初中语文教学中如何实现情感目标

1、在汉字教学中培养 汉字不仅是一种言语符，还传承着中华民族悠久灿烂的文化。教学中，我们应充分利用它的优势，使学生学习汉字的过程成为认识世界、丰富情感、辨明事理的过程。如在教学汉字“磊”这一字时，我充分利用多媒体课件辅助教学：画面中小河里和边滩上都有许多的鹅卵石，当由远及近呈现岸上的鹅卵石时我告诉学生：这些石头当洪水到来时也会被水淹没，但是当水退了之后，便会坦坦荡荡地露出来，于是，人们便依照这个特点，形象地创造出了“磊”这个字。（同时画面出现三个“石”字逐渐靠近最后形成“磊”字，这会使学生感受到一个汉字就是一幅画，它就是劳动的智慧的结晶，从而产生对祖国汉字文化的深深地热爱之情）。它的本意是三块石头放在一起，就表示有很多的石头的意思。但因它们明摆在那里，让人一眼就能看得清清楚楚，所以人们经常用它来表示人的心胸和作为，于是，人们便说心地光明正大、没有丝毫掩饰的是“光明磊落”。我们小学生从小就要养成做人做事都要光明磊落的好习惯。通过这段教学，让学生在潜移默化中培养了健全的人格和良好的道德品质。课外，我们还可以通过开展“字”活动，让学生利用课余时间到街头巷尾去寻找错别字， 2 并把它记录下来，然后拿到学校来集体交流。在交流中，学生更容易掌握易错的汉字，这比空洞的说教、反复的训练更为直观,效果会更好。同时，在活动中也尊重了孩子的情感体验,使他们树立了自信心。 2、在阅读教学中培养 阅读教学是语文教学进行情感、态度、价值观渗透的主阵地。因而，在实际教学中要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到思想和感情的熏陶，形成正确的价值观。如在教学《燕子专列》一文时，我首先通过唱儿《小燕子》、感情朗读第一课《燕子》中的第二段内容来导入新课，让学生从唱中、从读中感受到小燕子的活泼可爱，为理解后面的内容作了感情铺垫。其次，我让学生默读课文，了解瑞士在寒冷的冬天用空调专列将面临死亡的燕子送到温暖的地方的故事，初步感知瑞士和的善良。然后引导学生朗读感悟燕子遇到的麻烦：冷、饿、累，并随文理解词语“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”、“濒临死亡”，再观看，学生谈此时的心情（着急、担心等）；然后带着感情再次朗读。接着播放CAI、音乐，教师范读，充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生对课文的感悟取代讲解和。再出示本文中的重点词语，通过多次的朗读了解瑞士不畏严寒、以极大的热心和热情投入了拯救燕子的行动。学生在读中议、议中读，在读中感悟。最后引导学生说出对贝蒂想说的话，读说结合，使学生的情感得到及时宣泄，从而体验人类对鸟儿博大的爱心，形成正确的情感态度和价值观。至此，教学效果也水到渠成，学生定会联想到平时里看到的小动物们，从而会产生倍加爱惜之情，情感态度得到完美体现。 3、在作文教学中培养 作文教学在学生的情感态度价值观方面有着举足轻重的作用。因为它涉及的知识面广泛，内容较多样，对语言表述能力的要求也相对较高。良好的情感态度与价值观便成了是写好作文的前提。那么，在作文教学中如何培养学生的情感、态度与价值观呢？我认为：第一，要注意作文题目的选择，题目的选择要切合学生的生活实际，使他们在作文中有话可谈，激发他们潜在的写作热情。第二，要注意作文过程中的指导。可以指导他们写作素材和写作方法，引导他们用发现的眼光去观察身边的事物，寻找它的美。让他们走进生活，回味生活，进而表达生活，达到情景交融，以培养学生的情感。此外，还可以把学生带到大自然中去，让学生在草地上漫步，在花丛中嬉戏，去品味山泉的味道，去嗅出泥土的芳香。学生在用眼观察、用鼻品味、用手触摸、用心感悟中体味自然之美。直面大自然，就会有写作的欲望，好词好句好文章油然而生。如此，不仅锻炼了学生的写作能力，也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情，学生的情感态度和价值观也得到了升华。再者，在作文的评改时，除了对优秀作文提出表扬之外，我们更要注意挖掘相对较差学生的闪光点，对他们提出表扬，以增强他们写作的自信心。 4、在口语交际教学中培养 口语交际教学中是情感态度和价值观培养的重要途径。新课程中口语交际的目标不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交际中规范口头语言，培养学生在语言交际、待人处事、临场应变等方面的能力和素质。教学中，首先要精心创设交际情境，使学生有一种似曾相识、身临其境的感觉，从而激发他们交际的主动性，使得他们带着情感和兴趣，走进口语交际的情境。其次，在活动展开中，要注意经常进行合作，在合作中培养学生的合作意识和合作精神，让他们以积极方式来表达自己的感受，学会与人友善相处。明白一个人的力量是有限的，而集体的力量才是无限的。第三要注意交流，通过倾听与倾诉，分享他人的活动成果和心理感受，从而锻炼和培养价值

1 结合中学语文课本,写一篇不少于600字的作文

2010山西中考作文题目：结合初中语文课文自拟题 打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，接受一颗心灵。

请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文：感情自然、朴实、真切；文体不限（诗歌除外），文中避开真实的人名、校名和地名。 （拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等，如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园……） 这个题目吗？？？？？？？？？。

2 以“走进初中的语文课本”的作文

语文课本伴我成长

崭新的封面，四四方方，携带着古朴的水墨画和优美的文章，毅然地走进了我的思想殿堂。你一进入我那幼稚的殿门就不知出来了。渐渐的，我们变成了形影不离的好朋友，伴着我一同成长。

从幼儿园到小学，从小学到初中：从拼音汉字到简朴的文章：从优美的文段到富含哲理的文言文。每时每刻都有你的身影陪伴在我的身旁。从此，我不再孤独，有你的陪伴，我会更加成熟。

记得上初一时，我们学习了《论语》十则：“子曰‘学而时习之，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦悦乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’……”每当读起，我总会不由自主地想起你，是你帮助我理解内容，点提重点。从那时起，我和你一起“温故而知新”看到有才能的人，就向他看齐，过不多久，我们就完全理解了“己所不欲，勿施于人”的道理。

不知不觉中，我和你携手走进了初二的校园。与往常一样，你总是能比我更早地理解词句。而我则在你的陪伴和鼓励中，不断的进步、成长。是你让我知道了即使身处陋室，也有与我谈笑的博学之人和可以弹奏的朴素的古琴以及那珍贵的佛经。当我们阅读《马说》时，你为诗人不被朝廷赏识、重用而感到惋惜；我也对不识人才的腐败朝廷感到愤恨与不满。

等到了初三，我决心征服你、超越你。于是，我努力奋起，知道了诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；目睹了苏轼乘马射虎似孙郎的飒爽英姿；感受了李清照“物是人非事事休，欲语泪先流”的痛苦与哀愁。而你并不担心我会超过你，反而为我的行为而自豪、骄傲。

的确，你不用担心，因为你是我成长的导师，更是我一生的朋友——语文。是你陪我度过了十多个春秋，在你的心中，我的成长就是我回报你的最好的礼物。我的朋友，让我们一起携手走完剩余的每分每秒，为我们的成长画上一个圆满的句号！

3 跨进初中以后,为题写一篇作文跨进初中以后,你发生了哪些变化

初一的感觉 似水流年，今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我们已经告别童年，走向青春带着对未来的憧憬，我们来到了人大附中，走进了初一生活 开学已经一个月了，对新的环境有了一定的了解面对初一生活也有许多感受 上初一了，第一个感觉是新鲜校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣 上初一了，第二个感觉是对未来的憧憬与向往开学典礼上，我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹；有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现，初中这三年，我们会给未来打下坚实的基础，朝目标一步步迈进 上初一了，再有的感觉便使紧张在中学，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当激烈，从而也会有一定的压力稍不留神成绩就会拉在队伍后面，所以丝毫不能放松，要时时都处在学习状态我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩 上初一了，既激动又期待还紧张但无论如何，从一点一滴做起，融入到新生活中，让我们以昂扬的心态面对初一生活 告别朝夕相处的六年小学，你们——天之骄子怀着激动和新奇的心情，迈进了侨中这座知识的殿堂，开始了紧张而又有序的初中三年的学习生活走在人生的第一个路口，你是什么感觉？是憧憬，快乐；还是茫然，失落？ 有这样一则故事：在非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必须要跑得更快，否则，我就会被狮子吃掉而在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海的一个念头是，我必须跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就会被饿死于是，几乎是同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳奔去 生活就是这样，不论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑地向前奔跑 每当太阳升起的时候，我们都应该想一想我今天做出怎样最大的努力其实，生活的快乐，不就是寻找、创造和付出吗？ 一位哲人说过，太阳每天都是新的是啊，生命的每一天都是新鲜的，也都是特别的只要用心留意每一天，你将发现处处有奇迹 至此，你可能明白了这样一个道理：不要让昨天占用今天太多的时间，五彩的梦想不可以挂在明天的风筝上，要把握好每一个今天 进入中学，你可能会遇到很多困难，为此，你准备好了吗？比如，怎样与陌生的老师、同学相处，怎样调整好学习方法，如何把加重的课程学到最好，如何排解来自老师、家长乃至自身的学习压力，……诸如此类，都需要现在的你去认真思考笛卡尔说过，我思故我在我说，成功只光顾有准备会思考的人 初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层抽象的逻辑思维不象小学那样简单的记忆，这需要我们思考理解和掌握初中是行驶中的转折和爬坡，生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒，同样在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应 一、面对新篇章，重新定位 我们踌躇满志来到侨中希望展现自我风采而侨中人才济济以前出色的你不再拔尖，你头上冠军的光环也暗下来但不要妄自菲薄，心灰意冷不少同学已明白了“天外有天”的道理在小学也许你们是佼佼者，是学校的花朵，老师的宠儿，在一片关爱赞扬中学习，但不要因为过去的成绩好而沾沾自喜，固步自封也许你们现在表现一般，入学成绩比别人低，但不要就此盲目的断定自己不行而甘居下游过去证明不了现在和将来新的竞争刚刚开始过高或过低的自我评价都会困住前进的脚步，新的起跑线上需要我们重新定位打造自己 二、面对新面孔主动沟通 同学们来自不同的城镇、不同的学校，差异大，要从心理上接纳需要一段时间，这时很多人感到孤独、忧虑，觉得与人格格不入，怀念过去同学、老师，这都是正常心态想一想大家不都一样吗？都没有朋友，又都渴望交友如果我们主动一些，大胆和同学搭话，热情为班级体做事，彼此做自我介绍，多探讨问题……无形之中你就和同学们老师们“混”熟了朋友也多了，越来越融入集体，陌生感自然会消失 三、面对新环境尽快适应 初中是人生的十字路口，不是避风的港湾，而是拼搏的战场，初中的学习更紧张，竞争更激烈，不过全国的初中都一样没有紧张的学习，怎么尽快地掌握科学知识，没有竞争怎能迅速提高自己为了我们的前途为了我们的理想，我们要拼搏，尽快适应紧张的学习生活 四、面对新课程，调整学习方法 升入初中如果再沿用小学的学习方法和方式，显然无法适应这时需要我们摆脱对老师的依赖，做到自主主动的学习一是积极适应新的授课方式初中往往集中讲解重点，难点，要点，而且每课内容多，信息量大，所以要上课用心听，。

4 作文：走进初中语文课本,可以只给相关材料

走进语文的缤纷天地

各位老师，大家好。王敏勤教授说过：钻研教材和把握教材是教师永远

的基本功。今天我们广大语文教师只有深层次研读课标，高站位把握教材，

从语文教育的特点和规律出发，建设开放而有活力的语文课程，才能让语文

教学绽开诗意的花朵。下面我从四个方面来和大家交流对苏教版初中语文教

材的理解。

1

、课程的基本理念

2

、课标对初中语文教学的基本要求。

3

、教材的编写意图和体例特点。

4

、初中语文教材内容和教学建议。

一、说课程的基本理念

语文课程的基本理念是语文教材编写的重要依据，

也是语文教师处理教

材，科学教学的依据。

《语文课程标准》从四个方面提出课程的基本理念：

1

、全面提高学生的语文素养

2

、正确把握语文教育的特点

3

、积极倡导自立、合作、探究的学习方式

4

、努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程理念给我们的教与学指明了方向，语文课程目标则为我们的教

与学提出了基本要求。

二、说课标对初中语文教学的基本要求

《语文课程标准》

根据知识和能力、过程和方法、

情感态度和价值观三个

维度，从识字与写字、阅读、写作、口语交际，综合学习五个方面提出基本

目标共

40

条。其中识字与写字

3

条；阅读

15

条，其中对阅读方法、速度以

及对各类型文章的阅读和课外阅读量等均提出具体要求。

写作

10

条，

要求感

情真挚，有内容有创意的表达，能写各类文体，对每学年的作文及练笔量也

有要求。口语交际

8

条，综合学习

4

条。这些目标的实施贯穿在初中三年的

教学中

5 以 读《语文》为题写一篇读初中语文的情景,感受作文500字

学习语文有何方法，其实，学习语文并不是要方法，而是要坚持！在此，我给大家介绍一下我的学习方法。

预习，上课认真，做好笔记，复习。这是学习语文最基本的学习方法。预习就更为重要了。俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以，我们必须先做好预习，预习时可以先阅读课文，如果是短一点儿的文章，可以采用朗诵的方法。理解课文，如果不会的，可以做些符号。有的同学认为语文就是学会归纳知识要点就行了，因此，上课的时候，有不少同学不认真听课。所以，在上课的时候，跟着老师的思路走，这样你会学到很多知识。适当的做一些笔记，方便你回家复习。复习主要是回忆今天上课的情形，回想一下老师哪里重点讲，哪里略讲，这样就会有针对性的复习了。

“滴水穿石，非一日之功。”学习语文何尝不是呢？天才在于日积月累，我们可以每天用上5~10分钟用在基础知识上。如果你并不喜欢总结，你可以买一本中考复习的书籍，哪里有很多基础知识，最好是你即做即评的那些，这样你就可以即使纠正你的错误加深你的记忆了！

阅读与作文是紧密相接的。有的同学并不喜欢看书，认为浪费了宝贵的玩耍时间去做不好玩的事情，简直就是浪费时间！其实，并不是的。刚开始时，你对读书并不感到兴趣，你可以阅读一下《伊索寓言》等那些小故事，但却要你喜欢上看书，又要学会生活的书籍。慢慢地，你便会喜欢《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》《繁星春水》等名着。就如论语里说的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，认为语文其实很有趣，语文里也可以使你大笑，你会发现看多点儿书籍比玩耍来的更有趣。

现在我们每一天都有三分钟演讲，我们可以借此训练的我们的“说”能力，

不要认为说完就过去了，其实我们可以好好表现一下自己，语文也要靠“说”“吃饭”。做到“台上三分钟，台下十年工”的效果。而聆听者需要安静，宁静致远。借此我们就可以训练我们的“听”能力了。不要认为三分钟演讲是无用功，其实它包含着无数语文。

说作文，我还是不能与诗韵、芷韵、绮雯等的文章有神韵，有感 彩。总以为运用几句名言，运用几句排比、比喻、拟人等修辞手法就行了。其实，不是的。我看过她们写的文章，她们都写的很有感情的。我便朝着这个目标前进，希望我的文章也富有感情。我们可以写写日记。譬如：有一天放学回家，在路上，我听见了一个中年妇女说：“我才不要看了，我又不认识字。”因此，我们可以联想到这个妇女是新中国成立是时期的，那时中国还很贫穷。就会想到我们现在是何等的幸福啊！“知识改变命运”等。我们可以以小见大，用真情实感去写。积累得多了，感情就丰富起来了。

“读书破万卷，下笔如有神”，“书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。”写也是同样重要的，我们要多写文章。很多同学说，没有什么可以写的，因此，你得多看书了。每天花30~40分钟来学习语文。其中10分钟归纳今天的知识；复习要点。10分钟可以做一下阅读题目，看一下书，做一下读书笔记；可以写一下感受之类的吧！其次，我们需要认真对待作业。

其实，学习语文并不困难。鲁迅说：“世上哪有天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上罢了”。只要我们勤奋一点儿，认真一点儿，细心一点儿，高分便不是问题了啦！“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”。学习语文，没有对错，看的书多了，心灵和行为日趋高尚。“书是人类进步的阶梯。”！

望采纳

6 对于中学语文教材改动写一篇议论文

高考考场作文10大高分技巧得分要素要找好技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面f考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，拉硬拽也要注意分段。技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的钢笔答题，墨水容易“泄一滩”，影响卷面的干净。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。在用蓝色中性笔写作文的时候，注意不要用字把方格填满，建议占字格下面或者左下面的四分之三，这样，显得作文。

像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣；

7 以“我从中学到了语文”为题,写一篇作文

我从影视中学到了语文

有句俗语叫“处处留心皆学问”，而我却认为“处处留心皆语文”。不是吗？如今，我们的生活内容丰富了、充实了，在我们的周围，几乎到处都能看到语文那百变的身影。报刊上，她雍容华贵；广告中，她新颖可人……这些，无不吸引着人们欣赏的目光。而此刻，我要为大家介绍的是我从影视中学到的语文。

这影视中的语文可谓神通广大，她有着孙悟空一样的七十二般变化，魅力无穷。

（一）

她可以是一个人感情的闸门，一旦开启，便一发不可收拾。王家卫的**《重庆森林》里就有这样一段独白：

“我不知道是不是我上班时忘了关水龙头，还是房子越来越有感情，我原以为它很坚强，谁知道这次竟哭得这么厉害。一个人哭，你只要给他一包纸巾，可是一间房子哭，你要做很多功夫。” 看过这段独白后，我发现自己已被深深地感动了。从没想过一所房子也会哭，而且能哭得那么扣人心弦。也许就是语言的魅力所在吧。这短短的几行字中，包含了主人公多少忧郁的情愫，那淡淡的忧伤溢于言表。于是我知道了，语文，可以让你淋漓尽致地倾诉心声。

（二）

她可以是一个人个性的画板，能把他（她）的形象、性格描绘得栩栩如生。如《红楼梦》之“林黛玉进贾府”中有这样一段情节： 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女；怪不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用手帕拭泪。

看过这一情节，我真正地从心里感叹语言的无所不能。从语言上看，凤姐表面上是恭维黛玉，实际上是为讨贾母欢心，又不致冷落了在场的三个小姑，一番言行足见她老练圆滑、卖弄做作的性格。演员的精彩对白，可真把这个“两面三刀”的王熙凤给演活了。于是我知道了，语文，可以让你尽情地描绘个性，塑造形象。

（三）

她还可以是一部剧幕的升华，能够为这份精彩画上一个圆满的句号。如在**《花》中，王家卫用字幕叙述了结尾：

“那些消逝了的岁月，仿佛隔着一块积着尘土的玻璃，看得到，抓不着，他一直在怀念过去的一切；如果他能冲破那块积着尘土的玻璃，他会走回已经消逝的岁月。”

短短的几行字，像第三者的旁述，却精致地叫荆棘都能开出蔷薇，叫雪粒都能绽放花瓣。我深深地折服于语言的奇妙魅力。于是，我知道了，语文，可以造就一份完美。

　　在新课程标准理念的指导下，现在的语文课堂教学有了很大改观，教师肢解课文，进行烦琐分析的现象已不再充斥课堂。不过在阅读教学中有些教师仍然以一种漠然的态度俯视学生，无视学生的情感体验与文本的情感因素，致使一篇篇富有鲜活生命力的课文变得枯燥无味，学生学习没有兴趣，使语文教学缺乏应有的活力。其实语文教学是师生互动、思想碰撞、心灵交流的过程。在这种相互交流的过程中，情感是一种不可缺少的因素。没有情感，也就没有教育。那么作为语文教师，如何在语文课堂教学中，运用情感策略，让教师与学生、学生与文本、学生与学生之间形成真正的双元互动，以达到最佳的教学效果，也就成了当前语文教学研究的重要课题之一。下面我结合自己的教学研究实践，提出一些浅见与同仁探讨。

一、教师要调控好自身的情感状态，激发学生的积极情感

古人云：“感人心者莫先乎情。”教师在教学过程中一定要注重情感投入，以一种积极乐观的态度去对待工作和学生。只有这样，才能在教学中表现出快乐、饱满、振奋的情绪状态。教师在积极、愉悦的情绪状态下，往往会在备课时思路开阔并有创新、教学时方法巧妙恰到好处、总结时语言精美富有启示，从而达到以情启智的效果。正如全国特级教师斯霞所说：“只有热爱自己的事业，热爱自己的学生，才能在内心深处迸发出一股强大的力量，如饥似渴地学习，刻苦地备课，认真地上课，细致地批改作业，耐心地辅导，努力改进教学方法，置终日劳累而不顾并自感乐在其中”。同时教师的这种积极情感会感染学生，使学生也处于积极、愉悦、兴趣浓厚、精神饱满的情绪状态中，在教师潜移默化的影响下，往往会产生一种学习动力，促进认知和身心的发展。在教学过程中，我们可以通过如下手段释放教师的积极情感：

1．注重创设和谐的氛围，为情感沟通奠定基础。要创设一种和谐的氛围，教师就应树立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让学生在和谐的、宽松的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。如果师生不是平等的朋友式的关系，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展与人格建立。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。满足了师生间的平等、互尊、合作的需要时，学生才会发展自尊、自重。学生的情感需要得到满足，在和谐的环境里，才会轻松地、愉快地投入学习，达到最佳的学习效果。

2．使用充满情感的语言激励学生。语言是心灵沟通和情感交流的工具。同样一句话，可以说得平淡如水，让人觉得是在应付，也可以说得激情满怀，让人觉得是有感而发。因此，教师在课堂上要根据教学内容运用简洁、生动、富有感染力的语言，或亲切平易，或厚重深沉，或慷慨激昂，或轻松愉快，表达自己的情感和教学内容中蕴含的情感，从而最有效地激发和培养学生的情感。充满情感色彩的语言往往具有激励性，在教学中对学生的回答尽可能给予肯定，如：“你的想法很独特”、“你读得太好了，老师都被感动了”这样由衷的赞赏，会让学生体验到成功的喜悦。

3．妙用“态势语”表达积极的情感。语言学家研究表明，人们之间的交际效果20%取决于有声语言，而80%取决于无声语言。教师若在课堂上巧妙运用态势语，会增加课堂教学的魅力。有时，老师一个发自内心的微笑、一个含有深意的眼神、一个优美得体的手势、不经意间做出的一个动作，都可能会给学生带来十分微妙的影响。态势语运用得好，会收到“此处无声胜有声”的效果。

二、教师要努力挖掘课文的情感因素，引导学生体验情感

文章不是无情物。选入语文教材中的文章，大都蕴含着作家们的深层思索，流淌着他们的真实情感。在大多数情况下，语文课堂教学可以分解为对一篇篇课文的阅读教学，而真正意义上的阅读是一种沟通与交流。因此，教师要引导学生与作者进行心灵的对话、精神的交流，从而走进作品，感受和理解作品表现的思想情感。在语文课堂上教师应从以下几方面入手：

1．要设置问题情境，激发学生的阅读兴趣。兴趣是学习的先导。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师在教学过程中应努力启发学生的“好之”、“乐之”。而“好之”、“乐之”的前提是问题意识。教师应从“学生为本”的教学理念出发，深入品读、理解教材，以教师特殊的“职业眼光”挖掘出教材中宝贵的情感因素，设计一些源于文本而又超越文本，直入学生心灵的问题，给学生创造思考、交流、批判、反思、质疑的机会。让学生在一次次的情感体验中，在潜移默化中，心灵得以陶冶，灵魂得以升华。如一位教师在教学《岳阳楼记》时，引导学生运用换位思考的方式，站在古人的立场设想一下，如果自己处在范仲淹的情景中，会不会像他一样坚持理想？有没有他的豁达胸怀？这样设身处地为古人想过之后，学生就能体会古人所抒发情感的意义与价值所在，同时也为他的爱国精神和以天下为己任的高尚情操感染。

2．强化朗读与品读，让学生自主感悟、体验情感。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师针对每篇文章的特点，应让学生有充分的时间去读，可以采取自由读、分组读、集体读的方法，读出气势，读出情感，在“读”中产生共鸣，从而发现其中蕴含的美。通过不同方式的朗读，学生就可以初步感受到文学作品的社会美、自然美、人性美及文章的语言美、意境美和结构美，激发出心灵深处美的情感。所以，在引导学生初读课文的基础上，要让学生深入朗读、品味课文，在品读中加深对课文情感的体验。

3．利用多媒体教学手段创设情景，使学生进入作品描绘的情境，体会情感。当前，我们可以充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，不仅使教学内容更加生动活泼，而且，多媒体给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，把课文内容变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场所，学生如闻其声，如临其境，大大激活了课堂的学习氛围，学生的学习兴趣被推向高潮。他们带着愉快的心情，积极主动地参与到学习中来。

如在引导学生学习《斑羚飞渡》中的关键语段时，播放课件：在悲壮的乐曲声中，随着镰刀头羊一声凄惨的“咩”叫，画面出现了一头老年斑羚与一头年轻斑羚飞渡的情景，同时在两座山崖之间呈现了一道绚丽的彩虹，此时学生融入了一个声、形、光、色等凝成的氛围，整个心灵受到震撼。乐曲的旋律连同这幅悲壮的场景，定格在学生心灵深处，为动物那种精神而感叹的情感油然而生，情感体验被推向高潮。

总之，情感教育是语文教学的灵魂，它对培养学生健康的情感态度价值观有着十分重大的意义，因此情感是语文教学中不可缺少的，而且教师的情感、文本的情感、学生的情感在教学中缺一不可，这就要求教师首先找准文本情感基调，并对它们传递的情和意深有领悟，然后以此为契机，运用多样化的教学方法，引发学生的情感共鸣，最终达到教师、文本与学生情感的相互交融。因此在教学中，教师只有以情激情，感染学生，从而产生情感互动效应，让语文课堂教学充满生命的活力，才能使学生在情感的驱使中学习语言，使学生从中获取情感与人文精神的养料，丰富他们的感情世界，开启艺术想象力，培养他们良好的人文素质。

《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。 考 网我整理了初中语文爱莲说教案三篇，希望对你有帮助!

爱莲说教案一

教学目标：

　⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

　⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

　⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

　教学重点：

　学习本文托物言志和衬托的手法。

　教学难点：

　理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力

　教学用具：多媒体

　教学方法：自主、合作、探究

　教学课时：一课时

　教学内容及步骤：

　一、情景导入

　有感情地诵读席慕容的《莲的心事》，创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。

　二、预习检测

　1、请一位同学当老师检查本课生字。

　蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）

　蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻

　2、解释加点的词语。

　（1）可爱者甚蕃（2）濯清涟而不妖

　（3）香远益清（4）亭亭净植

　（5）可远观而不可亵玩焉（6）陶后鲜有闻

　（7）宜乎众矣

　3、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

　•（用课件打出周敦颐的介绍）周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志

　•“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

　4、朗读课文

　•请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，疏通文意。

　•教师范读课文。

　•学生齐读课文。这一遍的要求是：读通课文，感情充沛，声音响亮，精神饱满。

　三、课文分析，探究文意

　1、请同学们找出自己喜欢的、有独特见解句子与大家一起分享、交流。

　2、合作探究

　（1）、作者是从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？

　师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。（板书）他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴（洁身自好）、品行端正（正直、通情达理）、美名远扬、端庄令人敬重（仪态庄重）等品格。

　（2）、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目的是什么？

　师明确：

　•菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。

　•以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

　（3）、文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？

　•莲，花之君子者也

　•作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。（板书：托物言志）

　•归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

　（4）、本文运用了哪几种修辞方法？

　师明确：对偶，排比，比喻，拟人。

　3、学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？

　四、拓展延伸：莲文化的魅力

　1、请欣赏几幅莲花的。

　2、积累古诗文中描写莲花的诗句

　3、仿写：我心中的莲

　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　仿句：我爱莲花，因为它濯清涟而不妖，恰如品行端正，美名远扬的少女。

　我爱莲花，因为它中通外直，恰如风度翩翩，高洁正直的雅士。

　4、根据文章内容、意境、情感完成下面对联

　（1）世人爱牡丹富贵茂叔敬莲花高洁

　（2）、周敦颐爱莲说明志柳宗元小石潭抒怀

　五、课堂检测

　1、《爱莲说》的主旨句是————。文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子

　是————————。

　2、予独爱莲的原因是—————————。

　3、生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是——————。

　六、课堂总结

　七、板书

　

爱莲说教案二

教学目标

　知识与能力：

　1．了解“说”这种古代文体的特点。

　2．掌握积累文言词句，理解文章大意，熟读成诵。

　3．探究莲花的形象和高洁品质；学习文章托物言志和衬托的写法。

　过程与方法：

　反复诵读，感知文章的大意及内容要点，学习文章托物言志的写法，体会作者的情感。

　情感态度与价值观：

　学习莲花的高洁品质，体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，引导学生形成正确的人生价值观。

　教学重点

　1．掌握积累文言词句，理解课文内容。

　2．探究莲的形象和高洁品质。

　教学难点

　学习文章托物言志和衬托的写法，体会作者情感。

　教学方法

　教法：点拨法朗读指导法

　学法：朗读法质疑讨论法合作探究法

　芙蓉出水--引莲

　由历代文人赞颂花的诗句导入，引出本文的莲花，迅速将学生带入情境。

　（设计意图：良好的课堂导入不仅能先声夺人，而且能为新课的展开创设良好的教学气氛。典雅、充满诗意的导入为本课营造浓厚的文言氛围。可以激发学生学习文言文的兴趣，为教学过程的开展奠定坚实的基础。）

　继而破题，明确“说”这种古代文体的特点。

　清香袭人--读莲

　（一）听读：

　1．老师范读：听准字音，听清节奏。

　（设计意图：“读”既是最根本的教学方法，也是最有效的学习方法。教师富有感染力地示范诵读能为学生营造氛围，使学生陶醉其中，如临其境，与作品产生共鸣。教师的范读，还可以帮助学生校正字音，分清节奏，让学生快速走进文本。）

　2．学生仿读：读准字音，读清节奏，读通读顺。

　（1）正确、流畅、放声地自由朗读课文。

　（2）指名试读。

　（设计意图：在文言文教学中朗读是重点，语文课堂也离不开琅琅书声。通过教师范读继而学生仿读这两个环节，既能强化检验正确的朗读，也能对学生仍然不会读的地方进行有针对性的纠正和指导。）

　（二）译读：边读边译，圈点勾画。

　（结合课下注释和工具书口译课文，划出不会译的疑难字词句。）

　（三）疑读：

　1．小组合作，讨论疑点。

　2．全班交流，答疑解惑。

　（设计意图：本环节采用个人自学、质疑、合作、探究、交流的形式共同完成字词解析和语句的疏通。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。自学培养了学生独立学习的习惯，激发学生的主动学习意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，与文本对话获取知识，产生疑问，继而合作探究、答疑解惑。让学生通过互问互答解决疑难，当学生解决不了的时候，教师才进行适时点拨，发挥帮扶作用，授以学法指导。）

　冰清玉洁--赏莲

　1．请同学们快速浏览课文，找出作者描写莲花的句子。你发现作者笔下的莲具备了哪些品质？

　（1）自主寻找发现（2）学生合作讨论（3）师生交流明确（4）教师归纳小结

　2．作者想通过爱莲和爱君子表达自己怎样的人生追求？

　（1）明确写法（2）体会感情

　（设计意图：小组合作，增强了合作学习意识，提高了学生解决疑难的能力和效率。彰显了学生的主体地位。卢梭有这样一句话：“问题不在于教他各种学问，而在于教他以研究学问的方法”。“授之以鱼不如授之以渔”。学法的指导也尤为重要，教师适时进行恰当的引导、点拨，教给学生朗读技巧，指导学生有感情地朗读课文，教会学生从品味语言探究作者情感，从读中品味莲花的高洁品质，在品中悟出作者的人生追求，培养学生概括信息的能力和语言表达能力。）

　3．本文题为《爱莲说》，作者写莲、爱莲，为何却又提到了其他两种花呢？那么作者对这两种花所代表的两类人是什么态度呢？

　（1）明确写法（2）指导朗读

　（设计意图：新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟”。为了调动学生的情感体验，提高学生的审美情趣，以语气作为切入点，由浅入深的悟读，带动学生体会文章字里行间寄寓的思想感情。明确作者不慕名利，洁身自好的生活态度，以及他对追名逐利，趋炎附势的世风的讽刺。了解作者的人生价值观和道德情操。）

　舌灿莲花--论莲

　时光飞速发展，在物质高度发展的今天，你怎样看待文中提到的“消极避世的隐士”、“追求名利的富贵者”和“洁身自好的君子”？

　（设计意图：新课标中提出了“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”对学生进行情感教育。在解读文本的基础上，了解作者的人生观和道德情操后，使学生学有所得，并形成正确的人生价值观。）

　积累美文--咏莲

　请同学们根据本文关键词语的提示自由背读课文，比一比，看谁背得又快又准确。

　1．提示

　可爱者陶渊明独爱世人甚爱予独爱菊之爱莲之爱牡丹之爱

　2．背诵展示

　（设计意图：叶圣陶先生根据文言文学习的特殊性，曾说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要，还要重视经典名篇的背诵积累。让学生在一定方法的指导下，熟读并背诵本文。加深对文言文的文意理解，感悟古汉语语言的魅力，培养文言语感，提升语文素养。本文教学从朗读中开始，在诵读中结束，一气呵成，呈现文言文教学朗读这一主旋律。）

　作业--学以致用

　请同学们以某种植物为题，采用托物言志的写作手法写一篇小短文，写出你的真情实感。题目自拟。

　（设计意图：作业的设计，体现语文学科的工具性，并注重语文学习的实效性，进行听、说、读、写的训练，学习本文的写作手法，练习写作以达到学以致用的目的。）

　板书--醒目直观

　爱莲说

　周敦颐

　菊（正衬）隐逸者

　牡丹（反衬）富贵者

　莲君子者

　托物言志

　（设计意图：板书是在与学生学习探讨的过程中逐步写出来的，简洁明了的概括和浓缩课文内容，突出教学重难点，帮助学生梳理知识，起到很好的总结、巩固作用。）

　

爱莲说教案三

一、学习目标

　1、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。

　2、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。

　二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。

　三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。

　四、教学手段：多媒体

　五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法

　教学过程

　一、创设情境，导入课文

　1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入

　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　2、出示课题，创设氛围

　这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。

　二、反复朗诵，整体感知

　1、自由诵读，注意生字词的准确读音。

　2、学生朗读，检测自读效果

　3、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。

　三、分组自学，交流讨论。

　1、分组自学要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。

　②不懂之处，互相讨论。

　2、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。

　3、检测练习

　1）、选出注音全都正确的一项

　谥蕃濯蔓亵涟

　A、yifanzhuomanxielian

　Bshifanzhuomanxielian

　Cyifandiwanzhelian

　Dshifandiwanzhelian

　2）、选出解释正确的一项

　A、蕃（多）濯（洗涤）亵（亲近而不庄重）

　B、染（沾染）妖（美丽而不端重）亭亭净植（植物）

　C、焉（助词）鲜（新鲜）宜（应该）

　D、噫（叹词）亭亭（耸立的样子）不蔓不枝（树枝）

　3）、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项

　例句：予独爱莲之出淤泥而不染

　A、花之隐逸者也

　B、水陆草木之花

　C、然虎之食人不常见

　D、马之千里者

　4）、翻译下列句子（略）

　四、品味赏析，把握主题

　1、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些美好的品质？(自由讨论)

　角度特点品质

　环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖洁身自好

　形态中通外直，不蔓不枝亭亭净植品行端正

　味道香远益清美名远扬

　（以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的）

　2、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法？

　——托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。

　3、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到？

　——共有三处提到，请学生朗读。

　A、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲……

　B、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

　C、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

　陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻

　予——莲——君子——同予者何人

　世人——牡丹——富贵者——宜乎众

　①、为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？

　——因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。

　陶渊明一生清廉，为官多年，最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。

　《饮酒》

　结庐在人境而无车马喧

　问君何能尔心远地自偏

　采菊东篱下悠然见南山

　此中有真意欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶渊明的画像）

　这首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。

　②、为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？

　——因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。这在古书里不乏记载：

　“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”——唐刘禹锡《赏牡丹》

　“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝

　（打在屏幕上，配以牡丹的）

　这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。

　③、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱莲呢？这反映了作者怎样的生活态度呢？

　——（可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析）

　4、作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？

　——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。

　五、归纳小结艺术特色

　a)托物言志，借物抒情

　b)巧用衬托，突出主题

　六、再次齐读，加深理解。

　七、拓展阅读，迁移训练

　1、学生汇报收集的荷花名句，并略作评析。

　A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里

　B、清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白

　C、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌岭

　D、菡萏香销叶残，西风愁起绿波间。——李璟

　2、李渔的《芙蕖》

　思考：作者是以什么为顺序来描写荷花的？

　——以时间为顺序，描写了荷花从萌发、生长、开花、花谢及结蓬的不同生长阶段的不同的风姿。

　3、朱自清的《荷塘月色》

　曲曲折折的上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

　思考：1、这段文字是从哪几个方面来写同一生长时期的荷花的？

　——从叶子的形状、荷花的颜色、荷花的香气、荷叶的波痕等几个方面来细描细绘的。

　八、总结全文

　九、布置作业

　选择自己喜爱的一种花，运用托物言志和衬托的手法，写一篇300字的短文