黄河颂教案

　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的黄河颂教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

黄河颂教案 篇1

　 学情分析及教学目标的确立

　初一学生爱朗读，表演欲望也很强烈，但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。所以教师要借助多媒体，通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化。引导学生准确安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好情感，美读诗歌。通过美读使学生在声音中陶醉，在真情中陶醉。初一的学生还喜欢模仿，在这里我要防止学生只停留在朗读的表层，（只是模仿老师或录音的朗诵）所以我在对学生朗读技巧进行指导的同时还要与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

　初一学生的最大特点就是爱表达自己的阅读体会，品析诗歌语言是让他们交流阅读体会的好方法。诗歌的语言是高度凝炼的，值得品味的东西很多，学生也只有在斟酌词句的过程中才能更好地把握诗歌的情感。

　学生都有朴素的爱国之情，但这份情感可能藏于他们的心灵深处，我将借助于多媒体手段唤起学生心灵深处的爱国之情。

　根据对教材和学情的分析，依据新课标、单元提示要求及特点，将本课的教学目标确定如下：

　知识与能力目标：用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文。整体把握作品主体部分结构与内容。学会品析诗歌语言，为今后赏析文学作品打下基础。

　过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情。把握诗歌节奏有情感反复朗读诗歌（重点是歌词部分）。通过合作探究方法品析诗歌语言，了解作品结构，把握作品所表达的情感。

　情感、态度和价值观目标：让学生在欣赏“黄河”这一英雄形象的同时，感受到中化民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的爱国之情，培养爱国情怀。

　诗歌语言高度凝炼，只有多读才能准确把握诗歌情感。诗歌教学也不能只重情感体验而忽视了语言的揣摩品味。如果这样便脱离了语文教学的根本。基于以上情况将教学重点确定为“把握诗歌朗读技巧，有感情的朗读课文”；难点为“品析诗歌语言，体会诗歌蕴含的爱国之情。”

　 设计理念

　语文课程具有很强的思想性，能明理载道，使学生的思想感情受到感染，道德情操得到培养，意志品格获得锤炼，审美情趣得到陶冶。所以我采取重阅读，促进感悟；重探究，鼓励尝试；重合作，多向互补；重方法，学会迁移的教学理念。使学生在德、智方面主动地得到发展。

　 教学流程安排

　这节课我的教学流程是由五大板块组成，它们分别是：

　 一、开门见山，启发思考

　开门见山地点出这节课的题目──《黄河颂》。抓一个“颂”字，提出一个很简单的问题：“颂”字什么意思？接下来又提一个较难回答的问题：“为什么要歌颂黄河？”

　（这样一易一难，激起了学生的探索和思考的欲望。接下来我让学生用一些词语去描绘黄河。多数学生无法找出恰当的词语，因为他们多数没有见过黄河，此时的他们一定想看看黄河的样子，我便可以在学生们的期待下播放黄河的影像及，学生经过了如此直观的视觉刺激，一定会想起很多词语来描绘黄河的英雄形象。接下来，我并不急于让学生看诗文，因为学生对这首词的背景并不了解，此时看诗文，学生不易理解诗歌所要表达的情感。我要对诗歌写作背景简单介绍，引入抗日战争的话题，让学生回顾自己看过的抗日影片，唤起他们以往的经历，同时也激发起学生心中朴素的爱国之情。我还会用最直观的手段为学生播放反映中华儿女反抗入侵者，奋勇杀敌的歌舞剧《保卫黄河》。此时的学生一定会很激动，也许他们会为自己身为炎黄子孙而感到骄傲和自豪。）

　提问：中华儿女面对民族生死存亡之时，是谁给予了他们如此大的勇气和力量保卫家园？相信学生一定会找到答案，那就是──黄河！

　这一环节的设计旨在通过直观的影像及环环相扣的问题在边赏边悟的过程中产生强烈阅读欲望，从而接近学生与课本的距离。

　 二、合作朗读、交流体验

　师生合作朗读，教师有感情地朗读朗诵词部分，学生齐读歌词部分。

　（通过师生的合作朗读，大大缩短了师生之间的距离，这让学生感受到老师不是教这篇文章而是与他们一起学习，欣赏这篇文章。老师也就变成了学生学习的合作伙伴。我在对学生进行朗读指导之前，要先范读歌词部份，所以我很自然地继续采用师生合作阅读文章的方法再读文章。（只需把角色互换便可）经过这一环节，我不但是学生学习的合作伙伴，还是学生学习的指导者。在这一环节中，范读课文结束后，我要谈出自己的情感体验，怀着一种感恩的心情朗读文章。这为以后学生朗读后进行体验交流打下基础。）

　（接下来我并不急于让学生朗读文章。我要组织学生采取合作探究的方式先对文章内容和结构进行研讨。）

　1、歌词部分一开始就歌颂黄河了吗？

　2、歌词中分别从哪些方面对黄河进行了歌颂的。

　3、在“颂”之前作者在写什么？

　4、最后一段写了什么内容？

　5、你最欣赏的是哪一句？为什么？

　（如果没有对文章内容进行研讨就让学生合作朗读，很可能会出现学生简单模仿教师的范读形式。而缺少了真实的感情，这样学生是很难入境的。

　另外，对文章主体部分进行分析时必然会了解到这篇文章的结构，即望黄河──颂黄河（养育了中华民族）（保卫了中华民族）（激励了中华民族）──学习黄河，这样有利于生与生之间合作朗读时进行分工。

　我设计的生生合作朗读有一个重要环节就是其它同学要对朗读结果进行评议，学生在评议过程中可以表达自己的看法。而在这一过程中，老师不但可以对朗读技巧进行指导还可以进一步引导学生在读中感悟作品所表达的情感。

　在这一环节设计上，我会本着师与生合作，生与生合作的原则来完成课文的朗读，在画面音乐的辅助下，把学生的感情提升到最高。如果有必要，我还可以借助表演或评选的形式调动学生的积极性。）

　 三、精读作品、揣摩语言

　（诗歌教学不能只重情感体验而忽视了语言的揣摩品味。如果这样便脱离了语文教学的根本。品析文章语言的'方法很多，考虑到诗歌的特点，在这节课上我采用的是“炼字法”，古人在诗歌创作中早就有了“语不惊人死不休”“两句三年得，一吟双泪流”的说法。我认为今天的诗歌教学也可以采取“炼字法”对诗歌语言进行品析。）

　问：文中哪个字用得妙？妙在哪里？

　（学生在朗读的基础上，加上自身的语言感觉，是很容易把文中富于表现力的字词找出来的。如：奔、掀、劈、铁、摇篮、屏障、臂膀等词。接下来我问：能不能对这些字词加以“换”和“删”？在这一问题的引导下，学生们便有了一个广阔的合作交流空间，他们在讨论上面问题的同时加强了对作品的深层理解。）

　如“奔”字可否换成“流”字，学生一定会对这两个字进行比较，得出的结论是“奔”字更能体现黄河那惊涛澎湃的景象和锐不可挡的气势。而“流”字则没有这样的效果。 ）

　（这一环节的设计，我紧扣诗歌教学的根本，在品析语言过程中，培养学生独立阅读的能力，注重了学生的情感体验，有助于学生良好语感的形成。这一环节的设计也为学生今后对文学作品的鉴赏打下了良好的基础。同时也养成了学生在阅读中能结合上下文和生活实际理解课文中关键词语意思的良好阅读习惯。）

　 四、创新实践，链接生活

　问：如今的和平年代是否还需要“黄河精神”？

　（依据新课程理念，发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以，我要让学生链接生活，讲述课文的实际意义。这一问题的创设可以鼓励学生百花齐放式的个性阅读。也能激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫好祖国，建设好祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。）

　 五、作业安排

　上网查找有关《黄河大合唱》的其他资料，进行阅读。有条件的可以学习歌曲《黄河大合唱》。 （新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”这一环节旨在于可以让学生有机会走出课堂，走出课本，走近生活更好的感悟作品的魅力。）

　 六、板书设计 黄河颂

　光未然

　望：近 远

　养 育

　颂：保 卫 历史贡献

　激 励

　学：伟大而坚强

黄河颂教案 篇2

　 教学目标

　知识与技能：指导学生把握诗歌的基调，有感情的朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。

　过程和方法：自主、合作 、探究。

　情感态度和价值观：培养学生爱国思想。

　 教学重点

　诵读、感悟。

　 课时安排

　一课时

　 教学过程

　一、导入

　欣赏

　黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

　展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、 抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

　二、诵读感悟

　1播放《黄河颂》的录音。

　2再播放录音，学生小声跟读，要求尽力揣摩，读出感情。

　3教师范读其中一节，学生品评：请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读，为什么。（互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感）

　4学生选出自己喜欢的一节大声朗读，要求读准节奏、读出感情。

　5展示学生诵读成果。找3～4名同学读，学生互相品评、交流。教师适当的鼓励和表扬。并作重音、停顿指导。

　6你认为谁读的哪一段最好，为什么？（交流）找出一位读的最好的同学，大家模仿他的感情和基调在小组内朗读诗歌。把握诗歌豪迈、激昂的情调和诗人的爱国情感。

　7把握诗歌的基调和情感，齐读本诗。

　三、研讨诗歌内容

　1解题：本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键？（抓住“颂”字）

　2小组交流：全诗可分为几个部分？分别写了什么？（学生讨论交流，更好的把握诗歌的内容）

　3第二节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？（学生分组交流，得出答案）

　4先烈们抛头颅，撒热血，为我们换来了今天的和平幸福生活，我们作为炎黄子孙，满怀着对先人的无比崇敬和对祖国山河的无上热爱。再来颂读诗歌。

　四、拓展延伸

　1欣赏《黄河大合唱》，交流你所获得的感悟，并写下来。

　2搜集描绘黄河的、文章、诗词、乐曲，欣赏交流。

　五、教学反思

　《黄河颂》本文是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含作者浓浓的爱国情怀和对我们祖国山河的热爱，在教学过程中，教师们要重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种教学方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，让学生们真真正正地成为学习的主人，在研读课文内容上，让学生交流、讨论、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研知识、领悟情感的主体。

黄河颂教案 篇3

　 教学目标

　① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　 教学重点

　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　 教时安排

　一课时

　 教学过程

　一、导入

　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　①教师范读。

　②学生自由练习朗读。

　③学生齐读。

　三、内容研讨

　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键(抓住颂字。)

　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

　③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但是并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字(即望字。)

　④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次每个层次的主要内容是什么

　⑤小结课文。

　用如下板书总结课文。

　序曲主体尾声

　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　五、再朗读

　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可以根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　六、课外作业

　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　 教后记

　随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

黄河颂 作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气概：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？

本题旨在引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

《黄河颂》诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。

诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。

《黄河颂》开篇明确“歌颂黄河”的主题，展示了黄河的伟大坚强。歌颂黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。最后尾声部分号召我们学习黄河的精神。

扩展资料

作者简介：光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936年开始发表作品。1949年加入中国作家协会。

著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。1913年11月1日生日，卒于2002年1月28日。

参考资料：

-黄河颂

黄河颂的观后感篇1

眼前，是那蜿蜒的长城。沧桑下，是那漫山的层林尽染。耳畔，依稀是那优美的小提琴声，回旋，仿佛剪影出那段黄河绝恋。在秦砖汉瓦的城墙脚下，他与她的相遇，他们与她的相遇——婉转、深沉。

抗日战争年代，长城的狼烟下，美国人欧文与女八路安洁，背起行囊，赶向延安。前面，是纯朴的黑子。为了护送欧文，一路上，有过日军的追杀，有过黄土高原的险恶阻挡；有过恩怨，有过一次次的生死别离。一路上，一次次的虎口逃生，都是因为对黄河的执着。欧文是名飞行员，身上携有重要情报；是这份忠贞令他最后艰难却了不起的横渡黄河。彼岸，就是安洁与黑子的梦，却被黄河湮没了。

善良美丽的安洁、坚强勇敢的黑子是陪欧文走到最后的好战友。一路上的相互扶持，让黑子受着伤却仍选择背起欧文。兄弟之间的情谊，更是在黑子用身体为欧文堵弹，在欧文不顾一切地走上前又为救下黑子的女儿时，体现出超越国别的大无畏。安洁，为了不连累欧文毅然选择了放弃生命，这种无私的爱是黄土地的高歌。

黄河之岸，深情一吻，那是安洁与欧文爱情的见证。他们并不是罗密欧与朱丽叶，他们因战争结缘，在艰苦中互相了解，彼此熟悉。在深山宙宇里，两人说：“我们是彼此最好的朋友。”在芦花摇曳下，安洁向欧文道出自己为什么要背着手榴弹的原因，是一份贞洁，一份委屈，一份坚强，更是一份对日本人的痛恨。欧文轻轻取下手榴弹，对她说：“我会保护你，一辈子”。文化、性格的差异，不重要，庆幸的是硝烟摧残下仍能谱写出如此浓漫的黄河绝恋！滔滔黄河水，寄托着安洁的希望与爱，倒下的她，是含着笑的。也许，爱不需要如此的轰轰烈烈，但那一个承诺，令我十分感动。

无论是**中的八路军还是老百姓，对于凶残的敌人都是憎恨不已，在誓死与敌人斗争中，都表现出坚定的信念与莫大的勇气。在生与死中，他们以死捍卫祖国的尊严；在个人利益与党的使命面前，果断的选择了一切留给革命事业；在敌人面前，挺起胸膛！——这源于对祖国的爱。什么也罢，**中“因为你是中国人！”一句频繁出现，却显得字字千金，如铁打般深深烙刻进心底！因为是中国人，黑子宁可牺牲全家人性命，完成任务，换人民安定；因为是中国人，在家仇与国难面前不计前嫌，同仇敌忾；因为是中国人，安洁将自己的生命交给了母亲河——黄河！

是啊，你能看到，黄河两岸，芦花飘飞，洋洋洒洒地奔向远方。雾气蒸腾的远方，是婉转，深沉的爱。

黄河颂的观后感篇2

真实是新闻的生命，这已是人所共知的常识。你所报道的东西是假的、编造的，受众便会有被欺骗、遭愚弄的感觉，对你嗤之以鼻，甚至怀疑你的人品。对影视作品而言，也存在同样的道理。只不过与新闻作品不同的是，影视作品属于艺术范畴，可以创作、虚构，它的真实性表现在必须符合生活的逻辑，说直了，就是横竖要让人觉得可信。一部**、一部电视剧，故事编得再好，画面拍摄得再精彩，一旦让人觉是它是假的、不可能的，你让观众，尤其是今天变得越来越挑剔的观众们怎么喜欢得起来呢

固然，影视作品的真实性说起来要比新闻复杂得多，多就多在要从“虚假”中演绎出“真实”来。它包括故事情节的“真实”，人物性格发展变化的“真实”，场景的“真实”，等等。其中，只要某个方面让人感到失真，就会动摇整部作品的真实性。就好比一部车子，人们发现外国车就是好，它的“好”来自车子的每个部件都是出色的、过关的。国产车总体上也不错，往往就是扶手啦、挡光板啦、喷漆啦等一些部件不行从而影响了整车的质量与形象。

愚以为，影视界大腕冯小宁奉献给观众的《黄河绝恋》就存在这样致命的缺陷，那就是由于影片中的场景“失真”，就有可能导致人们对整部影片的真实性产生疑问。《黄河绝恋》的成功，对于中国**突破性的贡献，已得到评论家们和观众的充分肯定和褒扬，这里不再赘述。单说该片中的这种场景“失真”，正是眼下一些影视剧作中存在的尚未引起编导们重视的通病。当然，这里说的失真，不是指某个具体、单独的画面场景的不真实，而是指叙述故事时，对于一些重要的、关键的故事情节，空间(场景)的转换与时间的要求或允许发生矛盾而造成失实。换句话说，在某段时间内还不可能发生的场景转换，编导们却让它发生了，不可能出现的画面，编导们让它出现了。另一种失真表现为，场景的转换全然违背了人们熟知的自然或地理知识，缺乏画面场景之间内在逻辑联系，让人们观赏时感到影片不真实。

就看看《黄河绝恋》。从中国东北地区的某海面到黄土高原的某座土山山顶，中间跨越几个省区，一架二战时期的且负了重伤的飞机还能一次性飞那么远吗遗憾的是不可能的事编导却让它发生了。因而影片一开始，从海面激战到黄土高原山顶极险着陆的不真实的场景转换已定注。

我们大胆地替编导设想一下，影片中不是有日本飞机突然飞来炸死中国小男孩一节吗假如主人公欧文的飞机不是在海面上被日军军舰的炮火击中，而是改为在与前来追击的日本飞机的空战中——为不使观众对欧文的高超飞行技艺和英勇精神产生信心动摇，甚至可以设想是两架或三架日军飞机同时追击欧文——在黄土高原jl空不幸被日机击中而迫降，不就让人感到顺理成章而又可信了吗。

说到这儿，让我想起了《黄河绝恋》的姊妹篇《红河谷》，似乎有着同样致命的缺憾。同样是在影片一开始，主人公之一的雪儿被族人们用来祭神时获救，场景选在举世闻名的、作为西北风光典型代表的黄河壶口瀑布，给人留下的印象实在深刻。然而紧接下来主人公一行被追杀，直至砍断浮桥绳索，坠人湍急的河流中，片中给人们展示的是丛林、浮桥，一派典型的南国风光。从黄土高原到南国，少说也得“逃”上十天半月吧，怎么一会儿就到了呢还有，熟悉中国地理的人都知道，中国的河流中，大约没有哪一条是能够把人倒流到青藏高原的雪山脚下的，影片中的雪儿却莫名其妙地被“做到”了。总之，在这一段关键性的故事中，场景转换给人造成的印象就是主人公雪儿在著名的黄河壶口瀑布处被救，紧接着就在南方某地的山谷中坠入激流，旋又被河水倒流着流到了藏区某座雪山脚下的湖边，而这一切的发生仅在最多不到半天的时间内。这可能吗影片接下来的故事演绎就使观众感到是在强行编造而索然无味了。

也许你会说，你老兄是否太过于吹毛求疵了，难道观众都那么了解地理知识么然而编导们须知，今天的观众已今非昔比，早已不是只有《沙家滨》、《红灯记》，文化生活极度贫乏的时代了。他们的整体知识层次，观赏水平就像他们的消费水平一样达到了能够也有条件对商品从容货比三家，精挑细选，择优弃劣的境地。更何况，一则**、电视、阅读、上网，越来越丰富多彩的文娱样式为他们提供了越来越多的选择余地;二来他们的知识、信息来源同样地变得极为宽广了，中央电视台不就天天在播放着壶口瀑布的画面吗编导们是精神产品的生产者，不懂得消费者的心态、消费水平和消费需求，又怎么产出他们接受、喜爱的作品来因之，今天的影视人在选择那些经典的、广为人们所熟知的场景人影时，须要格外慎重，切勿因一“场”、一“景”的不到位而降低了作品的整体质量。

黄河颂的观后感篇3

一件艺术作品，能让人感动己然是一件很好的作品。而《黄河绝恋》则给予一种较之于感动更深一层次上的心灵触击，我把这称为一种震撼。

当我坐在宽大的银幕前，用眼睛开始去审视这部片子的时候，我是带着挑剔的眼光的，但从一开始我便感受到作者在艺术上带给我感官的震撼。从宁静的渤海中的激烈空舰对战到古老安详的长城上的艰苦跋涉，或是太行山脉中悬崖绝壁上如芥籽般的人影，一切场景都显得宏大，气势磅礴，将我的双眼、我的双耳紧紧地吸引在了这片广阔的天地里。那份来自于宏大的美带来的享受与震撼透过每个细胞将信息带到了心灵深处。

故事在发展，作者将镜头对准了一批人，这是一群生活于这片美丽土地的人。无论是安洁、黑子，或是寨主、三炮，每个人都带着这片土地特有的气质，纯真、朴实、刚毅或是在死亡面前的无畏，这是属于我们民族的本源的气质，民族的伟大，源自于每个个体的伟大，而生活于这个民族中的个体，就会自然而然地被这种伟大所感染，而有了对这份优秀气质的继承光大。因此我受到了来源于民族伟大气质的感染，体会到了民族情感带来的震撼。

而当我和作者一齐走到影片的高潮，就无法避免地触及到了主人公的死亡。主人公太美了！安洁在黄河边的最后记忆，一张充满着生命力的笑脸和民族生命力的象征——黄河的结合，将作者对于生命之美的阐释推向银幕之前，而我的整个身体则不自觉的融人那一片生命之中。那时我才真正找到震撼的来源。无论是古老安详的长城，高高的大行山脉，或是生活于在黄河边的寨主三炮们，景物古老的存在的千年与他们生命最后的爆发，一种漫长与一种短暂都只是为了这份生命之美的阐释，只是为了安洁伸向天空的双手与美丽的最后的笑容。

故事走到结尾，作者依旧将一种生命的力量注入在银幕上的每一块色彩，每一份光影。安洁的生命消失在黄河中，而男主角欧文则背负着稚童花花渡过了这生命之河。他背着一份期望走向西边壮美的夕阳。红色的屏幕预示着期望与生命的活力。作者试图将一切的感情注入每一个坐在银幕前的人，将生命的热望带给每一个观众。当我回味影片时，却没有了对于细节的记忆，所剩只是作者深留在我心中的这份源自于生命的震撼。

黄河颂的观后感篇4

黄河，中华民族的象征，古往今来，有多少文人墨客为她著书立传。而今，冯小宁导演更以一部气势恢弘、昂扬着极强的生命力的《黄河绝恋》，再次让我们领略了黄河的壮美。同时，让我们看到了一幕战火中伟大而圣洁的爱情悲剧，更让我们聆听了一曲生命的绝响!

影片一开始，作为美国援华军官的欧文，在与日寇的一场激战后，死里逃生。尔后，在逃往革命根据地的路上，他走进了中国军民的生活中，共同谱写了一首伟大的国际友谊之歌。当他第一次看到影片的女主人公安洁时，便感到这是上帝派来拯救他的天使，并一再地称她为“安琪儿”。随着剧情的发展，我也深深地感受到“天使”一词是多么恰当地描述了安洁流星般美丽而短暂的一生。护送欧文去解放区的路曲折、惊险，生命随时在生与死之间徘徊。一路走来，走出了安洁献身革命的缘由，走出了安洁的父亲及安父与黑子父亲的恩怨化解;一路走来，走出了欧文对安洁的赤诚的爱恋之情，走出了欧文对黄土地、黄水河的痴迷;一路走来，走出了欧文对中国大地上这场战争特殊性的认识，更走出了欧文对生命与尊严的深刻理解。

为了欧文——正义的化身，又有多少人献出了宝贵的生命啊!不知名的放牛娃、小战士、黑子、黑子父亲……特别是安洁，在滔滔的黄水河中，在面临着生与死的选择时，毅然用欧文送给她的信物——匕首，割断了将欧文、花花和自己死死捆在一起的绳索，将生的希望交给了欧文、花花，而将死亡留给了自己。天真的欧文在将匕首送给安洁时，曾说过“希望你永远用不着它。”，然而，这匕首最后却用在了安洁自己身上!没有豪言壮语，没有慷慨激昂，有的只是默默的选择，而这默默的选择，却谱写了一曲辉煌壮美的生命绝响!

影片的结尾，滔滔的黄河岸边，在老欧文深情的目光中，安洁终于与花花和自己爬上了河岸，并向着太阳升起的地方走去。这时，响起了影片的主题音乐—— 一首抒情壮美的小提琴曲，悲而不哀、哀而不伤的音乐，正如一曲生命的赞歌，耐人寻味，发人深思。安洁的生命去了，但“天使”却永远活在欧文的眼中，活在每一个热爱生命、热爱和平的人心中!

黄河颂的观后感篇5

华夏大地，曾有一段屈辱没齿难忘。

九曲黄河，曾有一段情谊惊天动地。

我们不会忘却战争的耻辱，不会忘记为祖国而战的儿女的滴滴热血。

我们不会忘却战斗的情谊，不会忘记将黄河渲染得如此美丽悲壮的无边血爱。

走进《黄河绝恋》，拂去历史的尘埃，正视过往……

男主人公欧文是一名美国飞行员，前往中国，支援抗日。飞机的不幸坠毁，开始了他的历程。

是那个呆头呆脑的小男孩，救了欧文。他们在悬崖上一齐大笑，一齐分享生的喜悦。就在这喜悦正被定格之时，战斗机的轰鸣打破了宁静。就如同亿万中国人民的生活一样，原本的幸福、平静，随着卢沟桥的枪声响起而荡然无存。我憎恶这战争，打破了这宁静。轰炸夺去了小男孩的生命，他所遗留下来的银锁，清脆的音色如同他的笑声般美妙，却不再响起。

是那个沉寂的村庄，感动了欧文。联想起无辜的妇人在汽油的燃烧中翻滚痛苦的呻吟，未满周岁的孩子被石磨活活给碾死，声声惨叫。我无法想象那鲜红的血汇集，涌向黄河，或许澎湃汹涌是黄河的咆哮，是人民的奋起抵抗。恶魔般的敌人，残暴的行经，人神共愤！坚强的人民，顽强的抵抗，感天动地！

是那一个个英勇的村民，震撼了欧文。国难当头，不计私人恩怨，共同抗战，只因我们同是中国人；关键时刻，临危不惧，就算内心再痛也不给敌人制造机会，只因我们同是中国人；不论老少，不分尊卑，联手对抗，只因我们是中国人。

是中国人的风采，令欧文折服。国家和人民高于一切，他们不畏生死，哪怕仅存一丝希望也要付出全力，他们的生命永远与人民紧系在一起，为了心中共同的信念；永不言弃。他们用热血捍卫着尊严，他们绝不允许自己的尊严受到敌军的残踏。黄河是源头，也是归属。

是黄河的激昂，让欧文震惊。黄河水一去不复返，那么义无反顾，也许只有这样的河流才能养育出勇往直前的儿女，坚强不屈的儿女。

黄河岸边，殷红的血浸染了天空，浸染了土地，也缓缓流向河中，母亲河给予的条条生命又带着革命必胜的决心，重回怀抱。

血色黄河是耻辱，是人们拼搏的见证，是一个民族重振的起点。

只有当一个民族真正站起来，才能直视过往的历史……

黄河颂的观后感篇6

壶口瀑布带着凄怨的故事咆哮而下，冲刷着我心中的历史之殇，淋漓的痛楚渐渐苏醒，一向不敢去想那段昏暗的历史，那些舍弃生命的壮丽的壮举，那些茫然失措的迷惘，那些残忍的自我挣扎。

前几天观看的《黄河绝恋》不同于传统的战争题材影片，这部影片让我有一种很个性的感觉，长城的蜿蜒、黄河的呼啸、壶口瀑布的奔腾，都十分的优美，震撼人心，一下就把我拉进了影片的情景当中，荧屏上的画面给我的精神震撼久久不能散去，带着我的思绪一齐风起云涌，硝烟、荒芜、震撼、羞愧、感动一波又一波的冲击着我的心。

整部影片让我印象最深的是女主角在瀑布下拥抱黄河那个镜头。演员年轻的面孔满是青春与骄傲，因为拥有者伟大祖国这幅完美河山而幸福自豪。每个人都就应一步一步地拾起多年来被我们抛下的崇高的幸福。作为一个南方人，看惯了江南水乡，走遍了曲径幽巷，南方婉约的情怀已深深的烙在我的心上，没有见过黄河的涛涛狂流，所以**中壶口瀑布的磅礴让我一阵颤栗。总是会情不自禁地沉醉于大自然的鬼斧神工，影片把黄河的壮丽展现得淋漓尽致，这就是所谓历史的长河，我不禁会想黄河是在诉说着什么我脑海里一向回荡着黄河的咆哮，振聋发聩的怒吼是想唤醒我们正视那段屈辱的历史，洪洪巨浪是在告诉我们永不忘本，我们都是中华儿女，我们务必为多年的思想沉沦负起职责。黄河让我们自豪，黄河让我们羞愧，黄河让我们振作起来，为民族复兴而奋进。

影片中运用了一个美国人的视角是相当的新颖出色，那些岁月中国总是被其他国家瞧不起，但我们不是美国人眼里那么犹豫怕事，我们是当机立断、刚毅果敢的，应对外敌的侵犯，我们从不退宿，我们坚持立场，奋起反抗，保卫祖国。在美国人心中，生命高于一切，战争是经济发展的源泉;而我们的革命先烈以战魂高于一切，战争是保卫家园的手段。自古以来孔氏哲学教会我们中庸，这不是妥协，而是一种职责感，任何事情，个性是发动战争都应思考后果，因为我们对生命负责，对大自然敬畏。战争中，我们从不轻言放下，每一个战士心中都有一个金戈铁马的梦，每一个战士都忠于自己心中的那个英雄。影片中男主人公与黑子在保留生命这一问题上的分歧，一方面体现了男主人公的睿智，另一方面体现了黑子的民族气节，不低头，不畏缩，这是中国战士的代表，为了家园为了祖国，他们不仅仅愿意放下自己的生命，并且能够承受失去亲人的痛苦，因为在他们心目中，祖国的安危才是最大的伤痛。男主人公为救小女孩假意投降，是一个很犀利的角度，不仅仅仅是中美军事思想的碰撞，更是中国文化与美国文化的融合与统一，影片塑造的不仅仅是一个有血有肉，有有情有义的美国战士，更是一个拥有崇高的职责感的英雄。

观看时每每看到残忍的日本人的暴行，大家就会不约而同发出一阵遗憾的叹息声，在这一片叹息中，我们是在悔恨自己的弱小，我们是在赞叹伟大的革命先烈。

虽然结局是凄美的，但这部影片从头到尾都充满了生命力，包括影片末尾，女主角那鲜活的生命与黄河的结合，无一不在传达着一种精神，那是一份不屈不挠的生命力，每一个都会带着生命的赞叹来回味这部影片。

总体来说，这部影片的制作也许不算豪华的，但是真的十分精妙，影片中展现的不仅仅是民族情感，更有友情、亲情和感情，整部影片都洋溢着满满的爱的感觉，观看时总是会被一些小小的细节而感动。并且弘扬了中华民族不屈不挠的坚强意志和爱国主义精神，是一部很有觉悟的巨作。我们这一代人没有经历过战争，我们对历史的记忆不再那么深刻，但那段红色革命岁月永不能忘。我们是幸运的，革命先驱们给了我如今的安定完美的生活，我们更就应学会感恩，学会珍惜。

黄河颂的观后感篇7

已经习惯了硝烟纷飞的战争巨片的我，实在没有想到，战争还能够用这样的方式来表现。一向都不激动的我，这一次激动了;一向都没被震憾的我，这一次被震憾了;一向都不感伤的我，这一次感伤不已。这一次，都因为一部优秀的影片——《黄河绝恋》。

一部成本只有四百多万的影片能拍出如此宠大的场面，确实让我惊讶不已。听说冯小宁导演是用做模型的办法省下成本，而丝毫不影响这种大气势。场面宏伟壮大，是此片的第一特点。从一开始的海空搏斗，长城的风景，太行山区的壮丽风光，景色、风光都十分优美，震憾人心。说实话，看见这样美丽的河山，民族的自豪感自然而然的产生了。为什么这么说呢

因为美丽山河，岂容侵略者蹂躏!所以中华儿女誓死战斗，必须要把侵略者赶出国土。

但若只局限于场面的宏大，那么《黄河绝恋》也但是是一部普通的影片。它更成功的地方在于它对人性中“大感情”的细致表现。这种“爱”的感情贯穿全戏。我感觉在心中找到了一种共鸣，这种人性中感人肺腑的东西深深撞击了我的心灵，例如在村庄中发现日军屠杀惨状，那粘稠的血浆，那婴儿被碾碎的场景，到八路军战士为救外国飞行员英勇牺牲，我的眼睛就有点控制不住了。但想到男孩子流泪总不是太好意思，所以才控制住了。但到最后女主角切断绳索之时，我的防线彻底崩溃了，只能任由眼泪流下。

这部影片对我的冲击力很大，它从战争中的一个小侧面表达中国人民誓死与侵略者抗争的民族精神，全片笼罩着爱的情绪。这种把人性融人战争的影片风格，确实值得我们学习，我想这部影片受观众欢迎是不容置疑的，尤其是青年人的欢迎。

我也曾看过这部影片，特喜欢这部**的主题曲，悠扬的旋律，把我们带到了那场战争中所发生的情感故事中，影片拍摄了我们美丽的山河壮观场面拍的气势磅礴，景色秀美，故事情节感人，为这种人性化的拍摄而叫好，从中感悟生命的奇迹和对生命的渴望，你会随着音乐的旋律而跟着进入主角，溶进大自然美丽的怀抱中

黄河颂的观后感篇8

我聆听着来自黄河深处激情的吟唱，我感受着夕阳山顶那份凄然绝然的悲恻与厚重。感情，血泪，苦难，职责，是血色恋曲下的生命生生不息的炽热源泉。凝聚着生命和品格的精魂将永远守护在历史的天空下，英雄的血肉里，黄河的涛声中，和国人灵魂的最深处。

这是一部没有英雄的**，每个人都是那么的平凡，在浓浓的血腥中，在咆哮的母亲河里，感情显得那么的真挚。这些不仅仅仅是一份份感情，不仅仅仅是一段段历史，而是中华儿女汩汩流动的血液中的那份民族感和职责感所激起的生命的绝唱。

抗日战争下的历史，是一幕尘封未久的惊悚的黑白墨片，它冷寂，彻骨得没有风声。一张空落落的老相片，带着浮华扫尽，沧桑尽染的幽痕，勾起了我对记忆中那张笑脸的怀念。

我看到黄河那种与生俱来的惊天动地的雄壮，触摸到那份厚重古老，气吞山河的深邃的积淀，我看到安洁向天空尽情伸展的双手——那是黄河赋予她的生命——磅礴、无私、博大而坚强。她伸展绝不仅仅仅是她的双手，还有她傲然挺起的胸膛，铁骨铮铮的气节与满腔真挚的爱国热诚。在欧文面前，她是一个女人，一个他所深爱的中国女人，一个遭受屈辱但顽强地活下去的女人;在黄河面前，她是一个战士，一个中国的战士，一个在生死面前大义凛然的战士。在感情与国家面前，她毅然选取了后者。而她无需选取，也别无选取。感情与国家，它们从来不曾矛盾过，只是在特殊的年代里，感情与国家的沟壑被划分得这样鲜明，这样苦涩，艰辛与无奈。感情倒在了无边的血泊里，剩下的是一种情怀，一种已然崛起的经世不变的伟大情怀。

在芦苇荡中，欧文说她的服役期快到了，就能够回美国了，带安洁一块走，让她在美国和平的环境下读书。他问安洁的服役期什么时候结束。安洁说了一句让人深思的话，“当敌人的刀架在你的脖子上时，你就什么权利也没有了，还有什么服役期可言，只有战斗到最后。”是啊，你能怎样样只要你还热爱这片土地，只要你还是中国人，你就务必为了你的生存而战!没有疑问!

安洁死了，为了欧文和花花的安危，为了崇高的使命。她毅然剪断了那根维系生命的绳子，永远与黄河葬在了一齐。“不要把我留给鬼子，让我和黄河在一齐……”。

黄河边的这场绝恋会随时光流逝而被人遗忘，欧文与安琪儿的名字也会沉浸于滚滚黄河水中，但是，我们的母亲河还会一如既往地鉴证历史的是非对错。七月一日，对所有的中国人来说，都是个大日子，——不管他居住在何方，都会凝聚在一齐，对那些在漫长而艰苦卓绝的战争中牺牲将士的敬仰，对那些无辜死难的同胞的怀念，对当年胜利之后举国欢腾的壮观场景的重温。从抗战将士那里，我们及我们的后代能够明白什么是勇气，明白自由之珍贵;从胜利的荣耀中，我们明白什么是民族的尊严。我们对生命有热情，对爱有期盼，记住，在任何困难和不幸面前，爱能战胜一切。