电影专业论文参考文献

**专业论文参考文献

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　篇一：参考文献

　[1] 张鑫 从关联理论视角看**字幕翻译[D] 内蒙古大学 2010

　[2] 熊婷 从关联理论角度看**《赤壁》的字幕翻译[D] 广东外语外贸大学 2009

　[3] 陈燕 字幕翻译的技巧研究[D] 厦门大学 2009

　[4] 周昕 从功能主义的视角分析《老友记》字幕翻译的问题[D] 苏州大学 2010

　[5] 唐立娟 场独立与场依存认知风格与大学生阅读附带词汇习得的相关性研究[D] 西北师范大学 2012

　[6] 郭乔 关联理论指导下美剧字幕翻译的明示处理[D] 上海外国语大学 2009

　[7] 李芸泽 南京沃蓝科技有限公司商务洽谈陪同口译实践报告[D] 西北师范大学 2014

　[8] 马玉珍 认知语境视角下字幕翻译的“高效与经济”原则[D] 中南大学 2009

　[9] 苏春梅 高中英语教师对教学研究的认知和理解[D] 西北师范大学 2014

　[10] 姜泽宪 英语教师信念与职业认同的研究[D] 西北师范大学 2012

　[11] 郭星余 字幕翻译的改写[D] 中南大学 2007

　[12] 马子景 第三届中国河西走廊有机葡萄酒节陪同口译实践报告[D] 西北师范大学 2014

　[13] 吴庆芳 大学英语精读课教师多模态话语分析[D] 西北师范大学 2013

　[14] Salvatore,AttardoTranslation and Humor:An Approach Based on the General Theory of Verbal Humor The Translator 2002

　[15] 杨帆 加拿大资助中国乡村女大学生基金会项目的口译实践报告[D] 西北师范大学 2014

　[16] 王红霞 从关联理论视角研究影视剧字幕翻译[D] 上海外国语大学 2009

　[17] Bassnett-McGurie,SusanTranslation Studies Journal of Women s Health 1980

　[18] 李艳玲 基于Wiki的协作式写作教学对提高非英语专业学生写作水平的影响研究[D] 西北师范大学 2013

　[19] 高东森 基于FIAS的新手-专家高中英语教师课堂言语行为对比研究[D] 西北师范大学 2013

　[20] 程思 影视字幕翻译策略探究[D] 上海外国语大学 2009

　[21] 费卫芝 韩国**中文字幕翻译研究[D] 湖南师范大学 2010

 

　篇二：参考文献

　[1] 李和庆，薄振杰 规范与影视字幕翻译[J] 中国科技翻译 2005(02)

　[2] 钱绍昌 影视翻译──翻译园地中愈来愈重要的领域[J] 中国翻译 2000(01)

　[3] 陈莹 英汉节奏对比分析[J] 西安外国语学院学报 2004(02)

　[4] 余萍 论创造性叛逆视野下的《唐诗三百首》英译[D] 安徽大学 2011

　[5] 尤杰 论网络盗版对**产业收入流的影响[J] 当代** 2010(12)

　[6] 肖维青 学术性·职业性·趣味性--“影视翻译”课程教学探索[J] 外语教学理论与实践 2010(03)

　[7] 龙千红 《花样年华》的英文字幕翻译策略研究--兼谈中国影片的对外译介[J] 西安外国语学院学报 2006(01)

　[8] 孙致礼 翻译与叛逆[J] 中国翻译 2001(04)

　[9] 胡心红 从孙致礼的《傲慢与偏见》译本看文学翻译中的创造性叛逆[D] 湖南师范大学 2008

　[10] 赵菁婕 论文学翻译中的创造性叛逆[D] 青岛大学 2014

　[11] 杨莎莎 亚瑟·韦利对《西游记》的创造性叛逆式翻译[D] 首都师范大学 2008

　[12] 张锦兰 接受美学与复译[J] 甘肃教育学院学报(社会科学版) 2003(04)

　[13] 麻争旗 翻译二度编码论--对媒介跨文化传播的理论与实践之思考[J] 现代传播 2003(01)

　[14] 钱梦妮 美剧字幕组的生存悖论[J] 新闻世界 2011(01)

　[15] 吴晓芳 字幕组：美剧“汉化”的背后[J] 世界知识 2011(01)

　[16] 麻争旗 影视对白中“节奏单位”的翻译探究[J] 中国翻译 2011(06)

　[17] 王平 “隐秘的流行”路在何方--“字幕组”翻译面面观[J] **评介 2009(17)

　[18] 刘洪涛，刘倩 论林译小说《迦茵小传》中的创造性叛逆[J] 北京师范大学学报(社会科学版) 2008(03)

　[19] 张春柏 影视翻译初探[J] 中国翻译 1998(02)

　[20] 麻争旗 论影视翻译的基本原则[J] 现代传播-北京广播学院学报 1997(05)

 

　篇三：参考文献

　[1] 王凯华 帕尔默文化语言学视角下的宋词英译意象传递研究[D] 辽宁师范大学 2014

　[2] 高丽红 生态翻译学视角下《骆驼祥子》两个英译本对比研究[D] 西北师范大学 2014

　[3] 吴十梅 “张掖大景区建设项目”翻译实践报告[D] 西北师范大学 2014

　[4] 蔡莹莹 风景抒情唐诗英译的象似性研究[D] 辽宁师范大学 2014

　[5] 赵菁婕 论文学翻译中的创造性叛逆[D] 青岛大学 2014

　[6] 赵春梅 论译制片翻译中的四对主要矛盾[J] 中国翻译 2002(04)

　[7] 李运兴 字幕翻译的策略[J] 中国翻译 2001(04)

　[8] 李琼 《协商民主在中国》英译实践报告[D] 西北师范大学 2014

　[9] 樊小花 “加拿大天然健康产品许可证申请指导文件”的翻译报告[D] 西北师范大学 2014

　[10] 冉彤 二人互动模式下提示和重铸与二语发展[D] 西北师范大学 2012

　[11] 赵爱仙 翻译美学视阈下陌生化在《围城》英译本中的再现与流失[D] 西北师范大学 2013

　[12] 李文婧 基于功能派翻译理论的科技论文摘要的英译研究[D] 西北师范大学 2013

　[13] 王番 概念隐喻理论视角下的情感隐喻翻译[D] 南京工业大学 2013

　[14] 陈燕 互文视角下的诗歌翻译比较研究[D] 南京工业大学 2013

　[15] 刘霖 基于构式语法的汉语明喻成语英译研究[D] 辽宁师范大学 2014

　[16] 赵静 关联顺应模式下商标名称英译的文化缺省研究[D] 西北师范大学 2013

　[17] 陆祖娟 语用翻译视角下《围城》中人物对话的汉英翻译研究[D] 西北师范大学 2014

　[18] 王君 英语经济类语篇汉译实践报告[D] 辽宁师范大学 2014

　[19] 姜姗 语境视域下的英语经济新闻文本汉译实践报告[D] 辽宁师范大学 2014

　[20] 钱绍昌 影视翻译──翻译园地中愈来愈重要的领域[J] 中国翻译 2000(01)

　[21] 郭建中 翻译中的文化因素：异化与归化[J] 外国语(上海外国语大学学报) 1998(02)

　[22] 王静 英语学习者词缀习得的实证研究及其启示[D] 西北师范大学 2012

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　在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？以下是我为大家收集的走进初一作文9篇，欢迎阅读与收藏。

走进初一作文 篇1

　回想起在初一这个时段发生过的一桩桩事件，心里不免有一些感慨。

　这一年中，我经历了喜怒哀乐，所以也成长不少。

　一想起开学的第一天，我的脑海里总会荡起阵阵涟漪久久不能平静。

　刚刚进教室，我就发现屋中的椅子上坐满了我不认识的同学，看着一张张新面孔，我此时却有一种说不出的亲切感，虽然不知彼此名字，但一想起我们即将一起走过3年的风风雨雨，就特别激动。

　在银行的日子中，虽然有过不愉快，但是大家还是快快乐乐的坐在一起谈天说地，学习知识。

　我还认识了不少同学，有美丽可爱的小刘锐，聪明开朗的小赵静，“小男孩"张馨芳，老实诚恳的宋雪然，等等…··

　她们都是我最敬佩的人，不知在以后还会发生什么有趣的事，希望我们一起走过。

　还有让我苦恼的事··

　唉…··说起来，我就气，我在班里不是个名人，但一个“说话大王”的头衔把我拥上了班级的票房新高。我不喜欢有这个称号，也不喜欢写检讨。每次一选这个大王我就提心吊胆的，但是光是担心也没用。唉，每次还是我胜任，没办法，谁让男生与我作对？由它去吧！

　班里才人倍出，歌星、文豪、舞蹈家、主持人样样都有。

　转眼之间初一就要过去，希望这一年能记载在我的记忆里。

　走过初一，走过这花的季节；走过初一，走过，走过这难忘的岁月，走过初一，走过这充满惆怅的年华。

　好好享受吧，别让时光默默溜走……

走进初一作文 篇2

　你的出现改变了我，充实了我的生活，使我懂得了许多知识，明白了许多道理。

　你为我展现了一个丰富多彩的世界，让我充满智慧。你给予我好奇心和心里永远存在着的那份纯真。

　还记得那几个月，我心里一直郁闷着，对什么都没兴趣，打不起精神来。偶然的，我看了一本小说，小说名叫做《十宗罪》。小说主要是讲破案。这极大地勾起了我的好奇心，怂恿我继续看下去。

　得到这本书的启发，我也开始破案了。

　第一次，我对事情这么的上心。

　我们班同学的鞋子不见了，怎么找也找不到，这时，我就登场了。

　我先猜测了一下鞋子会是怎么不见的。被猫狗叼走了？被人拿走了？好像都是成立的。我寻找着最接近真相的答案。

　经过一轮番的的线索查找，我找到了两个嫌疑人：七年级的王某某和李某某。我立即将这个线索交给班主任。真相总是会浮出水面的，事实总是不会变的。

　经过班主任查实，确实是他们俩人拿走的鞋子。但鞋子却是找不到了，他们说，他们最后是把鞋子放在校门外的护栏上了。但从校门外望去，哪还有鞋子的踪影啊！

　这时，我突然想起来了，昨晚我回家时，确实看到了一双鞋子，但当时没注意。哎！怎么能这么不注意细节呢？果然是细节决定成败啊！一个细节能让人决定对你的态度，同时，一个细节也能让人发现事情的真相。

　这个案子的后续就是鞋子最终确定是被拾荒者捡走了，而王某某和李某某被处罚。同学们也夸我聪明能干，但我心里还是有一份遗憾，真相是找到了，但同学的鞋子还是没找回来……

　后来，我也调查过许多案子，成功过，也失败过。但，我还会坚持，因为这就是我，拥有好奇心的我，单纯的我。

　好啦，不跟你们聊了，我还有案子没破呢，先走了！拜拜！

走进初一作文 篇3

　我对即将到来的初中生活充满了无限期待，一遍遍在心中描绘着未来的模样 我想，我的新学校将会是干净整洁的。处处鸟语花香，处处荡漾着同学们的欢声笑语。一走进校园，阵阵扑鼻的花香迎面袭来，使我心旷神怡。朝阳里，一束束金色的霞光洒在我身上，让我倍增自信和朝气。校园四周一棵棵茂盛的大树，绿荫如盖，加上那一丛丛艳丽的花朵，点缀在跑道四周的围栏旁，频频点头致意，陪伴着我的朝来夕往。 我想，我的新教室将会是洁净明亮的。教室里，一排排桌椅整齐划一，在默默地等待着它的新主人的到来。如墨的大黑板前后呼应，在静静地等候同学们来描绘如画的蓝图。多媒体播放器悬挂在教室中央，将多彩的人生舞台展现给我们这些求知如渴的读书郎。哦！教室是知识的海洋，我们是吸收知识的鱼儿，我们将在这无垠的大海里尽情地遨游。 我想，我的新老师将会是和蔼可亲的。老师是我们最知心的朋友，他们无私奉献，传道授业解惑，就像蜡烛一样，燃烧了自己，却照亮了我们前进的方向。老师会把我们当成他们自己的小弟弟小妹妹一样照顾，也会把我们当成他们自己的孩子一样培养。他们和蔼可亲，与学生们教学相长。我们一天天健康长大，一天天茁壮向上，就是对老师最好的回报。 我想，我的新同学将会是友爱善良的。我们之间，会有新交，也会有旧识。我们年轻，我们活泼，我们友善，我们会在不断的`交往中成为志同道合的好同学、好朋友。我们互相帮助，团结友爱，共同进步成长。当朝阳升起的时候，我们并肩步入校园；当铃声响起的时候，我们齐声诵读篇章；当下课的钟声敲过，我们会一起奔向人生的跑道；当夕阳来临，我们会互道再见，期待着新的一天相逢

走进初一作文 篇4

　有天傍晚，我把作业写完，我觉得很困，我一爬在床上就睡着了。

　当我醒来时，我发现我飘在空中，空中到处都是树叶小精灵，它们小巧玲珑，双眼就像一对闪闪发光的紫色宝石。

　这时一片豪华富贵的叶子飞船向我飞来，有一只小精灵从飞船上走出来对我说：“我是森林的守护神，我住在一个离地球很远很远的森林星球，现在我要带一位地球上的小朋友去那里参观，我选中了你”。我听了非常兴奋，兴高采烈地坐上了叶子飞船，飞啊飞啊……我隐隐约约好似看见了一片郁郁葱葱的大树林，我大吃一惊，看来我真的到达了森林星球呢！

　我们在森林最近的路口停了下来。这里鸟语花香，鸟儿欢快的唱着婉转动听的歌儿，花儿为森林添上芬香，河流唱着欢乐的歌，小兔子在树丛里蹦来蹦去，小猴子在树上悠然自得的游来荡去，梅花鹿欢快的跑着，森林里真美呀！

　接着有一棵千年老树对我说：“孩子我给你一个小花仙让它陪伴你，现在你要去森林王国参观游览。它可以帮你走过难关”。我非常感激的接过树爷爷给我的小花仙。现在我要赶往森林王国了，我走着走着被一座巨大的山挡住了，正当我发愁怎样过去，这时小花仙变成了一个美丽的大蝴蝶把我送了过去。“啊，终于到了”我大叫起来，这里的房子完全跟地球上不一样，都是些小木屋，不像我们地球上的高楼大厦。这里的人们看见我来了，都高兴地迎了出来。将我拉进了他们的小木屋中。端上来丰盛的饭菜来招待我。不过他们吃的跟我们地球上的可不一样，这些都是一些杂草饭，不过吃起来味道还真不错。

　这时王国的大钟响了起来。我从梦中惊醒的，哦，原来是我的闹钟在叫我起床了。原来是场梦呀，这场梦真美！我真想走进森林星球。

走进初一作文 篇5

　走进世博走向世界天渐渐暗下来，路边的灯都亮了，电视里正播着世博会倒计时，我怀着对世博会的憧憬进入了甜美的梦乡，美好的梦把我带进了上海世博会。

　我来到世博馆，这里的房子稀奇古怪，有海贝壳样子的，有青苹果样子的，还有音乐盒样子的……正看的入神，不知不觉就到了世博馆里面：哇！这里面囊括了各个国家的特色，我看的眼花缭乱。突然，一个奇怪的动物向我走来，定睛一看，原来是海宝。它对我友好地说：“你好，王斓谕！欢迎来参观上海世博会！”我呆住了，它怎么知道我的名字呢？海宝一下看透了我的心思，自己解答：“我身体里有个感应器，这个感应器很特殊，它一下发出信号，中心大脑一指示我便会知道你的详细资料。”

　海宝说：“这还有更新奇的东西呢！”令我不可思议的是，这里的每一个事物都像人一样会说、会唱、会跳。“这里与众不同的是司母戊大方鼎，它什么都能干。”海宝介绍。为了证实海宝的话，我说:“我想看新闻。”话音刚落，司母戊大方鼎经过搜索它的“身体”便显示出来了新闻：这不正播着世博会开展的情况吗？这里还有会说话的古盆，会跳舞的古书，会唱歌的古董。还有很多奇妙的东西海宝继续向我介绍道：“这里还是个大自然区域呢！”我问：“哪有大自然呀？全是硬硬的地板。”说着，世博馆里立刻变成了绿色的世界,有树、有草、有花、还有动物哩。这是怎么回事呢？原来海宝在我说话的时侯，按了一下司母戊大方鼎的耳朵，就有了刚才那么一番景象，哇！原本灰蒙蒙的空气突然变成了清新的空气，我正享受这美好时刻，突然

　“叮当，叮当”。闹钟响了，我及不情愿地从床上爬起来，仿佛还畅游在刚才的梦里。我的梦虽然离奇，但我相信在上海举办的世博会一定比我想象的更加美丽。

走进初一作文 篇6

　谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封；谅解是一杯清茶，冲淡了苦涩的记忆；谅解是一剂良药，医治了内心的创伤。谅解是东方现出鱼肚白时击碎黑暗的第一缕阳光；谅解是干涸的大地渴望已久的琼汁玉液；谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩泉水。

　正是太阳谅解了白云的遮掩，白云才将天空装饰的如此美丽；正是山岩谅解了种子萌发时的肆意张狂，迎客松才昭然展现在我们的面前。冰雪谅解了春风，便有了繁花似锦的明媚春日；阳光谅解了细雨，便有了乍雨乍晴的缠绵夏日；烈日谅解了秋风，便有了五谷丰登的恬淡秋日；枫叶谅解了冬雪，便有了银装素裹的莹幽冬日。 因为有了冬的谅解，生命才足以延续。因为有了夏的谅解，生命才足以舞动。 谅解，是齐桓公令管仲为相开启齐国霸业的宽容之心；是李世民重用魏征开创贞观之治的侠义胸襟；是康熙年间张叶两家开拓“六尺巷”的谦让之情。有了它，才有了夫妻之间“冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”的缠绵悱恻；有了它，才有了朋友之间“赴汤蹈火，在所不辞”的从容与镇定。

　朋友，请敞开你的心扉，让谅解走进心灵，用我们真挚的情感撑起一片谅解的天空吧！

走进初一作文 篇7

　今天阳光明媚，妈妈带我和妹妹到了敬老院去看望老人，我们没有做太多的准备，怀着一种尊老敬老的心情来到了敬老院。

　一进大门一幢不是很高的楼印入我的眼帘，最显眼的当然是门牌上的几个大字：蒙程老年公寓是您温暖的家。院子不是很大，但却很干净，院中有一个修剪过的小花坛，呦，还有一只可爱的小狗呢！这一切都那么简单和朴实。

　我们先来到了餐厅，餐厅设备齐全且摆放整齐，这时正赶上爷爷奶奶们用餐，他们细嚼慢咽的吃着喷香可口的饭菜，吃的非常干净，不浪费一颗粮食。饭后，有的老人正在休息，有的在下棋，还有的在聊天，我和妹妹跟老人们聊了会天，知道了他们的生活过得很好，我和妹妹给老人们讲笑话，逗的老人们哈哈大笑，妈妈拿照相机把这美好的瞬间拍了下来。

　时间过得很快，不知不觉到了下午，我们依依不舍得离开了敬老院。

　这次走进敬老院，让我进一步认识到了要发扬尊老爱老的传统美德，这种孝顺的行为从我做起从小做起。

走进初一作文 篇8

　我非常爱听音乐。今天，我悄悄地走进了大自然，来倾听大自然的一切声音，有能让我陶醉的风声，有能使我忘了鸟鸣的雨声，还有能使我感到害怕的雷声。

　我喜欢悠闲地躺在草地上，聆听悦耳的风声，一阵阵带着优美的旋律，伴着鸟鸣的风声，使我深深陶醉在其中。风的声音渐渐地消沉，如同人们的心情有时澎湃，有时伤心。身上早已淋湿，原来雨已经下了一会了，雨的声音如母亲的爱在低声细语，如母亲的手在抚摸这孩子的头，又如母亲用自己的爱保护着孩子。雨的声音是清脆的，如同一首优美的小曲在演奏着。

　雨越下越大，我匆匆忙忙的跑到茶亭里，喝着发出淡淡清香的茶，细细品味着这大自然独有的声音。雷声响起，轰隆隆的震响如同世界末日的来到一般，惊天动地。这时，雨像发疯似的下的更大了。但是，慢慢地这场雨从铿锵有力的乐曲变成了一首节奏单一的旋律。

　渐渐地，雨停了。我走在回家的路上，哼着小曲，回想着大自然的美妙声音。大自然的声音比人间一切音乐都动听，都美妙。

　我喜欢倾听大自然的声音。

走进初一作文 篇9

　敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好：

　我是六年级八班的韩浥晨，今天我演讲的题目是《做一个有创新能力的人》。

　我们中华民族是一个聪明、勤劳的民族，我们的祖先曾经开创了灿烂辉煌的古代文明，然而在近百年来科学技术史上，却很少有中国人的名字。形成这种现状的原因是什么呢我想，这跟我们民族的创新能力下降有很大的关系。

　科学的本质是创新。创新不容易但并不神秘，可以说，任何人都可以创新。下面我就给大家讲一个真实的故事。美国有个叫李小曼的画家，他平时做事总是丢三落四，绘画时也不例外，常常是刚刚找到铅笔，又忘了橡皮放在哪儿了。后来为了方便，他就把橡皮用铁丝固定在铅笔上，于是带橡皮的铅笔诞生了。在办了专利手续后，这项发明被一家铅笔公司用55万美元买走。这件事说明：只要做有心人，就可能会有创新。

　人的创新能力是从哪里来的呢很多事实告诉我们：人的创新能力不是天生就有的，而是后天培养出来的。要培养自己的创新能力。大家从小就要敢于梦想，那些奇异丰富的想象往往会孕育成奇妙的创新。当然，梦想又往往和现实有着遥远的距离，所以大家还需要为实现梦想付出汗水、心血，一点点缩短现实与梦想的距离，最终才能把梦想变成现实。只有超越前人的成果，不为权威的观点所束缚，不因眼前的困难而退缩，我们才能提高自己的创新能力。

　同学们，我们学校第十二届科技艺术节已经拉开了帷幕，希望大家不断在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，努力把自己培养成为一个有创新能力的人，为中华民族的伟大复兴贡献出自己的力量。

全面实施素质教育

上世纪九十年代以来，该校就对实施素质教育开展系统研究，承担国家九五期间重点研究课题《新世纪实施小学素质教育目标的课程实验研究》，率先进行课程改革，全面实施素质教育，被国内知名专家赞誉为：“为全国小学实施素质教育提供了范例。”近两年，该校通过落实教育局“三项规定”在实施素质教育方面有了新的发展。学校制定贯彻落实教育局“三项规定”实施方案，通过落实“三项规定”，促进素质教育的深化。学校通过组织开展文化、艺术、体育、科技、社会实践和班队会等方面活动，丰富校园生活，促进学生身心全面和谐发展；通过严格执行课程计划，严格规范教育收费，坚持就近免试入学，坚持依法治校，依法治教，严禁有偿家教等，切实减轻了学生课业负担和学生家庭的负担。三项规定的实施使学校素质教育得到深化、发展。

形成以德育为首的素质教育大课堂。

我们在德育的目标、内容、方法、形式乃至评价等多个层面进行了系统、全面地改造，使该校的德育工作进入了充满生机活力的素质教育轨道。

1．制定学生德育目标体系，确定德育目标的指导性。

目标体系包括三个方面：一是学生思想道德素质总体发展目标。其中涉及了爱校爱国、文明规范、集体交往、劳动服务、科学追求、艺术审美、自我教育、心理健康八个方面具体内容。二是学生思想道德素质阶段发展目标。我们把小学生分为低、中、高三个年龄段，设置了由浅入深，由近及远，由低到高循序渐进的阶段发展目标。各年龄段学生发展目标各不相同但又互相联系，形成了促进学生思想道德素质持续发展的目标体系。三是学生思想道德素质学期发展目标。学期目标的制定使思想道德素质目标体系更为细致与全面，也更具针对性。

2．确定三线并举的德育内容，形成德育内容的序列性。

思想道德教育内容是直接决定学生思想道德素质水平的重要因素，在实施小学思想道德教育过程中，我们把优化调整教育内容作为主攻方向。具体操作主要从两个方向进行：一是从德育内容的横向联系角度出发，改变现存的德育知识分散、重复交叉现象严重这些不足之处，归纳整合类型相近的德育知识。二是从德育内容的纵向衔接出发，突出阶段性重点内容，实施各年级分层教育，构建循序渐进的内容系列。目前，该校的德育内容可分为各有侧重的三大系列：一是道德行为规范教育系列；二是爱国主义教育系列；三是人格教育系列。

3．引导、训练、自纠、巩固相结合，提高养成教育的实效性。

根据学生行为习惯的形成规律，学校在养成教育过程中做到引导、训练、自纠、巩固相结合。通过知、比、纠、行教育系列开展学生养成教育工作，增强养成教育的实效性。 “知”：每月的召开一次养成教育的主题班会，利用各种形式，如讲故事，演小品，辩论赛等等，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。 “比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。 “纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。 “行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。 学校全面推行小黄帽检查岗制度，重点检查学生不文明行为，每天通过广播反馈情况。大队部组织学生干部进行全校每日检查和随机抽查，将检查结果作为文明班级的重要考评依据。

4．增设道德践行，探求德育活动自主性。

我们充分利用学校、社区、家庭教育资源，建立学校、社区、家庭三位一体的大德育网络，通过多种形式的德育活动，促进学生道德践行，使外在的德育内容真正内化为学生的自身素质，提高学生德育的自主能动性。具体的道德践行活动包括三个方面：一是推进学生自我管理活动。如设立学生文明监督岗，卫生纪律检查岗，晨会由学生主持，课间轮流值日，建立少先队自主管理网络等等。二是丰富德育活动。如开展和完善班队活动、艺术活动、沙龙活动、素质教育基地活动、课外兴趣活动、校内校外德育阵地活动、社会服务活动、家务劳动等等。三是营造学校德育环境和德育氛围。如组织学生绿化、美化校园，组织班级进行“三清三齐”卫生评比，加强班级文化建设等等。

5．利用家庭教育资源，增强德育工作的渗透性。

家庭教育是学生教育的重要组成部分。学校近年来积极完善家长委员会，并成立家长志愿者协会，把家庭教育资源引入未成年人的思想道德建设中。在家校活动中我们通过帮助家长转变教育观念，掌握科学方法，着力营造培养孩子良好心态、健全人格和优秀道德品质的“第一环境”，并借助家长资源，开展各项有意义的德育活动，与此同时，连续三年开展“千师访万家”家访活动；“万名家长看校园”开放日活动。2006年，该校进一步在家长委员会的基础上，由学校和家委会牵头，成立家长志愿者队伍。共有265名家长积极响应填写了志愿者申请表，有将近180名家长参与了家长志愿者活动。家长已经成为学校宝贵的德育资源库之一。

6．改进评价方法，体现德育评价的科学性。如何科学评价学生的思想道德素质发展过程和水平，是改变应试教育模式下德育评价的弊端，有效实施学生思想道德教育素质化实验的一个重要方面。为此，该校从1995年起从一年级中确立实验班，进行德育评价的改革，目前已在各年级推广。其主要内容包括二个方面：一是评价标准制定上更趋全面、科学。我们在学校实行的《学生素质发展报告单》中将各年级学生思想道德素质目标要求进行了详细地划分，使评价标准更为具体、全面、科学。二是在评价方法上重视将形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量评价相结合。如，班主任根据期末测试，学生平时表现，其他教师和学生的反映综合评定学生的德育成绩；同时评价结果采用优、合格、不合格三个等级表述，形成定性与定量相结合的表述方式。

形成 “一体两翼”的素质教育课堂教学体系。

学校以发展性课堂教学模式为主体，以双语教学与网络教学为两翼，形成 “一体两翼”的素质教育课堂教学体系。

1．建构形成促进学生自主、主动发展的“发展性课堂教学模式”。

课堂是学校教育教学的主阵地。该校省十五立项课题“发展性课堂教学模式实验研究”各学科子课题的研究全面展开并取得阶段成果。该课题将促进学生自主、主动发展的核心理念落到了实处。比如：语文教学模式在原来开发的小学生作文思维“流畅——精致——独创”三位一体教学模式、“以读导学”、“读写同步”、“自能型”三个阅读教学模式的基础上，进一步进行各模式变式的研究，建立起了丰富、系统的语文“以学生为主体”教学的课型体系。数学教学模式在原来开发的“开放式问题解决法”课堂教学模式的基础上，建立了与网络多媒体整合，充分激发学生自主探究、解决实际生活中数学问题的问题探究教学模式。英语课堂教学方面建立起了情景交际型、生活英语教学模式。其他学科经过反复研究，不断优化完善，也建立起了相关的课堂教学操作模型。在模式研究中，我们真正以学生为主体，从学生出发进行课堂教学设计，体现素质教育强调促进每个学生身心全面和谐发展，强调满足每个学生终身发展需要的内在理念，使其在课堂教学中得以实现。

2．开展“双语教学”实验，为学生未来成长为的国际化人才打下基础。

英语是我们与世界沟通的重要工具，二十一世纪是知识经济时代，是经济全球化的时代，掌握英语这一重要的与世界沟通的工具无疑对于每一个学生都是重要的。近年来，学校在双语教学领域进行了一系列探索和改革尝试，形成了“双语”教学格局。我们不断深化英语课堂教学的改革，通过激发兴趣，树立自信和建立课堂内外相沟通的“生活英语”教学模式，促进学生主动开口，使学生在语言运用中学习语言，真正把英语作为一项重要工具让学生学习掌握。在大力提高现有课堂教学效率基础上，我们不断优化重组教育资源，为学生全面创设了有利于其英语语言能力发展的外部环境，使语言环境成为学生英语学习的隐性课堂。同时加强家校交流，让学生家长在学生英语学习中充当一个促进者。“双语”教学格局的建构形成了学校良好的英语学习环境和运用英语的氛围，从而为促进学生素质的全面发展，为素质教育的深化拓展了空间。

3．构建形成学校数字化教学体系，拓展课堂教学空间。

掌握电脑网络的运用技能是现代学生必备的素质。该校在网络课程方面，改变传统的授课模式，将学习和应用紧密结合，使网络课程教学更加切合了学生发展需要，取得了良好成效。

学校开发了网上教育平台，将课程资源从校内延伸到了校外。学校通过网络，设置了一系列互动栏目，畅通了学校教学与外界沟通的渠道，从而为网络教学的开展打好了基础。学校在网站上开设学生班级主页，兴趣活动室，教学辅导室，BBS留言板等，让学生参与到网络学习的互动课堂中。学校网站现在已经逐渐成为了学生的第二课堂，在学生学习生活中发挥着越来越重要的作用。同时，学校在充分开发校网络资源，为学生服务的同时，通过正确引导，培养他们健康良好的“触网”兴趣。

优化组合课程资源，创新素质教育课程载体。

1．优化组合课程资源，形成学科课程、活动课程、环境课程三位一体的课程体系。

在课程设置方面，学校形成了学科课程、活动课程、环境课程相结合的课程体系，不仅按新课程标准开设学科课程，而且将活动和环境课程作为课程发展的重点：既有丰富的学生综合实践活动、学生“沙龙”活动、兴趣活动，还有学生“七会”活动，每一位学生在毕业时都“会日常英语会话；会操作电脑；会用一种乐器进行简单演奏；会讲流利普通话；会写一手好字；会游泳；会做简单家务。”环境课程是指学生的生活、学习和活动环境这一潜移默化的育人课程，它对学生的成长同样有着重要影响。学校的德育环境建设、英语环境建设和浓郁的校园文化气息使学生在不知不觉中受到熏陶、有所收获。

为了使活动课程、环境课程充分发挥其优势，学校大力发掘校内和校外的课程资源，进行优化组合，使这两项生动活泼的课程形式受到了学生的喜爱。比如，在活动课程方面，学校建立了苗苗艺术中心、校内英语广场、校外德育阵地等，并与校外有关单位、专家合作，参与到多项学生活动课程中。在环境课程方面，学校由少先队组织创办了学生启明星报，设计了学校的吉祥物“小龙娃”，建设红领巾电视台、广播台，制作双语标识、电子布告栏等等。

2．建设素质教育基地，创新课程载体。

学校在改革发展的实践中，切实地体会到要进一步深化和完善我们现有的课程改革工作，仍然受到了许多现实条件地束缚。由于缺乏相应的外部条件，学生的教育工作受到学校空间的制约。教育的空间急需加以拓宽。为此，该校建立了苏州市中小学生素质教育基地，为深化和完善学生素质教育工作创造了条件，提供了载体。

素质教育基地坐落于吴县镇湖镇，占地200亩，与风光秀丽的太湖相邻。基地由种植园、养殖园、科技园等多个部分组成。学生在基地内体验自然，了解农村，参加劳动，学习知识。他们共同协作，团结互助，自主管理，自我学习。基地的建成，在空间上打破了学校围墙的限制，让学生从喧嚣的城市走向宁静的农村，从单调的课堂走向丰富多彩的大自然，从呆板的课本走向生动的课外实践，它为学校素质教育的实施和深化创设了实践背景，提供了操作空间。

基地为开展学生综合实践活动提供了广阔的操作空间。在基地可以开展形式多样的综合性的主题活动，学生通过自身体验和实践，在综合性的学习中更深地领悟知识的内涵；学生通过领略美好的自然风光和纯朴的农村风情，通过参加基地的劳动实践活动，获得了生动形象的感性知识，丰富了内在的情感体验，从而进一步培养了爱校、爱家乡、爱祖国的真情实感，培养了学生活泼开朗，勇敢坚强，不怕困难，善于自我管理的人格素质。从2001年至今，学校每学期都要组织三到六年级学生到素质教育基地参加活动，从已经进行的五十余次的综合实践活动看，效果良好，受到了学生的欢迎和喜爱。

建立素质教育学生评价体系。

学生的评价方法、评价内容对教师的教学行为具有导向性，因而在实施素质教育、进行课程改革的实践中，对传统学生评价体系的修改是十分重要和必要的。该校自1995年以来，对小学生素质发展评价进行了系统和深入的研究，从学生的思想道德、文化科学、体质体能、艺术审美、劳动技能、个性心理、特殊才能七个纬度建立起了符合素质教育要求的系统的小学生素质发展评价体系。随着新课程标准的颁布和实施，该校根据新课标的要求，对原来的小学生素质发展评价体系进行了重新修订，修改后的评价体系，学生学习的主体地位得到进一步重视，学生的综合学习能力、实践能力发展方面的有关要求成为了重要评价内容，学生的探究精神和能力、创新精神和创造力以及交流合作能力等方面的评价得到了进一步的重视。评价的主体多元化，方法多样化。

素质教育的全面实施使学生素质得到了全面和谐发展。近两年来，学生作品大量发表、并在全国小学生创新作文大赛等比赛中频频获奖。学生在作文、数学、科技、书法、美术、音乐领域获得全国和省市级奖项的作品达500余件，发表作品200余件，另有200余人获得了乐器、书画类的有关等级。另外，针对学生家长、初中教师的问卷调查，其反馈信息也显示，该校学生具有的良好素质已得到了普遍认同。学生家长普遍认为学校不仅在传授学生知识，而且在培养学生多方面能力，发展学生全面素质方面有着独到之处，对此学生家长普遍呈充分肯定态度。初中教师认为该校学生素质发展全面，学习主动性强，积极性高，有探究精神，有方法，后劲足，热心班级、学校各类活动，有一定的组织能力。学生毕业率100%，优秀学生比例非常高。

集团化与国际化发展

2003年，在市委、市政府、教育局领导的支持下，以苏州市实验小学为龙头的实小教育集团正式成立，四年来，已经发展形成以苏州市实验小学为龙头，以素质教育基地和三所小学，三所幼儿园为分支的优质小学教育集团。小学建构教育集团在苏州是第一家。集团依托苏州市实验小学名校品牌优势，通过输出苏州市实验小学的办学理念、成功的管理模式和优质的师资，实现优质教育资源的扩张，以满足更多学生家长对优质教育资源日益增长的需求。四年来，苏州市相城区实验小学和苏州虎丘区实验小学的办学质量得到了质的飞跃。教育资源的整合，管理模式的融通，优质师资的良性互动，使教育集团这一新生事物体现出勃勃生机。

进入新世纪，苏州市实验小学发展步入了新的阶段。学校与国际融合的步伐不断加快，实现了学校、教师、学生与国际交流融合，率先开展国际合作办学。

近年来，学校接待了来自美国、加拿大、澳大利亚、欧洲、日本、韩国、新加坡、台湾、香港等国家地区的教育访问团，如美国波特兰学区教育代表团，韩国师范学院代表团，日本数学友好交流团，台湾台北高雄教师访问团，英国教育访问团，香港三圣一小学师生访问团等，还接待了“中美中学教师交换项目”美方负责人的访问并分别接受了美国《基督教真理报》记者和美国艾森豪威尔基金会交流中心特娜女士的采访。该校严谨的教学作风和创新的教学理念给每一位来访者都留下了深刻影响。

2002年在学校领导积极争取之下，该校参与“中美中学教师交换项目”，派出了唯一一位来自小学的蔡红雨老师参加了这个项目，之后又有王怡老师和赵静老师。这三位老师在美国波特兰对口小学Woodstock以认真的工作态度，生动活泼的课堂教学获得了美国学生，家长和老师的一致好评，都被学校评为年度优秀教师，同时为学校赢得了良好的国际形象。在该校加入“中美中学教师交换项目”之后， 2002年夏Woodstock小学校长和中文项目主任一起来该校参观访问，并为该校40多名骨干教师作浸润式英语培训。在项目开展的第三年，经过多方努力和沟通，2004年徐天中校长赴美与Woodstock小学就建立正式姐妹学校关系签订了协议。2005年暑期该校再次邀请Woodstock小学校长和中文项目主任来该校配合教育局英语引智培训活动为青年教师作英语和课堂教学管理培训，学校从外教的引进和管理到生活上的帮助和协调，无一不是尽心尽职，保证了培训活动的顺利开展。通过两次这样的培训老师们收益很多，无论是在语言交流方面，还是课堂教学能力方面都得到了提高，尤其是两位美国老师授课时默契的配合更是给教师们留下了深刻的印象。

2005年学校选派老师赴新加坡进行华文和中国文化交流，为中新文化、教育交流开创新局面。2005年10月学校受新加坡南洋小学之邀，一行四位教师出访新加坡，期间在南洋、义安、菩提、德乐等四所小学进行华文教学示范和教学方法讨论，一方面与新加坡的同仁相互切磋，相互了解各自的华文教学，同时我们的教师在识字教学，阅读教学，作文教学等方面的一些成功经验和方法与新加坡老师共同分享，以更好促进双方在这领域的探索。也就是这次出访的成功使双方有了共识，在新加坡成立一所积极推广该校华文教学经验的学校---新苏国际实验学校。新苏国际实验学校全面引进中国名校苏州市实验小学全新的华文教学理念、华文教学方法及优秀教师，以促进新、中华文教学交流，促进新加坡学校华文教学的发展为办学目的。学校在介绍苏州市实验小学优秀的华文教学法，培训新加坡华文教师的同时，提高新加坡学生学习华文的兴趣和学习效率，促进学生对中国文化的了解。目前此项目已经开展了两年，学校率先实现了国际合作办学。优秀的华文教学方法受到新加坡同行的一致好评，2007年被新加坡多所小学将学校的识字教学方法列为引进项目。

近年来，学校选派一批又一批教师前往美国、新加坡、澳大利亚、新西兰等地交流学习，多位骨干教师到国外任教。同时，学校连续多年在暑假期间开展浸润式英语培训，提高教师的英语水平，为学校教育与国际融合打好基础。2003年以来，学校先后聘请25位外籍教师走进了学生课堂，开展“雅博外教英语课外班”项目。该校对每学期引进的外教的英语教学设定了分段的教学目标，外籍教师每月参加一次教研活动，并听取学生老师的意见，及时沟通。因而外教们上课都很努力，无论是教学方法、教学态度还是教学效果都比较令学生和家长满意。

学生间的友好交流和沟通也日益增多。该校与日本鹿儿岛青少年暑期友好交流团已有八年多交往的历史，每年暑假该校的部分师生会和日本鹿儿岛青少年暑期友好交流团共同开展活动，相互了解，增进友谊。此外香港、新加坡的小学师生也多次来该校进班级听课学习。每次他们都会被安排到各个年级各个班级和我们的小朋友一起听课，一起游戏，一起用餐，彼此充分感受文化的融合，建立友谊。这项活动受到了香港、新加坡师生的好评。暑假我们也组织学生到国外进行修学游，虽然时间不长，但受到了学生的欢迎。2004年我们尝试让学生到马来西亚去参加国际儿童合唱比赛，这也是该校学生跨出国门参加国际比赛的第一步，最后合唱在两个级别中分获银奖和铜奖。在2006年秦皇岛举行的21世纪国际华乐节中该校古筝队又获一银一铜的好成绩。

在学校新百年的开端，我们要进一步宏扬“求索、铸造、超越”的学校精神，践行给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步，“以学生为本”的教育理念，以现代化、国际化、人本化为办学目标，深入进行教育教学改革，不断提高教育现代化水平，全面提高教育教学质量，为创造实小更加辉煌的明天不懈努力。

败犬跟剧跟到第九集，突然因罗密欧背的台词勾引起对人物性格星座进行分析的欲望。

从罗密欧口中爆出女王是狮子座，其实一点也不意外。怕证据不足还又加上Lucas的解说给大家听，在别人面前假装外表强势，然后偷偷回家舔伤口，不错，的确是狮子座典型的特征之一。

然后脾气爆、争强好胜、工作能力强、永远是众人瞩目的中心这些特质也跟狮子座完全符合。但问题出在，不幸本人就是个百分之百的狮子座，我不得不说，编剧绝对不是一个了解狮子座的人。首先，狮子座喜欢奢华的生活，追求华丽抢眼的外表和精彩的人生，绝不允许自己的生活长期处在无双那两点一线的无聊往复状态。狮子座表现欲强，所以出了极多明星，不过女星中男人婆却少有，多半是玛当娜、哈利·贝瑞、珍妮弗·洛佩兹、张惠妹、王菲、郑秀文之类有点野性的狂野性感女人，或者是林嘉欣、孙燕姿、萧蔷之类甜心美女（阮经天面对媒体时从不承认的女朋友许纬宁和前任绯闻女友刘品言也都是这一型），如果没记错，偏中性的怕就周笔畅一个吧？所以无双那样外表不错的，怎么可能是穿着裙子的男人？狮子是典型的敢爱敢恨，最难以忍受暧昧的关系，可以很快的爱上一个人，说不爱了可以马上翻脸。但爱的时候绝对全心付出，所以也不能算不专一。但绝对是情感胜过理智派。无双可能就是因此到现在还这么幼稚，呵呵。不过话说回来，如果不是幼稚地可爱怎能吸引到Lucas我们狮子座的爱情座右铭就是：感觉至上！如无感觉宁愿单身，别看女王嘴上宣布要凭条件谈恋爱，根本在她身上不成立！帅气阳光、善良聪明的Lucas，总体比较像是天秤，风相的天秤与火相的狮子向来就是绝配；但他有无法走出的阴暗一面，而且发起火来不顾一切嘴也比较毒，似乎也有点天蝎的特质，然后天蝎座的性感迷人也沾上点，所以总体说来性格像是天秤天蝎，跟狮子很相配（如果女王真是狮子的话）韩佳佳的柔弱女人味像是双鱼，但在关键时刻敢于倒追男生的强占有欲，唯有白羊，所以她应该是双鱼的尾巴靠近白羊。外表花心却大事主意正的JJ，够朋友讲义气，非射手座莫属啦。同为火相，他跟女王嫂子也会很合的，^_^随便胡诌，请多指教。完毕，今天，Bye~ 附赠：狮子座--明星大全A

安东尼奥·班德拉斯 爱戴 艾米·亚当斯 阿尔弗莱德·希区柯克 阿诺·施瓦辛格

奥黛丽·多杜 B

本·卓别林 本·阿弗莱克 北川景子 鲍蕾 白岩松

白石美帆 C

凯莉-安妮·莫斯 卡西·阿弗莱克 克里斯蒂安·斯莱特 崔健 崔志刚

陈奕迅 陈慧娴 陈西贝 陈龙 陈妙瑛

柴崎幸 蔡健雅 蔡淳佳 查丽兹·赛隆 璩美凤D

丹尼尔·雷德克利弗 戴文青木 大卫·杜楚尼 窦文涛 E

爱德华·诺顿 艾曼纽·贝阿伊万杰琳·莉莉 F

傅淼 凤飞飞 冯家妹 冯德伦 G

关心妍 古巨基 郭妃丽 高枫 高云翔

戈伟如 H

华原朋美 户田惠梨香 黄海冰 黄义达 黄熹娆

韩宰锡 韩在石 海伦·米伦 胡海泉 胡宇崴

何静 何嘉莉 哈利·贝瑞 希拉里·斯万克 皓天J

江美琪 金基范 金民俊 加藤夏希 菅野美穗

珍妮弗·洛佩兹 JUNJIN 让·雷诺 琼·艾伦 K

凯特·贝金塞尔 凯文·史派西 柯蓝 梁凯蒂 L

罗海琼 罗志祥 梁雁翎 连凯 立威廉

林嘉欣 乐基儿 丽莎·库卓 铃木保奈美 刘红雨

刘纯燕 刘品言 刘小慧 李东健 李冰

李昱 李若彤 李修贤 李珉宇 李铭顺M

米仓凉子 麦家琪 麦当娜 孟广美 马特·雷布兰克

马修·派瑞 蒙嘉慧玛西娅·盖伊·哈登 O

奥菜惠 欧阳震华欧阳夏丹 P

彼得·威尔 朴勇河 朴善英 濮存昕 彭博劭

潘玮柏 Q

权相宇 秦海璐 乔薇 R

钱嘉乐 罗伯·托马斯罗曼·波兰斯基 S

Slash 莎拉·布莱曼 桑德拉·布洛克 邵雨涵 速水重道

苏幼贞 宋祖英 宋柯 孙红雷 孙燕姿

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谭咏麟 童安格 唐笑 天海佑希 田村正和

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惠特尼·休斯顿 邬倩倩 威廉·达福 韦唯 王静莹

王菲 王喜 万梓良 伍思凯 吴君如

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