角去感受美、联想美、进而能具有自己个性和牲地表现美。让美术欣赏转化为幼儿表达自己情感的一种能力。

　下面就本学期我开展的美术欣赏活动《格子的游戏》进行美术欣赏教学探讨。

　 主题来源：

　蒙德里安是荷兰著名的新造型主义画作的创始人，他的作品常常用抽象的线条来概括各种事物，简洁而大气，适合幼儿欣赏。前段时间已让幼儿粗略地欣赏部份蒙德里安的作品，在此基础上，本次活动将引导幼儿进一步感知蒙德里安画作的特点，理解线与形的关系，提升活动的价值。

　 活动目标：

　1继续欣赏蒙德里安的作品，开阔幼儿的视野，提高艺术兴趣。

　2尝试在瓦楞纸作画，感受线条与色彩组合的美以及不同作画材料带来的乐趣。

　 活动准备：

　1蒙德里安作品《构成A；黑，红，灰，黄与蓝》、《红、黄、蓝三色构图》。

　2裁成方形的瓦楞纸；油画棒；勾线笔。

　3黑红卡纸若干，[课后将幼儿作品拼贴成“画”字]

　4五官独立。裁成正方形或长方形的各色卡纸。

　 活动过程：

　一、谈话引入。

　今天老师又带来了两张很漂亮的图，我们一起来欣赏欣赏吧。

　二、出示蒙德里安作品《构成A；黑，红，灰，黄与蓝》、《红、黄、蓝三色构图》。

　引导幼儿欣赏作品中线、形、色的构成的美感。

　1提问：仔细看看这两幅画有什么共同的地方？

　幼：他们都有红、黄、蓝三种颜色，

　幼：都有长方形、正方形。

　幼；都有黑色的线条，而且都是直直的。

　小结：原来这两幅画里都有红、黄、蓝三种颜色、图形都有长方形、正方形、有黑线。而且都是横的、竖的直线、没有斜线。

　2教师边出示边介绍画家蒙德里安及他的画风。

　师：这四幅画是荷兰的一位画家——蒙德里安画的，他的画虽然只用了黑色的线条和红、黄、蓝的颜色，但却让我们感觉到非常的美。

　3激发幼儿想象，看到蒙德里安的画，想到了什么？那些漂亮的格子让你想起了什么？

　三、出示前段时间幼儿作品《捉迷藏》

　1引导幼儿想像，在格子一样的小房子里，眼睛、嘴巴、鼻子和耳朵等五官做游戏的情景。

　2出示各种表情，夸张的五官独立和各色卡纸。

　师在各色卡纸拼成的图示上操作五官卡片，引导幼儿感受游戏的趣味性。

　四、幼儿作画。

　1引导幼儿在瓦楞纸上画直线，形成大小不一的正方形长方形格子。

　2引导幼儿选择要躲藏五官的格子，用勾线笔在格子中画五官，并用线条把格子装饰完整。

　3引导幼儿用黑色油画棒描出黑色线条。

　五、作品展示。

　将幼儿作品拼贴在大卡纸上，拼贴成中文“画”字，引导幼儿欣赏奇妙的格子组图。

　 活动反思：

　在美术欣赏教育中，儿童接触到不同历史年代和题材的作品，这些作品既是从艺术的角度进行审美欣赏的材料，也是从历史文化的角度了解历史事件、社会生活、东西方文化差异和人类复杂情感的材料。它有助于开阔儿童的视野，扩大其知识面，帮助儿童积累一定的社会历史文化知识。

　艺术欣赏过程是激发欣赏者积极主动的创造力的过程。艺术作品把欣赏者潜在的创造性充分调动起来，而欣赏者则动员自身所有知识经验和个性情感来进行创造，使艺术欣赏对象带上独特的个性和创造色彩。艺术作品并不是向每个时代不同个体提供同样信息的客体，而是一个有待读者、听者或观者参与并与之对话的特定的、开放的文本。

　在教学中发现，儿童对抽象作品作出反应的热烈程度，对线条、形状和色彩的感受水平，围绕作品的意象和情感所展开的想像能力，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。

　本次活动引导孩子们在欣赏蒙德里安作品的基础上，进行再创作。孩子们在欣赏作品时，感知了色与形构成的美。通过引导欣赏，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。欣赏完作品后，通过游戏《藏五官》，使孩子们直观地理解将要进行的创作。第三环节，通过卡纸拼画，进一步引导孩子们进行创作。并且在蒙德里安作品的基础上，进行创新，添加五官线描。使色彩与线条进行有趣的结合，创造出清新抽象的美感。第四环节，孩子们在瓦楞纸上创作，体验不同绘画材料带来的乐趣。最后，用孩子们自己的作品拼图。再次体验格子的游戏。

　活动中，老师能以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。并在此基础上，进行再创作。初步体验线描与色彩的构成美。活动过程流畅自然。

幼儿园大班美术教案 篇5

　 一、活动目标：

　1、通过欣赏《拾穗者》和认识色环，让幼儿了解秋天的色彩，并寻找秋天的主色调。

　2、通过综合美术活动，进一步提高幼儿运用多种工具材料和艺术形式自主分工及独立创作能力，培养幼儿对艺术活动的兴趣和热爱。

　3、发展幼儿的观察能力、想象能力及动手实践能力。

　 二、活动重点、难点： 幼儿能自主分工，运用多种工具、材料协作绘画。

　 三、活动准备：

　1、四张已画好的底稿画。（幼儿前一次活动画好的)。

　2、色环卡和挂图《拾穗者》

　3、水粉颜料、水粉笔、腊光纸、有色纸、皱纹纸等。

　4、胶水、小盘子和奖励孩子的五角星等。

　 四、活动过程：

　1、出示挂图《拾穗者》请幼儿欣赏画面以及画面的色彩并简单的介绍这幅画（法国著名的印象派画家米勒的作品)。

　(1)图中是哪个季节的景色？（秋季)

　(2)图中画了什么？（画了三位农妇在拾穗子)

　(3)图中都有哪些丰富的色彩？（淡**、橘**、柠檬黄、黄绿色等)

　(4)在这幅图中哪种颜色最多或是以哪种颜色为主？（**)

　2、出示色环，请幼儿仔细观察。

　(1)与幼儿共同寻找属于秋天的颜色，并共同探讨它们的名称。

　(2)在观察中，使幼儿了解秋天的颜色属于暖色调，并知道暖色调的色彩组成。

　3、和幼儿一起逛《五彩超市》，分成四组，每组小朋友自己商量，选择各组想要的材料完成前一次活动的作品。

　在活动中提醒幼儿注意：

　(1)找准暖调的颜色。

　(2)请幼儿自己分组选择各自的需要的材料，完成前一次活动的作品。

　(3)在幼儿选择的时候，提醒幼儿定好画面的主色调，大胆作画。

　(4)在幼儿作画时鼓励幼儿，“你们是最棒的！”给画的好的幼儿奖励五角星。

　4、幼儿和教师共同讲评（体现以幼儿为主的美术活动)

幼儿园大班美术教案 篇6

　 活动目标

　1、了解自己名字的意义，并知道每个人的名字都有不同的含义。

　2、让幼儿在欣赏各种不同形式名字画的基础上，根据自己名字的字型和意义设计一幅名字画。

　3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地创作。

　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　5、感受作品的美感。

　 活动准备

　1、环境准备：事先在活动室里布置一些民间花鸟名字画、艺术签名、范例、以教师的名字设计的名字画作品。

　2、经验准备：每个孩子回家询问自己名字的意义，并用“访问调查表”进行记录。

　3、学具准备：人手一份黑色记号笔、8开彩色卡纸。

　 活动过程

　一、活动导入：以参观画展引起幼儿兴趣

　欣赏过程中教师引导幼儿观察展出的各种民间花鸟名字画、艺术签名，并总结名字画的特点：这些奇特的画都是用人的名字画成的。

　(一)小朋友，你们有没有见过画展呀里面有许多有趣奇特、和以往不一样的画呢。想不想跟随老师去参观一下神奇的画展呢(教师带领幼儿观察画展作品。)在这些画里都藏着秘密呢，你能找到它吗

　(二)哦，这里面都藏着人的名字呢!名字里还藏着鸟、花、龙一些动物和植物呢。有些名字就像小桥，有些名字像水草，这些美丽的图案就变成了一幅幅有趣的名字画啦!

　二、介绍自己名字的含义，体会名字中包含着长辈对自己深深的爱

　幼儿相互交流自己名字的“访问调查表”，能在集体面前大胆、清楚地讲述名字的意义。

　(一)你们有没有名字，你叫什么名字呢(幼儿介绍自己的名字)

　(二)我们的名字都很特别，昨天我们调查过了，大人为什么给我们起这个名字和你的好朋友说一说，爸爸妈妈为什么给你起这个名字(幼儿相互交流)

　(三)刚才，你们已经和好朋友交流过了你名字的意义，现在有谁愿意告诉我们大家呢。(请个别幼儿在集体中回答)

　(四)原来呀，我们的名字包含着长辈对我们的祝福、愿望以及深深的爱呀!(教师点出名字的含义)

　三、介绍名字画，及其创作要求

　出示范例作品，向幼儿介绍名字画的创作要求：根据名字的字型和意义进行装饰设计。

　(一)小朋友，你们知道我的名字吗(教师进行自我介绍)老师把自己的名字变成了一幅画，老师的画里有些什么(出示教师的范例作品，幼儿自由讲述)

　(二)我叫“黄爱琴”，“黄”看起来像一块田，黄又是黄颜色的黄，使我想到了春天里有黄的迎春花，油菜花，等;长辈们给我取名“爱”，希望我美丽可爱，有爱心;琴是弹琴的琴，琴声会发出许多小音符。我是根据名字的形状和意义装扮自己的名字的，你们瞧，这就变成了一幅名字画!(教师结合范例讲解创作要求)

　(三)每个人的名字都可以变成有趣的画，你会怎样装扮自己的名字呢找个朋友去说一说吧(幼儿讨论交流，并知道名字要写得大些才显得画面饱满生动。)

　四、幼儿创作，教师巡回指导

　(一)介绍作画材料以及作画场地。

　(二)幼儿自由选择喜欢的卡纸颜色，进行创作。(播放《百家姓》音乐)

　(三)教师指导：根据名字的字型和含义，大胆、夸张地进行装饰。

　五、展示作品、幼儿交流

　我们的作品也参加画展啦，你最喜欢哪幅画(把幼儿的作品布置成展板，引导幼儿根据画面的布局、装饰的外形、名字的含义互评作品。)

　六、活动延伸：幼儿为家长、伙伴创作名字画

　今天我们把自己的名字变成了一幅画，我们生活周围还有很多关心爱护我们的人，有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有你的小伙伴。你能不能把他们的名字也变成一幅有趣的画呢

　 教学反思：

　我在教学中，通过看一看、想一想、画一画，由浅入深地引导幼儿尝试设计、装饰自己的名字，充分发挥幼儿的想象力，展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。虽然根据幼儿年龄特点，我提出幼儿可以只装饰名字中的某一个字，但最后只有一个幼儿装饰了一个字，其他幼儿都能把全名装饰出来，说明幼儿很喜欢这个富有挑战性的活动，他们的想象力、思维力得到了发挥与展示。在最后展示评价过程中采用自评与互评，促进了幼儿的个体发展。幼儿在课堂中非常活跃，对美术课很感兴趣，自主学习的能力和绘画技能都得到了不同程度的提高，达到了教育目的。

幼儿园大班美术教案 篇7

　 活动目标：

　1、巩固幼儿画正面、侧面人物的简单动态。

　2、启发幼儿根据自己的想象画有关内容。

　3、感受节日快乐的气氛。

　4、通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。

　5、参与节日游戏。

　 活动准备：

　1、有过提灯笼过节及布置节日环境的经验。

　2、范画一张。

　 活动过程：

　1、引题：

　教师：小朋友，元旦那天开不开心啊？很快就要过农历新年了，我们以前每次过节都把教室布置的很漂亮？有什么来布置呢？（彩带，灯笼……）小朋友都很开心，都在欣赏我们布置的环境。今天我们来把开心的时刻留下来，把它画下来，好吗？

　2、出示范画。

　教师：那让我们来看一下画上的小朋友在干什么呢？

　这个小朋友在干什么呀？

　幼儿：小朋友都很开心，都在欣赏我们布置的环境。有的提着灯笼，有的在欣赏彩带……3、巩固正面人物作画的方法：先画一个圆圆的头，接着把头发、眼睛，鼻子和嘴巴画出来；再画他的身体，先画手，再画脚。

　巩固侧面任务作画的方法：先画一个椭圆形的头，接着画上头发、眼睛，鼻子和嘴巴；再画他的身体，然后画手和脚。

　4、幼儿作画，教师巡回指导。

　教师：现在请小朋友也来画画看，把你们过新年里做事情画下来。

　鼓励幼儿根据自己的想象画有关内容。

　 作品评析：

　（1）幼儿自评。

　教师：现在请小朋友们自己来说说看，你们觉得自己的画那里画得最好。

　（2）教师：现在我要请小朋友上来说说看，你觉得谁的画画得最好。你最喜欢哪一幅呢？

　（3）教师评画。

　 活动反思：

　本课属于“综合-探索”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观察、回忆、想象，表现过新年时特有的生活情节。

　本课的学习内容与学生的生活有密切联系，课堂气氛异常活跃，学生们争着讲述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。学生的作业让我感动、让我惊叹，也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到，作为教师，教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生，孩子们喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节，这里我把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况和兴趣，自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定学生必须画成什么样，但是大部分学生都能发挥自己所长，较出色的完成了作业。这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使的学生们不再把作业当成任务，而是绘画乐趣。

　新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。让学生根据自己的实际水平完成绘画作业，切实为每个学生提供思考、创造、表现的机会，发挥学生各自不同的绘画优势，激发他们绘画的兴趣，提高他们的积极性和组织一贯性。符合新课程标准的基本理念

　小百科：新年，即一年的第一天，为世界多数国家通行的节日。世界各国，特别是古代，新年都有不同的日期，现代世界多数国家定为公元制纪年的1月1日。现代中国将“元旦”称为公历新年，将“春节”称为农历新年。当日，人们会以各种不同的方式庆祝新年的到来。

幼儿园大班美术教案 篇8

　活动目标

　1、了解孔雀的主要外形特征，感受孔雀的美；

　2、在欣赏的基础上能运用不同的图案来装饰孔雀的身体。

　环境创设

　孔雀若干，范画一幅，幼儿绘画材料。

　重点与难点

　能运用不同的图案来装饰孔雀。

　活动过程：

　一、了解孔雀:

　1、 师：“你们见过孔雀吗？你看到的孔雀是怎么样的？”

　请幼儿谈谈自己见到的孔雀的外形。

　2、 呈现孔雀的，请幼儿欣赏，感受孔雀的美：你觉得孔雀美吗？美在什么地方？

　请幼儿说说自己的感受。

　二、感受作品：

　1、出示范画，让幼儿欣赏：这是什么画，它用了哪些图案来装饰孔雀？

　请幼儿欣赏范画，感受图案的丰富和美丽。

　2、依次请几个幼儿将自己喜欢的图案画在黑板上，进一步感受图案的丰富。

　3、感受重叠：

　请幼儿仔细看孔雀的羽毛，看看范画是怎样将重叠的羽毛表现出来的。

　三、幼儿绘画：

　要求：能将孔雀的外形表现出来；尝试运用不同的图案来装饰孔雀，尤其是要将羽毛表现得丰富些。

　四、讲评：

　呈现几个幼儿的作品，请幼儿一起说说哪里画得好，哪里还要再改进。

孩子健全人格的培养不仅仅是个人的需要，更是时代发展的需要！然而，优秀的人格品质并不是天生拥有的，是通过后天环境影响和教育逐渐形成的。 而美术教育在素质教育中起着重要的作用，它为儿童提供丰富多样的教学活动，从而使他们的人格得以成长。因此，通过教学活动，增进其人格健全及和谐发展，使孩子的潜能和思绪得以表现，是儿童美术教育的最终目的。一、幼儿从事美术活动对孩子进行早期人格培养的重要性现代心理学研究表明，人格是一个人整个精神面貌的表现，包括心理特征和个性倾向两个方面，著名英国教育学家赫伯·里德则提出所谓完整人格指的是人所具有的一切潜质都得到全面而协调的发展。而美术教育的本质是育人、育心、育格，这个“格”就是指人格。纵观中外美术教育的发展，最早被追求的是其品格教育的功能：着重人的性格的自然完美性，重视精神的熏陶，并使之获得品性高尚。 一个人的成长往往以正确的早期教育为起点，儿童时期正是健康心理和良好行为的胚芽时期。随着美术教育的不断发展和完善，现代的美育已不单纯是技能技巧的训练，更注重孩子的个性、思想、情态等方面的全面性培养。所以，在美术活动中重视早期的人格培养，对孩子的成长是非常重要的！二、幼儿从事美术活动培养和健全孩子的人格1、德国著名的心理学家赫伯特·里特曾说：“艺术教育不是为了训练儿童的服从性，而是为了儿童生长的自然秩序的陶冶。” 而美术教育正是通过丰富多样的教学活动及活泼、轻松的课堂氛围，令孩子乐学爱学。并在创作的过程中令孩子进行自 完善，变得更有智慧，更有爱心，最后既能成就自己也能帮助他人。在《形的随意想象》这一课中， 让幼儿玩一个找朋友的游戏，先随意在纸上乱画一条很长的，没有断裂的线条，相互交错形成一组大小不同的线条，然后根据这组线进行自由想象创造。孩子们在浓厚兴趣的推动下，兴高采烈地投入到创作中，由于每个人的思维感觉各有不同，随着丰富的想象，加上点、线、面的巧妙安排，使画面出现意想不到的效果，人物、动物、图案……奇特而富有趣味的造型呈现在面前。在轻松和谐的气氛中，小朋友们觉得画画是一件好玩、有趣的事情，因而积极主动地去学习。讲授泥工课时， 又让幼儿比赛做出“麦当劳”的食品，看谁的作品最能吸引人，孩子们兴致勃勃地参与到活动中去，在开心玩的同时也掌握了捏、团、压、搓等技巧方法。在这种情境下学习，孩子会觉得生活是美好的，多姿多彩的，从而使自己的心境处于愉悦的状态。一个从小热爱生活、热爱生命的孩子长大才会对人生采取积极、健康的态度。2、在众多的学科中，无论是数学、语文、英语……都有它特定的判断正确与否的标准公式。正因如此，很多时候孩子会因为担心自己达不到一定的标准而对学习有恐惧感，这里也反映了一个自信心不足的问题。对于缺乏自信的孩子， 则通过一系列的美术学习，帮助他们树立信心和鼓起勇气。美术学科最显著于其它学科的功能在于它的独特性，它没有唯一固定评价对与错的标准，允许具有不同风格，鼓励运用多种灵活的手法去表现。所以孩子可以在一张白纸上任意使用各种工具材料，尽情地表达心中的所思所想。在一团陶土中尽情宣泄自然流露的纯真。进行色彩训练课时， 让幼儿尝试多调色，选择自己喜爱的颜色后用大笔把画纸填满，最后 发现画面效果是如此惊人的美妙。孩子在创作的过程中，充分体现到大胆表现的喜悦，随着成功感的产生，自信心也相应地增强了。对自己有信心的孩子对知识的接纳度便越好，并越能学习，在各方面都会得到均衡的发展，素质也将会更高。3、有利于孩子责任心的建立。在美育中对孩子进行责任感的培养，让孩子从小明白自己所要承担的任务是非常必要的。幼儿在参与学习活动中，首先就要养成良好的工作习惯。无论使用何种材料，都应以一种利落的日常程序将其安排得秩序井然。工作前桌面工具要有条理地摆放整齐，创作时画笔不可胡乱把水或颜料甩到地面和墙上，工作完成后自己把东西收拾干净，公用工具放回原处。关于这一点 很坚持。因为这是让孩子学习到如何去担负起自己职责的机会。当孩子完满地尽到自己的责任后，他会产生自豪、满意的情感，下一次就会很乐意主动地去承担任务了。从小事中对孩子灌输每个人都应该具备责任感这种观念也是教育重要的一环。幼儿美术学习有一个长过程，不可能一蹴而就。然而却有些孩子常常画到一半就丢开想去玩，遇到这情况， 不会强迫他继续画，因为这会令他觉得厌烦，但 又不可以孰视无睹这种不负责任，半途而废的态度。所以 采取启发式的手法去帮助他们。 会和他们讲讲故事和提一些问题如：医生给病人做手术，做到一半突然不想做下去了， 猜结局会怎样？消防员去救火，到达目的地才发现工具带不齐，没法救人了， 认为这种是负责任的行为吗？……。孩子们听后都意识到不负责任，不尽义务的结果有多严重。明白了这一点，他们都会不好意思地重新执起了画笔。=从收拾用具，整理作品和完成教师布置的作业等具体活动中，孩子开始体验到形成责任心的必要性。随着年龄的增长和活动范围的扩大，这种意识会逐渐强化为对学习和工作的认真负责，为以后健全人格打下良好基础。幼儿从事美术活动能陶冶人的感性，培养合作精神，减少自私自利的现象。 现在的孩子都是独生子女，家庭的过分关爱造成他们依赖的性格，让孩子多参与群体活动，有利于培养其竞争向上、不甘落后、互相互爱的精神。在美术教学中， 常会有意识地安排一些集体创作活动，如小组成员合作完成一件大的作品，小组进行手工制作等。 在《可爱的家园》纸工课中， 让幼儿按自己的特长在小组里进行分工，画、剪、粘、修改完善的，每一道工序都有小劳手把关。由于是比赛形式进行，孩子们都很重视作品的效果，同时也很清楚假若其中一位成员不尽职尽责，可能会造成最后的成果不如理想。于是，一种“荣辱与共”的集体意识自然而然在心底迅速建立起来，制作过程中，互相配合，群策群力。合作活动让孩子在快乐的交往中，把个人的聪明才智溶入到共同学习，共同创造中，体现到自己作为集体一员的价值与作用，体会到通力协作的乐趣，同时也学会了怎样正确处理人际关系，发展友谊，为了实现一个共同的目标，把一已的愿望置于团体目标之下，使自己的行为与朋友、同学协调一致。（三）综合能力的培养能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征，据研究表明，要顺利地完成某种复杂的活动，只具备一种能力是不够的，需要多种能力的完备结合。美术教育不是单纯为了培养一名艺术家，着眼的是通过这一教育过程培养人各方面的能力，这种综合能力不但决定孩子在美术方面的发展，并且落实到生活中，还可以帮助解决碰到各种问题。具有综合才能的孩子将来长大后才可更好地为国家、社会作贡献。孩子从事美术活动中表现出来的能力，是在过程中逐渐形成和发展。如剪纸课，可以陶冶对装饰艺术的审美情趣，培养专注、细致的品格，提高手、脑、眼协调统一的手工操作能力，色彩训练课培养个人的感觉和观察力，让其养成细心观察，感受事物的习惯，陶艺课则从了解接触泥性，熟练运用材料和工具中，培养立体造型能力和空间思维能力。“十年树木，百年树人”，因此儿童品格教育的过程尤其重要。美术教育毕竟不是把孩子训练成为一个小画匠或比赛得奖高手。只有当孩子在接受美术教育的过程中，真正充实了精神世界，丰富了生活积累，提高了文化水平和审美修养，完善其品性人格，这才是施行美术教育的目的。孩子长大后，即使不从事有关美术方面的工作，但只要他具备高尚的人格品质，身心健康，那他一定会成为一个有用之人,这也是 所期望的。 儿童美术教育最成功之处是以尊重孩子的个性为前提，通过具体的活动，使孩子达到精神与人格在每一特定阶段的完整性。从孩子的健康成长中， 看到充满希望的未来！幼儿从事美术活动还可以开发孩子很多非智力的因素。

积极情感就是指幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆运用自己喜欢的方式进行艺术表现活动的情绪。幼儿绘画是一种艺术活动，是审美教育的重要组成部分，我们从情感入手激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿审美能力和活泼开朗的性格，教师需要在绘画活动中培养幼儿积极的情感。情感是人对其社会性需要是否得到满足而产生的较复杂而又稳定的态度体验，如道德感、理智感和美感。随着幼儿年龄的增长和心理活动发展，情感教育越来越占主导作用，在新《纲要》中也明确提出“艺术教育中情感教育的重要性，它有着其他学科教育无法替代的作用。”积极的情感能使幼儿对事物的正确感受和理解；能促进幼儿对美的事物的向往和表现欲望；积极的情感更能促使幼儿大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，它是幼儿绘画过程中一种潜在的动力。关键词：幼儿绘画 激发 积极情感情感一直就存在于幼儿的绘画过程中，积极的情感更是能激发幼儿表现美、创造美的情趣，挖掘他们的艺术潜能，帮助他们提高表现的技能和能力。以往的绘画教学习惯以教师为中心，只重视幼儿知识技能的掌握，通常都是以教师的范画去临摹，而掩盖了幼儿自身的创造性。幼儿在绘画时的情绪是否愉悦、情感是否积极主动，往往被教师忽视。只重视结果，而忽视在绘画过程中幼儿自身情感活动的发展和在绘画中的作用，对幼儿的身心是很不利的。新《纲要》中也明确指出：“要让幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”一、激发积极情感的意义1、幼儿绘画中，积极情感是丰富幼儿想象和创造能力的内在因素。幼儿是纯真的，他们对周围的一切充满好奇，他们的想象力又很奇特，在幼儿的笔下，天空、太阳、花草、树木等一切都充满了生机，变得丰富多彩，如在听故事想象画“十个太阳”中，每个幼儿根据自己的想象，画出了十个颜色、形状、光芒不同的太阳来，特别是第十个太阳，故事中说：“它把其他太阳的光都吸过来，变成了今天的太阳。”于是，有的幼儿画得象向日葵，每个小格子里涂上一个太阳的颜色，有的幼儿干脆把九种颜色，每一种都涂上一遍，成了一个说不出颜色的太阳。每个幼儿的想象不同，表现的结果也不同，创造出来的画面也时变化万千。夸张在幼儿的画中是常有的现象，他们往往对看得最仔细、印象最深、认为最重要的东西画得最大，这也是一种创造，是幼儿凭借自己的经验和认识来理解、想象、创作。在这个过程中，他们的思维是活跃的、态度是热情的、情感是积极的，否则，他们不会积极地表现与众不同的“太阳”，不会在遇到困难时，以画代字。由此可见，积极的情感时激发幼儿丰富想象和创造必部可少的。2、有了积极的情感，幼儿在对色彩的选择上更大胆。观察幼儿的图画，会发现他们不受物体固有色的限制，常选择自己喜欢的一些鲜艳色彩去表现。到了大班，幼儿的色彩更为丰富、细致，逐步接近固有色，又往往不自觉地使用了某种“感情色彩”，这就是幼儿在绘画时的积极的情感的表达了。幼儿在使用色彩中，带有较明显的情感倾向。如在画一些想象画时，幼儿往往喜欢画上白云和太阳，用更多鲜艳的色彩，而在画“雨天”，“我生气了”时，大多幼儿对它们就没有这么喜欢，情感体验没有这么积极，于是常常用灰色和蓝色作底色。这说明，幼儿对色彩的使用已经有了一定的认识，再加上积极的情感，幼儿对色彩的选择会更大胆。如在画想象画“天空”时，周亦轩就使用了绿色和蓝色作为主色调来表现龙卷风爆炸的情景。所以，积极的情感让幼儿对色彩的选择更加的大胆，更多地采用了鲜艳的、亮丽的色彩。二、 如何在绘画中激发幼儿积极的情感积极的情感对幼儿绘画水平和过程的促进作用是如此之大，在绘画的过程中更是必不可少，教师应善于激发幼儿积极的情感，让它贯穿于幼儿绘画的始终，成为创作的动力。经过几年的教学实践，我总结出以下几种方法在绘画过程中激发幼儿的积极情感。1、幼儿绘画形式的选择1）以意愿画的形式意愿画更给引起孩子的共鸣，给了幼儿足够的想象空间，让他们有自由发挥的余地，更能让幼儿发挥想象力，激发积极的情感，让他们更主动地参与到绘画活动中来。听说画自己喜欢的东西。有的幼儿眼里立刻放出了光彩，迫不及待地坐到桌前，男孩子喜欢画坦克和恐龙，而女孩子喜欢画的是娃娃、房子等等。班上的几个幼儿一边画，一边叫老师来看，神情却得意自信。幼儿已完全沉浸在创作的兴趣中，他们知道自己想画什么。这就是幼儿在绘画中积极情感的一种外露，幼儿显然更轻松、更自在、更乐于接受，画起来也更投入。教师根据教学要求在幼儿的认知水平上稍加启发、引导，幼儿就能按自己的理解，去大胆地表现，每一幅画对幼儿来说，都是最美的，最宝贵的，都表现了孩子内心的真实体验，是他内心情感的反映。这样的绘画活动也许更具有游戏性和随意性。但观察幼儿自发的绘画活动时，会发现幼儿在一个时期内，绘画的主题较稳定，经常要经过数次的绘画活动后才会换一个表现主题，主题的选择往往受班级教学活动、同伴的画、日常生活经验等因素的影响，如周亦轩、项康铭，开学时常画的是“变形金钢”，后一个阶段是各种轮船和飞机，现在这几天则常画“坦克”，说明幼儿在某个阶段对某种事物有了兴趣，就有了积极创作的欲望，在绘画中自由地、无拘无束的涂抹，勾线、尽情地联想、创作，表现出他眼中的大千世界。2）以命题画的形式给幼儿一个命题，如《美丽的房子》，课前作了大量的观察，请幼儿去观察高大的建筑物、风景点和小区房子。课上幼儿掌握房子的基本结构以后开始作画，有的幼儿参观了清河坊，对那边的房子情有独钟，都是一些古老的房子，有的幼儿参观了延安路，喜欢画高楼大厦，还有的幼儿画了自己居住的小区房子，孩子们的画各有千秋。他们在作画时，情绪很高昂，虽然有了主题，但是不需要照着范画模仿。除了画房子以外，幼儿添上了丰富的想象。如：天上的飞机、降落伞、房前的小溪等等，大大的丰富了画面。说明即使是命题画，也有幼儿自由发挥的空间，幼儿在绘画中贯穿了积极的情感。2、及时的肯定和鼓励幼儿的认识水平存在着个体差异，在绘画中的能力也有强有弱，教师在评价时，要根据幼儿的实际水平，及时地给予肯定。有进步的要表扬，对能力较弱的幼儿更要鼓励，以使每个幼儿对自己有信心，对绘画有兴趣，让绘画变成幼儿自动自发想去做的事情，激发一种积极的情感。在这基础上，提出更进一步的要求，使幼儿都能得到提高，从而达到发展智力、提高审美能力的目的。在能力的不断增强过程中，幼儿的水平不断提高，对绘画的兴趣也会慢慢增加，反过来又可以更让幼儿产生积极的情感。整个过程形成一个良性循环。如班里雪儿的绘画能力较弱，一次画荷花的讲评中，幼儿指出她的画不好，于是我们就展开了评价。有幼儿说她的荷花画了土**不好看，而雪儿自己也解释不上来，我在讲评的时候，就提出了一个疑问：为什么荷花变成了土**了？孩子们马上就想到了，荷花就要枯萎了。这个解释，不但恰当的评价了这张画，给了这张画不同的意境，而且也鼓励了雪儿，促使幼儿形成积极的情感，更促使雪儿对自己有了自信心，对绘画有了兴趣，产生了积极的情感。3、教育者以积极的情感态度感染幼儿，创造良好和谐的氛围。幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下，在良好、和谐的环境中，确实感到绘画不是负担，而是一种乐趣，在绘画中才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象。①教师的情感必须是积极的、肯定的。只有教师全身心地投入，才可能较好地从整体上把握活动过程重点和之间的联系，用自己的情绪去带动、感染幼儿，使幼儿在潜移默化中获得良好的情感体验，更愿意去参加教师组织的绘画活动，产生积极的情感。试想，如果连教师都没兴趣，不愿意去教，幼儿又如何会产生参加活动的欲望呢？又怎么会产生这种积极的情感呢？②教师亲切的态度，是诱发幼儿良好情感的纽带。往往教师一句亲切的提示，一个赞许的眼神，都能使幼儿增强自信，更大胆地使用色彩和方法来表达自己的理解和想象。一个亲切的微笑就是对幼儿想法和创造的肯定，在幼儿的眼里就表示你接纳了他独特的审美感受和表现方式，他也会更愿意与你分享创造的快乐，产生他创作的积极情感，画出更多更美的画。4、开拓幼儿眼界，积累创作经验。绘画是人类一种有目的、有意识的创造活动，它来源于我们的生活，是对现实生活的反映

　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的幼儿园美术教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园美术教案 篇1

　一． 指导思想与理论依据：

　用艺术来表达情感是艺术的价值之一，是学生应掌握的，也是学生学习美术的意义之一。

　二． 教学背景分析：

　1．本课知识点在知识体系中的空间位置：

　本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。

　2．学生的学习基础与认知能力：

　学生已掌握了人像摄影的技能，本课是在此基础上学习群像摄影。

　3．教学设计思想、 教学方式及教学手段：

　本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。因此，要从旧知识的复习入手，在通过欣赏作品，学习群像摄影的知识，尝试拍摄毕业照。

　三．教学目标：

　1学习群像摄影的拍摄知识。

　2能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。

　3激发学生对母校的热爱之情，培养美好的生活情趣，能主动用摄影的形式记录生活。

　四．教学重难点：

　1教学重点：

　（1）学习群像摄影的拍摄知识。

　（2）能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。

　2．教学难点：

　（1）学习群像摄影的拍摄知识。

　五．教学媒体：他人的集体毕业照。

　七．教学过程：

　（一）导入：

　出示其他学校毕业照，谈话：一张小小的毕业照，寄托了多少回忆 ，即将毕业了，我们也该照张毕业照。

　（二）复习： 人像摄影以前我们学过，毕业照也是人物摄影，想想拍摄应注意什么？

　提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？（补充背景应选择有代表性的。）板书：排列、背景等。

　（三）学习技法：谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。

　打开课本24页，思考以下问题。

　问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？

　问题二 25页上边人物有什么不同？为什么？

　问题三 有时候光线不好，应怎样办？

　小组研究，班上交流。

　教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。板书： 顺光、逆光。

　（四）分组活动。

　布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。

　小组活动，教师辅导。

　（五）总结： 总结活动中的问题。

　复备及反思

　（一）导入：

　出示学生以前在学校的照片。

　谈话：一张小小的毕业照，寄托了多少回忆 ，即将毕业了，我们也该照些照片作为留念。

　（二）复习：

　毕业照其实就是人物摄影，人像摄影以前我们学过，想想拍摄应注意什么？学生谈谈。（光线、人物动态、背景）

　提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？（补充背景应选择有代表性的。）板书：光线、人物动态、排列、背景、构图等。

　（三）学习技法：

　谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。

　打开课本24页，思考以下问题。

　问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？

　问题二 25页上边人物有什么不同？为什么？

　问题三 有时候光线不好，应怎样办？

　小组研究，班上交流。

　教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。

　板书： 顺光、逆光。

　（四）分组活动。

　布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。 小组活动，教师辅导。

　（五）总结：

　总结活动中的问题。

　八．板书设计：

　校园合影

　取景：背景；

　人物动态；

　排列；

　光线：顺光、逆光。

幼儿园美术教案 篇2

　 活动目标

　1学习用一笔点转的方法画樱桃。

　2耐心添画细节，合理布局。

　3乐意评价同伴的作品。

　4愿意分角色表演简单的故事情节。

　5借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　 活动准备

　1幼儿有用毛笔画圆的基础。

　2樱桃实物及范画。

　3国画工具材料。

　 活动过程

　1出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。

　教师：你们看，这是什么水果樱桃是什么形状的什么颜色的

　2教师出示范画，引导幼儿讨论画法。

　(1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画 (幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结)

　(2)教师：怎样才能又快又好地画出小圆呢你们是用什么方法画的你们觉得哪种方法最简单

　(3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。

　3幼儿创作，教师指导。

　基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。

　4幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。

　教师：你喜欢哪一幅画为什么

　 活动反思

　这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。

　小百科：樱桃（学名：Cerasus pseudocerasus），是某些李属类植物的统称，包括樱桃亚属、酸樱桃亚属、桂樱亚属等。乔木，高2-6米，树皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝绿色，无毛或被疏柔毛。冬芽卵形，无毛。

幼儿园美术教案 篇3

　 活动目标：

　1、用泥条弯曲连接制作蝴蝶，表现蝴蝶的不同动态。

　2、巩固连接的技能。

　3、能大胆创作，进一步提高动手能力。

　 活动准备：

　1．故事《三只蝴蝶》。

　2．陶泥人手一份。

　 活动过程：

　l、故事导入，引起幼儿的兴趣。

　(l)教师讲故事，揭示活动内容。

　故事的导入能从一开始就吸引住幼儿的注意力，为接下来的制作活动打下良好的基础。

　(2)教师：蝴蝶长什么样子？ （幼儿讨论）

　(3)教师小结：蝴蝶翅膀两边的图案和花纹是一模一样的，这叫对称。

　2、学习蝴蝶的制作方法。

　(l)集体讨论蝴蝶的制作方法。

　教师：你准备怎样制作蝴蝶？

　(2)教师小结：先搓一段粗一点的泥条做蝴蝶的身体，然后搓两根细一点的泥条盘成蝴蝶的翅膀，再用两根细小的泥条做成蝴蝶的触角。

　在这里，教师采用了边示范边讲解的教学方法，让幼儿对蝴蝶的制作方法一目了然。

　3、幼儿制作，教师指导。

　 要点提示：

　1)将蝴蝶的身体、翅膀、触角组合在一起时要注意连接牢固。

　2）启发幼儿想象出蝴蝶飞舞的各种姿态，注意各部分连接的不同位置，制作出各种动态的蝴蝶。

　4、展示作品，幼儿互评，教师进行点评。

　 活动建议：

　活动延伸 结合故事开展“三只蝴蝶”的制作活动，学习用不同颜色的颜料对蝴蝶进行涂色，而后表演该故事。

幼儿园美术教案 篇4

　 活动目标：

　1、幼儿大胆运用多种材料装饰面具。

　2、提高幼儿动手制作能力和审美情趣。

　3、增强幼儿对装饰活动的兴趣及表演的欲望。

　4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　 活动准备：

　欢快的音乐；flash动画；装饰好的面具；未装饰的面具；透明胶；固体胶棒；彩色笔；剪刀；羽毛；亮片；小粘贴；旧挂历；包装袋上的图案；黑板一块；小镜子若干；大镜子一块；照相机。

　 活动过程：

　一、情境导入

　1、幼儿带面具律动入场。

　2、请幼儿观看flash动画，猜猜都是谁？

　二、师幼探讨装饰面具的方法

　1、引导幼儿观察、发现各种面具相同之处（眼睛）

　2、引导幼儿观察、发现不同之处（形状、颜色、材料）

　3、倾听教师讲解自己的面具特征（形状、颜色、材料）

　4、幼儿选择自己喜欢的面具进行交流：面具是什么形状什么颜色的、上面都有哪些装饰物等等。

　5、幼儿带上面具照镜子，激发幼儿制作的兴趣。

　三、幼儿制作面具

　1、教师提出制作面具的要求。

　2、幼儿选择自己喜欢的面具进行装饰。

　3、幼儿带上装饰好的面具照镜子欣赏。

　4、游戏：猜猜他是谁四、结束：化妆舞会请幼儿戴好自己装饰好的面具，邀请客人老师一同参加化妆舞会。

　 反思：

　1。教学思想观念新教学模式的改变：我打破了原来单一的课程模式，以幼儿为中心，师生共同建构课程，五大领域互相渗透，各科教学互相融合的课程模式，在活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

　2。教学方法活本次活动教师灵活的运用了游戏法、谈话法、情景表演法、探索发现法，让孩子们在游戏中、情景中大胆地探索与表现，使其创造力得到充分的发挥。

　3。教学效果好

　（1）教学重、难点突出，幼儿的各种能力得到培养

　（2）帮助幼儿获得关键经验

幼儿园美术教案 篇5

　本活动案例获得20xx年度苏州市教育学会案例评比一等奖。幼儿进入大班以后，抽象思维萌芽发展，他们开始接触一些美术基本线条，能够用自己独特的方式去理解一些生活中出现的符号元素。米罗的星空抽象画中，几乎包含了所有的美术点、线、形等基本艺术元素。每一颗不同造型的星星就是一个基本点，星星运动过程中留下的运动轨迹就形成了各种各样的线条。

　米罗星空画中的星星点经过各种线条的连接，就形成了星空中的各种星星串和星座。因此教师在引导幼儿欣赏米罗星空名画的时候，需要借助各种教学辅助手段与生动、形象的语言去引导幼儿主动发现抽象符号背后的“真实原型”，引领幼儿正确“解读”名画，认同与接纳米罗夸张、独特的想象，理解米罗眼中绚丽多变的星空。

　 活动目标：

　1、欣赏米罗名画，理解各种点、线元素及鲜明色彩组合而成的抽象画面内容。

　2、感受米罗抽象画中似是而非、夸张幽默的绘画风格特点。

　 活动重点与难点：

　1、重点：学习运用符号解读、对比欣赏等方法，集体欣赏并解读米罗星空名画。

　2、难点：通过视觉感受、讨论交流等形式，感受米罗抽象画中似是而非、夸张幽默的绘画形式与风格特点。

　 活动准备：

　1、知识铺垫：丰富幼儿关于宇宙、星球、星座等粗浅知识。

　2、《米罗名画欣赏》教学PPT课件一套，班德瑞轻音乐《雪之梦》。

　3、米罗星空名画《诗人》、《太阳前面的女人》；幼儿绘画用底版。

　 活动过程：

　师：今天，我想给大家介绍一位画家，他就是西班牙著名的大画家米罗。米罗特别喜欢看星星，喜欢画各种各样的星星，在米罗47岁的时候，开始画有名的星空系列画，一口气画了几十幅星空名画，是个特别了不起的大画家。

　二、欣赏米罗名画《诗人》：初步感受米罗抽象画的特殊表现手法。

　1、师：我带来了其中的二幅米罗的星空名画。先来看第一幅名画，请你一边看一边想，米罗在这一幅画中，到底画了些什么？（评析：在幼儿自主欣赏环节中，我通过提问引导幼儿去主动观察、捕捉米罗抽象画中丰富的艺术元素：比如关于各种似是而非、夸张幽默的人物形象的理解，比如关于各种星星的造型与各种丰富线条的理解等等，为后面欣赏并领会米罗抽象画的绘画形式与艺术风格特点做好铺垫。）

　2、幼儿整体感知作品，辨认画面中夸张、变形的抽象人物形象。

　1）经验分享：您看到米罗在这幅画中画了些什么？

　2）集体解读：米罗画的这个人，是一个怎样的人？你觉得这个人什么地方很好玩、很有趣？你觉得他是一个男人，还是一个女人？你是从哪里看出来的？

　3）归纳提升：这幅画的画名是《诗人》，米罗画的这个诗人，给你什么感觉？这幅画是一幅世界名画，请你来说一说，这幅画为什么会成为世界名画？为什么大家会喜欢它？它好在什么地方呢？

　3、介绍米罗抽象画的特点：夸张和变形。（评析：虽然是借班上课，而且孩子根本没有任何欣赏经验，但是他们也能从《诗人》这幅画中看出许多特别有趣的符号与标记，比如关于夸张、变形的抽象人物形象的理解，关于抽象人的“男性”特征符号的理解，以及关于四周色彩的晕染效果等等。孩子能够从简洁的画面及变形的人物形象中捕捉到米罗抽象画的特点：夸张与幽默。）

幼儿园美术教案 篇6

　背景描述：

　在美工活动时幼儿都抢着玩，他们也很乐意在纸盘，纸杯，墙壁等材料上作画，再者幼儿园组织的万圣节活动刚过完，幼儿对于西方节日也特别感兴趣，为了进一步丰富幼儿有关西方节日的认知，于是我们开展了漂亮的彩蛋主题活动。

　案例描述:

　一名幼儿从家里带来了一个绘画好的彩蛋，大家认为可漂亮了，他们你争我抢的轮看，争着问你从哪拿的，是不是你自己做的？看到孩子们一个个好奇的眼光，我便收集了有关彩蛋的相关资料。在幼儿对彩蛋知识了解后，我们进行了<漂亮的彩蛋绘画活动。活动前为幼儿讲解了彩蛋的由来，并通过观察的形式来进一步的了解彩蛋的特征，以及教师制作实物来引起幼儿绘画的兴趣与欲望。绘画的时候，幼儿先选择了蛋壳，并能根据教师的及实物的观察来进行创意图案，设计不同花纹及多彩的颜色进行装饰彩蛋，绘画过程中幼儿也很细心、认真的进行自己的作品制作，甚至有的幼儿东看看，西看看，拿着蛋在手上转来转去，似乎对自己的作品很满意。在绘画过程时幼儿大多则是仿照老师的作品和进行绘画，而发现昊诚小朋友很有自己的想法，他将蛋壳涂成一道一道的，我便走到跟前，问他：你绘画的是什么图案啊？他很自信满满的说:我画的是彩虹，你不认识吧王老师我说：像吗？我怎么没看出来啊？他还一脸喜悦的说：等我画好了给你见证见证。彩蛋绘画好之后，昊诚第一个跑过来给我看他的彩蛋，还一边看一边给我讲说，细看还真的挺像彩虹的。看到孩子一脸的喜悦后，就知道幼儿对彩蛋的绘画是多么的感兴，并且绘画结束之后我们进行了作品欣赏，通过观看其它小朋友的作品来与自己的作品进行对比，找出值得学习的地方，使自己的作品更加完美。教师并进行了作品的评析，给予幼儿相应的表扬及鼓励，使幼儿感受到美术活动带来的乐趣。

　案例反思：

　绘画是儿童心灵的窗户，这扇窗户可以打开儿童的内心世界，了解其内心世界及发展需要，从而采用多种方法激发幼儿的兴趣丰富幼儿的感知经验，增强幼儿的感知经验，增强幼儿的自信心，使幼儿的绘画内容越来越丰富，让每个幼儿都能创造性地表达自己的想法，认知及情感体验。

　绘画是一门视觉艺术，绘画的过程离不开观察，观察的方法有很多种，但要想奏效，关键是选择适合幼儿的方法，并通过主题活动让幼儿湖获得除绘画以外的能力，以此区域活动引起了教师的深思，为什么每次孩子都抢着玩美工区呢？对于这一问题作的分析：材料的丰富，操作性强，体验到美的感受及成就感，而主题活动刚刚进行时，幼儿

　的经验很匮乏，他们需要更多的途径活动来不断丰富感知经验，了解幼儿对西方节日复活节的认知，教师便鼓励幼儿主动收集各种材料制作彩蛋，播放ppt让幼儿在视觉上欣赏到不同彩蛋的制作，从而不断丰富幼儿的感知经验，在整个过程中，幼儿获得的何止是美术能力的发展呢？

　这次主题活动中，教师通过不同材料的形式为幼儿表现创设活动，从而丰富了幼儿的感知经验，提高幼儿绘画能力也使幼儿感受了成功的快乐和自信。