预习《野草》帮帮忙

致密：细致精密

纷纭：（言论、事情等）多而杂乱

剖析：分析

傲然：坚强不屈的样子

坚韧：坚固有韧性

顽强：坚强；坚硬

阻挡：阻止；拦住

作者以消除顽强的生命力启示人们，面对困难要有顽强的意志，克服一切的阻力奋然向上，鼓励人民勇于斗争，给人以信心。

单元分析及学习指导《野草》《琥珀》

二 单元分析及学习指导

（一）单元主题解说

“生命”是本单元的主题，围绕这个主题选编了五篇课文，从多个方面诠释了“生命”。本单元的主题含义既宽泛丰富又深刻复杂，理解有一定难度。

关于生命的话题是很多的，也是永恒的。本单元的课文既谈到了人的生命，也谈到了物的生命；既赞美了生命和生命力的顽强，又阐述了生命与真理、信仰的关系，还介绍了物（琥珀）的生命的形成及人体构成生命的各种器官的作用。实际还有很多，只是本单元的课文没涉及到。

对于生命的意义的认识和理解，不同的人有不同的认识和理解，不同时代有不同时代的认识和理解。孟子认为：人应该“舍生取义”，“义”是生命的至高至美。前苏联作家奥斯特洛夫斯基则是这样说的：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有一次的生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”可是就有人认为吃喝玩乐是生命的全部、生命的意义，于是极力急时行乐，任意挥霍生命。更有少数甚者，不知生命为何物，任意践踏、扼杀。这些人的做法和先哲、伟人们形成巨大的反差，其根源是对生命的认识理解不同。

同学们的生命如初日，如朝阳，光华而又灿烂，蓬勃而又多彩。在这多彩的年华里，通过学习这个单元里的课文，应该更好地理解生命，关爱生命，珍惜生命，开掘生命，使之更博大、更深邃、更耀眼。

（二）课文内容概括

《野草》：这篇短文写了种子巨大的力量和野草生命的顽强，热情地赞颂了生命的力量，目的是激发人们坚持抗日，坚信抗日必将胜利。

《琥珀》：这是一篇科技小品文，以故事的形式介绍琥珀的形成过程和科学价值。

《人生礼赞》：这是一首美国抒情诗。全诗以抒情的笔调，激发人们要积极面对人生，人生要努力珍惜，并把握现在，要不断追求，有所作为。

《生命奏鸣曲》：这是一篇说明文，全文介绍了人体内脏的有关知识。这篇说明文的语言比较生动形象。

《孟子语录》：这是只有四句话的短文，或者是一段文。文章以鱼和熊掌设喻，表达了“舍生取义”的观点。

（三）单元学法建议

加强朗读。朗读是学习语文的基本途径和基本方法，也是预习的一个重要环节，更是训练学习语文者感受语言、增强语感的重要环节。在朗读时，一定要用心用情去读，决不能“小和尚念经式”地读，因为这种朗读是用口不用心，文字、段落、篇章就象一股风一样从口中一穿而过，瞬间消失，不留痕迹，完全达不到朗读的目的。只有用心用情去朗读，才能掌握文章大意、段落大意、作者思路、文章表达的观点、作者的情感态度以及文章的语言特点等，不断加深对文章的理解，在反复朗读实践中提高了鉴赏文章的能力。

在保证朗读质量的前提下，还要保证朗读遍数。坚信古人的话“书读百遍，其义自见”是正确的，是很有道理的。

可以采用不同的方式朗读：默读、朗读、分角色读、配乐朗读等，这样可以避免枯燥，影响学习兴趣。

在朗读时，要不断地深入地加强自己对文章的感受和体验，最好是能说出这种独特的感受和体验。这种不带有各种框子的理解、见解就是个性化阅读。可以设计一些问题（浅的、深的、大的、小的、局部的、整体的）来帮助感受和体验，如果这样坚持下去，就能养成独立阅读的能力和独立思考的习惯，对今后的学习、生命、工作都会有很大帮助的。

三 例文学习：《野草》、《琥珀》

（一）学习目标

1 基础知识目标

生字：衍yǎn 骼gé 韧rèn 飒sà

黏nián 稠chóu 琥hǔ 珀pò

正音字：剖pōu，不读pāo 械xiè，不读jiè

脂zhī，不读zhǐ 翅chì，不读cì

词语：

纷纭：指言论、事物多而杂乱。

傲然；坚强不屈的样子。

飒飒：形容风声。

澎湃：形容涛声互相撞击。

推测：根据已知的事物来想象未出现或不知道的事物。

前俯后仰：形容身体前后晃动（多形容大笑）。

能屈能伸：能弯曲能伸展。指人在不得志的时候，能忍耐，在得志的时候，能施展才干和抱负。

作家：

夏衍：原名沈乃熙，字端轩，笔名沈端先、夏衍等。浙江杭州人。现代著名文学家、文艺评论家，代表作有剧本《上海屋檐下》，报告文学《包身工》等。新中国成立后，先后担任上海市宣传部部长、中国文化部副部长、中国文联副主席等职。1994年10月，国务院授予“有杰出贡献的**艺术家”荣誉称号。

柏吉尔：德国作家。

2 能力目标

学习《野草》一文借故事讲道理的写法。

说明性语言的准确和生动。

3 思想情感目标

正确理解象征意义，学会面对人生中的困难和挫折，有坚定的信心，战胜困难，奋发向上，热爱生活，热爱科学的精神。

（二）学习的重点、难点

重点：文章的写法。运用生动、形象的语言进行说明。

难点：对文章主旨的理解。说明文中的想象。

（三）课文分析

1 《野草》

先讲解文题，文题为什么不用“草”或“小草”呢？用“野草”为题有什么用意？“草”含义太宽，不具体。“小草”与“大草”相对而言，突出它弱的特点，而又被“野草”包括。所以，都不好。“野草”突出强调了“草”的生存环境艰苦，这与当时的抗日志士所处的生存环境一致，便于赋予野草的象征意义。

再讲文章的思路。

作者先用一个故事开头，引出话题：什么东西力气最大。为下文写野草做铺垫。第二个故事用对比的写法突出了种子力量之大。接着正面写野草，写了野草顽强不屈，能屈能伸，不畏艰辛，无比坚韧的特点，突出了它的生命力顽强，力量之大的品性，达到赞颂的目的。

野草象征了在斗争中不屈不挠、顽强不屈的抗战英雄。

总之，全文写植物种子的神奇力量，表达了对野草的顽强生命的高度赞颂，唤起民族，用自己的力量去顽强的奋斗，最终是会胜利的。

从全文的结构角度看，板书如下：

两个故事→小草顽强的生命力→号召民族起来抗争

2 《琥珀》

本文是一篇说明文。全文共分四个部分。

第一部分（1）：说明了这块琥珀形成的时间。

第二部分（2-13）：说明了琥珀形成的条件和过程。

第三部分（14-19）：说明了琥珀的发现过程。

第四部分（20）：说明了琥珀在科学上的价值。

本文具有鲜明的写作特点。

（1）生动、形象的说明。

（2）说明语言的准确。

模拟试题（答题时间：30分钟）

一 给下列加点字注音。

纷纭 骨骼 瓦砾 掀翻 瞬间

傲然 哄笑 奔腾怒吼 飒飒 掸掸

澎湃 琥珀 黏稠 挣扎

二 选出下列句中没有错别字的一项（ ）

A 它必定要曲曲折折地，但是顽强不曲地透到地面上来。

B 因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能曲能伸的力。

C 你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生长吗？

D 这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子决不会悲观和叹息，因为有了狙力才有磨练。

三 许多广告词借用了成语、熟语，取谐音换新义，琅琅上口，但却给我们的学习带来了许多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。（ ）

例：空调机——完美无夏（瑕）

A 淋浴器——随心所浴（ ） B 咳嗽药——咳不容缓（ ）

C 洗衣机——爱不湿手（ ） D 蚊香——默默无蚊（ ）

四 请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。

（1）三顾茅庐 （2）黛玉葬花 （3）武松打虎 （4）大闹天宫

序号

出自哪一部著作

作者

简要写出书中另一个情节（不超过20个字）

五 阅读分析

有这样一个故事。

有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”。金刚有多少气力，当然大家全不知道。

结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

这又是一个故事。

人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有这种力气。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度与湿度，使它发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大，如此如此。

这，也许特殊了一点，常人不容易理解。那么你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生长吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。一粒种子的力量之大，如此如此。

没有一个人将小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的确是世界无比。这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达目的不止的力。

这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有了磨炼。生命开始的一瞬间就带了斗争来的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。

1 作者写竹笋的成长、被压在瓦砾、石块下面的小草的生长的作用是什么？

2 作者写本文时正值抗战最艰难的时期，联系这一社会背景，说说写此文的目的是什么。

3 作者为什么赞颂小草的力量？

4 生命的力量是巨大的，联系实际举出这样的例子。

5 学习了本文，你受到什么启发？联系个人实际说说。

试题答案

一 yún gé lì xiān shùn ào hōng téng sà dǎn

péng pài hǔ pò nián chóu zhēng zhá

二 C

三 欲 刻 释 闻

四 略。

五 1 进一步突出不可抗拒的种子力量之巨大，从而揭示了这种力量的真谛——顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力量。

2 1940年当时中国正值抗日战争最艰难的时期，作者写下这篇文章，显然有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。

3 以小草顽强的生命力启示人们，面对困难要有顽强的意志，克服一切阻力，奋然向上，鼓励人们勇于斗争，给人以信心。

4 比如，“野火烧不尽，春风吹又生”“星星之火，可以燎原”。

5 略。

励志故事

贤人与年轻人

一位年轻人拜访贤人求教智慧。

“年轻人啊，请随我一起来。”贤人这么说着，默默地向附近的湖走去。

走到湖边，贤人毫不犹豫地跨进湖里，向湖的深处走去；年轻人无奈，只好跟随在贤人后面。

湖渐渐深起来，水浸没到年轻人的脖子，可是贤人毫不介意年轻人那恐怖的目光，走得更远了。水终于浸没了年轻人的头顶。不久，贤人又默默地转回身，回到湖岸边。

上岸后，这位贤人用揶揄的口吻问年轻人：“潜入水下时，你有何感觉？除了想上岸之外，还考虑别的事吗？”年轻人立即答道：“我只想得到空气。”

贤人慢慢地训谕道：“正是如此啊！要想求得智慧，就要像沉入水下时想得到空气一样强烈，才能获得啊。”

《景阳冈》课后反思1

　新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了分段，归纳段意，分析句段间联系，概括中心思想等过于细化的阅读教学，向整体掌握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励同学在大量的阅读实践中，独立考虑，学会读书。强调老师发挥发明性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。

　《景阳冈》是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表示了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。

　就文章内容自身来说，同学是很容易接受的，终究武松打虎的故事早已家喻户晓。但假如像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必定使同学发生阅读厌烦情绪。为了进一步激发同学的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成同学自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

　“打虎”局部重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”局部重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景扮演等形式表示体会人物性格。

　小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。

　学习语言文字离不开读写训练，只要布置恰当，形式灵活，方法得当，这样一节语文读写训练课同样令同学发生浓厚的兴趣。

《景阳冈》课后反思2

　《景阳冈》这篇课文，我用两课时完成，用的是大五环的教学方法，即两课时完成“自学合作展示探究检测”五个环节。

　第一课时课型是自主预习课，教学流程是：检测读文5分钟---自主预习25分钟---合作交流8分钟---抽取任务2分钟。这个课时的重点是老师要依据学习语文的学路备好导学案。一般来说学习一篇分为四大块：初读课文把课文读正确（要解决读音、多音字、理解词语、正确流利读文等内容），默读课文读懂课文主要内容（要通过学习课文理清脉络，把握主要内容，初步感知人物形象等），细读课文体会人物性格（抓住语言动作神态心理等描写体会、感情朗读、情景仿写），拓展延伸激发阅读兴趣（了解课外的其他故事、人物形象、歇后语等）。上课后我先检查学生在家朗读课文情况，自读对读喜欢的段落，抽号检测读书，这个环节中学生大都喜欢武松打虎的描写，朗读的正确流利，但没有读出人物形象、和打虎时紧张氛围。我在学生朗读后及时进行范读，然后让全班同学练读，达到提升的目的，并准备在展示时把有感情朗读作为重点，使课堂书声琅琅，并且再次提升。接下来我发给学生导学案，学生按照要求自主预习，这时的训练重点是：静心独思争分夺秒，发现问题会使用红蓝笔。我重点关注几个后进生学习情况，及时帮助。20分钟自学较快的学生自主结成对子互相讨论，并用红笔纠错补充。对学完之后再帮助自己需要帮助的对子，我在合作环节重点关注是不是人人有事做，对自之间能否互相解难。最后2分钟时组长抽取展示任务，我把这节课的内容分了6个展点，每组一个。组长抽取完任务之后，我对每一展点的怎样进行展示进行了充分的预设，并和小组长一起商量怎样分工，让更多的学生参与到展示中来。第一个展点是解释词语讲解多音字，预展时注意要带领大家找到词语所在的句子，用多种方法讲解词意，多音字除了导学案上的内容还要补充书上其他的'多音字，并让学生批注到导学案上。第二个展点讲解课文内容。讲解时要注意归纳方法，比如那部分是重点描写，展示的学生要带领大家看书，从四部分的篇幅上进行对比得出结论。对于一二部分对打虎有什么作用，要详细进行讲解有理有据。第三个展点通过一二部分对武松语言动作心理的描写感受人物形象，展示时要注意抓住重点句子中的关键词语谈体会，然后进行有感情朗读，并带领下面的学生进行朗读，读出人物性格。第四个展点是大虫抓人的描写，有概括能力的训练，有感情朗读，有品味词语，展示的学生要和下面的学生残生互动。第五个展点是武松打虎的场面描写。要通过感情朗读、夸张句比喻句的品析感受武松勇敢无畏的性格特征，对于仿写的部分本小组至少3人展示，然后请下面同学补充。第六个展点是课外拓展，展示组要给大家讲一讲知道的人物性格，其他水浒故事，激发学生阅读的兴趣。分配好展示任务后，小组在课下进行预展。

　第二课时课型是展示提升课，教学流程是预展3分钟---展示提升37分钟。我想展示提升课的目的在于提升，每一个小组展示前都要有板书员进行板书，注意使用彩色粉笔标注重难点。有展示任务的学生要进行练习，站姿大方声音洪亮，担当小老师的作用，讲解有方法要带领和大家学习，引领学生批注修改并及时进行检测，没有展示任务的学生，要对讲导学案或进行有感情朗读每一个有了充分的展示预设和指导。老师的作用是激励点拨总结。今天学生在展示时发挥了老师的作用，也会总结方法，参与展示的人数较多，互动精彩，尤其是韩子怡、王晨宇、杨鹏鑫、彭思源、杜鹏飞、张竞月等学生补充及时有效，达到了预期的效果。

　只有充分的预设，才有精彩的生成，我们老师要认真钻研教材编写好导学案，学习过程中发挥指导作用：展点内容、形式、小组分工、讲解注意事项等要进行指导，调动学生听说读写多种感官参与学习，只有这样展示精彩了，学生精神流失率才低，目标达成率才会高。

《景阳冈》课后反思3

　《景阳冈》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能有感情地朗读课文和体会人物性格特点这样两项。

　就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了抓特点、品性格、知人物的方法，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，从而更好的感知文章内容和人物特点。

　“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一大声朗读，二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。

　教学中紧扣人物的语言、动作、心理活动，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。

《景阳冈》课后反思4

　《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

　课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。

　一、打虎前写喝酒,抓语言见特点。教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。 我根据同学们的口述板书豪爽、 倔强、 勇敢、 胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。

　二、景阳冈上打虎时，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书 ⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来把那条哨棒折成截”“揪按提打” ⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的

　动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑一掀一剪” 通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

　这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。

《景阳冈》课后反思5

　《景阳冈》是六年级的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能有感情地朗读课文和体会人物性格特点这样两项。

　就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了抓特点、品性格、知人物的方法，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，从而更好的感知文章内容和人物特点。 “打虎”前的“喝酒”部分重点是过程和人物豪爽，通过大声朗读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。

　教学中紧扣人物的语言、动作、心理活动，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。

　这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。

五年级语文下册第三单元三维目标解读

本组有五篇课文和一个“积累·运用”。五篇课文中，精读课文三篇，略读课文两篇。本组的课文除古诗外，都是我国古代优秀作品的节选或改写。教学本组课文，要引导学生从每一课的内容中吸取有益的启示，还要启发学生体会我们祖国历史的悠久，文化的灿烂。教学本组课文，要继续引导学生练习收集有关资料，培养学生借助有关资料独立阅读古代作品的能力；鼓励学生读读原著中同课文有关的部分，以提高学生的文化素养。

10、古诗三首

知识与能力

1．借助工具书学习本课诗词中不认识的字，并解释不懂的词语。2．正确、流利地熟读古诗。

3．借助字典或者注释，自己能够初步理解古诗的意思。

过程与方法

1．培养自己掌握借助字典和注释，自学古诗古文的能力。

2．多读古诗文，积累语言，提高语言表达能力。

情感态度价值观

1．理解诗词中表达的思想感情。

2．掌握古诗词的学习方法，并运用到实践中去。

3．结合自己的实际，能够培养自己的健康的思想感情。

[重点难点]

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

课外拓展

（1）类似《出塞》这样的描述边塞军旅生活的古诗有很多，你还读过哪些，给大家背一背。

（2）收集一些汉乐府民歌读一读，背一背。

（3）收集有关《七步诗》的传说。

（4）摘抄一些珍惜时间的名言警句。

11、 草船借箭

知识与能力

1、学会本课的六个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能够读懂课文，理解课文主要内容。

过程与方法

1．理解文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。2．分角色朗读课文。

3．能够提出自己不懂的问题，并与同学交流。

情感态度价值观

1．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略，更重要的是有创新精神。

2．有感情地朗读课文。

3、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

4．通过表演课本剧体会人物的思想感情。

重点难点：

重点：了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

难点：从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。

课外拓展：

（1）课外读一读《三国演义》中和本课有关的部分。

（2）你知道《三国演义》里哪些主要人物？能不能简单说一说他们的特点？

（3）把课文缩写成200字以内的短文。

12、 将相和

知识与能力

l，学会本课生字、新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文的主要内容，并给三个小故事加上小标题。

过程与方法

1．在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，懂得三个故事之间的联系。

2．提出自己不懂的问题，和同学交流

3．抄写自己喜欢的词语和句子。

情感态度价值观

1．能够谈出自己对人物的见解。

2．理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，敢于斗争，机智勇敢；对友胸怀宽广、忍辱求团结的好品质中受到教育。从廉颇的知错就改的好思想中受到教育。

3．喜欢读有关的作品。

[重点难点] 重点：理解三个故事的原因和结果。

难点：了解三个故事之间的联系。

课外拓展：

（1）有条件的看看或听听表现"将相和"内容的戏曲的录像、录音。

（2） 三个故事情节都比较生动，适于演课本剧，有条件的排练一下。

（3） 课外阅读司马迁《史记》中的《廉颇·蔺相如列传》。

13 景阳冈

知识与能力

1．能在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

2．学会本课生字、新词。

过程与方法

理解课文围绕主要内容都写了哪些情节。

情感态度价值观

1．有感情地朗读课文中描写武松打虎的部分。

2．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

3．能够结合故事谈谈自己的看法。

[重点难点]

重点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

难点：对武松打虎事情的看法。

课外拓展：

（1） 课外读一读《水浒传》中和本课有关的部分。

（2）《水浒传》是我国古代著名长篇小说，你最喜欢小说中的哪些英雄好汉？

（3） 有的同学说："现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。你同意吗？说说你的看法。

14、猴王出世

知识与能力

1．利用工具书自学课文中的生字、新词。

2．熟读课文，理解课文主要内容。

3．抄出自己喜欢的语句。

过程与方法

1．反复阅读，读得通顺、正确。

2．阅读中把自已不懂的地方画下来,思考后与同学交流

3．有条件的阅读原著，注重积累。

情感态度价值观

1、 理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。

2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

3．阅读原著，提高自己的语文素质。

[重点难点]

（－）重点

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

（二）难点

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

课外拓展：

（1）阅读《西游记》原著，谈谈你对文中人物的看法。

（2）观看《西游记》电视剧片段，利用课外时间组织一次故事赛。

（3）收集吴承恩的个人资料。

这正是十月间天气，日短夜长，天容易黑。武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”

武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光华的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

武松见了，叫声“啊呀!”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄

一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。

那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。武松心里想道∶“我就把这只死大虫拖下冈去。”就血泊里用双手来提，哪里提得动!原来武松使尽了气力，手脚都酥软了。

语文是语言文字，语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语文的能力是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文 社会 学科。

在孩子学习语文的过程中，经常有一些“拦路虎”来阻挡孩子们学习语文的脚步，今天我们就化身为武松，带领大家打掉阅读理解这只大老虎！

01 “打虎第一式”——找原因

孩子阅读理解能力弱，常常有以下几点原因：

1、阅读兴趣不高，答题不深刻，只看表面意思。

2、阅读做题时间太慢，往往因为看文章而耗费大量时间导致后面题目难以完成。

3、表达、概括能力不足。

02 “打虎第二式”——找方法

在第一式中，我们简要的概括了孩子阅读能力弱的原因，那么我们接下来所要做的就是针对这些原因寻找到其相应的解决办法。

1、对于阅读兴趣不高的孩子来说，我们首先要做的就是培养他的阅读兴趣，提高他的阅读量，让孩子尽可能的多读书，我们这里的多读书是要多读课外书，尽量选取一些故事类的名著，孩子对故事感兴趣自然就会认真去看去思考。

2、阅读做题太慢，经常耗费大量时间，孩子在平时做题的时候家长们应当尽量控制孩子的做题时间，比如通过上闹钟之类的来督促孩子，一篇文章一般控制在10~15分钟内，具体时间情况家长可以视题的难易程度而定，以此培养孩子时间的紧迫感，保证孩子在考场上的正常发挥。

3、表达、概括能力不足，其一是因为孩子做题量不足，拿到题目不知该从哪里着手切入分析；其二则是他们没能掌握做题的小技巧。

03 “打虎第三式”——学技巧

一、答题步骤

1、通读全文，了解内容，把握文章中心思想。

2、浏览题目，理解题意，明确考题方向。

3、带着问题精读全文，明确段落大意以及写下与题目有关的关键字词。

4、认真思考，组织答案，检查答案语句是否准确，内容是否完整。

二、答题技巧

1、文章开头段、中间段以及结尾段的作用，或是某一段中某一句话的作用。

①开头段：开门见山，统领全文，点明文章中心；为下文做铺垫，埋伏笔。

②中间段：承上启下，总结上文，引起下文。

③结尾段：总结全文，点明主旨，深化主题，与前文相互照应。

2、段意、主要内容的归纳。

①记叙文：在什么时间、什么地点、什么人、做了什么事。即时间＋地点＋人＋事。

②说明文：说的什么、说了什么。即说明对象＋说明内容。

③议论文：议论的问题、个人的观点。即论证方法＋问题＋个人观点。

3、选择或概括文章中心。

文章的中心内容我们可以直接通过文章的中心句来判断，找到中心句后再结合上下文的内容进行分析，来判断文章向我们表达的内容。

4、对句子含义的理解。

句子含义的理解向来是从两方面进行分析作答的。句子的含义分明、暗两种，明的就是文章中已经提出来的话语，我们可以直接运用;暗的则是需要我们通读全文，联系上下文语境一以及我们对文章的分析，自己组织语言来概括的一些更深层次的思想。

5、常见的修辞手法及作用。

①比喻：使语言生动，形象，把抽象的事物具体化，形象化。

格式：把_____比作_____，生动形象地写出_____（事物）_____的特点。

②拟人：拟物为人，使读者感到亲切，形象。

格式：将（事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出____的特点，流露出作者_____的感情。

③排比：把复杂的内容表达得集中、透彻、感情强烈，使气势贯通，流畅。

格式：层层推进，加强语势，强调突出____（事物）的特点，强化对 情感 的表达，饱含了作者_____ 情感 。

④设问：增强语言气势，引起读者注意，发人深思。

格式：引起读者对____（事物）的_____（特性）的注意与思考，同时增强了文章的气势。

⑤反问：增强语言气势及语感，使文章更具感染力。

[实战演练]

问题：这段话的意思是什么？

答案：庐山的云雾瞬息万变。

解析联系节选的段落，这段话主要向我们展示了庐山云雾变化速度之快，所有的描写都是围绕段首的中心句展开的，因此红线勾画出来的句子即是本段的中心句，段落所想表达的也就是庐山云雾瞬息万变一意。

问题1作者在文中写到妈妈的手是（ 无私 ）的、（ 神奇 ）的、（ 勤劳 ）的。

问题2作者通过写妈妈帮我（ 演算难题 ），说明妈妈的手是神奇的;通过（打扫地板）说明妈妈的手是勤劳的。

解析问题考察的是孩子对文章段落内容的一个概括，通过每一段中的重点词，如“无私、神奇、勤劳”以及其所对应的一个活动，例如“无私对应的事件是妈妈为我拍手壮胆，神奇对应的是妈妈为我演算解答难题等……”。因此在做此类题目时，一定要注意找到段落的关键词、句，从而判断文章大意。

问题：读了这篇文章之后你有什么启发？

答案：做事情一定要有恒心，要坚持努力去做，就能一定成功。

解析本题意在考察学生对文章内容的概括，我们可以通过文章的中心句来判断，且文末作者爸爸的话更是点明了文章主旨，再联系上下文组织语言回答即可。

总结：阅读理解这只“拦路虎”并不可怕，只要我们擅于发现问题，针对性的解决问题，按照方法去学习做题，那么语文的学习一定也会充满乐趣。