学前儿童情绪发展的一般趋势

儿童情绪发展的趋势主要有三个方面:社会化，丰富和深刻化，自我调节化

一、情绪的社会化

(一)情绪中社会性交往的成分不断增加

非社会性微笑减少，社会性微笑增加

(二)引起情绪反应的社会性动因不断增加

学前儿童的情绪反应，主要是和他的基本生活需要是否满足相联系的。

1-3岁儿童情绪反应的动因与社会性需要有关的事物相关联。

3-4岁的幼儿，喜欢身体接触，喜欢让老师摸一摸，亲一亲，有要求别人注意和交往的需要。

(三) 情绪表达的社会化

情绪表达方式包括面部表情，肢体语言(手势和动作)以及言语表情

幼儿对成人得表情十分敏感，儿童从2岁开始，已经能够用表情手段影响别人，并学会在不同场合下用户不同方式表达同一种情绪。

二、情绪的丰富与深刻化

从情绪所指向的事物来说，其发展趋势是越来越丰富和深刻。

情绪的丰富指:情绪过程越来越分化;情绪指向的事物不断增加。

情绪的深刻化指:它指向事物性质的变化，由指问事物表面到指向事物的内在特点。

产生愤怒的动因:

1生理习惯的问题，如:不愿意吃饭，洗脸，上床，睡觉等。

2与权威的矛盾问题，如:被惩罚。

3与人的关系问题 如:不愿意和别人分享东西。

各情况依次发生在2岁以下、3~4岁和4岁以上。

根据情绪与认知过程的关系，情绪的发展可分为若干种水平:

(一)与感知觉相联系的情绪

与生理性刺激相联系的情绪多属此类;

(二)与记忆相联系的情绪

儿童的许多恐惧情绪都是后天学来的:

(三)与想象相联系的情绪

同情感也和记忆与想象有关:

(四)与思维相联系的情绪

幽默感是一种与思维发展相联系的情绪体验，是作为高级情感的理智感的萌芽

(五)与自我意识相联系的情绪

与意识相联系的情感体验，是典型的社会性情绪，是人际关系性质的情感体验。

三、情绪的自我调节化

从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强。这种发展趋势表现在三个方面：

(一)情绪的冲动性逐渐减少

(二)情绪的稳定性逐渐提高

(三)情绪从外露到内隐

不要太过于纠结这个问题，缺乏不一定是坏事，你可能只是个情绪记忆和情感记忆的不太敏感的人，如果实在是想要解决，可以采用缓慢的治疗方法，自己进行情绪疏导。

有时候我们要问问自己，我们是记不住这些和人有关的事(无论是情绪、情感还是行为) , 还是我们不想记住他们我们的潜意识会有选择性的上我们忘掉一些,以保护我们的情绪、情感不过载。记住这些你会快乐吗如果记住不快乐，那就踏踏实实的忘掉吧~这是我们对自己的保护。

如果你没有需求，也无所谓，一千个人一千种活法。如果你有需求，写日记记下来。以外部信息记录设备代替自己的大脑记录。

挑剔的潜意识，挑剔的软组织，挑剔的大脑，挑剔的肾对不重要的人和事过目就忘。你要做的就是继续寻找和等待那个能引起你的注意，并让你自然而然铭记于心的人和事。像我这种关了音乐还幻听，胡思乱想幻灯片儿的人真的非常招自己烦。天生自带过滤网，你的本领我好羡慕。

我一个朋友就是这样是，她几乎冷清到冷漠，但是这真不是冷漠，也不是所谓的高冷，只是纯粹对于那些事那些人不感兴趣而已，有一次她接到一个陌生码号的电话，她只说了一个喂，对方没说话，犹豫一会就挂掉了，她感到莫名其妙，不过也没在意。

我就想说，难道每个人不是都对自己不感兴趣的事漠不关心么？其实不是冷漠也不是高冷，只是不感兴趣而已，不像那种和谁都能做朋友的人，看起来和谁都能做朋友的人，心里可能没把几个人真正当朋友。看起来冷漠的人，其实真的很好相处。