想象力可以改变我们的态度

英雄五霸闹春秋，顷刻兴亡过手。深空小编带你看一轮又一轮最新新闻。小编整理了半天，给大家带来了这篇文章。不吊大家胃口了，一起来了解一下。

有时在生活中，有些特殊的地方似乎对我们很突出-学校操场，也许是古老的教堂，或者在不起眼的街角，您第一次被亲吻。在接吻之前，您甚至从未注意到那个角落。

好像与那个挚爱的人的特殊经历将积极的情感转移到了这里。因此，我们对这些地方的态度突然发生了变化-它们对我们变得有价值。但是，这是否也可能仅凭想象力而不是实际经验发生马克斯普朗克人类认知与脑科学研究所的Roland Benoit和Philipp Paulus以及哈佛大学的Daniel Schacter共同在《自然通讯》杂志上发表的一项研究中研究了这个问题。它们表明，我们的态度不仅会受到我们实际经历的影响，还会受到我们想象的影响。此外，他们认为，这种现象是基于大脑前额叶前额叶皮质的特定位置的活动。

首先要求他们的研究参与者说出他们非常喜欢的人和根本不喜欢的人的名字。此外，还要求他们提供他们认为中立的地方清单。后来，当参与者躺在MRI扫描仪中时，他们被要求生动地想象他们将如何在一个中立的地方之一与一个相爱的人相处。第一作者罗兰德贝诺伊特说道：因此，我可能想像自己带着女儿在我们研究所的电梯中，她疯狂地按下所有按钮。最终，我们到达了屋顶露台，在那里我们可以欣赏美景。研究小组自适应记忆的负责人。

进行MRI扫描后，他和他的同事们能够确定参与者对这些地点的态度已经改变：与研究开始时相比，以前被喜欢的人所想象的中立地点现在被认为更加积极。作者首先与马萨诸塞州剑桥市的研究参与者观察到了这种效应，然后在德国莱比锡成功地复制了这种效应。合著者丹尼尔施克特总结道：仅仅想象在中立的地方与一个喜欢的人互动可以将该人的情感价值转移到这个地方。我们甚至不必实际体验现实中的情节。起来。

利用MRI数据，研究人员能够显示出这种机制在大脑中是如何工作的。腹侧前额叶皮层在此过程中起重要作用。正如作者所假设的，这里是存储我们环境中有关个人和地点的信息的地方。但是，该地区还评估了个人和场所对我们的重要性。Roland Benoit解释说：我们建议该区域通过将来自整个大脑的信息绑定在一起，从而构成我们环境的表示，

例如，将有一个有关我女儿的信息的陈述-她的长相，声音如何，在某些情况下她的反应。现在的想法是，这些陈述还包括评估-例如，我的女儿的重要性女儿对我来说，我有多爱她。

确实，当参与者想到自己更喜欢的人时，科学家们看到了该地区活动增加的迹象。现在，当我想象我的女儿在电梯里时，她的代表和电梯的代表都在腹内侧前额叶皮层中变得活跃了。这反过来可以联系这些代表-人的正值可以转移到先前中立的位置。

为什么研究人员对此现象感兴趣他们想更好地了解人类通过想象来体验假设事件的能力，以及我们如何从想象中学习事件，与从实际经验中学习的方式大同小异。这种机制可以潜在地增强面向未来的决策，也有助于避免风险。根据Benoit的观点，了解负面思想的后果也很重要：在我们的研究中，我们展示了正面的想象力如何可以对我们的环境做出更积极的评估。我想知道这种机制如何影响倾向于留守环境的人们对自己未来的消极想法，例如遭受抑郁症的人。这种沉思会导致他们生活中某些方面的贬值实际上是中立的，甚至是积极的吗

欲要知晓更多《想象力可以改变我们的态度》的更多资讯，请持续关注深空的科技资讯栏目，深空小编将持续为您更新更多的科技资讯。王者之心2点击试玩

题干中的描述，说明了情感与我们的想象力和创造力有关，丰富深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知．①③说法正确，符合题意．②说法错误，过于绝对；④说法错误，过于绝对，生活中也有负面情感．故选C．

1、了解儿童诗的特点。写儿童诗之前我们先了解一下儿童诗的特点，从而消除儿童诗的神秘感，写起来就不会无从下手了。

①诗是分行写的，每行都很短。

②经常运用比喻、拟人的手法。

③诗读起采琅琅上口，很押韵。

④诗有丰富的想象。

⑤诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

2、观察生活，启发想象。

一要留心。只有留心观察生活，对人、对物、对事才会有清晰的印象和深刻的理解，才能在头脑中形成生动、鲜明的形象。

二要抓住特点。观察，贵在抓住观察对象的特 点。抓住特点，塑造的人物才能成为生动的、有血有肉的艺术形象。

三要运用 多种感官。观察事物，光用眼睛看还不够，还要用耳朵听一听，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有时还要用口尝一尝。

小学生的头脑里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。我们在接触世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多鲜活的形象。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却是无限的。”因此，要想在创作中灵感频发，必须启发我们丰富的想象。

3、仿写儿童诗，迈出创作的第一步。

想象的翅膀借助于恰当的模仿。对于小学生来说，写儿童诗毕竟有一定的困难，我们可以设计一些话题进行仿写，从换词开始，慢慢地再进行填空、段落模仿、续写等高层次的模仿。从趣味着手，开启我们“异想天开”的想象力。凭借儿童诗作品的框架，规范儿童诗的格式，使我们的儿童诗有模有祥。

可以这么说创造力是与生俱来的

是一种思维的高度

不拘泥与定式

不好培养

但是如果你对某方面特别有兴趣那么你很有可能对这方面产生灵感并对他进行再创造

，对了最重要的一点就是多留心周围的事物，给你举个例子吧

原来的插座都是只能插一个用电器的

有一对夫妻

为了他经常吵架

有一天一个人经过听到了楼上的吵架声突然产生灵感

回去马上制作了一个可以并联插口的插座并生产

很快被抢购一空

这就是创造力

那么想象力呢

我说说我那时侯练想象力的方法吧

我没事的时候就看许多漫画

看许多名家的画

因为那里都是意境

慢慢的你会在脑海中浮想

见到什么文字

想象什么景物

还有一种不好的方法也能锻炼想象力那就是看小说

但这个我不做建议

我怕看上了就放不下了

得不常失啦!~呵呵

　想象力是语文教学中常见而又十分重要的基础性想象活动，怎样才有在语文教学中培养学生的想象力呢下面是我整理的语文教学怎样培养学生的想象力相关资料，一起来看看吧!

语文教学怎样培养学生的想象力

　一、利用现有的语文教材，开启学生的想象力

　可以说语文教材是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富想象力的重要的途径之一。语文教材中的课文都是经过学者、专家推荐的好文章，对培养学生的素质有着举足轻重的作用。因此，我们必须利用好已有的资源，而不是舍本逐末。像《喂，出来》就是一篇带有科幻色彩的好文章，里面的内容都是来源于现实，是生活的反映，但又高于现实。在教学时，可借助于各种教学方法与手段，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而启发学生想象力。

　再如：在教《未选择的路》时， 也可以提高学生的想象能力。在训练中，可以应用各种各样方法进行这方面的训练。文中，诗人写了自己选择的一条路，但重点却放在另外一条未选择的那条路，这是为什么呢这样就可以引导学生进行思考，体会作者的用意，理解其中的哲理，这样在思考讨论中提高了学生的想象力。

　二、通过多媒体方式，激发学生的想象力

　在课堂上借助多媒体、录像、讲故事、听音乐等情境培养学生想象力。学生想象力受环境的影响，教师适当创设情境能激发学生丰富的联想。就音乐而言，音乐与文学相通的，它能把听觉和画面统一起来，使之相互渗透，相互强化。音乐容易把学生带入特定的情境中，浮想翩翩，音乐所引起的想象和联想拉广拉远了，其效果远远超出传统的讲授法所传授的知识。

　如在上朱自清的《春》时，放音乐，让学生闭上眼睛去感受春天的美好。随着音乐的想起，每个人的阅历不同，在他们印象中的春天就不一样，这时就可让学生说说自己眼中的春，而不是朱自清眼中的春了;在上《罗布泊，消逝的仙湖》时，我播放了田震的《月牙泉》，先让学生静静的听，听完后提出了一系列问题：如歌词里对月牙泉写得美吗你能听出演唱者对月牙泉的情感吗如今月牙泉是否容貌依旧，演唱者为何忧郁无限听后有何感想此时，音乐就是导体，它能激起学生的情感，进行丰富有趣的想象，充分调动学生学习的积极性和主动性。

　三、通过习作练习，挖掘学生的想象力

　《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” 这足以说明写作在语文教学中的重要性。那么，应如何才能提高学生的写作能力的同时，又培养他们的想象力呢

　1、通过续写、改写、扩写等方式发挥想象。如《皇帝的新装》续写，它必须充分发挥学生的想象力，才能使情节更丰富、人物更为生动，设置出的情节才会有血有肉，才能吸引读者。再如在教《我的叔叔于勒》过程中，我就会设置这样的情节，假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，又会有什么的故事发生呢学生通过我设置的问题，展开丰富的想像，回答起来，七嘴八舌，极其活跃。至于扩写，最好的方式是对古诗词的扩写，如对《竹里馆》诗句的扩写，首先要设置出诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景;其次再营造出优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情;最后安排一写趣味性的情节，解决为什么作者会有这样的闲情逸致。只有这样扩写，才能更好地发挥学生的想象力。

　2、通过看图说话说话的方式练习写作。如给绘本《小蓝和小黄》编故事，在没有给出提示的前提下，会有无数种故事情节。因为，不同的学生，经历不同，体验不同，看法也有区别。这时只要能言之有理即可，千万不能给出标准答案。曾经有一个孩子在图画本上画了一个绿色的太阳，结果被老师和家长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。这样的做法会让孩子不敢进行与众不同的想象。在美国，有一位妈妈状告幼儿园，认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了，幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。那场官司，家长打赢了，并导致内华达州修改了《公民教育保护法》。这说明保持孩子的想象力是多么的重要，我们决不能扼杀孩子的想象力和创造力。

　3、通过命题、半命题作文，写一些想象类型的作文。如《20年后的我》、《30年后的家乡》、《要是我成为--》等。这类想象作文相对来说比较好写，主要因为有现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后的我们来相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化也是文中应该体现的。

　4、进行微童话创作，童话最突出特点就是想象。从古到今，所有的的童话都展开了丰富的想象，没有想象就没有童话。在教学中，可以充分发挥童话的想象优势，借助童话来培养和发展儿童的想象力。读童话，能够让学生在阅读中感悟想象的魅力。编童话，不是胡来，必须在读童话的基础上进行，否则，会变成无源之水，无本之木。编时要引导学生把不会思维客体说成会思维的客体，把不会说话的想象成会说话的，由此联想到前前后后的一连串的动作、行为。这样才会有童话的样子。如我的习作《会划线的小鸟》：“清晨，一只小鸟在球场蹦蹦跳跳，看着球场的边线，它也想通过脚印画出一条美丽的弧线。于是，从这边走到那边，又从那边走到这边，走得非常认真，非常仔细。它在心中构思着，两只小脚小心翼翼地画着，直到两脚走累了，才停下。它先把眼睛闭上，要给自己一个惊喜。当它转过身子并慢慢睁开眼时，它惊讶了，这是怎么回事……”通过我的示范，学生就会发挥想象，去找一些物象来习作。

　四、通过编排课本剧，拓展学生的想象力

　课本剧是在新课标的教育理论的指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式之一，将课堂教学延展到课外，使学生学习方式变被动为主动，从而激发学生学习语文的兴趣，不仅提高学生的文学鉴赏能力、写作能力，而且全面提高学生的综合素质，培养他们的创新能力，想像能力。

　如《变色龙》，在改编前，必须仔细研读原作，搜集相关资料，弄清了“奥楚篾洛夫”这一人物形象的性格特点，如在原作中“他”两次脱大衣的细节，可作必要的戏剧夸张，目的是为了更辛辣地揭露“他”那欺下媚上、见风使舵的丑恶嘴脸，当然做适当的变动也是可以的，如又将原作中的厨师改为“厨娘”，她认为，这样更富戏剧性，演出时更有可看性。这种修改加强了原作的讽刺效果。

　再如《孙权劝学》课本剧的编排，我们初中生学习的文言课文大多是故事性的，用编课本剧的方法来学习这类文言课文，一方面可以培养写作水平，另一方面可加深对文言课文的理解，可谓是一举两得。这样编排在理解文章基本内容的基础上进行适当的想像，然后进行合理的构想，又符合剧本写作的一般特点，更容易达到训练的目的。

　五、通过课外阅读，丰富学生的联想力“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们，要丰富学生的想象能力，提高学生的语文能力，不能只限于课内，更应该拓展到课外;教师要引导学生走向社会、深入生活、观察生活;要经常带领他们到大千世界去接触，去思考，去学习，去受影响，并有的放矢，随时点拨，方可收到预期效果。语文能力的培养，仅通过课本学习，是非常有限的，必须要有大量的课外阅读来帮衬，才能更好地培养学生的想像力。

　如：看完《西游记》以后，那些妖怪的最后结局有什么规律呢有背景的妖怪最后都被悉数解救喊回家吃饭。无任何能上台面背景的妖怪要么被当场击毙，要么被迫改变信仰或终身为奴。小妖或妖王家属阵亡达万名以上!提了一些问题，学生就会去想，去查，想象力自然就出来了。

　再如，有些同学看了《木偶奇遇记》，我就可提这样的问题：匹诺曹若真实地存在于现在，它对我们有何现实意义呢就针对长鼻子用途，有的说可用于测谎，有的说可资源再利用，有的说可预测未来，有的说有利于环保等等，总之，学生的回答千奇百怪，没有经过大脑的思考，我想也不会有这么多种答案。

语文课培养学生的想象力和创造力

　1 激发学生学习的兴趣，驰骋想象，埋下创造的种子

　重视培养学生的探索精神和创新精神，也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造一个宽松、民主的学习环境，才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好，才能激发学生的求知欲。一般来说，人们是通过做某件事情而培养起对这件事的兴趣的，而语文教学法却相反，大多数学生正是通过学习语文而逐渐失去对语文的兴趣。语文课总是那样的无趣和乏味，走进语文课堂常常听到有学生说：不知怎么学习语文，不知学什么，不知学了干什么等，这就要求教师改善以前的古板教学，让课堂充满活力，才有利于提高学生的想象力和创造力。

　兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法，要激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生的主观能动性。在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往会迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师要做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

　想象力是创新能力的一部分，因此在教学中一定要让学生会独立思考，敢于思考，还要勇于创新。如果学生没有想象力，他们的思维是一个模式，得出的答案是一样的，那是很悲惨的事。因为爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断能力的人，社会的发展就无法想象”。语文教学中要重视对学生创造力的培养，教师一定要在教学中贯彻落实。

　2 激发学生的情感，组织课堂争论，培养创新意识

　学生的学习大部分是在课堂上度过的，课堂是教学的主渠道，教师要用真情实感，激发学生的学习热情。实践证明，多种情景的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，掌握学习的主动权。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生，揭开疑惑，打开思路，不断创新。提问是语文教学的常规武器，精心设计的提问，应该是富有启发性的，它的外延内涵都应该是广的，但要注意的是，由于语文是一门人文学科，在对作品的理解和鉴赏上很多时侯，都存在仁者见仁，智者见智的问题。赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”要鼓励学生敢于提出问题，因为思维是从问题开始的。学生“提出一个问题胜于解答十个问题”。提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要有创造性的想象力。

发挥想象力的必要条件

　首先要积累丰富的知识和生存经验;其次要保持和发展自己的好奇心;再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。还有，你如果想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去观察这个世界。其次是要把自己的精力放在想象上，这样你的想象力就会很好的发挥

教师如何利用课堂培养学生的想象力

人的想象力是非常丰富的，强大的，据心理学家估计，一般人只利用了想象力功能的15%左右，其余的处于“睡眠”状态，等待我们去开发利用。因此，我们每一位教师都要尽可能地、积极地为学生创造条件，努力培养他们的想象力。

一、善于点拨诱导，激发学生的联想

培养学生想象力的途径是多方面的，我们教师要把着重点放在学生积极思维的点拨与诱导上，善于点燃学生智慧的火花，善于捕捉偶然事件或稍纵即逝的瞬间，及时发现学生的长处，并加以引导发扬。点拨要富有启发性，要用生动的言语、恰当的表情来启发学生的想象，使学生能思之有所感、有所得。如：在习作《美丽的春天》教学中，我通过指导学生观察春天的花、草、树木等景物的样子，获得表象后，再加上自己丰富的想象，然后让学生通过比喻、拟人、排比等修辞手法描述出来，如果学生一下子写时有困难，我就通过联想、播放音乐等进行视觉、听觉刺激，来激发他们的想象，有时还可以通过读一些范文，让学生通过范文来模仿，更容易激发学生的想象力。

二、将语言文字形象化，抽象概念具体化

在教学中，我们教师要善于培养学生将一些语言、文字再造成图画、或画面，把一些抽象的概念，用具体的内容来描述的习惯。如：教李白的《望庐山瀑布》时，我先让学生观看瀑布飞流而下的情景，当学生读到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，就让学生一边读一边想象瀑布从庐山上飞流而下，就像天上的银河一样的壮丽景观。之后再激发学生想象，瀑布除了像银河之外，还像什么？这样学生在原有表象的基础上就发挥了丰富的想象，把瀑布的样子通过文字和画面结合起来，不仅加深了学生对诗句的理解，还丰富了学生的想象力。

4

三、培养学生丰富的情感，发展其好奇之心

想象和情感密切相关，丰富的情感可以激发丰富的想象。所以，在教学中我们教师要阅读培养学生丰富的情感，善于激发他们的学习兴趣，培养他们的好奇之心，遇到问题多问几个为什么，使学生的想象功能不停地运转。

5

此外，在课堂教学中，我们教师还可以通过猜谜语、讲故事、编故事、续故事、改故事、听曲子、做游戏等方法来发展学生的想象力。

莱特兄弟想飞最终创造出飞机。    

美国的莱特兄弟是人类历史上第一架动力飞机的设计师，他们为开创现代航空事业做出了不巧的贡献。他们的故事在全世界广为传颂。    

哥哥威尔伯·莱特出生于1867年4月，4年后，弟弟奥维尔·莱特出世。年幼时，这对兄弟俩就已经显出对机械设计、维修的特殊能力。他们善于思考，富于幻想，每当他们闲暇时，兄弟俩要么讨论某一个机械的结构，要么就去看工匠们修理机器。他们手艺精巧，还经常做出好些有创新意义的小玩具，比如会自由转弯的雪撬等等。

一天，出差回来的父亲给莱特兄弟带来一件礼物：一个会飞的蝴蝶。父亲轻轻地给玩具上了上劲，小东西便在空中飞舞起来。小兄弟俩高兴得不得了，但是他们觉得它飞的不够远，于是仿造玩具的样子又做了几个更大一些的。这些仿制品有的能够飞越树稍，有的飞了几十米远，但兄弟俩的一个尺寸很大的仿制品却遭到了失败。但这没有让他们难过，反而激起了兄弟俩制造飞机的念头。

1894年，莱特兄弟在代顿市开了一家自行车辅。由于他们俩工作认真，手艺好，再加上价格公道，店铺的生意兴隆。富于创新精神的莱特兄弟当然不会满足于这些，他们不愿终生与这些自行车零件打交道，于是，他们决定开始去实现童年时的梦想。    

莱特兄弟造飞机的想法得到了斯密森学会的赞赏。副会长写了一封热情洋溢的信件，并寄来了好多参考书藉。兄弟俩大受鼓舞，一有时间，他们就钻入书堆内如饥似渴地饱读着航空基本知识。很快，他们有了造飞机的能力。

1900年10月，他们的第一架滑翔机试飞了，但是，试飞的结果不尽人意，飞机只能勉强升空而且很不稳定，问题出在哪儿呢经过认真的分析才知道，原来他们所沿用的前人数据有理论上的错误。于是，他们制造了一个风洞，以便通过实验修正数据，设计飞机。    

这个风洞仅仅是一个6尺长，每边12寸宽的木箱，箱子的一端，鼓风机以一定的速度向里吹气。与现代的高速风洞相比，它真是简陋至极，然而就是这个小小的辅助工具却帮了兄弟俩大忙，他们通过它得出了许多新的结论。根据它，兄弟俩设计出的第三架滑翔机获得了成功，无论是在强风还是微风的情况下，它都可以安全而平稳地飞行。    

滑翔机的留空时间毕竟有限，但假如给飞机加装动力并带上足够的燃料，那么它就可以自由地飞翔、起降。于是，兄弟俩又开始了动力飞机的研制。    

莱特兄弟废寝忘食地工作着，不久，他们便设计出一种性能优良的发动机和高效率的螺旋桨，然后成功以把各个部件组装成了世界上第一架动力飞机。    

戴尔在少年时期就想象力丰富，奇思妙想迭出。读高三时，戴尔经常听到同学们谈论想买电脑，但由于售价太高，许多人买不起。    

但戴尔继续想到：“为什么不由制造商把电脑直接卖给用户呢我如果把制造商的电脑比以商场上便宜的价格直接卖给用户，肯定会受欢迎。”    

戴尔知道：IBM公司规定，经销商每月必须提取一定数额的个人电脑，而多数经销商都无法把这些货全部卖掉;而如果存货积压太多，经销商会损失很大。    

于是他找到经销商，他们为了周转资金，当然是求之不得，于是按成本价把积压的电脑卖给了戴尔。    

戴尔把电脑拉回宿舍，加装配件，改进性能。    

这些经过改装的电脑，价格便宜，性能先进，很受欢迎。戴尔见到市场需求巨大，于是在当地刊登广告，以市场零售价的八五折推出他那些改装过的电脑。    

经过和父母协商，父母同意戴尔在暑假试办一家电脑公司，如果办得不成功，到9月就要继续回学校读书。得到父亲的应允后，戴尔拿出全部积蓄创办了戴尔电脑公司。戴尔仍然专门直销经他改装的IBM个人电脑，第一个月营业额便达18万美元。    

高中毕业的时候，戴尔公司每年营业额已达7000万美元。后来，戴尔停止出售改装电脑，转为自行设计、生产和销售自己的电脑。    

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。

因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。    

想象力重要：   

1、“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”    

2、打个比方。学习像用砖盖楼，每一块砖就像知识点。而想象力，就像让砖与砖结合的水泥。越能理解知识之间的逻辑，越能通过想象增加知识的应用。并不是说，知识没用。    

3、很多新发现必须建立在现有知识基础之上。但，想象力在一定程度能打破既有思想的禁锢。    

4、科学到了最后阶段，必然需要想象。再到一个民族，一个国家或一家公司，都需要。失去想象，就会失去永续发展的生机。    

5、没有一种心理机能，能比想象更能深化我们对世界的认识。    

新课标I卷《故事的力量》这道题目相对比较容易，需要考生具备较为基础的写作能力和故事创作能力，需要考生能够通过自己的生活和经历来创作出有意义的故事。

感触：《故事的力量》是一个非常有启发性的主题。故事是我们人类沟通、传递和分享经验、知识和价值观的一种强大方式。对我来说，故事的力量无处不在，它对我们的生活产生着深远的影响。

首先，故事能够激发我们的想象力和创造力。当我们听到一个精彩的故事时，我们的思维会被激发，我们会被带入一个全新的世界。故事中的人物、情节和环境能够触发我们的想象力，激发我们的创造性思维，让我们能够以不同的视角看待问题，并产生新的思考和创意。

其次，故事具有情感共鸣的力量。故事能够打动人心，触动我们内心深处的情感。当我们与故事中的人物经历、挑战和情感相连时，我们会产生共鸣和情感共振。这种情感连接使我们能够更深刻地理解和感受他人的经历和情感，增进我们之间的理解和共情能力。

此外，故事还是一种强大的教育工具。通过故事，我们可以向他人传递知识、价值观和道德准则。故事能够以生动有趣的方式传递信息，使学习变得更加轻松和愉快。无论是在学校教育中，还是在社会中的教育和启发，故事都是一种有效的手段。

最重要的是，故事能够影响人们的行为和改变他们的观念。故事中的人物和情节能够唤起我们内心的共鸣和认同感，引发我们对自己和他人的思考。通过故事，我们能够理解不同的观点和价值观，拓宽我们的思维和视野，从而影响我们的行为和决策。

综上所述，故事的力量是无穷的。它可以激发我们的想象力和创造力，建立情感共鸣，传递知识和价值观，影响人们的行为和观念。我们应该珍惜故事的力量，通过分享和创作故事，为社会带来积极的变化和影响。无论是作为故事的听众还是讲述者，我们都能够从中获得力量和启示，成长为更好的人。