如何才能和男人有更深层的情感交流

如何才能和男人有更深层的情感交流

如何才能和男人有更深层的情感交流，与爱人相处中，我们需要好好沟通的，还需要尊重双方，了解双方的需求。适当的深层交流，利于感情发展。那么如何才能和男人有更深层的情感交流？

如何才能和男人有更深层的情感交流1

相信很多女人都会有这样的烦恼：

不知道该如何才能和男人有更深层的情感的交流。

有一个心之助的学员在后台跟我提问：

她和一个男生一直都在暧昧阶段，似乎彼此都有感觉，但却很难交心。

01

他们平时也偶尔出来约会，也会在微信上有一搭没一搭的聊天。

有一次女生在朋友圈发了很多自己做菜的照片。

男生就给她发了一条微信：你来我们家做饭吧！女生心里就很不舒服：你这话是什么意思？你是想找一个免费的保姆吗？于是她就回了： 如果是你做的话我就来。

结果男生没回复，女生反而会有一些忐忑不安。怕这句话会断送了，他们本来就比较脆弱的关系。

那么，这句话的问题在哪呢？这句话到底有什么问题？

双方已经暧昧了这么久，为什么就没有办法往下发展下去了？

02

因为她们不知道该如何去试探。

难道你能够直眉瞪眼的说：

你喜欢我吗？？？我们俩在一起吧！

这就太大煞风景了！让我教你一招，一下子就让他动心。

我们还是从刚才的案例说起，这对男女之所以一直都没有进入到状况。

因为他们没有把谈话的框架，从事发展到情。

什么意思？他们在就事论事。本质上来说，说来说去还是在说吃饭。但是其实谈话还有很大的深化的空间和潜力。

我们该如何从事到情，实现一个框架的转换？

这个女生只要说：

好啊，我只给男朋友做饭。

这句话就说的不再是做饭的问题。而说的是，我们俩的关系。

比如：

男生问女生：今天晚上我看你跟你同事狂欢，很开心嘛？女生说：不开心。男生说：为什么呢？女生说：因为没有你。

这也是从事变成情的一个框架的转化的好例子。

03

为什么这么简单的一个转换，这么简单的一个聊人的调情的话，他们就是做不到呢？

可能有两个原因：

第一个是模板的问题，第二个是受伤的问题。

什么是模板的问题？比如说很多人可能都会有这样的经历。

在饭桌上妈妈会不停的唠叨：

今天的黄瓜多少钱？肉多少钱一斤，涨价了还是降价了？今天买这个菜发生了什么事。

而爸爸是不听的，说各种国家大事。

大家都各说各的，没有任何交集。

如果你从小就生活在这种事的海洋里，你就会不知道该如何发展感情的世界。

还有一个可能，就是你不是不知道该怎么说，但你就是比较害怕冒险。

害怕被拒绝，害怕被伤害。因为你之前试过，然后受了伤，所以你就不敢去聊人。

我们要找到问题的症结，这样才能让自己去享受情感游戏冒险的快乐。

如果你一直都活在这种低层的框架里，就没有办法去超越框架，有更深层次的感情链接。

我们的关系就会越来越枯萎，因为真正好的感情永远都需要不断的挑战。

而没有挑战，没有这些东西，情感就会死亡。

如何才能和男人有更深层的情感交流2

问题：我如何说，他才会听？我又如何听，他才会说呢？

很多女性都在问，如何才能跟男人更好地沟通？为何跟男人沟通起来总是那么困难？

这是无数女性在与异性沟通出现障碍后，忍不住要问的问题。我们到底该如何与男人沟通，才能既表达了自己的想法，又让男人认真仔细地听进心里去？

答复：如何才能和男人更好地沟通？

与异性沟通看似是很简单的事，但是一旦走进了婚姻，与异性 伴侣沟通可就不是那么容易的事了。学习与男人更好的沟通的技巧，对于婚姻生活来说，真的是相当重要。

1、沟通，从给他一个亲密的昵称开始

即使他们已经共同生活了很多年。在两性关系学家们看来，要想和自己的爱人改善关系，并且更加顺畅地沟通，不妨从给他一个亲密的昵称开始。

也许你会不屑地笑起来，一个小小的昵称就能改善近乎恶化的两性关系，这简直是信口雌黄。要知道，两性生活原本就是由芝麻绿豆般的小事组合而成。

因此，若想从最深处改善两性关系，也应该从这些不起眼的小事开始做起。

2、昵称，增进两性的恩爱度和浪漫感

你平时都是怎样称呼自己的伴侣的。是直呼其名，还是干脆在姓前面加个“老”或者“小”字？不管是哪一种，都太不够浪漫，太不够温情了。

心理学家们认为，与直呼其名相比，一个专属的昵称会更有利于感情的传递。

对于很多女性来说，也许我们并不擅长说情话，尤其对一个在一起很久的男人说。但是，亲密的昵称却可以弥补这一重大缺憾。因为亲密的昵称可以增进两性间的恩爱度和浪漫感。

3、昵称，是两性之间心灵沟通的密码

也许你会觉得，老夫老妻了，还叫什么昵称，这也太小儿科了吧。

可能你还不知道，大诗人徐志摩曾经亲切地称陆小曼为“眉”。

整天板着脸处理国家大事的乔治·布什总统曾经称他的夫妻芭芭拉为“唧唧喳喳的小喜鹊”。

而鲁迅先生在给许广平的书信中，大多以“广平兄”开头。

给他一个昵称不但不是小儿科，还是伴侣间心灵沟通的密码。

4、昵称，会让两个人的关系没有缝隙

你以为两个人确定了恋爱关系，或者是步入了婚姻殿堂之后，开始平平淡淡、柴米油盐的日子，就不需要再用甜言蜜语来维系感情，这样想就错了。

事实上，两个人的相处每时每刻都需要爱的调剂，两个个体才能平衡自然的在一起。而一个甜蜜的称谓，就像一颗颗糖果。

没人会拒绝生活中从天而降的美味，也没人会拒绝充满爱意的话语。所以，叫他的时候用你们专属的特定称谓吧，会让两个人的关系没有缝隙。

5、昵称，更加让异性体会到爱与甜蜜

有些女性朋友会称呼她们的爱人“大熊”“大胖儿”“大猪”“大侠”等等。这些别具意义的心灵密语，会使得两性之间的相处更加融洽。

因为，异性会体会到一种前所未有的爱与甜蜜。如果你长期用一个亲密的昵称来称呼伴侣，他的头脑中会不断强化“自我存在”的意识。

6、昵称，使他心里的失意与自卑消散

当他失意、自卑、难过时，听到你的呼唤，他会觉得，即使自己不那么优秀，但是你仍然一如既往地爱着他。

这样一来，而在某时某刻他心情糟糕，以至于不太愿意和你交流，一个亲密的昵称可能就会使他心里的阴云消散，微笑着拥你入怀。

小贴士：

在两性关系中，很多女性经常以强势的姿态对男人呼来喝去。别以为，这样的自己很威风。要知道，男人不可能永远那样乖乖地被你差遣。

终有一天，他们会因为积蓄了太多的不满，而变成一个完全不听话的丈夫。因此，给他一个亲密的昵称就显得相当重要。

不要总是说他不爱你了，懂得经营两个人的关系才是幸福婚姻的真谛。

以苹果7手机，设置 ios 133，抖音版本961为例，要参考以下步骤操作：

1、打开抖音后，点击抖音下方中间的“＋”，进入抖音拍摄页面。

2、选择好拍摄的时长和拍摄速度，然后点击页面中间的红色按钮进行拍摄。情感语录往往比较安静缓慢，可以选择“慢”或者是“极慢”的速度来拍摄。拍摄视频时，可以加上简单的视频拍摄技巧，从左到右，由近到远或者由远及近，模糊到清晰或者清晰到模糊等拍摄方式。这样可以体现拍摄的视频的深远含义。

3、调整好拍摄的时长、速度、亮度、滤镜等，找一处花草或者是落叶或者是天空这样随处可得的安静美丽的景色进行一段拍摄，最后得到拍摄好的一段视频原素材。

4、视频拍摄完毕之后，接下来就是要编辑视频了。选择左下角的“选配乐”，先给视频加上优美的背景旋律。

5、点击“选配乐”之后，页面下方显示推荐配乐的列表供选择，如果下方列表没有喜欢的，可以进入最前方的“更多”，进入更详细的页面选择喜欢的背景音乐。

6、来到“选择音乐”的页面，可以在搜索框内搜索歌曲名称，也可在下面的页面上选择喜欢的歌曲。看到喜欢的歌曲后，点击它然后再点击歌曲右侧出现的“使用”即可应用到视频中了。

7、配乐完成，接下来给视频加上特效，点击视频下方的“特效”进入操作。

8、制作情感语录视频，要选择梦幻优美安静的特效，动感的就不太合适了；选择合适的特效之后，根据页面的提示，“选择位置后，按住使用效果”；可以多种特效加在一起使用，达到更好的视频效果，特效编辑完成后，点击右上角的“保存”即可。

9、接下来，给视频加上文字，选择下方的“文字”，进行文字操作。

10、在文字编辑页面，可以选择文字的颜色和底纹样式等，编辑好看的文字效果。文字编辑完成后，点击右上角的完成。

11、最后将编辑好的情感语录视频发布出去，可以加上简单的文字的标题话题哦，等待朋友们的点赞吧！

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一、激情，谈话导入

上课之前，我们先来看一组伊拉克战争的照片，北师大版小学语文第六册《炮手》教学设计和反思。

2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格达响起了巨大的爆炸声。美国开始了军事空袭！他们炸毁了公路、桥梁、学校和一切可以摧毁的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍体鳞伤！双方士兵死亡上万人，有1。9万名无辜的伊拉克国民遇难。

同学们，看了这组照片之后，你想说些什么？

是的，战争是残酷的，它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是在保卫国家的战场上，却涌现出了很多令人敬佩的英雄人物，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声。（齐读课题）

二、初步感知：

课文我们已经读过多遍，不过你真的用心去读了么？现在，请同学们进入到课文当中，把自己当成这位炮手，用心再读课文，相信你会有新的发现和收获。

同学们，你发现这篇文章的突出特点是什么？（通过神态的变化和人物对话来突出中心的）

三、精心品读：

1、那就请同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子。画下来。

谁来告诉我，是哪几个词？（苍白、煞白、惨白）板书

2、那我要问了：好好的，炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？你能在课文中联系上下文找到答案么？把这句话上边的几段读一读。哦。你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小村，你心里想什么？你心情怎样？那你能把这种紧张的心情读出来么？

3、当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？心情怎样？我们试着把这种痛苦读出来。我们男女合作读。

4、当你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的是什么？我们读9、10段。是的，这一炮下去，被毁的不仅仅是一座房子，更是陪我生长，陪我欢乐的家。《我爱我家》。

让爱天天住你家

让爱天天住我家

充满快乐拥有平安

让爱永远住我们的家

同学们，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。如果现在让你瞄准自己唯一的家。你的心里会想什么呢？我们不想瞄准，是什么让我们不得不亲手毁了自己的家？战争！他是多么残酷啊！（板书：残酷）

可！炮手却做出了什么决定呢？——谁有话想说？（板书：舍小家，为大家）的奉献精神！

5、现在，再让我们看看炮手的最后一句话，现在，你能不能体会到炮手说这句话的时候的心情？我们先练一练，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第六册《炮手》教学设计和反思》。谁来读。

6、全篇通读（分角色）

看来同学们对课文已经有了很深刻的理解，下面我们就分角色朗读，进一步走进将军和炮手的内心。

在残酷的战争中，炮手为了国家的利益，为了消灭侵略者，把仅有一点财产也奉献了。其实，还有很多和炮手一样的英雄。

四、课外延伸：

我们就来交流课外搜集的故事。

现在，你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？是的。希望世界永远和平。希望奉献精神能永留人间。

《炮手》 教学反思

课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要"以人为本，以学定教"。新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动是促进学生深入思考，促进学生个性发展的有效途径。因此，让互动走进我们的课堂，让我们的语文教学焕发生命活力与创新精神。在《炮手》一课的教学中，我努力地体现着这一点。

一、创设互动情境，让学生学生走进课堂。

"兴趣"是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"可见，兴趣是学生互动的起点，教者应想方设法，调动一切手段，让每一个学生都迫切参与其中，都跃跃欲试，形成一种良好的互动情境。在《炮手》的教学中，我主要用语言来渲染。饱含感情地读，感情地说。这样以情感打动情感，学生动之以情，晓之以理。很快把握住了文章的脉络。

二、以读为本，体会感情。

首先我问学生怎么样才能读好对话，在学生充分交流之后，让他们带着这些经验来反复朗读，通过读理解将军以及炮手复杂的内心世界，从而理解到炮手身上所凝聚的奉献精神。但在教学中由于操作上的欠缺，课堂效果不是很好，今后有待进一步提高。

总之，语文教学是多方面因素有机的统一。以后将根据不同的内容，用不同形式的教学来感染学生，让课堂轻松一点，使学生在轻松的环境中成长。

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教学目标

1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美

教学重难点

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入，板书课题

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？

齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况

出示“我会读”指名领读。去拼音再读。

“我会填”指名回答。出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文

1、出示自学提示：

（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题（1）。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖

4、完成自学提示（2）

提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：

（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

6、学习3~~5自然段

自学指导

1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段佛香阁排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔桥

4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子

出示句子。说说佛香阁的特点。

5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？

6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

这句话把什么比着什么？

还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

狮子多桥洞多柱子多

没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

齐读这句话。

四、总结

我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

齐读最后一段。

课后拓展

颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

板书设计

18颐和园

长廊万寿山昆明湖

教学反思：

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。

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学习目标

1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

教学重难点

1、重点：

了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

2、难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

学习活动设计

一、导入课文

我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗它有什么风俗呢

(板书：泼水节)

1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

(板书：难忘的)

同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

二、初读课文

1、学生自读课文。

2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

3、小组合作练读生字。

4、用多种形式巩固生字。

5、同桌之间合作读文。

(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

三、精读课文

1、自读自悟，学习1、2自然段：

⑴ 自读，思考：你读懂了什么有什么不明白的

⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

⑶ 指导读好人们高兴的心情。

2、导读第3自然段：

⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的

⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么

(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

⑶ 指导朗读：

要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

指名读，齐读。

3、导读4、5自然段：

⑴ 设疑：

周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的

⑵ 小组合作学习4、5段：

划出有关句子，相互读一读，说一说。

⑶ 交流：

引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢

⑷ 交际互动：

师演总理，生当人民，互相祝福。

⑸ 引导学生设疑讨论：

姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪

指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗多媒体课件展示画面。

指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

4、导读7、8自然段：

师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

四、扩展升华

1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

2、收集周总理的故事，读一读。

小学语文教学设计案例模板范文4

教学目标：

1、会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。

3、借助插图背诵课文第2自然段。

教学重点：

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、这节课我们来学习课文《摘星星》。(教师板书课题，指名读)

2、读了课题，你能提什么问题吗(谁摘星星怎样摘摘下来了吗)

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，圈画生字，用喜欢的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。

2、回答根据课题提出的问题。

3、标出自然段。

三、阅读课文，学习生字

1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。

未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。

赏(欣赏)(观赏)(奖赏)翘舌音，注意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。

2、这春天的夜晚是什么样的呢指名读第二自然段，认识“嘿”字。

朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芬芳的春夜之美。

借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。

3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢

读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。

分角色朗读对话。

4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都非常喜欢星星。于是，妈妈提出要和他比赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢

5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星

认识“碗"、“端”两个生字。

碗(饭碗)怎样记住这个字指导书空。

端(端水)怎样记住这个字

指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。

6、回读课文1——7自然段。

四、复习生字，指导书写

1、读字卡：

嘿 端 未 碗 赏

2、读词卡：

未来 欣赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节

3、指导书写：

碗：左窄右宽，注意右半部分的写法。

段：左窄右宽。

赏：上下结构，要写得紧凑些，避免过长。

未：独体字，笔画写得舒展些。

小学语文教学设计案例模板范文5

教学目标：

1整体感知课文内容，了解江南第一楼。

2赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。

3了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。

4通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

教学重点：

1有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

2从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。

教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

教学过程：

一导入课题。

二质疑了解课题。

三预习反馈。

我能读。

我知道。

四欣赏课文朗读，整体感知课文。

五引导学生赏析全文。

1指名读第1自然段：读后你知道了什么

2指名读第6自然段：读后你又知道了什么它与第一自然段是什么关系

3小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。

4与对子交流自己喜欢的语句：

5引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。

6说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”

六当堂检测。

1填一填，读一读。

2说一说。

七总结课堂。

小学语文教学设计案例模板范文6

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：

结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

一、边听录音，一边观看。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

1、讨论：人类远行靠的是什么？

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

四、作业（课件出示）

师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

小学语文教学设计案例模板范文7

教学目标：

1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。

2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。

3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。

教学重点：

认识七个生字，会写十个汉字。

教学难点：

理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

教学准备：

1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

2、惧有关李白的资料。

3、准备生字卡片。

4、适合诗歌朗诵的音乐

第一课时

一、导入

观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人—李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

二、新课

（一）自学

1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下 注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。

2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。

3、互检，读给同桌听一听。

（二）识字

1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

2、游戏巩固。

（1）开火车读字组词。

（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。

（三）写字

1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。

（四）练习

1、读读我们写过的字。

2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

重量重复重要重叠

归还还是还有还原

出发发现理发发明

“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）

第二课时

一、导入

上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。

二、新课

（一）解题

这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。

（二）交流

1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。

2、合作学习。

（1）组内汇报自学的情况。

（2）提出不懂的问题，交流解决。

（3）诵读，体会诗人的感情。

3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）

4、诵读悟情

（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。

（2）听录音诵读、感受。

（3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。

（4）用你喜欢的方式给大家读一读。

5、背诵

（1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。

（2）你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？

幼儿教师要摒弃单一枯燥的教学模式，紧密联系日常生活，培养幼儿的文明语言。以下是我精心收集整理的大班语言领域活动方案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

大班语言领域活动方案1

活动目标

1、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。

2、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌

3、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌

活动准备

1、创设诗歌的情境：提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等;

2、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》。

活动过程

一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣

教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。

导语：

(1)“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!”

(2)“青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧”

二、谈话导入主题

提问：刚才发生了什么事

荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙

三、出示课件，引导理解诗歌内容

1、播放课件画面，幼儿观看。

2、分析理解诗歌内容：

提问：

(1)“刚才画面上是什么地方天气是怎样的”

(2)小雨点落在地上的声音是怎样的

(3)小青蛙用什么躲雨谁的绿伞借给了青蛙

(4)得到帮助的青蛙心情怎么样用什么词来形容欢快的心情

四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐

1、教师朗诵诗歌。

2、提问：

(1)想一想青蛙“呱呱”的 唱歌 声好像在说什么

(2)小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的

(3)为什么要送给荷花姐姐

五、学习诗歌

1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。

2、再次朗诵，讨论：“你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么”

3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。

六、编诗歌

1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁

2、出示动物及背景，引导幼儿仿编。

3、分组仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。

4、分享创编内容。

5、讨论：“平日生活中你帮助过谁，心情怎样”

大班语言领域活动方案2

设计意图:

每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的 经验 基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

活动目标:

1、仔细观察，初步了解信的格式，学习合理地对进行想象和讲述。

2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。

3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。

活动准备

1、物质准备:教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》

2、经验准备:幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

活动过程:

1出示一封信

师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗

师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信

师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。

2、理解信的基本内容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。

(2)教师出示信，引导幼儿观察。

第一幅图，说了些什么呢小猫在哪里怎么了(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。)

第二幅画说了什么，小猫为什么哭(生病躺在床上很难受，我哭了)

第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么(我很想朋友们)

3、读信。

(1)小猫的信要怎么读呢(幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。)

(2)请幼儿读信

(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。

4、讨论并讲述。

(1)小兔收到信后会怎么做呢

(2)好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做

(3)完整讲述。

5、移情讲述。

(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢

(2)幼儿操作

师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上

(3)请部分幼儿讲述自己的爱心卡。

你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗

活动延伸:

1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。

2、语言区:继续讲述《小猫生病了》

3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等全种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。

大班语言领域活动方案3

幼儿园中班语言教案：丑小鸭

活动目标：

1能有兴趣安静地倾听 童话 故事 。

2了解天鹅的外形特征及生活习性，明白鸟是人类的好朋友。

3懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。

活动准备：

1《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅资料。

2《天鹅》音乐磁带。

活动过程：

一、情境导入

播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

师：刚才，你模仿的是什么飞禽它长得什么样

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾。

幼：我模仿的是……

(激发幼儿的学习兴趣)

二、欣赏故事《丑小鸭》

1出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁什么样的故事

幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。

幼：小鸭要出去玩……

2幼儿完整欣赏故事。

3幼儿相互 说说 故事里讲了什么。

4教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

(幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事资料)

三、分段欣赏

1利用挂图，分段欣赏故事。

2引导幼儿讨论：

(1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭

幼：因为他长得丑。

幼：因为它和别的小鸭长得不一样。

(2)开始它的生活快乐吗

幼：不快乐。

(3)之后丑小鸭经历了那些危险

幼：差点被猎人用枪打死。

幼：在湖水里差点冻死……

(4)它的梦想实现了吗

幼：实现了。

幼：它变成了一只美丽的天鹅。

(5)如果你看到一只丑小鸭，会怎样做

幼：我会和它一齐玩。

幼：我会给它好吃的东西。

幼：我会和它做朋友…

(结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要资料，激发幼儿同情、关爱他人的情感)

四、观看天鹅挂图，欣赏《天鹅》音乐结束

(引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅)

活动延伸：

1鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2欣赏安徒生其他的童话故事。

大班语言领域活动方案4

活动目标

1解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。

2感受朋友、亲人之间和谐的情感。

3鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4发展幼儿思维和口语表达能力。

5引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

PPT、标志、爱心

活动过程

一、理解生活中的各种 配对

1教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么

2教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对为什么

小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。

二、分段讲述故事

1提出问题

教师:瞧，谁来了鳄鱼先生和长颈鹿**可以成为一对吗觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。

幼儿：

教师：这是一个理由(贴上爱心)，我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。

2讲述第一段故事

教师：到底鳄鱼先生和长颈鹿**可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。(教师讲述故事第一段)

教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。

3讲述第二段故事

教师：你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的还是继续听故事吧!(教师讲述故事第二段)

教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗

4讲述第三段故事

教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿**的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。(教师讲述故事第三段)

教师：有要换位置的吗理由是什么

5讲述第四段故事

教师：故事里谁的看法也变了变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿**简直是天生一对。(教师讲述故事第四段)

三、回归生活

1教师：宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对还有谁和谁也是天生的一对你和谁是天生的一对

2教师：老师要告诉你们一个秘密：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。

大班语言领域活动方案5

活动目标

1、学习诗歌资料，理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜，味道个性香”的寓意，感受作品中其乐融融的亲情。

2、有感情地朗诵诗歌，懂得自己长大了，应帮家人做些力所能及的事。

3、认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

活动准备

1、幼儿用书。

2、教师自制字词卡：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

活动过程

一、教师唱生日歌，引入主题。

提问：小朋友，我们什么时候会唱这首歌呢你喜欢过生日吗为什么

二、教师请幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察并讲述幼儿用书上的资料。

提问：

1、小朋友，看一看，图中有哪些人他们在干什么

2、这天是谁过生日呢你是怎样看出来的呢

三、教师朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

讨论：

1、丹丹奶奶过生日这一天，爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢丹丹在做什么

2、如果你的奶奶过生日，你会帮忙做什么呢

四、幼儿看图，轻声跟教师有感情地朗诵一遍诗歌。

讨论：奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话为什么会这样说

五、朗诵诗歌。

1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌。

2、采用群众、分组、个别等形式朗诵诗歌。

六、引导幼儿在游戏中认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

游戏名称：点老五。玩法：教师手拿字卡，用手摸着小朋友的头说：“点一、点二、点三、点四。点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

七、讨论：

儿歌中的“我”已经长大了，会关心大人，还会帮忙大人做事，你们会帮家人做些什么事呢

活动结束。

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做一篇阅读理解题，学生们在通读文章后首先需要把握作者的思想感情。初中语文阅读理解表达作者思想感情常考题型：（1）怎样体会作者表达的思想感情？（2）本文表达了作者的什么思想感情？我们可以通过根据文章的主要内容等方式来体会作者的思想感情。

(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。

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3、接着返回手机主界面，然后点击”设置“选项，如下图所示。

4、进入设置界面之后，选择点击”墙纸“选项，如下图所示。

5、进入墙纸界面之后，选择点击”选取新的墙纸“选项，如下图所示。

6、打开选取新的墙纸界面之后，选择点击”实况照片”选项，如下图所示。

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准备材料：智能手机、快影APP

1、进入快影，选择“片场”右边的“更多”。

2、点击“热门”里的“情感语录”模板。

3、点击“立即使用”。

4、选择3个素材后“生成”。

5、需要调整的话，点击下方的小图，然后选择“裁剪”，当然不满意也可以“ 替换”。

6、可上下拖动调整，好了后点击“确定”。

7、先点击导出旁边的图标，可以通过分享关闭水印，关闭后点击“导出”。

8、可以直接分享到快手，或者是点击“完成”后自行发到快手。