布鲁姆的教育目标分类包括

布鲁姆的教育目标分类有认知、情感、动作。

认知领域：

认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯。

情感领域目标：

认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

动作技能领域：

动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，它包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。

布鲁姆的影响：

布鲁姆，这个名字对于教育学界来说，绝对是个名副其实的传奇。他的影响力不仅仅局限于美国本土，而是跨足全球。本文将从多个角度分析布鲁姆的国际影响力。布鲁姆的教育理论对于全球教育改革起到了重要的推动作用。

他所倡导的“认知目标论”“层次目标论”“教育目标的分类与描述”等理论，不仅被广泛应用于美国教育系统，也在全球范围内得到了推广在中国，布鲁姆的教育理论也深受欢迎，成为了教育改革的重要参考。

布鲁姆的作用及意义：

1、作用

布鲁姆的教育理论对于全球教育改革起到了重要的推动作用。他所倡导的认知目标论、层次目标论、教育目标的分类与描述等理论，不仅被广泛应用于美国教育系统，也在全球范围内得到了推广。

2、全球意义

布鲁姆的研究方法和教育评价体系也具有全球意义。他所提出的评价指标，如知识技能认知过程、情感态度等，对于全球范围内的教育评价具有普适性。

3、在教育评价领域

布鲁姆的影响力不仅体现在学术界，也影响了政策制定层面。例如，美国教育部就采用了布鲁姆的评价体系，为全美的教育改革提供了重要的参考。

正确

一般认为，学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有

学习，就有迁移。

1、知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识以及获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

2、过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。 

过程——指应答性学习环境和交往体验。 

方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。 

3、情感态度与价值观目标不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

扩展资料：

1、1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

2、新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。

参考资料：

杰罗姆·布鲁纳。

美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。

1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。1972年至1980年任牛津大学教授。1980 年起任纽约大学教授。《华盛顿邮报》发布讣闻，布鲁纳（Jerome S Bruner）教授因病于2016年6月5日在他的纽约家中去世，享年100岁。

扩展资料：

知识学习、技能掌握是课程实施的基础性、前提性目标，同时应更新传统的知识观念。关注知识、技能的形成过程，重视知识、技能学习方式与策略的指导，并在这一过程中发展能力、培养情感。具体而言，要改变知识的呈现、表达与评价方式，使知识动态化、过程化；

引导学生掌握知识、技能的学习方法与策略，学会学习、学会创造；让学生经历知识形成的过程，在活动、实践、探究中体验知识的丰富蕴含，获得知识多方面的价值，实现知识向能力、情感、素质的转化。

概而言之，在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。