介绍几位讲社会学的专家。

这位童鞋真是可恶，社会学虽然在国内发展还不足百年，但是在国外却是至少有两百年历史的一门学科，前后出现过的社会学家没有成千上万，却也不是可以列举说明的。而且社会学如今分支流派数不胜数，也不知道这位童鞋到底想了解哪方面的，那我作为一个学了四年社会学并且还要继续学下去的社会学门丁只好泛泛而谈了，但就社会学理论而言，可以根据时代划分为古典社会学，现代社会学，当代社会学。

古典社会学我只想提到四个人，1孔德，实证主义社会学创始人，“社会学之父”，著作有《实证哲学教程》，书中阐发了他的静力学和社会动力学。2斯宾塞，也是实证主义社会学创始人，著有《第一原理》《社会学原理》，主要思想包括社会有机体论和社会进化论。3涂尔干，又译迪尔凯姆，他的社会学被称为“社会学主义”，著作《社会分工论》《社会学方法的准则》（是实证主义社会学的方法论纲领）《自杀论》（是实证研究的典范）《宗教生活的基本形式》等，将社会学作为一门学科引进大学讲堂，是实证主义的真正奠基人。4韦伯，他的社会学被称为“理解的社会学”，著作有《经济与社会》《新教伦理与资本主义精神》其社会行动合理性、合法统治与科层制都是极为重要的理论。后两者与卡尔马克思合称为经典三大家。

现代社会学就更多了，古典社会学思想主要在欧洲，现代社会学中心在美国。如帕森斯的抽象功能主义和莫顿经验功能主义，达伦多夫的辩证冲突论和科塞的冲突论，霍曼斯的行为主义交换论和布劳的结构交换论，米德的符号互动论和戈夫曼的拟剧理论，舒茨的现象学社会学，加芬克尔的常人方法论等等，细说的话实在说不过来。

当代社会学包括亚历山大和卢曼，他们代表着新功能主义，哈贝马斯——沟通行动理论，吉登斯——结构化理论，布迪厄——实践社会学理论，科尔曼——理性选择理论，柯林斯——互动仪式链理论，福柯——后现代主义，

当然，中国也有社会学家，费孝通先生当之无愧，代表作《江村经济》《生育制度》《乡土中国》，其多元一体化格局理论极具中国特色，可以说将社会学中国化的代表，可以说除了他，中国再也找不到既有研究又有理论的社会学家了。

以上哪位大师你想着重了解可以百度一下或者HI我！

现在，请允许我郑重地为大家推荐一本震撼人心的书《马文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路径》。如果教师们能够阅读这本书，那么他们可能会审视自己的做法，并改变对学生的固有看法；如果家长们能够阅读这本书，那么他们可能会改变自己对学校和老师的预期，并明白自己身上所肩负的教育责任。

我们应该感谢马文·柯林斯女士和希维娅·塔玛金女士，正是因为他们对孩子的热爱和对 社会 不公的抗争，我们才能通过此书了解到美国学校教育中鲜为人知的一面。那里充满着种族歧视、职场霸凌、不平等的教育以及对孩子们赤裸裸的傲慢与偏见。

更重要的是：我们能从中获得哪些反思呢？ 我们对本国的教育鲜有在公开场合表达看法，更不会有人写书抨击和揭露教育的不公平，这是危险的、缺少反思的。

幸运的是： 一些教育界的有识之士正在促进国家教育的变革，国家从上至下，制定了富有远见的变革方针，其成果已初露端倪。

预计在未来20年里，我国的教育将会发生巨大的改变，从很大程度上克服应试教育的短板。但远水解不了近渴，人无远虑必有近忧，在此国家崛起、教育转型之际，我们也许可以从这本书中找到答案，但前提是： 我们需要提出问题，并开始反思。

如果你还不了解马文·柯林斯这个人，我有必要为你介绍一下她的生平；如果只能用一句话来描述她的生平，我会这样说： “马文·柯林斯女士是我所听说过的，唯一一位凭借自身的微薄之力，与整个美国教育体制相抗衡，并对美国教育界产生巨大积极影响的传奇教师。”

接下来，我会尽可能多的引用书中的原文，一是为了尽可能还原作者的真实看法，二是因为我想我再也找不到比原文更具震撼力的文字表述了。

国家、学校、老师们可以抵制“超前教育”，但家长们需要保持清醒的头脑。

我在知乎上，回答一位家长（提问者）的提问时，谈过“超前教育”的问题，大部分人没有正确理解“超前教育”的含义。

“超前教育”的定义不应该是指那些超出学校教学大纲规定的学习内容，而应该是指那些远超出孩子自身学习能力的教学内容。 举个例子，如果5岁的孩子阅读《小王子》的英文原版著作，算不算是“超前教育”呢？

如果按照狭义的刻板的定义来看待，这就是“超前教育”，因为它已经超过了小学教学大纲内规定的教学水平了。但是，如果某位5岁的孩子具备了阅读《小王子》的能力，对这个孩子来说，就不是“超前教育”，反而是与其认知水平相匹配的“适龄教育”。

我们总是低估了孩子的学习能力，并且一直试图阻碍孩子的发展，以期待他们的能力与学校同龄人保持一致。 当他们的表现低于同龄人的平均水平时，我们会极度焦虑；当他们的表现远超过同龄人时，我们同样面临压力，因为我们被贴上了“超前教育”的标签。我们来看看，马文·柯林斯女士如何看待这个问题：

（节选一）

正如马文·柯林斯所说，如果我们只是按照教育局设定的学习范围教授孩子的话，我们就会与孩子们的潜能失之交臂，他们原本能够学会更多的东西。

（节选二）

人类认知科学家会告诉我们，人们喜欢具有挑战性的、有一定难度的目标，过于简单的内容令人乏味。当我们发给孩子一本看不懂的书籍时，他们会想办法搞懂，并获得成就感，一本难懂的书，就像一个神秘的宝箱一样吸引着孩子。

对孩子来说，告诉自己能够阅读这样难度的书籍，远比自己能看懂多少内容来得重要。 当我让5岁的女儿raina阅读《小王子》的英文原著时，我原本以为那是一个难以完成的任务，并做好了随时放弃的准备，但事实上，raina比我想象得要厉害得多，她确实能够阅读这样的书籍。当然，这需要一定的技巧和方法。（之后，我会从大脑认知科学的角度出发，来写一篇文章，分享我们的阅读技巧。）

（节选三）

无论是在美国还是在中国，我们的课本内容越来越简单，我们天然地认为所有孩子都应该学习同样的内容，并且保持一个所有孩子都能够跟得上的学习进度。但是最终，我们却要以唯一的考试成绩来决定孩子们是否能够就读高中或大学。

为此，我们需要在某个时刻，陡然提升考试难度，让三分之一的孩子无法进一步接受高等教育。与此同时， 社会 还在告诫我们的家长，孩子需要减负，我们不应该参与教育的军备竞赛。

但我们却忘记了一个事实，许多孩子正因为不当的教育，被贴上了“坏孩子”、“差生”、“失败者”的标签，他们原本具有潜力，能够获得同样优秀的成绩。 以至于当他们参加工作，进入 社会 之后，还会带着这些“标签”，这些“标签”的负面影响甚至会伴随他们的一生。

（节选四）

这是我见过的对阅读最精辟的定义，这同样符合大脑认知科学中对好奇心和自主学习的定义，我们的大脑会对我们在学习和思考上的进步给予奖励，这种奖励反应在生物神经科学上，就是分泌多巴胺等激素，让我们因克服困难，达成目标而兴奋不已。

想要让孩子保持好奇心，并且自主学习，就需要让孩子接触那些真正优质的教学内容，而不是重复做一些简单机械、毫无生趣的事情。 再也没有比从小学一年级一直到小学六年级都在学习“how are you I am fine, and you ”更了无生趣的了，可惜我们的课本就是这么的乏善可陈（如果你足够诚实的话）。

（节选五）

这就是马文的教学成果，让平庸者变得优秀，让优秀者变得卓越，所有孩子的天赋都得以发挥。 遗传基因告诉我们，人的天赋并不能通过教育得到多少提升，但糟糕的教育能够阻碍孩子们发挥应有的天赋，从而变得碌碌无为。

（节选六）

学校是一个只讲知识，不讲道理的地方，如果这样说过于偏激，那么我们可以说得含蓄点： 学校是一个讲授海量知识点，却很少传授如何思考，如何做事的地方。

真正具有教育意义的内容，往往并非考点，因为它太个性化，难以量化，并且没有标准答案。这些内容往往属于课外读物或选修知识，并非教学大纲范畴内的必修内容。

学校往往具备一个“独门绝技”，就是把所有能启迪思想的故事，变成试卷上的完形填空和多项选择题；让本该触动人心的美德和积极影响，变成老套的说教和冰冷的标准答案；让承载文化的语言和文字，变成失去 情感 色彩的枯燥练习。这就是孩子们不主动学习的原因所在，因为实在是提不起兴趣。

想要破解这样的局面，除了等待国家的教育改革之外，唯一可以依靠的就是来自家庭教育的力量，这也是父母们身上应该肩负的责任。

（节选七）

兴趣是学习最好的老师，怎样的学习才能激发孩子的兴趣呢？ 正如马文·柯林斯所说，孩子们对有趣有料的故事感兴趣，对有意义的事 情感 兴趣，这种意义感与考试无关，它来自于人性的本能。我们在关注考试成绩的同时，也应该关注孩子的身心发展，帮助孩子们走向心智成熟。从这一角度来看，家庭教育将发挥巨大的作用。

学校教育的顽疾根深蒂固，这是一个世界难题，没有家长能够置身事外。

中美两国的教育都在经受严峻的考验，学校教育首当其冲，许多老问题不断地浮出水面，刺激着家长们的神经，挑战着 社会 大众对学校教育的忍耐度。

我们这就来看看美国的情况，虽然书中提及的事情发生在数十年前的美国，但是现在的美国教育并没有得到多少改善，反而有越演越烈的趋势，我们来看看马文的书中是如何描述美国教育顽疾的：

（节选八）

类似的情况，我经常听到家长们在一旁抱怨，他们抱怨学校的老师不稳定，一位好的数学老师离开了，却来了一位糟糕的数学老师，就因为没有参加这位老师的课外辅导课，老师就故意为难孩子，在家长群里给家长难堪。

选择学校，选择老师，购买学区房，就像博彩一样，谁也不知道下一刻会发生什么，每个人都在猜测，都抱有怀疑，都忐忑不安，这就是教育问题带来的人心浮动。

（节选九）

我们身边的父母，有两类人，一类是抱怨学校的作业太多，学生每天做到深夜；一类是抱怨学校的作业太少，孩子根本学不到什么东西。

每位老师都是基于怎样的标准来设定作业的呢？ 我们不得而知，感觉就像是随机生成一般，每位老师的标准似乎都不同，每位老师在设定作业量的时候，也从不考虑其他科目的作业量，也不关注学生的差异性，每天花费3个小时做作业的学生和每天花费20分钟做作业的学生，竟然拥有同样的作业量和作业难度。

那些在幼儿园阶段没有给孩子补课的家长，到了孩子上小学后，就开始为自己的“快乐教育”感到懊悔不已，因为他们的孩子每天都会学习到很晚，无法完成家庭作业，严重影响睡眠时间。

家庭作业的乱象不仅如此，教育局明文规定，学校不能用手机布置作业，不能要求家长批改作业，不能体罚学生，不能把额外的作业带回家，学校要科学统筹管理作业。

但实际上，执行起来有困难，很多老师并没有按规定做。更加令人不解的是，孩子作业批改的要求极为苛刻，对作业的细节吹毛求疵，对家长提出了严格的要求，必须按照毫无必要的标准来批改作业。

这种教育的形式主义就像毒瘤一样，比比皆是，没有人关心孩子真正学到了什么。只关心孩子的成绩好坏，以及孩子和家长的行为是否符合老师的标准，且很多标准来自于老师的个人标准。

这从侧面反映出学校和老师的权利过大，权利会滋生傲慢与偏见，孩子和家长只能被动接受管理，无法有效调动孩子和家长的主观能动性。 如果你给学校招生办打电话咨询，你会发现对方其实并不想提供任何资讯，学校也不接受家长的咨询，反而会让我们给教育局打电话。

从这点可以看出，学校的信息是不透明的，家长只能根据口碑和排名来选择学校，其实对学校、课程、老师、在读学生的真实情况所知甚少。这虽避免了给学校带来麻烦和质疑，但却关闭了与外界的沟通大门，也隔绝了外界的监督。

（节选十）

这样的说法，对家长们同样适用。老师们总是强调自己无法照顾全班50多个学生，要批改的作业堆积如山；家长们也总是说自己的工作多么繁忙，没有空管孩子。然而，这些问题都是我们需要正视，并有待解决的难题。

教育孩子总是需要艰辛的付出，才能得到好的回馈。我们多关注孩子的身心状态，关注他们遇到的困难，并帮助他们调整状态和解决问题。只有这样才能让教育变得更好，否则我们只需要把教育交给人工智能来处理不就好了吗？

（节选十一）

我们的人生在不同的阶段，都需要导师的指引，父母是孩子的第一位导师，并且还扮演着孩子的终生导师，第二位导师就是学校的老师，第三位导师则可能是公司领导或行业领袖。

好的导师，并非是只教会孩子知识和技能，更能教会孩子做事的方法和处世之道，正所谓，授人以鱼不如授人以渔。

赞扬孩子不仅仅是一种美德和激励，还是代表着海纳百川的胸怀，更是一种对真善美的追求。

（节选十二）

每当我看到这段真挚的对话时，都会感到揪心，因为这对马文和汤米来说，都太不容易了。汤米在家庭生活和其他公立学校中遭遇的创伤，需要在马文这里得到治愈，这种治愈的过程是多么漫长和艰难。

有多少老师和家长会用这样的爱、包容和耐心去对待孩子呢？我自问有所不及，也许这就是伟大老师的伟大之处。

（节选十三）

“如果我们不犯错，我们将一事无成。”这是一个震撼人心的金句，我决心在女儿raina犯错的时候，反复提醒她：“如果我们不犯错，我们将一事无成。”

我们不仅仅是简单的，肤浅的，廉价的赞美孩子，我们是真心的赞美孩子，并且传达最具正面力量的观念；我们要使用赞美的力量驱逐孩子的自卑感，疗愈孩子的心理创伤，让其充满活力。

（节选十四）

更加深刻的赞美之词，就是告诉孩子们，他们是如何通过努力，做到了别人做不到的事情；

他们是如何通过努力，获得了自由选择的权利；

他们是如何通过努力，摆脱了糟糕环境的束缚。

最重要的是：他们通过自身的努力，改变了自己的命运。

（节选十五）

所有的家长和老师们都应该了解一个事实，我们只有和孩子站在一起，才能让孩子接受我们的帮助。

不仅仅是家长、学校、老师、 社会 在考验我们的孩子，孩子们也时刻在考验着我们，我们只有通过孩子的考验，才能和他们站在一起。这就是很多看似优秀的学生选择自杀的根本原因，他们的父母从未真正和孩子站在一起。

媒体总是喜欢报道某某名校大学生因受不了父母的“鸡娃”，最终选择了自杀，并留下了遗言。这个时候，所有人的注意力都在指责这些父母不应该对孩子过于严格，不应该对孩子保有过高的期待。

评论区接下来就开始站队，有人控诉“鸡娃”，有人调侃“玻璃心”。 事实上，“吃瓜站队”并不能让我们吃一堑长一智，我们完全可以选择和孩子站在一起，即能帮助孩子学业有成，又能帮助孩子发展出 健康 的身心和积极的人生态度。

作为家长，我们应该如何看待未来的挑战？

（节选十六）

正如前面所说，我们的教育充满了顽疾，我们的学校、老师、教育体制可能没有我们想象中的那么靠谱，我们的教育资源分布不均，优秀的教师供不应求。

正因为如此，我们家长才无法置身事外，我们需要参与到孩子的教育中来，积极和学校、老师们互动交流，关注孩子的身心发展，帮助孩子积蓄能量，慢慢的变得独立自主，且拥有智慧。

我们相信，这些孩子会改变这个世界，就像我们小时候的遭遇不再重演一样，因为我们这些家长正在通过自己的力量，改变着这个世界，家长的力量不容小窥。

（节选十七）

不要去纠结应试教育的好与坏，那于事无补，美国的素质教育同样展现出了最糟糕的状态。而教育不应该分为应试教育和素质教育，教育和人生一样，就像一条河流，川流不息，永无尽头。

我们需要解决当下的问题，设定和调整我们的目标，并让自己不断进步，无论是考试还是别的什么事情，我们处理起来都能够泰然处之，游刃有余。

结束语

总的来说，中国的教育改革正在朝着好的方向快速推进着，我们能够普遍感受到的是：

1、考试命题正在发生改变，以真实问题的挑战为命题方向，题材贴近现实，出现更多开放性的提问，减少标准答案，“刷题”逐渐失效；

2、教育局不断出台新规，杜绝不公平不合理的教育顽疾，对学校和老师提出了更高的要求，采用更科学的管理方式和教学方式；

3、统筹管理升学报名，均衡教育资源，打击和管控不良的培训机构，减少教育的贫富分化。（这一点还有争议，可能会进一步拉低整体教育水平，具体效果难以预料。）

我们可以将美国的教育情况作为一面镜子，反思我们面临的教育问题，并做出有效的调整。 我们可以看出，虽然国内的教育改革在高歌猛进，但教育的变革有很长的滞后性，学校老师执行贯彻起来，还需要时间，新出台的政策是否奏效还需要时间来验证。

在此期间，我们家长应该积极应对，充分发挥自己的主观能动性，拒绝做“看客”，挽起袖子，躬身入局。用实际行动和孩子一同创造自己的未来，而不是“坐以待毙”、“听天由命”；或是把金钱与教育画等号，名校与学区房画等号，名校与考试成绩画等号；指望用金钱来解决教育的问题，用名校光环来决定孩子未来的人生。

在我看来，马文·柯林斯女士身上最令人钦佩的是一种信念：“我不会让任何一位学生失败。”这也成为我的座右铭：“我不会让我的孩子失败。”为此，我将会采取措施，既要让孩子追求卓越，又要培养孩子健全的人格。

古人云：“鱼和熊掌不可兼得”，而我要说：“小孩才做选择，成年人全都要，鱼和熊掌必须兼得。”以此句与诸位家长共勉。

补充文献

最后，我将引用本书的其他重要观点，这些内容主要是一些具体的学习技巧、教学理念和教学方法，以供大家参考。

虽然是补充内容，但这些内容同样重要，仔细阅读它们，并进行思考，我们会学习到很多关于学习的方法，例如：如何学好一门语言。

据外媒7日报道，莉莉·柯林斯（Lily Collins）与未婚夫查理·麦克道威尔（Charlie McDowell）于当地时间9月4日在科罗拉多州举行了私人婚礼。莉莉于7日在社交平台公布了结婚喜讯，并分享了结婚照片。

莉莉在第一张照片中写道：“我从来不想成为比我更像你的人，现在我要成为你的妻子。” “2021年9月4日，我们正式成为彼此的永远。”

“一开始是童话故事，现在是我永远的现实，”柯林斯在她关于婚礼当天的第三篇帖子中写道。“我永远无法正确描述上周末是多么超凡脱俗，但神奇是一个很好的起点。”

莉莉·柯林斯宣布和导演、编剧查理·麦克道威尔结婚，也分享了婚礼照，他们上周末在科罗拉多秘密举行了仪式。两人前年相恋，去年订婚。

据悉，莉莉· 柯林斯所穿着婚纱由拉尔夫·劳伦( Ralph Lauren)设计，这件礼服有高领口，从头到脚都覆盖着蕾丝。时尚造型师和服装设计师Rob Zangardi为柯林斯设计了婚礼当天的造型。

2019年，这对夫妇于首次提及他们的关系，2020年9月26日，莉莉·柯林斯在社交媒体上官宣与导演查理·麦克道尔订婚的消息。

莉莉·柯林斯宣布和导演、编剧查理·麦克道威尔结婚，也分享了婚礼照，他们上周末在科罗拉多秘密举行了仪式。两人前年相恋，去年订婚。

导演查理·麦克道威尔资料作品介绍

查理·麦克道威尔是演员马尔科姆·麦克道威尔和玛丽·斯汀伯根的儿子。

查理·麦克道威尔（Charlie McDowell），1983年出生，编剧，导演，执导过美剧《硅谷》、**《爱的就是你》、《爱有来世》等作品。

中文名：查理·麦克道威尔

外文名：Charlie McDowell

国籍：美国

出生地：美国 加利福尼亚州 洛杉矶

出生日期：1983年7月10日

星座：巨蟹座

身高：180 cm

职业：编剧、导演

代表作品：硅谷、爱的就是你、爱有来世、发现

查理·麦克道威尔情史起底

2016年8月，查理·麦克道威尔与鲁妮·玛拉分手，两人交往过6年。

2019年2月，查理·麦克道威尔和前女友“龙妈”艾米莉亚·克拉克分手。他的情史相当丰富，曾和鲁妮·玛拉、希拉里·达夫交往，传过恋情的还有《吸血鬼日记》的菲比·托金等。

2019年8月，查理·麦克道威尔与莉莉·柯林斯确认恋情。2020年9月25日，《白雪公主之魔镜魔镜》女演员莉莉·柯林斯宣布和查理·麦克道威尔订婚 。2021年9月，莉莉·柯林斯宣布和查理·麦克道威尔结婚，也分享了婚礼照。

　　为什么说优秀是卓越的对立面、对照组？常识一般会说优秀是卓越的准备阶段，但在这里，作者却创造性地提出优秀者与卓越者并非连续性，甚至是对立面

　一家公司是否卓越，是由它的内部基因决定的。而拥有卓越基因的公司，数量寥寥

　点题。是否能从优秀转为卓越？如何从优秀转为卓越？

无所畏惧的好奇心

　做事的出发点是自发的好奇心。好奇心会产生动力，让人有兴奋感。

　研究的主要方法是对照，而并非找共同点。因此回答的问题是：如何从优秀到卓越？如何转变、跨越？而不是：什么是卓越？如何成为卓越？

　研究的目的不是证明，而是发明。通过数据的对照来发现某些规律

　卓越的原因：慎重决策

　卓越的三个要素：人、思想、行为。

　卓越的第一个要素，人：个性谦逊，但又专业。类似林肯和苏格拉底

　卓越的第一个要素，人：并非所有人都重要，只有合适的人才重要，合适的人是最重要的资产

　卓越的第二个、第三个要素，思想和行为：相信能克服困难，并最终成功

从优秀到卓越的永恒的“物理学”

　本书的目的：探索出一个永恒规律，这个规律在任何情况下都能完美解释如何从优秀到卓越

　从优秀到卓越的难度很高，问题很普遍。并且作者再次强调，优秀是卓越的对立面

　金句

　本章展开说明了卓越的第一个因素，人。卓越的经理人是什么样子的？

　表现：笨拙含羞，不事做作，但有强烈的决心，绝不向命运低头

出人意料

　表现：极端谦逊，强烈的专业意志。不爱抛头露面，但有着要让公司转为卓越的坚定意志

谦逊+意志=第5级经理人

　金句

　性格：温和外表，但内在隐藏着追求完美强烈情感、献身精神。不为得到好处，仅仅是出于本能

　品质：公司利益第一，公司成功高于个人财富和名誉

　表现：安静、谦逊、平和等等

　有才华横溢但自我为中心的***，公司的业绩增长没有持续，只会慢慢衰败。

　表现：谦虚平和，但同时也有着甘愿做任何事情来成功的决心

　品质：被创造业绩的渴望所驱动，成功是第一目标

　与常识相反，从公司外聘请名人做领导，与优秀到卓越的过程呈负相关。

　谦虚，将成功归功于运气

　错误的总结方法：把失败归功于运气差，并怨天尤人

　正确的总结方法：把成功归功于运气好，就像向窗外看；从失败中总结经验，就像朝镜子里看

　错误的总结方法：把成功归功于自己，就像在镜子面前梳妆打扮；把失败归功于别人，就像望向窗外

培养第5级经理人

　千里马常有，而伯乐不常有。如何寻找卓越的经理人？通过卓越的业绩寻找，如果没有人来认领这份功劳，那必定存在一个具有潜力的卓越人才。

小结

　自相矛盾的个性：谦虚，意志坚定。具有雄心壮志，同时也将公司利益置于首位

　这一章的核心观点，找到合适的人，比最合适的事更重要。

　金句

　为什么选人大于做事？一，人的适应性更强，能够随机应变；二，合适的人更容易被激励和管理；三，没有合适的人，即使有合适的事也无法成功。

　本章是为了证明合适的人重要性优先于一切，重点在于如何找到合适的人。如何管理合适的人和合适的团队不是重点

　如果发现人选不合适，就要速战速决，立刻辞退

　金句

重要的是给何人付酬，而不在于如何支付

　报酬机制重要的是把钱给谁，而不是给多少钱。合适的人不会计较薪水，即使给的不多也能全力以赴

　补偿机制重要的是让留下合适的人，而不是留下不正确的人

　金句。能力可以培养，思想却很难改变

　人力不是财富，合适的人力才是财富

　同上句，能力可以培养，但思想却很难改变。公司在招聘中，要着重关注性格、职业道德、基本智商、决心和价值观这些天生的品质，而少关注学历、技能、特殊知识、工作经验等知识与技能，因为后者都是可以被培养的

　如何寻找合适的人：依据的不仅仅是经验（做过的事），更要是品质（什么样的人）。最好的方式是询问他们如何做一件事

严格，但不冷酷无情

　管理方法：严格但不冷酷。严格指的是任何时候任何人都必须按制度行事；不冷酷指的是不会大幅裁员、不会胡乱解雇。通过合适的管理方法能保障人才全心投入工作

　金句。对优秀人最好的奖励，就是让他们远离平庸

　消除不确定性，让优秀的人才专注于事业，才是严格，反之便是冷酷

　严厉，必须从上至下

　原则之一：人，宁缺毋滥

　金句

　原则之二：人不合适就换，当机立断

　指导、教导、领导是必要的，但合适的人一定不需要严加看管。

　大量的精力在挑选合适的人并留住他们，不合适时诚实面对并当机立断地处理

　如何判断雇员是否合适？问题之一：这个人按现在的标准，是否会被再次聘用；问题之二，这个人如的离开，是会给团队带来遗憾，还是带来新的机遇？

　原则之三：将合适的人用于最重要的事情上

　让人才总是感到自己重要，保持成就感也就会感到忠诚

　人才一定会期望参与伟大的事业

　第五级***不会盲从，有自己的主张，在内部能够把小团队发展得有模有样；同时在外部也能融入大集体中

　真正的人才：在讨论方案时锱铢必较，坚持己见；但在确定方案后，完全服从决定

先人后事、卓越的公司和美好的生活

　金句。优秀的一段工作经历，类似异常刻骨铭心的恋爱‘

　坚持先人后事：与热爱和尊重的人在一起，无论是怎样的事业都会充满干劲。热爱工作，实际很大程度上是因为喜欢公事的人

V10 ％ 220208

“被遗忘的宇航员”迈克尔·柯林斯逝世，迈克尔·柯林斯是在“阿波罗11号”登月计划中，世界上第一个最先踏足月球的人。

迈克尔·柯林斯在意大利的罗马出生，在美国西点学校毕业之后，成为一名试飞员，被选中后通过训练便成为了一名宇航员。在开始第一次月球之旅之前，迈克尔·柯林斯参加过双子星7号的预备驾驶、双子星10号飞行员，绕着地球飞行了43圈。1969年7月，迈克尔·柯林斯与另外两名同伴尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林开始三人的月球旅行。迈克尔·柯林斯在本次的月球旅行中担任指令舱驾驶员，他的另外两名同伴负责在飞船进入月球轨道之后，乘坐着陆器降落到月球表面。迈克尔·柯林斯负责与着月的两人以及远在地球的指挥中心进行联络，在登月两人顺利着陆之后，迈克尔·柯林斯开始了自己独自驾驶着飞船绕着月球飞行了20多个小时，在这期间，飞船飞到月球背面时，约48分钟的时间内，迈克尔·柯林斯与任何一个人都无法通讯，可以说是最孤独的人类。迈克尔·柯林斯与另外两名同伴完成对接后，顺利返回地球，成为世界上第一个被踏足月球的人。但实际上迈克尔·柯林斯在本次登月计划中并没有下舱落在月球上，并且这次行动后另外两名成员被大众熟知。迈克尔·柯林斯被称为了“被遗忘的宇航员”。

迈克尔·柯林斯在完成登月计划之后，返回地球后曾经短暂的接受了助理国务卿的职位。但因他不喜欢这个工作，对航天事业依旧充满了热爱，选择辞职，成为了美国航空航天博物馆的馆长。迈克尔·柯林斯还担任过史密森学会副部长、阿林顿伏特公司的野外操作副总裁、美国空军后备队少将。迈克尔·柯林斯还出版过自己的自传被称为最好的宇航员自传之一。迈克尔·柯林斯在退休之后，生活仍然多姿多彩，钓鱼、画画等业余爱好丰富着退休生活，退休后依然热爱航天事业，经常在网络平台上，给大众普及航天知识。

迈克尔·柯林斯作为世界上的第一个登陆月球的人之一，这一生可以说是传奇人生，他把自己的热爱都献给了航天事业。