人教版小学五年级下册英语教学计划（精选3篇）

#五年级# 导语英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

篇一人教版小学五年级下册英语教学计划

　一、指导思想

　本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

　二、学生情况

　五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

　三、教材总体分析

　新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

　四、教学目标

　1、知识目标：掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

　（1）学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

　（2）能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

　（3）能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。

　（4）能在手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

　2、能力目标：

　（1）培养学生初步运用英语进行交际的能力。

　（2）培养学生的听、说、读、写能力。

　（3）培养学生创新精神和实践能力。

　（4）培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

　3、情感目标

　（1）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

　（2）激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。

　五、教学重点难点

　1、重点：

　（1）学会每个模块重点句型、单词。

　（2）在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

　（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

　（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

　（7）虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。

　六、教学措施

　1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

　2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

　3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR（身反应法）并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

　4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

篇二人教版小学五年级下册英语教学计划

　一、学生知识能力习惯态度分析

　五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　二、教材特点：

　1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

　2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

　3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

　4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍

　5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

　6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。

　7．实现整体设计。

　三、内容与目标

　1、能按四会、三会的。要求掌握所学单词。

　2、能按四会要求掌握所学句型。

　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　5、进一步养成良好的书写习惯。

　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　9、介绍中西方文化。

　四、教材重点难点

　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　2、能按四会要求掌握所学句型。

　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　4、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　五、教学设计以及处理建议：

　（一）词汇教学（Let’s learn）

　Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。

　教法注意点：

　1、注意词汇的呈现方式

　2、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

　和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

　3、充分发挥单词卡片的作用。词汇教学有两大特点：数量性和时间性。因此我们平时要多采用正面评价与鼓励相结合的方式进行词汇教学，一系列的游戏的选择就成为了首选。

　（二）对话教学

　本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

　在理解语言的基础上学说语言

　1、抓住主句型，替换关键词操练主句型。

　2、教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

　3、教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。教师设法为学生们创设轻松和谐自然的语言环境。强调意义性的操练，注重对话的交际功能。动静结合，注重任务型教学法与活动教学法在教学过程中的紧密结合，帮助学生寻找学习的共鸣点，充分调动全体学生参与导演与表演。

　六、教学建议

　1、创设合理的教学情境，突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。在外语教学的全过程中，师生共存，但学生是教学活动的核心和根本，所以应把学生真正当成教学活动的主体。

　2、做中学、做中用，强调英语的功能性

　由于外语教学活动得根据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在着学生上完课，以为就掌握了课本知识。其实不然，因为生活中的语言是活的，它不可能根据课本定下来，如果在课本上学到的知识只用于课本，不能活用于生活，知识就失去了它的价值。

　3、积极倡导运用任务型教学模式

篇三人教版小学五年级下册英语教学计划

　一、指导思想

　坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

　二、学情分析

　五年级有三个班，一共有146人。学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。

　三、教学目标：

　根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，五年级英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

　教学目的任务：

　1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　2．进一步养成良好的书写习惯。

　3．能按三会与四会的要求掌握所学词汇。

　4．能四会要求掌握所学句型。

　5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　6．能在、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

　7．能在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　8．能演唱已学的英语歌曲。

　四、教材分析：

　本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。

　本册教材的特点是：1．强调语言运用；2．注重能力培养；3．突出兴趣激发；4．重视双向交流；5．融合学科内容；6．重视灵活扩展；7．实现整体设计。

　（一）教学重点和主要目标：

　1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的'交流。

　2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。

　3．能听、做6个TPR活动。

　4．能学会3个小制作。

　5．能唱8首歌曲。

　6．听、说、唱7首歌谣。

　7．能完成6个自我评价活动。

　8．能听懂6个幽默小故事。

　9．能了解6项简单的中西方文化知识。

　（二）教学重点难点。

　1．重点：

　（1）四会句型、单词。

　（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　五、具体措施：

　1．每天背诵课文中的对话。目的：要求学生听读背诵，培养语感。

　2．每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互查及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

　（一）词汇教学

　教学要求：在交际中教学，为语言服务；贯穿语音教学，教会能力；在任务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学

　1．创设多种途径感知新的语言

　（1）在趣味活动中感知新的语言

　（2）在听力活动中感知新的语言

　（3）在师生交流中感知新的语言

　（4）在TPR教学中欣赏并感知新的语言

　2．理解语言，尝试学说

　（1）借助肢体语言，帮助学生理解

　（2）借助教具，帮助学生理解

　（3）借助情景，帮助学生理解

　3．从扶到放，梯状学习语言

　（1） 巧设活动突破发音难点

　（2） 根据书上提供的情景替换操练

　（3） 小组合作，展示与评价

　（4） 设计任务型活动灵活运用语言

　（二）阅读部分教学：

　1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）

　2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

　3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

　4．巩固拓展。（约5-10分钟）

　在实际教学过程中要注意灵活安排教学内容，精心设计教案、课件，注重阅读和书写能力的培养。

　随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。

“情感态度目标”这一栏要根据所授课的内容来写，还要根据学生的年龄段来确定。不知道你教的是几年级的学生。最好把具体的授课内容发来，我帮你写。这里举个例子吧。

小学有“交通工具”一课，它的“情感态度目标”就是：培养学生注意交通安全，遵守交通规则的意识。

篇一

一、说教材

　1教材简析。

　本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。

　第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

　2教学重点。

　(1)指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet

　(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。

　(3)形容词比较级的用法。

　3教学难点。

　学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

　4教学目标。

　(1)技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息;能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。

　(2)知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

　(3)情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

　(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

　(5)文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

　二、说教法

　对本课我主要采取了如下几种教法：

　1听录音。

　听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

　2重点解释，个别操练。

　在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

　3指导学生展开情景对话。

　教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。

　4学生独立操作。

　首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

　5教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。

　在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

　三、说学法

　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

　1养成听的习惯。

　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　2科学储备大量知识。

　学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

　3及时巩固，反复记忆。

　凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

　4积极操练，重在口头。

　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　四、说教学程序

　1复旧引新阶段。

　教师和学生进行简单的问候，如：

　Ss:Goodmorning,teacher!

　T:Goodmorning,class!

　之后，就上单元的话题和学生展开对话：

　T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoonI’mgoingonafieldtripWouldyou

　liketogowithme

　Ss:Yes,wedo

　T:Wherearewegoing

　Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills

　T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo

　Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside

　教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：

　T:Doyouknowwhatdayistomorrow

　Ss:Yes,wedo/No,wedon’t

　T:NowletmetellyouTomorrowisMid-autumnFestivalWe’regoingtohaveabigdinner

　Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething

　Ss:Yes,we’dloveto

　到此引出新学课文，教师说：Nowlet’slearnLesson9之后板书“Lesson9”。

　2熟悉语言阶段。

　(1)学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。

　(2)教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。

　(3)教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。

　(4)创设情景，攻克语言难点。

　(5)学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。

　(6)分角色表演对话。

　3情景交际阶段。

　(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。

　(2)学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

　4巩固验收阶段。

　(1)几组学生分别表演对话，其他同学听。

　(2)设计如下填空练习：

　A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening

　B:TommorrowistheMid-automnFestivalWouldyou____tocometomyhometoeatthebig

　dinner_____us

　A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem

　B:Doyouhavesomethingsweet____Ilikesweet

　A:Yes,wedo

　B:Oh,there’sashop_______thereLet’sgoandseewhat’ssold

　A:Oh,mooncakes!

　B:Great!Iwanttobuysomeformyfather

　A:Which_____youlike

　B:Iwanttobuythe______ones

　BecauseIdon’thavemuchmoney

　A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone

　Ijustbuy____(big)ones

　(3)做如下翻译练习:

　你喜欢吃里面夹肉的月饼吗

　这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。

　这就是他们在商店里所买的东西。

　(4)学生以NewYear’sDay为话题创造性地编一个对话。

　

篇二

一、说教材

　1、教材内容

　PEP教材第四册，UnitThree“IsThisYourSkirt”ALet’sLearn主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

　教材的地位、作用：

　本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

　2、说目标

　1)、KnowledgeAims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

　2)、AbilitiesAims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

　3)、EmotionAims:激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动;与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

　3、教学重点、难点

　1)Keypoints：掌握有关服装名称的六个词组。

　2)Difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

　“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

　二、说教法

　1、教法分析

　《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

　2、教学手段

　根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。

　三、说学法

　1、学情分析

　本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

　2、学法指导

　教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。

　四、说过程

　Step1:趣味歌曲复习旧知

　1、Sing“ColourSong”

　设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

　2、Reviewcolours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

　T:Whatcanyousee

　S：Icanseeflowers

　T:Whatcolourisit

　S:It’sred。

　设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

　Step2Presentation

　1、故事增趣，呈现新知

　设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

　2、齐学新知，循序渐进

　shirt、shirt、buleshirt,

　blueshirt、blueshirt，

　Ilikeblueshirt

　先学音形都相似shirt、T-shirt,便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。

　设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。

　Step3:Practice趣味游戏操练新知

　1、Guessinggame课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生能得到一份神秘礼物。

　设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

　2、Listenandchant

　Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear

　Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear

　Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear

　Dress，dress，skirtIwanttowear

　设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

　Step4:Consolidation情景激趣综合运用

　1、Matchandchoose帮助灰姑娘搭配服装

　教师先示范，学生用句型Ilike…with…进行描述。

　设计理念：此活动不但操练了Ilike…with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

　2、Doasurvey灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

　---Whatdoyoulike

　---Ilike…with…

　设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。

　Step5:Extension趣味情景拓展延伸

　Shopping

　灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。

　学生将老师之前奖励的衣服贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。

　---WelcometomyshopCanIhelpyou

　---Yes

　---Whatdoyoulike

　---Ilike…with…

　设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。

　Step6、Homework以趣为本布置作业

　Designyourfavouriteclothesandlabelit

　TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish

　设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。

　家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。

　教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

　设计理念：创设了良好的英语学习环境。

　Step7、板书：整理衣柜归类总结

　上层是：shirtT-shirtskirt

　下层是：jacketdresssweater

　设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。

　培养学生从小自己整理衣物的好习惯。

　五、说评价

　本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

　在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、verygood、Youarebetterthanbefore来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。