手工——绘本制作《情绪小怪兽》

闲来无事，为小朋友制作喜欢的绘本，哈哈。

这是一本成人儿童都喜欢的关于情绪的书。一起来看看吧。

一、材料：卡纸、布织布、麻绳、铁环、打孔器、纸、笔、颜料、剪刀

二、领域：语言领域

三、功能：绘本对于孩子的情感成长和精神世界的构建，有着难以磨灭的促进作用，国际公认绘本是最适合幼儿阅读的图书，因此，我制作绘本《情绪小怪兽》。首先，在情绪方面，孩子的情绪，在多数时候是被忽略的，然而情绪存在是人必然的精神行为，本书可以帮助幼儿从小习得良好的情绪处理方式，对于成年后的情绪控制有着极大的作用，本书适合供亲子阅读。其次在语言方面，幼儿通过观看图画，结合听力，可以理解画面内容，提高认知能力和语言表达能力。

四、作品制作过程：

封面（图一）：是整理好情绪的小怪兽，将情绪都装入了瓶子里，瓶子可以从抽屉里拿出来。

幼儿园大班绘本故事推荐如下：

1、《城里最漂亮的巨人》

它是“聪明豆绘本系列”中的一本图书，是一本故事内容有趣，人物形象生动，画面感染力强的绘本，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，小故事中蕴含大智慧，对幼儿的教育价值很大。

故事中乔治是个巨人，是城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双**的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。然而，乔治却有一顶美丽的金冠，这是他曾经帮助过的动物送给他的礼物。

因为他是城里最最心眼儿好的巨人，也是城里最快乐的巨人。那么，乔治这样一个邋遢的巨人到底是怎样帮助别人的？他又是如何在帮助别人的同时收获快乐的呢？孩子们能从绘本中有推理想象、仔细观察、情感体验等这些收获。

2、《放屁》

小朋友其实对便便、放屁这类看似“不雅”的事情很感兴趣，他们一旦发现有关这些的话题也会自嗨不已，其实这也是他们探索世界的好奇心在作怪。现在有很多绘本也在写这方面的东西，比如这本《放屁》。

放屁是怎么回事？亲子互动中，爸爸妈妈是如何告诉小朋友的呢？有时候突然放个屁还会把自己吓一跳，觉得自己的身体出了毛病。看完这本有趣的绘本，你和孩子都会发现，原来放屁学问这么多！一起来看看吧！

3、《兔子太太回来了》

《学前教育课程指南》提到：能根据周围事物的属性进行概括和分类。《兔子太太回来了》通过兔子先生整理房间，对不同的东西进行分类，最后把屋子打扫的特别干净，迎接兔子太太回家。

在故事中可以让孩子理解分类的重要性，在整理自己的物品时，也可以运用分类的方法。在阅读的过程中发展幼儿细致观察、猜测想象、数学逻辑等能力。

作者/ 董红勤 摘要：语文课标明确指出，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。由此可见，在语文教学中，情感教育有着不可估量的重要性。 关键词：语文教学；情感教育；渗透 前苏联霍姆林斯基曾说，情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这块土地上。可见，情感在教学过程中的重要作用。在传统的语文教学过程中，教师看重的是自己的教师地位，注重的是对学生进行知识的灌输和能力训练等，很少挖掘情感教育在教学中的作用，师生之间更是很少进行情感的沟通与交流。课文本身就文质兼美、富含丰富的情感，蕴藏着大量的情感因素，教师若能充分发挥情感教育在语文教学中得天独厚的优势，用情感人、以情悟文，用情促知，课堂就会变得轻松、活跃，教学定能收到意料之外的效果。作者通过亲身的教学经历，谈谈情感因素在教学中对学生的积极影响和教学效果的显现。 一、和谐、融洽的师生关系，是进行情感渗透的前提 课堂教学离不开师生互动，特别是情感间的交流。课堂教学中，师生关系是平等的，良好的师生关系是学生认知的前提和基础。传统的课堂教学，教师是统治整堂课的，学生只有写和记的份，根本不可能提出自己独特的想法，要完全服从于教师的领导。这种领导与被领导的关系造成了学生思维僵化，扼杀了学生的积极性与创造性。新课标要求教师要改变一切以自己为中心的想法，做到与学生的关系为朋友式的、亲人式的。学生所喜欢的老师是“能言善辩”的，是既庄重又有幽默感的，既严肃又不失活泼的，既是师长又能与他们有共同兴趣爱好，不仅能在课堂上传授知识，还能够让课堂成为学生展示的舞台。教师要营造宽松、融洽的课堂气氛，用真诚和爱心感染每一名学生，肯定学生是课堂的主人地位。教学中，教师要时刻面带微笑，用真诚的目光与学生交流。学生从教师肯定的目光中读出了关心与爱护，更增添了一份学习的动力。无论是课内还是课外，都要与学生打成一片，多倾听他们的心声与感受，对学生积极的情感与学习态度要给予热情鼓励，使学生树立起正确的学习态度与情感态度，促进他们健康的学习和成长。 二、创设情感渗透的氛围，激发学生学习热情 德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”教师所创设引发情感的氛围，是引导学生入情入境的关键所在，通过创设与文章内容相近的情境，能够有效地营造出浓郁的情感氛围， 激起学生感情的波澜，使学生产生对所学知识的情感共鸣，让学生可以准确地把握文章情感。在具体的实施过程中，教师应充分调动各种感官，调动各种积极情感，采用多种有效的手段来创设情感氛围。创设教学情境与氛围来调动学生的激情，使学生如“身临其境”，能够亲身体验，仔细揣摩，把作者的写作情感转变为自己的情感体验，学生就会真正地懂得了文章的内涵，从中受到了熏陶和教育。创设情感氛围的方法有很多，如可以通过多媒体素材来渲染气氛，可以让学生自编自演课本剧，从中体会作者想要表达的情感等。总之，教师要用心去给学生创设学习的氛围，不断发现学生的兴趣点，调动学生的积极情感因素，引导学生真切感受作者的情感，真正地走近作者，走近文本。 三、挖掘教材中的情感因素，发挥以情感人的作用 托尔斯泰曾说：“把自己体验过的感情传达给别人，而使别人也为这种感情所感染，也体验到这些感情。”语文教材具有很强的感染力，为学生展现了丰富多彩的情感世界。首先要求教师要根据教材的特点，细心钻研、耐心品味与揣摩，挖掘作品蕴涵的思想，精心设计教学方法，体会出作者所要表现的真情实感，为学生创造出思考、探究的学习情境。如果学生能够被课文的言辞美和人情美所感动，他们就会与课文产生情感上的共鸣，大大促进学习效果的提高。 四、“激活”学生的生活经验参与体验 教学中，教师应把学生原有的生活知识经验作为新知识的生长点，引导学生在原有的知识基础上学习新的知识经验。因此，分析、研读学生原有的生活经验是必不可少的。生活经验本是学习知识的沃土。体验是亲身经历、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过学生亲身实践来认识周围事物的过程，它是优化语文教学的重要途径。当学生贮藏的生活经验被激活后，他们便能够与文章形成最佳的体验态势，迅速和作品的情感内容取得联系，完全融入到作品当中。这样，对于文本学生能够联系自己的生活经验对其进行更深层次地理解与品味。 五、给学生自信的评价，让其快乐成长 教师应该改变传统的评价观念，树立起评价要着眼于学生的进步与发展的理念，评价应以鼓励、表扬为主，不断激发他们的学习兴趣，给他们创造成功的机会，使他们经常尝到成功的喜悦。在具体教学中我采取在不同阶段对学生提出不同的目标，对不同层次的学生实行分层评价。一个赞许的眼神、一番表扬的语言、一个真心的微笑，都会让学生充满惊喜和感激，从而改变了学生的学习态度。课堂内外，教师要经常了解学生的思想动向，关心他们的生活、学习，尽心尽意帮助他们解决生活上、学习上的困难。真爱的付出，学生也会“报之以桃李”——尊敬、爱戴老师，并把这份感激之情转移到学习中，从而调动了他们学习的积极性。学生的情感也就这样在评价中得到激励，在评价中获得了升华。 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用。

幼儿园中班是教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。 中班幼儿喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色,喜欢涂涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体,如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象。

        这一时期的儿童在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。中班幼儿与小班幼儿相比,有其显著的年龄特征,我们不难发现,他们好动但还缺少技巧,特别爱游戏而问题不少,非常喜欢模仿,并且模仿出色,语言学习能力大大提高。

结合以上幼儿中班孩子的特点，给家长推荐三本适合幼儿 阅读的绘本。

1、《好饿的毛毛虫》适合年龄：3-6岁

内容介绍：在这本书中，页面上的洞不再是用来“预告”内容，而是像宇宙中的虫洞一样，连接了页与页之间的“空间”。故事同样很简单，毛毛虫很饿，它星期一吃了苹果，并从自己咬出的洞里钻到了下一天，在星期二吃了两个梨子……到了星期六，它吃了棒棒糖、樱桃派、香肠等很多东西，并感到肚子痛。星期天，他吃了叶子，感觉好多了，然后他结了茧，变成了美丽的蝴蝶。

推荐理由：之所以推荐这本绘本，可以让孩子了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。

这本绘本也是我自己家孩子比较喜欢看的一本书，上幼儿园的时候，他总是带着，他非常喜欢绘本中的毛毛虫可爱的形象对绘本中的内容非常感兴趣。重要的是让孩子在笑声中学到生活常识。

2、《子儿，吐吐》适合年龄：3-6岁

内容介绍：故事的主人公胖脸儿，是一只无论吃什么都是最快的小猪。有一天，大家一起吃木瓜，他又是第一个吃完，别的小猪桌子上都有子儿，而他的桌子上却什么也没有，原来是他吃太快，把子儿都吞进肚子里了。当别的小猪听说胖脸儿把子儿吞进肚子里，都惊慌起来，有的小猪说是不是会死掉，有的小猪说是不是会长木瓜树。就像种子埋进土里会发芽长大，把子儿吞进肚子里，那么就会在肚子里生根发芽，头顶就会长出木瓜树。

围绕这一有趣的事件，生动地描绘了胖脸儿对吞子长树”这一推断的一系列的心理反应。先是想像着自己头上长树的样子，他陷入了沮丧、担忧和哭泣之中，接着是坦然的释怀和热切的期待，“我得赶快回家，让树好好的长出来才行。

这是一本有趣的绘本，不仅给孩子的代入感很强，也容易勾起我们大人的童年回忆，我的孩子就特别喜欢故事里面的小猪，有趣的遭遇，好玩的想法。重要的是，父母在讲述故事的时候，也可以和孩子简单的互动，比如在一群小猪里找出胖脸。如果你家里是3到6岁的孩子，就可以和孩子一起分享这本书的乐趣。

3、《三只山羊噶拉噶啦》适合年龄：3-6岁

内容介绍：大小不同的三只山羊，名字都叫嘎啦嘎啦。一天，他们要到山坡上吃草，但路上必须经过一座桥，桥底下住着可怕的山怪。首先最小的嘎啦嘎啦走上了桥，惊醒了山怪。山怪要吃他，可是小山羊说：“一会儿第二只山羊嘎啦嘎啦就来了，他比我大多啦。”结果山怪放他走了。第二只山羊嘎啦嘎啦也一样逃出了命。第三只嘎啦嘎啦却勇猛地冲过去征服山怪。然后三只山羊到山坡上美美地吃起草来。

这是我家宝宝最喜爱的绘本之一，经过半年来几十次的共读，发现这三只山羊实在是帅气啊。儿子非常认真地对我说，爸爸，你就是大山羊嘎啦嘎啦，妈妈是第二个嘎啦嘎啦，我是小嘎啦嘎啦。奇怪的是，这本书对小朋友非常有吸引力。尤其是3、4岁的男宝宝，总会要求父母一遍遍讲，里面的大山羊简直成了他们心目中的英雄。

结束语：该时期注重鼓励中班幼儿安静阅读，培养良好的阅读习惯和阅读技巧，让他们更善于表达和发现自我。

幼儿园让家长资助绘本文案的话，你就可以写一下这个绘本的故事，讲了什么设置一点悬一点，比如说在故事的最后讲了小兔子被救出来了，那他之前被大灰狼抓住的时候，你就可以设置一下被大梁朝杜的小兔子，最终会被救出来吗？让我们一起来走进故事，听一听大灰狼知道小白兔的故事，就可以这样让故事变得更加有吸引力