初中学生情感发展阶段有哪些?

(一)初中学生情绪、情感发展的一般特点

初中生比小学生，情绪反映要强烈。他们很看重感情，也容易动感情。初中生已经意识到自己是个“大人”了。于是他们积极要求参加到成人行列中，对许多活动都表现出很大的热情。高兴时欢快跳跃，不高兴时会怒气冲天。研究发现，就5—17岁儿童神经活动的兴奋型变化来看，兴奋型多见于5岁儿童。以后，兴奋型的百分比逐渐下降，平衡型的百分比上升。到了青春期，兴奋型的百分比又重新增多。青春期结束，再次减少。因此，初中生的情绪状态比较多的处于一种易兴奋状态中，很容易冲动。情感的外部表现比较明显，而且带有比较明确的两极性。初中生的情绪、情感有强烈粗犷的一面，又有温柔细腻的一面；有高亢、激情的一面，也有平和、含蓄的一面；有善良、爱心的一面，也有冷漠、麻木的一面。虽然从外部表现看，初中生的情感尚未成熟，但他们情感的内容比起小学生更加丰富多采，情感体验也日渐深刻。有一定的自控力，使中学生出现了小学生少有的外显情感与内心体验不一致的表现。也就在这个过程中，他们的高级情感在日渐形成发展，不过尚未占据主导地位。

(二)初中生高级情感的发展

初中生的道德感日益发展，尤其是集体感和友谊感发展很快。有的学生还出现了异性之间的“爱恋”情感。但初中生由于认识水平的原因，有时在交友中，容易用义气代替道德原则，分不清是非，盲目地保持所谓的友谊。在理智感的发展上，初中生对学科的兴趣已经开始分化，求知欲望更加扩大和加深，兴趣爱好广。惊讶感、喜悦感、好奇心、自豪感经常在他们的身上表现出来。在对美的理解上，初中生比较重视自己的形象，对他人的外表也很关注。但对心灵美在一定程度上感到抽象，体验还不够深刻。

初中的感情一般很美好又单纯，但是能走下去却少之又少，我记忆最深的恋爱也是在初中的时候，说实话，这段恋爱耽误了我很多，我的生活，我的性格，但是我却不后悔，如果你是为孩子的感情问题烦恼，希望你能用相对平和的方式来疏导，可以把男生女生叫到家里吃吃饭，谈一谈，告诉他们谈恋爱时正常的，但不过能耽误彼此的生活与学习，真的喜欢是彼此鼓励一起优秀的走更远。如果是自己的感情问题，那我以一个姐姐的身份吧，和你说，要真诚的对待感情但要有自己的底线，要知道什么能做什么不能做，不能把所有心思放在感情上，除了感情还有很多重要的事情，希望等你以后回想起来会觉得这段感情是一段美好纯粹的感情

爱是一种爱和被爱着的感觉，一种心灵的默契，一种刻骨铭心的思念，一种无须回报而心甘情愿的付出，一

种

为爱人的幸

福努力去打造

一

片天空，

一种渴望得到关怀、尊重、理解与包容，一种相依为命和善待彼此的过

程

，

一种

心

动（

思

念

时

）、

心跳（相

见时）

、心痛（离别与伤害时）的感觉

爱一个人、要

了解也要开解、要道歉也要道谢、要认错

也要改

错、要体贴也要体凉、要接受而不是忍受、是宽容

!!

幸福不会时时等着你，爱你的和你爱的人不是随时可以出现，请你学会珍惜。

　　当一个深爱着你的人为你而改变，那是因为他爱你，当你遇到一个人，他为你收起他的顽固脾气；也因为他爱你，他把你的兴趣也变成是他的兴趣时,,……还是因为他爱你

　　喜欢一个人是没有理由的，无悔的付出

，都认为是值得的，只要能和相爱的人在一,,,,,,,,,,起。

　　其实我们的身边都有一些这样的人，只是（你我他）还没发现，最懂你的人，总是会一直的在你身边守护你，不让你有一丝的委屈；真正爱你的人，也许不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。

　　如果你发现

身边有这样的人的话，请你好好珍惜……。

　　请你记住！摘不到的星星，总是最闪亮的，溜掉的小鱼，总是最美丽的。错过的**，总是最好看的，失去的情人，

总是最懂你的。

　　这世界

上，

每个

人都有个

想要寻找的人，一但错过了，

就在也不会回来。

　　如果爱上，就不要轻易说放

弃

。闹别扭了，可能你后悔一阵子；但是你放弃了，可能使你后悔一辈子。经历过爱

情的人生才是美好，经不起考验的爱情是不深刻的。美好的爱情使人生丰富，经的起考验的爱情才是完美的

姑娘，也许是你自己真心喜欢他，也可能是因为另外其他的一种因素在扰乱。因为他喜欢你，向你表白了，但是由于你们彼此并不太了解，所以你拒绝了，其实你是个有主见的人，拒绝的当时肯定心理会有当时的一些其他因素，并不仅仅是性格上的不了解，因为你俩并没有走到一起，所以双方就算在一起上学肯定也不会像原来那样自在了，他不和你说话，或者说你俩慢慢不知怎么了就不说话了，是因为每个人遇到这样的事情时都会尴尬，而且男孩子嘛，自尊感本来就强，你想想你拒绝了他，他心里肯定不舒服也很尴尬，这就是你们为什么渐行渐远的原因。对于你说的现在喜欢他，我不知道是不是因为他和别的女孩走的近，还是因为他身上的某一处独特性深深的吸引了你，我给出的建议是你要克制自己，既然当初不选择肯定就有不选择的理由，而且有些感情会随着时间慢慢淡化的，初三正是关键的时候，一定要把握好，自己变得优秀，不愁以后身后会有整排的男生在排队等待，所以专注于当前学业，让未来无限可期。

学生在谈恋爱的过程中，一定会经历三个阶段：第一是“谈”，谈人生，谈理想，谈未来，也会谈学习……

第二是“恋”，所谓“恋”，就是在“谈”的基础上，产生了共同的话题和志趣，获得了强烈的共鸣，进而互相依“恋”……

第三是“爱”，如果这种“恋”是长久的，不断更新的，志同道合的，那么，就会萌生爱，强烈的爱，别忘了，高尚而纯洁的爱，往往是创造的催化剂。

假定我们认为，学生的好成绩会有助于学生未来的发展和成长的话，那么学生美好的爱情经历，本身就是真正的人生成长和发展，我们又有什么理由一定要把它们排除在外呢？

要知道，谈恋爱也是一种重要的人生体验，是一种极其宝贵的人生经验，是学生人生成长很重要的一部分。

“请别把我们看成坏人”，这是中学生恋爱时说的一句话。我们要认识到，中学生产生恋情是正常的。一个人身心发育到一定程度以后，自然对异性产生一种好感，产生恋情，这是身心健康的一种标志，也是未来择偶的预演和准备。这么大的人了，对异性没好感，反而不正常了。

当然，这并不代表我们鼓励中学生去谈恋爱。

这是由中学生的生理和年龄特点决定的。

中学生的社会阅历浅，思想单纯，对自己的人生目标和需要还缺少清楚的思路，在对待恋爱问题上有简单、幼稚和不成熟的一面；而且自控力与耐挫力都较弱，一旦陷入热恋之中，往往不善于控制自己的情感，如恋爱受挫，就会情绪失控，对学习造成严重影响。

　(一)情绪和情感丰富而热烈

　中学生精力充沛、生机勃勃，日渐成熟和强壮的身体，使他们体验到了自己的力量，经常为自己青春的力量所鼓舞。同时，他们也对未来充满了美好的憧憬和幻想。因此，昂扬向上是中学生情绪体验的主旋律。他们需要表达和宣泄，情绪活动强烈，一点小事情就可以唤起他们的热情，也可能因为一点小小的挫折就备受打 击。既有为正义和真理献身的热情和壮举，也会由于狂热冲动而干蠢事。实践调查显示，他们常常通过唱歌、吟诗、跳舞、写作等方式表达自己强烈的情感。

　　(二)情绪和情感易起伏波动，心境转换明显

　　中学生情绪和情感的一个显著特征就是起伏波动较大，他们会因为一件事情的成功而欣喜若狂、激动不已，也会因为一点挫折而沮丧懊恼、垂头丧气，情绪在两端问有明显的跌宕。而中学生由于出现表面上看来是莫名其妙的情绪波动，心境也常常出现明显的变化。

　　(三)情绪和情感的心境化和文饰现象

　中学生的情绪和情感一方面起伏多变、变化莫测，而另一方面，中学生的心理毕竟是在向成年人过渡，因此，也有其相对稳定和表面相对平和的一面，这就表现为中学生情绪和情感的心境化和文饰现象。所谓心境化，就是情绪和情感的反应相对持久稳定，反应的时间明显延长，但这种延长表现在两个方面，即延续做出反应和 延长反应过程，从而出现情绪反应的心境化趋势。情绪的文饰现象也是中学生情绪和情感的一大特点，表现为情绪的表里不一，明明是心里难过，在众人的场合下，还要装作若无其事。这种现象出现的主要原因是中学生社会意识的觉醒和自我意识的发展，使他们注意到自己的情绪和情感在特定的社会情境中表达的适当性。

　　(四)情绪和情感体验的深刻性和稳定性不断发展

　在中学时期，情绪和情感内容的社会性不断地深刻化。随着他们智力和意识能力的不断发展，渐渐形成许多新观念和新观点，这与不断增长的高级社会的需要相联系，形成了许多具有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感等。情感的稳定性发展，是说中学生的情绪尽管具有两极性，易冲动和爆发，但还是逐 渐趋于稳定和成熟。中学低年级的学生对自己情绪的控制和自我调整还相对较差，波动较为明显，而到了高年级，这种自控能力则有了较好的发展，显得比较稳定。在情绪反应的方式上也比较迂回、隐晦。

(1)初中生的情感发展特点

①随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。

②自相矛盾的情感。

③少年的热情与冲动。

④选择性友谊的建立。

⑤情感的社会性更加明朗。

(2)高中生的情感发展特点

①个性化的情感。

②浪漫主义的热情。