励志早读文章_经典励志的晨读文章

　　相信很多小伙伴都会时常找一些适合早读的经典 励志 文章 来激励自己，那么励志早读文章都有哪些呢一起来看看吧。

励志早读文章篇1：放手做 勇敢错，年轻不怕失败

　许多人常借口“时机未到”而裹足不前，不敢放手一搏、勇敢尝试。但其实是心怀恐惧、缺乏自信、担心犯错。年轻不怕失败!年轻人放手做 勇敢错，从错误中快速成长的好 方法 ，你会很惊喜地发现，只要你把挑战当作学习和成长的契机，把事情搞砸并不是最糟糕的事，重要的是你要在失败中前进，而不是后退。

　1、多做一些你认为有趣的事才会快乐

　不要以为只有达到一些随便决定的标准，你才会觉得有趣。今天就去做些有趣的事，并一再去做。这是获得幸福之道。

　2、用一种快速求败、经常犯错的态度去尝试

　尽快采取行动，并且预期自己在学会掌握诀窍时会遭遇挫折。寻找各种可以督促自己的机会，藉此了解自己的极限在哪。

　3、对一切事物保持好奇

　对事物追根究柢并乐在其中，不用担心要做出长期的承诺。对于事物如何运作，要无比好奇并加以涉猎。

　4、不要在初次相识前，便选定某项工作或事业

　社会期望你还在学时，就说出你的职业。这太超过了。不要过度计划或做出承诺。只要做好尝试各种不同工作的准备。

　5、怀有雄心壮志和梦想，但要设法从小处着手

　梦想远大很棒──不要限制你的梦想，但要知道此时此刻必须做什么才能向前迈进。每天用心取得一些进展。

　6、用创新为自己的一生和世界创造价值

　透过做些不同的事，每天提供机会创造价值。热情地抓住那些机会，寻找新的体验去享受。

　7、少想多试，克服过度分析

　所有事都仔细分析固然有帮助，但只有真正去做才会累积好处。大胆去做会造成改变的行动。少想多做。

　8、停止抗拒并开始去做，你会觉得更好

　当你从事令人兴奋的事、学习新事物，并完全沉浸在新的事件中，能量就会泉涌而出。抛开疑虑，放手去做。

　9、从朋友、导师和他人身上得到帮助

　如果你研究成功者的一生，他们都不是靠单打独斗。他们有一群人可以寻求帮助，并与许多人建立良好关系。

励志早读文章篇2：总有一天，我们都要老去。

　行走于光阴，走过艰难，品尝过苦涩，吞噬过苦果，体验过快乐，也许这就是生活。各种滋味都要尝过。很多的时候，我们常常是一个人孤独着。还要努力着，行走着

　在我最年轻时邂逅了你，从此以后的日子惹尽相思，，曾经的心如止水，曾经苍白的情感已被你填满空缺。如果这样的幸福能够延续，我定会觉得今生已没有任何的遗憾。只要今生与你有个圆满的结局，我愿承受任何的苦难。我已在你的温柔里深深沦陷。你的离开对我是致命的一击。时光无情，总有一天，我们都会老去。当我们老的时候，我依然会回忆，那时的你，那时的我，如果不是短暂的擦肩，而是一辈子在一起，该是多么的甜蜜!

　我们也曾疯狂，我们也有理想，我们也无知而迷茫。蹉跎了太多美好的时光。每一个让你不珍惜的今天，都是未来你流泪怀念却又挽不回的流年过往。

　时间是我们珍贵的拥有，是金钱买不到的财富。常被我们肆意挥霍。渐行渐远的时光，流逝于你的感叹中，流逝于你的蹉跎里，流逝于你的汗水中，流逝于你前行的路上。时光不停的奔走，又时刻在悄然流逝，我们唯有珍惜，才能尽力抓住一些美好。丰盈我们的生命，装点我们的梦。

　时光伴随着我们的成长，见证了无知到成熟的蜕变。过程是那么的痛。我们的成长催老了爸妈，他们的身姿不再挺拔。曾经的记忆中那年轻的模样，已悄悄发生了变化。岁月无情，父母在我们不知不觉中已悄然变老，总以为还有无数的时间和他们相伴，总以为他们不缺吃不缺穿不缺钱，可他们缺的是儿女的陪伴。他们抚育我们成长，如今儿女在哪，他们的心就在哪，他们给予我们最无私的爱，时时刻刻都在对儿女牵挂。就像一首歌唱的：时间都去哪啦还没好好感受年轻就已经老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了

　总有一天，我们都要老去。我希望自己可以骄傲的说：

　我虽没钱，但我陪在爸妈的身边，虽然平淡，却也安然。

　我今生无悔，我虽不成功，但已尽了最大努力。

　我虽不富有，但依然活的快乐。

　爱的人幸福，我亦无求。

　虽然经受不少疼痛，但都坚强的承受。

　有爱我的人，有我爱的人，已足够。

　我已大胆说出心中的爱，即使被拒绝，我亦无憾。

　今生即使有不少缺憾，正是由于缺憾让我们有所追求，怀有希望，心存念想。今生无悔!

　也许你正在奔忙，为了生活。

　也许你正处于失恋，痛苦万分。

　也许你在追逐名利，苦苦挣扎。

　也许你正在苦难中迷茫，看不到一丝光亮。

　请不要慌，也不要悲伤，苦难的经历使我们成长，让我们更加坚强!让我们感受到我们真实存在着。我们感恩幸福，更要感恩苦难，是这些让我们感觉到更加的幸福。

　总有一天，我们都会老去，生命中的每一个今天，且行且珍惜

励志早读文章篇3：迷茫中寻找未知的自己，不要给自己找借口!

　关于迷茫，在迷茫中寻找未知的自己

　很久很久以前，这个世上是没有语言的。人世间，非常的安静，非常的纯洁。有了语言，人与人之间有了沟通之后，烦恼、伤感、疑虑，反而接踵而来。不置可否，随着现下通讯的便捷，语言信息可以瞬间送抵千里之外，只要愿意，大可淋漓尽致地倾诉，关于不快、关于愤恼、关于跌宕。原以为，生活中的很多困惑就因此可以雪霁冰消，很多痛苦也能够有迹可寻。可是，依然有那么多的哀愁，那么多的忧伤。为什么是因为一些想得到而又不确切的冀望吧，是因为一些众说纷纭的荒乱里寻觅不到出路的惶吧，是因为一些触摸不到尽头的幽暗心情吧……就是迷茫。

　为什么会迷茫总觉得，再多的言语也无法企及自己思绪里的荒芜，再多的表情也见证不了自己内心的苍凉。于是，我们自言自语：没有人会明白自己了吧，没有谁再可以信任了吧有时候，我们甚至一度迷失了自己，模糊了自己是谁，忘记了身处何地欲往何方。那些因迷茫而凝结起来的心情，仿佛一首低宛的曲子，不停地吟唱落寂的忧伤。翩浮的惆怅，晃若细长的触角，肆无忌惮地钻入肌肤的毛孔，像藤蔓一样伸展，入心入肺地缠绕，让我们窒息，让我们疼痛，让我们麻木。

　为什么要迷茫总觉得我们的付出得不到应有的回应，泥牛入海。总觉得我们离成功的殿堂很远很远，没有过尽千帆的翅膀，所以只得仓皇逃离。因为迷茫而混沌，因为混沌而徘徊，当痛苦全方位的降临，语言也变成了一种累赘。于是我们沉默，我们孤独，我们落寞。寂静地离开繁华，带走所有的痛，一个人疼。小心翼翼地僵固着各种神情，生怕一不经意就会泄露了心底的秘密，渐渐的，将快乐和自己一并掉落得越来越远。不是不想得到，而是看不到得到的契机。于是我们又对自己说：算了吧，下次再努力就是了。

　心中虚无，拿捏不定，消极颓废，就是迷茫。因为迷茫，所以滞留。因为迷茫，所以错过。因为迷茫，所以失去。最后的最后，待到一种迷茫式的姿态嵌入我们的生活了的时候，究竟是我们糟蹋了生活，还是生活蹂躏了我们不得而知，因为我们在迷茫……星移斗转，世事更替，命运却为何总在相似的轨迹中轮回我们开始无力的惶惑：是不是已经无法走出这片迷茫的沼泽了那就任其沉沦吧…

　关于借口，有时候不成功只是自己给自己找借口!

　生活，需要一种安慰来抚摸伤口。一句简单的问候，一声简洁的鼓励，也许就能够让伤口快速愈合。受伤了，找不到出路了，习惯性的等待外界的救赎，等候曙光的出现。在漫长的过程里，沉淀了所有的耐性之后，就只剩下了迷茫，并且还信誓旦旦地称之为“顺其自然”。但是，很多时候，迷茫只是一种逃避的借口!你，意识到了吗答案，从来都不会不请自来。生活，也没有那么多的无可奈何。通过索求才得到的慰藉于自己而言是否已经变质为一种怜悯如果是，那么对于已经存在的伤口根本就无济于事，反而雪上加霜。那么，你是愿意在借口里苟且，还是在匍匐中前进

　借口1：盲目而迷茫。或许，在曾经需要抉择的路口，别人眼里的我们可以有很多选择，但是对于我们自己来说却没有。仿佛每个方向都阻隔着一股无形的墙，刚想用力冲过去，却又被弹回来，再换个方向依旧如此。郁闷，山也重了水也复了，怎么还不见柳暗花明的那一村或许，这根本就是老天的捉弄和命运的刻意挖苦。

　错!其实盲目的思绪才是我们真正的“墙”，执迷于某种盲目，会颠覆了原有的逻辑和蒙蔽了自己的冷静。寻遍了方向依然没有方向，扪心自问，每一个方向是否都是经过了深思熟虑之后所做的选择如果是随兴而作的决定，那不是选择，而是敷衍，会碰壁会沮丧是理所当然。这时候的迷茫，就是变相地承认和妥协失败。正确的做法是，不要过分执迷于失败的阴影里，用心去辨别，多听取周围的意见。藏巧于拙，用悔而明;寓清于浊，以屈为伸。所谓知耻近乎勇，不要让迷茫湮没了我们的勇气。

　借口2：犯错而迷茫。不断的失误，最后累积成为错误。错误的气息一点一滴的压抑着我们，导致我们草木皆兵、四面楚歌，就像寄居在壳里蜗牛，一有东西触碰就退缩到自己的壳里。或者寂寞，唯唯诺诺;或者叛逆，离经叛道，只将自己禁锢在自己的世界里，祈求着虚无缥缈的原谅。

　再错!人非圣贤，孰能无过。错误，很多时候都能作为我们认知美好的一个助力，吃一堑长一智。将欲翕之，必固张之，要将一个人的错减少，就必将其扩大，很多事情很多道理非经历不能明白。错过，也是一种成长，它从另一个侧面助长了我们的认知与感悟。故人有云：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。面对其实并不可怕，可怕的是抑制自己想要逃避时找借口、找理由、推卸责任的犹豫和胆怯。面对，才是减少错误最有效的方法，不要让错误羁绊了我们的信念。

　借口3：得不到而迷茫。或许我们也很努力地追求过，很认真的探索过，细致地勾勒未来的蓝图，虔诚地浇灌希望的嫩芽……可是风雨说来就来，那么多的寻寻觅觅之后得到的是什么，依旧凄凄惨惨戚戚。什么天道酬勤，什么皇天不负有心人，都是扯淡，自己终究不过是Loser。

　还错!人无所舍，必无所成。若还在感叹：天没降大任与我，照样苦我心智，劳我筋骨，饿我体肤……你就是不折不扣的Loser。斯威特切尼说过：只有强者才懂得斗争，弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。一个人，能抓住希望的只有自己，能放弃希望也只有自己。怨怼、嫉妒只会让自己失去更多。成功与不成功有时距离很近，只要后者再向前几步。山珍海味不一定最享受，大富大贵不一定最舒适，想清楚自己想要的是什么，就勇敢去追吧!跌倒了，失去了，不要紧，爬起来继续风雨兼程，且歌且行。有路，才会有旅途，没有一个人会一无所有，不要让悲歌浇熄了我们的热情。

　有时候，迷茫作为一种心情的宣泄，是可以平衡我们的内心的，无可厚非。迷茫，很多时候也如同彩虹前面的乌云和暴雨、**周围的黑暗一样，与美丽、精彩同在。总而言之，迷茫也是人的一种神态，一种喜怒哀乐的演绎与诠释，不可或缺。但是，如果将迷茫上升至逃避的介质，那就成了一种借口。借口，最终欺骗的，还是自己。

早读大声朗读是一名学生从入学到毕业的必修技能之一，学校要求学生早读大声朗读，是因为早读大声朗读有以下好处：

1、有利于提高记忆力。

一夜睡醒，早上我们头脑清净，思路清晰，记忆效率最高，大声读书有利于我们理解和记忆知识。

2、有利于智力开发。

大声读书眼、耳、手、口、脑多种记忆器官并用，有利于良好学习习惯的形成和智力的开发。

3、有利于提高写作能力。

声情并茂，声音洪亮，抑扬顿挫地大声朗读，有利于培养语感，将朗读者自身的情感投入到文章中去，大大提高了语感素质。

4、有利于形成自信的性格。

大声读书，倾听自己的声音，长久坚持，量的积累，质的飞跃，能给自己带来自信，获得充实和满足感。

早读字面意思是早晨读书，可以默读或大声朗读。但最好大声朗读，早晨读书有益于记忆，读的可以是课本、笔记或是报纸、杂志。大多学校把早读当做早晨学习任务，通常需要开口朗读并且要求整齐阅读（便于管理因素）。

（一）明确早读任务。

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。早读的好处很多，能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。

（二）创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。

（三）怎么读。

1、领读。

学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。还可以让班长以及班委们领读，因为他们在同学们心中更有威望。

2、朗读比赛。

个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。

3、背诵比赛。

比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多，以“春”为内容，看谁背的诗句多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。

总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早读课中的主导性加强了，学生的主体性也相应地得到进一步体现。学习语文本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。

励志早读句子有以下内容：

1、人的一生可能燃烧也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃烧起来。

2、在那一刻，我意识到，我必须选择，要么对一切屈服，得过且过地生活，要么就得努力，争取饼上梦想的生活。

3、最快的脚步不是跨越，而是继续;最慢的步伐不是缓慢，而是徘徊;最好的道路不是大道，而是坦荡;最险的道路不是陡坡，而是陷阱;最大的幸福不是得到，而是拥有;最好的财富不是金钱，而是健康;最棒的祝福不是将来，而是现在。

4、人生是场表演，它以生活为舞台，以时间为布景，以情感起伏变化为线索，以我们经历的人与事为情节，以精彩与成功为高潮。你哭也好，笑也罢，愿意也好，被动也罢，这是一场你无法拒绝的表演。有时，我们演饰了别人，丢失了自己，成了自己舞台上的配角。去做属于自己的主角吧，你的表演，谁都无可替代。

5、每天收获小进步，积累起来就是大进步;每天收获小幸福，积攒起来便成大幸福。

6、人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，的，不必骄傲;沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进娶向前迈进。

7、我们每走一步，都是一个新的起点，这一个个起点连接成我们一生的轨迹。不要害怕开始，经历了起步时的艰难，方能产生飞跃的嬗变;不要畏惧结束，所有的结局都是一个新的开端。到头来我们会发现，人生如圆，终点亦是起点。不要奢望太多，得到的终归要失去;不要敬畏太甚，能够主宰你的，永远是你自己。

8、如果是对的，就别在意他人的评说，那只能左右你的判断;如果需要艰辛的付出，那就不要吝啬你的努力，从来没有一种真正的成功，可以毫不费力地生长于荒草丛中;如果付出与收获不对等，无须有过多的抱怨，这会让你的心更累;如果面临最彻底的失败，也不必和命运较真，我们来世上走一遭，都有许多不容易。

生而好动的他，即使在课堂上也是坐没坐相的男孩，无论做什么嘴里都是叨叨咕咕的。我不断想办法，希望能让他安静些。

让我刮目相看的是在一次写话练习上，他边叨咕着边写上了"各种各样"这个词语。我仔细一看用得很准确。借着这个词语我单独表扬了他一次，在班上表扬两次。

随后在又一次的写话练习上，我提示他要有序地观察和写话后，"飘来飘去""游来游去""飞来飞去"三个新词再次被他准确地运用上了。而且很长的一段话，没有犹豫就写下来了。很是令我惊奇！什么使这个孩子的写话变得如此容易了？

经过我的观察，男孩的词汇积累来源于课本。又分为两个渠道:一是课堂教学，课堂上在引领孩子感知词汇、理解词汇的同时进行了运用词汇的训练。课堂生成情景教学，在设定的情境里，孩子们运用词汇说句子，之后跳出特定氛围创造性使用词汇。这样孩子们经历了对词汇的理解、运用的过程，印象深刻并形成运用语言文字的能力。二是早读，早读不是简单的"小和尚念经"，而是更深入的品读语言文字的过程。早读更注重的是孩子朗读能力的培养，在练习有感情的诵读中，孩子不但会逐渐领悟语言文字传达的意思，更会细致地品味文字传递的 情感 。我一直都很注重早自习时间的运用，很多时候我会一句一句的给孩子做朗读示范。随着时间的积累，效果很明显。他在早读的时候尤其认真。

摘要：一天之计在于晨，早读是一天的开始，是语文课堂的巩固和延伸。汉语的声韵美、节奏美等，只有通过有声有色的朗读才能体会出来。如何提高孩子的早读兴趣很重要，所以我想首先要明确早读的内容，有书读，有好书读；明确早读的任务，还要切实可行；教师要做好指导作用；示范作用；让早读的方式多样化。让孩子在早读课上也能感悟到语言文字的魅力。

关键词：语文早读 早读内容 早读兴趣 早读指导 教师范读 早读方式正文：早读的好处可谓多多，不仅可以锻炼记忆力，还能提高朗读水平，早读为一天调整良好的状态，让一天的学习在早读中开始。

但我执教了两个月四年级语文，发现我班上的孩子普遍的提不起早读的兴趣，读起来声音懒洋洋的，而且只是像“小和尚念经有口无心”。 停留在浅层次的出声的“形”读上，而缺乏“心”读，大多随意朗读一气，把早读当作一种负担，而敷衍了事。我开始思考难道我班级的孩子早读水平只有这样了吗？怎样才能让语文早读真正书声琅琅呢？

一、明确早读的内容

我发现学生一开始并不是提不起兴趣的，他们在读新课文的时候，声音明显要有劲的多，而读过几遍后就开始厌烦进而懒洋洋的不想读。所以我总是让他们从头开始读课本肯定是不恰当的做法。我开始注意让孩子们随着单元教学进度读课文，这样就不至于让孩子总是重复读那几篇课文导致情绪倦怠。早读的内容主要是朗读文章。朗读文章目的在于让学生拓宽视野，广泛阅读，提高语感和文化素养。文章除了源于本年级语文课本，也可以选自课外读物，如报纸、杂志、作文选等。可以是现代文,也可以是诗歌。 所以我还注意去搜集一些课外读物，拓宽孩子的阅读面，也为了提起孩子的阅读兴趣。最近我带着孩子阅读金波的《推开窗子看见你》。金波的诗是真正的儿童诗。为儿童而写，所以单纯，但绝不单薄。我让孩子们在这本书中有自己的感悟，有自己深长的遐想。

二、明确早读任务

早读课不排除学生用大脑最清醒时记忆课文重点内容,但我们认为更应有长远和丰富的考虑因为课内的知识毕竟是有限的,课外的延伸更可提高学生的语文素养。因此在学年初或学期初就要制订出本学年或本学期切实可行的早读计划，把目标分解到每周每天的早读课上指导落实，循序渐进，日积月累。形成一个完整的阅读系统。早读最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，教师应该心中有数。且任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。我给学生制定的任务是每天有感情的朗读好一到两篇文章，读出自己的理解。那一学期的目标当然是提高朗读水平，拓展阅读面，提高语文素养。并且这个目标只要循序渐进很容易就能完成。

三、指导要到位

对早读方法的指导要全面到位，早读方法、记忆方法要具体指导，教师要及时示范，从字音、语调、语速、重音等方面进行重点指导，不同角色采用不同语气，做到抑扬顿挫。真要让学生从早读中有收获，有效率，最好给学生进行一些阅读的指导。

要让学生有时间大声朗读，为什么一定要大声朗读呢？小学生读书，一定要有大声读的时间，要让孩子们在读书中学会发音，学会朗读，学会表达；要给学生自由朗读的时间，感悟通常是在自由朗读中体会得的，而教师的引导只是起着唤醒作用。还要教会学生如何默读，如何有目的的读书，如何抓住文章要点，如何理解关键词句，如何猜测不认识或不理解的词语，如何理解句子的内在含义，如何找出文章的重点句子，等等。

四、做好示范作用

范读就是示范性朗读，可以由教师范读，也可以用朗读磁带代替教师范读，还可以由朗读水平较高的学生范读。一篇文章要读出滋味，精彩的范读是一条佳径，它能激发学生朗读的兴趣，调动他们朗读的积极性。我在教学《普罗米修斯盗火》一课时，学生的朗读总是不尽人意。有的地方磕磕巴巴，有的地方感情不到位。早读时我为孩子声情并茂地范读了一次，孩子们都被我讲故事般的语气吸引了。接着我问“你们觉得老师读得怎么样？”学生们纷纷说好。接着教师又说：“其实很多同学能读得比老师还要好，谁愿意试一试？”，这句话也调动了学生朗读的积极性，再读一遍的效果好了很多。有了教师的范读作用，学生很容易就能读出这段文字的韵味。

五、早读方式多样化

爱表演是学生的天性，这也是教师应该抓住的一个契机。在教学过程中，教师要不断创设机会让学生自己读书，自己分析，借助表演充分发表自己的见解，展现自己的朗读才能。演读，展现语言美。

小学语文新教材中有许多故事性很强的课文，如《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》等这样的文章适合于学生的表演。我在指导朗读《一路花香》这篇课文时，首先让学生想一想说一说破水罐和挑水工说话时的语气会怎样？会有什么样的表情？动作又会怎样？ 然后要求同桌之间互相试着表演，在表演的时候注意语气、表情和动作。四年级的孩子天生就有出众的表演才能，只见他们一个个煞有介事地表演着，歪着小脑袋，手模仿着破水罐内疚时该有的的动作比划着，仿佛自己真的就是破水罐一般。这样的朗读指导，学生有兴趣，通过这种形式的训练充分展示了学生的朗读才能和表演天分。

早读课是语文课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。同时早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的阅读，它应以朗读或诵读为主要形式，需要学生在放声的读或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韵等。我不会让我的早读课变成讲授课，变成作业课，或者逐渐趋向无声；我要引导我的孩子用心读文章，发现文章的情趣与意境，真正走进文章。我要锻炼我的孩子每一次的阅读都要把心放进文章，把感悟送进朗读中。不要把早读当作负担而敷衍了事。让我的语文早读真正书声琅琅。