如何在英语教学中渗透德育教育

英语教学中渗透德育，有效提高学生的学习兴趣，形成健康的人生观

两只耳朵

05月22日

德育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，内容包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情操，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。初中阶段的孩子处于品德发展的组合期和重组期，也正是行为习惯养成的关键时期。苏霍姆林斯基说过，每一门学科的老师，都应毫无例外地找出本门学科中包含的对学生进行德育和世界观教育的可能性，并充分发挥它们的教育作用。

一、英语教学中德育的重要性

英语教师在教书育人上应该更能发挥其独特的作用，因为英语教师对西方国家的政治、文化、历史、经济等国情都比较了解，可以结合我国实际，针对班级学生的思想问题，在英语教学中进行中西方文化的对比性思想教育，并通过各种活动帮助学生联系已有的生活经验，唤醒学生类似的生活经历，让学生通过比较和体验，学会用一种多层次、多角度的眼光来看待问题和分析问题，有效地提高学生理解、认同、确信正确价值的能力，从而完成《英语课程标准》中“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习的发展打下良好的基础”的任务。

二、如何在英语教学中渗透德育

1在英语学习的目的上渗透德育

虽然从小学就开始学习英语，但事实上学生对学习英语的目的却是很茫然：多数学生从未考虑过这个问题，只是学校课程安排的而不得不学；有的是为了提高自身的修养；有的是喜欢听英语歌曲，看美剧，从而尊崇英美文化：有的是为了今后出国留学；有的是为了今后与外国人做生意时交流的方便等。

这时作为英语教师，就非常有必要在教学中结合所学内容渗透德育，帮助学生树立正确的思想观念。例如，通过学习，学生知道了English is one of the world's most widely used languages，但同时又学到了Chinese has the largest number of speakers。

此时我就向学生布置了这样一个作业，“既然世界上使用人数最多的是汉语，但汉语为什么没像英语那样具有如此大的国际影响呢？”学生课后查询了资料后发现：早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事、政治、经济的侵略进而渗透到生活的各个领域，从而导致英语是当今世界最强势的语言，全球有75个国家将英语定为官方语言。此时教师在课堂上便可以激发学生的爱国热情，引导学生思考学习英语的目的应该是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的现代化强国。只有这样才能提高我们祖国在世界上的地位，最终使我们的母语也能在全世界范围内有更大的普及。

2在教材中挖掘德育的元素

德育渗透是一个循序渐进的过程，要使德育渗透得以成功地进行，教师一定要抓住契机，激发学生的道德思维。教材中的许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣，这些素材就蕴含着很多德育的素材，如课文中有Bill Gates和Helen Keller的奋斗经历，有美国总统乔治？

华盛顿少年时的故事，女护士南丁格尔的优秀事迹。这些课文都渗透着思想品德的因素，关注学生的情感，寓思想教育于语言教学之中，对学生的身心发展、良好道德品质的形成都有较强的感染作用。

教材的另一鲜明特点是文化教学，由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，逐步介绍中西方社会文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强学生的跨文化交际意识，提高学生对户外文化异同的敏感性和鉴别能力。

如教材中介绍了—些中西方传统节日，这时我们教师不应只是照本宣科，而应该帮助学生追寻这些节日的不同的起源，不同的文化底蕴，如圣诞节是为了纪念耶稣基督的诞生，而中国的中秋节起源于嫦娥奔月的传说。

3以生活为基础，将德育寓于社会生活的主题中

新教材中的多数内容都来自生活，比如我们非常熟悉的环保问题、安全教育问题、慈善事业问题、志愿服务等，无一不与我们的生活息息相关。例如在课本中介绍了中西方的饮食文化和习惯，通过学习使学生认识到饮食习俗其实是一种文化。

饮食不仅仅是吃饱喝足的问题，它还富含着不同文化背景下的重要礼仪。中国人热情好客，经常请亲朋好友吃饭以增进关系的亲密。西方人即使—起吃饭，也是各付各的账。通过这几个单元的学习，学生既了解了中、西餐的礼仪文化，更有助于提高学生的综合人文素养。

又如，学生在学习有关英语习语和谚语时，教师在指导学习这些谚语的同时，还可适时布置收集英语习语、谚语的拓展作业。英语习语、谚语是西方各民族在长期生活和社会实践中各种经验、体会的总结，是劳动人民智慧的结晶。通过积累英语习语、谚语，学生对西方国家的历史文化、宗教信仰和文化作品有了更深的理解和兴趣。

学生们在学习的过程中发现大多数谚语的背后都包含着有趣的历史典故或传说故事，有的习语来自《圣经》或莎士比亚的经典著作等；人们在得到经验教诲的同时，又得到了—次美好的艺术享受。教师在指导学生学习的同时，更要引导学生发现和欣赏作品中的内涵美和作者要表达的思想感情，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深刻的启迪。

授人以渔可解—生之需，英语教师在教学中更要关注学生的生活需要和发展需求，课内、课外的活动应以学生为中心，以学生的终身发展为目的；以培养学生的学习策略，教给学生学习能力为主要目标。

例如，本人在带领学生做“英语因生活而更精彩”的探究性活动中，要求每个学生搜集生活中的10条英浯广告语、商店名称、双关语、菜单上的英文、进口家用电器说明书上的文字、原版**上的语句等，再分小组分工合作加以整理演示，使同学们的英语学习不再局限于课本，培养学生在生活中多观察、体验，自主学习的习惯。学生在这类活动中表现积极热情，既积累了许多英语词汇，又明白了“生活即教育”，生活就是我们的活教材。

总之，英语教师如能在教学的过程中把德育作为学科教育的目标之一，有计划、有目的地在语言学习的过程中渗透德育，将为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。同时教师更要注重培养学生“学会学习”，通过各种活动的设计激发他们的潜能，锻炼他们的思维能力，从而实现学生个性的全面发展，真正做到教学与德育的统一。

穷人课件中穷人指桑娜夫妇，蕴含着作者对他们优秀品质的高度肯定和赞美的思想感情。

故事发生的这一天，渔夫一早驾船下海，到夜里十一点还没回家。妻子操心丈夫的安全，提灯到屋外去看，可是海面上什么也看不见。

她顺便去看生病的女邻居，没料想病人已死；从尸体旁把两个熟睡的孩子抱回自已家里，只怕丈夫不同意，甚至揍她；但当她向迟迟归来的渔夫讲明情况之后，丈夫发表的意见跟她不约而同。

扩展资料：

《穷人》是写活了两个妇女的母性爱。寡妇西蒙拉扯着两个小不点儿孩子，“一个刚会爬”， “一个还不会说话”；她无依无靠，什么事全靠她一个人操心，还生着病，病危临死前，还挣扎起来，脱下自己身上的衣服给孩子盖上，用自己的旧头巾裹住孩子们的脚，让他们“睡得又甜又香”。

她自个儿已经用尽了力气，“一只苍白僵硬的手，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来。”桑娜不但把亲生的五个孩子喂养得很健康，而且出于同情心、母性爱，从女邻居尸体旁“用头巾裏住睡着的孩子，把他们抱回家里”， “让他们同自己的孩子睡在一起”。

“她 自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做；但是她知道，她不可能不这样做。”这两个妇女对孩子的爱护备至，与其说是凭理智办事，不如说更多的是出于母性的本能。

文艺美学研究·文艺的政治性与倾向性

文艺的政治性和倾向性，都是指从作品的艺术表述中显露出来的思想内容的性质。政治性与倾向性的内涵既有联系又有区别。政治性，表明作品描写的对象本身所显示出来的政治意义，以及艺术家在作品中流露出来的政治态度，是用以估量文艺作品的政治倾向与一定阶级的政治利益是否一致的范畴。倾向性则具有更宽广的内涵，它可以包容政治倾向性，但却大大地超出了政治倾向性的范围。文艺反映社会生活的领域极其广阔，艺术家的主观世界在作品中的表现也异常丰富多样。于是，众多的文艺作品，各自反映的生活内容及其所蕴含的思想意义，以及艺术家在作品中流露出来的思想观点，就呈现出复杂的情形。真正的艺术作品，总是在它所展示的有限的感性内容中，蕴含着多样而深远的旨趣，并不只限于政治的旨趣。事实上，大多数的文艺作品，都超出了政治的范围，围绕着人生、历史、伦理、友谊、爱情等问题，体现出艺术家的思想情感与审美理想的倾向。一部文艺作品，有可能不带政治倾向，或者没有鲜明的政治倾向，但不能没有一定的思想倾向。总之，政治性和倾向性这两个概念，是在不同范围、不同层次上用于估量文艺作品的思想内容的性质与意义的范畴。

文艺的倾向性，无疑地是创作主体表现在作品中的主观态度，然而正确的表现却不是纯主观的表现，不能认为倾向性是艺术家附加在作品中的宣言、信条与学说。文艺的倾向性表现，应与描绘的生活现象本身所蕴含的意义，密切地联系在一起;在发现和提炼生活的意义的同时，在形象再现的过程中，渗透主体的立场、世界观、思想情感和美学理想。正是进步的立场、正确的世界观、崇高的思想情感和先进的美学理想，指引着艺术家去能动地发现和提炼生活的意义。艺术表现思想情感与审美理想的倾向性，是艺术审美创造的一个特点，是对象化了的主体的一个标志。

既然倾向性不是附加的，那么，艺术家就不应脱离艺术形象，把他的信条、观点硬塞进作品，借作品来证明、传播、解说某一种政治社会主张。恩格斯认为， “倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来”。对于文艺作品的倾向性的鉴别，也不能离开艺术形象的分析，机械地从艺术家的阶级立场、政治观点中去进行推导。

摘要：德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终，百年育人，德育第一。英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。因此，我们英语教师在向学生传授科学知识的同时，更应注意结合英语学科的特点，把教学的科学性与思想性统一起来，充分利用课堂这一阵地渗透德育教育，做到既教书，又育人。 关键词：英语教学与德育渗透 中学英语教学大纲指出：通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，不要忘记育人的重要性。如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有着特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章所揭示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。在教学中通过合作互动，不仅发展学生求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目地。那么因素呢？一． 深刻挖掘教材蕴含的德育因素我在英语教材中除了向学生传授基本知识和基本技能外，还通过对文章的分析及人物事件的描写，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生懂得是非善恶，知道哪些是为社会所崇尚的，哪些是被社会所摒弃的，树立科学的世界观、人生观，形成良好的道德品质。例如，在教授《新目标英语》8A Unit 11 Could you please clean your room 时，让学生了解如何提出委婉的要求以及征求许可的句型的同时，引出一个值得学生们关注的话题---作为家庭中的一分子，应该要积极主动地做家务活，教育学生从小应该养成爱劳动的好习惯。又如在教《新目标英语》8B Unit 6时，通过学习山顶中学的学生们以滑冰马拉松赛的形式，为慈善机构募捐的报道后，让学生讨论我们应该为“希望工程”的孩子们做些什么，有的同学说我们应该把平时的零花钱节省下来，捐献给“希望工程”，有的说把自己看过的书籍捐给贫困山区的孩子们，同学们受到这篇报道的影响，个个都想献出自己的爱心，让世界充满着爱。可见英语教学中无处不渗透着思想道德教育。这样不仅能提高学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，增进师生情感，使学生愉快地掌握知识，还有利于教师及时了解学生的思想动向，发现问题及时给予正确引导，从而增强学生对道德品质的理性认识，提高道德意识。二． 把道德意识转化为道德行为我在英语教学中，不但要求学生在课堂上学习课本中人物的优秀品质，更重要的让学生付诸行动，让学生把德育规范与行为与实践结合起来，用道德意识来规范道德行为，使学生养成言行一致，知行统一的好习惯。例如在平时的英语教学中，要注意给学生多教一些礼貌语言，如学说, Excuse me I am sorry Thank a lot May I do… What can I do for you Could you please… Would you mind… It doesn’t matter Glad to help It’s very kind of you 等交际用语，不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养，与人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。例如，在学习《牛津初中英语》8A Unit 4 Giant pandas are in danger! 的报道后，应让学生知道保护环境是我们的职责。人们为得到熊猫的皮，不断捕杀熊猫，农民们为扩大农田而占用熊猫的生存地，以至于大熊猫的数量在减少。动物生存的环境越来越差，人类的生活环境也不近人意，我们应让学生知道，保护环境就是保护我们人类自己。所以我们要齐心协力，创造一个美好的生活空间，保护环境应从自身做起。不随地吐痰，不乱扔垃圾，注意个人卫生，爱护公共设施，并互相监督，将起到好的效应。三、榜样示范，以人格魅力影响学生。 教师是课堂德育的组织者、领导者，所谓“德高为师，身正为范。” 为人师表更应注重的是自己的言行，而不是空洞抽象的说教。教师的人格魅力是最能打动学生的。教师必须是一个思想素质高的人，必须知识丰富，善于学习，必须具有号召力，影响力。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情意因素给学生树立一个学习的楷模，给学生示范正确的行动导向。要求学生养成文明礼貌的习惯，自己首先要做一个充满爱心的真诚的人，遇上学生问候我微笑应答，学生帮我忙我一定说声“Thank you ”，教学中偶有失误我真诚说声“Sorry ”；要求学生养成做事认真的习惯，自己首先要有忘我的工作态度，在教学中我精神振奋，情绪饱满，以严谨治学的态度和行为感染学生；要求学生热爱学习，自己首先要抱着终身学习的态度，我努力参加学历进修、师资培训等继续教育，学习教育理论，不断充实自己，更给学生做出表率。我们加强自身的道德修养，以自己心灵的亮点来激发学生的情感世界，教育也就起到了润物细无声的效果。正如马卡连柯所说：“假如你的工作、学问和成绩都很出色，那么你尽管放心，学生全站在你的一边。”教育要的就是这种效果。作为人民教师就应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。在课堂教学中，德育的渗透面是极其宽广的，具有无限的生命力。只要我们善于挖掘，积极探索，加强修养，提高自身素质，课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展。下面就英语教学中如何渗透德育举一个实例教学内容：1．教材：人教版初中《新目标英语》Book 8B2．内容：Unit 9 SectionＢ Come to the Hilltop Language School and change your life教学对象：初二年级（第二学期）学生教学目标：１． 知识目标：掌握所学的新单词、短语和句型，为实现自如讲英语奠定基础。２． 技能目标：能用英语了解和传递信息，通过一般过去时和现在完成时的综合运用，培养用英语谈论过去的经历和谈论有关英语学习。３． 情感目标：以学生的某一种经历为依托，学会与别人交往，同时使学生们意识到世界已变成一个地球村，认识学好英语的重要性，增强学生学习英语的信心，树立远大的理想，为国效力，并对学生进行德育教育。 教案特点：在教学基本步骤中渗透强化思想德育教育。无论在语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能和话题），还是在文化意识、情感态度方面都保证本课目标的实现，同时适当地进行德育渗透，各个环节的活动方式不同，在学生的各种回答中适时针对学生的答案进行德育点拨。 教案及点评：教学步骤及教育方法 教育理论及点评 The Third Period (第三课时)Step 1 Warming upGreet the students and do some oral work as usualRevise what has been learned previously “Have you ever…”每天开始上课时，师生之间互相问候，增进了师生之间的感情。同时也起到了稳定情绪的作用，让学生很快进入到上课状态，为英语教学创造良好的氛围。Step 2 Lead-inDo activity 1a and 1b: Ask the Ss whether they like learning English Students should give simple reasons for their replies Collect the reasons for learning English on the blackboardThen students rank the reasons in 1a (1---5) according to the order of importance to them At last the teacher should tell the students that English is a kind of tool like computers which can help us succeed in modern society and it is a bridge between Chinese and the people from other parts of the world With the help of it we can get a better understanding of the world and different cultures 该教学环节从问学生是否喜欢学习英语开始，自然地导入了本课的主题――学习英语的重要性。教师要及时让学生了解英语是一种像电脑一样的学习工具，英语是架起中国人了解世界人民及了解各国文化的桥梁，让学生更好地了解世界各国不同的文化，拓宽视野，增强祖国意识，培养爱国主义精神。 Step 3 Listening Do activity 2a Listen to a teacher interviewing a student They talk about English study Circle the questions you hear Then do activity 2b: Listen again and fill in questionnaire in activity 2b 加强听力训练，为下一步做口语训练做铺垫，教育学生要认真学好英语，为将来服务于社会服务于人类做准备，听过会话后，教师要抓住时机，进一步强调英语的重要性，把教材内容与学生实际结合在一起。 Step 4 Pairwork Do activity 2c: Role play Practice the interview in 2a Pretend you and your partner are the teacher and the student in the interview Role play the interview with your partner according to the information that is true for you and then change the roles 该环节是在听过上述听力材料后，仿照听力内容做自己的真实会话。通过两两问答，既巩固了所学新知识，提高了学生用语言交际的能力，又有助于相互沟通情感，增进友谊和互相合作，激发学生参与课堂活动的积极性。 Step 5 Reading Get the students to read the newsletters from Mei Shan and David Feng While reading, find out answers to the following questions:1 What does Mei Shan do2 How long has she had the job3 Why did she want the job4 How long did she study English5 What kind of job does David want6 Has he ever been to an English-speaking country7 How long has he been studying at the school8 What other job is he thinking of doing通过阅读两篇来自山顶语言学校通讯报的文章，学生可以从中了解学习英语的重要性和趣味性，增强学生学习英语的信心，树立远大的理想。 Step 6 Writing Students have known some information about two students’ school (the HilltopLanguageSchool) Now it’s their turn to write articles about themselves Before doing the task, the teacher can give some guided questions to the students: Guided questions:1 What kind of job do you want2 How long have you been studying English3 When did you start to study English and why4 What do you like best about studying English 在阅读来自山顶语言学校通讯报的两篇文章后，教师要教育同学们，要像梅珊和大卫一样，将来要当机组乘务员和导游，为北京２００８年奥运会当志愿者，为外国朋友和外国运动员服务，为北京奥运会成功举办做贡献，激发学生们的爱国热情。Step 7 Homework Write an article with the name “Why to English Study”落实教学内容，把课堂上的听、说、读落实到笔头上，此步骤旨在培养和提高学生运用所学语言表达思想和情感的能力，进一步激发学生学英语的兴趣，为实现自己的理想而奋斗。 教学效果：本课在教学过程中能落实好三维教学目标，在进行德育渗透过程中，也受到了良好的效果。首先，所有教学步骤都能按既定的目标顺利完成，其次，在听、说、读、写各个环节中，学生表现出来的自信意志和合作精神也是毋庸置疑的。值得一提的是第六个步骤的设计，在同学们读完《到山顶语言学校来改变你的命运》的文章后，教师引导同学们做拓展练习，谈论同学们自己的志向。2008年奥运会在中国的首都北京举行，要让学生知道我国科技的飞速发展，我国地位也在逐渐提高，被世人所瞩目。正由于中国强大了，奥运会才会在中国召开，这是来之不易的。到那时，五湖四海的朋友将会聚集北京，中国会需要大量的英语人才，所以，现在要让学生们努力学习英语，提高对英语学习的兴趣，到2008年奥运会时为祖国添光彩。培养他们要为祖国争光，做贡献的远大理想。作为教师，我们要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透，从而达到既教书又育人的目的。

意大利文艺复兴三杰：

＊意大利文艺复兴三杰：

文艺复兴的精神代表——达芬奇

莱奥纳多·达·芬奇于达芬奇(1452-1519) ： 意大利文艺复兴时期画家，科学家。达芬奇出生在佛罗伦萨附近的一个小镇——芬奇镇，1519年5月2日卒于法国。 作为文艺复兴时期作卓越的代表人物，他的成就和贡献是多方面的。他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，他研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学。

达·芬奇的启蒙教师是著名的雕塑家兼画家委罗基奥,对于达·芬奇的影响不仅在严格的绘画写实方面,主要还在于培养了他对科学研究的兴趣。这是决定他日后成为文艺复兴鼎盛时期绘画奇才和多种科技研究家的关键。达·芬奇的兴趣极为广泛,除了绘画,他研究科学与哲学问题。他曾一个人亲自解剖了三十多具尸体，具有丰富的解剖知识。

盛期创作: 《岩间圣母》、《圣母子与圣安娜》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。

《蒙娜丽莎》描绘了一位端庄秀美的西方妇女肖像，她面庞秀丽，形象逼真，似乎是真人的存在。坦然自信的神态流露出不可捉摸的带有神秘的微笑，呈现出一种高贵而不可侵犯的尊严，看的人仿佛也随之自尊、自重起来，这是对人的一种赞颂。《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期的作品，此前是中世纪宗教统治的时代，是对人类压抑的时代，其作品都是以神为题材的。达·芬奇的《蒙娜丽莎》一反传统，画的是活生生的人，以真人为表现内容，此可以领悟到其思想意义的内涵，这是代表新兴资产阶级打碎教会精神枷锁的革命。

《最后的晚餐》这是一个传统的圣经题材。坐在正中央的耶稣推开双手,把头垂向一边,作无可奈何的淡漠表情,这就加强了两边四组人物的变化节奏感,使场面显得更富有戏剧效果。而这十二个人,由于各自的年龄、性格和身份不同,他们的惊讶与疑虑表情也得到各自贴切的表现。人物之间互相呼应,彼此联系,他们的感情不是孤立的,这是大画家达·芬奇最重要的、也是最成功的心理描写因素。古代所谓“多样统一”的美学原则,至达·芬奇的这幅画上才获得了空前有效的体现,其艺术成就也即在此。作为一位伟大的人文主义艺术家，达·芬奇的民主主义立场在意大利资产阶级上升时期是坚定的。事实上也证明，他的这幅《最后的晚餐》一直在鼓舞着世界人民为反对邪恶的势力而斗争。

文艺复兴时期第二位大艺术家——米开朗基罗

米开朗基罗（475-1564年)：是意大利文艺复兴盛期的雕刻家、画家和建筑师，是文艺复兴盛期的代表。他少年时代就进入著名的"梅第奇花园"，在那里接受了艺术训练，并接触到大量收藏在那里的古代艺术珍品，在他的早期作品中已流露出不凡的气质。米开朗琪罗曾在著名画家古兰达约门下学习，但真正给他启示的是古代雕塑，他在致力于领悟古人成就时，也致力于解剖人体，研究人体的结构和运动，这使他成为量充分发挥人体．表现力的美术家之一。米开朗琪罗的作品以力量和气势见长，具有一种雄浑壮伟的英雄精神。在他的雕塑上，绘画中，一个个巨人般的宏伟形象挺立起来，就连他塑造的女性形象，也都具有刚勇的气概。代表作：雕像---《大卫》、《摩西》《哀悼基督》；《日》、《夜》、《晨》、《暮》

画---《最后的审判》（西斯庭教堂所作的祭坛画）

雕像《大卫》(1501--1504)，像达·芬奇的《蒙娜·丽莎》一样，是美术史中最为人们熟悉的不朽杰作，也是最鲜明展示盛期文艺复兴意大利美术特点的作品。在用一块久被弃置的名贵石材雕刻大卫形象时，他真正实现了把生命从石头中释放出来的理想，以精湛的技巧、强烈的信心，雕凿出这尊完美的英雄巨像。米开朗琪罗惊人之处，就在于他摆脱了文字记述的束缚，根据自己的要求，把少年大卫塑造成一位发育成熟、体魄健美的青年男子，一位如神的人，从而极具表现力地传达出他对人的信心、对新社会理想的热情。从15世纪的少年大卫发展为米开朗琪罗的成人大卫，仿佛象征了从早期文艺复兴转入盛期文艺复兴的历程。

《摩西》：对理想的英雄形象的迷恋之情，著名雕像《摩西》上得到进一步发挥。与宁静的大卫不同，这位以色列人的领袖虽然坐在那里，但他肌肉强健的形体中蕴含着无比的力量和内在的紧张感，威严的目光具有震慑一切的气势，这是一位真正的巨人，鲜明体现着米开朗琪罗"令人生畏"的风格。

意大利文艺复兴三杰：拉斐尔·圣齐奥

拉斐尔(1483-1520)：出生在意大利，师从画风柔和的著名画家彼鲁基诺。拉斐尔的一生虽然像莫扎特那样短促（两人的生平有许多相似之处）。一提起拉斐尔其人，提起拉斐尔的艺术风格，总离不开“超凡入圣”、“尽善尽美”这些始于瓦萨里的形容词，这使广大公众对拉斐尔（世界艺术史上最伟大的画家之一）的作品无法深刻领会并与之沟通，无法立即把拉斐尔的作品与那些总想用“天才”、“天才表现”等词句来标榜的蹩脚作品分开，从而在他的作品中体味生命的苦闷、浪漫的热情及感情的折磨。

文艺复兴三杰中最年轻的画家拉斐尔，只活了短暂的37年。但他留给后世的作品，一直被人们视为古典美术精神最完美的体现。安格尔称他是绘画之神。

拉斐尔的作品充分体现了安宁、和谐、协调、对称以及完美和恬静的秩序——从这个意义上说，他的作品确实可被称为“人文主义及文艺复兴世界的顶峰”。

代表作：《美丽的女园丁》、《雅典学院》、《西斯廷圣母》

早期的名作《美丽的女园丁》(约1606)中，拉斐尔吸收了达·芬奇金字塔形的构图方式，以圆润流畅的线条把圣母、耶稣和圣约翰的优美形象和谐地组合起来，创造出充满人间气息的、亲切的"神的世界"。这一世界远离了中世纪的精神，它那纯洁、明朗、单纯、自然的情韵更接近希腊的精神。拉斐尔笔下的圣母，就像人间的母亲一样，以其洋溢着温情的人性，打动了历代渴望美好生活和人间温暖的观众的心灵。作于他生命晚期的

《西斯廷圣母》(1513)，完成了1514年，是拉斐尔最成功的一幅圣母像，是幅祭坛画，一直保存在西斯庭教堂里，故得此名。它兼具两种秉赋，她既象一位善良的民间女性，又具有女王式的严肃性。圣母抱着圣子降落人间是为了献出自己的儿子。西斯庭圣母所具有的文雅、温柔与美貌，致使一位俄国画家感慨地赞美道：“拉斐尔画的圣母，本身就是对人类的想象力的创造。”这一庄严而典雅的圣母形象，可以说是画家所有圣母像中集大成者，是他最成功的一幅圣母像。

简单概括：

1达·芬奇的主要艺术特色和艺术成就:

①艺术特色：把自然科学知识引入美术，是15世纪意大利人的重大贡献，达·芬奇继承了这种传统并大大完善了它。如他的代表作壁画《最后的晚餐》完美的构图、和谐的形与空间、丰富的心理刻划，都显示了古典美术大师达·芬奇的艺术特色。

②代表作：木板油画《岩间圣母》、壁画《最后的晚餐》、油画《蒙娜·丽莎》；

2米开朗琪罗的主要艺术特色和艺术成就:

①艺术特色：米开朗琪罗的作品以力量和其实见长，具有一种雄浑壮伟的英雄精神。他早年的雕塑《大卫像》是最鲜明展示盛期文艺复兴美术特点的作品。他真正实现了把生命从石头中释放出来的理想，以精湛的技巧、强烈的信心，雕凿出这尊完美的英雄巨像。

②代表作：雕塑《大卫像》、《摩西》、西斯廷天顶画《创造亚当》、祭坛画《末日审判》、雕塑《基督下十字架》、设计圣彼得大教堂穹隆；

3拉斐尔的主要艺术特色和艺术成就:

①艺术特色：拉斐尔的作品一直被人们视力为古典美术精神最完美的体现。他是西方美术史上最擅长塑造圣母形象的大师。他那一系列圣母像，把感性美与精神美和谐无间地统一起来，从而传达出人类的美好愿望和永恒感情。纯真优美、庄重自然、明快清晰、和谐简洁，这些古典美术最为推重的品质，在拉斐尔身上获得了最鲜明的体现。

②代表作：油画《圣母的婚礼》、《美丽的女园丁》、《西斯廷圣母》、《座椅中的圣母》、壁画《雅典学派》；

＊印象主义、后印象主义主张和代表作：

印象主义绘画是19世纪法国绘画的进一步发展。这一派画家从19世纪光学研究的新成果中认识到色彩的变化源于光线的变化，于是走出画室在自然光下作画，努力描绘物象在特定时间内所呈现的鲜明的色彩。

印象主义代表人物的基本成就：

①马奈的艺术成就体现在绘画观念的革命和风格的演变；代表作油画《草地上的午餐》、《奥林匹亚》、《吹笛少年》、《牧人狂游乐场酒吧》；

②莫奈以看似随意实则准确抓住本质特征的迅捷笔法，把流动不居的光色效果固定在画布上，给人留下瞬间美的永恒图景。代表作油画《日出印象》、《睡莲》；

③雷诺阿：油画《糕饼磨坊》、《沙邦蒂埃夫人及她的孩子》、《阳光中的裸女》、《浴女们》；

被称为“后印象主义”的画派，除了表明这一画派的画家与印象主义画家有着密切的联系外，从本质上讲，后印象主义又是反印象主义的。因为，后印象主义绘画的主要特点，是反对忠实地描绘客观世界，而要求表现画家对客观世界的主观感受，以至可以不受客观对象的形体与色彩的束缚。所以，同属后印象主义画派的三个最主要的画家——法国的塞尚和高更、荷兰的凡高，在他们各自的作品中除了体现这一画派的主要特点外，还具有鲜明的个性。

①塞尚试图实现一种新的坚实结构，并力求对所见事物进行高度理性的综合。正是从这个意义上说，20世纪的艺术通常被认为“从塞尚开始”。它成为立体主义的先驱和20世纪各种理性化抽象艺术的开拓者。代表作油画《玩纸牌的人》、《圣维克图瓦山》。

②保罗·高更主张绘画的抽象性，亦即在；和概括的特性，一直在思考形、色和线的抽象意义。它特别创造了大块色彩的表现力，创造了一种既有抽象性又带装饰性的绘画。代表作有油画《布道后的幻想》、《我们是谁,我们从哪里来,我们到哪里去》等。

③文森特·凡高在现代艺术中也许是最出名的，因为他的画具有最独特的个性和非凡的魅力。他画的日常物品都具有极强的个性特征。在形与色的处理上，他喜用夸张或简化的手法，削弱传统的光影手法，有意识地强化色彩价值，利用色彩对比取得价值。代表作油画《向日葵》、《星夜》、《乡间夜路》等。

＊20世纪西方美术的特点：

①对传统的借鉴打破了民族、地区、国家、时间等人为的或自然的障碍而更具世界性；

②各门类艺术之间相互影响更趋密切，美术内部，各种形式也相互借鉴、融合，以致一传统的分类和观念已失去了存在的价值；

③“反传统”成为这个世纪艺术的主流；

④20世纪西方艺术更趋向多样化，更具有多变性和主观随意性。

达达主义的基本倾向：

①1916年，一批逃避战争来到中立国瑞士的青年会聚在一起，成立了名为达达的艺术团体。达达形成了一场文学与视觉艺术的运动。“达达”是个杜撰的词，本身并没有什么特点的含义。达达主义攻击以往的文艺传统，包括20世纪初的实验性运动，以批判的眼光重新审视以往文艺的指导原则和美学观念。然而，在艺术方法上，达达主义者接受了未来主义的喧闹，立体主义的并置和任何艺术创造中都存在的偶然机遇。

②代表人物：

a苏黎世达达中最主要的艺术家是让·阿尔普，他主张偶然机遇应当是创造活动比不可少的部分，利用偶然事件是实现把无意识置于艺术之中的主要措施。代表作《躯干·肚脐》；《榔头花》，他所用的是拼贴画的方法，借助抽象化的有机形状和随意涂抹、非描绘性的色彩创造了一个超然于可见世界之外的幻想世界。

b纽约达达团体的核心人物是马塞尔·迪尚。他进行的是“现成品”的实验。“现成品”是指选取日常生活用品或废旧物品制成的艺术品。如《自行车轮》、《泉》、《新娘甚至被光棍们剥光了衣服》等；

他第一件现成品作品《自行车轮》(1913)就是一只安装在垫凳上的车轮。这种嘲弄审美原则、赞扬荒唐行为、宣传反艺术的态度对后来的艺术思想有特别重要的影响。最著名的解释是，他把一个现成品，一只尿斗放到展览会上，取名为《泉》(1917)，他说，"我把小便器放到他们(观众)面前，现在他们走来赞赏它的美。"现成品这个概念似乎很适合于那些不是艺术品的东西，它也不是指速写，也不符合于艺术领域公认的术语。这个概念对后来装置艺术很有影响。他的《新娘甚至被光棍们剥光了衣服》以混合材料制成，表现了一种人为机器、机器为人的荒诞感。

高中语代答题技巧是每个高中生应该掌握的知识,即是你成绩不是很好,但是能掌握住好的答题技巧,那么在高考考场中语代成绩也不会太拉分的,本代分多方面讲解高中语代的答题技巧希望能够给大家带来惊喜哦

一考前准备及时间安排

总原则：一分钟拿一分，150分钟150分。因人而异，宏观把握

一、进入考场，首先要做的是让自己冷静下来。具体做法是：首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”，“不要着急，按时交卷就行了”。“相信自己，决不轻易留空白”，切记“整洁、美观、有效”原则。

 二、开考铃声响前有5分钟时间让你浏览试卷。此时不可用笔答题，否则违反考纪。你可以一边深呼吸，一边看试卷，但切记不可看作代题，以免影响答题情绪。

 三、开考铃声响后允许答题。答题过程中要注意避免以下几种心态：1、偏急心态，为了抢时间，没有审清题目条件，慌忙答题，解决方法是心中默念：“匆忙做题，做了也白做”。2、固执心态，久攻不下的试题，又不愿意放弃，徒然浪费时间，解决方法是心中默念：“我攻不下，别人也攻不下，暂时先搁着，做了其它题目后或许会有灵感”。

四、时间安排策略

分配时间要服从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上，要求考生做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。 时间安排大致可以是这样的：Ⅰ卷35分钟左右，最多不要超过40分钟；11—20题50分钟左右，作代原则上保证60分钟。

二基础知识部分的语代答题技巧

1、字音辨析题：

     答题技巧：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。（2）形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。（3）生僻字一般不会标错音。（4）审清题干，用排除法较好。

2字形辨析题

     答题技巧：把字的音、形、义结合在一起来考虑。形近而音不同的别字是重点，生僻子一般不会错。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。

3词语运用题

     答题技巧：（1）语素分析：分析出不同的语素进行组词再作区别。（2）语境分析：在原句中划出关键词作为区别的参考。（3）善用排除：将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。（4）语感判断：如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择。年百微吨度年个

4成语辨析题

     答题技巧：（1）根据成语意思判断，但要注意，不能望代生义。（2）注意成语潜在的感情色彩（3）注意成语使用范围，搭配的对象（4）四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的（5）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；特别陌生的成语往往是对的；另外要特别注意两用成语的意义和用法，如，想入非非，灯红酒绿。

5病句辨析题

     病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明（歧义）、不合逻辑。

 答题技巧：判断病句用排除法居多，回忆以前做的常见病句的标志。

     做题思路通常是：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑。特别注意以下几种情况：

     （1）介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

     （2）动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

     （3）用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

     （4）前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

     （5）反问句及疑问句注意是否表意相反。

6标点符号题

标点符号题答题要特别注意以下几种错误类型：（1）该用句号的却用了逗号；（2）非疑问句却用了问号；（3）选择问句中用了两个问号；（4）倒装句中问号前置；（5）感叹号的位置出现在句中；（6）分句之间误用了顿号；（7）表示约数的数词间用了顿号；（8）习惯上作为一个词使用的并列词语间用了顿号；（9）二、三层次的并列间用顿号（只限第一层次并列用）；（10）引号之间用了顿号；（11）没有提示和总括作用的地方用了冒号；（12）冒号的通领范围不清；（13）引语中间“某某说”后用冒号；（14）是间接引语却用了引号；（15）引语中句末点号位置不当；（16）括号位置不当；（17）该用括号而未用；（18）冒号和破折号互相混淆；（19）破折号和“是”重复；（20）省略号和“等”重复等。

7语言连贯题

答题技巧：先从语句形式入手，再从语句内容考究。

做题思路是：考查陈述对象是否一致→话题是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音节是否和谐等

 三现代代阅读答题过程中应注意的答题方法(此方法3招搞定 呵呵)

第1招

整体感知代章内容，学会和代本、作者对话

阅读中值得强调的是学生和代本之间的对话过程，这种对话过程充满了发现、质疑、思考和探究，但前提是要能够整体感知代章内容。只有具备了整体阅读的能力，才能完成和代本对话过程中的多元思考，才能根据代意和题干的要求回答好阅读试题。具体说，首先要快速阅读全代，捕捉代章各段的关键语句和词句，初步把握代章的主要内容———全代中心、主旨、行代思路和情感基础。例如：说明代要把握说明事物的特征，代中用了哪些说明方法，用这些方法有什么作用？代中渗透了哪些科学精神和科学道理；议论代要明确代中论述的什么问题，告诉我们什么道理，在说理过程中运用了哪些论证方法，运用了哪些典型的论据材料；记叙代主要写了什么人和事，表达了作者怎样的情感，代中运用了哪些表现方法，线索是否明显等。这些内容在整体感知这一环节中要思考到位并且一定要准确，若有一点偏差后面答题全盘皆错。整体感知立足全代，强调于“感”，落实于“知”，“感”与“知”也就是信息筛选整合的过程。接下来要依据整体感知的内容，深入思考代章的主体和局部，重点是对关键语段和关键词语的理解，努力思考它们在代中的作用。最后根据题干的要求再从局部回到整体思考，对全代有更深入的理解，圈锁题干要求回答的内容，完成和代本的对话。

第2招

多角度思维，缜密筛选信息

在整体阅读的基础上，考生要根据不同代体的具体要求善于多角度思考问题。不同代体思考的角度也不同，我们要善于筛选各题干要求的明显信息，更要学会筛选隐含在代章字里行间包含在代章内容和主旨之中的隐含信息。以2007年市中考现代代散代阅读《被遗忘的稻草》第18题为例：第3段中加点词语“战栗”在代中是什么意思？回答这道题我们从语段中能读出“稻草”在田野中急切地想被人发现，他因兴奋而颤动。我们还要读出隐含信息，“稻草”是不甘心被遗忘的。看见牛来吃草兴奋得抖动草叶，盼望被发现。在分析关键语句时更要注意思考问题的缜密性。仍以2007年市中考试题《被遗忘的稻草》第19题为例：大雪之后稻草将压了厚厚一层雪的田埂撑起一条曲线说明了什么？第20题：第6段写道，“高高的如盼望着什么的稻草堆也消麽下去”结合全代内容说说稻草都在盼望些什么？这两道题的问法乍一看似乎是一个层面的问题，可是理解全代内容之后就会发现这两道题都在考查考生对代中内容隐含信息的理解，19题着重于稻草本身不屈服恶劣环境、不甘心被遗忘这一点来回答，20题要从全代积极向上的主旨出发，想到稻草不仅不甘心被遗忘，而且盼望被发现、被利用，以此来体现自身价值。这正是代章的关键之处，属于较难的阅读题。从多角度思考问题并考虑的周密、严谨，这是阅读得分的关键所在，答较难的阅读题最忌只理解字面意思而不理解代章的核心内容。

第3招

流畅完整的组织语言，准确严密的表述答案

如果说考生在现代代阅读中既能把握代章的整体阅读又能分析品味代章关键语段和词句，并能理解全代的主旨和情感这已经具备了答好阅读题的较强能力，那么还有很重要的一点，就是怎样把想好的答案准确无误地表现出来。以往有些考生思考问题的过程是正确的，但在表达时却因语言组织不严密、说话不完整而丢分，这是得不偿失的。为了避免这一现象出现，切忌只用词或短语来回答表述性的问题，更不能盲目的片面的用代中原话答题。根据题干的要求，在提炼筛选信息的基础上，组织好语言，紧扣题干答题，切忌说含糊的话，更不要答非所问，写了不少字，结果徒劳无益。例如2007年市中考说明代第16题：漫步在凡尔赛宫的镜廊内，为什么会满目苍翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木葱茏的园林中？有些考生只写因为镜廊有反射的作用，结果失分。从答题结果看，考生读懂了代章内容，但从语言表述看并不准确。语言表达能力分为两种：一种要求准确简洁，另一种则要求生动、典雅、优美。前者能力不足，造成答案偏颇或多而不准；后一种能力不足，造成语言干枯无味，缺乏感染力。在复习中，一定要有意识的提高这两种语言的表达能力。表述不好的另一个原因是缺少生活积累。现代代阅读中，往往会要求考生结合生活实际来回答个性感悟的问题。即我们平时说的开放题。要想答好此类题得满分，语言表述是非常重要的。或评价、或鉴赏、或品味、或简述、或建议、或倡导等都要有完整缜密的语言表达模式。力求准确、流畅、完整地组织好问题答案。

掌握语代阅读理解的答题技巧

一通读全代，把握代章内容，理清脉络。答题时切忌代章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把代章从头到尾通读一遍，对代章有一个整体的认识和理解。 

二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全代的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。 

三从代章中直接提取信息。有些试题可以用代中的原话来作答，这时就可以“从代章中直接提取信息”，回答问题。 

四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全代内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。 

五组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复口罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。 

从长远角度考虑，语代阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语代、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语代的崭新境界。 

下面进行一个测试，看用上面给你的方法来答题，有收获吗？ 

例题：一个七美元的梦 

（1）“求购：小提琴，无力出高价。有意出售者请打电话给……” 

（2）为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。 

（3）我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛。我也曾想要一把小提琴，可家里买不起…… 

（4）我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。 

（5）我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏姗娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。“我多希望能有一把琴啊！”但我清楚这是不可能的。 

（6）一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海中。 

（7）那年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：“爸爸，我可以有一把自己的小提琴吗？”“你用苏姗娜的那把不行吗？”父亲问。“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀。”父亲的表情显得很难过。那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告：“……上帝啊，玛丽卢想要一把自己的小提琴。” 

（8）一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治芬科尔写信。父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中的这一行字他没念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己的乐器。” 

（9）过了几个星期，父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦布城。 

（10）父亲把车开进一个居民区，停在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们按响了门铃。开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。“请进！”他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。“玛丽卢，我早就听说过你的一些情况。你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。”说完，芬科尔先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。“哦，要是能像他那样拉该多好啊！”我心想。 

（11）奏完一曲，他转过身来对父亲说：“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。这下玛丽卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。”说完他把琴交给了我。

12）看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切。我有了自己的琴了！我轻轻抚摸着琴。这把琴是用一种金光灿灿的棕色木料制成的，在阳光映照下显得温暖。 

（13）我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也无法想像。随后几个月里，我天天坚持练琴，感觉抵在颌下的那温暖的琴本就像我身体的一部分。 

（14）首次公演是学校演出的小歌剧，当时我的心狂跳不已。礼堂里A（一个空位都没有，形容人多）。我们乐队成员轻轻给乐器调式音调的时候，观众席里还嘁嘁喳喳说个不停。当舞台聚光灯射向我们时，台下立刻变得B（连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静）。父亲和母亲也都看着他们的小女儿，唇边挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴，让全世界都来赞赏它。 

（15）岁月似乎过得更快了，两个姐姐双双毕业后，我便坐上了首席小提琴手的座位。 

（16）两年后，我也完成了学业，把珍爱的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。 

（17）以后的许多年里，我们每次搬家，我都带着这把琴。每次打开行李布置居室时，我都要小心地把琴存放好，忙里偷闲时，想着我仍然多么珍爱它，且对自己许愿，不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。 

（18）我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来，她们相继结了婚，离开了家。 

（19）现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。我极力不再去回首往事，而把这则引起我对童年回忆的广告又看了一遍，放下 

纸，心想：“一定得把我的琴找出来。” 

（20）我在壁橱深处找出了琴箱，打开盖，把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来，我手指轻轻抚摸着金色的琴木，令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。我调试了一下琴弦，紧了紧弓，又往干巴巴的马尾上涂抹了点松香。 

（21）接着，小提琴又重新演奏出那些铭记在我心中的最心爱的曲子。我想起了父亲，在我孩提时他竭力满足我的一切愿望和要求，而我都不知是否感谢过他。 

（22）最后，我把小提琴重新放回了箱子，拿起报纸，走到电话旁，拨通了那个号码。 

（23）当天晚些时候，一辆旧轿车停在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。“我一直祈祷着会有人答复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太希望有一把小提琴了。”他边说，边查看我的那把琴，“要多少钱？” 

（24）我知道，不管哪家乐曲店都会出笔好价钱。可此时，我听到自己的声音回答说：“七美元。”“真的吗？”他这一问，倒使我更多地想起了父亲。“七美元。”我又说了一遍，接着道：“希望你的小女儿也会像我过去那样喜欢它。” 

（25）他走后我随即关上门，从窗帘缝里看到他妻子和孩子们正等候在车子里。突然车门打开，一个小姑娘迎着他双手托着的琴箱跑过来。 

（26）她紧紧抱住琴箱，接着双膝跪在地上，“咔嗒”一声打开箱子。她轻轻抚摸着红彤彤的夕阳辉映下的那把琴，转过身，一下子搂住了面带微笑的父亲。

1根据（14）段语境，按括号中提示，写出相应的成语。A、B、 

2仿照第（10）段画横线的句子，以“××忽而……，忽而又似……”为形式造一个句子。 

3本代的记叙顺序是，记叙线索是， 

4本代主要写了这样两件事，其中详写的是，略写的是，这样安排的好处是。 

5“我”生活在一个什么样的家庭？当“我”急不可待地向父亲表达想要一把小提琴的心愿时，父亲的表情为什么显得很难过？ 

6第（12）段中，作者写到：“看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切”，你认为“父亲眼里的泪水”表达了父亲当时怎样的心情？ 

7代中写“我”在得到小提琴后多次用到“激动”“珍爱”，作者主要用了什么描写方法表现“我”的这种情感？ 

8代中两次提到求购小提琴的小广告，这两则广告在结构上所起的作用分别是什么？ 

9第（24）段中“不管哪家乐器店都会出笔好价钱”的一把小提琴，“我”为什么只要“七美元”？

10一把七美元的小提琴圆了两个小女孩的梦。代章题目是“一个七美元的梦”，对这个“梦”你是怎样理解的？

四代言代阅读及诗词鉴赏答题技巧

代言代阅读（9分，每小题3分）（8-10题）

1、先读最后一道题目，了解代章内容。

2、再读原代，带着“什么人”“几个人”“什么事”“结果怎样”“为什么这样”等问题对代段用心默读、圈画两遍进行理解。阅读过程中见到加点字时要到题目中进行理解。

3、注意代段后的注释，很多时候有提示作用。

4、解题。题目设计一般有以下几种类型：

A、信息筛选题（性格表现题）：

答题技巧：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意看清楚“谁”的“什么性格”，防张冠李戴、问牛答马这种错误。

B、词语理解题

（1）代言虚词题

答题技巧：先翻译每组中高中学过的那个句子中的虚词意思，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。注意联系代句的整体意义和上下代意义。

（2）代言实词题

答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同（近）推测通假字。用互代见义对照解释前后词。用成语比较推导词义，注意古今异义词。将给出的词义带进原代，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

C、内容归纳题

答题技巧：找出代段中与选项解释相对应的语句，一一对应。判断时要明确叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、人物的事迹是否张冠李戴、时间是否准确等。中心、主旨理解重点分析议论的语句，总体把握。

总之：古代所选代章往往是古代贤人良臣的小故事几个人履历，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，需要胆大心细。遇到实在不懂的字词，不必着急，先读下代，也许自会明白，或者可以到题目中去找答案。若不影响做题，不懂就不懂，没有什么，千万不要钻牛角尖。解释不通的字词往往可以考虑通假或活用。

好了，客观题做完了，可以把答案填入指定位置了。同学们一定要再填涂机读卡时注重规范。第一卷答题用时约40分钟。

填完后，拿出草稿纸，准备进入第二卷主观题的作答阶段。深呼吸后，就开始吧！不断提醒自己一定要打草稿。

第Ⅱ卷（共120分，用时50+60分钟）

（四）代言翻译、诗词鉴赏、名句代学常识填空（23分）

11代句翻译题（10分）：

答题技巧：（1）要结合译句重读上下代句子。（2）先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，此时要特别注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。（3）圈出句子中关键字词，这些字词的解释是得分点。（4）判断句子的句式特点，这也是得分点。（5）开始逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调，组合成句子，前后通顺并能体现句式特点。要求符合现代人说话习惯。（6）一定牢记：直译为主，意译为辅，字字落实，忠实原代。个别字实在无法讲通，考虑通假、活用或意译。

12诗歌鉴赏题（8分）

（1）先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点。

（2）再读作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。

（3）再读注解，寻找诗歌内容的线索。

（4）通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象，逐字解说诗句，理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。结合诗题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。注意格律诗起、承、转、合结构。

（5）古诗鉴赏表述：

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（说明）

语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中具体的人、物、景等。

思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

特别注意：看题目，看注解，看作者等有效信息。（1）认真研读古诗的题目，有的题目实际上就是概括了诗的内容，或者给你理解诗歌提供了感情基调。（2）赏析诗句要注意用词的巧妙、修辞手法及运用的效果。（3）仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象及象征意味。（4）评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。（5）储备一些诗歌鉴赏中的常用术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。（6）有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响；注意前后期风格变化大的作家（如李煜、李清照等）

OR代学常识填空（2分）

答题技巧：（1）“一字不差”。（2）字迹一定要工整清楚。

13名句名篇题（5分）

答题技巧：（1）“一字不差”。（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（3）若是任选两题之一填空的话，就选择最有把握的一题来填。

五代字表达（15分）（18-20题）

首先把近段时间所做的第六大题温习一遍，熟悉题型是答题关键；其次，看到新题型不要慌，慢慢读题，总能有收获。审题要仔细，条件要符合，形式要限制，内容要创新，前后要协调。

     （1）语段压缩题

     解题思路：首先抓住关键词、关键句找出代章的中心所在；（一般是有解释的或重复较多的。）再对应题干要求进行整理使之有条理。

     （2）语句扩展题

     答题技巧：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。

        (此信息来自爱学网江苏在线http://jsistudycomcn ）

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