《一分钟》教学反思

　《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。下面我为大家介绍《一分钟》教学反思，希望能帮到大家！

《一分钟》教学反思1

　通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。

　1珍视学生的独特感受、体验和理解。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。

　2创设读的情境，增强读的趣味性。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

　3实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

《一分钟》教学反思2

　《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

　 一、生动、有趣的导入

　为了让孩子们有兴趣进入课文，以至受到教育。我在教学时，设计了生动有趣的课前导入：今天早上我和高老师争吵。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。甚至还有孩子忍不住问我：怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一 = 20 我板书在黑板之上，孩子们立即轰堂大笑，一个个发表自己的看法。“前面的‘一’是语文里的，后面的‘20’是数学里的字，怎么可能相等。”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不可能相等。”孩子们从语文和数学的角度，纷纷表达自己的见解，但就是没有小朋友站在我这边。这时，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。这时，我欣喜地发现，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩，而是从心底里发出的学习的快乐！

　读完课文，很多孩子对我喊着：我发现了，一是等于20，在我的提醒下，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。

　（多睡）（迟到 ）

　一分钟=（导致） 20分钟

　借助板书，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的认识。

　 二、融入情境，身临其境。

　理解课文时，我一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文。感受正在贪睡时，闹钟突然想起，自己的讨厌，读出了元元的庸懒。元元遇到了第一个难题，“他走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”“元元，你都可以走过十字路口了，结果这时，红灯突然亮了，这时候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎么偏偏这时候来啊。这下我要迟到了！”是啊，所以他叹了口气，还没等我说完，孩子们异口同声地苦着脸，“唉！”这时，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住这个闪光点表扬了他们，并鼓励他们在朗读时，可以把这个“叹气声”读进去，竟读得出奇地有味道。

　 三、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

　咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回二十分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

　 四，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。

　在学生找到元元迟到二十分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳，能写( )个字的文章等。这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，银行点钞机能点1500张钞票，汽车生产线能生产1辆汽车，播音员能播放180个字……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。” 在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。

　时间就是金钱——富兰克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。——萧绎（中）

　今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美） 合理安排时间就是节约时间。——培根

　这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学反思3

　《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

　一、游戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？ 在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

　二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。 在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情、语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；

　“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

　三，结合实践，课外延伸

　在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生自由说话，你想对元元说什么？ 我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的`！下面是我和学生的对话：

　学生：“元元！你为什么会迟到20分钟？”

　我：“因为我想多睡一分钟！”

　学生：“那你知道吗？就因为一分钟，就迟到了20分钟啊！你后悔吗？你要学会珍惜时间啊！”

　我：“当然了！我决定以后不贪睡了！谢谢你的提醒！” 学生：“不用客气！”

　这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间！

《一分钟》教学反思4

　在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完2007年濮阳市优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤：生字——词语——句子——课文——练习。而采用了更能突出识字教学的思路：课文——句子——词语——生字——练习——写字。

　设计这样的教学思路，我认为使学生识字学得会更扎实。也是一次大胆的创新。给孩子一个扶手，使他们能够一步步地由难到易的去学习，从而也大大激发了孩子的学习生字的兴趣。培养了他们的自信心。

　给生字组词这一环节，我给孩子提出了更高的要求，就是给所组的词试着说一句话，这是一年级所没有出现的教学环节，孩子们的兴趣很高，都很积极的去思考、发言，但词语有些贫乏，重复性的词语太多，造句都还说的比较通顺，但比较简单。这样的设计，主要是为了培养孩子的口语表达和组织语言的能力。

　讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。

　在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。

　这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。

　我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。

《生命之歌》，内容并不复杂，但我反复阅读几次才整理完毕。

下面简单介绍一下。

生命科学家孔昭仁教授把自己研制的智能机器人元元以儿子的身份带回家养大，并让他融入人类社会。不过，随着元元的成长，他越来越表现出有别于人类的行为和意识，孔教授只好终止元元的继续觉醒之路。只是这一切，孔教授并没有告诉家里人甚至不让任何人知道，他独自承受和保密。

然而，孔教授的女婿朴重哲同样是一位天才的生命科学家，并以极大的热情延续他的研究。最终，朴重哲成功的破译了生命的密码，导致智能机器人元元成功觉醒。于是，智能机器人种族和人类终究相遇了。

在这个过程中，这部小说生动详细的记录了孔教授及其夫人，孔教授的女儿宪云，还有元元，这一家人两种族之间的复杂的纠结和情感。

读完后真的久久不能平静，我陷入了一种迷茫的思考。也许，这就是好文章，这就是科幻的魅力吧。

人类和智能机器人之间会有冲突吗？除非智能机器人具有自己的生命意识，成为一个独立的生命种族。虽然，智能机器人是由人类研究、制造和发展而来的。但是，谁也不知道，谁也不能确定，智能机器人终究会不会产生自我意识的觉醒。这便是王晋康先生这篇小说抓住了最核心的问题，这是最出彩的地方。

智能机器人终究会不会产生自我意识觉醒，为了自身的生存而反噬人类，这没有任何人能够断言和确定，这也不是科幻作家能够给出答案的。但是，科幻作家及其小说可以给我们这样的思考和准备，这就足矣。

下面摘抄一段精彩内容。

元元 比较敏感，不喜欢嘈杂的声音，但他偏偏晚上睡觉少、白天睡觉多，所以，妈妈在家总是小心谨慎地活动。即使这样，元元还是睡不踏实，总是要醒几次哭几次，每 次都需要妈妈亲自哄抱才能再次入睡，睡醒以后他也只让妈妈抱着玩，外婆、保姆和邻居一概不要。为此，妈妈外出必须带着元元，否则其他人都招架不住宝宝找妈 妈而不得的哭闹。妈妈实在不知道元元为什么这么频繁、持久地哭闹，等宝宝稍微大一点的时候，这种情况会不会有所改善它会预示某种性格类型吗

宝宝哭闹的心思有哪些

在宝宝还不会用语言表达自己的心思之前，只能用简单而直白的哭声表达复杂多样的身体和心理需求。因此，解读宝宝哭闹的心思成为新妈妈的一项基本功。

1 生理性需求

这是宝宝表达哭闹心思的常见情况，饿了、渴了、热了、冷了、尿布脏了或湿了、周围太吵了、光线太亮了、蚊虫叮咬了……这些外在因素都可能造成宝宝的身体感觉不舒服，他需要妈妈帮助自己做出调整，所以他用哭闹呼唤妈妈的到来。

2 心理性需求

不要以为刚出生的宝宝就像一个小动物那样只有生理需求，其实他已经是一个活泼的小人了，自然有着自己的心理和情感需求。当他身体上感觉很舒服的 时候，他的心理却还有可能闹别扭，例如睡觉前哭闹一会儿，这样能让妈妈多抱一会儿;自己躺在小床上有一阵子了，妈妈怎么还不来呀，用哭声喊两嗓子吧;我不 要阿姨陪我玩，妈妈呢我就要妈妈!妈妈在抱别的小宝宝，这样绝对不行，妈妈再不过来，我的哭声就要划破长空了……

3 病理性状况

如果小宝宝的哭声比较尖锐、短促，持续时间比较长，并伴随着握拳蹬腿、烦躁不安等状况，而且妈妈给予的生理照顾和心理慰藉都不能安抚他，那就有 可能出现了病理状况，例如呼吸系统、消化系统、泌尿系统甚至神经系统出现问题，导致宝宝鼻塞、发烧、疼痛等，一旦出现类似哭闹信号，请妈妈立即寻求医疗帮 助。

涂磊主持的节目有《完美告白》、《现在就告白》等。

涂磊相信大家都认识，擅长情感分析的他前段时间创办了一档综艺节目《现在就告白》，引起了一股新热潮，都说树大招风，人红是非多，但是涂磊不一样，他却赢得了大家的认可。曾经的《完美告白》让涂磊老师广为人知，并被冠以“情感教父”之称。节目停播两年了，至今都有粉丝在涂磊老师的微博和《完美告白》官方微博上留言，期盼着节目能继续开播。

而在前段时间，升级版《现在就告白》在千呼万应中终于开拍了， 《现在就告白》是一档帮助人们实现爱情表白、亲情培养、友情弥合的谈话脱口秀节目。作为国内网络首部生活情感表白真人秀， 自开录以来一直备受业内关注。

据悉，《现在就告白》是涂磊花了三年的心血创办的，而涂磊素有 “情感教父”“犀利冷面的内地男主持” 等标签，就因为这种与众不同的主持风格深深的把观众给吸引住。

关于涂磊，很多人都知道，他在节目中往往能一针见血地指出男女双方存在的问题，直言不讳让现场折服。他的情感建议更是有各大网络整理成经典语录广为流传，被数以万计地收藏和信奉。而此次据节目组透露，《现在就告白》不以说教为主体路线，将有神秘的环节和方式呈现给观众。那么，究竟在毒舌涂磊的主持下，将会有与以往不同的哪些效果呢，值得期待。

《现在就告白》“不与爱情同路，让生活走入人心”作为节目的另一大亮点，“网络首部生活情感表白真人秀”这一概念，表示不与其他爱情伦理类节目同质化。不禁让人想起贯穿生活中的“你陪我长大，我陪你变老”的亲情，“你要来，无论多大风雨我都去接你”的友情，和“执子之手与子偕老”的爱情。

据了解，由云煜影业与腾讯视频联合打造的《现在就告白》，将于开年时期的每周三晚八点，在腾讯视频独家上线。节目组自娱称“这是一档很38的节目”，已经得到了诸多业内人士的关注，相信会给我们带来不一样的惊喜。

第七日》制片告诉大家，主持人元元即将离开《第7日》，去北京师范大学攻读博士学位，记者昨日采访了元元，元元告诉记者，她只会离开一年，新节目主持将由李向显担任。

元元同时告诉记者，她将在8月29日自

己最后一期的《第7日》中与观众告别，她会在一年时间里进行脱产学习，完成广播电视艺术学的博士学位，而《第7日》最大的特色“本土性”恰恰是自己导师研究的项目。

对于自己突然离开《第7日》去上学，其实连她的家人都不是很支持，元元说：“家里人也说了，我的节目做得好好的，也挺红火，放弃了有点可惜，但我并不是要把它扔了，电视是我一辈子的事业，但《第7日》不是顶点，后面的路更长，所以我要在有点心虚的时候赶紧想办法。”

对于新节目主持将由李向显主持，元元表示，其实节目的风格定位是不会随着主持人的变化而改变的，但是她也告诉李向显不要模仿她的风格，而是要以自己的本色与观众交流。

至于将会有一年时间与观众见不了面，会不会被新观众忘了，元元则很有信心：“其实我敢走也是出于自信，以前有记者说过元元与观众的感情远远超过了一般主持人和观众的感情，我相信观众会一直惦记我，等我回来的。”

刘为华人第四大姓。起源有三；

①源出于祁姓。相传帝尧姓伊祁，他的子孙有一支以祁为姓，被封在刘国(河北唐县)，后代称刘氏。

②源出于杜姓。杜伯的孙子士会在晋国任士师，晋襄公死后，士会去秦国接公子雍回国继位，因晋国国内有变故而留在秦国，其后世取姓刘(即“留”之意)。

③源出于姬姓。春秋时，周匡王封小儿子王季于刘邑(河南偃师县南)，号刘康公，后代也称刘氏。刘姓历史上望族很多。彭城刘隗家族、南阳刘瑾家族、诸城刘墉家族在中国历史上举足轻重。至于开劈大汉帝国的沛县刘邦家族就更不用说了。汉高祖刘邦建立汉朝，刘氏你帝400多年;三国时刘备建立蜀汉，两代称帝43年;南北朝刘裕建立宋，历时60年;元末刘伯温辅佐朱元璋建立明朝，统一中国276年。可见刘氏善于建基立业。

刘姓家族较复杂 组成分子达五群

这个家族，组织情形也比较复杂。据考证，他们的组成分子至少有以下的五群——滞帝之裔、王季（周文王之父）之裔、娄氏之改姓、项氏之改姓及匈奴之改姓。

关于刘姓的得姓经纬，有一部《泰和刘氏先得录》的序文，记述得最为清楚：“惟刘姓出自祁，其后生子有文在手曰刘累，因以为名，事夏孔甲为御龙氏，子孙在商更为豕韦氏，又更为唐杜氏，至周又更为杜氏，杜氏生士荐为士师，因官命氏，又更为士氏，至晋，士会入秦，虽复归于晋，而子孙留秦者，遂稽刘累之名别姓刘氏，此得姓之所始。”

距今4000多年前的圣君唐尧，大家都知道是“五帝”之一帝喾之后，乃是黄帝的姬姓子孙。因此，追本溯源，的刘姓家族，很显然也是最为道地的黄帝子孙。

另外，在黄帝的其他子孙之中，根据《名贤氏族言行类稿》的记载，也还有一支以刘为姓的。该书指出：“周大夫食采于刘亦为刘氏，康公、献公，其后也”，而这项文献所谓“周大夫”，经过历来许多学者的考据，已知为周文王之父周太王的后裔，在周成王的时候，被封于刘邑，也就是现在河南省偃师县西南的地方。换言之，这一支源自周太王的刘氏，是发于源河南。

那么，上述源自帝尧的刘氏，最初又是发源于何处？《通志氏族略》上记载：“陶唐氏之后，受封于刘，其地今定州唐县”，就明白指出了这一支刘氏的老家是在现在的河北省唐县。

大名鼎鼎的汉高祖刘邦，是出身于源自帝尧的那一支。据考证，这一支刘氏，初期是繁衍于现在的陕西、甘肃一带，到了公元前300年前，也就是周朝赧王的时代，开始向河南及江苏播迁。其中，辗转迁移到江苏丰、沛之地的子孙当中，有一位叫作刘端的人，生了4个儿子，依次为伯、仲、邦、交。老三刘邦，就是后来白手起家登上皇帝宝座的汉朝开国之主刘邦。

刘邦以一介平民东征西讨地打下了天下之后，很快地分封同姓于各地。于是，其后支派繁衍，很自然地到处为刘氏家族札下稳固的基础，形成了2000多年以来刘氏在每一处地方的盛况。据说，有汉一代，刘氏的皇亲国戚是分布于彭城、尉氏、临淮、南阳、广平、丹阳等地。到了第16世纪的明、清之际，刘氏的繁衍中心已增至25处，大致就是《中华姓府》一书所详列的彭城、沛国、弘农、河间、中山、梁郡、顿丘、南阳、东平、高堂、高密、竟陵、长沙、河南等地。