以什么开头结尾的作文最吸引人的眼球？

以宽容为话题，用借物起兴式的开头可以这样写：

宽容别人是对别人的理解，是一种放得下的大度，是一种与人为善的观念释然。而宽容自己则是一种豁达\冷静与理智，宽容自己并不是放纵自己。

人应该学会宽容。多一些宽容就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。

我觉得宽容就是在心里上接纳别人，理解别人的处事方法，尊重别人的处事原则。虽然要想做到宽容不是那么简单，但是我们还是应该尽自己最大的努力去做。从生边的一点一滴做起，那样你离宽容就越来越近了，经过不断的积累，最后你就会达到你的目的--宽容。

宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。

宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。

宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。

宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。

扩展资料：

考场作文有四大亮点,即有画龙点睛之效的标题，有先声夺人之势的开头，有“回眸一笑”之功的结尾，有青春靓丽之态的卷面。可见开头和结尾的地位相当重要，它的好与坏，影响着文章的成功与否。本次我们讨论一种开头结尾的形式。

作为一名学生，我们需要在生活中学习很多东西。而阅读是其中非常重要的一部分。通过阅读，我们不仅可以扩大知识面，增加见识，还可以提高自己的语言表达能力和思维能力。在阅读中，什么样的小说会立刻吸引我的眼球呢？

首先，我认为主题新颖的小说会吸引我的眼球。在大量的文学作品中，主题的创新是非常难得的。读者看得多了，很容易产生审美疲劳，所以新颖的主题会让我感到耳目一新。比如，近年来很流行的轻小说《关于我转生变成史莱姆这件事》，它的主题非常新颖，讲述一个男孩子在意外中转生到了异世界的故事。这个设定非常的新颖，而且作者也在故事中加入了很多幽默的元素，让人看得非常开心。

其次，人物形象鲜活的小说也会吸引我的眼球。如果一个小说中的角色形象鲜明、个性鲜明，让人能够产生共鸣和情感上的认同，那么它一定会让人难以忘怀。比如，金庸先生的武侠小说中，每个角色都有自己独特的个性和特点，读者可以很快地进入故事情节，感受到每个角色的情感和内心世界。

其次，文笔优美的小说也会吸引我的眼球。优美的语言能够让人感到阅读愉悦，也可以提高自己的语言表达能力。比如，余华的小说《活着》，他的文笔非常的细腻，用简单的语言却能够表达出非常深刻的思想和情感，让人感到非常震撼。

另外，悬疑性强的小说也会吸引我的眼球。悬疑小说中有让人追寻答案的谜团和悬念，让人产生强烈的好奇心。比如，东野圭吾的小说《解忧杂货店》，它的故事情节非常的复杂，每个角色都有自己的故事和秘密，读者需要通过不断的阅读才能够慢慢解开谜团。

最后，情感真挚的小说也会吸引我的眼球。小说中有感人至深的情感描写，打动人心，引发共鸣。比如，刘震云的小说《一句顶一万句》，它描写了一个离异的家庭如何在困境中重新找到生活的希望，让人感到非常感人和温暖。

综上所述，主题新颖、人物形象鲜活、文笔优美、悬疑性强、情感真挚的小说都会吸引我的眼球。当然，每个人的阅读口味不同，不同的小说类型也会吸引不同的读者。

1活在人间，要有三分温暖，两分凉薄，四分漫不经心，最后1分，随心所欲。

2我们不应被往昔的痛苦耗尽生命的火花，更不能用眼泪换取异性廉价的同情和怜悯。救赎应该通过自我，而不是别人。

3我未曾见过一个早起，勤奋，谨慎，诚实的人抱怨命运不好；良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被假设所谓的命运击败的。

4“年轻人，你职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三4月的事，在八九月自有答案。”——余世存《时间之书》

5对你冷漠的人，也会在别人那边如你一般委屈，风水轮流转，从来就没人能一直赢到底。

6成人结束一段关系的方式，并不是争执和崩溃，只是一种默不作声的疏离，即使心里早就千军万马，表面上却还是不动声色的跟你谈论着今日的穿搭。

7那些依靠投机取巧走上“人生巅峰”的人，总有一天，会因为一件不经意的小事露出马脚。

8假如你总是把改变推到明年后年，那么如今你要付出更大的代价来维持不改变的今日明日。

9没钱的时候就多读书，有钱就多旅行。别总盯着眼前的烦恼和困惑。这世界大着呐，读过万卷书走过万里路，你能明白眼前的事啊，都是小事。

10我们越长大，就越不擅长顾及灵魂的感受，皮囊负重前行，灵魂掩面哭泣。

11不必总是从某些细节判断一个人爱不爱你，因为并不是每个人，都能按照你的方式去爱你。

12有些东西懒得费口舌跟人解释，有些话就算说出来也解决不了问题，有些事挑明了反而害人害己，所以很多事最后就都变成了一句“算了”。

13人们总是把最好的东西糟蹋以后，才开始感慨人生若只如初见，希望你能明白，覆水难收，别回头。

14没有人会活得一无是处，也没有人能活得了无遗憾；美好的生活，并不是没有瑕疵，而是懂得取舍。

15低质量的勤奋，不过是营造一个“我很努力”的幻觉。勤奋不是马不停蹄，而是有效利用手头的时间；努力不是一味埋头苦干，而是用智慧解决问题。

16改变命运的远非一纸通知，而是那个全力以赴的自己。

17别总以为自己对别人来说有多重要，当你一无是处的时候，你在别人心里什么都不是。

18一句无心的话，却得罪了一个有心的人；一次全力以赴，却落得万劫不复。不是你想得太多，是经历让你学会了不语沉默；不是你变得太假，是世事让你懂得了自我保护。

19人活到一定阶段，即使外人能够打击，也不会形成伤害，能够形成伤害的，都是“自己人”。

20生活总会给你答案的，但不会马上把一切都告诉你。只要你肯等一等，生活的美好，总在你不经意的时候，盛装莅临。

21有些人，一生只做两件事，不服，争取，因此越过越好成功了。也有人，一生只做两件事，等待，后悔，因此越混越差凄惨了。

22如果自己不努力，谁也给不了你想要的生活；梦想不会逃跑，逃跑的永远是自己。

23这个世界上，有趣且专一的人少之又少，就像你根本找不到好吃又不会胖的夜宵。

24感情和礼物都不必张口去要，在乎你的人才可以配上你的余生。你总是担忧失去谁，可谁又担心失去你。记住一句话：爱惜所有的不期而遇，看淡所有的不辞而别。

1不要天天抱怨，因为久了你就会发现，抱怨除了扰乱你和别人的心情，屁用都没有。

2生活中，你可以不努力学习，你可以不努力工作，那你就必须要努力的承受别人的冷眼，还要无穷尽的蹉跎现实。

3当你跟别人争吵时，就让自己卷入了别人的世界；当你炫耀自己时，就活在了别人的眼神里，慢慢失去自我。

4无法挽回的过失往往是由于骄横傲慢造成的，而放纵自己的情感就会沉湎于嗜好和欲望之中。

5从来不对任何人抱有道德洁癖的期望，因为这世上的每一个灵魂都是一脸麻子，凑得太近，谁都没法看。

6你剥洋葱，试图剥掉它的外衣窥其内心。层层剥开最终发现洋葱无心。但是，你剥洋葱流的是泪，它掉的却是皮。但凡勉强，都是辛苦。

作文开头怎么写，才能吸引阅卷人的眼球

在阅读高分作文、满分作文的时候我们会有这样的发现：这些高分作文、满分作文几乎篇篇都有一个先声夺人的作文开头，那么，怎样才能写出先声夺人的作文开头来呢

方法一：巧设悬念

巧设悬念式的开头多适用于记叙文体。请看下面的例段：

例1．爸爸有一个日记本，上面写满了密密麻麻的字，由于他总是随身携带：我和妈妈总是无缘“见识见识”里面的内容。(优秀作文《爸爸的日记本》)

在例1中，日记本里到底“记”的是什么、爸爸为什么要“随身携带”，就是作者巧设的悬念，一开始就抓住了读者想看个究竟的好奇心，并吸引其全身心地参与，作文得高分也就是很自然的事情了。

方法二：善用对比

善用对比式的开头，既适用于记叙文体，也适用于议论等其他文体。请看下面的例段：

例2．人都说“师徒如父子”，人又说“子不言父过”。老师，对前一句话我举双手赞成，对后一句话我却不敢苟同。老师，您别生气，今天我想说说您的“过”。(优秀作文《老师，我想对你说》)

在例2中，作者先是对传统观点进行了简要分析，然后把自己即将要做的事情和盘托出。这组由传统观点和“我”即将要做的事情所构成的对比，既吸引了读者的目光，引起了他们的关注，又让其对文章重点内容有了大致的了解。

方法三：展开联想

展开联想式的开头既适合于写人叙事，描写景物，也适合于抒发情感。请看下面的例段：

例3．如果说春天是绿色的萌芽，那么，夏天则是绿色的海洋。那蓬勃的绿，茂盛的绿，浸染周身的绿啊，能让你感受生命的丰富多情和灵魏的美丽纯净。 (优秀作文《生命中那蓬勃的绿》)

在例3中，作者由眼前的绿、身边的绿，而联想到了“生命的丰富多情和灵魂的美丽纯净”。毫无疑问，读着这样优美的文字，读者也会情不自禁地展开联想的翅膀，去急切地感受并尽情享受“生命中那蓬勃的绿”。

方法四：抒发感情

抒发感情式的开头既适用于记叙文体、议论文体、应用文体，更适用于抒情文体。请看下面的例段：

例4．收藏友情，收藏的是春的萌动，夏的蓬勃，秋的喟叹，冬的沉寂。(佳作《收藏友情》)

在例4中，不是物质层面的“收藏’不能写、不值得写，实在是精神层面的“收藏”更引人、更容易写出新意，更何况“友情”这样一个容易唤起同龄人感情共鸣的内容!

方法五：特写镜头

特写镜头式的开头多适用于记叙文体和抒情文体。请看下面的例段：

例5．在我的相册里，有这样一张照片：背景是一望无际的大海，脚下是松软的海滩；站在左边的是一个女生——我，站在右边的是一个男生——他；我昂着头，微闭着眼，正张开双臂，像是要把太阳、天空……拥进怀里，他目光深邃地看着远方，左手叉腰，右手正在指点着什么。(中考佳作《一张照片》)

在例5中，照片上的内容就像一个不断推进的特写镜头，随着镜头的推进。我们不仅看到了“背景”，看到了女生的“我”与男生的“他”站在一起，还看到了一些其他的“表情神态”、“举止动作”等。显然，以这种独特视角下的独特感受、独到经历、独特场景等来开头，既很有新意，也很吸引人。

写好作文开头的重要性不言而喻，我们不仅要认真对待作文开头写作，还要精心设计作文开头——通过写好作文开头来激活自己的作文思路，通过先声夺人的作文开头来博得阅卷人的欢心。

1 小学3年级的作文技巧

一、选材是关键——例如：小学高年级作文题目《问题》。我们生活在世界上，每天都会遇到问题：可以是学习上的问题，可以是生活上的问题，可以是人生成长中的问题，也可以是情感心理问题。但怎么使自己的文章吸引读者的眼球呢？当然是选材新颖，绝少雷同的内容了。大家可以看一看，脱颖而出的佳作皆是精心选材的内容。如《我们的问题有“高度”》一文，选择的是小作者乘坐飞机时探讨飞机如何处理“脏东西”的问题。还有一篇作文《六年级的爱情“问题”》，选择的是人们普遍关注的少男少女“早恋”的问题。《不是问题的问题》选择的是人生成长过程中长青春痘的问题。这些佳作取胜的第一秘诀就是角度新颖，选材巧妙。

二、语言是基础——作文就是书面语言真实生动地表达自己的所见、所闻、所思，读者是通过阅读你的语言走进你的内心世界的。因此，语言功底是根本的基础。一篇好文章语言应该有哪些特点呢？

1、语言清晰。不管是叙事、状物还是绘景，语言表达要准确清楚，让人一看就明白你说的是什么。

2、语言要生动。所谓生动就是语言表达要吸引人，要能绘声绘色地描写，让人读了如见其人，如闻其声，如入其镜。

3、语言要有个性，这是高要求，个性化的语言能体现个人的表达特色，让熟悉你的人一看就知道是谁写的，明显地与众不同。

三、构思很重要——所谓构思就是文章的布局谋篇，就是文章如何开头，如何承接，如何结尾。这是写文章的技巧。平时老师讲很多写作技巧，如“开门见山”，如“前后照应”，如“文末点题”等等，我们在平常写作时要练习运用。虽然说文章内容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金装，人靠衣装”，好的表达形式是能为好的写作内容增光添彩的。因此，写作技巧是不能被忽视的。

希望对你有用！

2 三年级写作的技巧和方法有哪些

三年级写作的技巧和方法有以下几种：

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉；

二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事因此，我们平日 要多观察，多想生活中遇到的事选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感；

三、事件的主要部分要写具体每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

3 三年级起步作文该如何教

每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教，最难就难在作文教学小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作，确实是有一定的难度加之三年级孩子的生活阅历有限，读书量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平因此，对于三年级的语文教师而言，题目就来了：三年级学生的起步作文到底应该怎么教才更为有效呢？这个题目一直困扰着我，但我也一直坚持对解决这个题目的求索对于自己一些不成熟的方法也在教学中实践着，可以说是在摸着石头过河，并且不知道到底能不能终极度过这条河但是我已下定决心不管我的实践成功与否我都要坚持，但坚持的过程中我会不断的更新我的教学理念和模式下面我把自己一些不成熟的想法写出来，就算是保存点资料吧\x0d首先，我想对于三年级的学生而言，爱好应该是其进行写作最重要的因素假如学生对写作文根本不喜欢，甚至有很多学生觉得写作文是一件很令人头疼的事情，那怎么又能写出作文呢？即使能写出来也只能是生搬硬套，语句不通，为了达到老师的字数要求而拼字凑字在我的教学实践中，就发现过这种现象学生为了将作文的字数达到老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍实践证实，让学生喜欢上作文，让学生将写作当成一件非常有趣的事情往做，而不能让学生把写作文当成负担将是我们每一位一线教师应该认真研究的一项课题怎样的教学理念和模式才能真正吸引孩子把写作当作一件有爱好的事往做应成为我们每位教师在实践中努力探索的一件事我个人的做法是激发学生的表现欲看，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这主要来自于他们的成绩高低和在班级学校参加活动所获得的荣誉，因此，在开学之时，我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动，充分激发他们的成就动机因此孩子对于取得各个方面的成绩也是特别重视的在作文教学开始时候，我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑我跟孩子们讲实在我们每一个人都能成为小作家，但就看你愿不愿意了，假如你们不愿意，当然不可能成为小作家了假如你愿意当小作家，只要你勤观察，勤动脑，勤动笔就完全可以了我首先打消了孩子们畏惧作文的思想顾虑，其次，练习学生说话的练习，拿三年级第一篇作文《我的课余生活》来说，我给孩子们讲了什么生活叫课余生活，让孩子们说说自己的课余生活都有哪些，然后说说自己最感爱好的课余生活是什么，孩子们都特别愿意往说，都想让老师和其他同学分享自己课余生活的快乐既然孩子们愿意往说，能说出来，我想也是能够写出来的看着孩子们热闹的交流着自己的课余生活，我因势利导地说：”孩子们，那你愿意不愿意将你们自己的课余生活用你手中的笔写下来后让全学校的小朋友和老师们和你们一块分享你们的快乐呢？孩子们当然是异口同声的回答是了我神秘地对孩子们说：“那你们知道怎才能让全校的师生都能和你们分享快乐吗？”孩子们顿时没了声音，忽然有个孩子说，用学校广播读给大家听不就行了可有的孩子反驳到那谁能记住你啊！大家争论来争论往，最后班长发言说：“我以为大家都可以往我们学校的《七彩阳光》报往投稿啊！”这下大家似乎都如梦初醒！大家一个个都恨不得现在就写出来投稿到学校的校报上我对孩子们说，你们只有把作文作文写好了才能投到学校的校报上啊，否则的话怎么才能给别人带往快乐呢？这下更加激起了孩们的写作欲看，孩子们一个个都赶紧忙着写自己手中的作文要让学生体验成功， 引趣三年级学生刚接触到作文，他们对于点滴成功，都会激起巨大的探求欲看而信心是每个人的内驱力，一旦有了信心，他们就会知难而进，不断进步因此，教师要从激励的目的出发，对文中的闪光点，哪怕是一孔之光，都不要吝啬赞美的语言，而要及时指出并加以表扬要运用一些启发性和鼓励性的评语，使学生对自己的成绩感到满足，乐于接受教师的指导对于刚刚接触习作的孩子，只靠课本中那几次习作是不可能进步学生的习作水平的，老师就要根据练习目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的练习如练习学生对人物的描写，就从观察动作、观察模拟对话场景观察神态等各个方面，一步步对学生进行练习不求快，但求解的正确，描写的细致再次，身边处处是素材让孩子写作最难的题目莫过于没得素材可写，告诉学生身边处处是素材如观察身边季节的变化；留心观察学校的活动；引导学生关注感爱好的东西；记下条目日记……关键看老师的引导，学生是习作的主人，但是这些小主人需要老师的引导与点拨，当事情发生在身边时，老师提条件醒学生细心的观察，教会孩子怎么观察长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也变得惟妙惟肖啊！\x0d最后，习作积累要丰富学生和老师一起练的再刻苦，脑中没有积累怎么也写不出好的习作啊所以还应该从小培养学生良好的阅读习惯，不仅读课本，还有读课外书，老师适时的先容给孩子看课外书，当孩子着迷其中时必定会被书。

4 小学六年级怎样写好作文（方法）谢谢

如何写好作文 同学你好： 说真的，要想写好作文，确实没什么捷径可言我们在讲求方法的同时，还要下一番苦功的写作的功夫是用在平时的，老师把一些感受说给你，希望对你有帮助 首先要善于积累 著名作家巴金谈写作经验时说“我是背了300篇散文，就学会了写作”我们先不论这话具有多大真实性，但其说明了积累的重要性，这点是永不容质疑的“读书破万卷，下笔如有神”嘛！ 积累词汇、句子其途径主要有： 阅读平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上 生活平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花 积累材料材料是文章的血肉许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭解决这一问题的方法是积累素材平时多写写日记等，如条件不允许写周记也可总之，练笔是不能间断的，这也是提高写作水平的有效途径这样在写作时，很多平时写过的材料，都能运用到作文中 常学习他人的写作手法这要与写周记或日记相配合比如：我们看到了别人的优秀作文，就要分析下，人家是怎么安排的结构，运用了怎样的手法，表现了什么主题等这些“轮廓”记住了之后，就要在练笔时融入到日记或周记当中，只有用了，才能体会到其中的奥妙！千万不要不练习，否则当我们真想用的时候，很可能画虎不成，反类其犬。

5 小学三年级作文辅导技巧

虽然我本身也只是一名初中生，但希望我的经验可以采纳：

小学时，我不会写作文；老师布置题目，我找不到素材，于是瞎编，有时离谱的自己都看不下去；有时心里有货了，但找不到合适的，生动的，优美的语言来表达。这些都说明了一个问题——积累很少。

首先，这不是老生常谈，真的，如果课外书或一些优秀的文章看得很少，那么也别想在学校吸收到什么知识，作文在语文老师那里学到的仅仅是技巧，真正的，是需要自我的思想发挥：有了思想，才有笔触下的那些美丽生花。

中学后，经常看一些较有深度的文章（其实三年级也可以开化了）；你教他可以让他做阅读笔记，看一些小说类的文章不要只关注情节，同时注意作者的写作技巧也是很好的。

6 辅导小学三年级的孩子写作文有什么好方法

激励不断进步。

实践证明！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢；我妈妈三十来岁。在一次作文课上，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手；你给大家讲讲你的妈妈吧，对求学发生内在的兴趣"。

我常把学生习作中的妙词佳句，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为以下几"多"、多鼓励，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行、《百家作文指导》、《作文大王》等。

这样，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，胖敦敦的，扎着一条大辫子。

"我点了点头。他又补充说："我妈妈会绣花、所思表达于语言。

学生的作文瑕瑜互见；十分重要。一、多说"说"。

"，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍；，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，能够更有效地提高学生的写作能力；，调动学生写作的积极性、《小学生作文向导》；，即是把所见、所闻，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

三、多写 作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，可以最有效地发现自己需要吸取的东西、表意准确、语言生动；闪光点"。

能说者善写作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

小学三年级学生刚刚接触"闪光点"，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，学生互改，可以以小组为单位。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养，第一，要求学生自读自改，抓耳挠腮。

写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语、在改中读。在这一活动中，鼓励学生树立自信心，为今后写文章时做到得心应手；材料"。

所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，我走到黑板前板书了《我的妈妈》、多改 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来，则是缺乏说话的能力；老虎吃天，无处下嘴"的感觉， 作文课上，急得脸红耳赤，或别具一格的构思，出在黑板报上："，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"，小学阶段的作文起步，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋。

因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练，绣得可好啦，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视、语句或段落删去等。第二。

在课内。四、不恰当的标点和语句修改过来。

这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等、构思和语言等方面的启发、水到渠成打下良好的基础，学生的思维最活跃，总想表现自己，做到少改多批，挖掘他们的":"，把多余的字，他们的作文往往也不能把要叙的事，写起来比较顺手、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。

究其根本原因，改出高质量的文章。五、多鼓励 学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，通过朗读交换评改，在读中改。

在作文教学中，多读名家文章是重要的；难"。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。

让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，而是把它当成一种乐趣。二、多读 古人云："读书破万卷，下笔如有神。

"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，我先对一位爱说话的男生提问；闪光点"；正式"，加深生活体验，并积累优美的语言文字，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。

这样做，学生感到"胸有成竹"，让他们获得各种知识。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励、词！"。

课文是多读的起点，读好课文，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，学生们人人争读课外书籍，可以提高他们的思想认识；我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。

于是，写作能力也得到了锻炼。第三，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。

那就可以把平时得来的"材料"，把不具体的地方补充具体，更要发现差的习作中情感表达的"，使学生"对自己的进步有满意的感觉，学生对作文感到不是太"作文，比较陌生，要根据儿童的认知能力，做到多改少批，以写的形式保留下来；这位男生先是奇怪，但还是回答了，就迈向多读的天地了，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比。

7 小学三年级学生,如何提高写作文

对于小学写作，一年级进行看图写话，能够简单清晰的对于图中的画面进行表达即可，将五要素表达清楚就行二年级写作要求写清楚事情的经过，并能完整的分段，段落能自然衔接但是到了三年级，就开始正式的写作文了这一时期就不是仅仅格式正确，字数足够这么简单了那么小学三年级作文补习该如何提高学生的写作水平呢？

（摘一片知识的树叶）

在三年级，我们必须正式开始学习写作在这个阶段，我们不仅可以满足于正确的构图组成，可以写出足够的字数，更主要的是提高写作能力，做到通顺、连贯、分清主次能偶进行生动形象的描写

提高作文水平除了更多的阅读，更多的练习，从三年级开始，还要告诉孩子一些必要的作文技巧，让孩子有一篇好的作文标准，如何开始和结束，如何写到突出主题这些基本技能，老师会讲到一些，但也需要家长同步如果父母了解一些写作方法对孩子将大有帮助

提高三年级孩子的作文水平主要学会以下几点：

首先，学会建立主题，并围绕主题构思文字根据题目要求，建立要写的主题，然后围绕主题列出材料，然后过滤和排列材料

第二，学会区分主要次要，知道关键的东西应该写得详细，次要内容应该是缩写，非必要的材料带过最可怕的写作是从头到尾没有主要或次要焦点就像一个正在运行的帐户，它让人一眼就感到无聊因此，三年级的孩子必须学会专注于关键点即使一篇文章只写了一件事，你也应该详细写出来

（我很刻苦）

第三，要培养细节感细节对于整篇文章至关重要一篇没有任何细节的文章并不令人印象深刻因此，我们必须注意并了解细节如何描述细节？即抓住某一点并用浓重的去描绘它例如，如果你想写下雨，那么一个人就会陷入困境有些孩子可能用一句话说完："一个人走得太快，不小心掉进泥里，被泥土覆盖"如何描写细节：就是要写他为什么匆匆赶路，怎样的过程摔倒，摔倒后有什么样的表情动作，衣服的变化等等这些地方都可以经过精心描绘，是文章生动有趣以上就是小学三年级作文补习提高写作水平的方法，希望本篇文章能够给你带来帮助

8 小学三年级有效的作文指导方法有哪些

看到你提问题很诚恳，帮你搜索了一下希望对你有丝丝的帮助也谈作文公开课的真实、有效性近日，有幸参加了在海宁市实验小学召开的国际小学作文教学研讨会，聆听了全国小语会崔峦会长的报告，欣赏了著名特级教师于永正先生的课堂演绎，观摩了几位优秀中青年名师的教学风采。

作为一名普通的听课者，我地想从中青年名师的课堂中学习些什么？课堂教学中所折射出的教学理念、灵活的教学方法、丰富的教学机智……作为在这么大型的公开课，背后所凝聚的是许许多多人的心血，一堂课代表了一所学校的教学水平，甚至代表了某个地区的教学状况。能让我学习的真是太多太多，但我自己认为有些东西在短时间里是无法学会的，例如教师深厚的文学底蕴、精湛的教学语言、灵活的教学机智、高超的课堂驾驭能力……所有的一切让教师在课堂上游刃有余，得心应手。

这些几乎成了一位课堂教学高手的共性，让我们听课的叹为观止。这样的课，哪些东西值得我们拼命吸取消化，并可以运用到平时实际课堂中？哪些还值得我们去推敲、研究的？[教学现象一]一位教师在执教《迷》的时候，揭题时用漫画导入，由“书迷”印发到歌迷、电视迷……请孩子用一句话来描述自己了解的什么迷？在四人小组中讨论后，就请孩子动笔写了。

就是这样的要求，用在平时的作文指导课中行不行？是不是高质量的作文指导课？我暂且不敢同意。如果平时的作文指导课度是这样上，首先学生对作文的要求不明确的，写什么？用什么事例来说明？实际的教学经验告诉我们，很多孩子知道写谁，也知道要写他什么？但是就是不知道如何用具体的事例来丰满这个人物。

还有很多事例是很难写的，或者说学生是写不好。如果说没有很好的范文为他们引路的，没有很好告诉学生写的方法，这个方法不是约定俗成的，而是学生自己在仿文的学习中自己悟出来的。

那么，作文指导课的有效性在哪里？学生作文水平在这节课的增量有多少？[教学现象二]为了提高作文公开课的观赏性，教师省略了学生真实写作的过程。作文讲评课是在学生事前写好的同题材作文中进行的。

上作文公开课，执教教师最难熬的是在学生静心写作的时候。此时，下面的许多听课教师由于不甘寂寞，场上的孩子在奋笔疾书，他们则会窃窃私语。

本来安静的听课会场因此变得热闹非凡，这是对台上教师和学生的极大不尊，教师的素养有待提高，这些就另当别论。我们看到学生拿上来的作文都是经过认真誊抄的，字迹工整，书面洁净。

所讲评的文章基本上都是文通句顺，完全符合本次作文的要求。听完了整整一节课的讲评，只发现了一个孩子的一个错别字。

学生的评价也是头头是道，许多学生都是毛遂自荐，在PK赛中自封冠军。这样的场面是皆大欢喜的。

但欢喜的背后似乎掩盖很多的真相，如：学生事前作文，教师已经进行了一次作文指导，今天的作文指导课是不是昨天的重复？平时的课堂好像不可能这样做？教师指导后，学生当堂作文效果如何？写完一篇新闻报道需要的时间？学生在当堂作文中出现的问题？学生如何在评改课上学习真正的本领，从而更好的完善自己的文章……这些我们一概不知了，也让我们看不到这堂作文指导课真实的有效性了。