两个字世界名画有哪些

两个字世界名画有哪些

《桌球》是法国画家路易斯·利奥波德·布瓦伊1807年创作的油画作品，现收藏于圣彼得堡 艾尔米塔什博物馆。

《盲女》是英国画家约翰·埃·密莱于1856年创作的油画作品，现收藏于英国伯明翰市博物馆与美术陈列馆。画上描绘的是两个相依为命的小女孩。

伦勃朗的《夜巡》

《城市之光》是卓别林的最后一部无声悲喜剧，全剧以幽默诙谐的神情动作及场景布局为辅，以流浪汉和盲女的凄美爱情故事为主线展开，反映了当时社会底层的现状。

因为无声，所以观众才能展开自己丰富的想象，将剧情与自己的生活情感得以衔接，有一种身临其境的感觉，可以用此时无声胜有声来概括。另一方面诙谐的色调更接近人们内心的色彩，没有了这个浮夸世界的渲染，人们才能真正看到自己。

作为一个悲剧来讲，怎么才能让它更加的深入人心，我觉得没有任何一种表达方式比以喜剧的形式表达更能引人深思，就好像哭代表你伤心，但无声的笑代表的是我们难以揣摩的绝望，这就是我们所说的以喜衬忧 忧更忧，

一部优秀的作品它不在于台词的华丽还是服装的绚烂，往往是最贴近生活，最细微的情节才能打动人，因为它能让观众看到观众自己，这也是城市之光成为经典之作，得以被珍藏的原因。

画是一门艺术，不仅在中国有非长久的历史，在外国历史上也有了很久，在中外历史长河之中涌现了许多有名的画家，这些画家留下了许多传世的作品，让今天的人看到都只能惊叹，中国的清明上河图、富春山居图，西方的蒙娜丽莎、最后的晚餐等都是举世闻名的名画。

首先说我们中国自己有名传世的画，第一就是宋朝的清明上河图，这个清明上河图反映了当时宋朝的生活状况，而且清明上河图中的任务众多，但是每个人都有自己的特色，因此这幅画是当之无愧的世界第一名画。

富春山居图也是中国的名画，现今富春山居图有一半被毁，另外的存于台湾博物院，这幅画画的山水都是时代的绝唱，说到底现在是没人能够到达这个境界的，这些画都是一个时代的巅峰。

吴道子和阎立本的很多画都可以算得上是世界名画，阎立本的步辇图、吴道子的送子天王图都代表了当时最高画技的水平，中国的工笔画山水画水墨画都开创了一个时代。

西方最有名的画莫过于蒙娜丽莎了，蒙娜丽莎这幅画绝妙在无论你怎么看你都会发现她在对着你笑，这幅画是文艺复兴时代的代表作，她不仅精妙在技巧上面，同时这幅画也是当时社会环境的一个反应。

最后的晚餐描写的是耶稣死亡的时候情景，是谁出卖了他，对于西方来讲耶稣是基督教中上帝在人间的代表，可以说这幅画是代表了西方人的精神信仰。

近现代中西方最有名的就是梵高和莫奈了，他们的日出印象、向日葵都可以入选世界十大名画之列，最后一个不得不提的就是毕加索的格尔尼卡。

　作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？以下是我帮大家整理的六年级上册语文《月光曲》说课稿模板（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级上册语文《月光曲》说课稿1

　 一、依据课标说教材：

　《月光曲》是义务教育新课程人教版小学语文六年级上册第八单元第二篇课文。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。课文主要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他们弹琴，并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。

　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。”因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。

　 二、以学定教说目标

　本次活动，学生的学习情况是：预习课文，读熟课文，学习字词。基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我预设的本课教学目标为：

　1 有感情地朗读课文。

　2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经过。体会贝多芬同情穷苦人民的思想。

　为了更好地达成教学目标，我确定本课的教学重点为：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；教学难点为：

　1探究贝多芬情感变化的原因。

　2感受音乐的旋律和魅力。

　 三、整合资源说策略

　为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：

　1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。

　2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并结合《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。

　3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。

　 四、多向互动说过程

　依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：

　（一）激情，揭示课题

　教师出示贝多芬的照片，并通过感情叙述导入新课。这样设计的原因是考虑教师与学生接触时间短，对第一课时的学习不系统，在学生读熟课文、学习的基础上，通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。

　（二）精读探究，体会感情

　1、叙述故事，领会“平静”

　教师叙述贝多芬演出结束后散步的情节，引导学生体会贝多芬当时轻松平静的心境。之后教师在通过叙述贝多芬听到有人断断续续弹自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，听到了对话——课件出示对话。

　2、品读对话，领悟“感动”

　引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的互相体贴，并通过想象贝多芬的心理活动，体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情，初步理解祖国语言文字的表现力。

　3、思读语言，领悟“激动”

　贝多芬为盲姑娘弹琴，完成了盲姑娘的心愿，但他没有马上离开，又要弹一曲，是什么原因促使他这样做呢？教师通过设问，引导学生找到盲姑娘的语言，课件出示语言，学生通过品读，体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的激动心情及借助月光谱曲表达心情的现实，再次感受语言文字的魅力，引导学生明白：只有咬文嚼字，才能领悟语言的情感，品出语文的味道。

　（三）品读揣摩，入画悟情

　刘勰曾说：“观文者披文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我引导学生学习写《月光曲》内容的第九自然段，通过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。具体做法是：

六年级上册语文《月光曲》说课稿2

　一、说教材

　1．说课内容：《月光曲》。

　2．教学内容的地位、作用。

　《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的用段落大意归并法归纳课文的主要内容的训练后，进行用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。

　本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学即回答问题把答案连起来归纳课文主要内容的第3次训练作了奠基。

　3．教材特点，教学的重点、难点和关键。

　这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。

　为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。

　4．教学目标

　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　（1）进一步学会运用问题答案归并法归纳课文的主要内容。

　（2）学会生字券，理解13个词语的意思，运用谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词，描述画面进行语言训练。

　（3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　（4）感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。

　（5）初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

　5．课时安排：3教时

　第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。

　第二教时：按课后练习1的问题细读课文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。

　第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受《月光曲》美的意境。

　二、学法和教法的选择

六年级上册语文《月光曲》说课稿3

　 一、说教材

　我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。

　 二 说教学目标：

　根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：

　知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。

　能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。能分辨事物和联想。会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。

　 三说教学重难点：

　学习重点：1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读课文。

　学习难点：想象课文所描绘的情景。

　 四 说教法：

　教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。

　 五 说学法：

　二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学的方法，再让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。

　 六 说教学程序：

　第一教时

　一、音乐导入，揭示课题

　新课前，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像，随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。

　(播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。)

　二、初读课文，了解大意

　初读课文时，听课文配乐朗读。思考：课文主要讲的什么事

　(课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。)

　三、检查预习字词情况(落实字词教学)

　四、学习课文

　1、齐读第一段，说说你知道了什么

　在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。学习课文第一节后，点出最后一句在文中的作用。(总的介绍)

　2、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文其它段落，找出课文中的哪些自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容多读几遍，想象描绘的景象。(第九自然段)

　3、画出描写皮鞋匠联想的句子。

　4、体会感悟。

　(1)课件出示句子——皮鞋匠静静地听着……大大的眼睛。

　(2)请学生自由读这个句子，大家读了觉得怎么样还美吗我们来读这些联想的句子。

　a “月亮正从水天相接的地方……洒遍银光。”

　b“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”

　c“海面上刮起了大风……”

　(3)汇报这部分内容，教师相机指导朗读。(柔和、徐缓、有力、快速、高昂激荡)

　(4)欣赏画面，倾听音乐，感情朗读

　(5)指导朗读这段课文，并初步背诵。

　(直奔文章重点，体会乐曲意境：本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。教师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。这一步，体现了学法“勾”和“议”。在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。(结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在具体的形象中感受与理解)从而使学生领悟到：以景物的变化引起曲调的变化，再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。

　五、结束语：

　如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢下节课我们来探讨这个问题。

　(追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢下节课我们来探讨这个问题，来得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声;走进茅屋，引起同情;遇见知音，非常激动;环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和他对劳动人民的关心、热爱。)

　六、作业：

　背诵第九自然段

　板书设计： 26 月光曲

　柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼

　有力快速 月亮升高 风卷巨浪

　高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌

　总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。

六年级上册语文《月光曲》说课稿4

各位评委老师：

　大家好！

　我说课的题目是《月光曲》。

　我认为，对教材的深入解读是上好一堂课的关键，下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。

　 一、说教材

　《月光曲》是九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文，位于本单元第二篇。这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬钢琴曲《月光曲》由来的传说，本文让我们知道贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用的表现手法有联想、对话描写等，使课文集文字美，情感美，意境美于一身；融传说，美景，深情于一体。为大家提供的详细的说课稿供大家参考。

　 二、说学情

　仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情况。

　这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所掌握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，通过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。另外，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学知识运用到实际之中，以方法的指导为主，尊重学生主体地位，让学生成为课堂的主人。

　 三、说教学目标

　根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：

　知识与能力

　掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。

　过程与方法

　学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。

　情感态度与价值观

　体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。

　 四、说教学重难点

　根据教学目标我确定的教学重难点是：

　教学重点品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。

　教学难点体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。

　 五、说教学方法

　创设情景法、合作探究法、朗读体会法。

　下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。

　 六、说教学过程

　（一）导入新课

　在导入部分，我会采用情景导入的方法，为学生创设情境，提高审美情趣，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。

　（二）整体感知

　首先，我会在ppt上出示生字词，指名学生读，然后示范读，纠正字音。接着是让学生了解文章大意，明白文章所写的是什么内容，并概括《月光曲》谱成的过程。然后可以播放《月光曲》，让学生们感受音乐之美，并且谈自己的感受，从而初步感知文章的情感基调。

　（三）深入研读

　在深入研读这个部分，我会通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，体悟作者精心营造的氛围和表达的思想感情。

　首先，在整体感知的基础上，让同学们去品析关键的句子和段落，然后深入体会其中包含的人物特征以及思想感情。赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描写的句子，比如：“一个姑娘说：‘这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！’一个男的说：”是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。“姑娘说：”哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。“”和“盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：‘谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。“”这两句话，都是语言描写，这其中，表现了盲女的善解人意，表现了兄妹两人都能够为对方着想，也能够让我们从中看出贝多芬对贫苦人民的关怀，以及因为音乐而拉近的人与人之间的关系。

　接下来，是更加深入的文章主题的探讨，这一个部分，我采用的是让学生分组讨论的形式，尊重学生的主体地位，让阅读成为学生个性化的体验，让学生通过小组讨论，解决贝多芬谱成《月光曲》时的心情，从而体会本文所想要表现得主题：关爱贫苦大众，热爱祖国和人民。

　（四）延伸作业

　延伸和作业的内容我都以灵活生动的形式进行安排。

　在拓展延伸方面，我带领学生总结文中所学，重申情感主旨，体会贝多芬的感情，然后训练学生表达，让学生以贝多芬的身份来写一段话，表达当时的感受，表达对兄妹二人的感情。这样，不仅能够检查学生对文章主旨的把我情况，检验学生学习效果，也可以在写作能力方面让学生得到训练、提高。

　 七、说板书设计

　我的板书采用对比式，旨在将本节课的关键点清晰有条理地展示给学生，让学生有明确的思路，因此对于本节课重点学习的“通过关键词语理解来体会文章思想情感”这一内容有更为深刻地理解。

六年级上册语文《月光曲》说课稿5

　《月光曲》文词优美，感情细腻，意境深远。课文所记叙的故事，时间距今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。在这节课上，教师的几点做法值得借鉴。

　 一、在欣赏音乐中体会人物情感。

　为便于学生深入体会贝多芬的情感变化和《月光曲》旋律的变化，王老师在这节课上几次播放《月光曲》。“由于直观的剌激作用，使学生提高对所学问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的新力量。”(巴班斯基)收到一举两得之效。

　 二、理清脉络。

　王老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。这条文脉由盲姑娘的感情发展（对听演奏的渴望——听了演奏的满足——知道是贝多芬的喜出望外——聆听《月光曲》的幸福）和贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情——遇到知音的激动——用《月光曲》抒发情感）交织而成的。教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。

　 三、师生共同用“心”感悟作品

　教师对教材的把握应注重于人文内涵和价值取向，舍弃繁琐、机械的分析、解释。这篇文章的人文内涵的具体体现就是意境美——环境是美的，人的外表是美的，人的心灵是美的，而音乐则是美的极至，所以，学生无论从中感悟到什么都是在与作者直接对话，都是有价值的情感体验。于是，王老师把一大篇文章交给学生，让学生去用“心”感悟，不给具体问题，不做任何限制，不要统一答案，给学生创设了一个广阔的思考、想象、表达的空间。我们可以看到，学生所表达的是自己独特的理解和体验（这些体验远比我们讲出来、问出来的要深广得多）；教师则是不露声色，不留痕迹地做引导——引导读书，引导思考……

　 四、教师用“心”与学生交流

　我们看到，这节课上，师与生、生与生的交流是那么和谐、自然、愉悦，这源于教师角色的转变。我们所看到的不是“滔滔不绝”的“教师”，而是平等中的“首席”。整节课的教学、目标是在师生共同研究、商量、交流的氛围中完成的。在这种氛围中，由师生交流创造的语文学习资源已远远超出教材本身；在这种氛围中，师生所感受到的审美愉悦与生命欲望已远远超过文本的局限。

　文学作品是“个性化产物”，阅读是“个性化行为”。《月光曲》一课教学留给学生的正是可以自由地展示个性、爱好、思想的广阔空间。

容易模仿的世界名画

容易模仿的世界名画，我们所知道的世界名画数不胜数，每一幅都有它背后隐藏着的含义，这些隐藏的含义需要我们去了解才能知道它的有趣和神秘，才能对一幅画产生理解。下面是容易模仿的世界名画。

容易模仿的世界名画1

第一幅、《倒牛奶的女佣人》，创作者约翰内斯·维米尔

这幅画的原著是一位女佣人在倒牛奶，做早餐的情景，而这位模仿的小学生真的是抓住了这幅画的精髓，不仅穿着打扮很相像，就连神态和动作都模仿的几乎一样，不得不佩服这位小学生的观察能力了。估计这位同学在平时学习的时候，也是一位学霸级的学生吧！

第二幅、《耳朵上绑绷带叼烟斗的自画像》，创作者文森特 凡高

这位小学生的模仿可谓惟妙惟肖，虽然没有烟斗，但是可以用勺子代替啊，没有帽子就戴一顶相似的，原著耳朵上的绷带，小学生也用白色的布包裹上了，就连表情都模仿得非常像，老师看完之后也在感慨，名画仿佛有了灵魂。

第三幅、《蒙娜丽莎》，创作者列奥纳多·达·芬奇

相信大部分人都对这幅画不陌生，很多人都想要模仿，这位小学生也不例外，不过着虽然是一位男同学，没有长发，但是这并不能难倒他，因为他用毛巾代替了长发，脸上也带上了蒙娜丽莎那神秘的微笑，网友看完直呼太像了。

真的是很佩服这位同学的脑洞啊！不过一般脑洞大的学生，都是比较聪明的，相信他平时在学校的时候，学习成绩也不会差了吧！

其实世界名画有好多，但是一些学生因为平时都忙于学习文化知识，没有时间去做其他的事情，因此也错过了欣赏这些美好的机会。

学校给学生布置这样的作业会带来哪些好处呢？

1、锻炼学生的观察能力，加强学生的动手能力

学生想要很好的完成这项作业，首先必须要能够认识这幅名画，了解它的创作背景，同时也需要学生能够细致入微的观察，同时还需要学生们有动手的能力，才能够让自己在模仿的时候更加相像。这样的作业刚好能够把学生的观察能力和动手能力结合起来，从而加强对学生这方面的锻炼。

2、培养学生的审美能力，让学生善于发现生活中的美好

现阶段有的地区已经计划将美育也纳入学生的中考成绩当中，所以学生们就需要从小开始培养审美的意识，否则到了中考的时候，成绩可能就会不理想，为了避免这样的情况发生，学校也是少费苦心，因此也希望学生能够认真对待，不要错过了这样的锻炼自己的机会。

3、加强学生与家长的沟通与互动，减少学生玩电子产品的时间

虽然学校是给学生布置的这样的特殊作业，但是学生想要很好的完成这项作业，肯定是离不开家长的帮助的，这样的作业可以拉近学生和家长之间的关系，同时还能够让学生在写完作业之后放下手机等电子产品，保护了学生的眼睛，同时也避免了学生沉默于网络当中。

容易模仿的世界名画2

第一幅、《抱貂的列奥纳多夫人》

《抱貂女郎》是1485-1490年期间意大利画家列奥纳多达芬奇创作的一幅油画。抱貂女郎又名抱银鼠的女子，作者画出了主人切奇莉亚。加勒兰妮之美和银貂的可爱，银貂的希腊文是加兰(Galen)，又与主人切奇莉亚。加勒兰妮(Gallerani)的名字相近。真是美上加美，爱上加爱。

第二幅、《马拉之死》

马拉之死》是法国新古典主义画派奠基人雅克路易大卫于1793年创作的画布油画，现收藏于比利时皇家美术馆。《马拉之死》刻意营造了一个属于穷人的空间。

在封闭狭小的陋室里，马拉倒在浴缸中，一手握着笔，一手握着染了鲜血的信，油画的上半部笔触松散凌乱，可能是一面墙，也可能只是含糊不明的空间，代表着永恒的虚无，但那个充当书桌、粗糙平实的木箱，仿佛在诉说着马拉的美德。

这幅画通过去除所有的动作、所有的寓言人物以及弱化所有的谋杀痕迹，创作出一副革命者圣像，成为法国大革命史上的经典作品。

第三幅、《美国哥特式》

《美国哥特式》与《自由、女神像》，《芭比娃娃》，《野牛镍币》和《山姆大叔》称为美国文化的五大象征。

《美国哥特式》，1930年，76、2x63、5cm，板 油彩，芝加哥艺术学院,The Art Institute of Chicago,格兰特伍德,Grant Wood,1892-1942年，美国1928年，格兰特伍德去了德国慕尼黑，很为那里的哥特艺术所迷恋。

第四幅、《持续的记忆》

达利的许多绘画的灵感来自于他年轻时生活过的地方。一些特别的风景是来自被伞状松树覆盖的Mount Pan山坡。达利绘画前景中的许多奇怪不祥的阴影来自于他对家乡山麓的流连。

成年后，达利在他的作品里画着Catalonia的风景，就像在《持续的记忆》这幅画里，背景右上角是裂开的岩石。这是达利最让人难忘的超现实主义作品之一，也是人们最愿意把它和达利联系在一起的作品。

第五幅、《The Son of Man》

比利时画家雷尼马格利特创作了人类之子（The Son of Man），作为自画像。这幅画描绘了一个戴着一个圆顶硬礼帽，穿西装的男人，他的脸大部分被一个绿色的苹果所遮盖。艺术作品的主题体现了人类与自己的作品之间的冲突，有些是可见的，有些是被隐藏的。

容易模仿的'世界名画3

1、《蒙娜丽莎》-达芬奇

这个神秘女子应该无人不知无人不晓了吧，在这幅作品中，画中女子优雅端庄，露出微妙的笑容。对于这个神秘莫测的微笑，世人有着无数的解读。

2、《拿破仑穿越阿尔卑斯山》-达维特

这幅作品中，拿破仑身骑白马英姿飒爽，理想的英雄形象跃然于画面之上。冷暖色彩对比强烈，对细节的刻画也是极其到位，表达了创作者达维特对拿破仑的崇拜之情。

3、《盲女》-约翰、埃、密莱

画面中是两个未成年的女孩子，相依为命。大一点的是个盲女，更小的女孩依偎在姐姐的怀里，仰头望着天边的彩虹，轻轻地为她讲述美丽生动的自然万物，而盲女在认真聆听用心感受。

4、《肯特海滩》-泰奥多尔、居丹

作品描述了风浪中的帆船即将倾覆时的场景，人们纷纷乘小船狼狈逃离。黑白色调的强烈对比，变现出生命与意志的不可战胜。

5、《吹肥皂泡的少年》-夏尔丹

一个少年正小心翼翼地吹一个完美的肥皂泡，旁边另一个三四岁的小孩子则正在踮起脚尖，全神贯注地观看着。这幅作品其实是一个再普通不过的题材了，但是它表现出了底层平民追求安逸、简朴的生活情趣。

6、《贩卖孩子的商人》-约瑟夫·玛丽·维安

充满戏剧性的画面中，一个女商人从篮筐里提出一个带有天使翅膀的小男孩，向一位高贵的女子表达着“卖点”。

7、《拾穗者》-米勒

这幅作品是米勒最重要的代表作，也是一幅传世之作。它无声地倾诉着农民的贫困与饥苦，焦虑与哀愁，具有强烈的社会批判意识。

首先必须先澄清一点，盲女并不是很招仇恨，如果从同人的角度来说园丁和佣兵会相比较来说更招仇恨，因为双方都有很强大的粉丝团且粉丝团里都不乏ky，而且杰佣杰园的缘故也有很多人互黑。

如果是从游戏本身角度来说的话第一点是好抓，因为盲女视野黑，重羸弱，真正的战斗性盲女其实是不存在的（你看哪个六阶大神盲女溜五台机？）然后在抓盲女战略性针对盲女时就会被认为是盲女在招仇恨。其二是修机太快，如果开局没找到盲女又刚好碰到前锋佣兵这种难追的，监管节奏就容易乱，所以很多监管对于盲女的修机速度很怕。第三还是从同人的角度讲，盲女最火的cp应该是蝶盲，但是也有人不粉这对cp，所以就会出现同人互撕的情况，毕竟蝶盲里也有ky的存在，会影响盲女的路人缘（不是针对蝶盲，这对我嗑，我只是在陈述客观事实，毕竟盲女的其他cp真的不太火）