孟母三迁的故事体现了什么德育方法教育学的问题

孟母三迁体现的德育方法是（）

A、榜样示范法B、陶冶教育法C、实践锻炼法D、自我修养法

孟母三迁体现的德育方法是陶冶教育法。

陶冶教育法也称情感陶冶法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

在教师招聘考试中，德育方法是一个简单却容易混淆的知识点，下面我们进行区分：

(一)说服教育法

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

1语言说服法

运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。

2事实说服法

组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。

(二)榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

(三)实际锻炼法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。

1常规训练

教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

2实践锻炼

让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。

(四)情感陶冶法(陶冶教育法)

教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

(五)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

(六)品德评价法(奖惩法)

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

区分：

说服教育更多地强调从认识入手，不管是讲道理还是摆事实都归于认识;

实际锻炼法更多地强调行为，最终落实到具体的行动;

榜样示范法更多地强调有目的地拿优秀人物的思想、行为、成就等带来的影响;

情感陶冶法更多地强调无意识的潜移默化地影响人，以春风化雨地方式熏陶感染;

道德修养法更多地强调自我教育;

品德评价法又叫做奖惩法，所以题干中但凡有奖励、惩罚就是品德评价法。

牛刀小试

1某班在每月一星评比的活动中，将表现好的进步大的学生的照片贴在明星墙上，以示奖励，这样的方法是()。

A品德评价法 B榜样示范法 C陶冶教育法 D说服教育法

答案：A

2清明节来临，某学校组织学生参观烈士陵园，这样的方法是()。

A道德修养法 B榜样示范法 C陶冶教育法 D说服教育法

答案：D

解析

德育方法顺口溜：

陶（情感陶冶法）陶的榜样（榜样示范法）说（说服教育法）自（自我教育法）己在品（品德评价法）尝椴（实践锻炼法）树的叶子。德育方法是指思想品德教育所采取的各种影响方式的总称，包括教育者和受教育者两方面的活动方法。

常用的德育方法：

1、说服教育法

这种德育方法是德育的基本方法，是通过摆事实、讲道理的方式，提高学生的道德认识、使学生获得正确观点的方法。因为有“摆事实、讲道理”的方式，因此有两个细类——事实说服法和语言说服法。

2、榜样示范法

这种方法体现了班杜拉社会学习理论的思想，是用榜样人物的高尚思想、模范行为和优异成就影响学生，让学生形成思想品德的方法。

3、实际锻炼法

侧重培养学生的道德行为习惯，是指导学生参加社会实践活动进行德育的方法。具体包括两种形式，一种是常规训练——指导学生对规章制度经常经常性训练;一种是参加实际活动，在活动中形成品德和行为习惯。

4、情感陶冶法

情感陶冶包括三种形式，人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。这种方法的特点是对学生潜移默化、耳濡目染的熏陶，侧重对学生进行情感和认识的完善。

孟母三迁的故事中孟母采用的德育方法是陶冶法。

解析：

陶冶法是指利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生,从而产生耳濡目染、潜移默化的影响。陶冶包括三种:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。“孟母三迁”体现的是环境陶冶。

拓展：

汉·刘向《列女传·邹孟轲母》：“邹孟轲之母也，号孟母。其舍近墓，孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：‘此非吾所以居处子，’乃去，舍市傍。其嬉戏为贾人街卖之事，孟母又曰：‘此非吾所以居处子也。’复徙，舍学宫之傍，其嬉游乃设俎豆，揖让退进。孟母曰：‘真可以居吾子矣。’遂居之。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。” 后世据此典故引申出成语“孟母三迁”。

　德育方法，是为进行德育思想品德教育而采取的各种方式的总和。在现代德育工作中应着重运用以下几种方法：

1、榜样示范法

　　一般最有影响力的人物有以下几种：

　　（1）革命领袖和英雄模范人物，是学生最敬仰、热爱的榜样，对学生具有强烈的影响作用。

　　（2）家长和教师，是学生最直接的榜样，对学生处处起到潜移默化的影响。

　　（3）同学中的好人好事，优秀典型，是教育学生最有感召力、说服力的榜样。

　　（4）伟大的历史人物和文艺典型形象。

2、品德评价法

　　这是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予的激励或抑制，从而控制其品德发展的方向，提高道德的形成、发展的方法。品德评价法有四种主要方式：

（1）表扬与奖励

（2）批评与惩罚

（3）评比

（4）操作评定。

运用品德评价法的要求：

（1）要使学生不仅成为评价的对象而且成为评价的主体。

（2）品德评价要实事求是，客观公正；

（3）要贯彻奖励为主，批评惩罚为辅的正面教育方法。

3情感陶冶法

　　情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种方式。

4实践锻炼法

　　参加社会实践活动，使学生的思想感情发生深刻的变化；可以培养学生的独立性和社会适应能力，在未来的社会竞争中更具主动性。