幼儿园小班社会教案

关于幼儿园小班社会教案集合八篇

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的幼儿园小班社会教案8篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班社会教案 篇1

　 社会活动 ：我爱老师 （自我成长）

　 活动目标：

　1、初步了解老师的工作。

　2、感受教师像妈妈一样对自己的关心和爱护。

　 活动准备：

　一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)；班上老师的照片各一张，各种手工制作材料；歌曲《我的幼儿园》

　 活动过程：

　(一)看录像，说一说是哪位教师。

　1、教师：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？

　2、老师在干什么？

　3、你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？

　(二)了解老师的工作。

　1、引导幼儿讲述自己在班上看到老师所做的事情。

　教师：你们知道老师每天都会做些什么事情吗？

　2、老师还帮小朋友做了哪些事？

　3、小结：老师每天带小朋友做活动、玩游戏。小朋友睡觉时老师要给小朋友盖好被子，小朋友起床时要帮助不会穿衣服的小朋友穿整齐；小朋友吃点心、吃饭时要分餐、添饭菜。老师每天要做很多事情。如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。

　（三）师幼互相表达彼此的情感。

　1、引导幼儿给每一位老师说一句悄悄话。

　2、教师给每个幼儿一个温暖的拥抱。

　3、教师和幼儿在欢乐的音乐中结束活动。

　 活动延伸：

　 操作活动： "送给老师的礼物"在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

幼儿园小班社会教案 篇2

　 一、活动分析

　随着社会经济的发展，私家车的拥有量与日俱增，由此也引发了许多交通问题。据统计，中国每年有185万名14岁以下的儿童死于交通事故，而且，这一数据还在不断被刷新。幼儿由于年龄小，缺乏自我保护能力，安全意识较差。为了加强幼儿过马路时的安全意识，保障幼儿的安全，幼儿园应有针对性的开展了交通安全教育活动，强化幼儿遵守交通规则的意识。

　 二、活动目标

　（一）知识目标：知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。

　（二）能力目标：理解“红灯停，绿灯行”的重要性，强化幼儿的安全意识和遵守规则的能力。

　（三）情感目标：积极参与游戏活动，体验模仿游戏的快乐。

　 三、活动重、难点

　（一）重点：形象地感知交通常识——过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。

　（二）难点：日常生活中，较自觉地遵守交通规则。

　 四、教学方法

　本次活动采用多媒体课件、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，选择了幼儿日常生活中经常会遇到的几个场景，并请家长在平时参与教育活动，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。

　 五、活动过程

　（一）游戏导人，发现问题。

　1请幼儿从马路的一端骑过去，看谁先到达。

　2请幼儿分两队站在马路的两端，然后骑车到路的另一端，看谁先到达。

　3出示两条路（成十字形），请幼儿分队站在四个端点，同时骑车到路的另一端，看谁最先到达。

　（二）师幼讨论，引出红绿灯。

　提问：刚才在骑车的过程中发现了什么问题？为什么会这样？有什么办法能帮助我们呢？

　（三）观看录像，了解红绿灯的用处。

　提问：你们在什么地方见过红绿灯？（出示十字路口）红绿灯有什么用处？

　小结：红绿灯是不出声的交通警察，红灯是停止信号，绿灯是通行信号。（复习《红绿灯》儿歌：十字路口红绿灯，红灯绿灯分得清，红灯停，绿灯行，遵守规则我最行）

　（四）观看交通事故视频．讨论不遵守交通规则的危害。

　提问：如果不遵守红灯停、绿灯行的规则会有什么后果呢？这些事故为什么会发生？出了事故会有什么后果？

　（五）观看动画片，拓展交通知识。

　提问：你从动画片里知道了什么？（行人不能走车行道．小朋友不能在马路上跳绳、踢球、玩游戏等）

　小结：以后在马路上不仅自己要遵守交通规则，还要提醒家人也要遵守交通规则，这样才能保证自己和家人的安全。

　（六）游戏《小小红绿灯》。

　带幼儿到布置好的游戏场景中，配班教师穿着交警制服，手里拿着红绿灯站在十字路口指挥交通。

　师：接下来我们玩一个游戏。我们现在都是小司机，每人开一辆车出来，要穿过马路去停车场。过马路时我们要走哪里呢？（斑马线）开到马路上我们要注意看什么呢？（红绿信号灯）小司机们要听从红绿灯的指挥，做到红灯停、绿灯行。

　游戏数次后，幼儿骑车出活动室。

幼儿园小班社会教案 篇3

　 美味鸡蛋

　 活动目标

　1、学习剥蛋壳的方法，体验劳动的快乐。

　2、知道鸡蛋有多种吃法，并喜欢吃鸡蛋。

　 活动准备 1熟鸡蛋若干，塑料小刀。

　 活动过程

　 1、玩蛋

　每位幼儿一个熟鸡蛋。

　让幼儿自由探索鸡蛋的各种玩法。(会滚动、能转动。)

　提问：猜猜你玩的鸡蛋是生的还是熟的

　 2、剥蛋

　鼓励幼儿大胆敲碎蛋壳，并试着学习剥蛋壳。

　教师指导需要帮助的幼儿。

　 3、切蛋

　让幼儿尝试把剥好的鸡蛋用塑料小刀切成两半。

　观察：熟鸡蛋里面是什么样的

　 4、煎蛋

　教师制作煎鸡蛋，提醒幼儿观察怎样敲破鸡蛋壳、怎样制作鸡蛋，并特别注意安全，不能让油溅到身上和脸上。

　 5、尝蛋

　让幼儿品尝鸡蛋，体验劳动后的快乐!

　6、讨论：鸡蛋还可以怎么吃呢(打汤、炒蛋、卤鸡蛋等)

　 活动延伸

　帮助幼儿区分生、熟蛋。生蛋(转得慢)，熟蛋(转得快)。

幼儿园小班社会教案 篇4

　 教学目标：

　1、引导幼儿感知音乐旋律，学习按节奏看龙舟、划龙舟等动作。

　2、通过用情节（看龙舟、划龙舟、赛龙舟）来帮助幼儿记忆相应的动作。

　3、引导幼儿体验划龙舟时相互配合的快乐。

　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　 活动准备：

　1、幼儿对端午节“划龙舟”有初步的了解。

　2、船桨、船号标记、标记花各人手一份。

　3、音乐、PPT。

　 活动重点难点：

　 活动重点：

　引导幼儿感知音乐旋律，学习按节奏看龙舟、划龙舟等动作。

　 活动难点：

　在双行队列舞蹈中学会相互合作和记忆相应的动作。

　 活动过程：

　一、看龙舟

　1、进入场地，幼儿按四组排好队。

　2、出示PPT，师：“划龙舟比赛就要开始啦！瞧！他们在干什么？”（吹喇叭、打鼓）

　3、感受音乐旋律，学习“看龙舟”动作。

　（1）鼓励幼儿按自己意愿创编吹喇叭、打鼓动作。

　（2）教师将幼儿编的动作与教师编的动作串起来，随音乐与幼儿共同表演。

　二、划龙舟

　1、幼儿学习按节奏上龙舟、拿船桨。

　2、幼儿创编在单行龙舟时所使用的划龙舟方式。

　3、教师指导动作要领：船桨向前时身体前倾、手臂伸直、脸朝前；船桨向后时身体后仰、船桨靠胸、脸朝前，引导幼儿按节奏动作和用欢快的表情表现出来。

　4、随音乐做看龙舟、划龙舟动作。

　三、赛龙舟

　1、师：“刚才四艘龙舟都划得不错，都可以去参加龙舟了！可是龙舟大赛有一个要求，我们一起来看一看。”

　2、出示PPT，引导幼儿由单行龙舟走成双行龙舟。

　3、出示PPT，引导幼儿学习侧面划桨动作。

　（1）幼儿模仿学做动作，教师指导：在标记花的一侧，下上、往下拉。

　（2）随音乐反复两次做赛龙舟的动作，引导幼儿按节奏喊口号感受热闹的气氛。

　四、完整舞蹈

　1、邀请老师扮演观众，分组为参赛选手加油助威，幼儿随音乐完整舞蹈。

　2、进行赛后颁奖，体验成功的喜悦。

　 活动反思：

　《划龙舟》音乐节奏鲜明，歌词简单易懂，音乐表现方式以四分音符节奏为主，为孩子广泛熟悉，孩子们会不由自主地做出划船的动作。使之与具有情境的“赛龙舟”游戏相结合，通过视、听、想、动多方面让幼儿在游戏中感受音乐，体验民间活动，以此促进幼儿节奏、认知、想象、合作等综合素质能力的发展，使之形成活泼开朗的性格和良好道德品格。

幼儿园小班社会教案 篇5

　 活动目标：

　1、教育幼儿愿意参加各种活动，并能大胆地说出在活动中的发现，培养幼儿对小脚丫的喜爱之情。

　2、引导幼儿认识自己的脚丫，知道脚能做许多事情。

　3、教幼儿保护脚的方法。

　 活动准备：

　盆子6个、颜料、课件、干净的毛巾、肥皂、用不质地的材料铺成的小路（垫子、光板、搓衣板）、磁带、板纸。

　 活动过程：

　 一、小脚的体验

　 ——幼儿体验

　小朋友，今天中午我们光着小脚在那玩了？（幼：沙上）走在沙上，我们的小脚感觉怎么样呢？（幼：软绵绵的）小朋友看，这里有一条神奇的小路，现在我们光着小脚上去走一走，试一试走在这条小路上，我们的小脚又有什么感觉？（评：孩子们的积极性很高）

　 ——相互讨论

　小朋友，你们走在小路上的感觉怎样 ？（幼：硬、凉、搁脚……）（评：训练感知觉和语言感知）

　评：首先，小班直觉行动思维占主导地位，亲自感受沙的感觉，丰富经验，为进入课题做好铺垫。紧接着用脚感知各种材料，积累多方面感性经验。

　 二、认识小脚

　 ——老师和小脚打招呼。

　教师用右手拍拍左脚问好，然后再用左手拍拍右脚问好。然后和小朋友的小脚打招呼，带动幼儿自己拍自己的脚。（评：这里叫以人为本，使教师和幼儿的距离拉近。）

　 ——幼儿探索

　小朋友，我们的小脚上都有什么(幼：两只脚。一只左脚，一只右脚)每只脚有几个脚指头（幼：五个）

　 ——通过游戏巩固幼儿对小脚的名称。

　小朋友，我们的小脚最喜欢跳舞了，我们用小脚跳舞好吗？

　儿歌：小脚小脚变变变，变只小兔跳跳跳。变只螃蟹爬爬爬……

幼儿园小班社会教案 篇6

　 活动背景

　一到户外活动的时间，孩子们就雀跃着、拥挤着奔向室外。于是，在出门这一环节，总有孩子摔倒、跌破：“老师，是后面人推我的……”“老师，他们挤我……”更有一些孩子被压倒了，却依然兴奋，有的还满脸笑容，甚至有意再往人身上压。他们意识不到这是危险的、是不安全的。

　正值圣诞节的平安夜，孩子们都沉浸在节日的快乐氛围中。于是，我想到如果这时圣诞老人出现并对他们的不安全行为做出判断，有可能会引起孩子们多多少少的反应。于是我设计了这个活动。

　 活动目标

　1．学习一个一个有序地进出门。

　2．体验有序进出门带来的安全感。

　 活动准备

　1．物质准备：圣诞礼物若干，圣诞老人的装扮，糖果罐6个，熟鸡蛋和鸡蛋网(与幼儿人数相同)，圣诞节音乐CD。

　2．经验准备：幼儿在进出门时遇到或者亲身经历过拥挤、摔倒的情况；认识并喜爱圣诞老人。

　活动过程

　1．创设节日气氛，引发幼儿想得到圣诞礼物的愿望。

　教师：今天圣诞老人要给我们小二班的小朋友送圣诞礼物，我们到门外去找他吧。

　幼儿去门外找圣诞老人领取礼物。

　圣诞老人：你们这样出门太挤啦，我真害怕你们会挤受伤。我不能发给你们礼物了。

　2．提出问题，师生共同讨论。

　教师：圣诞老人生气了，他说我们太挤了，拥挤是会受伤的。你还在什么时候看到过拥挤的现象，有没有人受伤呢

　幼儿讨论。

　3．师生共同游戏，探索并交流有序拉蛋的方法和好处。

　教师：我们今天就拿这个罐子做比方。有这么多的蛋宝宝都在罐子里，都要从这个小小的罐口里取出来，我们该用什么方法，才能又快又不挤破蛋宝宝呢？

　幼儿提出方法：方法一，同时将蛋拉出来；方法二，同时用力将蛋拉出来；方法三，一个一个将蛋拉出来。师生共同探索，共同游戏。

　教师：哪种方法成功了呢

　幼儿分享游戏经验，并尝试正确的拉蛋方法。

　4．迁移“拉蛋”游戏的经验，学习有序地进出门。

　教师：蛋宝宝要一个一个拉出来才不会被挤破，那我们小朋友该怎样进出门才安全呢

　幼儿讨论。

　教师小结：当进出门的人多时，我们要一个一个地走才能保证大家的安全，这就叫做有序出门。

　5．接受礼物，尝试有序地进出门。

　教师：既然我们已经知道该如何安全出门了，圣诞老人一定会在门外等我们，让我们去找找他吧!

　幼儿有序进出门。

　圣诞老人夸奖幼儿学会了正确进出门的方法，分发礼物并与幼儿共同舞蹈。

　 活动反思

　在《蛋宝宝为什么哭》这个生命保护活动中，教师通过“拉蛋”游戏迁移幼儿的经验，让他们在游戏探索中学习一个一个有序出门，体验有序进出门带来的安全感。

幼儿园小班社会教案 篇7

　 活动时间：

　延中环保日（7月10日）

　 活动要求：

　1、通过活动，使幼儿具有初步的环保意识，懂得废电池是有害的。

　2、让幼儿在日常生活中，逐步做到不乱扔废电池。

　 活动准备：

　1、废电池回收筒。

　2、和居委会做好联系工作

　 活动过程：

　1、认识废电池

　（出示废电池）这是什么？你在哪里见到的？电池用完了就叫废电池。你们把废电池怎么处理的呢？

　2、引导幼儿观察幼儿园的电池回收筒。这是什么？有什么用？引导幼儿了解“废电池回收”。知道有废电池，可以放到我们这个废电池回收筒中。

　3、了解废电池的危害

　电池中含有的元素如果渗入土壤，通过食物链进入植物、动物，最后进入人体，就会导致严重的疾病。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有一天就被自己吃下。

　4、讨论：处理废电池

　我们怎么处理这些废电池呢？

　我们把废电池送到居委会去，他们会帮我们处理的。

　5、外出：

　带领幼儿将废电池送到居委会的回收站中。

幼儿园小班社会教案 篇8

　 活动目标：

　1、认识椅子各部分的名称，能按顺序擦自己的小椅子。

　2、知道要爱护小椅子，会轻拿轻放。

　 活动准备：

　干净与脏椅子各1张，水盆1只，抹布30块。

　 活动过程：

　1、以游戏口吻请幼儿用眼睛仔细看一看，两张椅子有什么不一样，说一说喜欢哪一张椅子。

　2、动动小脑子，说说怎样让脏椅子变成干净的小椅子呢？老师在肯定幼儿正确回答的基础上出示抹布问：“这是什么？有什么用？”教师示范并用诗歌讲解洗抹的方法，如“先抹桌子面，再抹桌子背，横档抹一抹，最后抹椅腿”。抹好后请幼儿闭上眼睛，老师将两张椅子交换位置后问幼儿：“你喜欢哪一张小椅子？”（都喜欢）

　3、操作练习：老师的两只手真能干，能叫脏椅子，小朋友不喜欢的椅子变成干净的，大家喜欢的椅子。小朋友，你们也有两只手，也让它们变能干好吗？那好，我们都来学习抹自己的小椅子，这里有抹布每人一块，抹好后将抹布丢进水盆里以后每天都这样，让小朋友边抹边念儿歌，老师巡回指导，对不同能力的孩子给予程适度指导，抹好后，请小朋友欣赏对自己抹过的椅子。

　4、游戏：在音乐伴奏下练习轻拿轻放椅子，做椅子搭火车游戏。

活动由来：

　　我们的孩子是中班的孩子,他们好奇心强,好动手,对样样事情都感兴趣原来的班留下的蛋玩具就成了孩子们研究的对象有的被抠开了,有的被重新装饰一新了为了满足孩子们的探究兴趣和好奇心,我决定开展蛋这个主题活动。

　　活动目标

　　问题板块

　　主题壁报

　　区域游戏相关内容

　　家园合作

　　资源利用

　　1、引导幼儿了解蛋是怎样来的；

　　2、引导幼儿在游戏中观察探索蛋的特征；

　　3、引导幼儿初步了解蛋的营养及对自己的好处，逐步养成不挑食的好习惯。

　　4、引导幼儿了解那些动物会生蛋

　　5引导幼儿活动中感受成功的乐趣

　　1、蛋是怎么来的？

　　2、所有的蛋都有蛋清和蛋黄吗？

　　3、蛋都由什么用处？

　　4、咸鸭蛋是怎么来的？

　　1、利用背景板创设“蛋”是怎么来的这一画面，教师只布置大块具体内容岁主题的进行与孩子们共同完善。

　　2、前景墙也随主题的不断深入随时天家或更换内容与幼儿共同完成

　　3、教师四周墙面随活动深入可展示活动步骤及各种资料。

　　1、欣赏角：引导家长与孩子们利用休息时间共同制作蛋壳玩具，摆放在自然角。

　　2、自然角：将孩子们收集来的各种蛋摆放在自然角。

　　3、电脑区：添加有关蛋的光碟，也是孩子们收集的。

　　4、益智区：添加蛋的多种拼图。

　　5、添加剪纸的蛋可供孩子们制作蛋的玩具

　　1、向家长展示主题网络及主题教育目标

　　2、随时向家长介绍主题进展情况。

　　3、提出家园合作及亲子活动的具体适宜及建议

　　1、故事：“鸭妈妈找蛋”

　　2、歌曲：“小鸡出壳”

　　3、各类商店、超市、书店

　　活动网络图

　　主要活动：

　　1、蛋是怎样出来的

　　2、蛋的本领大

　　3、我做的蛋

　　4、蛋宝宝站起来了

　　5、淹咸蛋

　　活动一：蛋是怎么来的？

　　活动目标：

　　1．导幼儿通过这个活动初步了解不同蛋是许多不同动物生的。

　　2．体验与爸爸妈妈一起游戏的快乐。

　　活动形式：亲子共同的活动

　　活动准备：活动前请家长带孩子做好表演准备、纸、笔、会生蛋的动物形象、、图书、废旧物品、胶等。

　　设计意图

　　师幼互动

　　教育反思

　　在我与孩子们聊天时,我问孩子们：“这么多的蛋，你们知道是怎么来的吗？”孩子说什么的都有。有的说是树上长的。有的说是农民伯伯种的。也有的说是鸡妈妈生的。于是我请孩子回家和爸爸妈妈一起找答案。并开展了这次活动。

　　1、引导幼儿说一说自己找到的答案，并与父母表演给大家看。（表演内容是边讲边模仿生蛋动物）

　　2、引导幼儿自己和同伴爸妈商量自己喜欢什么动物，打算画、做或折什么？

　　3、自愿分组，爸妈和宝宝一起布置前景墙，哪些动物会生蛋？

　　教师在了解了孩子们认识上的问题后，没有直接告诉幼儿答案，而是引导幼儿已用各种方法、资源去寻找正确答案。教师还积极的利用了家长资源让家长参与活动的全过程并引导幼儿学习。整个活动教师充分调动了幼儿积极性，是幼儿主动的学习。

　　活动二：蛋的本领大

　　活动目标：

　　1．导有能够与大家分享食物。

　　2．初步了解蛋对自己身体的好处

　　活动形式：集体

　　活动准备：活动前请家长带幼儿到商店，引导幼儿选购蛋制食品。

　　设计意图

　　师幼互动

　　教育反思

　　孩子好吃，我们的孩子也不例外，每天都有孩子从家带来各式各样的糖饼干，有的愿意分给大家吃，有的则不愿意，发现这个现象，并结合主题，我们开展了这样一个活动。

　　1、出示幼儿收集来的食品，引导幼儿为大家介绍自己带来的是什么？

　　2、为食品归类。

　　3、引导幼儿想“蛋黄派不够怎么办？”

　　4、分享食物

　　5、引导幼儿说一说生活中为什么不能没有蛋？

　　6、引导幼儿知道蛋虽有营养，但不可以多吃。

　　教师发现孩子们不愿与大家分享这个问题，有机的结合主题开展这次活动，在活动中孩子们不仅对蛋的营养价值有了进一步的了解，而且真切的体会到当一样东西不够，但自己又需要时的焦急，感受大家的帮助带给自己的快乐。使幼儿在认知、情感上都得到较好的发展。

　　活动三：蛋可以怎样吃

　　活动目标：

　　1．导幼儿了解蛋的多种吃法。

　　2．初步感知事物的变化过程。

　　3．体验成功的快乐。

　　活动形式：集体与分组

　　活动准备：围裙、鸡蛋、电锅、油、面、盐等

　　设计意图

　　师幼互动

　　教育反思

　　在上一次的分享活动中有的孩子带来咸鸭蛋、茶蛋、松花蛋，孩子们还说可以煮，可以煎……于是我打算带孩子一起做蛋，在这个过程中，我想孩子们还可以观察到事物的变化。

　　1．引导幼儿说一说蛋可以怎样吃？

　　2、引导幼儿说一说自己最爱吃怎么做的蛋

　　3、引导幼儿自愿选择做蛋的组。

　　4．做蛋引导幼儿做一些简单工作

　　5、引导幼儿说一说自己刚才吃了什么样的蛋，是怎样做的？

　　这是一个很生活化的活动，自然、有趣。孩子们自愿选择组，随做随吃，在愉快的操作过程中自然的看到、感到事物的变化过程。活动室里充满愉快、安详的生活气息。自然的、生活化的活动，带给孩子们的是最真实的感受。

　　活动四：蛋宝宝站起来了

　　活动目标：

　　1．引导幼儿在探索活动中发现能使蛋站起来的方法。

　　2．引导幼儿体验成功的快乐。

　　活动形式：集体

　　活动准备：各个区域的任何物品及蛋作品

　　设计意图

　　师幼互动

　　教育反思

　　在美工区做蛋玩具时，孩子们发现做好的蛋玩具只能躺着，于是他们想起了欣赏角和爸妈一起的玩具是用瓶盖当底的，就都用瓶盖，但瓶盖用完了，蛋玩具又躺下了，为了解决这个问题，我们带孩子们开展了这个活动。

　　1、以游戏的口吻对孩子说：“蛋宝宝站也站不起来。只能躺着。别人看不到我们做的蛋宝宝有多漂亮,快帮蛋宝宝站起来吧！”引导幼儿互相讨论使蛋宝宝站起来的方法,并大胆说出自己的想法。

　　2、引导幼儿按自己的想法去尝试。老师引导幼儿去班里各个地方找一找有什么东西可以帮助自己并用各种方法作简单记录。

　　3、引导幼儿想一想还有什么东西立不住

　　这个活动的设计源于孩子们在活动中遇到的问题。教师引导幼儿想出各种能够是蛋玩具站立起来的方法，破除了欣赏角范例带给孩子们的局限性。活动的最后由引导幼儿将已获得的知识经验迁移之生活中，使之成为真正能够运用到实际生活中的方法。

　　在日常生活中，教师只要善于观察，就会发现问题；只要善于动脑，就会有使幼儿主动探究学习的方法，让幼儿真正的获得一种学习的方法，使之受益于终身。

　　活动五：淹咸蛋

　　活动目标：

　　1．引导幼儿初步学会淹咸蛋的方法。

　　2．引导幼儿发现事物的变化，对科学现象赶兴趣。

　　活动形式：集体

　　活动准备：引导幼儿在活动前通过各种途径找一找淹咸蛋的方法、活动前引导幼儿从家里带来各种容器及各种蛋。

　　设计意图

　　师幼互动

　　教育反思

　　在分享活动中有的孩子从家里带来了咸鸭蛋,当我问起咸鸭蛋是怎样来的时候,孩子们一样时说什么的都有。我引导孩子们回家去用各种方法找一找答案,答案找到了的同时孩子们的兴趣也被带动了起来,孩子们跃跃欲试,并从家里带来了淹蛋用的各种容器正是这样,我们的这次活动诞生了,我想也正好可以和我们主题网络中”盐水里浮鸡蛋”的活动相互渗透。

　　1、引导幼儿说一说自己知道的淹咸蛋的方法。

　　2、引导幼儿想一想自己想用什么方法淹自愿选组并自己准备所与材料。

　　3、引导幼儿说一说自己的发现并简单画下来。

　　这是有趣的操作活动，孩子们的目标是淹咸蛋，而教师的目标则是在活动中引导幼儿感知事物的变化。如：苑野不停的用筷子搅拌盐水他说这样盐会融化得快一些

　　嘟嘟发现同样的蛋,在这里会浮起来,而在那里就不会浮起来。

　　天天发现最快浮起来的是个子最小的鹌鹑蛋

　　牛牛发现放好多盐后,盐就不融化了。这样看来过程要比结果重要多了。

早上的蒙氏工作《剥鸡蛋壳》,让宝贝学习剥的技能,锻炼宝贝的手部小肌肉的发展,训练手部控制能力;培养宝宝的协调性、专注力。

蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870—1952年）的名字命名的一种教育方法。出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。

简介

1909 年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。

1913 年 —1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的大班科学《鸡蛋的沉浮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班科学《鸡蛋的沉浮》教案 篇1

　活动背景

　沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。

　设计理念

　“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁默默听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。

　本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。

　活动目标

　1探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。

　2幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的'操作过程和结果。

　3能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。

　活动准备

　教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。

　学具：

　1实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。

　2磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。

　活动过程

　一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置

　1出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。

　2出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？

　3猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。

　教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是会浮上来？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录）

　继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下去，还是浮上来？（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）

　（评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，教师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。）

　二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密

　1幼儿针对观察到的现象自主提问。

　看了刚才的实验，你有什么想法或问题？现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗？

　（评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。）

　2教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。

　哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。

　3引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。

　启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。

　4进一步把问题引向深入。

　那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗？

　（评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题进行思考，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程。）

　三、做一做蛋宝宝沉浮的实验

　1理解记录图表所示的实验方法。

　2提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。

　3幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。

　（评析：幼儿认识事物、获取知识大多来自直接经验，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。”在本次实验中，加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响实验结果的因素，教师对幼儿的实验结果的判定都应视不同的实验方法而言，决不可为追求统一结果而扼杀幼儿自主探究的兴趣。因此，教师要准确把握自己在活动中的角色地位，在幼儿确实因自身经验和能力的局限使探究活动遇到障碍时，才给予一定的帮助。）

　四、说一说蛋宝宝沉浮的规律

　1（展示幼儿的实验记录卡）从记录结果中讲讲自己的实验感受并发现鸡蛋沉浮的规律。

　2继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢？

　（评析：这个环节中教师指出了矛盾的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体讨论交流，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的经验。）

　3除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢？（幼儿回忆生活经验，自由想像讲述）

　（评析：这一环节的讨论，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从而培养幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必然回归生活”的宗旨。）

　活动延伸

　1如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？

　（评析：科学活动是没有终结性的，也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变，不断地提出新的假设和解释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。）

　2鼓励幼儿继续探索、发现鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的沉浮情况及其他沉浮现象。

大班科学《鸡蛋的沉浮》教案 篇2

　活动目标

　1乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。

　2探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。

　3能大胆表达自己的想法与发现。

　活动准备

　1矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。

　2鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。

　3观察记录表

　4《死海》的视频和。

　5场地：将幼儿分五组。

　活动过程

　一、导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。

　1教师出示鸡蛋，并提问。

　师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？

　2．出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。

　桌面上分别摆放1、2、3个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。

　二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。

　1．教师分别将鸡蛋放入1、2、3号杯子里面。请幼儿仔细观看。

　师：你们发现了什么？

　这3个杯子有什么不一样？

　2．引导幼儿观察并学会区别盐与糖。

　师：你们知道杯子里面装的是什么？

　它们有什么不同？请你找一找？

　引导幼儿采用多种感官：看、尝发现盐与糖的区别。

　1教师提问：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？

　幼：引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来？

　三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。

　1．教师介绍实验材料及记录表的使用要求。

　（1）记录表的填写要求。

　（2）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。

　(3)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。

　（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。

　（5）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。

　2．请幼儿实验操作，教师巡回指导。

　注意：突发情况的及时处理（如：鸡蛋破了）

　3分享实验结果。

　师：你们发现了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？

　教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。

　四、观看《死海》的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？

　活动延伸

　回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！

大班科学《鸡蛋的沉浮》教案 篇3

　一、活动目标

　1认知目标：知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。

　2技能目标：能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。

　3情感目标：体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。

　二、活动重难点

　1活动重点：通过观察和实验知道鸡蛋在盐水里才能浮起来，并且悬浮的程度与盐水的浓度有直接关系。

　2活动难点：做盐水浓度与鸡蛋悬浮程度关系实验时能详细记录实验过程，能清楚表达试验过程和结果。

　三、活动准备

　1物质准备：玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋若干；清水、盐，记录纸和笔若干。

　2经验准备：大班幼儿已经在生活中获得一些沉浮的感性知识，如人会游泳才能浮在水面，不会游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中会立马沉入水底等。

　四、活动过程

　（一）开始部分——设疑导入

　1教师出示：一个人躺在死海上舒适地看书。

　2教师：在上你看到了什么？为什么他可以浮在水面没有沉下去？你觉得这种情况可能出现吗？

　（二）基本部分

　1介绍试验教具，设疑引发幼儿思考

　（1）教师出示各种各样的实验材料并介绍：两个透明的玻璃杯装着一样多的水（先不说出一杯是清水一杯是达到一定浓度的盐水），一枚鸡蛋；突出两个玻璃杯是一样的，里面的水也一样多。

　（2）教师提出问题：把蛋宝宝放到第一个水杯里（清水），再把它放第二个水杯里（盐水）里会发生什么事情？

　2引导幼儿自主探索，初步感知蛋的沉浮现象

　（1）教师操作实验，引导幼儿观察并说一说鸡蛋在两个杯子中沉浮的情况。

　（2）教师提问：蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？

　（3）幼儿自主探索：看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到原因：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。

　3引导幼儿操作材料，深入理解沉浮与盐量的关系

　（1）教师进一步引导：蛋宝宝放在盐水里都会浮起来吗？要放多少盐才会浮起来呢？我们来做一做这个实验，并记录在记录纸上。

　（2）教师将幼儿分成两两一组，合作探究。

　（3）教师提供操作材料：每组一个玻璃杯，一份食盐，一根小勺，一根搅拌棍，记录纸和笔。

　（4）教师提出实验要求：明确加盐、搅拌和记录方式等。

　（5）幼儿合作操作实验并进行记录，教师根据具体情况进行指导。

　4说一说沉浮规律，分享和总结经验

　（1）请小组幼儿展示记录纸，并谈谈实验过程和结果。

　（2）教师继续提问引导：为什么蛋宝宝在刚开始加盐的时候没有浮起来，后来再接着加盐才浮起来呢？

　（3）幼儿集体讨论，教师小结：鸡蛋浮起来有一个过程，盐放得少，盐水浓度低，蛋不能浮起来；只有在加入一定量的盐后，盐水浓度变大，蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。

　（三）结束部分——解除疑惑

　1展示有关死海的三张：躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。

　2教师解除疑惑：人们要在水里浮起来需要游动或者借助游泳圈等工具。世界上只有一个地方的海水不需要这样做人们就能自然地浮在水面，悠闲地看书，睡觉甚至打乒乓球。秘密就在于这个地方海水盐分的浓度非常高。

　五、活动延伸

　今天我们探究的是生鸡蛋宝宝在盐水里的变化，那熟鸡蛋和生鸡蛋在盐水里的变化会是一样吗？老师在科学探索区提供了这些材料，小朋友们可以继续进行探究。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的科学活动教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学活动教案 篇1

　 设计意图：

　大家都知道幼儿园的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。鞋子是幼儿生活中必不可少的生活必需品，幼儿对身边的事物存在着浓厚的好奇心，而幼儿已有能够区别大、小的知识水平，在此基础之上，让幼儿区分大鞋和小鞋，进一步加强对生活经验的积累。从幼儿兴趣出发，搜集家长的各种鞋子，通过让幼儿看一看、说一说、送一送，区分大鞋与小鞋，在观察中发现爸爸与妈妈的鞋子的不同特点，让幼儿产生对爸爸妈妈鞋子的兴趣，并能够简单区分爸爸的鞋子和妈妈的鞋子，在体验穿大鞋活动中，在感受穿大鞋的乐趣之余，让幼儿知道穿爸爸妈妈的鞋子不方便也不安全，穿自己的最方便。

　 活动目标：

　1、初步感知各种各样的鞋子，简单区分大鞋和小鞋。——认知目标

　2、简单区分爸爸和妈妈的鞋子，用简单的词语描述两种鞋子的特点。——能力目标

　3、体验穿大鞋的乐趣。——情感目标

　活动重点：初步感知各种各样的鞋子，简单区分大鞋和小鞋。

　幼儿在已有的经验之上，进而运用到生活中，简单区分大鞋与小鞋，进一步加强对生活经验的积累。

　活动难点：区分爸爸和妈妈的鞋子，并用简单的词语描述两种鞋子的特点；体验穿大鞋，说说自己的感受。

　难点形成原因：由于托班幼儿的语言发展水平，以及词语积累能力薄弱，所以我把区分爸爸和妈妈的鞋子，并能够用简单词语描述鞋子的特点，以及表达自己在体验爸爸妈妈鞋子后的感受为本次活动的难点。

　活动准备：爸爸、妈妈、小朋友的鞋若干双，玩具架3个，其中两个玩具架贴上大小鞋的，爸爸妈妈的。音乐磁带《大鞋与小鞋》、《天使》。

　活动过程：

　1、引出主题，认识大与小。

　通过提问：这是什么？有什么不同？引出主题。结合已有知识从大与小，进而到大鞋与小鞋这一认知。

　2、结合经验，区分大鞋和小鞋子。

　通过看一看、说一说、送一送层层递进，让幼儿掌握区分大鞋与小鞋这一认知能力。

　3、通过观察，用简单词语描述爸爸妈妈的鞋子特点。

　通过提问：妈妈鞋子是怎么样的啊？和爸爸的有什么不同？引导幼儿观察并表达自己想法。

　4、亲身体验，找出真正适合宝宝的鞋子。

　通过亲身体验穿大鞋，总结经验，知道宝宝穿自己的鞋子最适合。

科学活动教案 篇2

　活动目标：

　1、通过实验的方法知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮上来。

　2、培养幼儿的观察能力，手眼协调性。

活动准备： 鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布、水槽。

　活动过程：

　1、师：小朋友们你们的小手在哪里？

　幼：这里！

　师：那么跟老师一起做：

　合拢张开、合拢张开；

　小手拍一拍。

　合拢张开、合拢张开，

　小手拍一拍。

　爬呀、爬呀，

　爬到小脸上，

　这是眼睛，

　这是鼻子，

　这是小嘴巴！

　小朋友做的非常棒，给自己鼓励鼓励吧！

　幼：棒、棒、我最棒！

　师：小朋友，你们知道哪些东西放在水里会浮起来，那些东西会沉下去？

　幼：泡沫、木头（会浮起来）石头、硬币（会沉下去）

　师：小朋友说的都对，那么请小朋友想想，鸡蛋放在水里会怎么样？

　幼：会沉下去（会浮起来）

　师：老师也不知道它会沉下去还是会浮起来。那么就让我们一起来做个实验吧！ 老师这里有一盆水，

　我们把鸡蛋放在里面，小朋友要仔细观察哦！看看鸡蛋是沉下去了还是浮起来了。（让每个幼

　儿都看清实验的结果，提问：你看到了什么？）

　幼：我看到了鸡蛋在清水里沉下去了！

　师：通过实验我们知道了，鸡蛋在清水里灰尘下去。

　我们在做一个实验，接下来老师要在清水了家一点盐，小朋友想会怎样？

　幼：还是会沉下去。

　师：那让我们一起来试试吧！

　这次在清水中加入盐，轻轻搅拌，让盐充分溶解，在放入鸡蛋。让每个幼儿仔细观察这次实验的结果，提问：

　这次你们又看到了什么？

　幼：这次我看到了鸡蛋在盐水中浮起来了。

　师：通过第二次实验我们知道了，盐可以始水的浮力，让原本沉下去的东西浮起来。

　2、 让幼儿自己做实验，体验成功的快乐。

　师：下面那，请小朋友们自己做次实验，老师这里还有妈妈平时炒菜用的糖、和味精，小朋友们可以放在清水里，看看可不可以让鸡蛋浮起来。

　将幼儿分成小组进行实验，每组获得四个鸡蛋、四个水槽、盐、糖、味精、一个搅棒。教师指导幼儿实验。

　让幼儿总结实验结果。

　师：你们的鸡蛋发生了什么变化？

　幼：我在水里加了盐，我的鸡蛋浮起来了。（我在水里加了糖（味精），我的鸡蛋没有浮起来）

　师：对，通过实验，我们知道了，盐可以增加水的浮力，始沉下去的东西浮起来。

　3、教师在一次做实验，增加对本次实验的认识 。

　4、 小朋友们，我们也可拿别的东西来做这个实验，我们回家以后和爸爸、妈妈或爷爷、奶奶一起做这个实验。

　然后，下次上课的时候把你们的实验结果告诉我们，和我们一起分享你的实验结果。

活动延伸：

科学活动教案 篇3

　活动目标：

　1、了解水在不同温度下的三态变化。

　2、用语言完整地描述水的变化。

　3、萌发探究水的兴趣。

　活动准备：

　准备可加热的容器、酒精炉、玻璃杯。

　活动过程：

　1、引导幼儿看看前一天放冰箱的、 装在小容器中的水发生了什么变化？

　2、启发幼儿取出自己制作的冰花，摸一摸、看一看、想一想水为什么会冻成冰。

　3、引导幼儿欣赏自己制作的冰花，观察冰花在常温下的变化。

　4、引导幼儿讨论：用什么办法可以把冰块变成水？

　5、鼓励幼儿根据自己的想法，大胆实验，如太阳晒、用火烤、开水烧、凉水泡等。

　6、启发幼儿比一比哪种方法能让冰融化得快一些。帮助幼儿发现温度越高冰融化得越快。

　7、做做想想。

　（1） 当冰化成水后，向幼儿提出新的问题：冰还能变成什么？怎样才能让水发生变化？

　（2） 鼓励幼儿继续实验，用各种办法将水加热，观察水变成蒸汽的过程。

　（3） 教师继续向幼儿提出新问题：水蒸气还会变成什么？

　活动延伸：

　1、建议家长与幼儿在家里一起制作冰花，加深水变成冰的认识。

　2、提醒幼儿在日常生活中留心观察湿衣服、湿被子、江河、土地里的水被太阳晒热以后，都变成了了什么？到哪里去了？

科学活动教案 篇4

　 活动目标：

　1． 引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

　2． 通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。

　3． 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4． 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5． 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　 活动准备：

　石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

　 活动过程：

　一、区分泥土和石头

　1． 幼儿尝试区分泥土和石头。

　师：这是什么？请你们试着把他们分开。

　2． 老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？

　3． 引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。

　4． 说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。

　5． 老师归纳小结不同的区分方法。

　6． 让幼儿再尝试的分找泥土和石头。

　二、 给泥土石头洗澡

　1． 师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？

　2． 试说给石头洗澡后的结果。

　3． 给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。

　三、 做泥团

　1． 能不能试着把泥做成团？

　2． 引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？

　3． 说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？

　4． 观察泥土在水里的变化。（变混合）

　四、 介绍泥土和石头用途

　1． 请幼儿试说石头的用处。

　2． 老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。

　3． 请幼儿试着说出泥土的用处。

　4． 老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

　5． 大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。

　 活动反思：

　新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。

科学活动教案 篇5

　设计意图：

　有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”听到他们的讨论，我找来了一张尾巴的，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。幼儿在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。于是，为了让幼儿能从整体到局部、从局部到整体的更细致的了解动物的外型特征，特设计本次活动。并通过本次活动激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，培养幼儿细致的观察能力和与同伴之间的合作能力。

　活动目标：

　1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

　2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

　3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。

　本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

　活动难点：理解部分与整体之间的关系。

　活动准备：

　大森林场景布置、东方之星动物大转盘、动物拼图卡片、动物、盘子、录音机。

　活动过程：

　1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。

　师：小朋友，我们现在来到了大森林，你知道大森林是谁的家？（小动物）

　（设计意图：让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。引导幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。）

　2、引导幼儿说出自己已经认识的动物名称。

　师：大森林里有什么动物？

　（设计意图：直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。）

　3、游戏：《玩转盘》

　师：这些动物可调皮了，它们都藏了起来，看，有几只藏到了大转盘上，你们猜猜它是谁？（教师出示大转盘，将转盘的指针转起来，幼儿自己玩转盘，将转盘的指针转起来，转到哪个地方，就根据对动物的认识说出动物的名字。）

　师：刚才，你找到了哪些动物？

　（设计意图：通过玩转盘的游戏，让幼儿在游戏中根据转盘上提供的特征正确的说出动物名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的`游戏活动，在游戏中掌握知识。）

　4、游戏：《找动物》

　师：在大森林里还藏着好多的动物？这些动物可不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。我们在找到后，要猜出它是谁，然后告诉老师。（幼儿到大森林里找动物卡片。）

　（设计意图：通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。并能通过自己手中的部分动物卡片找出相应的整体的动物，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。）

　5、将动物的部分卡片送到小动物的家里。

　（设计意图：教师将动物的完整展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。）

　6、结束部分――《拼图游戏》

　请找出相同动物的小朋友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。

　（设计意图：通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。）

　延伸活动：《玩拼图》

　在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。（设计意图：注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。）

科学活动教案 篇6

　 设计意图

　在“美丽的伞”的主题活动中，幼儿会自然而然地联想到下雨，联想到下雨的季节。众所周知每个季节的特征。而“梅雨”是长江中下游及江淮地区初夏季节的一个明显的气候特征。本活动以引导幼儿了解雨是怎样产生的开始，逐步迁移到对我国气候中“梅雨季节”来历的探究。活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动实验、大胆推测、迁移地学习，从而自己得出结论。

　 活动目标

　1、引导幼儿自己做小实验，了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象。

　2、通过探索“雨”的形成，理解“梅雨季节”的来历。

　3、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。

　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　 活动准备

　1、酒精灯、烧杯、玻璃片、火柴等实验工具。

　2、投影机、故事《小水滴旅行记》、幻灯片、磁带。

　 活动过程

　1、幼儿边看情景表演边思考：天上为什么会下雨允许幼儿充分想像和猜测。

　2、幼儿做实验。但要注意安全。

　(1)幼儿点燃酒精灯，把水加热。

　(2)幼儿仔细观察并说说自己发现了什么。

　总结：水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的现象叫做蒸发。

　(3)讨论：你平时看过“蒸发”的现象吗

　3、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

　(1)幼儿观察：热水倒在杯里，用玻璃片盖在茶杯上会发现什么

　(2)幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠

　4、幼儿看幻灯听故事，重点理解：为什么会下雨

　教师提问：太阳是一个大火球，又像一个奇怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气到哪里去了

　5、引导幼儿了解雨与人类的关系：知道雨对人的好处与危害。

　6、启发幼儿用所掌握的经验解释“梅雨季节”。幼儿思考：为什么在每年的四五月份总是下雨引导幼儿知道梅雨季节是海洋空气与海洋冷空气相遇形成了一段时间里雨水十分多的现象。

　 活动延伸

　梅雨季节时，请家长与幼儿一同观察和记录雨水、潮湿、物体发霉的情况。

　教学中，教师借鉴法国“动手做”科学教育的思想和方法，设计了“实验记录表”。下面快随我来看看“幼儿园大班探索活动教案：分生熟鸡蛋”。感谢您的阅读。

　 幼儿园大班探索活动教案：分生熟鸡蛋

　 教学目标

　1探索发现区分生熟鸡蛋的方法，并尝试用多种方法记录自己的探索结果。

　2能按顺序进行实验操作，提高与同伴合作的能力和创造性解决问题的能力。

　3感受活动乐趣，激发幼儿对探索活动的兴趣。

　 教学准备

　生熟鸡蛋、装水的容器、手电筒、碗、铅笔、记录表每组一份。

　 教学过程

　联系幼儿已有生活经验，激发幼儿探索的兴趣

　出示生熟鸡蛋，提出问题，引起幼儿兴趣。

　师：这两个鸡蛋一个生一个熟，如果不打破鸡蛋，你能猜出哪个是生的，哪个是熟的吗？你为什么这样想？

　实录：在这个环节中，我引导孩子根据自己的生活经验大胆猜想，有的孩子说：“鸡蛋皮颜色深的是熟的，颜色浅的是生的。”有的孩子说：“上面有麻子点点的是熟的，另一个没有的是生的。”还有的孩子说：“我看它就是熟的，没有为什么。”有更多的孩子直摇头，表示自己无法预测它们的生熟。

　引导幼儿探索发现区分生熟鸡蛋的方法，并用多种方法记录

　1引导幼儿确定实验的方法和目的。

　师：如果给你这样两个鸡蛋，你想用什么方法来知道哪个是生的，哪个是熟的？

　提示幼儿可以用到桌子上的材料。

　2提出实验要求，引导幼儿学习记录。

　师：桌子上的两个鸡蛋一个是生的，一个是熟的，你可以用各种方法来试一试，看看生熟鸡蛋会有哪些不同。要注意不能打破鸡蛋。

　师：（引导幼儿观察表格）这张表可以帮助你记录实验的结果。第一栏用来记录你的做法，后面的两栏分别记录两个鸡蛋的不同表现。（记录表附后）

　3引导幼儿为鸡蛋做好不同的标记。

　师：两只鸡蛋一模一样，在实验和记录的时候你怎样来区分它们？

　4幼儿实验，教师巡回指导。

　重点指导幼儿与同伴合作尝试探索，并能用不同的方法记录自己的发现。根据幼儿的实际情况，引导幼儿学习使用转鸡蛋的方法来辨别。

　5请各组幼儿对照记录介绍自己的做法及发现。

　师：（展示幼儿的记录）你是这样做的，发现了什么？两只鸡蛋有什么不同？

　师：你是怎样做的？有什么不同的发现？

　引导幼儿打开鸡蛋进行验证

　师：刚才，小朋友使用了这么多的方法，发现了鸡蛋有很多的不同，那请你猜一猜，哪一只是生的，哪一只是熟的？

　师：打开看看，打的时候要接着碗，不要弄到外面来。把你的熟鸡蛋在表上用符号标出来。

　引导幼儿小结区分生熟鸡蛋的方法：你们都知道怎样区分生熟鸡蛋了，那到底生鸡蛋有什么表现，熟鸡蛋有什么表现呢？放在水里……用手电筒照……转起来……