吴冰的个人履历

北京外国语大学英语系教授，博士生导师。全国美国文学研究会理事，北京外国语大学英语学院华裔美国文学研究中心主任。 1958年毕业于北京大学西语系，1984年至1987年曾任北京外国语学院（北京外国语大学前身）英语系副主任。研究美国小说、亚裔美国文学、英语文体学、英语写作和口译。 从教40余年来，先后在兰州大学（1959－72 年）和北京外国语大学为本科和研究生讲授精读，写作，翻译，口译，美国文学，19、20世纪美国小说，亚裔美国文学，英语文体学等课程。于1963、79、80、86、87、93、95年7次被评为系、校、部级先进工作者。1995年获北京市优秀教师称号和香港柏宁顿（中国）教育基金会首届“孺子牛金球奖”荣誉奖。1992年始享受国务院专家津贴。

　　冰心 （1900～）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

　　1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。

　　《繁星》(诗集)1923，商务

　　《春水》(诗集)1923，新潮社

　　《超人》(小说、散文集)1923、商务

　　《寄小读者》(散文集)1926，北新

　　《往事》(小说、散文集)193O，开明

　　《南归》(散文集)1931，北新

　　《姑姑》(小说集)1932，北新

　　《冰心全集之一——冰心小说集》1933，北新

　　《冰心全集之二——冰心诗集》1932， 北新

　　《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新

　　《闲情》(诗、散文集)1922，北新

　　《去国》(小说集)1933，北新

　　《平绥沿线旅行记》(散文集)1935，平绥铁路管理局

　　《冬儿姑娘》(小说集)1935，北新

　　《冰心著作集之一——冰心小说集》1943，开明

　　《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，开明

　　《冰心著作集之三——冰心诗集》1943，开明

　　《关于女人》(散文集)1943，天地

　　《冰心小说散文选集》1954，人文

　　《陶奇的暑期日记》(小说)1956，上海少儿

　　《还乡杂记》(散文集)1957，上海少儿

　　《归来以后》(散文集)1958，作家

　　《我们把春天吵醒了》(散文集)1960，百花

　　《小桔灯》(小说、散文、诗歌合集)1960，作家

　　《樱花赞》(散文集)1962，百花

　　《拾穗小札》(散文集)1964．作家

　　《晚晴集》(散文、小说合集)1980，百花

　　《三寄小读者》(散文集)1981，少儿

　　《记事珠》(创作谈)1982，人文

　　《冰心论创作》 1982．上海文艺

　　《冰心作品选》 1982，少儿

　　《冰心散文选》 1983，人文

　　《冰心选集(1—2)1983，四川人民(未出齐)

　　《冰心文集(1一3)1983，上海文艺(未出齐)

　　《冰心全集》(1-8)1994年，海峡文艺

　　《先知》(散文诗集)叙利亚凯罗纪伯伦著，1931，新月

　　《印度童话集》 印度穆拉安纳德著，1955，中青

　　《吉擅翅利》(诗集)印度泰戈尔著，1955，人文

　　《印度民间故事》 印度穆拉安纳德著，1955，上海少儿

　　《泰戈尔选集诗集》 与石真合译，1958，人文

　　《泰戈尔剧作集》(4)1959，戏剧

　　《马亨德拉诗抄》(尼泊尔)与孙用合译，1965，作家

　　《燃灯者》(诗集)马耳他安东布蒂吉格著，1981，人文

冰心（19001005-19990228），原名谢婉莹，笔名冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。原籍福建福州长乐横岭村人。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

中文名： 谢婉莹

别名： 冰心

国籍： 中国

民族： 汉

出生地： 籍贯福建福州长乐横岭村人

出生日期： 1900年10月5日

逝世日期： 1999年2月28日

职业： 诗人、作家、翻译家、儿童文学家

毕业院校： 美国威尔斯利女子大学

代表作品： 《繁星》《春水》《寄小读者》等

笔名： 冰心

1900年10月5日谢婉莹出生于福州三坊七巷谢家大宅（今鼓楼区杨桥东路17号），该宅院也是林觉民故居，是冰心祖父谢銮恩从林觉民家属购得。　1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。　1913年随父迁居北京，住在铁狮子胡同中剪子巷，其父谢葆璋前来北京出任民国政府海军部军学司长。　1914年就读于北京教会学校贝满女中（美国公理会创办）。　1918年入读协和女子大学理科，开始向往成为医生，后受“五四”影响，转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生运动，此期间著有小说《斯人独憔悴》、诗集《繁星·春水》，短篇小说《超人》。　1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。　1922年出版了诗集《繁星》。　1923年由燕京大学（由协和女子大学等教会学校合并而成），燕大期间，冰心在一个牧师家里受洗归主。毕业后，到美国波士顿的威尔斯利学院（宋美龄也毕业于该校）攻读英国文学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，是中国早期的儿童文学作品。　1926年获硕士学位后回国后，冰心相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。　1929年至1933年写有《分》、《南归》、《冬儿姑娘》等。还翻译了叙利亚作家凯罗·纪伯伦的《先知》。1933年末写就《我们太太的客厅》，内容被疑影射林徽因，成为文坛公案。　抗战期间，在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》。　抗战胜利后到日本，1949年—1951年曾在东京大学新中国文学系执教，讲授中国新文学史。　1951年回国后，除继续致力于创作外，还积极参加各种社会活动，曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职，更有《冰心小说散文选》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》等作品出版。　文化大革命后冰心受冲击，被抄家并进了“牛棚”，烈日下接受造反派批斗。1970年初，年届70的冰心下放到湖北咸宁的五七干校接受劳动改造，至1971年美国总统尼克松访华前，冰心与吴文藻才回到北京，接受党和政府交给的有关翻译任务。这时她与吴文藻、费孝通等合作翻译《世界史纲》《世界史》等著作，她曾在《世纪印象》一文中写到：“九十年来……我的一颗爱祖国，爱人民的心，永远是坚如金石的”。　1994年9月因心功能衰弱需入住北京医院；虽住院却仍一直关心社会：1998年水灾时她闻讯后捐出二千元，及后知道灾情严重，再捐出一万元稿酬到灾区；冰心至1999年2月13日忽然恶化，心跳加速血压偏低并有发烧，翌日下午女儿吴冰带同总理朱镕基亲来医院探望，至同年2月28日晚上九点于北京医院逝世，享年99岁。

著作作品

　　类别 年份 出版社　1 《繁星》《春水》 （诗集） 1923， 商务。　2 《超人》（小说、散文集） 1920， 商务　3 《寄小读者》（通信集） 1978， 北新。　4 《往事》（小说、散文集） 1931， 开明。　5 《南归》（散文集） 1945， 北新　6《姑姑》（小说集） 1987， 北新。　7 《冰心全集之一——冰心小说集》1932， 北新。　8《冰心全集之二——冰心诗集》 1932， 北新　9《冰心全集之三——冰心散文集》1932， 北新。　10《闲情》（诗、散文集） 1922， 北新　11《去国》（小说集） 1933， 北新。　12《平绥沿线旅行记》（散文集） 1935， 平绥铁路管理局。　13《冬儿姑娘》（小说集） 1935， 北新。　14《冰心著作集之一——冰心小说集》(小说集）1943，开明。　15《冰心著作集之二——冰心散文集》（散文集)1943，开明。　16《冰心著作集之三——冰心诗集》（诗集）1943， 开明。　17《关于女人》（散文集） 1943， 天地。　18《冰心小说散文选集》 1954， 人文。　19《陶奇的暑期日记》（小说） 1956， 上海少儿。　20《还乡杂记》（散文集） 1957， 上海少儿。　21《归来以后》（散文集） 1958， 作家。　22《再寄小读者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共写21篇　先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表。　23《我们把春天吵醒了》（散文集）1960，百花。　24《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960，作家。　25《樱花赞》（散文集)1962，百花。　26《拾穗小札》（散文集）1964，作家。　27《晚晴集》（散文、小说合集）1980，百花。　28《三寄小读者》（通信集）1981，少儿。　29《记事珠》（创作谈）1982，人文。　30《冰心论创作》 1982，上海文艺。　31《冰心作品选》 1982，少儿。　32《冰心散文选》 1983，人文。　33《冰心选集》（1—2）1983，四川人民(未出齐)　34《冰心文集》（1一3）1983，上海文艺(未出齐)　35《冰心全集》（1－8）1994年，海峡文艺。　36《只拣儿童多处行》1981，少儿 ，编至小学语文课本中。　37《我的秘密》1957　38《忆读书》预备年级第25课　散文方面，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》，2000。　《山中杂记》在美国留学期间，患病在山中修养所创。

翻译书目

　　《先知》（散文诗集）叙利亚凯罗·纪伯伦著，1931，新月　《印度童话集》 印度安纳德著，1955，中青　《吉檀迦利》（诗集）印度泰戈尔著，1955，人文　《印度民间故事》 印度安纳德著，1955，上海少儿　《泰戈尔选集·诗集》 与石真合译，1958，人文　《泰戈尔剧作集》（4）1959，戏剧　《马亨德拉诗抄》（尼泊尔）与孙用合译，1965，作家　《燃灯者》（诗集）马耳他安东·布蒂吉格著，1981，人文　《泰戈尔飞鸟集》，自译，1929。

家庭

　　冰心的父亲：谢葆璋，福建长乐人。 冰心的母亲，杨福慈，福州人，书香门第。　冰心的大弟：谢为涵（1906-1944）（又名冰仲）回国后，一直在交通部门工作。　冰心的二弟：谢为杰（1908-1986）（又名冰叔）著名化工专家。　冰心的三弟：谢为楫（又名冰季）（1910-1984），作家，海事专业教授。　冰心的丈夫：吴文藻（1901年12月20日—1985年9月24日），1929年结婚，育有一子两女。　长子吴平（原名宗生，1931年生）　长女吴冰（原名宗远，1935年生）　次女吴青（原名宗黎，1937年生，任北京外国语大学英语系教授）。

作品风格

　　在外旅游期间，不忘把有趣的事情及时告诉读者，为孩子们写下了著名的《寄小读者》。受到孩子们的热烈欢迎。作品有散文集《归来以后》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》和《晚晴集》等，展示出多彩的生活，艺术上仍保持着她的独特风格。其中《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，美有的学表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹及对人生的理解，被著名作家茅盾称为繁星格与春水体。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。　冰心崇尚“爱的哲学”。“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。她非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱、对母爱与童真的歌颂与赞美，以及对生命的赞颂。

笔名来历

　　1919年，谢婉莹在发表自己的第一篇创作小说《两个家庭》时，第一次使用了“冰心”这一笔名。当时有人问她为什么用“冰心”时，她回忆说：“当时我不愿同学们知道文章是我写的，而‘冰心’笔划既简单好写，又与我的本名谢婉莹的‘莹’字含义‘光洁、透明’相符。我出生后，祖父曾找算命先生为我算命，算命先生说我应该是男命，命中有文曲星，还说我的八字里缺火。所以二伯父给我取名‘婉莹’，‘莹’字头上有两个‘火’字。”

　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，立即行动起来写一份教学计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是我为大家收集的一年级语文学科的教学计划范文，欢迎大家分享。

一年级语文学科的教学计划 篇1

　新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

　一、教学对象分析

　本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

　1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

　2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

　3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

　二、教材分析

　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

　（一）10篇课文，识字

　（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　纵观整册教材，有如下特点：

　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

　2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

　3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

　4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

　三、教学重点、难点

　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

　四、教学目标

　（一）、汉语拼音

　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　（二）、识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字400个，会写其中的一个。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　（三）、阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　3、学习借助读物中的图画阅读。

　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　（四）、口语交际

　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　五、教学具体措施

　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

　1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

　2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

　3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

　4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

　5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

　6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

　7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

　8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

　9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。

一年级语文学科的教学计划 篇2

　一、指导思想

　根据学校工作计划和教导处、语文教研组工作安排，以新课程标准为理论指导，以新课程改革为中心，以“群策群力”为指导思想，加强大家协调作战的能力，集思广益坚持“集体备课”。同年级的老师要在个人钻研的基础上进行集体备课。备内容、备教法、备练习。资源共享，课后反思，努力提升教学境界，促进语文教师的专业成长提升语文教师的全面素养。

　二、工作目标

　1、加强校本研修提高教师素质促进本组内教师的成长。

　2、加强教学过程常规管理让“教学方式转变”真正切实落实在常态的课堂教学中转化到教师的教学行为之中。

　3、有计划地开展听课、评课活动平时互听随堂课相互学习共同研究。青年教师每人上好一节研究课，预先组员交流备课，设想试教后提出改进意见，用新理念评课，主动邀请学校领导、其他年级老师听课。

　4、加强教研组的建设提高组内教师的研修能力和反思能力增强教研组的团结心和凝聚力促进年级组内良性竞争的发展。

　5、做好备课组的常规工作：(1)认真制定好教学计划和复习计划。(2)每单元轮流出好一张形式活泼多样的练习卷。(3)每位教师每学期听课20节以上写好听课体会。(4)注重备课组资料的积累。

　三、工作重点

　(一)、加强校本研修促进教师专业成长。

　1、坚持参加学校组织的理论学习认真完成理论学习笔记并结合在自己的教学实践中及时反思。

　2、继续加强钢笔字、粉笔字的练习加强简笔画和普通话的练习。既提高教师的基本功又对学生学习语文起到潜移默化的作用。

　3、切实开展课堂教学的研讨提高教师教学水平。

　4、开展组内互相学习提高活动促进教师不断反思、发现问题换位思考解决问题。

　5、根据实际情况合理利用现代远程教育工程体系服务我们的教育教学活动。

　(二)、落实教学常规管理确保教学活动有序高效进行。

　协调组内教师提高本组教师的凝聚力发挥团队作战的作风共同提高一年级语文组的质量。

　1、强力推进课堂常规管理。

　①规范教学常规。提前候课不拖堂不无故坐着上课，上课不打手机，不关门上课，不私自调课，上课不留学生在办公室，不体罚不设特殊座位，关爱学生，发现异常状况在第一时间主动询问、联系班主任、家长。

　②制定学生课前、课中、课后的基本行为规范标准和流程并按此进行严格的训练。

　2、训练、落实一年级学生语文学习习惯的培养“会上课——边听边想动脑筋回答问题声音响读书口到心也到写字姿势很重要。”

　3、在组内广泛开展相互的听课、评课活动听课教师对执教教师教学中的成功之处及存在的问题进行当面的及时的交流使组内教师取长补短扬长避短共同提高。

　4、做好写话的起步工作进行说话写话的训练保证每周有写话作业。

　5、注重学生古诗词的背诵积累小学生必背古诗词中对应的篇目引导学生背诵

　(三)、其他工作

　1、强化班级文化建设特别是充分利用图书角和学习园地、黑板报等阵地激发、调动学生学习语文的积极性和兴趣。

　2、搞好读书活动培养孩子阅读的习惯向学生推荐他们喜欢读且适合读的书目开展读书交流汇报活动期末进行学生阅读能力。

一年级语文学科的教学计划 篇3

　一、学生情况分析：

　本学期，我担任一年级的语文教学工作。本两个班共有学生17人，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。

　二、指导思想：

　以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力为宗旨。

　三、补差对象：吴伟水、吴多志、汤吴连、吴冰山、吴立山等。

　四、培优计划

　对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，主要要采取以下措施：

　1、改进学习方法，培养自学能力。

　2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

　3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

　4、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

　5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

　6、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

　7、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

　8、每天给优生布置几道思考题加强训练。

　五、补差措施

　1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

　2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

　3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

　4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

　5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

　6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

　7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”(“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪等。

　在上面文章中，针对一年级语文培优辅差计划这个问题，我已经为广大教师带来了七点教育指导。希望你在制定计划的时候，好好阅读我们的总结。

一年级语文学科的教学计划 篇4

　作为一名普通的小学语文教师，能够成为小学语文10坊的坊主，我感觉万分荣幸且任重而道远，我唯有勇于进取，不断创新，借助工作坊这一平台不断地拓展知识视野，更新教育理念；反思自己的教学实践才能不断成长。为使我们小学语文10坊的全体成员在名师的引领和指导下，不断提高自己的教育教学研究水平，为此特制定小学语文10坊研修计划如下：

　一、指导思想：

　以参加工作坊为契机，不断提高自己的工作能力和业务水平，争做研究型、创新型教师；以本坊研修主题为主要载体，进行积极探索，在工作坊“自主研修、专家引领、同伴互助、反思实践”的教师个人专业成长模式中更好地实现自身的专业成长。加强师德修养，学习名师高尚的师德师风，历练自己的文化修养，积极参与新课程改革，坚持理论与实践相结合，积极参与新课程改革，确立与基础教育改革相适应的现代教育理念，不断完善自己，提高自身的教育教学水平与综合素质。

　二、 学习 目标：

　1．提高教育教学的能力与水平，增强教育教学的评估与指导力。

　2．提高理论修养和文化修养，努力成为有思想有品位的教师。

　3．提高本专业素养，在现有基础上上一个台阶。

　三、 学习 方式：

　1．以自主学习为主要方式，增强个人知识储备。

　通过网络查阅相关知识、阅读理论书籍、阅读订阅的杂志等形式拓宽视野，融大语文观于自己的日常学习之中，提高个人的文化修养。

　2．在名师引领、同伴互助的学习方式中，向名师学习、互帮互学，借助众人的智慧提升自己的素质。以课题研究为载体，深入研究课堂教学，在研究中发现自己的问题，提高教育教学能力。

　3．以自主学习、同伴互助和集中培训相结合的方式，加强信息技术技能的学习，并与教学实践相结合，加大信息技术的应用，不断提高信息技术素养，通过业务能力的提高，促进整体素质的提高，进而更好的出色地完成工作。

吴冰老师从事教学工作23年来，担任班主任工作22年。她爱岗敬业，工作勤勤恳恳，教学严谨踏实，具有强烈的责任心和事业心。她关心学生的健康成长，关爱学生与严格要求学生相结合，注重对学生的情感教育，坚持积极鼓励、正面引导；她自觉将素质教育融入化学教学中，善于调动学生学习的主动性，注重学法指导和培养能力，教学效果优良，被评为苏州市优秀班主任、苏州市模范执行“三项规定“先进教师、苏州市区指导学生“三会”积极分子，曾获得“全国化学竞赛园丁奖”。她积极参加新课程改革实践，不断提高自己的业务水平，曾担任苏州市教育科学“十一五”规划课题《化学课堂教学方式转变及其评价研究》主持人，现已圆满结题。在平时的教育教学工作中，吴冰老师一贯严格要求自己，积极进取，在各级各类竞赛活动中，例如，评优课、三项基本功竞赛、解题基本功竞赛等多次获奖。她注重总结反思，积极撰写论文，有多篇论文，例如，《新课程理念下化学合作学习评价初探》、《新课程理念下不同化学学习方式的评价初探》、《高中艺术特长生化学教学情意策略设计初探》、《浅议化学探究性学习》等发表在《化学教育》、《化学教学》、《化学教与学》国家核心期刊和省级期刊上。

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。

1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。

1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。

扩展资料：

冰心先生常说，人，活着，就要做事，为孩子们，为后人。她还说过，我的“生命从80岁开始”。她多次同我谈起她时刻思考着酝酿着的写作计划。我知道，她总有满腹文章要作呐。

果真，她在40年代《关于女人》、50年代《小橘灯》、60年代《樱花赞》《再寄小读者》、70年代《因为我们还年轻》创作基础上，在80年代85岁以后，又进入一个新的创作高峰期。这期间，她写作了大量回忆录、散文、杂文、随笔和短篇小说。

直到1994年9月25日住进北京医院之前，她还执笔写了纪念老友叶圣陶一百周年诞辰的文章。

1993年，冰心先生突然病了，先是心颤，后是肺炎，而后又高烧不退。93岁高龄的她如此病状，令众多亲人友人牵肠挂肚，心急如焚。

然而，病人自己却依旧“坚强不屈”。我去医院看望她时，天已近黄昏，客人们都已离去。我说：老人家您是太累了，难得住院治治病，调养一下。不料她却风趣地说：“我本来就没有病，是他们硬将我‘揪’进来。”

那天，曹禺来，坐着轮椅。提起输血，冰心先生接过话茬幽默地说：我输的可能是艺术家的血，输了血总做梦，做的梦五彩缤纷，这是我从来没有过的。曹禺和夫人李玉茹听了捧腹大笑。

住院一个月后，冰心先生竟然出院了，奇迹般地又回到了她日思夜梦的书桌旁。

毕竟，对于这般高龄的老人来说，病一次就是一次消耗，一次衰老。我说您现在需要的是休养和恢复，先别急考虑写文章。她“反驳”我说不写文章怎么行？是啊，她是一个笔耕不辍的作家。

人民网-冰心记忆