【初中八年级音乐课件【三篇】】初二上学期数学知识点

课件网权威发布初中八年级音乐课件三篇，更多初中八年级音乐课件三篇相关信息请访问课件网。 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大范文网整理的初中八年级音乐课件，欢迎阅读与借鉴。

　

　一、说教材

　（一）本课教学内容

　欣赏《梁祝》小提琴协奏曲，学唱爱情主题《化蝶》。

　（二）本课地位和作用

　《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作，并以其中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。

　（三）教材重点、难点

　理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。

　二、说学法、教法

　根据教材内容特点和学生特点，这节课主要运用以下学法：

　1、在良好的问题情景中，自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。

　2、理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。

　3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。

　4、积极讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。

　教法与设想：

　运用多媒体、录音机、磁带这些教具欣赏、讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。

　三、说教学过程

　本课本人的教学思路为：组织教学----欣赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业

　1、让学生先欣赏感受、聆听《梁祝》小提琴协奏曲

　2、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解，并让生自由讨论什么是奏鸣曲。

　3、进行音乐作品完整欣赏

　4、教师讲解、引导、小结。

　《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情：

　描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧深切同情。

　5、课堂作业

　（1）分组讨论，设想音乐结局。

　（2）视唱爱情主题。

　附板书设计：

　梁山伯与祝英台

　（1）曲作者：何占豪陈钢

　（2）创作时间：1959年

　（3）题材：民间传说

　（4）素材：吸取越剧中曲调

　（5）体裁：奏鸣曲

　（6）名词解释

　曲式：是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。

　协奏曲：一种独奏乐器和乐队协调演出的大型乐曲。

　

　各位老师大家好：

　我是四十二中的范映雪，今天我给大家说课的题目是音乐综合课《船歌》。

　教材分析：

　本课我所用的教材是湖南版八年级下册第六单元欧洲音乐意大利民歌《桑塔露琪亚》。《桑塔露琪亚》是一首属于船歌体裁的声乐作品。本课是在第一课时歌曲学习的基础上，扩展介绍《桑塔露琪亚》所属体裁的内容和发展。

　本课的教学目标是运用多媒体教学手段创设情景诱发情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比较欣赏中引导学生用文字、诗歌、绘画、图谱、律动的形式参与体验音乐情绪，分析船歌节拍，总结船歌风格，感知音乐要素。其次是通过“欣赏辨别”反馈学习信息。在船歌《桑塔露琪亚》的演唱中，深化情趣体验，并能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。

　本课的重点是要让同学们用自己喜欢的各种方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的艺术潜能。本课的难点是让学生从欣赏中总结出船歌的特点并能进行简单的分辨。

　本课以音乐教学为主，同时涉及了语文、美术等方面能力的培养。

　教学方法：

　在教学中我主要运用多媒体教学手段创设情景，诱发情趣，为学生展示船歌的起源。让学生们完整而充分的聆听两段属于同一体裁的其他两首作品，然后自己总结归纳出船歌这种音乐体裁的特点。

　学法指导：

　音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。让同学们用自己喜欢的散文、诗歌、绘画、图谱等方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的才能，使每个学生都能在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。

　《音乐新课程标准》倡导让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。所以在这节课介绍完船歌起源后，我让学生完整聆听柴可夫斯基《六月船歌》和中国的《乌苏里船歌》。让学生对同一体裁的几首作品有了初步体验后，老师带领学生在以音乐审美为基础上，从作品的音乐基础知识入手分析和总结船歌的音乐特点。

　本课的教学过程我是这样思考的：由情景导入、听赏与表现、复习歌曲三部分组成。其中情景导入包括多媒体展示、游戏环节组成，听赏与表现由船歌欣赏、船歌辨别组成。通过这样的安排，让学生完成参与--体验--创造的欣赏教学模式。

　首先我将采用模拟导游的方式导入课题。“大家好，欢迎参加意大利民间音乐旅行团！我是你们旅游第一站的导游，希望我们共同去领略那里优美的民间音乐和风俗民情。“同学们的注意力很快被集中到了教学内容上。接着是一个游戏抢答环节，老师会提问意大利的哪个城市是着名的旅游胜地，并以“水城”着称，同时它也是音乐中“船歌”这种体裁的发源地？在ABC三个选项中同学们用排除法很容易选出正确答案威尼斯。这一环节设计是为了引导学生自然过渡到正课程序，此外也可以利用这一选择的设计帮助学生了解更多的课外知识。接下来进入听赏与表现的正课环节，老师将利用现代化多媒体教学手段展示意大利威尼斯的秀丽风光和独特的交通工具贡多纳小船。在威尼斯风光做背景的衬托下，在意大利民歌《桑塔露琪亚》的熟悉旋律中，老师将介绍这首歌曲是属于船歌体裁的声乐作品，从而引出船歌的起源。老师说出旁白：“请大家注意这种两头尖尖，船身狭长的‘贡多纳’小船，正是因为威尼斯河道狭窄，纵横交错而产生的。船歌就是起源于船工们所唱的歌。”老师引导大家听赏中外另两首船歌：柴可夫斯基《六月船歌》和中国的《乌苏里船歌》。要求学生在欣赏音乐时，用你们喜欢的文字、诗歌、图谱、绘画的方式表达你们对音乐的感受。在欣赏中还要关注音乐要素，听辩乐曲拍号。学生分成四个小组，选一人执笔。带着问题聆听音乐，小组议论进行分组展示和发言。接着我又引导学生在听辨、发言的基础上总结出船歌的特点。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生有了自己体会到的感受，也为后面听辨音乐环节打下了基础。接下来我就让学生参与进来做个音乐游戏：听一听下面三首乐曲中哪首是船歌？在教学方法上，我着力培养学生自主学习精神，让他们自己大胆去判断和发言。老师对他们的发言都耐心聆听并且发出会心的微笑。在同学们对本课知识有了一定认知后，老师指挥、引导学生深情并茂的演唱歌曲上节课学习内容《桑塔露琪亚》。歌曲前半段用身体配以轻微摇摆。再次唱出这熟悉、优美的旋律，学生感情自然又加深很多。学生们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用引导激励法的语言作为结束语：今天我们对船歌进行了欣赏分析。同学们用各种方法参与了对音乐的体验和感受。船歌有很多种类，它和人们的生活、情感密切相关，请同学们回去找一找，还有什么不同风格的船歌，下次我们再进一步欣赏交流。在老师充满期望的眼神中，让同学们感受到音乐的博大精深，增强探究的欲望。

　以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。谢谢大家!

　

　一、说大纲

　根据《走进音乐世界》大纲要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。

　二、说教材

　1、教材简析：本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册，根据第2单元音乐与人的情感世界----第二系列(爱)中的欢乐颂>为教学内容。〈欢乐颂〉是选自贝多芬〈第九交响曲（合唱）〉第四乐章。

　2、教材的地位和作用：贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，而他最杰出的是〈第九交响乐（合唱）〉和〈庄严弥撒〉，〈欢乐颂〉选自〈第九交响曲〉，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的〈欢乐颂〉，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。

　3、教学目标：a感受不同时代人类的博爱精神。b通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。

　4、教学重点、难点：

　重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。

　难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。

　三、说教法

　为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。

　1、视觉图象法：兴趣是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。我向学生展示了贝多芬的，以及他的头像雕塑模型，让学生对作曲家贝多芬有初步的印象，接着讲解他的生平简介，再引入新课。

　2、情感教学法：冼星海说----音乐，是陶冶性情的熔炉。

　其实施程序是：

　情感唤起--情感深入--情感外化

　在本课中我从作曲家生平和他的交响乐入手激趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐文化渊源的追溯，使审美体验升华。

　3、此外，还运用了多媒体辅助----视听结合法：学生一般在以前都听过或接触〈欢乐颂〉这首歌曲，但对作品主旨未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和教学平台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。

　四、说学法

　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和

　学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法，使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。

　学法指导分析

　（一）、参与--体验法。

　本课我指导学生先感知音乐，欣赏听辩音乐，然后进入情感体验与想象联想，直到理解领悟音乐的意境。

　（二）、课堂讨论法。奥斯本的“大脑风暴法”，是一种专门训练发散性思维的好方法。依据此原理，在乐曲欣赏的上，我有意识的组织进行讨论，探讨歌曲所颂扬的精神。

　五、说教学程序

　本课主要是欣赏和学习贝多芬的〈第九交响曲〉中的第四乐章，了解歌曲的曲式结构，从而颂扬博爱自由平等精神，在教学过程中，我将采用“赏析---讨论---审美型”的教学模式进行。

　1、故事导入

　这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的，问学生是否知道或了解这个人的简介资料，然后让学生分组对贝多芬的资料进行讨论和互相搜集、回答，之后我从贝多芬的故事、生平，主要创作引入新课，介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。

　2、视频欣赏进入重点突破难点

　在这个环节我会播放电脑课件，让学生视听欣赏本曲，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。这是本课的重点。设计意图是强化2个训练。a音乐欣赏学习也是创造性活动，《接受美学》中提出“任何作品的本文总会留有许多‘空白’和不确定性，有待欣赏者通过想象去丰富和补充。”因此，学生在参与集体性的欣赏中继续强化其发散性思维的训练。

　b强化学生内心听觉训练。美国作曲家、音乐教育家艾伦•科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”据此，教学程序是“多听”。我遵循音乐欣赏的审美过程，引导学生带着在旋律创作中的问题有重点地听析曲中的音乐材料。

　视听之后让学生用跟唱法学习歌曲，由于这首歌曲调很单纯，4/4拍子，学生在小学课本也接触过，所以完全有能力独立学会它。但能够完全无误地演唱好歌曲第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放，利用电脑比以前的录音机播放的好处，就是不用反复倒带，直接点这一段就可以循环再现，为课堂省下不必要浪费的时间。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法有：A全班同学或分组演唱歌曲B个别演唱难点旋律C难点旋律数、打拍子

　3、在学生熟练演唱歌曲后，进入讨论-审美阶段

　学生复听整曲，在学会演唱后欣赏会有不同的感受，此时让学生分组进行讨论，对歌曲的理解歌词的含义和作曲的风格作一个简单的评价分析，并让学生感受一下唱与朗诵有什么不同让学生根据搜集的资料进行各抒己见，让学生通过亲身体验去获取的知识有一种成就感。让学生在一个融洽的气氛中学习音乐，积累音乐文化，培养他们自主学习以及感受音乐的习惯，从而到达除了会学习、会欣赏、会讨论歌曲外，还会对歌曲对音乐进行审美，探讨歌曲所传达的意境最终让学生感受不同时代人类的博爱精神。

　然后我再对学生的发表进行评价、归纳并且对学生的回答给予肯定的表扬和鼓励。最后总结本节课的内容。再次出示本节学习目标，加深印象。

　六、说板书设计：由于本节课采用的是电脑平台与课件相配合的现代化教学方法，所以大部分教学板书内容均在课件中显示。

　内容有：1、贝多芬的简单生平简介

　2、〈欢乐颂〉乐曲简介

　3、乐曲中难点乐句的旋律以及节奏节拍

　这是本节课的教学流程图。我的说课完了，谢谢大家！请提出宝贵意见。

由博文的新单曲《爱在此刻》上线，其对于感情的把握是很得心应手的，用深情真挚的吟唱展现出了纯粹的爱情。歌词是非常简单的，就是一首温暖的小情歌，从中可以窥见日常生活中的幸福点滴。该歌手是科班出身，高音非常的稳，低音也很醇厚，有着得天独厚的先天性条件，其醇厚的声线为这首歌锦上添花了。

有些歌手可能唱了很多的歌，只是歌红人不红，而该名歌手的长相比较的清秀，还参加了一些选秀节目，凭借着优秀的声音条件以及出色的舞台表现，获得了一众粉丝的喜欢。这首新单曲的上线时间是非常恰当的，其对于感情的把握有着堪称完美的效果，可能是经历过了感情，所以才会对爱情这么的了解，也能够把歌词中的意境传递给听众。不过以上是小编的猜测，就是因为实在是唱太好听了，所以才会让人浮想联翩。感兴趣的网友也可以去听一听，这首歌曲，整个曲调是非常宁静温和的，歌词也是比较的平淡有韵味的，与人们的生活比较的符合。

由博文对音乐有着一种执着与热爱，这么多年以来一直致力于创作，也期望其有更好的作品带给观众。这首新曲中有一些歌词是非常治愈人的，比如说，曾在人海漂泊，受尽缘分的蹉跎，来过走过痛过哭过，最后只有你治愈我。从中可以看出爱情就是这么的美好，在对的时间会遇到对的人，两个人可以相依相知，这也是这首歌曲的含义，也与歌曲的名字爱在此刻交相呼应。每个人都要勇敢的追求自己心中所爱，这样才能在过后不后悔。

情感的把握是比较难的，只有让歌曲更有灵性，才能引起听众的共鸣。

篇一小学三年级音乐说课稿

　一、说教材

　《留给我》是人民教育出版社三年级上册第三单元地球们共同的家中的一首诗歌。这首诗歌通俗易懂，采用大自然的生灵作为歌词，描绘了我们要爱护环境，保护我们共同的家园。根据《音乐新课程标准》对低年级学唱歌曲的要求，我指定了以下四点教学目标：

　1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

　2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

　3、通过演唱歌曲，真确运用领唱、齐唱。

　4、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

　教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。教学难点：通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

　教具：课件，钢琴

　二、说教法：

　在教学方法上，我根据儿童活泼好动，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法，创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到音乐的氛围。在本课中我设计了听歌曲回答问题、小组合作演唱等，让学生能够在音乐课中自主发挥、培养兴趣、团结协作。

　三、说学法

　为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《音乐新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去跟唱、学唱、掌握节奏合作演唱。

　四、说教学过程

　（一）激趣导入

　导入：同学们，你们希望我们生活的家乡是什么样的？

　学生的听觉、思维与想象都被调动起来，打击乐器的出现使小学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子们感到特别好奇。

　（二）学习歌曲

　1、初听、看视频范唱《留给我》歌曲中唱了什么？

　你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）

　我首先做了歌曲视频，根据歌曲理解歌词，我以问答的形式来让学生回答，这样是为了让学生拓宽思维，知道保护环境的重要性。然后我按照歌词里面的“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原等”来问学生如果让你们来唱，大家应该用什么样的语气来唱如：命令式或祈求式，这样是进一步让学生知道保护环境，从我作起。接着又在问题中再听歌曲和熟悉歌词，以便歌曲演唱。

　2、再听歌曲

　歌曲中有个字唱的最长了，你能听出来吗？

　（“漠”6拍），划拍。

　3、再听一遍，找出旋律相同的部分。

　（多媒体演示，相同的旋律划上相同的标记）

　4、让我们带着这种保护环境、保护地球妈妈、爱护地球妈妈的情感学唱歌曲。

　5、歌曲处理、指导演唱。

　7、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）

　师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。（教师伴奏，学生演唱）

　（三）表现拓展

　1、齐唱，在“漠”字处用手来划拍。

　2、分组唱。要表现保护环境的紧迫感。

　（四）总结

　师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。我们应该怎样保护环境？

　同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。

　在难点的地方我运用了让学生找出自己喜欢的乐句跟钢琴演唱，由简单的到难切分音节奏和附点节奏反复演唱。

篇二小学三年级音乐说课稿

　各位领导、老师：

　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　一、说教材：

　（一）教材分析：

　《卖报歌》是我国音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　（二）教学目标：

　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　（三）教学重点：

　（1）学会正确演唱歌曲。

　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　教学难点：

　（1）后十六节奏的正确演唱。

　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　（四）教学准备：

　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　二、说学情：

　三年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求我要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。

　三、说教法：

　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　四、说学法：

　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。

　2、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　五、说教学过程：

　（一）创设情境，导入新课

　首先，我让学生观看视频，从而引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　（二）聆听学唱，突破难点

　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。

　（三）介绍、使用打击乐器

　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了巅峰，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　1、尝试对歌曲的表演创作。

　2、分组进行，教师巡视帮助。

　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。

　（五）教学评价

　在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　六、说教学反思：

篇三小学三年级音乐说课稿

　一、说教材

　《嗯嗨呀》是一首具有民族风格的朝鲜族歌曲。歌曲旋律优美、自然流畅，有浓郁的劳动号子特点和很强的艺术表现力，并通过领唱、齐唱的形式，唱出了朝鲜族人民勤劳，乐观的性格。

　二、说教学目标

　1、知识目标：能够用自然的声音，饱满的情绪演唱歌曲《嗯嗨呀》。

　2、能力目标：能够利用肢体语言及多种演唱方式，

　来感受歌曲浓郁的劳动号子风格。

　3、情感目标：通过欣赏朝鲜族的优秀歌舞，开拓学生的文化视野。

　三、说教学重难点

　教学重点：用自然的声音来演唱歌曲。

　教学难点：熟悉连线、延音记号，并唱准这一部分。

　学情分析：我所面对的学生是小学三年级的学生，他们好奇、好动，以形象思维为主，模仿能力教强，因此我打算用兴趣导入、新授、欣赏、游戏互动等多种教学方式相结合，将我的课堂顺序确定为以下几个步骤。

　四、说教学过程

　第一环节：情境导入

　为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，我采取了播放《大长今》音乐，让学生听音乐进教室，并且加入律动，通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入课堂。

　第二环节：利用各种教法克服重点和难点，也是这节课的重点环节。

　我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。

　1、如节奏难点的解决方法：连音线部分我用声势来感受节奏。

　2、延音部分用老师和学生演唱对比的方式，让学生通过聆听去攻克难点。

　3、在介绍劳动号子时，带领学生进行一领众合的训练，再通过欣赏《嗯嗨呀》，让学生熟悉劳动号子，并了解了强有力的号子风。

　第三环节：准确完整的演唱歌曲

　演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式，为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲，我通过唱一唱、跳一跳、演一演等教学法。

　如：在衬词部分，我让学生加入了劳动的动作，并且选出一位同学领唱，其他同学做律动跟着附和的形式，再现了朝鲜族人民劳动时的场面，充分调动每一位同学的积极性。

　五、说教学反思

　在教学过程中，我取消了教师范唱学生跟唱的演唱模式，通过先聆听歌曲旋律回答问题，并在衬词上加以节奏表演的方式，提高了学生学习的兴趣。不足的地方时，在教唱歌曲时，歌曲处理的还不够到位，没有真正让学生通过演唱来表现出劳动号子的热情与奔放。在以后的教学过程中，我要在歌曲处理上多下功夫，提高自己的表现力，为学生做好榜样。

在我个人看来，现实中有很多人唱歌技巧非常好，高音也非常厉害的人，包括很多已经出道的歌手，他们唱歌完全是为了炫技，当你听到一个歌手唱歌只是为了炫技而感情的表达空洞乏味时，你就会知道如何恰当地投入感情对一个歌手来说是多么重要了。当然，徒有技巧而无感情的歌手如同鸡肋让人食之无味，徒有感情而稍欠技巧的歌手如同瑕玉让人惋惜。所以最好的唱歌状态应该是声情并茂，技巧与情感融为一体。

唱歌是为了表达感情的。很多唱歌初学者一味的追求唱高音而忽略了唱歌的根本，曾经看到高音吧很多初学唱歌的人一天就是谁能唱到HIGH F、HIGH G，谁能《唱死了都要爱》、《大海》、《玫瑰的名字》、she 's gone什么的，谁谁谁高音很牛逼之类的，然后一听他们唱的那真是吓死人了，这根本不能算是唱歌，完全是在乱吼。长期这样吼的话，嗓子很容易坏的，到时候声带小节了你后悔都来不及了。连基础都没打牢，路都不会走就像学跑步，真是可笑至极。

打好声乐基础，卡准节奏和音准，这是最基本的要求。不要乱喊乱叫，要学会用气息唱歌。以气带声，用叹气的感觉唱歌，一定要让气息先出来，然后再把声音带出来，很多人把这最关键的一步搞反了，所以听上去全是声音而没有感情，而且这样的声音录音的话会炸麦。要理解歌词的意思和歌曲的意境。这或许要有一定的人生阅历才能理解得更深刻，没有阅历的年轻人可以把自己想象成歌曲中的主角，让自己融入其中。

怎么样？如果你喜欢我的回答欢迎给我留言点赞哦~

我推荐五点建议：

第一、你唱一首歌必须用心去唱，要很认真的去对待。

第二、唱歌要优雅大方得体（特别是刚开场、进场的时候，）这是给人、给观众留下一个良好的印象、形象

第三、唱歌谣投入情感，投入你自己对这首歌的情感，这是对这首的理解的深度问题，在歌唱比赛里面，评委对这个是很看重的，关键的一点。

第四、不可忽视的一点就是，唱歌的时候不能死板，一定要将自己的身体语言与歌声溶为一体或融合。往往很多歌手唱歌很好听，但是得分低，就是因为唱歌的肢体语言都没有，评委自然会打低分或者不给高分。

第五、就是要跟观众活动、交流。拿着麦克风，不仅仅就是唱歌那么简单，唱歌讲的是气氛，观众的气氛是靠歌手创造的，有了好的音乐气氛，赢的了观众，就不怕赢不了评委~~~~~

这是我个人的建议，你自己琢磨琢磨吧~O(∩_∩)O~