不同年龄段儿童敏感期

不同年龄段儿童敏感期

不同年龄段儿童敏感期，细心的家长可能会发现，儿童在某个特定的时期会对特定的事物非常感兴趣。过了这个时期又会对另一种事情感兴趣，专家把这种情况叫做敏感期。下面分享不同年龄段儿童敏感期。

不同年龄段儿童敏感期1

敏感期的定义

指在0-6岁儿童的成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，表现出对某些事物认知、探索的特别强烈的兴趣，他们会专心吸收环境中某类事物的特质，并不断重复实践。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。

对家长而言，了解敏感期的意义何在？很简单，把握住敏感期，对孩子加以引导、教育，就可以起到事半功倍的效果；相反，错过了敏感期，孩子再发展某个方面的能力就会事倍功半，甚至永远得不到充分发展了。

如果孩子在其敏感期没有按大自然的指令去自由行事，那他可能就会永远失去这种天赋的力量。

儿童成长阶段主要会经历31个敏感期，每个孩子的发育状况不同，但大致都会在相应的年龄阶段内，不会偏差太多，敏感期有很多种，每个敏感期出现的时间段不一样，持续的时间长短也不一样。有时候两个敏感期也会交叉重叠出现。

不同年龄阶段的敏感期

1、光感的敏感期0-3个月

特点：刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。

建议：可以给宝宝多看黑白图。

2、味觉发育的敏感期4-7个月

特点：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。

建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。

3、口腔的敏感期4-12个月

特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念。

建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。

4、手臂发育的敏感期6-12个月

特点：这个时候孩子喜欢扔东西，这时最早的手眼协调发育的标准。

建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他仍个够。

5、大肌肉发育的敏感期1-2岁

小肌肉1、5-3岁

特点：喜欢扶、站、努力行走。

建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起作许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。

6、对细微事物感兴趣的敏感期1、5-4岁

特点:忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。

建议：此时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。

7、语言敏感期1、5岁-2、5岁

特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。

建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至。

不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。

8、自我意识的敏感期1岁6个月-3岁（特别重要）

特点：区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的。

以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。

建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教,因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。（注意事项：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程）。

自我意识是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，是否具备一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保护这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。

9、社会规范敏感期2、5-4岁

特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活，和他人轻松交往。

建议：和更多的孩子接触。一般2岁半的孩子家长就可以准备入园了，幼儿园可以提供良好的交友环境。

10、空间的敏感期3-4岁

特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子等

建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。

11、色彩敏感期3-4岁

特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。

建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《中华德育故事》，为日后绘画兴趣奠定基础。

12、逻辑思维敏感期3-4岁

特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。

建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事半功倍的。

13、剪、贴、涂等等动手敏感期3-4岁

特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。

建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。

14、藏、占有敏感期3-4岁

特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。

建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。

15、执拗的敏感期3-4岁（特别重要）

同自我意识的敏感期一样，这个敏感期对家长比较挑战！

特点：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。

儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。

建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。

理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。

要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。

16、追求完美的敏感期3、5-4、5岁

特点：孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！

建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的喜欢，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。

17、诅咒的敏感期3-5岁

特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。

建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。

18、打听出生敏感期4-5岁

特点：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来

建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。

19、人际关系敏感期4、5-6岁

特点:从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。

建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过身教大于言传。

20、婚姻敏感期4-5岁

特点：在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。

建议：无论孩子想结多少次婚，喜欢多少朋友，家长都一定要给孩子自由的空间。

21、审美敏感期5-7岁

特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。

建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开、

转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。

22、身份确认敏感期4岁-5岁

特点：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。

建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！

不同年龄段儿童敏感期2

儿童敏感期各个阶段：

1、感官敏感期。0-6岁是孩子的感官敏感期。出生后，孩子就会借助视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来熟悉周围环境、认识事物的本质。3岁前，孩子是通过本能来了解周围的事物；3-6岁的孩子除了能直观地认识事物之外，还能通过感官对事物进行分析和判断。

2、动作敏感期。0-6岁也是孩子的动作敏感期。主要包括两个领域，一个是身体方面，如：走路的敏感期是在1-2岁；另一个是手的动作，这个敏感期是在1、5岁-3岁。

3、语言敏感期。虽然孩子并不是一出生就会开口说话，但是他们从来到这个世界就开始了语言的学习，所以语言敏感期是0-6岁。

4、对细微事物感兴趣的敏感期。这个敏感期通常为1、5-4岁。

不同年龄段儿童敏感期3

1、儿童敏感期也是有弹性的，0到6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展。到了6到12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6到12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。

2、但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。在这些孩子身上，我们看不到敏感期的种种表现。这样我们就不难理解，为什么这个黄金般贵重的概念始终没有进入更多家长的视野。

幼儿敏感期怎么教养

1、尊重个体，孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为的个体，这是父母首要改变的观念。丰富学习，当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

2、适时协助，当孩子热中于有兴趣的事物时，大人避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。丰富学习，当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

幼儿的情绪一般都是难以捉摸的，每次都让父母难以理解，不知道怎么去跟孩子说。其实这也就是平时父母不够关心孩子，跟孩子交流太少了。要跟孩子多沟通，多在一起，时间久了就可以摸清楚孩子到底在想些什么，这样就可以帮助他们度过敏感期了。

简述幼儿身心发展规律与特点

简述幼儿身心发展规律与特点，人的心理是在活动中产生和发展起来的。儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中逐步形成，以下简述幼儿身心发展规律与特点。

简述幼儿身心发展规律与特点1

1、认识活动的具体形象性。 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。

2、心理活动及行为的无意性。 幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行动表现出很大的不稳定性，在正确的教育条件下，随着年龄的增长，这种状况逐渐改变。

3、开始形成最初的个性倾向。 3岁前，幼儿已有个性特征的某些表现，但是，这些特征是非常不稳定的。他们容易受外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿个性表现的范围比较广阔，无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向，这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的基础。

幼儿心理发展的一般规律：

1、幼儿心理发展的连续性和阶段性。

2、幼儿心理发展年龄特征的稳定性和可变性。

3、幼儿心理发展具有不平衡性和差异性。

幼儿的学习方式和特点：

1、直觉行动思维。

孩子主要通过感知来了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去听，所以一些艳丽的色彩，悦耳的声音，动手操作的玩具更适宜儿童。对于这个特点，一般要利用直观教学的方式去教育儿童，图形，玩具等是利于儿童理解领悟的，而一些大道理反而孩子会听不懂。

2、孩子的注意力十分短暂。

一般3岁为3到5分钟，到了6岁会发展到10钟左右，所以在教授幼儿学习时，要善于吸引幼儿注意力，用儿童化的方式去教学，也要注意劳逸结合，让孩子在玩中学。

家长可以用循序渐进的方式，将知识寓于游戏活动之中，如道理与故事结合，跳绳的时候学学数数，相信孩子会很感兴趣。

3、言传身教的作用巨大

幼儿模仿能力极强，他们具有吸收性心智，会学习外界他们所看到的一切知识，作为家长与幼儿日夜呆在一起，幼儿的言行举止会受家长很大的影响，家长要树立一个好榜样，正确运用奖惩方式，有利于儿童日后的学习与发展。

简述幼儿身心发展规律与特点2

幼儿身心发展的`规律

学前儿童的发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进行量变与质变的过程，也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形成与变化的复杂过程。

生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是纯粹的生物性演变过程;个性心理品质的形成和变化过程，是以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。也就是说，生理机能是人的外在心理品质和行为表现的内部生理机制。随着年龄增长，幼儿的身体和心理变化普遍存在如下四个特点：

1、发展具有方向性和顺序性

正常情况下，儿童的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行。如个体动作的发展，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、远近律和大小律，体现在每个儿童身上。

儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统;大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶;脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突的髓鞘化。这种方向性和不可逆性在某种程度上体现出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程。

2、发展具有连续性和阶段性

和其他事物一样，儿童心理的发展也是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变的发展过程。儿童心理发展的连续性表现在：先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。儿童心理时刻都在发生量的变化，随着量变的积累，到了一定程度，就会发生“质变”，从而使儿童心理发展呈现出“阶段性”。

儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的特征的萌芽，而当新的特征占主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现，发展之间一般不出现突然的中断，阶段之间具有交叉性。

3、发展具有不平衡性

人的发展不是等速的，学前期和青春期是发展的两大加速期。在学前期的不同时间内，儿童的发展速度也不同。儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。关键期和危机期就是发展不平衡的表现。关键期也叫敏感期或者临界期，指的是儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。

如果在这个最佳年龄段为儿童提供适当的条件，就会有效促进这方面的发展，如果错过了这一时期，将来就很难弥补。危机期是指儿童在某些特定的年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如有人认为3岁、7岁、11～12岁是发展的危机年龄。

另外，学前儿童心理活动各个方面的发展也不平衡。比如，感知觉在出生后发展迅速，而思维的发生则要经过相当长的孕育过程。

不同个体在心理发展过程中，心理机制、运动系统的活动能力、感觉和知觉的灵敏度、智力、知识范围、学习成绩、兴趣、态度，以及其他种种不同的心理特征，都存在程度不同的差异性。

4、个别差异性

个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。这种表现在个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。

例如，相同年龄的儿童，在身高方面有明显的高矮之分;注意力的持久性、知觉的广度也有明显差异。儿童发展过程中表现出的个别差异性，虽然在一定程度上受到生物因素的影响，但更多的还是受环境和教育的影响。而且环境和教育还能对遗传素质的优势与不足起到一定发挥与弥补作用。这一特征也是实行因材施教、“长善救失”教育原则的基础。

以上这四种规律性的特点，从总体上概括了儿童身心发展过程中的本质性的表现。这些规律反映出一些更为深刻的内容：儿童的生理成熟先于其心理的成熟;每一年龄阶段儿童发展水平、特点的充分实现，将有助于其后的发展，否则儿童在下一阶段的发展将会受到一定阻碍;儿童的身心发展归根结底是儿童个体的发展，尊重和顺应儿童个体发展的差异性，是促进儿童整体发展水平的丰富性的根本道路。

简述幼儿身心发展规律与特点3

学前儿童道德意识的发展

进入学前期以后，儿童逐渐产生了各种道德感，如同情、互助、尊敬、羡慕、义务感、羞愧感、自豪感、友谊感等等。

3岁前只有某些道德感的萌芽，3岁后，随着儿童交往的发展，成人不断对儿童的行为提出要求，使他们逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐渐发展起来。

学前初期儿童的道德感很肤浅、易变，往往是由成人的评价而引起；学前中期儿童已掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。

中班儿童常向老师“告状”，就是由道德感而激发的；学前晚期儿童的道德感进一步发展和复杂化，他们对好与坏、行为的对与错，有了比较稳定的认识。

移情是对他人情绪情感状态的一种替代性的情感体验，也就是，设身处地地体会别人的情感。学前儿童已具有较强的移情能力，会由他人的情绪状态而引起自己与之相一致的情绪反应。可以置身于他人处境，设身处地地为他人着想，接受他人的情绪情感。

在道德判断方面，学前初期儿童的道德判断带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。只要成人说是好的，或自己觉得有兴趣的，就认为是好的。反之，则是坏的。

同时，他们在判断行为时，还不能把行为的动机和结果结合起来，常常只看到行为的结果，而注意行为的动机，仅根据结果来判断行为；学前晚期儿童，开始注重行为的动机、意图。比如，小朋友A把玩具乱扔打碎了一个盘子，小朋友B帮妈妈刷碗打碎了一打盘子。让儿童来评价哪个小朋友好一些时，学前早期的儿童会说A好，因为他只打碎了1个盘子；而学龄晚期的儿童会说B好，因为他是在帮妈妈干活。

成人对儿童的道德教育要符合儿童的道德意识水平。比如，告诉儿童不要玩某个玩具，对一组儿童说：“这个玩具很娇气，拿了很容易打破。”对另一组儿童则说比较抽象的道理，比如：“这个玩具是别的小朋友的。”对3岁的儿童第一种（具体道理）比较有效，而对5岁儿童第二种（强调所有权）比较有效。

由于学前儿童道德意识的发展，可以对他们进行有系统的道德品质教育。但是，由于他们的道德意识还是很初步的，一定要注意结合儿童道德发展的特点，避免空洞说教才会有效果。

6岁敏感期有哪些

　6岁敏感期有哪些，每个宝宝都有自己的发展特点，而每个阶段的宝宝也会有共性，而且宝宝会经常的表现出一种毫无头绪的奇特行为，这是宝宝步入敏感期了，那么6岁敏感期有哪些？

6岁敏感期有哪些1

　 5~6岁的敏感期。

　1、延续婚姻敏感期，这个时候的宝宝选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等，有的还知道一夫一妻制。

　2、社会性兴趣发展的敏感期，宝宝0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他（她）就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他（她）十分关心的事情。

　3、认识符号、书写符号的敏感期，宝宝对认识符号、书写符号产生兴趣。抓住这个敏感期，让宝宝通过认识的事物来认识相关的文字，比如宝宝喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让宝宝和实际的物品配对，这样就能够避免去死记硬背文字了，真正让宝宝将抽象的符号和现实的实物结合起来，学习文字就会有意义了。

　4、数学逻辑的敏感期，数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。宝宝在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣，比如让宝宝通过教具学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。

　5、动植物、科学实验、收集敏感期，宝宝开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。宝宝对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多。

　一、两性敏感期。6岁的宝宝已经很明显的对于两性有了明确的区分与辨别，知道一个家庭是由男女两性组成的，而且可以孕育宝宝。知道了婚姻的规则，只有互相喜欢的人才可以组成家庭，而且必须是一夫一妻制。

　二、社会秩序敏感期。6岁的宝宝已经明确知道必须遵守社会规则，比如说过马路时要等红绿灯，去超市要排队进行结算，吃饭前要洗手等等，如果谁没有遵守，就会很诧异。

　三、数学逻辑敏感期。6岁的宝宝已经对数学逻辑产生浓厚的兴趣了，比如说为什么楼房不是圆形的，为什么汽车需要四个轮子等。

　四、科学实验、收集敏感期。这个时期孩子对于外界的自然探索显得极为狂热，特别爱收集自然界的东西，比如说一个圆形的石头、一片奇特的树叶等，幼儿园里老师进行的科学实验也是他们特别感兴趣的，为什么蓝色颜料与**颜料融合就会变成绿色等等。

6岁敏感期有哪些2

　 6岁敏感期是什么

　 1、书写的敏感期

　特点：孩子逐渐对符号、书写文字符号产生兴趣，书写的热情就像急流一样无法阻挡。不会放过任何一个能够写字的地方，经常家里的墙面上留满了他们的笔迹。

　 2、绘画敏感期

　特点：孩子绘画和书写敏感期是类似的，只要有笔在手，总想画画写写。专家指出，孩子在12周前，情感语言表达能力是不完善的，画画是孩子表达感情的一种最好的方式。

　 3、社会性、兴趣发展的敏感期

　特点：孩子渴望了解社会规则，喜欢扮演各类社会角色，并且建立角色所对应的规则。比如孩子扮演老师来照顾小朋友，安排值日生来打扫教室、整理玩具。

　 4、动植物、实验、收集的敏感期

　特点：喜欢收集各种自然物，喜欢在家里、幼儿园里养蚕宝宝、乌龟、小兔子等等小动物，喜欢探索一切自然界的奥秘。

　 6岁敏感期的建议

　1、家长可以尝试在家中为孩子开辟一面墙或者一个特定的区域来满足孩子的书写欲望。

　2、给孩子一张大白纸，对于宝宝的神作，做到不干预、不嘲笑、多鼓励，就让他画出真实的自己。

　3、多让孩子参加一些社会活动，比如去敬老院服务老人，去公园捡垃圾，让孩子在体验培养社会责任感，建立良好的规则意识。

　4、家长可以带孩子去户外探索大自然，让孩子手机自己喜欢的动植物，和孩子一起观察记录，培养孩子的探索精神和责任心。

　敏感期是非常重要的时期，它可以影响今后孩子的性格、心理。敏感期是值得好好珍惜的时期，因此作为家长我们有责任去帮助我们的孩子度过这一时期。在敏感期，家长要尊重孩子的行为，并对孩子的举止给予必要的引导，帮助他度过这一阶段。

6岁敏感期有哪些3

　 5到6岁幼儿的敏感期

　五到六岁的儿童会进入到秩序敏感期阶段。此阶段的孩子会产生一种安全感上的缺乏，比较注意环境秩序。需要自己的生活环境不变，置于外部陌生环境中，就会感到不安全。当孩子认为其认同熟悉又有序的秩序遭到破坏后，就会焦虑，不安，缺乏安全感。

　因此，在这个时期的孩子会在自己内心的潜意识中，对周围的环境以及心中所认为的秩序要求进行对比，若发现有不是心中所认为的秩序时，往往有的孩子还会认为是感觉到危险存在，因为失去固定环境而缺乏安全感，并且常常当这种情况发生后，还会出现易怒，发脾气，扔东西打人等等过激反应。

　孩子处于秩序敏感期时候，家长应该要安抚孩子的不安不良情绪。且对日常的居住生活环境，尽量的要保持原有的模样，若需改变，需循序渐进从小处改变。秩序敏感期的孩子也较为敏感，这是处于这个时期孩子的正常表现，家长要多理解。从三岁开始就开始通过感觉器官来筛选外界的信息。感官敏感期家长可以通过触觉板和听觉筒这样的玩具来帮助开发他们的感官功能。

　 0-6岁敏感期有几个

　感官的敏感期，宝宝出生以后还不会说话，都是通过看和嗅觉感觉外界的事物。所以这个时候父母在宝宝面前的表现非常的重要，因为宝宝会学习你们的行为。

　语言敏感期，宝宝长大一点之后就开始学习爸爸妈妈说话的语气，就开始宝宝的敏感期。很多宝宝学习自己的母语都是学得比较快的，这是因为宝宝在语言敏感期的时候听到最多的就是亲人说的话。

　动作敏感期，宝宝具有很强的学习能力，动作敏感期最强烈的就是宝宝在学走路的时候。很多的父母发现宝宝总是喜欢蹬腿，一抱就会，这是因为宝宝在动作敏感期间，他希望自己可以多爬爬，练习走路。

　阅读敏感期，很多的宝宝在学龄前就开始拿笔花花，翻阅图书。即使自己看不懂也喜欢随便翻翻，这就是宝宝在阅读敏感期的表现，父母可以给宝宝多读读故事书。

味觉发育的敏感期是指宝宝通过味道来认识这个世界，并构建和发育自己的心理和大脑，总结来说就是了解外在，建构自我的过程。我们可能无法知道这些味道是怎样影响幼儿的感觉和认知，但是有一点可以肯定，幼儿是通过对味觉的认知过程走向世界，打开世界，和世界建立亲密的关系。味觉敏感期主要是在宝宝4-7个月时出现。

什么是“口腔敏感期”？用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉食物、认识食物，不断练习使用牙齿、使用舌头。

特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念。

从出生不久（3-4个月）持续到1岁多一点，在这个期间无论大人怎么阻止，小宝宝总喜欢把手放进嘴里并且吃的津津有味。 吃手指，啃脚丫，这些都是婴儿对于自身的 探索 和认知。

建议： 1岁以内的婴儿处于口腔敏感期，这个阶段的特点就是用嘴 探索 世界，可以尽情的让孩子吃，啃。过了1岁，不用制止，让他吃可能孩子也不会吃了。如果孩子到了2~3岁还经常吃手，那可能因为他有其他的心理压力，这时候孩子需要更多的关注。

在不可食用的物品方面，保证物品的干净安全后，才可让宝宝尽情用嘴巴尝试，了解物品。在可食用的辅食方面，妈妈可根据宝宝月龄，遵照食物颗粒由细到粗的顺序来给宝宝添加辅食，锻炼其咀嚼和吞咽能力。

宝宝随着爬的开始，就喜欢上了扔东西，这是最早的手眼协调发育的标准动作，同时也是手臂力量发育的关键期，手臂力量是保持身体平衡的重要因素，这将为孩子接下来的站立行走做准备。

孩子是否能尽快的站稳走好，上臂力量起到决定作用，一旦孩子能站会走之后，扔东西的情况就消失了。所以，家长们无需管制孩子扔东西的行为，而是要鼓励孩子自己扔自己爬过去捡，一方面锻炼了肢体协调发展，另一方面加强了肢体力量，最不建议的行为是制止孩子不要扔，以及孩子一边扔，你一边捡。

妈妈们可以给宝宝准备一些不怕摔，有弹性的小玩具。如毛绒玩具、塑料玩具、积木等不同质地的玩具。让宝宝体验每种物品的不同。如果怕楼下的邻居上来敲门，那么就在宝宝玩耍的周围铺上可以隔音的垫子、毯子等物品。但要注意不要给宝宝易碎物品。宝宝玩耍周围不要有玻璃、镜子、开水壶等容易砸碎后伤到宝宝的物体。

爸爸妈妈可以和宝宝做一些关于扔东西的亲子 游戏 ，如准备一个玩具投篮筐，由爸爸妈妈拿着站在宝宝对面，引导宝宝把手中的小球扔进篮筐。这种小 游戏 不仅能增进亲子关系还能促进宝宝手臂肌肉的发展。

9个月大时，身体才能慢慢离开地面，采用两手前后交替的方式，往前爬行。父母可以让婴儿趴在硬床上，把他喜欢的玩具放在伸手可及的地方，婴儿跃跃欲试，想向前爬，这时妈妈可以用手掌托顶婴儿的脚底，帮他向前取玩具。

攀爬家具： 在孩子半岁左右就可以帮助婴儿在地面上爬行，进而爬上椅子，这是建立立体空间概念和高度概念的最佳练习时机，也可增强上臂和腿部的肌力。在攀爬时如撞到亦无妨，从经验中幼儿可以学到如何避免危险的自保本领。​上下楼梯双脚同上或是同下一个阶梯，进而迈一步上一级台阶，这都是对腿部肌肉进行的更高阶段锻炼，并使高度判断力更加清晰明确。

​人体滑梯：速度 与高度的变化，使孩子感觉新奇有趣，乐此不疲。但如果孩子缺乏安全感，可以面朝父母，扶住宝宝上臂后再让他溜下，较大的幼儿便可自行上下。

​触探身体 ：走在平坦的硬地板不稀奇，踏在不平且柔软的人体才过瘾！不仅增加脚底的触探刺激，父母还可以和宝宝说话，吸引其注意力。

​金鸡独立 ：金鸡独立能锻炼大脑前庭系统平衡能力，不妨亲子一起来比赛，看看谁维持最久！如果幼儿已具备数数能力，不妨和孩子一块儿数：一、二、三……双脚跳跃每一次的跳跃都是腿肌展现屈伸爆发力的时刻，从屈身半蹲到一跃而起，动作从夸张到优雅，顺便观察其平衡感如何，是东倒西歪、容易跌倒，还是“弹簧超人”越跳越高。

特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。 这个时期分为前语言期（0 - 1 岁）和语言期（1 - 3 岁）。

在婴儿时期，4 个月时孩子对语言的学习兴趣被唤起；6 个月能简单发出一些单音，1 岁以后能简单说几个词；7 - 12 个月这段时间是宝宝语言飞速发展的阶段，如果缺乏适当的语言环境，则会错过语言敏感期，导致说话会比较晚。所以在这段时间，家长要多和孩子交流。

1当孩子说这是“我的，我的”时，父母不要着急强迫孩子去分享。这个时候，父母要尊重孩子，孩子的东西一定要孩子做主。可以反复给孩子说：“这个车子是你自己的，别人不能抢你的；那个小兔子布偶是小萝卜的，你也不能抢她的。她要想玩你的车，必须经过你同意，你不同意，她不能抢；你要想玩她的小兔子，也要经过她同意，她不同意你也不能抢。”

让孩子学会分享的前提是让他首先体验到拥有。慢慢的孩子就会有正确的物权意识了，当他充分的体验到的自己的玩具自己做主以后，就会有安全感了，接下来就会发展出交换玩具的行为，慢慢地也会发展出分享的品质。

2当孩子热衷于说“不”的时候，只是在通过语言来体验“我”与他人分离的快乐，家长们不必过分较真，也没必要强调纠正，该怎么做就怎么做，不用和他强调分辩，过一段时间孩子自然就会过去了。这个时期应尽可能尊重孩子的选择，满足孩子的需要。

0～6岁儿童敏感期

　0～6岁儿童敏感期，敏感期是孩子生命发展的规律，是人类发展的规律，关系到父母在孩子0～6岁这个关键期能否顺应孩子的发展规律，下面分享0～6岁儿童敏感期。

0～6岁儿童敏感期1

　 一、0至6岁儿童32个敏感期

　敏感期直接关系着儿童的成长健康。当敏感期在需求方面无法得到发展或者受到阻碍，就会让孩子丧失学习的最佳机会，如果日后再想学习，就需要花大量的时间和精力。如何运用敏感力让孩子更完美的成长呢下面专家来给您几点意见，希望父母能及时的把握孩子的敏感期。

　尊重个体：孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为「更有能力」的个体，这是父母首要改变的观念。

　细心观察：每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。

　丰富学习：当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

　鼓励孩子：当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

　适时协助：当孩子热中于有兴趣的事物时，大人「应放手让孩子自已做」，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。

　培育心灵：幼儿敏感期(经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。)敏感期不仅是幼儿学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。

　由此可见捕捉儿童敏感期尤为重要，敏感期是父母帮助孩子健康成长的关键，一旦错失，就不能“亡羊补牢”。当孩子用手，用感官去感受这个世界的时候，爸爸妈妈一定要全力投入，帮助宝宝健健康康的成长。

　 二、1岁宝宝的教育

　 对宝宝进行挫折教育

　学走路摔几跤是难免的事情，没有摔跤的体验算不上成功;

　家长不能一味地搀扶宝宝，而应该着力消除环境中的不安全因素;

　宝宝摔跟头是难得的挫折教育，不仅能够锻炼自我保护的意识和技能，对意志和自立精神的培养也益处颇多。

　 和宝宝玩寻找游戏

　现在宝宝能通过接触、摇晃、品尝和观察来记住物体;

　如有物体突然从视线中消失，他会开始积极地寻找;

　如果宝宝能执着地寻找被藏起来的东西，说明他对已见过而现在不在眼前的东西有了记忆;

　现在就可以喝宝宝玩寻找游戏，比如躲猫猫、找玩具等。

　 让宝宝试着自己穿衣

　现在宝宝对别人的帮助很不满意，有时还大哭不闹以示反抗;

　他要试着自己穿衣服，拿起袜子知道往脚上穿，拿起手表往自己手上戴，给他个香蕉他也要拿着自己剥皮;

　 这些都说明孩子的独立意识在增强。

　孩子的教育问题是关系孩子未来思想品德的关键因素，因此，家长们应该加强对孩子教育的投入，一岁四个月宝宝早教问题是值得家长们去坐的，只有让宝宝在具有自我意识之前给他灌输正确的思想才能对宝宝的未来起到指导作用。

0～6岁儿童敏感期2

　 感官敏感期（0～6岁）

　孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉等感官来熟悉环境和了解事物。

　 动作敏感期（0～6岁）

　在这个阶段，一开始孩子会漫无目的地做各种动作，然后通过学习，逐步发展成为自己能协调和控制的动作，比如触摸、转身、平衡、爬行、行走以及跳跃等。

　 语言敏感期（0～6岁）

　孩子从开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，一直到能说出词语、短语和句子的过程。

　 空间敏感期（0～6岁）

　孩子运用自己身体的各个部位，通过跳、扔、钻等来探索空间，这是儿童一个自我创造的过程、一个突破极限的过程。

　 秩序敏感期（0～4岁）

　宝宝一出生就有追求秩序的基本情感需要，到了2岁左右的时候，这种内在的需求就进入了一个“爆发期”。孩子在这个时期对于规则和秩序有着非常着迷的表现，而且要求他所熟悉的事物要保持一致性，不可以变动。

　 关注细小事物敏感期（15～4岁）

　孩子喜欢细小的物体或者关注小细节，比如对泥土里的小昆虫或者成年人衣服上的细小图案产生兴趣。这对训练孩子眼和手的协调性有所帮助，同时是培养孩子缜密习性的好机会。

　 肛欲敏感期（15～3岁）

　随着孩子神经系统的发展和完善， 孩子逐步学习如何撒尿和大便。此时期的孩子以控制自己的大小便为乐，不排除喜欢憋尿的'情况，这个肛欲期一般经历两个月左右就会结束。

　 人际关系（社交）敏感期（2～6岁）

　这是一个孩子从开始对礼仪和规范行为的模仿和关注，到逐步将其内化并成为自己个性的一部分的过程。在这个过程中，孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友和群体活动有明显倾向。

　 性别敏感期（3～5岁）

　孩子对自己身体器官的探索以及通过和别人的交往，逐渐建立了对性别的理解。这对于孩子未来的社会角色定位和家庭角色定位都非常重要。

　 阅读敏感期（3～55岁）

　孩子出生后，父母给孩子看的或者给孩子读书等都算是阅读。等到了3岁，孩子开始大量对文字和读音感兴趣，如果父母提供良好的阅读条件，孩子就能逐渐地自主阅读，并养成良好的阅读习惯。

0～6岁儿童敏感期3

　1、视觉敏感期：刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣，不要错过宝宝眼睛受光的敏感期。

　2、口的敏感期：包括用口进行的味觉和触觉的过程。一般是在0---1岁出现。用口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。据观察，儿童敏感期被延误后，有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现，但有的敏感期却总要出现，如口腔敏感期。

　3、听觉敏感期：喜欢处在有声音的环境中。

　4、手的敏感期：喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。手的敏感期到来时，有一个抓的过程：一把抓，三指抓，二指抓。八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标

　5、空间敏感期：一般是在1岁前出现。喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。

　6、细小事物敏感期：对极小而精致的东西感兴趣。

　7、秩序敏感期：急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。

　8、模仿敏感期：最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。

　9、自我意识敏感期：表现为咬人，打人，说不等。

　10、执拗的敏感期：可能源于秩序感，解决儿童执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。

　11、玩水，玩沙敏感期：水，沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。

　12、审美和完美敏感期：要求食物或用具必须完整。追求完美的敏感期一般出现在执拗敏感期之后。理解孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长，关乎品质形成的一次机会，用心去体察每一次不满，并尽量用适当的方式帮助孩子。

　13、走的敏感期：走的敏感期大约从7个月出现。上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。

　14、音乐的敏感期：呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2岁时就能把握好节奏，到了3，4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5，6岁时，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6到8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪，或是深深沉浸在音乐中。

　15、语言敏感期：-所有的孩子都有问为什么的时期。每一个为什么引导一个因果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”。“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁的回答。在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，这是儿童学习语言的方式。家长和教师一定要注意自己的口头语言，要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。

　16、神的敏感期“身份确定的敏感期”：-一般在两岁左右出现，崇拜神，热切地认识神，搜集神的故事，想像神，进一步夸张和设想，希望神有现实中出现，想像自己和神在一起，自己就是神。这称为神游。儿童无法将想像和现实分开。成长在强权中儿童会崇拜强大的，有暴力的神，这有点像人格替换，借助强大的神去面对强大的父母和老师，那些生长在平和环境中的孩子，会喜欢智慧和美丽的神。儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点，来建构自己的人格状态，并最终形成自我。我们要和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。

荷兰生物学家雨果·德弗里斯（Hugo de Vries）是最早注意到“发育中的敏感时期”的人之一，他提到了一种毛虫。幼毛虫对光有一种特殊的敏感性，当它们从树干上的卵中出来时，会被吸引到树枝的顶端，在那里它们可以吃到新的嫩芽。当毛虫变得越来越大，越来越强壮，能够吃掉更坚硬，更老的叶子时，它们就失去了这种敏感性。

有趣的是，这种敏感性的消失与它的存在同样重要。蒙台梭利指出，在一个阶段极有利于发展的条件，在以后可能变得不利。

蒙台梭利哲学认为，类似的事情在儿童时期也会发生，现在的研究表明，儿童确实经历了某些有利于发展特定技能的关键时期：机会之窗。

在此期间，大脑在特定类型的学习中特别有效率。这就是为什么在特定的时间，他们表现出强烈的，压倒性的兴趣，在某些对象和活动，在以后的时间，将是相当无聊的。

就好像一种燃烧的激情促使他们把注意力集中在排斥他人上。蒙台梭利认为：当一个敏感期处于一定高度时，就好像聚光灯照亮了一些东西，而其他方面的则处于阴影中。在这种迷恋下，孩子们会长时间地工作而不感到疲劳，不会感到疲倦，而是精神焕发。

最有趣的时期之一是语言习得时期。它从出生开始一直持续到7岁左右。婴儿喜欢听到人类的声音，并且会专心听，排除其他声音。蒙台梭利的老师非常小心地不说话地呈现材料，因为孩子们本能地看他们的嘴，而不是示范。受虐待的孩子很少和成年人交流，他们的词汇永远不会很好。7岁以后学习外语要困难得多，12岁以后可能会很辛苦。到那时，敏感期已经完全结束，孩子开始了另一种学习。

语言敏感期也具有社会意义。世界上的语言只有通过婴儿学习才能生存下来，因此，试图复活死去的语言通常不会成功。

蒙台梭利哲学是由玛丽亚·蒙台梭利博士通过对孩子的仔细和彻底的观察而发展起来的。在学习成为一名医生后，她的许多理论都是基于孩子的生理发育而发展起来的。

在发展她的理论时，蒙特梭利发现孩子们在发展过程中经历了敏感时期。

什么是敏感期？

它可以被定义为与环境中某些元素有关的一种特殊的敏感性，有机体对这些元素具有不可抗拒的冲动和明确的活动。换言之，对于我们的孩子来说，敏感期是指孩子们受到某种活动、冲动或特征的内在吸引的时期。

蒙特梭利自己描述了敏感时期，她说：“孩子们经历了明确的时期，在这个时期里，他们揭示了后来消失的心理能力和可能性。这就是为什么，在他们生命的特定时期，他们对某些东西和运动表现出强烈而非凡的兴趣，而这些东西在以后的岁月里可能会徒劳无功。

在这段时间里，孩子被赋予了一种特殊的情感，这种情感促使他把注意力集中在环境的某些方面，而不是排斥其他方面。这种关注不仅仅是好奇心的结果，更像是激情的燃烧。敏锐的情感首先从无意识的深处升起，并在与外界的接触中启动一项奇妙的创造性活动，从而建立起意识。

这意味着，我们有很大的责任为我们的孩子提供一个环境，在这个环境中，他们的内在欲望可以在他们的身心、情感和精神健康的发展中得到满足。

蒙特梭利把错过的敏感期描述为缝针脱落。

一旦一个敏感时期过去了，它将永远不会像过去那样，以同样的强度和完整性回归。

在每一个时期，孩子都被赋予了特殊的权力来引导学习过程，以发挥其最大的潜能。蒙台梭利把孩子的语言发展描述为“最精彩的一个”，在0到6岁之间，孩子正处于语言发展的敏感时期。孩子在一个语言丰富的环境中学习说话和交流。我们的双语课程就是基于这项研究，表明在6岁前接触第二语言的重要性是最有效的。

当然，语言并不是我们的孩子度过的唯一敏感时期。秩序，小物件，感官，学习良好的礼仪也是其中的一些。

有些敏感时期在一个孩子身上表现出一种方式，而在另一个孩子身上表现出完全不同的方式。我们可能会看到一个孩子通过建造积木或整齐地摆放物品来发展他们的秩序感。

同一敏感期的另一个孩子可能坚持特定的就寝时间或早晨的作息时间。然而，另一个儿童发展顺序可能会一遍又一遍地选择同一个谜题。

重要的是要注意到，敏感时期往往一到就过去。因此，一个准备充分的环境对于孩子的发展是非常重要的。在有准备的环境下，我们必须有意识地观察我们的孩子，并在他们的道路上放置适当的成长机会。

儿童敏感期内容

　儿童敏感期内容，孩子逐渐成长，会慢慢地进入各个阶段，也具备了不同的表现和特点。而儿童敏感期也是我常说的一个话题了，那么下面就为大家分享下儿童敏感期内容。

儿童敏感期内容1

　 语言敏感期

　范围：0至6岁。婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。

　语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。

　 秩序敏感期

　范围：2至4岁。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。

　幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

　 感官敏感期

　范围：0至6岁。孩子从出生起，就会籍着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周遭事物。3~6岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。

　父母也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

　 对细微事物感兴趣的敏感期

　范围：15至4岁。忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果你的孩子对泥土里的小昆虫或你衣服上的细小图案产生兴趣，正是你培养孩子具有对细微事物感兴趣习性的好时机。

　 动作敏感期

　范围：0至6岁。两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

儿童敏感期内容2

　1、语言敏感期：一般是0-6岁之间，这个阶段的孩子对大人说话的口型开始学会模仿，被称之为语言敏感期。

　2、认识字符、书写字符敏感期：一般是在35-55岁，孩子对于认识字符、书写字符产生了兴趣。

　3、阅读敏感期：一般是在4-6岁，这个阶段的孩子对于阅读产生浓厚的兴趣，喜欢看书、读书。

　4、秩序敏感期：一般是在0-3岁，这个时期的孩子喜欢有一定秩序的环境。

　5、器官敏感期：一般是在0-6岁，这个阶段的孩子对听觉、视觉、味觉、触觉这些器官敏感。

　6、细微事物的敏感期：一般是在15-4岁。

　7、动作敏感期：一般大动作敏感期是在1-2岁，小动作敏感期是在15-3岁。

　8、社会规范敏感期：一般是在25-6岁。

　9、性格敏感期：一般是在4-5岁。

　10、文化敏感期：一般是在6-9岁。

儿童敏感期内容3

　 捕捉儿童敏感期

　所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

　敏感期得到充分发展的儿童，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期不仅是儿童学习的关键期，也是影响其心灵、人格发展的关键期。

　如果他们的内在需求得不到满足，或者家长教师没有提供必要的环境和条件，儿童的心里就会紊乱，容易乱发脾气，甚至变得乖戾。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的'特别生命力。捕捉儿童敏感期，家长们应做到以下几点。

　尊重儿童为有能力的个体。儿童是天生具有学习能力，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。

　细心观察敏感期的出现。每个儿童的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须细心观察儿童的内在需求和个别特质。

　布置丰富的学习环境。当观察到儿童的某项敏感期出现时，应尽力为儿童准备一个满足他成长需求的环境。

　鼓励儿童自由探索、勇敢尝试。当儿童获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

　适时协助而不干预。当儿童热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让儿童自已做，避免干预。不过，并非要丢下儿童完全不管，而是适时予以协助、指导。

儿童敏感期内容4

　 6岁敏感期是什么

　 1、书写的敏感期

　特点：孩子逐渐对符号、书写文字符号产生兴趣，书写的热情就像急流一样无法阻挡。不会放过任何一个能够写字的地方，经常家里的墙面上留满了他们的笔迹。

　 2、绘画敏感期

　特点：孩子绘画和书写敏感期是类似的，只要有笔在手，总想画画写写。专家指出，孩子在12周前，情感语言表达能力是不完善的，画画是孩子表达感情的一种最好的方式。

　 3、社会性兴趣发展的敏感期

　特点：孩子渴望了解社会规则，喜欢扮演各类社会角色，并且建立角色所对应的规则。比如孩子扮演老师来照顾小朋友，安排值日生来打扫教室、整理玩具。

　 4、动植物、实验、收集的敏感期

　特点：喜欢收集各种自然物，喜欢在家里、幼儿园里养蚕宝宝、乌龟、小兔子等等小动物，喜欢探索一切自然界的奥秘。

　 6岁敏感期的建议

　1、家长可以尝试在家中为孩子开辟一面墙或者一个特定的区域来满足孩子的书写欲望。

　2、给孩子一张大白纸，对于宝宝的神作，做到不干预、不嘲笑、多鼓励，就让他画出真实的自己。

　3、多让孩子参加一些社会活动，比如去敬老院服务老人，去公园捡垃圾，让孩子在体验培养社会责任感，建立良好的规则意识。

　4、家长可以带孩子去户外探索大自然，让孩子手机自己喜欢的动植物，和孩子一起观察记录，培养孩子的探索精神和责任心。

　敏感期是非常重要的时期，它可以影响今后孩子的性格、心理。敏感期是值得好好珍惜的时期，因此作为家长我们有责任去帮助我们的孩子度过这一时期。在敏感期，家长要尊重孩子的行为，并对孩子的举止给予必要的引导，帮助他度过这一阶段。

宝宝发育的敏感期有哪些

宝宝发育的敏感期有哪些？敏感期是大自然赐予儿童最神奇的一种力量，它是伴随年龄出现，孩子内心会产生一种强大的动力，驱使孩子对他感兴趣的事物产生狂热的尝试，下面分享宝宝发育的敏感期有哪些？

宝宝发育的敏感期有哪些1

如何理解孩子发育的敏感期？

目前发现的儿童敏感期有将近六十种。它们大多都出现在0-6岁这个阶段。敏感期的时间长短都是不一样的，最长的6-8年，短的几天，但是所有的儿童成长都是建立在这些敏感期的基础上。

敏感期是大自然赐予儿童最神奇的一种力量，它是伴随年龄出现，孩子内心会产生一种强大的动力，驱使孩子对他感兴趣的事物产生狂热的尝试，而且不断反复重复，直到这股力量消失，而孩子也获得了这种事物能力。但是同样的敏感期一生中只有一次，错过就不再有机会。所以借助敏感期的力量对儿童的培养可以达到事半功倍的效果。

宝宝发育的敏感期有哪些

一、语言敏感期

它出现在0-6岁，有的孩子接近8岁左右才完成。语言和思维的发展是密切相关的，二者互相促进互相制约。良好的语言是有优势的思维支撑，聪慧的思维会通过优势的语言表现，所以在幼年借助于语言敏感期的神秘力量培养和帮助孩子建立优势的`语言能力，可以同步促进儿童的思维发展。 所以幼儿阶段的孩子因为语言敏感期的力量，他们对所有听、说、读、写、画、、符号等都有着狂热的兴趣和爱好，家长要做的是敏感期帮助孩子获得满足。因为孩子建立的是语言能力，而这种能力会伴随我们进入到成人，所以我们比儿童更多的是单词量，是一些修辞方式等，而我们的语言能力水平是在幼儿阶段就完成了。

二、动作敏感期

这里面包含大动作和精细动作两部分，它出现在0-6岁，大动作是指走、跑、跳、钻、爬等，精细动作是指捏、夹、剪、捅、按等。 动作发展的水平也是和儿童思维发展水平密切相关的，孩子因为儿童敏感期的原因对所有的动作都有狂热的兴趣和爱好，这就解释了为什么孩子都是坐不住、站不住、什么都要动、什么都要摸，他们必须要通过动作的发展获得神经协调的链接方式。 所以家长要为孩子提供安全有效的活动空间和场所，满足孩子的活动需要，因为动作的发展也将影响思维的发展，所以多运动多动手可以让儿童更聪慧。中国有句老话：“越淘气的孩子越聪明”，这是有道理的。

三、感觉敏感期

也是出现在0-6岁，孩子的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、运动觉、本体觉等在这个阶段会获得最大的发展，这就解释了为什么孩子们什么都想听、什么都想看、什么都想摸、什么都想亲自参与。感觉的良好培养对于未来孩子的感情发展会有很好的促进作用。一个从小获得感觉敏感期满足的孩子长大了会具有良好的情商表现，关注自然、热爱生活；反之如果禁锢孩子的所有感觉发展，不许动、不许听、不许摸、不许吃等等就容易形成孩子未来人格特质上的缺陷。

英国曾做过“封闭人感觉”的心理实验，用纱布将整个人包裹起来封闭人体最大的感觉器官--皮肤，只留一个小洞用来呼吸，6个小时左右参与实验的人员都出现了幻象、昏迷、甚至出现濒临死亡的症状，所以家长从小要解放孩子的感觉器官，借助敏感期自我产生的力量让孩子得到充分的满足，为未来的健全人格打造基础。

宝宝发育的敏感期有哪些2

宝宝敏感期特点表现

1、在一段时间里对周围环境中存在的事物有着特殊的兴趣和心理的需求，这是一股来自于孩子内心深处和势不可挡的力量、或者推动力，这些都令到孩子在这个特殊时期内心洋溢着喜悦，对他热爱的事物充满了好奇和探索精神，而且对每样事情都很容易学会。这种爱不是一般理解的情绪感觉，而是一种爱的智慧，通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱，使儿童对周围环境有那样的热情和细致的观察态度。比如孩子动作敏感期中的“手的敏感期”到来的时候，孩子喜欢摔东西并观察摔破后的形状；走到哪，小手就摸到哪；抓握能力开始增强等。

2、在一段时间里，孩子会对环境中的某一事物集中其全部的关注力，这种对某种活动长时间的专注和热爱令到孩子从不厌倦，并让孩子拥有持久的能量和兴趣。比如语言的敏感期到了，他会长期关注父母说话时的表情和嘴形。

3、这种兴趣源自于孩子的无意识，但是最终引领孩子走向有意识和创造性的活动。比如绘画和音乐敏感期到了，孩子从一开始的涂鸦，到最终有可能具有绘画创作的能力。

4、孩子的行为出现了反复性，而且乐此不疲。如孩子阅读的敏感期到了，他会反反复复、每天、甚至一天多次地翻看，而且很专注。这种反复性是孩子自我学习能力的体现，同时帮助孩子树立了自信心，因为通过反复的行为，孩子每一次都能发现不同的内容，每一次都能学习到不同的、他想要的知识和得到乐趣。

5、每个敏感期都会有一个初始期、高峰期和下坡期。当这种暂时的状态一旦结束，孩子的敏感期就消失了。敏感期一过，这就意味着孩子的学习变得艰难，这种学习包括学习能力的获得、情感能力的获得等等。

宝宝敏感期时间表

语言敏感期：0-6岁

表现：注意大人说话的嘴型，牙牙学语，3-4岁左右会喜欢爆粗口，比如“我打死你”，“你SB”等。

秩序敏感期：2~4岁

表现：家人的衣服不允许混穿，比如妈妈穿了爸爸的睡裤，孩子会不答应，说这是爸爸的；比如平时睡觉爸爸睡妈妈的左边，如果哪天爸爸睡到了妈妈的右边，孩子就不干了。

感官敏感期：0-6岁

表现：手指放嘴里啃，色彩鲜艳的事物会目不转睛，听到音乐会自主摆动小手或摇摆身体，会撕纸、凡是外表好看的食物都要吃，什么东西都要放到嘴巴尝尝。

空间敏感期：0-2岁

表现：喜欢把玩具从婴儿床上丢到地上，或喜欢将桌子上的小东西丢到地上，大人捡回来，孩子再丢，不断地重复，不厌其烦。孩子正在探索空间。

细小事物敏感期：10-19月

表现：总能发现地上的细小东西并捏起来，比如头发丝、面包屑、小蚂蚁尸体……宝宝都能一下子发现，喜欢扣身边的小洞洞。

物权敏感期：2岁左右

表现：不愿意跟人分享，很强调玩具是他的，不允许别人玩，食物、衣服、鞋子都是自己才能吃才能穿，别人要拿会大声反抗这是我的。大人千万不要以为孩子自私。