怎样的感情才算是有共同话题的感情？

对于这样的观点，小伙伴们，你们可千万别当真了。

有共同话题，只能说是好伙伴，但不一定是好感情。

共同话题这件事，在后面的生活中多少都能养成，但影响两个人感情和生活的其他三件事，才是当务之急。

第一件是足够的物质基础。

这一点的重要性只有经历过挫折的人才能真正明白。

小时候，我们经常听爸妈说，以后一定要找一个爱你的人，很少有爸妈说以后一定要找一个有足够物质基础的人。

而且一旦有父母教孩子找有物质基础的人，就会有人大义凌然的站出来指责，你就是见钱眼开！

呵呵哒！

如果仅仅只是谈恋爱，一贫如洗都不碍事；

但如果你们想走入婚姻殿堂，请记住，一定要保证足够的物质基础，不然，这一定会成为你们经常吵架的导火索。

柴米油盐酱醋茶，样样都是钱。

你本来就值得拥有更好的生活，为什么不？

至于这个物质由谁负责，女生也行、男生也罢，这一点并不重要。

标准嘛，看你们的心有多大了。

但，一定要有！

这个“有”，还有一种解释是，有潜力！

如果说一个男生有进取心，有潜力，正在努力，就算现在没能给你提供足够的物质，你也可以考虑。

最烦的是那些既没有条件，又一天到晚不思进取的人！当然，如果你是富豪，只要求对方有颜值就够了。

男女富豪不在我们今天讨论的范围之内。

第二件是共同的观念。

这个共同很关键。

想要有共同话题，不难。

共同观念，真难。

我们都知道，两个结合在一起的人是需要磨合的，这种磨合其实就是三大方面，一是习惯，二是性格，三是观念。

习惯可以稍微改变，个性可以互补，补不了就一方退让一点，几个回合下来，还是有机会能有所改变。

但观念这个东西，平时是看不着摸不到，不显山不露水，可一旦冲起来，那威力十级台风都不如它。

当然，这个也是常常被拿来提分手的借口。

自从开设公众号以来，我就经常在后台收到很多关于情感的留言。

上周连续有三个人问我，和男朋友生活观念不一样，是否还有继续下去的余地？

我旁边的助理小姑娘看到了，也痛苦的说，观念不同这个点真的很难搞。

她有个朋友，之前在广州上班，后来为了男友跑到了北京。俩人性格都很好，也有很多共同的话题、相同的爱好，门当户对，准备再努力四五年在北京买房安家。本来以为生活会一直朝着美好的方向发展，熟料经过一段时间的相处，俩人都发现彼此观念天壤之别，生活中任何一件小事都足以击垮俩人的心理底线，最后双方协调忍痛分了手，特别可惜！

我身边也有这样的例子。

我的两个高中同学，一男一女，高一在一起，大学毕业一年后分手。八年感情，死在了观念不合上。以前在学校没什么冲突，也没发现彼此的问题， 毕业一起生活才发现问题的严重性，一言不合就掰了。

第三件是人品。

我有个闺蜜特别睿智，她找男票的前提是，人品好。

现在结婚了，过得超级幸福。

是啊，我们总说要找个对自己好的人，至于对其他人怎样不管。

如果他对其他人都不好就对你好，这是不现实的。

反过来，如果他对其他人都能好，对你不可能不好！

我读高中时，有一个很漂亮的同学，最喜欢的电视剧是《流星花园》，最喜欢的人物是道明寺。后来被我们学校周边的一个小混混看上，中学辍学。她离开学校的前一晚在宿舍收拾东西，我问她，值得吗？

她说，他对我很好，认识他我才知道原来世界是那么美好，我们很聊得来，读书太没意思了。

然后毅然决然的离开了学校。

家人为此伤透了心，发动全家，但都没有将她的心拉回来。

家人说，他不是个好人，穷凶极恶的小混混，你放弃前途跟他你会后悔的。

同桌说，他才不是你们想的那种人呢，他对我很好，我有自己的判断。

十几次劝说无果，她家人也死了心。

后来她背着家人偷拿户口本结了婚。

此后的很多年，我们都没了她的消息。

前几年，我回学校，从曾经的班主任那听说了她的消息。原来结婚后，她常常遭到混混老公暴打，她一直想离婚却至今未能脱离魔爪。

他对别人都很坏，就对我好！

这种只有偶像剧才有的情节也信？

他们也有共同话题，小混混还带我那同桌开拓了眼界，认识到了世界的大不同呢。

可是，结果还不是很惨？你以为有共同话题就行？别当真了，他顶多能成为你的人生好伙伴。

共同话题？没你想的那么重要！

我外公外婆爱好不同，一个就喜欢外出看牌玩牌一生没干过什么大事，另一个只爱在家看电视剧；

性格不同，一个内向活在自己的世界，一个外向巴不得所有事情都向全世界宣告。

更没什么太多共同话题。

在一起最舒服的状态不是无限制的聊天说话，而是就算彼此不说话也不会感到尴尬。

共同话题没那么重要，基本的物质条件、共同的观念、过硬的人品才是决定你们能不能长期生活下去的基石。

只有切除隐患才能迎来安稳的爱情！

鲁迅对于三味书屋的情感仍有争议，大部分人认为是：运用对比的手法写出了百草园的趣味和三味书屋的枯燥乏味。小部分人则认为是：通过作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱写出了对三味书屋喜爱以及热爱三味书屋的学习生活。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

　　②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

　　③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

　　这道练习只帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的了。

　　这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。

那片绿绿的爬山虎文中作者走上文学之路是从叶圣陶先生与"我"的交谈开始的作文上的红双圈的作者是从老师的鼓励开始的这两篇文章结尾表达的情感上共同之处是:表达了对对方的感激,难忘之情第一篇运用了总结全文的方法,第二篇运用了排比式结尾!

同事之间的感情应该如何对待才能达到和谐共处，共同进步呢？

同事关系再好，也终免不了有场利益的竞争。不在昨日或在今日，不在今日或在明日。正常相处，守好底线，摆正关系，被动应战。什么意思呢，就是要以工作为主处关系。不要过热，这会摆不平其他方面关系，也不要过冷，会影响到工作中的配合。要守住自己的底线，做人做事，提前有个什么能做什么不能做的心里约束。这一点不为任何人际关系所动摇。对上级对下级对平级处理关系时是不一样的，要分别处理，以得体为佳 。对同事之间的矛盾，不要主动出击，但不妨被 动应战。

如何对待同事之间的是非？

灵活一点，大事化小小事化了，幽默等等，慢慢去驾驭自己的情绪，就可以收放自如了，希望你和同事之间能和睦相处，祝你好运

初中生应该如何对待男女同学之间的感情？

其实现在正处 与青春期的男孩女孩 还是应以学习为重

可以把感情先藏起来

埋在心底,但也不要刻意回避,那样反而回尴尬

如果两个人都对彼此有好感

倒是可以利用这种微妙的感情

相互促进学习

千万不能以所谓的恋爱为主

当然了， 因为太年轻,这两者之间的关系很难把握

和谐相处 共同进步的作文

体验真诚 和谐相处

——如何与同学和谐相处

听一听今天早上天气睛朗,阳光明媚谁不知“老天爷”突然翻脸无情,说变就变,刚才还是很好的天气,转眼间下起了瓢泼大雨

“铃,铃……”放学了,但很多同学都没有带伞,这突如其来的大雨把同学们挡在了学校门口怎么回家呢同学们都议论纷纷这时,从人群中闪出几个人影,将书包往上头一放,冲进了雨中噢,他们是王国、李小红、和黄青娴,由于他们的家离学校很近,走四五分钟就到了,令其他同学都羡慕起来

雨越下越大,没有停的迹象,同学们都十分焦急“哎!我们来了!”原来是王国、李小红他们,大家都非常惊讶“你们为甚么回来了”我问道

“是给你们送伞来的快点,把伞拿住!”说完后,他们便把雨伞分配给大家但是人多,伞少,于是,同学们互相帮助,四五个人合用一把伞,冲著离开了学校

一把把雨伞像一朵朵“守护花”,安全地将同学们送回家中虽然送雨伞之举对于一些人来说是微不足道的事,但在我心中,却是一次蕴含着同学之间深情厚谊的见证

上面的这个故事,我们可以体会到：“天有不测风雨”,谁都不能避免在生活中遇到各种各样的“大雨”；“人有旦夕祸福”,谁都不能避免困难、挫折、不幸降临到自己头上因此,遭遇困难时,同学之间的同情与理解、支援与帮助是何等的重要啊!互相补助,才能创造人与人之间的和谐关系

在日常的生活中,面对同学的不幸和困难,是为他焦急,为他解难,还是冷漠甚至幸灾乐祸,就能充分显示一个人的精神境界当一个同学絮絮向你诉说他的烦恼时,在你看来可能是小事,甚至枯燥乏味,但以充分理解的态度倾听,使他感到你的同情和关心,对他是莫大的安慰善于理解,及时发现同学的困难和苦恼,给予精神上适当的支援和行动上的建议,可以说是我们的义务

彩虹总在风雨后,和谐多在互助时一个善于同情和理解别人的人,总是能得到别人的好感与接近,容易和别人交朋友愿我们的小朋友都有一颗同情和理解别人的心带着这颗心走向集体、走向社会、走向世界,你将会感到,人与人之间是多么亲近,社会是怎样充满了爱,世界是怎样在你那善意、同情和理解的宽广胸怀中显得温暖、光明、和谐

讲一讲同学之间能不能和谐相处呢答案是肯定的：能与同学和谐相处的感情是深厚的,同学之间和谐成长的情感是永恒的抹不掉的,它会让人受益无穷,它会让人快乐终身假如当你遇到很伤心的事时,哪怕只有一个知心朋友,跟你谈心玩耍,他（她）也会化解你的不愉快而使你变得快乐起来,那时,你将会感觉到朋友的关怀、安慰就像在你寒冷的时候给你一缕阳光,在你绝望的时候给你一丝希望!把同学之间的和谐故事写出来,是一件十分开心的事情为了帮助同学们练习写作,这里为大家提供几点写作思路

一、精心选择独特体验事例

在我们的生活中,能接触到许多的人,在人与人之间会发生很多事情有的是有趣的,令人愉快；有的是令人难忘的,给人的印象极深；有的使人受到教育或接受教训,有的则促进团结友爱等等写你和伙伴们团结友爱、相互激励、和谐相处的有趣事件,可以写喜怒哀乐,可以写误会委屈,可以写心灵中独特的体验和感悟俗话说得好：“赠人玫瑰,手有余香”你可以写别人怎样帮助您,也可以写你如何热心帮助同伴比如说,在他（她）有题不明白的时候,你可以给他（她）讲解；在他（她）铅笔粗的时候,你可以借他（她）一支笔用；在他（她）遇到其它困难的时候,你能够伸出无私的援手……这样,不仅帮助了别人,同时自己也得到快乐,而且也让他（她）觉得你很热心善良“爱是相互给予的”,当你有困难的时候,他（她）也会反过来帮助你这样你们就在互相的帮助中建立起深厚的友谊你还可以与他（她）互相鼓励成为学习上的竞争对手,在一轮又一轮的学习比赛中,你们就不知不觉地成了密不可分的朋友

二、有头有尾故事叙述完整

写一件同学之间和谐相处的事,通常按事情发展顺序写先写发生,要写清是在怎样的情况下发生的,有什么直接或间接的起因,发生时的情景又是怎样的；接着写发展,要写明事情朝什么方向发展,哪些人和事与这一事情的发展有关,事情又是怎样推向 的；最后写结局,除了写明结果怎样外,根据需要,有时还可写一写这样的结果有怎样的影响和意义按发展顺序写,有三点要注意：一般顺序不可颠倒；二是前后要连贯；三是要有头有尾,保持完整

同事之间共同做事，他们叼难你，气你，你是如何对待的？

在工作中什么样的人都能遇到，首先得先尽快了解和你共同做事的同事。还有你自身的性格问题，说话交往问题都是他们刁难你的理由。怎样才能去正常对待呢你必须对你所干的工作必须了解透彻该怎么去办，那么别人想刁难你都很困难还有必须尽快把自己干的工作结果告诉领导，让领导心里有个数。

建议在工作中人际关系复杂不要轻易得罪任何人。你的性格也不要太内向懦弱，应该知道该说什么和不该说什么。自己工作该如何去干，必须干什么事都必须有自信心。

不同的文化应该如何做到“和而不同，和谐共处”？

在我的心目中，中国首先是一个文化意义上的概念，而不仅仅是指政权。最根本意义上的中国人，是文化意义上的中国人，是具有中国传统文化支撑力的中国人。顾炎武先生在《日知录》中说：“有亡国者，有亡天下者，亡国与亡天下奚辨，曰：易姓改号谓之亡国，仁义充塞而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。……是故知保天下，然后知保其国。保国者，其君与臣肉食者谋之，保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”所谓“天下兴亡，匹夫有责”的责任首先是一种超越国家局限的文化责任。 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是古往今来我们中华民族无数仁人志士呕心沥血前仆后继追求的至高境界，正如季羡林先生所说“如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承先启后的责任感。”我深知忧患是一种沉重、痛苦的清醒，可是我宁愿选择这种痛苦的清醒，也不愿活在麻醉了的冷漠之中。因为，忧患的痛是为了更多的不痛。作为一个中国人，我关注著、焦虑著、痛苦着，我希望我们这个古老民族文化的丧钟永远不要被敲响！即使在全球化的浪潮已经非常凶猛的今天，我依然愿意做一个中华文化的守望者，坚持到最后时刻的来临！

如何搞好课堂上优, 差生之间的共同进步

一、智力因素和非智力因素的关系

教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践也证明，不少差生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。

1、树立信心、明确目标。很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。比如一年级的数学，我常常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算能力。

2、关心学生，加强情感交流。部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。

3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、精讲和巧练的关系

讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也很多，因此讲重点就显得更有必要了。例如：在讲到羟基酸，羰基酸时，内容难度相对学生来说明显偏大，因此在讲这一节时，只需讲出这些酸在实际生活中的一些用途即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。同时在教学中注意横向和纵向的联络，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。例如在讲到羧酸性质的时候，就需把醇的性质与之联络，因为他们有相同的反应和钠的反应，此外两者间还能发生酯化反应。同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。

三、提优和补差的关系

评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。几年来，我们确立了保证优生、重视差生的复习指导思想，狠抓提优补差工作。教学中同时兼顾优生和差生。对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识领域；对待差生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析原因，提出改进措施，并专门开展补差活动。在教学过程中，我们正确处理教学中的难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中差生来回答，帮助学生树立学好化学的心理优势。事实证明，只要我们坚持从大多数学生的实际出发，不偏爱优生，不歧视差生，课后耐心地辅导，每天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐心地再讲解，这样就可以大面积地提高教学质量。

其实，在教学过程中还需处理各种各样的关系，教师只有不断改变自己的教学思路，在教学中思考，在思考中教学，才能取得更好的教学效果。

如何处理同事之间的感情

做为不想在同事之间发展感情的我来说,如何处理不会伤害彼此又能共事是一件很难的事情! 如何处理呢现在的心情特别的乱,特别的小心,生怕哪一个表情,哪一个言语再次让他人误会,我喜欢现在的工作及环境,不会因为感情的事情说放弃就放弃的我也不希望他人因为我的原因而放弃一份本来可以维持生计的工作 他人说在感情方面,如果你一旦表明了态度,以后就不要给别人错觉;可是这样的尺度如何让一个从来没有接触感情的人来把握呢很难,但我希望我可以做到,现在做的,不知道有没有让他人误会如果说,现在我做的,他人还会说什么的话,我无话可说不是我想伤害他,而是他人的想不开,太过小心眼;乱乱乱 在感情的世界里,没有对与错;有缘则聚,无缘则散;在一起就要相亲相爱,分开就要祝彼此幸福,因为终有一天会再相遇,无论生活的贫穷与富有,当面对彼此的时候,在心底的最深处,都有那么一个小小的角落存在着你和他的过去,都会想起过去那时面孔,心里都有那么一丝丝的抽动所以, 一心的希望现在的你,我,他都幸福就好!

如何对待爱情和友情之间的感情

爱情和友情在某一种程度上是不可以拿来讨论的，因为那会混淆你对它的看法 在某种情况下，友情可以进化为爱情，爱情亦可以变为友情，但有时候爱情是不能变为友情的 反正，在 me、看来爱情、友情 是很复杂的

分手后应该如何对待感情？

分手以后应该采取正确价值观的态度去对待感情，更多的你可以到经营爱机构问一下。