小学四年级语文课件资料

教学目标：

　1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点：理解课文，了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会作者表达的思想感情。

　教学难点：了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　教学时间：3课时

第一课时

　教学过程：

　1．认识生字，朗读课文。

　2．了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学过程：

一、谈话导入，学习“梦”：

　1．师生共同板书课题中的“梦”字。提问：谁能用“梦”字组成词语？

　2．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

　3．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

　4．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

　5．引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

　[激发兴趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字

　1．默读课文，标出自然段。

　2．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的生字。（略）

　3．小组讨论、交流识字方法。

　4．两人互相检查。

　[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

　5．检查识字掌握情况。

　6．抽几个学生分段读课文。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

　 三、了解课文大致内容

　1．自由默读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

　2．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

四、作业：熟读课文、查找解决问题的资料

　第二课时

　教学要求：

　1．了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会作者表达的思想感情，增强学生环保意识。

　2．有感情朗读课文。

教学过程：

　一、默读课文，整体感知

　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？把课文中相关的内容找出来读一读？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

　[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

　 二、细读课文，理解感悟

　1．指名读课文：哪部分写的 是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

　[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

　2．引导学生品读课文，感受梦境的美好。

　根据学生体会板书：

　梦

　时间：第二天夜里

　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

　感受：快乐笑

　（1）自由选读自己认为梦中最美的情景。

　（2）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？

　3品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

　A:根据学生谈感受归纳板书

　开花前：时间:深夜，

　遭遇：汽车叫喊、呼吸废气、喝酸雨

　感受：叹息，担心

　B:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

　开花后：第二天一早

　遭遇：黑烟呛、花瓣脏、汽车叫、罐子砸。

　感受：哭

　4．是什么原因造成蒲公英的遭遇呢？人们意识到自己的错误了吗？（学生读第九节，讨论我们身边的环境。）

　5．读了这篇课文，你有什么想法（蒲公英的梦给了我们什么启示）？

三、感知学习课文写作方法

　根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

　[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

四、评词评句，指导朗读

　把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

　［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

五、作业：

　1．完成课后3题 。

　2．有感情朗读课文。

　作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家收集的四年级语文获奖说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文获奖说课稿1

　 一、说教材

　1、背景介绍

　《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句"桂林山水甲天下",点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个"甲"字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以"舟行碧波上，人在画中游"的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句"甲天下"遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　2、教学目标

　根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：

　（l）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

　（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

　（3）学会"澜、暇"等8个生字；理解"波澜壮阔、无暇"等18个词语的意思。

　（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

　3、教学重点、难点

　学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。

　4课时安排：2课时

　第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。

　第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　5教具准备

　多媒体课件《桂林山水》

　 二、说教法

　1直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　2朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　3举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　 三、说学法

　培养学生"不动笔墨不读书"的良好习惯，让学生运用"读、找、品、诵"的方法学习课文。

　 四、说教学过程

　为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣"课标要求",针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：

　（一）创设意境，导入新课。

　出示桂林山水的，让学生猜：这是哪呢？上课一开始，教师就用各种美丽的激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

　（二）初读课文，整体感知。

　大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。我让学生边看图边思考：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。

　（三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。

　1学习第一自然段。

　齐读第一自然段，提问："桂林山水甲天下"是什么意思？它和全文有什么关系？在一定的语境中辨析近义词"观赏"与"欣赏"

　2、重点分析第2自然段：

　先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美。这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。

　接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：并提问，这每个分句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿），再次品读"漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石",在朗读中更真切地感受水静、清的特点。然后我接着提问：你们平常见到的水都是什么样子的？此时学生便会议论开来，两种水一对比见明显地感受出桂林水静和清的特点。

　再分析"绿"的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题：无暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（学生答无暇是没有瑕疵），师出示翡翠的，用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。

　3、仿句子写句子：

　а、池塘里的荷花花真美呀，美得……

　ь、教室里真静啊，静得……

　及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。

　通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？同时又学到了读段的方法。

　4运用学法学习第三自然段。

　用"读、找、品、诵"的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　5学习第四自然段。

　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解"舟行碧波上，人在画中游"的意境。

　6指导朗读，激发情感。

　朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。

　 五、说板书设计

　板书浓缩了课文内容的精华，我设计的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点词语理解课文，指导背诵，又恰如其分的落实了教学重点，加上直观新颖的简笔画。给学生以美的享受。

　 结束语：

　这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国山河的热爱，走向了生活。设计教学时，我努力做到，让学生课前有所期待，课堂有所满足，课后有所回味，品味语言文字，品味真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。

四年级语文获奖说课稿2

　我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下六方面进行说课：

　 一、教材分析：

　本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的`自然文化景观。《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的"世界遗产"之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。

　《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出："课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计"以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课的教学目标如下：

　知识目标：学习由远及近、由整体到部分的表达方法。

　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

　情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　本课的教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

　教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。

　 二、教学方法

　维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体教师必须充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率，实现有效备课。我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的了解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。

　基于新课标倡导的"以读为主"思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。

　充分利用现代化的信息技术，通过文字，，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学习并加工的心理倾向。1、采用多种形式的朗读，增强学生的语感，加深对课文的理解；充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。

　2、通过分析重点段落语句，激发学生的民族自豪感和爱国热情，产生了解中国的"世界遗产"的兴趣。

　 三、教学流程

　1有效引导广泛交流

　古人云：乐学才能善求。为了充分调动学生的参与兴趣，我引用了毛主席1935年所作的《清平乐六盘山》中的诗句导入，引出"不到长城非好汉",并表示出没有到过长城的遗憾。"你们愿意把长城的知识介绍给老师听吗？"为了满足老师的好奇心，学生争先恐后地交流自己了解到的关于长城的知识或亲身感受，在这一过程中，既使学生产生了主动，积极，愉悦的情绪，又顺利巧妙地检查了学生的预习情况，为学习新知奠定了基础。

　2信息整合直观感受

　（1）有效提问，提炼语言

　在同学们兴致勃勃地交流长城知识的同时，把握提问的有效性，抓住这一兴趣点提问："你们知道文中是怎样评价和赞美长城的吗？"

　使学生自然进入文本的学习，自主读文找到中心句"这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。"下面由此展开教学，反复朗读，层层深入地感受长城的特点。

　（2）图文结合，直观感受

　大屏幕出示长城远景图，直观感受长城的长，抓住反映这一特点的两处"一条长龙"和"一万三千多里"让学生从不同角度，用不同方式理解长城的气势，如计算，打比方，举例子等。先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并借助图画理解"蜿蜒盘旋""崇山峻岭"而对于数字"六千多千米",我用具体的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这六千多千米，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。为了推进学生的自主学习，为学生构建教师与学生学习的共同体，我在一幅中国地图上绘制了长城的东西两点，并用激情的朗诵进一步感受长城的气势雄伟，这种有效的师生互动无疑促进了学生对知识的理解，再现中心句，学生激情朗读，情感得以升华。

　（3）合作学习，动手动脑

　大屏幕拉近长城的画面，学习作者由远及进观察事物的方法，新课程实施以来，合作学习成为有效教学倡导的学习方式，它有三个要素：恰当的内容，健全的小组和有效的指导。其中选择恰当的内容进行合作不仅能提高教学效率，还能提高学生的合作能力。()为了帮助学生了解长城的结构特点，多媒体出示，让学生了解"垛子"、"瞭望口"、"射口"等的位置及其作用，我设计一个让学生动手画长城示意图的环节，让学生能真正感受到古代劳动者的智慧。让学生根据文中的词，概括近看长城"高大坚固",这样的设计极大地调动了学生的积极性。

　画出长城的结构图，并用笔标出你知道的名称，同时把描写长城结构和特点的语句区分开，养成不动笔墨不读书的习惯。最后为学生提供一组数据，再读中心句，使学生的情感再次升华。

　3课内外结合，激发想象

　在作者联想的这部分教学中，重点体会第三自然段的最后一句话"多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城"这是朗读的重点，也是学文的难点。我设计了"知长城，小小展示台"的活动，在这一过程中，发展了学生的语言，也为学生价值观的形成做好了铺垫。同学们讲孟姜女哭长城的故事，北齐王朝修筑长城调用的民工人数等，从而体会了劳动人民的辛苦，这时学生的情感已经和作者产生共鸣，再让他们有感情的朗读这句话，想像当时的画面，对劳动人民的敬仰之情便油然而生了

　4拓展延伸，提升情感

　课堂虽然画上了句号，但情感还在延续，苏霍姆林斯基说过"在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己也成为研究者。"

　（1）出示各国元首的题词，学生谈感受，之后让学生也来给长城题词，升华情感。介绍三位国际名人对长城的赞誉，进一步发学生民族自豪感，感受长城的气魄雄伟和古代劳动人民的伟大。

　（2）配以优美的《长城长》的歌曲，展示我国被列为世界遗产名录的部分自然文化景观，拓宽学生的视野。

　（3）出示长城被破坏的，认识长城的现状，激发学生保护文物，热爱祖国。讨论"你有什么好的建议？打算为保护文物做点什么？"并布置学生课下形成文字材料，体现语文课程的现代意识和时代特征。

　 四、说板书设计

　图文并茂，紧紧围绕课文内容，体现长城的结构特点和历史作用，重点突出，简明扼要。

　远看 一条长龙

　长城近观 设计巧妙奇迹

　感想血汗智慧

篇一

　教学目标：

　知识与技能：联系课文内容理解词语“拥抱”“虐待”“真挚感人”“醒悟”“恩惠”；正确、通畅地朗读课文；能够用自己的语言复述课文。

　过程与方法：他通过朗读课文、圈划词句，理解课文主要内容。情感、态度、价值观：增强爱护树木、绿化，自觉保护生态环境的意识。

　教学重点与难点重点：

　根据课文内容理解词语“拥抱”、“真挚感人”、“醒悟”、“恩惠”难点：理解大自然给予人类的恩惠，学会保护生态环境。

　教学过程：

　一、导入新课

　1、引入：播放关于拥抱的一些，上的人都在做一个动作，那就是——拥抱。（板书：拥抱）根据内容说说拥抱所表达的情感：一般是传达爱意、表示祝贺、表达高兴或安慰他人。

　2、但是老师看到过这样的一则新闻通讯稿，标题居然是拥抱大树。（板书：大树）学生阅读通讯稿

　3、这究竟是怎么一回事呢？为什么要拥抱大树呢？让我们一起来听听课文录音，带着好奇心来学习第八课《拥抱大树》

　二、学习一二小节

　1、听课文录音，跟着录音轻轻朗读课文

　2、听完录音后说说这是一幕怎样的场景？（ppt出示课文上的）预设：奇怪的场景（板书：奇怪的场景）

　3、这幕奇怪的场景究竟奇怪在哪里？用书上的话来说说。预设：魁梧的壮汉„„双手搂抱住一棵大树„„嘴里喃喃自语„„

　4、理解：喃喃自语喃喃自语：喃喃是象声词，指连续不断地小声说话的声音

　5、指导朗读壮汉的话：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧„„”一个壮汉居然拥抱着一棵大树，并且在向大树道歉，还真是奇怪，更奇怪的地方还有„„预设：紧紧地拥抱„„神情真挚感人„„重重地吻了一下„„

　6、理解：真挚感人真挚感人：是指人的感情真诚恳切而感动了别人。这位壮汉真挚的神情似乎也感染了周围了人，他们也十分认真还拿着照相机拍照，这到底是怎么一回事呢？这位壮汉是谁？他为什么要拥抱大树呢？

　三、学习三四小节

　1、轻声朗读第三、四小节，并完成填空原来丹尼尔是一家快餐店老板，为了（），于是（），结果被（）看到后，就向（）写信，投诉他（），不久，丹尼尔就收到了一张（）。这才醒悟到（），经过请求，绿化管理局给了他新的处罚，即（）。

　2、丹尼尔将自行车锁在大树上，在绅士的眼里这是虐待你大树，犯了严重的错误。理解“虐待”（板书：严重的错误、虐待）虐待：用残暴狠毒的手段待人。

　3、如果大树也可以开口说话，你觉得大树会对丹尼尔说些什么？大树说：“丹尼尔”

　4、讨论：“虐待”一词所指的对象应该是人，为什么作者要说丹尼尔虐待大树呢？展示人们不爱护大树的一些，交流：你认为丹尼尔的做法是虐待大树吗？讨论结果预设：在爱护树木的人眼里，大树像人一样也是有生命的，是人类的好朋友，用铁链锁住树是对大树的一种侮辱，是不道德和违法的行为，也容易使树受到伤害，所以说这是一种虐待大树的行为。

　5、丹尼尔看到这张1000美元的罚款单之后，终于醒悟过来，他已经违反了国家关于绿化和保护树木的法律。这里的醒悟是什么意思呢？

　6、醒悟：在认识上由模糊到清楚，由错误到正确。文中则是指丹尼尔原来不知道自己的这种行为是错误的，后来受到批评和政府的教育之后意识到自己的行为是严重错误的。

　7、丹尼尔犯了这么严重的错误，可是为什么绿化管理局又不执行原来的惩罚了呢？展示：为了教育丹尼尔，也为了给大家一个警醒，绿化管理局提出了一个特别的方案。（板书：特别的方案）这里的方案，特别在哪里呢？

　展示：由于丹尼尔是初次犯错，可以免去罚款处分，但丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉，并保证今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水。管理局给出的特别的方案，就是让丹尼尔公开道歉，拥抱大树。（板书：拥抱大树）

　8、这种处罚方法好不好？好在哪里？

　9、丹尼尔对于这分特殊的方案，他的态度是怎样的？预设：认认真真

　10、假设大树又会说话了，这个时候的大树会对丹尼尔说些什么呢？大树说：“丹尼尔”再回到一、二小节，“感受喃喃自语”、“重重地吻了一下”、“真挚感人”等词汇，这个时候，我们已经不再对丹尼尔的行为感到奇怪，而是体会到丹尼认真的态度。一起朗读一、二小节

　11、讲解插叙手法，插叙是作者在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

　四、学习第五小节

　1、这件事确实给了丹尼尔一个深刻的教训，让他以拥抱大树这样特殊的方式来表达自己对损坏大树的歉意。（板书：深刻的教训）而这一幕奇怪的场景也引来了记者的好奇，在记者采访丹尼尔的时候，丹尼尔说了哪些话？前后的表达方式有什么区别？预设：前一段话是在引号内的，表示直接叙述，而后者将人称代词改成他，是一种间接叙述方式让学生将第五节的直接叙述和间接叙述做互换练习。

　2、丹尼尔的这几句话中，哪句话给你感受最深，说说你的感受或理解。（学生围绕爱护树木、绿化，保护大自然的中心思想即可）

　3、正如丹尼尔所说的，我们每个人都受到了大自然的恩惠，这里的“恩惠”的含义是指什么？（大自然给予人们生存的条件）举例说说大自然给予人类的恩惠有哪些？（大树为人类提供二氧化碳，净化空气；水是生命源泉；风力发电；万物生长离不开太阳„„）

　4、因此，这件事不仅给丹尼尔带来深刻的教训，同时也警醒了我们大家，要保护树木、善待大自然。（板书：善待大自然）

　5、教师饰演记者，学生饰演丹尼尔共同朗读第五节。

　6、新闻采访

　7、展示这个故事的相关，让学生根据以及板书，复述课文主要内容。

　五、作业布置

　将这件事改编成一篇新闻报道，200字以上。

　板书设计：

　拥抱大树

　奇怪的场景严重的错误特别的方案深刻的教训

　虐待大树拥抱大树善待大自然

　

篇二

　教学目标：

　识记：自主识记本课生字“虐”等，积累词语。

　理解：

　1、能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思。

　2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

　运用：

　1、能正确、流利地朗读课文。

　2、练习说话，开展语言的实践活动。

　教学重点：

　1、能正确、流利地朗读课文，能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思，积累词语。

　2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

　3、练习说话，开展语言的实践活动

　教学难点：

　练习说话，开展语言的实践活动。

　教学准备：

　学生课前预习课文课件

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、激发情感，引入新课

　1、出示一组照片：拥抱人、物。

　师问：大家发现画面上出现最频繁的一个动作是什么？板书：拥抱

　师问：你拥抱过谁？为什么拥抱？学生交流：两三位师讲述：“拥抱”是我们人类特有的表达感情的一种方式，它可以传递爱的感情，表达高兴的心情；可以向别人表示你的祝贺，也可以给予他人以安慰。

　师问：你拥抱过人以外的物体吗？是的，我们很少拥抱人以外的物体、因为很多时候我们觉得不必用这种方式对待自然，但是在美国纽约曼哈顿却发生了拥抱大树这样一个真实故事，今天我们就来学习这篇人和大自然和谐相处的故事，去感受和谐的自然和快乐的生活。

　2、出示课题；拥抱大树

　师问：读完课题，你有什么问题想问的吗？

　师板书：谁、为什么？怎样？

　二、整体感知，理清脉络

　1、课文到底写了谁拥抱大树？他为什么要拥抱大树？又是怎样拥抱大树的？下面就让我们带着这些问题先自己轻声地读读课文，注意把课文读正确。

　思考：谁？为什么要拥抱大树？又是怎样拥抱大树的？

　2、课件出示本课要学习的生字、词语

　三、体验感悟、理解内容。

　1、交流反馈问题师问：谁谁拥抱大树？板书：丹尼尔

　丹尼尔是谁？请你结合课文内容来介绍一下。（要求学生还可适当加上外貌的描写）

　师问：与这件事有关的人物还有谁？这些人物之间有什么关系呢？请用两个字的词语概括。

　虐待爱护写信教育拥抱学习虐形近字组词虑虚

　师问：借助板书，你们能不能抓住这些关键词语，连贯地说说这件事情。

　四、学习课文，深入理解。

　过渡：原来整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。

　1、围牢“虐待”一词，学习第3节。虐待什么意思？你认为丹尼尔行为是“虐待树木”吗？为什么？小组学习讨论。

　交流。板书：无意师：在我们的生活中，有许多自己的无意行为，却伤害了他人。我们以后可要注意。师引读：面对丹尼尔的无意虐待，那位绅士------绿化管理局寄给丹尼尔一张罚款通知书，上面写着：虐待树木，罚款一千美元。丹尼尔收到罚款通知书，怎样了呢？

　2、了解罚款的重要意义。

　出示：丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。他向绿化管理局承认了错误，请求从宽处理。

　师问：为什么丹尼尔会大吃一惊？他如何向绿化管理局承认错误？

　师问：既然丹尼尔已经承认了错误，为什么还要受罚？读课文第4节思考。

　A教育范围更广：不仅教育丹尼尔，而且给大家一个警醒。给警醒换一个词。警告。可是，这回的处罚方案很特别，究竟特别在哪里？

　出示：绿化管理局提出一个特别的方案：由于丹尼尔是初次犯错，可以免去罚款处分，但丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉，并保证今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水。

　（1）处罚形式特别，与众不同。

　（2）能教育丹尼尔，给众人以警醒。

　你现在如果是绿化管理局的一名官员，你怎样向丹尼尔提出这个特殊的方案。

　丹尼尔接受了处罚，自读课文1、2节，划出丹尼尔受罚的句子，从中你感受到什么？。

　出示：一个身材魁梧的壮汉，双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大树，嘴里喃喃自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅吧……”壮汉紧紧地拥抱着大树，神情真挚感人。那壮汉才松开双手，又在树干上重重地吻了一下，离开了人行道。师引说：丹尼尔真心诚意地接受处罚，不但是省去了-------丹尼尔的一千美金，而且------丹尼尔接受了深刻的教训，他知道-------树木是人类的好朋友，我们应该善待它、爱护它。大自然给人们提供了生存的条件，每个人都受到了大自然的恩惠，我们要自觉地保护生态环境，同大自然和谐相处。这样，我们的生活就会快乐、美好。还-----警醒大家要爱护树木。

　五、揭示中心

　师：丹尼尔当初把车锁到树上，是在虐待大树；拥抱大树则是------善待大树，我们要善待的何止是大树，我们要善待的是-------整个大自然，我们要自觉地保护环境，同大自然和谐相处。让我们一起读读丹尼尔的话。课外拓展，说写双通道

　1、读了这个感人的真实的故事，使你想到了什么？

　小结：其实环保不是一个人的努力还要靠全社会去营造良好的氛围，提高每个人的公民意识，那么环境保护就不是纸上谈兵，一纸空文了。

　2、在以后的生活中，你会怎么做？当你有发现不爱花草树木的人？你想用什么方法来提醒他？学生交流

　3、写一份倡议书：上海是一个国际化大都市，遗憾的是在我们身边这样的事情还屡有发生。我们用相机捕捉到了不少这样的镜头。

　（出示图）2010年我们将迎来世博会，届时会有许多的世界友人来到上海。作为上海小公民，我们来写一份环保倡议书，共同努力，将世博的蓝图化为现实。

　板书设计：

　拥抱树木

　大树

　绅士 绿化管理局 丹尼尔

　大家

　我们要自觉地保护环境，同大自然和谐相处。

篇三

　教学目标：

　1、能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思。

　2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

　3、能正确、流利地朗读课文。

　4、练习说话，开展语言的实践活动。

　教学重点：

　1、能正确、流利地朗读课文，能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思，积累词语。

　2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

　3、练习说话，开展语言的实践活动

　教学难点：

　练习说话，开展语言的实践活动。

　教学准备：

　学生课前预习课文课件

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、激发情感，引入新课

　1、师问：什么叫“拥抱”？（生答）是呀，人与人之间为了表达友好、亲密的感情，常常会用拥抱这一礼节。

　师问：你拥抱过谁或是得到过谁的拥抱？

　师问：你拥抱过人以外的物体吗？

　是的，我们很少拥抱人以外的物体、因为很多时候我们觉得不必用这种方式对待自然，但是在美国纽约曼哈顿却发生了拥抱大树这样一个真实故事，今天我们就来学习这篇人和大自然和谐相处的故事，去感受和谐的自然和快乐的生活。

　2、出示课题：10拥抱大树

　二、整体感知，理清脉络

　1、课文到底写了谁拥抱大树？他为什么要拥抱大树？又是怎样拥抱大树的？下面就让我们带着这些问题先自己轻声地读读课文，注意把课文读正确。

　思考：谁？为什么要拥抱大树？

　2、课件出示本课要学习的生字、词语

　三、体验感悟、理解内容，结合句式及说话训练

　1、交流反馈问题

　（1）丹尼尔是谁？请你结合课文内容来介绍一下。（要求学生还可适当加上外貌的描写）

　（2）他为什么要拥抱大树？因为_____，所以__________。

　之所以____，是因为______________。

　找到课文中相关的内容3、4小节，分别指名学生来读一读，再出示句式加以训练

　板书：无意虐待

　2、出示句子

　（1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。（）

　（2）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出了一个特别的方案。（）

　个别读，完成近义词替换：违反——违犯、违背

　警醒——警告、提醒

　3、丹尼尔以什么样的态度对待自己的过失呢？

　请学生读出他说的话，比一比谁的语气更真诚。

　板书：真情拥抱

　4、创设情景，练习说话

　如果你是一个记者，当你看到这副情景时，你会怎么去采访丹尼尔，丹尼尔又会怎么说呢？请同桌两人互相练一练。

　班内交流

　如果你是一个旁观者，当你看到这一幕时你又会对丹尼尔说什么？

　出示句式，练习说话

　当看到丹尼尔紧紧地拥抱着大树，还不停地请求大树原谅时，我_____地说：“___________。”

　5、课外拓展，说写双通道

　（1）读了这个感人的真实的故事，使你想到了什么？

　（2）在以后的生活中，你会怎么做？当你有发现不爱花草树木的人？你想用什么方法来提醒他？学生交流

　（3）课外延伸

　组织开展小队活动，宣传爱护树木，保护环境。在此基础上完成小练笔。

　板书设计：

　10拥抱树木

　无意虐待 真情拥抱 和谐快乐

　《一个孩子的呼声》这篇课文该怎么跟同学们讲解呢，下面我整理了“四年级语文下册教案 《一个中国孩子的呼声》”仅供参考，希望能帮助到大家!

篇一：四年级语文下册教案 《一个中国孩子的呼声》

　 教学目标

　1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　2、理解含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。

　3、培养学生自主探究的能力。

　 教学重点

　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：

　认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。

　 教学准备：

　①收集资料，了解当今世界战事。

　②准备反映战争的多媒体课件，如;伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。

教学流程：

　一、情境导入

　师：同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗还有许多孩子无法有拥有这一切!你们看(课件)一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童!孩子们，看了这些画面，你有什么感受

　生：我觉得他们的生活太苦了。

　生：战争太可恶了。

　……

　师：今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界![师板课题]请同学们齐读课题。

　生：齐读课题。

　二、学生质疑

　师：看了这个课题，你想知道什么

　生：我想知道谁的呼声

　生：他发出了什么呼声

　生：作者为什么发出这样的呼声呢

　……

　三、自主探究，解决疑问

　师：是呀!老师和你们一样，也有同样的疑问(出示课件：谁的呼声发出了什么呼声为什么要发出这样的呼声)下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。

　师：孩子们，刚才的问题找到答案了吗谁来汇报一下。

　生：是作者雷利的呼声。他发出了要和平不要战争的呼声。为了让母亲不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父亲。

　(师相机板书“和平”)

　生齐：要和平不要战争!

　四、品读感悟痛失父亲。(学生自主探究)

　师：这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望，因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：

　师：那么他的爸爸是一个怎样的人呢(课件)下面请同学们默读课文2—5自然段，画出相关语句，一会儿我们交流。

　(生按要求完成，师巡视指导)

　师：下面我们交流读书体会，请汇报的同学先读出你勾画的语句，再结合重点词语跟大家交流一下，你认为雷利的爸爸是个怎样的人

　(师相机课件出示有关语句，理解感悟，指导多种形式朗读。)

　生：我从“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。”“精通”看出爸爸很有才华。

　生：爸爸这么有才华就牺牲了太可惜了。

　师：是呀!爸爸能为祖国做更多的事，却为维护和平牺牲了。可见爸爸是多么的渴望和平!请同学们带着惋惜的语气自由练读这几句话。

　(生自由练读)

　生：我从“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”“染红”“浸满”中知道爸爸是为战争牺牲的。

　师：是的，爸爸是保卫和平的勇士!让我们带着崇敬的心情齐读这句话。

　(生齐读)

　生：“一名卓越的观察员,在执行联合国维护和平行动中体现了人道与公正的素质。”看出爸爸是优秀的侦察员。

　师：联合国秘书长都赞扬爸爸，可见爸爸是多么的优秀。谁能带着无比崇敬和高度赞扬的语气读这几句话

　(指一名读)

　生：我从“我至今都忘不了爸爸临上飞机前,对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。””“爸爸深情的目光”看出爸爸是爱妻子的好丈夫，爱孩子的好父亲。

　生：“一定”说明爸爸对维和任务充满信心。

　师：请你带着慈爱与坚定的语气读这句话。

　(指名读，齐读)

　爸爸是一个怎样的人，用一句话连起来说一说。

　师：有这样一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢同学们闭上眼睛，想象哪天我和妈妈如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸，爸爸回来时，我们全家人幸福团聚的场面。(鲜花、拥抱、蓝盔照相机啪啪的声音，)

　师：雷利是多么盼望爸爸亲手把蓝盔带在自己头上啊!现在——这顶蓝盔回来了……可是它是钉在爸爸的灵柩上回来的。爸爸牺牲了，是什么夺取了爸爸的生命(战争)用一个词表达你此时的心情。带着又悲有恨的心情读课文。(出示课件)爸爸牺牲了但他还有未了却的心愿。爸爸的嘴张着仿佛在呼唤着什么(出示课件师导读，生跟读)

　师：是啊!骨肉分离，这种痛产生的不仅仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤，让我们齐读这一部分，用心去感受小作者的悲苦吧!

　师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺取了宝贵的生命!孩子们，如果你就是雷利，此时此刻，面对爸爸的遗体，你会想些什么呢

　生：爸爸，我很想你。

　生：我为有你这样的爸爸而骄傲!

　……

　师：说的真好!下面就请同学们自由读这一部分，换成你对爸爸的崇敬、赞扬之情读这一段。

　(自由汇报)

　(生齐读)

　师：爸爸呼唤的是“和平”，这里连续用了三个“和平”，去掉两个行不行，为什么

　生：不行，说明爸爸对和平有强烈的渴望。

　师：在牺牲前的刹那间，爸爸没有想自己的妻子和孩子，而是呼唤着：

　生齐：和平!和平!和平!

　(师指板，生齐：爸爸要和平不要战争。)

　师：可回望如今的世界，又是怎样的一番景象呢世界和平了吗

　生：没有。

　师：从哪儿看出来的

　生：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　师：(课件出示7自然段)你是怎样理解这段话的

　生：只要有战争存在，就说明世界不和平。

　生：现在，除了我们国家，还有很多地方还在战争。

　师：对于战争，你又了解哪些情况呢(学生交流资料)

　。

　……

　师：是呀!(师导51年前……永贮人间)

　师：请同学们看(出示课件)。孩子们，当大量的事实展现在我们面前时，你又作何感想呢

　生：战争太可恶了!

　生：我讨厌战争!

　生：我希望战争永远消失!

　生：我要和平不要战争!

　……

　无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——(师：救救孩子们。生齐：要和平，不要战争!)

　师：这是谁的呼声

　生：雷利。

　师：仅仅是雷利的呼声吗

　生：是所有孩子的呼声。

　师：仅仅是孩子们的呼声吗

　生：是全世界的呼声。

　师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊!

　师：雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声。

　让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读一读，体会一下吧!加上你的想象发出你们对和平的呼唤。谁再来呼吁

　师：你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，我们在场的老师都被你感动了。这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊!让我们一同来呼吁吧!

　(有感情的朗读)

　五 、拓展延伸，升华主题

　同学们为了维护21世纪的世界和平，我们做些什么呢四人一小组讨论交流。

　师：孩子们，虽然我们还无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，为了维护和平，世界各地的人民纷纷走上街头放飞和平鸽，高呼“要和平不要战争”，同学们让我们也加入他们的行列，放飞我们的和平鸽，将心中对和平的渴望化作我们共同的心声：向世界人民高呼：“让和平永驻人间，让世界充满爱”。让我们的呼声穿越时空，传到世界各地，传到发动战争的人的耳朵里，让和平之花开遍人类的美好家园。(课件出示：让那21世纪——最后)

篇二：四年级语文下册教案 《一个中国孩子的呼声》

设计理念：

　“阅读是学生的个性化行为。”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。” 《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性;读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会;通过读，引起强烈的情感共鸣。

　 教学目标：

　1认识18个生字，学会14个生字。

　2有感情地朗读课文。

　3理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

　4通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学流程：

　一、初读课文，了解内容──引情

　1谈话导入，板书课题。

　师：(播放课件：一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受

　生：我感到他们非常幸福!

　生：我感到他们的生活非常快乐!

　师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。(板书课题)

　2由题质疑，激发感情。

　师：看了这个题目，你有什么问题要问吗

　生：“一个中国孩子”是谁

　他发出什么呼声

　为什么会发出这一呼声

　3初读课文，整体感知。

　师：这些问题提得很好!请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。

　生：(轻声朗读课文)

　教师指名学生朗读课文，检查生字词的读音，并说以上几个问题。

　二、精品细读，感悟内容──动情

　1默读课文，自主感悟。

　师：默读课文，想想课文的主要内容是什么

　生：(默读、思考)

　生：作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。最后，作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平，不要战争!

　2研读课文，同伴互助。

　⑴“爸爸”是个怎样的人

　师：请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”是个怎样的人你从中体会到什么找出有关句子，互相说说自己的理解。

　生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。

　生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

　生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

　生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。

　⑵体会失去“爸爸”的悲痛。

　师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢用具体的句子说一说。

　生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。(事实是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)

　生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)

　⑶对“世界并不太平”的感悟

　师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗再读课文，提出有关的句子。

　生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。(“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。)

　⑷对渴望世界和平的情感的感悟

　师：找出渴望世界和平的句子，读出情感。

　生：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

　3朗读课文，个性表达。

　师：通过学习，我们知道这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，在朗读时，要设身处地地为作者着想，读的时候，感情就自然而然地产生了。

　首先，作者是带着对加利秘书长无比敬仰的感情写信的，整篇课文的朗读要体现这种情感;

　其二，作者在倾诉自己家庭的遭遇，在诉说爸爸牺牲的经过时，是用血的事实作基础的，是用满腔悲愤来控诉战争的罪恶的，在朗读时，要带着憎恶战争的感情朗读;

　最后，作者发出了“救救孩子们，要和平不要战争!”的呼吁，让全世界爱好和平的人们都知道，和平对人类是多么的重要，从而唤醒全社会行动起来，维护和平，制止战争!在朗读时，语气要肯定，要怀着一种坚定的信念，把作者的心声表达出来。

　生：(自由朗读课文)

三、交流资料，拓展内容──激情

　1小组交流。

　师：和平的环境是美好的，但当今世界还不太和平。把你们收集到的有关资料互相交流一下。

　生：(小组交流)

　2全班共享。

　生：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。

　生：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。

　生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。

　生：阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。

　生：车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。

　师：我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

　生：(齐声朗读)“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

　四、即时训练，深化内容──抒情

　师：孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么

　生：(自由交谈)

　师：请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,萨达姆,布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声

　生：(自由练笔，写后交流)

　我短评：《一个中国孩子的呼声》，以“情”字来贯穿整个教学过程，唤起学生对和平的呼吁和向往。对基础知识的把握稍有欠缺，与学习目标略有距离。

篇三：四年级语文下册教案 《一个中国孩子的呼声》

　 一、 自主探究，体会世界并不太平。

　1过渡：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢

　师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗课文哪些段落在写战争还没停止

　2学习课文6、7自然段。

　课件出示语段：今天，我们……娇嫩的“和平之花”。

　1)你从这句话中体会到什么

　2)结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。

　3)指导学生有感情地读一读第6自然段。

　过渡：“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”)，战争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。

　(在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。)

　4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据，此时此刻你有什么感受让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。

　5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。

　6)师导：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么思考一下，把它写下来。

　7)抽生念所写内容。

　 二、 深化情感

　在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。

　(师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)

　 三、 拓展与作业。

　短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿!

　课后反思：

　在我设计的这课堂中，我以孩子的读做为导线，用不同形式的读提高学生朗读的兴趣，以读导悟，化繁为简，变花为实。使整个课堂有张有弛，环环相扣。而远程教育资源在本课就尤如为学生插上了联想的翅膀，让学生不停地在战争与和平两个不同的时空中穿梭，从而让学生深刻地理解全世界人民对和平的渴求，最大限度地挖掘了本课教材内涵。

　附录：

　词语若干，相应的课件，课文朗读录音

　自问自答：

　对小学语文阅读教学的反思

　小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风，在专家学者的引领和一线教师的实践探索中，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩局面，但由于种种原因，也还存在着许多需要改进的问题，现简单地总结如下：

　1教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上，同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛。教师的阅读积累不够广泛和丰富，学校提供给教师和学生的阅读条件不够理想等原因是导致该问题的主要因素。

　2学生阅读兴趣不高，学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素，学生很少买书;再加上学校图书室设备的不齐全，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐，所以达不到预期效果。

　3由于部分教师对“主题单元”的编写意图不理解，对相应的教学策略和方法缺乏研究。因而在实际教学中出现了只教主体课文，没有处理好“主体课文”与“语文天地”中“阅读材料”的教学关系，往往是把二者割裂开来，没有引领学生进行迁移性、拓展性阅读，养成学生阅读的习惯，增强学生阅读的能力

　4教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大，教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成分析课。课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教学效率低。

篇四：四年级语文下册教案 《一个中国孩子的呼声》

一、教材分析

　《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级下册第四单元中的一篇课文。文章以书信的形式通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。作者在文中多处使用了转折句式，表达了作者渴望和平的强烈情感。

　根据中年级学段阅读教学的主要目标和本册阅读教学的目标，结合本课的特点将“初步感知书信格式，通过感情朗读、联系上下文、联系现实等方法理解词句的意思，体会语意转折的句子在文中表达情意的作用，把握主要内容，体会思想情感”作为本课教学的主要目标。

　本单元的主题是“战争与和平”，因此，体会语意转折的句子在文中表情达意的作用和“我”对父亲的深切怀念及热爱和平的感情是本课的教学重点。本课的教学对象是四年级的学生，他们虽然有了一些阅读积累，但本文内容远离学生的实际生活，他们没有因战争失去亲人的经历和感受，因此在把握内容和作者表达的情感上可能有一定难度。为了突破这一教学难点，教师采用借助再现情景、加配音乐、列举生活实例、联系课文具体事例、各种形式的读、教师声情并茂的叙述等形式，缩小学生对本篇课文理解的情感差、时间差，以使学生能和作者产生共鸣，理解这个写信孩子的内心世界，更好地学习课文。

二、教学目标

　⒈ 初读课文，读准字音，学写“牺牲”两个生字，初步感知书信格式。

　⒉ 通过各种形式的读，把握课文的主要内容，理解两处关键语句和重点词语的意思。

　⒊ 体会“我”对父亲的深切怀念和热爱和平的感情，以及语意转折句在文中表情达意的作用。

　 三、教学准备

　学生准备：熟读课文，通过查找资料，了解战争给人类带来的灾难。

　教师准备：教学课件及相关音乐。

　 四、教学过程

　(一)初读课文，明意理序

　⒈环节预设内容

　⑴了解书信基本格式，练习生字书写。

　⑵了解一个中国孩子向全世界发出呼吁的内容和发出呼吁的原因;把握课文的主要内容。

　⒉环节预设方式

　教师指导活动

　⑴引领学生了解书信的基本格式。

　⑵点拨学生学写“牺牲”两个生字。

　⑶引领学生了解呼吁的内容和呼吁的原因。

　⑷指导学生用简练的语言归纳主要内容。

　学生学习活动

　⑴在老师的引导下了解书信的基本格式。

　⑵练习书写“牺牲”两个生字。

　⑶认真读课文，了解一个中国孩子发出了什么呼吁，理解发出呼吁的原因，画出相关句子。

　⑷练习归纳这封信的主要内容。

　师生交互活动

　⑴学生根据老师的引导了解书信的基本格式。

　⑵针对学生学写“牺牲”两个生字出现的问题，师生共同加以评价，相互交流。

　⑶通过互动交流，教师引导学生从整体上把握呼吁的内容和呼吁的原因。

　⑷学生在教师的引导下练习用简练的语言归纳主要内容，教师予以点拨指导。

　⒊环节难点预设

　⑴书写“牺牲”一词，学生可能把握不好生字右半部分的位置和宽窄。

　⑵课文主要内容可能一下子难以全面把握。

　⒋突破难点策略

　⑴教师引导学生观察发现生字的特点，适时予以点拨，并且互动评价。

　⑵引导学生结合板书归纳主要内容。

　设计意图：初步感知书信格式，落实课标对中年级学段把握文章主要内容的要求。

　(二)品读重点，学习表达

　⒈环节预设内容

　⑴体会语意转折的句子在文中表情达意的作用，练习有感情地朗读。

　⑵理解课后思考题中所举出的第一个句子的含义。

　⒉环节预设方式

　教师指导活动

　⑴结合上下文，引导学生体会两个语意转折的句子在文中表情达意的作用。

　⑵提出默读要求：画出其他语意转折的句子。

　⑶引导学生读出自己的理解并示范朗读。

　⑷点拨学生理解书中的“小泡泡”和课后思考题中所举出的第一个句子。

　学生学习活动

　⑴默读课文，思考老师提出的问题。

　⑵动笔画出语意转折的句子，同桌或小组合作朗读后全班交流阅读理解，读出体会。

　⑶对别人的朗读进行评价。

　⑷联系现实和课文内容理解书中的“小泡泡”和课后思考题中所举出的第一个句子。

篇一：人教版小学语文四年级下册语文教案

　第一单元

　1、古诗词三首

　教学目标：

　1、认识2个生字

　会写5个生字

　能正确读写"洞庭、江南"等词语

　2、有感情地朗读课文

　背诵三首古诗词

　默写《独坐敬亭山》《望洞庭》

　3、学习通过看注释

　边读边想象画面等方法

　感知诗词大意

　用自己的话说说诗句的意思

　4、感受江南山水的自然美

　受到每的熏陶

　教学重难点：

　品味诗句

　指导背诵

　积累语言

　在学习语言的过程中体会江南山水的特点

　激发爱美的情趣

　2、桂林山水

　教学目标：

　1、认识8个生字

　会写11个生字

　能正确读写词语

　2、有感情地朗读课文

　背诵全文

　教学重难点：

　通过阅读感受桂林山水的美好

　热爱祖国大好河山；通过品味词句

　反复诵读积累语言

　从中学习作者的表达方法

　3、记金华的双龙洞

　教学目标：

　1、认识6个生字

　会写13个生字

　正确读写词语

　2、有感情地朗读课文

　能背诵自己喜欢的段落

　能复述"双龙洞"的景象

　感受大自然的壮观

　3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法

　积累语言

　教学重难点：

　感受溶洞的奇观

　学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情

　4、七月的天山

　教学目标：

　1、认识8个生字

　能借助字典和联系上下文

　读懂词句的意思

　积累佳句

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文

　能说出天山的景物的特点

　3、能从作者的字里行间感受天山的美景

　从中受到美的熏陶

　教学重难点：

　能正确、流利、有感情地朗读课文

　能从作者的字里行间感受天山的美景

　从中受到美的熏陶

　语言园地一

　教学目标：

　1、能就春游活动讲清楚自己的计划

　并参与商讨

　培养学生的自主合作参与意识

　2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想

　3、感性认识排比句的特点及其表达作用

　4、积累描写景物的古诗词

　激发课外阅读兴趣

　5、学习浏览

　获取需要的信息

　并交流感受

　5、中彩那天

　教学目标：

　1、认识本课的6个生字

　学会其中的14个生字

　正确读写"维持、财富"等词语

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文

　在理解故事内容的同时

　懂得诚实、讲信用是人的精神财富

　它比物质财富更珍贵的道理

　并能联系自己的生活实际说说体会

　体会叙事条理清楚

　首尾照应的表达方式

　能复述课文

　提高口头表达能力

　教学重难点：

　体会故事中人物的情感变化

　理解诚实与守信的珍贵；难点是对"道德难题"这一意思的理解

　教学准备：写着名言的投影片

　6万年牢

　教学目标：

　1、认识8个生字

　2、了解故事内容

　体会做人要讲究认真

　讲究实在的道理

　3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式

　4、学习独立阅读课文

　培养自学能力

　教学准备：找做事认真

　讲诚信的故事

　7、尊严

　教学目标：

　1、认识6个生字

　会写14个生字

　正确读写"尊严、逃难"等词语

　2、有感情地朗读课文

　复述课文

　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象

　懂得什么是尊严

　教学重难点：

　体会什么是尊严

　学习通过描写人物外貌、动作的语言

　表现人物的品质

　教学准备：收集有关做人方面的人生格言

　了解哈默的生平

　8将心比心

　教学目标：

　1、有感情地朗读课文

　2、理解课文内容

　体会"将心比心"这一成语的意思

　3、培养独立阅读能力

　教学准备：字词卡片

　语文园地二

　教学目标：

　1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德

　2、学会在合作中说真话

　告诉别人心里话

　3、积累有关诚信的词语及古诗文名句

　激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感

　教学准备：

　小品：一学生在校园里乱扔纸屑

　另两个学生据理劝导

　9．自然之道

　教学目标：

　1、7个生字

　会写14个生字

　正确读写"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事"等词语

　2、情地朗读课文

　理解课文内容

　体会文章表达的思想感情

　从中受到做事要遵循自然规律的教育

　3、见闻

　激发探究大自然对人类启示的兴趣

　教学重点：

　了解课文的主要内容

　从中受到启示

　教学难点：

　理解向导的话

　体会文章所表达的思想感情

　10、黄河是怎样变化的

　教学目标：

　1、认识8个生字

　2、朗读课文

　把握课文主要内容

　了解黄河发生变化的过程和原因

　从中受到启示

　增强环保意识

　3、搜集有关黄河的资料

　激发保护母亲河的社会责任感

　教学重、难点：

　了解黄河发生变化的原因

篇二：教科版四年级语文下册教案

　海上日出

　第一课时

　教学目标：

　1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

　2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

　3、朗读课文，背诵课文。

　重、难点：

　目标1、2。

　教学过程：

　一、启发谈话，引入课文

　1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。

　二、朗读课文，畅谈感受。

　1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。

　2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。）

　3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？

　三、精读课文，感受壮观

　1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段（2－5）

　3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？

　4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。

　5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。

　（一）天气晴朗时的日出

　①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

　②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）

　③重点理解：

　“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）

　怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。

　④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。

　四、总结

　五、拓展、作业

　1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。

　第二课时

　教学目标：

　1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　重、难点：目标1、2。

　教学过程：

　一、说一说二、三自然段写了什么？

　二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）

　听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。

　用什么样

　的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）

　带着你的感受读读这两个自然段。

　7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。

　最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。

　三、总结全文

　太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。

　我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。

　四、作业

　背诵课文。

　《火烧云》第一课时

　教学目标：

　1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

　2、学习课文生字词。

　3、朗读课文。

　教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。

　作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

　教学过程：

　一、揭题，引起兴趣。

　1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

　2、你想再从课文中知道什么呢？

　二、初读，感知内容。

　1、自己读课文，要求：读准生字的音。

　2、开火车读课文。

　3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

　三、精读，积累语言。

　（一）学习课文第3小节

　1、我们先来看第三小节美在什么地方？

　2、读第3小节，圈出表示颜色的`词。

　3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）

　4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

　5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

　（二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

　1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

　2、交流，小组派代表比赛谁读得好。

　3、这么多的形状，你想用哪个词来概括？

　4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

　5、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）

　四、熟读，理清脉络。

　1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

　2、火烧云上来了火烧云下来了

　五、想象，知识升华。

　把刚才的想象用一段话写下来。

　第二课时

　教学目标：

　1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　教学重难点：

　1课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

　2学习作者观察事物和积累材料的方法。

　一、复习导入

　师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

　估生：变化多端，形状各异等。

　师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

　二、感知课文内容，引导主动参与

　1自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）

　2．仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型）

　师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）

　师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

　4师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

　5自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）

　师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

　生：想

　师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。

　6天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？

　7模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。

　8生展示自己心目中可爱的小动物。

　三、学习第三部分课文

　1火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

　估生：恍恍惚惚一会儿工夫

　2齐读

　四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　五：作业

　把你想说的写在练习本上。

　古诗三首

　教学内容：学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

　教学目标：

　1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

　2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

　3、认识课后三个生字。

　教学重、难点：

　体会作者借写景所表达的思想感情。

　教学时间：本课教学1课时。

　教学流程;

　本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

　一、学习《使至塞上》

　1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。

　2、同桌互读，注意纠正读音。

　3、师介绍作者及背景。

　这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。

　4、生再读古诗。

　5、学生借助注释理解诗意。

　同桌互说诗意，在小组内互说诗意。

　6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。

　二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。

　三、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》。

　四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。

　五、指导背诵三首古诗。

　六、认识“至、旷、瑟”三个字。

　可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。

　七、迁移练习：

　在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。

　八、拓展练习：

　找一些描写日月的古诗来读一读。

　《皎皎空中孤月轮》教案

　教学目标：

　1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、认识课后的8个生字。

　教学重点、难点

　体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。

　教学准备

　海上升明月的课件及；生字卡片。

　教学时间

　1课时

　教学过程：

　一、指导阅读

　（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。

　（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度：

　1、课文描写了怎样的一种景象？

　2、是按怎样的顺序描写的？

　（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。

　（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。

　读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。

　二、积累内化

　1、抄写描写景色的词语

　2、抄写自己喜欢的语句。

　3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。

　4、练习

　三、迁移练习：

　观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。

小学四年级语文课文阅读题《雪》短文表达了作者什么样的思想感情, 小学四年级课文巜一双手》表达了作者什么样的感情

全文通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜爱之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。

初中一年级语文课文猫表达了作者怎样的思想感情

表达了作者的正义感、同情心、和严于剖析自己内心的思想感情。

表达了凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱,要同情帮助弱小的主旨。

四年级语文课文鸟的天堂第8自然段表达了作者怎样的思想感情

课文第8自然段主要描写了美丽的南国的榕树的蓬勃生命里。

表达了作者对榕树的赞美和对美好事物的向往。

小学四年级语文上册《鸟的天堂》作者表达了怎样的思想感情

小学四年级语文上册《鸟的天堂》，

作者表达了：

对大自然的热爱和赞美之情。

四年级语文课文观潮抒发了作者怎样的思想感情

语文

（语言和文学的简称）

是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

四年级下册语文课文第16课表达了坐着怎样的心思想感情

表达了作者对和平的强烈渴望！ 因为作者在战争失去了父亲,对和平的强烈渴望驱使他向联合国秘书长加利先生呼吁要和平不要战争

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四年级下册语文课文第一课3首古诗表达了什么样的感情

相看两不厌， 只有敬亭山。 释义 鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默

> 作者想表达了作者什么样的思想感情_语文五年级上册：课内阅读练习

·体会作者感情──《卖火柴的小女孩》教学片断 体会作者感情──《卖火柴的小女孩》教学片断 师：卖火柴的小女孩的生活是那样悲惨，她的幻想是那么美好！卖火柴的小女孩的命运牵动着我们每一个人的心。请大家再读读课文的最后3个自然段，联络上文，提出你们认为值得讨论的问题，在小组内讨论讨论。 （生读书交流。） 师·人教版六年级上:《领悟作者的表达方法》教案 人教版六年级上:《领悟作者的表达方法》教案 一、学习这则 读写例话 ，要让学生懂得在阅读的时候既要注意理解文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的表达方法。 二、这篇 读写例话 有三个自然段。第一自然段讲阅读时要注意领悟作者的表达方法；第二自然段·《表达作者的感情》教学设计之一 《表达作者的感情》教学设计之一 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．学习一些文言实词，能流畅地译成现代文。 2．背诵《为学》第一段、《木兰诗》和《诗词五首》 3．了解课文所记叙的中心内容，理解作品所表达作者的感情。 (二)能力训练点 1．整体感知，感受作·《作者的思想感情》教案设计之一 《作者的思想感情》教案设计之一 一、能力培养目标： 1．通过本单元的学习，学生能听懂课文所描述的故事。能听懂同学、教师的谈论。

　教学目标：

　1学会本课6个一类字，认识4个二类字。学会本课10个一类字，认识10个二类字。理解词语神气、惊天动地、功利、奉献的意思。

　2通过朗读，理解课文内容，联系生活实际，体会歌词所表达的情感。

　3了解老师工作的辛苦，感受老师奉献牺牲精神的博大，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。

　教学重点、难点：

　1通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。

　2练习有感情地朗读课文。

　 教学准备： 歌曲视频。

　 教学时数： 三课时。

　基础知识：

　1．生字：

　孝xio 子部孝顺（孝子孝心孝顺）

　教jio 给人讲授知识（教室教师教学）

　室sh 屋子（教室浴室密室）

　擦cā 抹掉（擦掉擦地擦灰）

　粉fěn 细小的颗粒（粉笔粉红粉色）

　虹hng 雨后天空中七色光的折射（彩虹）

　奉fng 无偿给予（奉献奉承奉告）

　2．多音字：

　教jio（教室）jiāo（教书）

　虹hng（彩虹）jing(义同虹hng)

　3．区别字：

　以（以后）老（老师）红（红色）

　已（已经）孝（孝顺）虹（彩虹）

　4．解词：

　惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业很大。

　奉献：恭敬地交付；奉献出的东西，贡献。

　功利：工效和利益；功名利禄。

　第一课时

　教学内容：

　1学习生字。

　2初读课文，整体感知。

　教学过程：

　一、欣赏歌曲，导入新课。

　1．出示歌曲。

　2．欣赏后回答：你知道歌曲的名字吗？欣赏后，你有什么话想说？

　二、初读课文，了解课文内容。

　1．初读课文，读准字音。

　2．说一说课文讲了什么内容？

　三、学习生字，理解部分词语。

　第二课时

　 教学内容： 理解课文内容。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、听写词语。

　2、简单说词语意思。

　二、精读课文，理解课文内容。

　1、指名朗读课文。

　2、分组自学课文，遇到不理解的地方，学习向他人求助。

　3、小组讨论，汇报交流。

　课文内容虽然不是很难理解，但是，文中的一些词语含义不大容易理解，要引导学生抓住这些词语，联系生活实际和上下文来理解他们的确切含义。例如真理和功利这两个词，虽然不是一组反义词，但在表达的意思上是相对的，从而突出教师职业的崇高的奉献精神。再如彩虹一词，表面上是说教师绘出的画，实际上是指学生心目中美好的'憧憬和远大的理想。在教学中，只有正确地理解了这些词语的确切含义，才能真正理解这片课文这篇课文的思想主题，才能使学生感受到教师的无私奉献和崇高的品质，从而激发学生对教师的热爱。

　三、指导朗读。

　本课课文共分为两个部分，形式相同，语句工整，相互对应，节奏分明，比较适合进行朗读的训练，培养学生的语感。在教学中，可以让学生自主练习、掌握规律、明确朗读的节奏。同时，也要注意指导学生避免雷同，寻求抑扬顿挫、启承转和的变化，使课文更富有表现力。

　关于朗读：因为课文两个部分结构相同，学生容易读得雷同，缺乏变化，所以教师有必要进行示范，帮助学生形成语感。

　关于对课文中重点词语的理解，由于学生的知识经验不足，容易停留到词语的表面意义之上，因此在教学过程中，要引导学生结合上下文来咀嚼品味，也可以准备歌曲录音进行播放，让学生的思维得到升华。

　第三课时

　 教学内容： 做课后练习，完成课后活动。

　教学过程：

　一、课后练习。

　1．读词语，写词语。读后马上听写，及时反馈。

　2．填空。

　老师，你很美丽，因为你。

　你有学问，因为你。

　让学生自由填写，不拘泥于课文。

　二、完成课后活动。

　这两个活动内容是围绕对课文内容的理解进行的，主要是引导学生注意抓住课文的思想内容。

　三、布置作业：

　1读课文，写生字。

　2积累词语。

　3朗读课文。

　四、板书设计：

　长大后我就成了你

　老师如红烛，

　燃烧了自己，

　照亮了别人。