我的小孩是男孩,10岁,非常胆小,什么新事物都不敢尝试,怎么办才好?

你仔细找找他的优点由此来激励他

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自卑是一种消极的自我评价或自我意识，自卑感是个体对自己能力和品质评价偏低的一种消极情感。自卑感的产生，往往并非认识上的不同，而是感觉上的差异。其根源就是人们不喜欢用现实的标准或尺度来衡量自己，而相信或假定自己应该达到某种标准或尺度。如“我应该如此这般”、“我应该象某人一样”等。这种追求大多脱离实际，只会滋生更多的烦恼和自卑，使自己更加抑郁和自责。自卑是人生成功之大敌。自古以来，多少人为自卑而深深苦恼，多少人为寻找克服自卑的方法而苦苦寻觅。下面这些途径和方法颇具操作性，有助于人们摆脱自卑，走向自信。

用补偿心理超越自卑

补偿心理是一种心理适应机制，个体在适应社会的过程中总有一些偏差，为求得到补偿。从心理学上看，这种补偿，其实就是一种“移位”，即为克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑，而发展自己其他方面的长处，优势，赶上或走过他人的一种心理适应机制，正是这一心理机制的作用，自卑感就成了许多成功人士成功的动力，成了他们超越自我的“涡轮增压”，而“生理缺陷”愈大的人，他们的自卑感也愈强，寻求补偿的愿望就愈大，成就大业的本钱就愈多。

解放黑奴的美国总统林肯，不仅是私生子，出生微贱，且面貌丑陋，言谈举止缺乏风度，他对自己的这些缺陷十分敏感。为了补偿这些缺陷，他力求从教育方面来汲取力量，拼命自修以克服早期的知识贫乏和孤陋寡闻。他在烛光、灯光、水光前读书，尽管眼眶越陷越深，但知识的营养却对自身的缺陷作了全面补偿。他最终摆脱了自卑，并成为有杰出贡献的美国总统。贝多芬从小听觉有缺陷，耳朵全聋后还克服困难写出了优美的《第九交响曲》，他的名言--“人啊，你当自助！”成为许多自强不息者的座右铭。

在补偿心理的作用下，自卑感具有使人前进的反弹力。由于自卑，人们会清楚甚至过分地意识到自己的不足，这就促使其努力学习别人的长处，弥补自己的不足，从而使其性格受到磨砺，而坚强的性格正是获取成功的心理基础。

自卑能促使人走向成功。人道主义者威特·波库指出，在每个人的内心深处都有一种灵性，凭借这一灵性，人们得以完成许多丰功伟业。这种灵性是潜在于每个人内心深处的一股力量，即维持个性，对抗外来侵犯的力量。它就是人的“尊严”和“人格”。人们为了维护自己的尊严和人格，就要求自己克服自卑，战胜自我。因此，令人难堪的种种因素往往可以成为发展自己的跳板。一个人的真正价值，道德取决于能否从自我设置的陷阱里超越出来，而真正能够解救我们的，只有我们自己。即所谓“上帝只帮助那些能够自救的人”。

强者不是天生的，强者也并非没有软弱的时候，强者之所以成为强者，在于他善于战胜自己的软弱。一代球王贝利初到巴西最有名气的桑托斯足球队时，他害怕那些大球星瞧不起自己，竟紧张得一夜未眠，他本是球场上的佼佼者，但却无端地怀疑自己，恐惧他人。后来他设法在球场上忘掉自我，专注踢球，保持一种泰然自若的心态，从此便以锐不可挡之势进了一千多个球。球王贝利战胜自卑的过程告诉我们：不要怀疑自己、贬低自己，只要勇往直前，付诸行动，就一定能走向成功。久而久之，就会从紧张、恐惧、自卑的中解脱出来。因此，不甘自卑，发愤图强，积极补偿，是医治自卑的良药。

心理补偿是一种使人转败为胜的机制，如果运用得当，将有助于人生境界的拓展。但应注意两点：一是不可好高鹜远，追求不可能实现的补偿目标；二是不要受赌气情绪的驱使。只有积极的心理补偿，才能激励自己达到更高的人生目标。

用乐观态度面对失败

在自我补偿的过程中，还须正确面对失败。人生之路，一帆风顺者少，曲折坎坷者多，成功是由无数次失败构成的，正如美国通用电气公司创始人沃特所说：“通向成功的路即：把你失败的次数增加一倍。”但失败对人毕竟是一种“负性刺激”，总会使人产生不愉快、沮丧、自卑。那么，如何面对？如何自我解脱？就成为能否战胜自卑、走向自信的关键。

面对挫折和失败，惟有乐观积极的心态，才是正确的选择。其一，做到坚韧不拔，不因挫折而放弃追求；其二，注意调整、降低原先脱离实际的“目标”，及时改变策略；其三，用“局部成功”来激励自己；其四，采用自我心理调适法，提高心理承受能力。

要使自己不成为“经常的失败者”，就要善于挖掘、利用自身的“资源”。虽然有时个体不能改变“环境”的“安排”，但谁也无法剥夺其作为“自我主人”的权利。应该说当今社会已大大增加了这方面的发展机遇，只要敢于尝试，勇于拼搏，是一定会有所作为的。屈原放逐乃赋《离骚》，司马迁受宫刑乃成《史记》，就是因为他们无论什么时候都不气馁、不自卑，都有坚韧不拔的意志！有了这一点，就会挣脱困境的束缚，走向人生的辉煌。

此外，作为一个现代人，应具有迎接失败的心理准备。世界充满了成功的机遇，也充满了失败的可能。所以要不断提高自我应付挫折与干扰的能力，调整自己，增强社会适应力，坚信失败乃成功之母。若每次失败之后都能有所“领悟”，把每一次失败当作成功的前奏，那么就能化消极为积极，变自卑为自信。

用实际行动建立自信

征服畏惧，战胜自卑，不能夸夸其谈，止于幻想，而必须付诸实践，见于行动。建立自信最快、最有效的方法，就是去做自己害怕的事，直到获得成功。具体方法如下：

1．突出自己，挑前面的位子坐

在各种形式的聚会中，在各种类型的课堂上，后面的座位总是先被人坐满，大部分占据后排座位的人，都希望自己不会“太显眼”。而他们怕受人注目的原因就是缺乏信心。

坐在前面能建立信心。因为敢为人先，敢上人前，敢于将自己置于众目睽睽之下，就必须有足够的勇气和胆量。久之，这种行为就成了习惯，自卑也就在潜移默化中变为自信。另外，坐在显眼的位置，就会放大自己在领导及老师视野中的比例，增强反复出现的频率，起到强化自己的作用。把这当作一个规则试试看，从现在开始就尽量往前坐。虽然坐前面会比较显眼，但要记住，有关成功的一切都是显眼的。

2．睁大眼睛，正视别人

眼睛是心灵的窗口，一个人的眼神可以折射出性格，透露出情感，传递出微妙的信息。不敢正视别人，意味着自卑、胆怯、恐惧；躲避别人的眼神，则折射出阴暗、不坦荡心态。正视别人等于告诉对方：“我是诚实的，光明正大的；我非常尊重非常尊重你，喜欢你。”因此，正视别人，是积极心态的反映，是自信的象征，更是个人魅力的展示。

3昂首挺胸，快步行走

许多心理学家认为，人们行走的姿势、步伐与其心理状态有一定关系。懒散的姿势、缓慢的步伐是情绪低落的表现，是对自己、对工作以及对别人不愉快感受的反映。倘若仔细观察就会发现，身体的动作是心灵活动的结果。那些遭受打击、被排斥的人，走路都拖拖拉拉，缺乏自信。反过来，通过改变行走的姿势与速度，有助于心境的调整。要表现出超凡的信心，走起路来应比一般人快。将走路速度加快，就仿佛告诉整个世界：“我要到一个重要的地方，去做很重要的事情。”步伐轻快敏捷，身姿昂首挺胸，会给人带来明朗的心境，会使自卑逃遁，自信滋生。

4．练习当众发言

面对大庭广众讲话，需要巨大的勇气和胆量，这是培养和锻炼自信的重要途径。在我们周围，有很多思路敏锐、天资颇高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论。并不是他们不想参与，而是缺乏信心。

在公众场合，沉默寡言的人都认为：“我的意见可能没有价值，如果说出来，别人可能会觉得很愚蠢，我最好什么也别说，而且，其他人可能都比我懂得多，我并不想让他们知道我是这么无知。”这些人常常会对自己许下渺茫的诺言：“等下一次再发言。”可是他们很清楚自己是无法实现这个诺言的。每次的沉默寡言，都是又中了一次缺乏信心的毒素，他会愈来愈丧失自信。

从积极的角度来看，如果尽量发言，就会增加信心。不论是参加什么性质的会议，每次都要主动发言。有许多原本木讷或有口吃的人，都是通过练习当众讲话而变得自信起来的，如肖伯纳、田中角荣、德谟斯梯尼等。因此，当众发言是信心的“维他命”。

5学会微笑

大部分人都知道笑能给人自信，它是医治信心不足的良药。但是仍有许多人不相信这一套，因为在他们恐惧时，从不试着笑一下。

真正的笑不但能治愈自己的不良情绪，还能马上化解别人的敌对情绪。如果你真诚地向一个人展颜微笑，他就会对你产生好感，这种好感足以使你充满自信。正如一首诗所说：“微笑是疲倦者的休息，沮丧者的白天，悲伤者的阳光，大自然的最佳营养。”

幼儿科学是幼儿教育的一个内容，它讲究踏实的学习，来不得半点虚假。科学需要创造，需要幻想，需要对周围物质世界进行观察、感知、探索，从中发现问题和解决问题，旨在使幼儿获得经验，认识世界的一种活动。人类之所以能有今天的发明、创造，并具有创造的欲望，所以科学教育强调幼儿通过观察、操作等实践活动，让幼儿自由探索，培养好奇、好问、乐于尝试的愿望，形成对身边科学现象、科学问题的求知欲。科学教育对促进幼儿的身心发展有着不可替代的作用。我认为可以从以下几方面入手：

　　科学教育的指导思想

　　1、珍惜幼儿的好奇心，积极引导幼儿进行科学探索。

　　幼儿天生具有好奇心，对周围的世界充满惊奇，他们渴望发现世界上的一切秘密，所以，幼儿有各种数不清的问题，对于好奇的东西还会去摆弄、去触摸它们。如果对于幼儿的这一种行为，不去引导他们，让他们弄清个中原因，那他们可能会变成一个破坏王；如果对他们的这种行为进行斥责，不准他们“动手动脚”，那他们也可能会变成一个胆小、无好奇心、行事畏缩的人。柏拉图说：“好奇心，好奇看，知识之门。”幼儿的好奇心是科学思维的萌发，我们要珍惜和鼓励幼儿的好奇心，并进行及时的引导，为他们创设自由探索的条件，这样才能满足幼儿心理需要，丰富幼儿的知识，培养幼儿的创造性。

　　2、以耐心、严谨的态度幼儿的问题。

　　幼儿对于客观世界的种种特别好奇，有的问题经常问到你不知如何去应付他，对于幼儿的这些问题，我觉得应该耐心地、客观地向幼儿进行讲述，对于不懂的问题不要不懂装懂。

　　科学教育的兴趣

　　兴趣是幼儿学习的老师。皮亚杰的认识发现理论认为，3—6岁的幼儿正处于前运算阶段，他们能逐步使用外部世界的内部表象，运用符号来表示周围的人和事物。因此，我们完全可以通过问题、解决问题。例如，在玩“沉、浮”的活动中，我准备了木制品，石制品、纸制品、塑料制品、玻璃制品、泡沫制品等各种各样的材料，供幼儿在水中自由投放，发现他们在水中的现象，从而让幼儿体验到重的东西会往下“沉”，轻的东西会“浮”上来的道理。从而引起了幼儿的兴趣，最后，得出了水有“浮力”的结论。小朋友在实践中发现，思考甚至解决了生活中的问题，想象力、思维力得到了发展。可见，以身边的、周围的事物和现象可以激发幼儿的学习兴趣。

　　三、科学教育的内容

　　科学教育内容的来源有四大部分：幼儿常见的自然现象（季节、气象）及其与人类动植物的关系；幼儿周围的物质世界及其相互关系以及培养幼儿关心、爱护周围环境的态度行为和方法；幼儿日常生活中常见的科技产品及其与人类的关系；人体的奥秘，例如：《我们都在长大》，通过活动让幼儿观察人的生长过程：婴儿 —幼儿—儿童—学生—成人。培养幼儿探索生命现象的兴趣，知道所有的生物都有生长过程。选择科学内容时，须注意以下几个方面：

　　1、选择适合幼儿思维特点的内容。

　　幼儿思维以具体形象性为主，为了便于幼儿获取直接经验、形成生动形象的认识，在选择材料时，我们以那些可观察、可触摸、可操作的材料和现象为主。例如：“夏季用具和服装”，通过让幼儿进行一系列的活动，制作扇子，绘画夏天的衣服，发展幼儿的观察力、比较、概括能力、培养幼儿对现代产品的兴趣。

　　2、选择有关自然生态的内容。

　　自然环境（土壤、空气、水）是人类和动植物赖以生存和发展的必要条件，也就是说，离开了适宜的生活环境，人类及其动植物就不能生存和发展。环境问题已给人类带来了巨大危害，在幼儿科学教育中，环境保护问题是其中一个重要的部分，要采用适当的方法才能较好地使幼儿认识这一问题。如，为了让幼儿了解生态平衡的重要性，我设计了“谁吃掉谁”的活动，让幼儿了解动植物之间的依存关系，猫头鹰吃田鼠，田鼠吃稻谷，大家经过讨论后知道，没有猫头鹰吃田鼠，田鼠会成灾，吃掉大量粮食，没有青草，羚羊会饿死，老虎也没有食物了。虽然，幼儿还未能明白什么是生态平衡，但也意识到自然界的物质是多种多样的，它们都各有自己的食物，自己生活的“家”，谁也少不了食物，谁也不能没有生存的地方，谁也少不了谁。开展这些活动使幼儿知道保护花草树木和动物的重要性。

　　3、适当加入行为教育的内容。

　　幼儿是喜欢动植物的，但是许多幼儿又不知道应该怎样去做，所以，我觉得应对幼儿的行为、方法给予具体的指导和帮助。如我们在“有用的纸”活动中，不仅仅是让幼儿观察纸的用途和特征，而是要教育幼儿爱惜纸张，让幼儿知道应该怎样去爱惜图书、纸张和节约用制。又如在“不要乱扔垃圾”活动中，我们不仅告诉幼儿生活垃圾会污染环境，还要让幼儿知道：在车上发现有瓜皮果壳应该怎么做；在路上、公园里又应该怎么办等。这样做使幼儿的情感、态度与幼儿的行为紧密结合起来，能收到较好的效果。

　　总之，通过开展科学教育，教师的目标意识加强了，幼儿的自学能力与操作能力大大提高了，幼儿不仅能丰富科学知识，拓宽视野，满足了好奇心，而且能培养幼儿动手、动脑，实际操作的创造能力，而在教学上做到面向全体，因材施教的原则，每个幼儿都在原有的水平上得到较大的发展，真正达到了让幼儿了解更多的东西，在不同水平上得到发展的目标。

胆子小，多半是因为缺乏安全感。孩子在成长的过程中需要五种心理营养：1无条件的接纳。 2此时此刻，在你的生命中，我最重要。3安全感 4肯定、赞美、认同。 5学习、认知、模范。孩子从4个月开始到3岁是建立安全感的时候，4岁的孩子胆子小，很有可能是这之前建立的安全感不足，这时家长能做的就是补足孩子的安全感，而且补的越早越好，你所付出的时间成本精力成本越少。1不指责，不指责不是对孩子的问题视而不见，而是发现问题后找到问题背后孩子的目的，找到正向资源，用鼓励的语言指出问题，提出希望。不能借着指责孩子发泄自己的情绪。2多些陪伴，这里说的陪伴要‘此时此刻我只和你在一起’，不能一边打电话一边带孩子，更不能一边刷手机一边带孩子。每天高质量的陪伴时间保证30分钟就可以。讲个故事，然后提问题；或者一起做个 游戏 ，都可以。晚上睡觉前，给孩子做抚触，尤其是抚摸后腰位置，可以非常有效地安慰孩子。3对孩子的正向行为用肯定句表扬。把‘表现不错’改成‘表现真好’。4培养孩子的能力，并多实践，让孩子相信自己是有能力的，建立起对自己的自信心。家长如果能情绪稳定地持续这样做一段时间，相信孩子一定会有所改变。

你好，我是西堤plan，很荣幸为你解答这个问题。

四岁男孩有点胆小，需要怎么改善。我的建议是 信任和欣赏孩子的性格 。

其实在儿童性格心理学上，这类型的孩子是属于亲切型性格。

亲切型的孩子比较胆小

胆小，怯懦并不是女孩子的专利，在一切具有亲切型性格的孩子身上，都可以看到这种性格特征。可以这么说， 这是一种天生的性格 。

在生理学角度上看，有些孩子的中枢神经系统对外界的刺激比较敏感，因此就容易产生强烈的反应，尤其是对恐惧的反应。简单的说，就是孩子比较敏感，对害怕的东西比其他孩子要更加害怕。

亲切型的孩子不只有胆小内向

亲切型孩子的性格之所以被称为“亲切型”，大概也和他们温柔、和善、大度有关。其实在人与人交往中，我们很喜欢这种文静的小朋友， 因为他们的性格很容易相处，不会轻易和人发生矛盾。

这种性格的孩子决定了他们 没有偏执的占有欲 。每次家长会到了亲子环节比赛的时候，儿子往往只在乎有没有参与，赢不赢对他来讲，并不是很在乎。

另外他们很少冒犯人，不会和人打架，还有一个善良的同情心。也因为这样，这性格的孩子其实在孩子圈里面也很受大家喜欢。

与其说孩子胆小，我更喜欢说“安静内向”

对于热情外向，阳光的孩子来说，亲切型的孩子总是 内敛、安静 。他们不喜欢打打闹闹，更喜欢一个人安静地待在角落里看书，观察东西。对他们来说， 这是一种享受多过寂寞。

而且他们很少给父母添麻烦，因为太安静了。哪怕只有一个玩具车、一本书、一块彩泥，就可以让他们玩一个下午。有时候没有去打扰他，他甚至可以安安静静的睡觉。

另外他们不喜欢人多的地方。虽然说能所有小朋友和谐相处，但他们更希望有一个安静的空间，不要打扰他。

家长需要怎么办

虽然说亲切型的孩子人缘好，性格谦逊大度，但是胆小，怯懦也是一个不争的事实。就算再好性格的孩子，如果任由孩子一直胆小下去，对他们的未来，人生事业都会产生不良的影响。

我们都知道恐惧可以克服，胆量可以锻炼。所以作为孩子年幼期最信任的对象，就应该好好的帮孩子解决问题。

首先，家长要有足够的耐心，克服恐惧不是一下子就能成功的；其次要给孩子信心。我们知道鼓励和表扬能够增加孩子的自信心，越来越勇敢。 记住不要责备和骂孩子，这样原本就胆小的孩子只会更加的胆小。

另外除了胆小外，太过于谦让的问题也不能忽略。任何事情都有两面性，没 有脾气，一味的顺从只会让孩子显得软弱可欺，如果不重视的话，可能成年后会变得安于现状，没什么进取心。

写到最后

虽然孩子的性格很大程度决定未来的走向。有好的一面和坏的一面。对于胆小内向的亲切型性格孩子而言，我们不仅要 教育孩子有竞争意识，还要培养孩子的勇气和自信 。

另外要学会欣赏孩子，而欣赏就是最好的信任，发自内心的相信孩子。欣赏他每次勇敢的尝试和努力。因为每个孩子都有巨大的潜力，而信任能让孩子的潜力最大化的发挥出来。

从感觉统合的角度来说，不敢玩儿水和不敢玩儿蹦床，跟孩子的触觉和前庭觉有关系。

触觉，是我们大家熟悉的，比如我们通过皮肤触觉接收器，感受周围环境的冷热等等。

如果孩子触觉敏感，那他的感受器感受到的冷热程度，就比一般人要强烈，他对不同面料衣服的适应程度，也有所不同。比如有的孩子必须得穿纯棉的衣服，他才更舒适。

前庭觉，我们不经常提及，但却与我们的生活息息相关。

前庭觉位于我们耳朵后方的内耳处，是我们感受上下重力变化、水平位移等的重要器官，与我们的视神经、听觉神经紧密相连。

我们坐电梯时，感受到电梯上下运行，或者坐旋转木马时，感觉到眩晕，都是前庭觉在起作用。

孩子害怕去海边，不敢下水：

一种原因，可能是孩子触觉敏感，他感觉到海水的冰冷程度，与其他人不同，海水带给他触觉的刺激比较大，所以他不敢下水；

还有一种原因，可能是家庭养育方式过于单一，孩子不常跟外界接触，所以在人多的海边，孩子会没有安全感。

孩子害怕玩蹦床：

可能是孩子前庭觉过于敏感，蹦床的上下跳跃，让孩子感觉到失去重力，增加了他的不安全感，就像恐高的感觉一样。

此外还跟孩子的视觉空间感不好有关系，孩子无法很好地估计地面距离自己脚的距离，就容易产生恐惧。

当然，这只是我根据描述进行的推测，更准确的结论还需要进行全面的感统测评才可以。

辅助学生素质教育，普及儿童感统训练，我们一直在路上。

我娃可能也是一个胆小的孩子吧！

他学英语字母的时候，学到L，相关的视频是一只大吼大叫的狮子。

娃看了以后拒绝学这个单词。

有一次娃跟其他小朋友看《猫抓老鼠》被吓哭了。

还有一次我给他的买的绘本中有2本有恐怖元素的，娃也拒绝看，把他关在他的“恐怖盒子”里了。

其实在我看来娃这样没什么，我接受他害怕的情绪，不也认为这样是胆小。

2-5岁的孩子会对一些想象出来的事 情感 到恐怖，例如怪兽等，面对陌生的环境也会表现得紧张拘谨，其实我们成年人也会，或许是害怕孤单，怕自己不能很好的融入新环境，或许是担心危险等等。

造成娃胆小原因：

1、性格使然，一些原本内向的孩子很容易被贴上胆小的标签；

2、形象力过于丰富；

动画片托马斯里就有一集，塞尔提因为想象力太丰富了，而把自己被吓到了。

如果孩子是因为想象力的问题，可以给孩子看这集动画片。

3、最近接触一些不好的经历；

娃因为看了《猫抓老鼠》以后，害怕了好几天。

4、父母过于溺爱；

什么事情都给孩子代劳，把孩子保护的太好了，从而使得孩子取法了自主感和能力感。

5、过度限制；

把孩子限制在你给他制定的边边框框中，让孩子不敢越雷池一步。

6、恐吓要挟；

每个家长都或多或少的用过恐吓的手段来达到自己的目的，但是如果恐吓过度，孩子就会把这种恐惧扎根在心理，越来越胆小。

7、随意贴标签；

就算我家娃这样，我也不会说我家娃胆小，因为害怕是很正常的情绪。

面对孩子的害怕我们应该如何应对呢？

1、接纳孩子害怕的情绪，安抚好孩子，请允许孩子害怕；

2、帮助孩子缓解害怕的情绪；

如题，这个时候可以牵着孩子手询问孩子害怕什么，妈妈陪你去好不好

具体的话术要根据孩子的具体情况做调整，在理解孩子情绪的前提下，轻推孩子，让孩子尝试着慢慢融入新的环境。

同理心很重要，不知道如何理解孩子，请设想自己遇到害怕的东西，你希望别人如何安慰你，理解你。

3、找到孩子害怕背后的真正原因，是害怕某些具体的东西，还是缺乏社交能力，又或者是缺乏安全感？

针对具体的原因找到相应的策略。

4、审视自己的教育方式，对做错的部分及时进行修改，平时也要对鼓励孩子 。

5、通过绘本、 游戏 的方式消除孩子的焦虑、恐惧的心情。

绘本推荐《我好担心》《胆小鬼威利》

你好！很高兴回答你提出的问题，我想从以下几点来回答。

一、要经常带他出去玩。对于你说的玩蹦床、玩海边的水不敢尝试。作为大人可以做个示范或带他一起进入蹦床、一起下海玩。

二、要教孩子交朋友，懂得分享。要带他经常与年龄相当的孩子群中去玩，带玩具、食品要教他与小朋友分享。当这些孩子玩一些需要一定胆量的 游戏 时，你的孩子也就跟着一起玩了，这样就增强了孩子的自信心，锻炼了胆量，久而久之胆量会与其他孩子一样的。

以上是我对问题的回答，希望你能满意，谢谢！

接纳他胆小，也许他只是有点害羞。

孩子胆小，一般原因是因为父母胆小，平常多带孩子出去见人，，不知道你家是农村，还是城市小区的，不管在哪里，孩子多多见人，慢慢的胆子就会变大了，我家儿子3岁胆子小的，陌生人看他一眼都哭的，我就锻炼孩子，在路上不管认识不认识，只要人看我一眼，就开始跟人各种聊天，哈哈哈 很多人说我，那个谁家的傻媳妇 有一次当我面说我傻媳妇

孩子现在很好了，不会动不动就哭了，我说我儿子不要哭，有什么话说出来，你一直哭，我也不知道你想干什么，来，我查123等我查到3你就不哭了好不好，数123是给孩子反应时间，不可能说不哭，孩子立马就不哭的，孩子一般都胆小，天生胆子大的很少的

人到中年，我才悟到一个道理。培养孩子，先要培养父母。

孩子有点胆子小，有两种可能。一个是真的小，一个则不然。

你举例说的这些并不完全代表孩子胆子小。因为对于陌生的行为，孩子不愿意去玩，是一种自我保护。熟悉了之后，他就敢去玩。所以改善的办法是多让孩子接触一些有益的运动，而且父母要亲身示范，鼓励孩子迈出第一步。

如果说一直胆子小，已经确定了孩子胆子小。这也十有八九是带孩子的人造成的。有可能是父母，有可能是长期在一起的爷爷奶奶，外公外婆，也有可能是保姆或者经常见面的人。

有的人关心孩子，但是方式错了。

还别说四岁的孩子，哪怕是一岁的孩子，都已经能听懂大人的很多话了。

举个例子。

我前阵子应酬较多，回家较晚，和孩子在一起少。昨天我回家带孩子，发现以前对什么都好奇的她，想去摸一摸的她，现在竟然缩手缩脚的了。我马上意识到，孩子应该是受到了别人的训斥，被说过很多次这不准摸那不准摸。我抱着刚学会走路的孩子，看着她对好奇的东西，想摸又不敢摸的样子，而且一边在嘟囔哭闹，我心理很不是滋味。我能想象到她因为好奇而去 探索 而被一个“关心”她的大人“好心”训斥的场景，以及她那一时刻内心的恐惧和不安。

我让她去触摸物品，一堆五颜六色的吸管，她碰一下手又放开了，碰一下手又放开了。这就是害怕，她并不是害怕吸管本身，而是害怕她抓了吸管被人骂、打手等。

凡事皆有因果，孩子的很多问题，除非天生的，不然，就一定出在身边人的身上。

最让我感到惊奇的是，我见她一直不敢拿，又一直很想拿，心里很躁动的样子，我帮她拿了一根出来，递到了她手上，她怯生生地接了过去，确定我是真的给她的时候，她紧紧地抓住了习惯，而且咯咯笑出了声音，竟然满足地将头靠在了我的肩膀上。说真话，如果不是自己亲身经历，如果不是自己本身从事教育行业，有细心观察孩子成长的习惯，我不会觉察到这个细节。那一刻，我真的感受到了，孩子的单纯，孩子的信任以及孩子的喜悦。

后来我问了妻子，原来，妹妹最近成长得很快，一天一个样，已经能蹒跚走步了，就喜欢去翻翻这里，翻翻那里。她奶奶发现了，则大声“吓唬”妹妹，这不准碰，那不准碰，碰了要打手······

孩子虽然还不会说话，但是能感觉到大人语气的变化。

所以，通过我这个例子，不知道题主做何感想？

我们做父母的，要成为孩子成长的守护者，要尽可能去呵护孩子的好奇心，鼓励孩子勇敢地去尝试，千万不要轻易定性孩子，仅仅通过孩子的某种表现，就认为孩子胆小，我认为并不科学。

孩子的可塑性很强的，很多的表现只是一个成长的过程。不要奢求孩子一开始就达到大人的标准，懂事乖巧，这并不是一件好事儿。

孩子就应该是孩子的样子。孩子在学习的过程中，不懂、不会、胆小都是正常的表现。

所以，我给你的建议是：无需刻意改变，只需多加陪伴。

只要我们多加陪伴和引导，鼓励和呵护，孩子就会按照他的剧本成长，成为那个他喜欢的自己。

男孩子胆小，妈妈看到肯定都有点担心，毕竟是男孩，胆小懦弱，长大了怎么能当一个顶天立地的男子汉！

但是这种事情是不能着急的，也不能凶小孩，更不能拿别人家的小孩去和他做比较，这样会让小孩更加的胆小怕事，从信念上就彻底瓦解他，所以说遇到胆子小的小朋友，你千万不能着急，更不能说他，要找方法慢慢的去引导他，鼓励他。因为每一个小朋友对同样一件事的认知和敏感度都是不一样的，而且也没有说胆大的就比胆小的厉害有能力，只是有的孩子比较谨慎。所以我建议妈妈可以买点 育儿 书看看，从心理层面去了解宝宝，去帮助他克服困难。

刚开始要求也不要太高，先可以从小事去做起，让他先建立起自信，变得勇敢，再去接触他比较抵触的事情。

你的孩子才四岁，他胆子小肯定是家长经常大声训斥，他才会这样的，要给孩子多一点关爱，不能用家长试训斥他。可以和他一起做 游戏 ，带她出去和其他小朋友一起玩，让他得到锻练