郭沫若诗两首 中的天上的街市表达了作者怎样的思想情感和美好情感

这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍有执著追求光明和理想的坚定信心，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。

这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

七年级上册语文《天上的街市》课件篇一

　教学目标

　1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并熟练背诵;

　2、掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用;

　3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。

　教学重点

　1、进行诗歌朗读指导、训练，品味诗歌;

　2、学习诗歌中联想、想象的表现手法;

　3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。

　教学难点

　掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用。

　教学方法

　1、诵读法。“书读百遍，其义自现”，诗歌教学尤其要注重诵读。在诵读中感知诗歌的音乐美，在诵读中品味诗歌的画面美，在诵读中体悟诗歌的情感美。

　2、小组竞赛法。在“介绍作者”环节采用此法，能够激发学生的学习热情。

　3、举例法。通过举例，学生能够更好地理解“联想”和“想象”两个概念。

　4、提问法。通过设问，引导学生深入研读诗歌。

　5、讲授法。

　课时安排一课时

　教学过程

　一、导入设计

　导入一：通过引入学生在本学期第一单元第二课中学习过的巴金的《繁星》中的片段导入新课：“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

　二：面对深邃的夜空，有位同学写下这样一段文字：

　“夜晚，天空像一块黑色的布幕，没有闪烁的星星，没有皎洁的月亮。星星和月亮都到哪儿去了是还没有睡醒，沉醉在甜蜜的梦乡之中呢，还是到野外玩得入迷，忘了回家我想他们也许是在后台化妆。说不定过一会儿，黑色的天幕拉开了，星星们会出来唱歌，月亮姐姐会出来跳舞••••••我手托下巴，凝视这神秘的天空。哦，对了，不久前我国发射了一颗人造卫星，我仿佛骑在人造卫星上，去寻找那些美丽的星星和月亮了。”

　教师语：同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想。浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。(板书课题)

　三、作者介绍

　1、知识接龙——我所知道的“郭沫若”

　将全班学生分成4个小组，各小组依次轮流说出一条关于“郭沫若”的信息，所说的信息不能与前面同学所分享的信息相同，比一比哪个小组的同学对作者郭沫若了解更多，活跃课堂气氛，增强学生的团队意识。

　2、“明星小档案”

　教师用PPT多媒体课件出示作者相关信息，加深学生对作者的了解。

　四、新课教学

　(一)文本感知篇

　感知“音乐美”

　(1)教师进行配乐示范朗读，学生认真倾听。

　(2)听后用一个词语概括这首诗给你的印象，初步感知诗歌。

　(3)选择诗歌中你最喜欢的一小节来示范朗读，并说一说你觉得在朗读中过程需要注意些什么

　教师配乐朗读后，通过让学生在课堂上进行小节示范朗读，并说出自己在朗读过程中注意到的问题，指导诵读技巧：

　①注意停顿、轻重恰当;

　②声音不宜大，速度不宜快，节奏柔和、舒缓;

　③把握美好、恬静、自在而又略带伤感的感情基调。

　进行诵读指导之后，全班齐读诗歌。

　(二)文本品味篇

　第一小节：“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯”

　师：第一节中出现了哪些意象

　生：街灯、明星(教师板书)

　师：那么，大家有没有注意到街灯和明星有哪些相似之处呢

　示例：①发光发亮;②都是远远的，给人以朦胧感;③都是只有晚上才出现。

　师：大家找到了不少的相似点，正是因为这些相似点，我们才能从一个事物想到另外一个事物，作者才会由街灯想到明星，再由明星想到街灯。这种“由一个东西想到另外一个有相似之处的东西”的思维方式就叫做“联想”。

七年级上册语文《天上的街市》课件篇二

　一教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。：现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。

　二教学课题：天上的街市

　三教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

　四教学方法：

　教法：点拨法、朗读法、提问法;

　学法：诵读法、讨论法。

　五教学目标：

　1在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。

　2理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。

　3引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。

　教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。

　教学难点：联想和想象。

　课时安排：一课时

　六教学过程：

　一、导入

　1晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。也在一样灿烂星空下，我国现代诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的诗篇——《天上的街市》。(课前板书)

　2简介作者。

　郭沫若(1892—1978)，出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。笔名沫若。是我国现代的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和的革命家、社会活动家，蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。

　二、读出节奏美

　1、范读：引导学生准确而有感情的朗读

　教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：(1)、注意节奏;(2)、听准重音;(3)、初步感受诗中的情境。

　2、齐读。

　

七年级上册语文《天上的街市》课件篇三

　一、教材分析

　《天上的街市》这首诗，语言形象，富于美感，展现了丰富的想象力，抒发了诗人真挚的情感，体现了本单元培养学生联想、想象能力的编写意图。

　二、学情分析

　学生在初中第一次学习现代诗，需通过朗读体会现代诗的基本特征。七年级的学生思维活跃，可通过对诗歌意象的深入品析等手段激发学生联想与想象。

　三、教学目标

　1有感情地朗诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

　2调动个体经验，借助联想和想象，理解诗歌基本脉络，把握天街的特征及牛郎织女的形象。

　四、教学重难点

　调动个体经验，借助联想和想象，通过读写结合的方法，准确把握天街的特征及牛郎织女的形象。

　五、教学过程

　(一)导入新课

　投影星空，创设情境，联想想象，进入情境。

　(二)朗读指导，整体感知

　教师范读，学生边听边思考：这首诗带给你怎样的感觉请用一个词将这种感觉表达出来。你会选择一段怎样的音乐作为配乐(平和，舒缓的)

　出示第一小节的朗读设计，学生配乐自由朗读。

　学生个别朗读，教师点评指导。

　学生自主设计后三个小节的朗读并练习，教师点评。

　全班配乐齐读。

　(三)把握想象片段，品析语言

　提问：作者在二三四小节中想象了哪两个场景(第二小节：美丽的街市;第三、四小节：牛郎织女的生活)

　请学生选择最喜欢的一个场景，围绕教师提供的问题组展开想象，任选一个诗节改写为散文，分享交流，教师点评。

　1围绕“美丽的街市”小练笔追问：这个街市有怎样的特点(美丽、新奇)

　2围绕“牛郎织女的生活”小练笔追问：传说中牛郎织女的生活与诗中的有何区别用一些词语来形容诗中牛郎织女的生活。(幸福的，美好的，安宁的)

　(四)归纳小结，布置作业

　小结本节所学

　作业：完成积累拓展第3题

　(五)板书设计

　天上的街市

　郭沫若

　美好的街市、牛郎织女的生活

　安宁祥和、幸福美满

　　“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗人将明星比做街灯，点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。

　　街灯其实是我们平常最常见的景象了，离我们很近，几乎随处可见，诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。这是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入那缥缈的空中。在诗人的心中，人间天上是一体的。

　　我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”这几句让我们联想，那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市，那陈列着很多的物品，这些物品都是人间的珍宝。诗人并没有具体写出这些珍奇，留给我们很大的想象空间，我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静而舒适的东西。

　　，“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔河的牛郎织女定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。”

　　诗中描述的那不仅是一个街市，更是一个生活的场景，那被浅浅的天河分割着的对爱情生死不渝的牛郎织女，在过着怎样的生活，还在守着银河只能远远相望吗？诗人说，“定然骑着牛儿来往，在美丽的夜里，他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游，那流行就是他们手中提着的灯笼。”

　　简简单单的几句话，就颠覆了流传千古的神话，化解了那悲剧和人们叹息了千年的相似和哀愁

《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由、幸福生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。

《天上的街市》背景

《天上的街市》写于 20年代初期，“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明未来。