写作方法和写作手法的区别

写作方法和写作手法的区别

　写作方法和写作特点有什么区别，意思相近，不过一般在写作上都说写作手法,说方法的时候很少，那么写作方法和写作特点有什么区别？我整理了相关内容，具体来看一下。

写作风格和写作特点有什么区别1

　意思相近，不过一般在写作上都说写作手法，说方法的时候很少。如果吹毛求疵的说区别的话：写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面。

　一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。

　二、修辞手法种类很多，有大家熟悉的：比喻(明喻、暗喻和借喻，博喻)，借代，夸张，对偶，比拟(拟人、拟物)，排比，设问，反问其它的互文，起兴等在文言文中用得较多，也可以了解一下。

　三、表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法：联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。

　另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等。

　而写作方法可以是：自己写，抄别人的，自己写一半抄别人一半，找代 写。

　 写作的几种类别：

　 1、诗歌

　诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。因此诗歌可以讴歌思想，抒发情怀，可以言之有物，也可以空泛无类，但无论那一种的诗歌都有一个特点，就是强烈的情绪性。

　 2、散文

　散文的特点是“形散而神不散”。即选材广泛自由，表现方法灵活多变，可采用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，但中心必须明确而集中。

　 3、小说

　小说是通过对人物、故事情节和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。它主要是塑造典型的人物形象，通过肖像、心理活动、行动、语言等描写手段来刻画人物。

　 4、随笔

　随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后。它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。随笔的形式也可以和散文媲美，虽然看上去似乎是没有中心的，但是一切文字都是围绕自己的心理来描述的，而且更加真实，给人以亲切真实之感。

　 5、杂文

　杂文是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。

写作风格和写作特点有什么区别2

　 写作的价值与意义

　 一、写作是人类文明的载体，是推动人类社会发展与进步的重要动力

　我们知道，写作是人们表达思想情感、沟通交流信息的重要工具。发明了文字，有了写作，也表明人类社会进入了文明社会。写作是人类社会进入文明社会的重要标志。中华五千年文明史，实际上也可以说是中华五千年写作史。写作是主体的思维活动，是信息传播的最为重要的载体。写作活动，无论是对自然本体结构和本体功能的反映，还是对人类自身认识结构和认识功能的反映，都是作者对自己认为有传播或贮存价值的信息的选择，都是对主客体知识信息量的积累与开发。人类正是在这种选择和开发中实现知识总量的积累和增殖，逐步向真理王国逼近， 使人类社会文明得以继承与发扬，逐级向高层社会文明发展。

　我们知道，人类的文明与进步离不开科技、离不开知识、离不开先进的思想，这些是人类文明进步和发展的根本保证。正是有了写作，才可以将科技、知识、先进思想进行广泛传播，才可以永久地传承与发扬光大，也才可能使我们人类社会不断发展与进步。因为通过写作这样一个载体，人们就可以突破时空的局限，人类的智慧和先进的思想就能得以广泛传播和继承，后人就可以站在前人的肩膀上，看得更远，走得更远，创造出更加灿烂的文明。

　写作又是人们沟通交流的重要工具，是人们更好地进行社会的组织与管理的重要手段。国家的有效管理、社会的有机组织、人们的和谐相处，这些同样是社会进步与发展的前提，而写作作为国家和社会管理的重要工具，在社会发展进步中同样起着非常重要的作用。国家的法律、法规、制度的建设与执行，社会的教化与道德的宣传践行，都离不开写作的中介作用。所以，在一千多年前的三国时代，曹丕在《典论·论文》中就明确提出“盖文章乃经国之大业，不朽之盛事”。对写作的经国济世的作用做了充分认识。我们知道，离开了写作，国家社会就难以有效的组织与管理，人类社会发展的进程就会大大减缓。虽然，我们也看到，写作的价值也可偏离，产生负价值或价值的扭曲，但人类社会总体的力量是一种正能量，人类社会一定向真善美发展。写作的价值，也一定是积极与正面的，在人类社会发展进步中起着巨大的作用。

　 二、写作是人的素质全面培养的最有效的方法之一

　人类社会的发展需要人才，培养全面发展的高素质人才，是一个国家、民族发展的重任。而人才的培养主要靠教育，教育是人才培养最主要的途径。人才培养，教育的手段多种多样，培养的内容也丰富多彩。写作从人才培养的角度来看，它是培养全面发展的人才的一种最为有效的方法之一。

　写作本体的综合性、创造性，决定了写作需要写作主体全面全面发展的综合素质。写作主体在写作实践过程中，实际上也是主体全面素质和能力的综合运作过程，是写作主体全面的素养、能力共同作用的结果。一个经常写作的人，可使他的智能和非智能结构综合运用、全面培养。具体来讲，写作可促进写作主体思想素质、心理素质、文化素质、智力结构的完善与发展。也使得一个写作能力强的人，在从事其他工作时，表现出明显的智慧优势。例如他感知事物更加灵敏、分析问题更加缜密、解决问题能力更加深刻、统摄全局的整合能力更加突出、表达自己的意见更加有效。

　通过写作的训练，大大提高了主体全面的综合素质，也使得写作成为人才全面素质培养最有效的方法。正因为如此，我国古代教育特别强调对学生进行写作训练，把写作作为人才培养最重要的手段，也把写作作为人才选拔的最为重要依据，八股取士便是最突出的表现。当下，各国人才培养和选拔同样将写作作为重要手段。美国等欧美国家文职人员选聘和我国公务员招考，同样将写作作为重要的考试科目。这从侧面也说明了，写作是个人全面综合素质的体现。写作训练全面培养和提高了主体的综合素质。

　特别是我们应该充分认识到：写作是一种严密的思维活动，是一种创造性的精神生产劳动。通过写作训练可提高主体思维的品质，提高思维的敏捷性、发散性、严谨性、丰富性、创新性。而思维能力是人的能力核心，主体的一切能力都离不开思维能力。从某种意义说，写作对思维的训练与提高具有其他活动不可比拟的优越性，尤其是写作思维的创造性，对提高主体的创新能力的作用可以说是其他活动难以替代。创造能力是一个人综合素质的最有力的体现，是一个人全面素质的整合。因此，写作的训练，是提高主体的素质与能力的最有效方法之一。

　 三、写作是人的自我价值实现的最重要手段

　人是社会关系的总和，生命的形态多种多样。每一个人都有自我价值实现的需要。心理学研究表明，人的心理需要是多层次的，除了最基本的生理、安全等需要外，还有情感、尊重、自我价值实现的需要。自我价值实现的需要，作为个体生命最高的需要，它显现了生命的价值和个体生存的意义。作为现代社会的每一个体，实现自我价值的途径和方法多种多样，但在今天这样一个信息化的社会里，写作能力作为一个现代人最基本的能力，在实现自我价值方面具有不可或缺的重要作用。

　首先，写作是一个现代人所应有的基本素质，写作能力是一个人成功所必须具有的重要能力之一。余秋雨曾说：“写作是构建现代文明的重要素质。”在知识经济、信息化社会里，知识的传播、信息的获得，无不需要写作这一载体。美国未来学家约翰·奈斯比特教授在《大趋势》一书中说：当代社会应该记住最重要的大事有五件，其中之一是“在这个文字密集社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧”。科学研究表明：一个人的成才，除了需要思维能力、创新科研能力、自学能力、组织协调等能力外，还需要写作表达这一交际沟通能力。离开了基本的沟通交际写作能力，我们就难以准确地表达自己的思想，难以准确地与他人进行有效的沟通交流，难以将自己的研究成果顺利转化和推广。因此，写作是我们人生成功的基本的保证和必要条件。

　其次，写作可作为我们的事业追求、立身之本。春秋时期的《左传》有“三不朽”之说：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”将写作的“立言”同“立德”、“立功”相提并论，视为人生不朽、流芳百世的重要途径。曹丕在《典论·论文》中更加突出了写作的重要性，明确提出：“盖文章乃经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常其，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”可见，我国古人都非常重视写作，把写作视为人生成功之要，千古流芳之途。

　确实，写作是人类社会重要的精神生产，同社会物质生产、文化生活、个体生命发展密不可分。写作是社会发展的一项重要工程，社会发展需要大批的写作人才。一则写作可提供给人们丰富的精神食粮。不管什么时代，社会如何发展，人们的精神生活必不可少，精神消费随着社会的发达需求越来越多。这样从事写作的人特别是文学的创作者，因可满足人们的精神需要，而成为社会不可缺少的一员。写作者也因此可通过创作获取劳动报酬、取得较高的社会地位。古今中外那些文学家们，大多人不但因自己的卓越的写作才能在当时或声名显赫或位高权重，而且因自己的写作留给后人丰富的精神产品、深刻的智慧而被我们永远铭记。可以说，在我们每个同学的脑海里，最先涌现出的名人应该是那些文学家们。二则，社会的发展需要大量的应用写作人才，特别是在这样一个信息高度发达的社会里，从事写作的人越来越多，写作人才需求量越来越大。这些人才或许不直接创造出人们所需的精神产品，但在这个社会系统的有机运行中，成为必不可少的一员。他们也因此而立足于社会，将写作作为自己的职业，作为立身之本。比如各行业的文秘人员，媒体从业人员，甚至职业写作者等。现在在我国从事相关文字工作的文秘类人员不下千万，与写作相关的秘书职业也成为我国二十大职业之一。因此，只要我们有较高的写作素质，我们完全可以藉此立足社会，取得自己人生的成功。写作也成为我们实现人生价值的重要手段。

写作风格和写作特点有什么区别3

　 写作的重要性

　 一、写作能力是个人综合素养的直接体现

　一篇文章，短则百余字，长则上万字，不管字数多少，想要把作者的思路、观点详实而准确的表达出来，需要作者有绝对清晰的逻辑思维和丰富的观点、材料来支撑文章，冰山理论

　非常好的表达出这个意思：你所看到的文章只是作者大量认知浮出水面的冰山一角，而支撑文章需要水面下大量的冰山底座，这才是所谓的“文字功底”。

　 二、写作是最好的个人投资

　一个人才华再丰富，能力再突出也需要被其他人所认知，而一个人表达的方式从大的方面来讲无非两种：说话、写作。说话如私下谈话、一对一沟通或是公开演讲，就最有影响力的公开演讲而言，能够踏上讲台的人是精英中的精英，而讲话所能影响的人也局限于物理空间。

　，当然现在在互联网的推动下，线上分享也可以让受众更加广泛。而与之相比，写作的影响力是呈指数型放大的，一篇文章写出来，只要本身有料，加上发布在合适的平台上，一篇文章可以给你带来的影响力是巨大的。以我自己为例，我自己有订阅报纸的习惯，偶尔也投稿文章，一篇文章写作的时间最长不过半天时间，而后续这篇文章除了带给我一点稿费之外，更多的是文章发布后我在朋友圈、在社交圈子上给我个人品牌带来的无形加分，朋友们会觉得“你写作很棒”，久而久之也会进一步促进我写作的积极性。

　另一方面，在移动互联网的推动下，每个人都是一个“自媒体”，在微信公众号发展初期，很多人借助公众号发展的春风，积累了大量的粉丝，其影响力不亚于一个小型媒体，也因此赚的盆满钵满，近期备受关注的武汉作家方方在其武汉日记

　有这么一段描述，很形象的说明了互联网媒体的影响力。

1、移步换景　作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致,具有极强的动态的画面感由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画　2、寓情于景 情景交融　作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀这远离尘世的小石潭充满了生机,却无人赏识而其幽清无闻与自己的遭遇相同,此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满

表现手法、表达方式和写作手法都是描述作者在表达思想、情感和意图时采用的方式和方法，但它们有不同的含义和应用范围。

定义不同：

一、表现手法

表现手法主要指艺术创作中用来表现主题、情感、形象等方面的技巧和手法，例如绘画中的用色、造型、线条、构图等，文学作品中的比喻、拟人、对比、象征等。表现手法强调艺术性和审美性，是一种专业性较强的技术性术语，通常在艺术创作领域使用。

二、表达方式

表达方式则指在任何形式的交流中，表达者用来传达思想、情感和意图的方式和方法。例如口头表达中的语言、语调、节奏等，书面表达中的词语、语法、段落结构等。表达方式强调交流和沟通的效果，是一种普遍性的术语，适用于各种交流场合。

三、写作手法

写作手法则是指在文学创作中，作者用来表达思想、情感和意图的技巧和方法，如修辞、描写、人物刻画、情节安排等。写作手法强调在文学创作中的实用性和技术性，是文学研究领域的术语。

总之，表现手法、表达方式和写作手法都是用来描述作者在表达思想、情感和意图时所采用的方式和方法，但具体的应用场合和意义有所不同。

举例来说：

表现手法指的是文学作品中，作者用来传达情感、思想、意象等内容的手段。例如，一部小说的情节安排、角色塑造、语言运用等都可以被视为作者的表现手法。例如，夏目漱石的小说《草枕》中，通过主人公对自然景色的描绘、对自己内心的思考等手法，表现出了一种寂寞、迷茫的情感状态。

表达方式指的是作者在运用语言时所选择的方式，以传递某种思想或情感。例如，作者可以使用诗歌、散文、小说等不同的文学形式，或者在同一文学形式下选择不同的叙述方式、语调、语言风格等。例如，鲁迅的《狂人日记》，通过使用自白体的叙述方式，表达出了一种反叛、挣扎的情感。

写作手法指的是作者在创作过程中所采用的技巧和方法。这些技巧和方法可以涉及文学结构、语言运用、节奏把控、情节安排等多个方面。例如，王小波的小说《黄金时代》，采用了多重叙述、跳跃式的情节安排、独特的语言运用等写作手法，呈现出了一种荒诞、反叛的风格。

高一（上）教材目录

第一单元 生命体验

《沁园春•长沙》

《跨越百年的美丽》

《生命本来没有名字》

第二单元 美好感情

《<边城>节选》

《合欢树》

《我们是怎样过母亲节的》

第三单元 人我之间

《最后的常春藤叶》

《邂逅霍金》

《一碗阳春面》

第四单元 诗歌欣赏

《再别康桥》

《雪落在中国的土地上》

《双桅船》

《地球，我的母亲》

《中国古代小说地发展和规律》

第六单元 诗歌欣赏

《促织》

《香菱学诗》

《群英会蒋干中计》

《林教头风雪山神庙》

《中国古代小说地发展和规律》

高一（下）教材目录：

《老王》

《项链》

《当炉女》

《回忆鲁迅先生》

《小平，走好》

《贝多芬百年祭》

《在马克思墓前的讲话》

《为了忘却的记念》

《我有一个梦想》

《哦，香雪》

《变形记（一）》

《微型小说两篇〈在柏林〉〈走出沙漠〉》

《〈药〉评点》

《阿房宫赋》

《诗词四首》（《登金陵凤凰台》李白，《八声甘州》柳永，《水龙吟• 登建康赏心亭》辛弃疾，《登快阁》黄庭坚）

《项脊轩志》

《黄州快哉亭记》

《古诗为焦仲卿妻作》

《梦游天姥吟留别》

《律诗三首》（《书愤》陆游，《登楼》杜甫，《终南山》王维）

《绝句三首》（《从军行（四）》王昌龄，《过华清宫（一）》杜牧，《塞下曲（一）》卢纶）

第五单元 树木花卉

《诗经•秦风•蒹葭》

《种树郭橐驼传》

《病梅馆记》

《诗二首》（左思《咏史》、陶渊明《饮酒》）

（一）现代文主旨

应该紧扣“知全貌、抓主旨、理思路”这九个字来做好高考现代文阅读题。

1、知全貌

“知全貌”就是要着眼于文章的整体，就要注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。也就是说要"整体阅读"，大体浏览一二遍，了解文章的话题是什么，写作的对象是什么，这是十分关键的环节，也是容易忽略的环节。在这一步，要善于"借助"，也就是要借助文段的题目和出处，还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。同时要善于借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句，借助经常出现的词语，借助重要的关联词。尤其要注意把观点和材料分开，看看哪里是作者运用的材料，把这些材料放到一旁，观点就水落石出了，抓住这些观点，就抓住了文段内容的核心。

如2004年北京高考第21题简答题：“（1）普希金‘独有的绘画状态’是怎样的状态？（2）作者为什么强调‘文学与图画自由融混的现象’‘中国之外惟有普希金一人’”。要正确解答这道题，就必须整体阅读全文，根据命题要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，这篇文章写了文学大师擅长绘画，并且谈到东西方的区别，是值得深入研究的艺术现象。普希金做画是在诗情之下激发出来的，是诗稿的另一种表达方式。托尔斯泰认为普希金“用诗歌思想”也“用画思想”。根据这些内容可以对普希金绘画时特有的思想状态加以概括说明。例如可以答“涌动着强烈的诗情画欲”，可以答“用诗、同时也用画思想”，可以答“由诗激发出绘画灵感”等。依据文章的倒数第二段理解可以回答第二问。总起说来，作者要强调的是东西文化的差异——古代东方写字与绘画的工具、材料差异不大，而西方写字与绘画的工具、材料完成两样；西方绘画另有一套训练方法与绘画理论；西方强调解析与分类，不推崇全能，不大讲究触类旁通——导致各种艺术之间的壁垒不容易逾越。而作者认为提倡逾越这种壁垒，有利于发挥人的潜能。

2、抓主旨

一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

2004年高考语文试卷选用孙犁的《老家》。它是一篇回忆性散文，作者思念故乡，尊重故乡，却不想再回去。一是因为家里已没有亲人；二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下都不认识；三是因为新的正在突起，旧的终归要消失。第21题A项“‘梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓’，这两句诗，使人不禁自然联想到李白‘思归若汾水，无日不悠悠’。”本文的主旨是思乡。A项中的两句诗，都表达了共同的思乡的主题。因而是正确。B项“文章以诗开头，从梦境写起，娓娓道来，情真意切，特别是对‘文化大革命’后两次回老家的描写，把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化。”“文化大革命”的出现并没有使主题深化。因主题是思乡，思乡之情怎样深化？让人不可思议。因而B项不正确。E项“文章倒数第二段，作者说：‘那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的会把我忘记了。’一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老遗忘深长。”E项和本文的主旨向背，也有损作者形象。因而E项不正确。

三、理思路

一般说，搜集信息式的文章阅读有别于专门研究性的文章阅读，其目的在于了解作者的观点、主张、态度和感情。我们根据文章的语言表述，在读通文章知其大略后，必须细察作者在文中留下的思维的痕迹，在此基础上，进行综合归纳，才能在自己的头脑中复制作者的观点、态度和感情。

这里需要说明的是，理清文章作者的思路，是指对文章宏观的把握。宏观把握的目的，不是单纯为了对文章进行结构分析，也不是让我们死记对文章结构分析得出的结论，而是在整体感知课文的过程中，训练、提高我们的语文实践能力。

2004年高考语文辽宁试卷选用了纪伯伦的《认识自我》，这是一篇情文并茂的散文，而且包含着领悟生活的哲理。《认识自我》全文共九个自然段，文章开头写“认识你自己”，他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对!我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人……”这一部分的感情脉络是“从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头”；“不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈……”这一部分的感情脉络是“在与名人的外貌特征的比较中寻找自我”；文章结尾“是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。啊!我的灵魂万岁! 自我万岁!愿天长地久，诸事如愿”这一部分的感情脉络是“最终获得信心，认定自我”。

理清了文章的思路，第18题：“请简要概括赛艾姆‘认识自我’的过程。”我们可以概括为：“从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。”第21题：“请扼要评价赛艾姆这一人物形象。”我们也可以概括为：赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。

俗话说：磨刀不误砍柴功。感知了文章的全貌，把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答文章后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。如果我们不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。

（二）现代文写作手法

记叙文

1、人称的确定：

第一、二、三人称。较少用第二人称，一般是便于直接抒情，拉近与读者距离。

2 中心的归纳：

通过 （什么人干什么）表达（思想感情）

3 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

4 写景的作用：（1）渲染气氛，衬托人物——-的心情。（2）描写——景物，表达——感情。（3）推动情节发展

5 记叙要素：

人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果

6 记叙的线索：关注情线

7 详略的处理：详略的处理是为了突出中心

8 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

（1） 记叙文以记叙、描写为主，议论往往升华主题

（2）关注描写：人物描写的方法及作用：外貌、语言、动作、心理揭示人物的性格特征。

景物描写：社会环境、自然环境

9、表现手法：

烘托（衬托）、对比、对照、

借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景。

10、语言的赏析

如果考句子的作用，首先明白结构作用，

其次重点分析内容。

方法：看是人物描写，还是景物描写，再具体分析。

从动词、形容词、修辞，语言的通俗易懂、

幽默诙谐的角度进行分析。

特别是深层意思的挖掘。

（1）常用修辞：

比喻、拟人。

夸张：表达某种思想感情

反问：加强语调、强调

设问：引起读者注意和思考，加深印象

排比：节奏感强，有气势，增强文章感染力。

反复：强调某个意思，突出某种感情。

对偶：结构相对，句式工整。

（2）看句子结构作用：

过渡（总结上文，引起下文、承上启下）

伏笔、铺垫、照应、对照

说明文

一、说明对象及特征

二、说明顺序:时间、空间、逻辑

三、说明方法： 举例子、打比方、列数字

下定义、分类别、作比较

注意说明方法的作用

四、 说明结构：总分总、总分、分总、并列、递进

五、说明语言：

1、段、句的作用

开头（1）、结构 ：交代说明对象，引出说明对象

(2）、内容：增加一些内容

中间（1）、结构：是否过渡

(2）、内容：从说明方法和说明对象来分析

结尾（1）、结构：是否有照应

(2）、内容：归纳总结

2、 哪些句子能体现说明文语言的特点，具体分析

3、有些词句能否删去

议论文

一、论点:作者的见解或主张

1 一定是一个判断句

2论点出现的位置

出现在开头

出现在中间

出现在结尾

出现在标题

要归纳总结

二、论据

事实论椐：古今中外、面点、正反(例子)

理论论据：1、引用名言（直接引用、间接引用）

2 、作者的分析

无论是哪一种论据,都只有一个作用:证明中心论点/分论点

三、论证

1 论证方法：举例论证、对比论证 、比喻论证、道理论证、引用论证。（从“大”从“小”原则）

2论证方式：立论、驳论

3论证基本思路：提出问题——分析问题——解决问题

4驳论方式：驳论点、驳论据、驳论证

四、分析议论文：段、句的作用

开头：提出论点或提出论题

证明论点

中间：是否过渡

从论点和论据的关系进行分析

结尾：是否照应归纳总结

5 论证的结构：

总分、分总、总分总、分总分、层层深入（递进）

五、一些题型：

1、文章从哪几方面论述？

方法：找分论点

2、补充论据（1）理论论据

---最好引用名人名言或自已分析

（2）事实论据---举名人的例子，实在不行就举自已的例子。

（名人优先）

六、一些名称：

手法----写法、表现手法

修饰手法---修辞手法