教育学生时，应该情感入手 否则是机械教育，失败教育 你觉得写观点对的还是错的？

你好，按照你的描述来看。教育学生时，应该要按实际情况。站在不同角度思考。带有人情味教育是最好。题目观点不能说错，也不能说绝对的对。因为每件事情事因有所不同。

要是只从情感入手，不按实际情况而言，也不从多角度思考问题，那这种解决方式也是有问题的。事情本来是现实的，就应该按实际情况要想办法解决。所以不能过于机械条条框框的去解决，因为事情都有不同，人性格也不一样。

过于重情感，有些事情就不太好解决。因为事情要是与情感交织在一起，那样就。做决定容易优柔寡断。所以在真相和解决事情的时候。不要过于死板，要略带一些情感。站在孩子的角度思考。站在老师的角度思考，这样教育孩子会比较实际，也容易让孩子接受。

不带一丝情感，不站在多角度思考问题，这种教育和解决事情的方法，是有些机械和不近情理。更可能解决不好事情教育不好孩子。毕竟人是有感情的。在教育孩子的时候缺少爱。那教育是起不到作用的。要是过于用感情，那也容易让孩子，看不清真正解决事情的方法。和自身的问题。所以请按实际情况而言，不能一概而论。个人建议，谢谢。

语文课堂是充满灵气生机的空间,既是教师引导学生与课文作者心灵的交流,更是师生之间,生生之间心灵对话。学生积极上进的学习态度,来自学生内在的心理需求,来自学生对语文教学的浓厚的兴趣,来自学生对语文课积极的情感体验和感情陶冶之后所产生的强烈的阅读

一、老师和学生如何情感交流

　　1、在课堂教学中进行情感交流

　　教师与学生的直接接触主要在课堂，因此，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。教学中要摆正教师和学生的“位置”，要发挥教师的主导作用，同时要以学生为主体。只有这样，师生之间的情感才能真正“交流”起来。但在实际操作过程中，有些教师往往急于求成，动辄包办代替，使学生没有自己的思维空间，回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师讥讽。因此，双向活动未落到实处，师生也就没有深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。如果教师充分尊重学生，与学生平等相处，那么，学生就会轻松地与教师交流情感，愉快地完成学习任务。2、在作业批改中进行情感交流

　　如果说适量的作业是教学活动的正常延伸，那么，作业的批改就是师生情感交流的又一种途径。在平时的作业批改中，对进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语，这也是一种特殊的情感交流。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深，同学们学习的劲头也会越来越大。

　　3、在课余交往中进行情感交流

　　不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生与学生进行情感交流的大好时光。一个优秀的教师，他绝不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”。他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，甚至是点点头，让学生感受到：老师爱我！这样，就可以充分与学生进行情感交流

培养情绪情感：

1、通过实际锻炼提高学生情绪调节能力；

2、提高自我管理情绪情感的能力；

3、帮助学生合情合理地提出自己的需要和情感；

4、创设问题情境，丰富学生社会情感；

5、实行愉快教育，缓解情绪紧张。