心理小游戏适合大学生是什么?

心理小游戏适合大学生：

1、杀手游戏

这是一个非常有趣的心理游戏，比升级，红A更刺激，里面蕴涵了很多饶有趣味的人生哲理，玩完后，会让你有所思考。如果不幸你成为“好人”，那么整个游戏过程完全凭借你的智慧，你必须独立分析和判断，否则稍微犹豫和没有主见就会正中“杀手”下怀。

2、运筹帷幄共建高楼（适合多部门联谊时采用）

建高楼游戏不仅能培养团队分工合作精神，最更重要的是使参加游戏的人员因从事一种完全不同于手头工作的事情而增强其创新性，开拓大家的创新思维。

3、取之有道

游戏设6个障碍物，摆放不规则，每组派两位同学进行游戏，分别蒙上他们的眼睛，一位从一边出发，端着放满水的碗，经队友指导，要饶过障碍物，到另外一头，把水交给另一位蒙眼的队友。时间最短的为胜。

4、数青蛙

口诀“N只青蛙跳进水中N个扑通”，从座中任何一人开始，每人念两字，依次“一只”“青蛙”“跳进”“水中”“扑通”“两只”“青蛙”···循环下去，有几只青蛙就扑通几声，到了九只的时候可以重新开始。说错或者跟不上节奏者受罚，很简单的游戏，就是有人对不上记不住反应慢。

5、心口不一007

之所以说它“心口不一”，因为最后那一关要考验的其实并不是被叫者，而是被叫者身边的两个人。至于过程中任何人有什么不恰当的举动，都应判作错误而惩罚他们。游戏的最大乐趣除了最后那一关，还有过程中的互相叫嚷，气氛相当热烈，牵涉面也相当广。

这是我总结的一些适合大学生的心理小游戏

　　1杀人游戏。

　　说到杀人游戏哪个有魅力，也许不同的人会有不同的答案，但最基本的是杀人犯隐藏表演时的刺激和成为人员时找到杀人犯时的成就感。

2、运筹帷幄共建高楼(适合多部门联谊时采用)

　　建筑大楼游戏不仅培养团队分工合作精神，最重要的是让参加游戏的人完全不同于手头工作，提高创新性，开拓大家的创新思维。

3、各尽所能协调发展(适合多部门联谊时、改造后采用)

　　团队中的每个人都有自己的优势，要想在游戏中获得效率和胜利，就必须充分发挥和运用自己的优势。

心理小游戏适合大学生,有趣的心理小游戏

4、数青蛙。

　　口诀n只青蛙跳进水中n只扑通，从座位的任何人开始，每人读两个字，依次1只青蛙跳进水中2只青蛙循环，有几只青蛙可以扑通几个声音，到了9只时可以重新开始。说错话和跟不上节奏的人受到惩罚，简单的游戏，有人不记得反应很慢。

　5、心口不一007

　　之所以说心不一样，是因为最后要考验的不是被称为者，而是被称为者周围的两个人。至于过程中任何人有任何不恰当的行为，都应该判断错误并惩罚他们。游戏的乐趣不仅仅是最后关系，过程中的相互喊叫，气氛相当热烈，相关面也相当广。

以上是特别愉快的心情测试游戏。学生是学习的主体，也是心理健康教育活动的主体。为了使大学生的心理健康教育成为新颖丰富的校园文化，必须充分让学生享受这个文化天地。在实践中，许多学校开展了丰富多彩的大学生心理健康教育主体活动。让心理测试游戏形成主体活动。

希望对你有所帮助~哦~

以下是24个情侣感情升温的游戏： 1 一起看星星，互相描绘星星的形状和意义。 2 厨房合作，一起制作美味的餐点，品尝你们共同的成果。 3 一起选择一部影片，谈论影片的内容并分享你们各自的观点。 4 一起创造一首情歌，分享你们的音乐爱好和文艺才华。 5 整理衣柜游戏，互相帮忙整理衣柜，同时讨论你们的服装和时尚爱好。 6 做一个漂亮的相框，为你们最喜欢的照片制作一个惊艳的相框。 7 制定一份旅游计划，计划一次浪漫的旅行，为你们的关系创造美好的回忆。 8 拼图游戏，一起完成一幅复杂的拼图，该游戏有助于你们增强合作和配合的能力。 9 看一个有趣的电视节目，享受一个慵懒的周日，一起看一个有趣的电视节目，分享笑声和快乐时光。 10 煮澡盆泡澡，轻轻松松地享受热水泡澡，同时也是一个放松身心的好方法。 11 海滩拾捡游戏，一起去海滩，一起拾捡海滩上的贝壳和美丽的石头。 12 酒吧聚会，去酒吧或者餐厅喝一杯，放松心情，在聊天中无拘无束的享受自由。 13 一起阅读一本书，一起阅读一本很棒的小说，感受情节的引人入胜和文化的底蕴。 14 逛街游戏，逛街买东西，为彼此挑选一些特别的礼物并互相评价。 15 独立**院，找一个非主流的**院，享受一个放心的**体验。 16 光影摄影游戏，爱照相的情侣可以尝试一起拍一种特别的照片，如黑白摄影、浪漫小品等。 17 游泳游戏，一起游泳，享受阳光下的水中乐趣。 18 住圆形的房间，在圆形房间里游戏，享受不同形式的新奇体验。 19 运动游戏，尝试一种新的运动，如运动健身，滑板或者体操。 20 战略游戏，一起玩斗地主或者棋盘游戏，考验你们之间的策略和智慧。 21 告白游戏，向对方表达你们对彼此的感情，让你们之间的感情更清晰明了。 22 一起赴约，为彼此准备一份特别的礼物，给对方惊喜感。 23 手艺游戏，制作一些手工艺品，如拼图、刺绣或者编织物。 24 一起创造一个迷你花园，为你们的生活空间添加一个美丽的景象，品尝无价的快乐感。 以上游戏建议仅供参考，可以根据实际情况自由发挥。

心理小游戏种类繁多，以下是6种心理小游戏：

第一个：我是谁 ­

活动目标：­

1协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。­

2增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。­

活动程序：­

（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。­

（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）­

1甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。­

2教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。­

3五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。­

4五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。­

（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。­

1两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。­

2分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。­

3每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。­

（四）全班学生回到原来的位子­

1教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。­

2教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。­

第二个：寻猎 ­

所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表­

游戏概述：此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。­

目的：­

1、加深团队成员间的接触­

2、发现团队成员的智慧­

步骤：­

1、将团队成员分为5-7人。­

2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。­

3、将"寻猎"列表交给各小组，告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。­

4、设置一个时间限制，如1小时。­

5、当时间到时，命令每个队都集合回来，比较哪一个队的得分高­

讨论题目：­

1、其他小组与完成有多少差距。­

2、你是怎么分析获胜队的获胜原因的。­

3、在你的小组里是否有人显得比其他人更出色。­

4、有人领导你的小组吗？是谁？为什么他能领导？­

第三个：瞎子走路 ­

活动方式：演练、讨论时间：50分钟­

活动目标：刺激成员体验人际关系的相互信任、领导及被领导的感觉­

活动器材：眼罩­

活动内容于过程:领导者说明游戏规则­

开始活动：一半自愿成员当盲者，先蒙上眼睛。­

领导者对未蒙眼的成员说明带领时的要领（不可让蒙眼者听到）。­

①你现在是领导者，看你如何用自己的方式，带领同伴去体验他周围的世界？­

②你如何通过自己的领导，来扩充同伴的世界？­

③注意自己的态度，是保护或是不太能照顾的？­

④对你来说，带领一个人是否是很重的负担？需要很大的努力吗？­

由蒙眼者成员任选一盲者，站到他旁边去领导他，但不可说话，不可让他知道是谁，试着用各种方式带领同伴。带领5—10分钟。回到团体，摘下眼罩。两个分享彼此的感觉。回到团体共同分享。

时间足够可两个人互换角色，重复先前的活动。注意安全，提醒成员避免交谈，用心体会。­

第四个：喔！我喜欢和你 ­

活动目标：协助学生觉察自己喜欢的人际特质，了解他人欣赏的人际特质，进而反省自己与人互动的人际型态。

活动程序：­

（一）活动前教师先请学生将桌椅挪至两旁，将教室中间空出来。本活动亦适合于户外举行。­

（二）教师发给每位学生「人际特质问卷」（见附录），并请其回答下列问题：­

1如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？为什么？­

2如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她），为什么？­

3如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？为什么？­

4如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？为什么？­

5如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？为什么？­

6如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？为什么？­

7如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？为什么？­

8如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？­

9你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？­

10你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？­

11平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？­

12你觉得班上的好好先生是谁？为什么？­

（三）请学生起立至没有阻碍的空间进行「搭肩活动」­

1教师宣读第一个题目，学生则至其答案中学生的身旁，将手搭在他（她）的肩上。­

2待所有学生都站定后，教师再宣读下一个题目。­

3当所有题目皆进行过后，学生可分组分享其在此活动中的感受及领悟。­

（四）全班学生可回到原来的位子­

1教师可公布学生所填答的理由。­

2教师指导学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份，送给答案里的同学。­

教师带领讨论方向：­

（一）当你填答问卷时：­

1有无任何困难？如果有，原因何在？­

2你有没有想过将你自己填在答案栏上？如果有，你有没有这样做？­

（二）当你搭在别人肩上时，或被别人搭肩时，是什么感觉？当时你想到什么？­

（三）对你而言，什么样特质的人你较易与他相处？­

1这样的特质与你自己的特质相似或是互补？­

2有那些特质，你的看法和其它人一样？而那些是不一样的？­

附录：人际特质问卷­

1如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？为什么？­

2如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？为什么？­

3如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？为什么？­

4如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？为什么？­

5如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？为什么？­

6如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？为什么？­

7如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？为什么？­

8如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？­

9你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？­

10你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？­

11平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？­

12你觉得班上的好好先生是谁？为什么？­

第五个：快乐动物园 ­

情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。­

这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。­

下面一表决定你要学的动物是什么：­

你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称­

A--F狮子­

G--L海豹­

M--R猩猩­

S--Z热带鸟­

现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟。­

点评：­

在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。­

你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑？而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。­

正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。­

第六个：责任 ­

1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；­

2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；­

3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；­

游戏点评：­

1、如何看待责任？­

2、当别人失败的时候，有没有抱怨？­

3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？ ­

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