《父母的语言》内容摘要

  这本书告诉我们：父母对孩子说的话，会直接塑造孩子的大脑，对孩子的成长会产生巨大影响。父母的语言就是开启孩子终身智慧的金钥匙。

  你知道吗？人的大脑是唯一在出生之后还可以塑造的器官。孩子在三岁以前，大脑会快速发育到80%左右，而最有效的促进大脑发育的方法，就是这本书的名字——父母的语言。

  这个研究结论的提出者，也是本书作者名叫达娜·萨斯金德，是美国芝加哥大学的医学教授。她的本职工作是负责给听力障碍的儿童置入人工耳蜗。但在治疗过程中，她发现在孩子0-3岁期间，父母的语言质量几乎决定了孩子的语言理解能力和表达能力。后来，她通过知名语言学家的研究和自己的调查，进一步证实了这个结论。更让人惊讶的是，父母的语言影响的不只是语言能力，它还影响孩子的数学能力、推理能力、自律性、道德感等等。

  父母如何提升自己的语言质量，来为孩子创设良好的语言环境？父母怎样说话，才会更有利于孩子的头脑发育和心智成长？这本《父母的语言》都会为我们解答。

  你将听到：为什么父母的语言对孩子的大脑发育和能力发展有重要作用？

  你也将了解到3个生活中的具体场景：当孩子受挫时，表现良好时，以及学习双语和数学时，父母该如何与孩子交流？

  你还会学到一个重要的3T原则。通过共情关注、充分沟通和轮流谈话，来巩固你和孩子的语言表达能力，将父母语言的作用最大化。下面，开始我们的学习吧！

  01、父母的语言如何影响孩子大脑发育？

  本书的核心主张是：父母的语言会影响孩子的大脑发育。但你可能会问：这个观点适用于所有家庭吗？作者面对的是有听力障碍的孩子，可是我家孩子听力正常啊。

  别急，我们可以听听作者在本书开篇说的一句话：听力正常但语言环境不佳的孩子，与天生耳聋且未接受大量语言符号的孩子无异。

  这就是说，无论是听力好还是听力差的孩子，父母语言的作用都是一样的。

  作者还通过一个实验来说明这个观点。她曾给两个年龄相仿、个性相似的听力障碍儿童植入人工耳蜗。但这两个儿童听力慢慢恢复后，差异却出现了。其中一个叫扎克的孩子，3岁时就能够开口说话了，上学后阅读能力和其他同龄小孩几乎没有差别。

  然而，另外一个叫米歇尔的孩子却没有这么幸运，尽管她的听力已经恢复得很好，但她没有办法和别人交流，小学三年级依然要留在“特殊教室”学习。都恢复听力了，为什么会有巨大差异呢？

  原来，扎克在还未植入人工耳蜗的前一年，父母就开始坚持用手语跟他交流。而在他恢复听力之后，家里依然充满谈话声、读书声和歌声，可以说为他创造了一个非常温馨的语言氛围。但米歇尔的父母却没有意识到这些，也没有做到。

  原来，能听到还不够，想要孩子听懂，父母要做到的事还有很多。

  书中提到两位认知社会学家所做的一个长达3年的实验，通过对42组家庭样本研究。社会学家发现：社会地位高的家庭的孩子在3岁的时候，比社会地位低的家庭孩子在听得懂的问题上，表现得更好。而且，不是因为高社会地位家庭更有钱，而是因为他们和孩子交流的单词量竟然比低收入家庭多出3200万个。

  脑科学也能够证明：父母与孩子的对话越多，孩子三岁后测试出来的智商越高。

  原来，宝宝出生后，大脑会迅速发育，每一秒都会产生700-1000条类神经连接。

  这样的连接可以带来大脑错综复杂的构造，它影响孩子所有的大脑功能，包括记忆力、语言表达能力、动手能力等等。在出生后的3年里，孩子听到父母说的话，正是促使他大脑中数十亿神经元产生连接的重要因素。所以，不论是从医学听力角度，还是从脑科学角度，父母创造更好的语言环境，都将对孩子的大脑发育和终身智慧、能力的发展产生重要影响。

  02、生活中的几个重要场景，父母要说什么，怎么说？

  然而，父母们听到这里还需要注意：营造良好的语言环境，多去跟孩子说，可并不等于说什么都是对的。

  试想一下，如果你对孩子重复、大量地说“闭嘴”“讨厌”“混蛋”这样的负面词语，那肯定不会起到什么积极作用。所以，父母训练语言的前提，就是先要对宝宝充满爱心和耐心，收起负面情绪，多做正面的回应，多说积极的词汇。当亲子相处的氛围变得温馨而快乐时，多说话，才会变得有效。

  在做好积极的情绪准备后，接下来，我们通过这3个生活中的重要场景，一起来学习高级的亲子沟通话术。

  第一个场景：孩子表现不好、受挫的时候。

  我们来做一道选择题，假如这时你只能对孩子说一句话，你会说什么？

A、你真差劲。

B、你做了一件非常糟糕的事。

你选哪个？

我们来解析一下：

A“你真差劲”这会让孩子感到羞愧。

B“你做了一件非常糟糕的事”会让孩子感到内疚。

在这里，我们需要明确区分羞愧和内疚。

  孩子如果是羞愧，自尊心会收到很大打击，他可能产生一系列悲观的心理反应，一败涂地；但他如果感到内疚，那接下来的心理反应会变得正向。他会思考是自身的问题，并且针对问题，思考解决办法。

  如果没想明白如何解决，至少他下次不会再犯这个错误。而不会像羞愧那样，自暴自弃，没脸再做任何事。

  因此，当孩子没有把事情做得尽如人意时，你可以给出意见和批评，但请记住，你可以让他为错误而内疚，但不要让他为自己的能力不足而羞愧。

  父母的语言要更侧重于孩子“是否努力”，而不是“是否有能力”。也就是更注重过程的付出，而不是定性的评价。

  比如，孩子搭的积木城堡因为不够稳固轰然倒地，孩子急得大哭、发脾气。

  你可以说：“我们来看看，是哪块积木没有放好，把它放好了，城堡就会非常坚固了。”

  而不是说：“你发脾气有什么用，这么没耐心肯定搭不好城堡啊！”

  当然，让孩子“内疚”也不是我们提出批评和意见的最终目的。面对失败、挫折，父母应该培养孩子调整情绪、克服困难、战胜自我的能力。

  此外，我要提醒你的是，孩子在受挫之后，可能会有一段时间的自言自语。请不用担心，这是2-7岁的孩子进行自我调控的工具，叫做“自我对话”。

  如果你的孩子有这样的表现，那么恭喜你，这预示着孩子社交技能的进步和行为问题的减少，这样的孩子具有更高的自我调控能力。这是关于孩子遭遇挫败的场景。

  第二个场景是孩子表现良好，值得被称赞的时候。

  请先来想一想，你称赞孩子的目的是什么？

  除了让他能享受到成就感之外，最主要的目的其实是让他明白什么才是“良好的表现”，以此让他明确下一次在同样的场景中他可以继续做同样的尝试。

  那么，我们要如何称赞他，才能让他保持优点、持续进步呢？

  先来了解一下称赞的两种类型：一种是基于过程的称赞，一种是基于个人的称赞。

  和前面我们讲基于过程地批评一样，基于过程的称赞，也对孩子做出的行为进行评价。而基于个人的称赞，则是以孩子这个人为核心的评价。

  比如，孩子完成一幅拼图，基于过程的称赞的说法是：“你太细心了，居然能找出所有的拼图还能把它们拼到一起！”

而基于个人的称赞则是：“你太聪明了，居然能拼完整个拼图！”

  这两种称赞，各有各的好处，我们应分情况，结合着使用。

  在大多数情况下，我们要用基于过程的称赞。正如芝加哥大学的一项研究结果呈现：在3岁之前经常受到父母基于过程的称赞的孩子，在七八岁时更能够形成成长型思维。

  因为夸孩子“聪明”“有天赋”，这种基于个人的称赞，往往让孩子觉得自己是靠天生的能力在完成任务。一旦遇到超出自己能力范围的任务，他们会觉得是自己不够聪明造成的，而且，也不认为努力能够带来更大的价值。所以大多数情况下，基于过程去称赞孩子，基本没问题。

  但是，有些情况，基于个人去称赞却更有效。具体是什么情况呢？

  作者告诉我们，培养孩子的道德观念时，最好运用“基于个人”的称赞。比如，当孩子把地铁上的位置让给别人时，你可以称赞他：孩子，你总是这么善良，富有爱心。当孩子愿意和别人分享的时候，你可以称赞他：宝贝，你真是非常大方。当孩子因为优秀的道德品质而受到基于个人的称赞后，他们会继续保持这种道德品质。

  这就是当孩子表现良好时，父母要分清两种情况去称赞的方法。

  小结一下，如果要培养孩子良好的行为习惯和行事方式，就使用“基于过程”的方法来称赞孩子；

  如果要让孩子树立道德观，培养同情心、爱心的时候，那就使用“基于个人”的方法。这两个方法多多使用，你会真切地感受到称赞的力量会有多大。

  接下来是场景三：当孩子进行双语学习和数学启蒙的时候。这也是家长普遍关心的孩子的学习问题。

  首先谈谈外语教学。现在的年轻父母已经越来越强烈地意识到：外语学习越早越好。这是一个值得让人高兴的趋势。

  因为，在孩子3岁之前，孩子大脑的神经元发展达到鼎盛时期，他的大脑能区分每一种语言的语音。把这时候的孩子放在任何一个陌生的语言环境中，他都能慢慢学习和熟练使用相应的语言。从这一点来说，宝宝们都是天生的语言学家。

  然而，越早越好的依据就是：这种天生的能力不会一直都在。

  一方面，3岁之后，宝宝的这种天赋会慢慢下降。

  另一方面，孩子只有长期在一种主要语言的环境中，大脑才会慢慢屏蔽其他不那么重要的语音，而专注于那种经常出现的语音。久而久之，他就只能说一种语言。

  所以，当你觉得自己的孩子是对外语不那么感兴趣的时候，很可能是因为家庭、学校并没有给他营造一个说外语的环境。

  如果你想让你的孩子学习两门语言，那么就让这两门语言都成为家庭里的主要语言。

  也就是说，大量的双语输入，能让孩子成为妥妥的双语高手。

  说到这里，你可能还有个疑问：孩子处在两种语言交替的环境中，大脑要处理的语音太多，会不会出现混乱的状态，反而延迟了孩子学习语言的速度？

  其实这种担心没有必要。

  脑科学研究发现，孩子在双语的语言环境中，他的大脑时刻准备着应对不同的语音输出。

  就好像一个生活在北方的南方孩子，他和父母正热络着说着自己的家乡话，但是转头可以跟自己的同学用标准的普通话打招呼一样。

  可是，如果家里人都只会说普通话或者本地方言，没有能用外语和孩子交流，那孩子几乎不可能对外语感兴趣。

  很多家长还会遇到一个问题，就是家庭中，父母、亲人实在没有条件跟孩子进行双语对话，很多父母英文水平并不高。这时候，你会不会想到，用电视、网络课程或者学习机、录音机的方式，给孩子播放外语听呢？

  然而，萨斯金德教授提出了颠覆我们常规认知的观点，她说：这种做法，很不值得提倡。

  有人做过这样的研究：将9个月大的美国婴儿放在汉语普通话的语境当中。其中一半听到的是几位妈妈充满母爱的普通话，另外一半的孩子听到的是电子设备播放出来的普通话。经过12次实验之后，研究者观察到，那些听到真人说话的婴儿能初步判别那些汉语普通话发音。而听电子设备发音的孩子，对那些语音丝毫没有反应。

  你看，只有听真人发音、和真人的互动，才是孩子学习一门外语的最好方式。

  电子设备播放出来的语音，孩子听完几乎不会起到任何教学效果。而这，也是知识水平较高的家庭语言环境更好的原因之一。

  所以，作者建议：在孩子2岁半之前，尽量不要让孩子接触电视机等视频设备。

  如果家里的确没有外语好的人，那父母就勤奋起来，和孩子一起学习就好了。

  这是双语教育的2种方法，一、让孩子多听，二、多和真人互动，少听电子设备。

  接下来，我们说说第二个话题，孩子的数学学习。

  很多家长想不明白，觉得外语学习跟语言有关，但这个数学跟父母的语言什么关系呢？

  其实啊，这也是这本书颠覆我们常规认知的一个观点。

  书中说到：孩子从出生第一天开始，就已经和数学密不可分了。发展心理学家就曾研究发现，出生只有两天的孩子就能在语音中对数字进行分辨。比如当他听到四句一样的声音，他会盯着印有四个方块的，当他听到12次同样的声音时，他会长时间盯着印有12个方块的。这个结果是不是太神奇了？

  如同刚才我们说到双语教学需要孩子多听，其实数学也需要多接触。

  但好就好在，数学在我们的生活中简直无处不在：电视机遥控器上的数字，鞋子的码数，时钟上的12个数字……而且，数学的领域不仅有数字，还包括空间几何、长度高度和重量、分类归纳、规律模式等等。

  听起来挺复杂的，但其实你要做的事情很简单——多用语言去启发孩子认识和思考它们。

  那么，怎么用语言启发宝宝认识数字呢？举个例子：给宝宝洗澡的时候，数数宝宝的脚趾头：1、2、3、4、5……

  吃饭的时候，数数爸爸盘子里有多少个虾，哦，有两个，再加上宝宝盘里的1个虾，就变成3个啦！

  就这么简单，久而久之，宝宝也会明白，数数的时候，每个东西只能数一次，每一次会对应一个数字，也就会慢慢明白加和减是怎么一回事。

再说说空间几何的启蒙。

  比如：进了家门，你可以告诉宝宝家里的大门是大大的长方形，墙壁上挂着的画框是小小的长方形。

  结构复杂一点的也可以说给宝宝听，比如客厅的沙发看起来是长方形，可是侧面看却是正方形，椅座的线条呢？靠背那里是直直的，可是靠近地面的地方却又是弯弯的。

  父母们想让孩子认识图形，不管平面的还是立体的，都可以运用生活中最常见的物品。

  所以，父母用语言去启蒙孩子的数学能力，就是在生活中潜移默化地、随时随地地引导。抓住一切机会，孩子就会在3岁之前培养比较完整的数学能力。

好啦，到这里，这一节知识也解读完毕啦。

  我们讲了孩子失败或受挫折的时候，孩子表现好的时候，孩子的双语学习和数学能力培养方面，父母应该怎样发挥语言的作用。

  03、3T原则，让父母语言的作用最大化

  当然，掌握这些基本情形和话术算得上是技巧层面，但若想将父母的语言作用最大化，我们还需要向内思考，掌握一些使用语言的原则。

  作者在这里就提出了一个很好记的“3T原则”，这3个T的原则将帮助父母语言发挥最大作用。我们依次来了解一下：

  第一个T，英文是Tune in，翻译过来是共情关注。说白了，就是孩子关注什么，你就关注什么。

  听着简单，但不是所有父母都能轻松做到。

  比如：晚上讲睡前故事的时候，你是不是特别苦恼于孩子总是不够专注，或者讲故事的过程中，孩子总插嘴？而你却一定要求他认真听故事。

  可是，在成人世界里，我们会被人要求后马上调整方向，因为我们有成年人的责任感和执行力。但孩子没有。这时候，运用共情关注，就是在父母和孩子之间牵起了一条共识的情感纽带。

  如何共情关注呢？作者给我们3个步骤：

  首先，观察孩子的关注点；接着，理解他为什么关注；最后，行动起来和他一起关注。

  所以，再遇到孩子大哭大闹时，千万不要把他晾在一边，也别以为孩子转眼就会忘记刚才难过大哭的原因。

  当我们抱怨孩子只会哭不会说的时候，不如通过观察、理解、行动这三个步骤，给孩子温暖的共情关注。

  接下来我们看第二个T：Talk more，充分交流。意思就是父母要多跟孩子交流。

  关于充分交流，作者给了我们4个非常具体的做法。

  第一是”平行谈话“的方式。所谓平行，就是把孩子和你要说的事情，放在一起。以孩子为焦点，来谈论一件事。

我们来听听这样一个场景，感受一下平行谈话：

  宝贝，你手里拿着一只**的小鸭子。

  你按一按，它会发出嘎嘎嘎的声音，太可爱了吧！

  哎呀你咬了它，怎么样，是不是软软的？

  不过它可不是食物，不能吃进小肚子里哦。

  你看，让孩子成为谈话的主角，而且尽量用短句来表达，让宝宝参与到你说的事情中，更好地理解你的意思，达成亲子之间有质量的交流。

  第二，少用代词。什么是代词呢？

  比如：孩子画画给你看，你可能还没仔细看呢，就急于表达赞美：“哇，我喜欢它！”这个它，就是代词。

  这样去表达一点都不走心，而更好的表达是把代词去掉，换成具体的某个细节。

  比如：“哇，我喜欢这幅画右边的这座房子，真漂亮！”

  少用代词，不仅能让表达更有感情，还能让词汇丰富起来，孩子在这种语境中才能听懂并理解更多词汇。

  充分交流的第三个方法，是脱离当前的情形去谈话。

  聊聊过去发生的某个场景，或者谈谈以前邻家的小伙伴，这些都属于脱离当前情形的语言训练。

  亲子之间可以在谈论非当下情形的时候，充分联想、想象，并且调用所有可用的词汇。

  这样孩子不仅能大大提升语言表达能力，还能在以后的学习中更好地发挥回忆、联想和想象的能力。

  最后一个方法，是言语的拓展和扩充。

  当孩子对你说一个词的时候，你可以回应两个词、三个词。

  也就是说，你的语言要比孩子的语言更丰富、更充实，就像小学做扩句题一样，把句子说得更长更完整。

  长期坚持这种拓展语言的方法，你的孩子也会和你一样轻松地完成扩句，从原来说“妈妈，抱抱我”变成“妈妈，快张开手抱抱我吧，我走路走得精疲力尽”。

  这就是第二个T原则，包括：平行谈话、少用代词、脱离当前情形、尽量拓展和扩充词汇数量。

  最后，我们说说第三个T：Take tunes，意思是轮流谈话。

  父母和孩子要轮流参与到谈话中。

  一方面，父母要耐心等待孩子回应，不耐烦永远无法创造轮流谈话的机会。

  另一方面，轮流谈话的进行基本都需要父母抛出话题。

  这个话题要是开放性的，让孩子的答案不唯一，这才能完美实现亲子交谈的目的。

  现在回想一下，你是不是经常问孩子“这是什么”这样答案是唯一的疑问句？

  或者更简单的“对不对”“是不是”等非此即彼的问句？

  其实，这些都不属于轮流谈话所提倡的提问方式。

那轮流谈话应该怎样做呢？

  很简单，你只要将“怎么办”和“为什么”抛给孩子，就足以让他们在脑子里天马行空了。

  你可能会说：我的孩子可懒了，问稍微难一点的问题，他根本不会回答。

  那么，不如从刚才学过的共情关注开始做起，看看孩子更愿意谈论什么，这样谈话才能愉快地进行。

  3T原则的基本内涵，相信你已经比较清晰了。

  下面，我们通过一个现实生活中常见的情形，来看看在3T原则的实际应用。

  你可以想象一下：周日的早上，孩子刚起床，就急着要去公园玩。这时候，如果你说，还没穿衣服、还没吃早餐呢，去什么公园？结果很可能是：孩子大哭大闹，更急了。

  你看，你刚才那么说，就是明显的缺少共情关注。

  运用3T原则，第一条就是共情关注。

  你可以说：宝贝想去公园玩啦，今天天气可真不错！

  接下来是充分交流，包括：平行谈话、少用代词、脱离当前情形、尽量拓展和扩充词汇数量。

  你可以这样说：来，我们先把衣服穿好，去公园玩可得穿得舒服一点。

  上衣选一件宽松的卫衣吧，这件怎样？天蓝色，上面还绣了一个打篮球的小人儿，很适合你。

  这件白色的宽松毛衣也不错，非常柔软，穿在身上一定很舒服。

  最后呢，是轮流谈话。

  你可以说：宝贝，你想穿哪件衣服？天蓝色这件啊，为什么喜欢这件呢？

哈哈，白色衣服容易脏所以不穿吗？你真是个爱干净的好孩子。

  你看，这就是一个把3T原则综合使用的案例。

  其实这种情况很多，为人父母难做到的也不是记住这些育儿方面的知识，而是时刻都能拥有耐心、爱心和平常心，在遇到各种麻烦的时候，都别忘了使用今天学到的这些父母的语言。

  好啦，这本书的核心内容就解读到这里。我来为你总结一下：

  首先，我们了解了：良好的家庭语言环境，一定不是一蹴而就的，而是来自于日常生活中点滴积累，来自于日久天长的爱、关注和积极正面的回应。这是作为父母需要养成的底层习惯。

  接着，我们学习了父母使用语言的3个具体场景。

  包括：当宝宝受挫时，要给出客观的评价，让他感受“内疚”而不是“羞愧”。

  而当宝宝表现好时，我们要培养孩子良好的行为习惯时，就“基于过程”去称赞他；如果要让孩子树立道德观，就使用“基于个人”去称赞。

  同时我们也学习了：孩子的双语教学，会受到家庭语言环境的影响。

  给孩子大量的语言，并且要让孩子听真人发音，和真人互动。

  而在数学启蒙上，你应该尽可能多地在日常生活中融入与数学相关的词汇，引导孩子去认识和思考数字、空间、规律等等。

最后我们学习了3T原则。

  父母应该多在意孩子关注什么，学会平行谈话，把孩子作为谈话的主体，少用代词，多聊一些不与眼前看到的事物相关的事，当孩子跟你说话时，你回应的词汇永远要比他的多。

  同时，要与孩子轮流谈话，少问“是不是”“对不对”这样答案是唯一的问题，耐心地启发孩子，多问他为什么、怎么办，让他因为你的提问而多多动脑思考。

  其实，这本《父母的语言》本身就是一部充满共情力的书籍。

  它既说出了孩子的心声，也把道理讲到了父母的心坎儿里。它让我们明白，原来越贵的并不一定是越好的。而最好的教育其实是免费的，它就存在于父母的每一个词，每一句话，每一次交谈和每一份互动里。

  希望所有读完这本书的父母，都能带给孩子幸福、快乐的人生。

初中英语的研修日志范文（精选5篇）

　在日常生活或是工作学习中，大家都经常写日志吧，是时候抽出时间写写日志了。日志的类型有很多，你都知道吗？下面是我帮大家整理的初中英语的研修日志范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

初中英语的研修日志1

　通过初中英语研修日志范例，可以修正对英语不正确的想法，也可以更好的为将来的教学做好打算，不耽误学生的学习。

　 一、加强情感教育，诱导兴趣

　英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过xx常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

　 二、运用电教手段，激发兴趣

　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

　 三利用竞争比赛，培养兴趣

　根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。

　 四、创设表现空间，拓展兴趣

　愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。

　 五、利用课外活动，延伸兴趣

　创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的`热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

　总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。

初中英语的研修日志2

　12月，带着繁忙的教学工作，怀着一颗求知的心，我加入了初中英语全国远程教育网上培训活动中，虽然培训才刚刚开始，我只学习了专题一和专题二的课程，但程晓堂和龚亚夫两位专家的讲解，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅。此时此刻我要感谢“国培”!

　接到培训任务后，当天晚上回家我就迫不及待打开电脑，输入用户名和密码后便登录，果然显示是我的名字，我马上点击“我的课程”准备开始学习时，发现还没开通，第二天我又打开电脑发现还是没开通，直到第三天才开通。哇，一打开就被他吸引了，从此便开始了我的学习提升之路。首先给我们讲课的是程晓堂专家，他给我们解读了《初中英语课程标准》，其中有这样一段话：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”可见初中阶段的英语课程不仅要培养学生的综合语言运用能力，也要帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

　就我个人了解，目前在初中的英语教学过程中，教师将英语教学的重点仍然放在词汇、语法、文章理解等语言能力的教学之上，而忽略了学生综合人文素质的提高。就目前的状况来讲，初中教育总体而言还是以中考为指挥棒，至于培养学生的人文素养，基本上都是留于语文或者政治课来实现。我认为这种观点是错误的，做为教育者我们有责任在英语课堂教学中帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养其良好的人文素养。外语教学不仅仅是一个语言技能的问题，更重要是通过一门外语来达到一个既定目标的问题，即发现、认识自我和周围的世界，并能够分辨是非，不断的为社会服务。

　所以，在课堂上不可以将英语教学和学生的人文素质培养割裂开来;当然，对学生综合素质的提高，不可能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，去日积月累，让学生自我感受、内化，这需要较长的时间才能达成，的确是一场艰苦的精神求索的历程。

　我打算在自己今后的教学中充分利用教材，学习课文中主人公的优秀品质，提高学生修养，增强社会责任感;利用课文中的小故事，让学生学会如何做人，并增强自身的自我保护意识;利用学习国外文化的机会，了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神。

　正是因为有了国培才让我明白自身的这么多的不足，国培学习虽然才刚刚开始，但是我会珍惜这次机会，好好学习的!最后，我要感谢所有为国培付出辛勤劳动的专家与老师们!

初中英语的研修日志3

　“兴趣是最好的老师“。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，如何把枯燥乏味的英语课堂教学变的趣味横生呢？根据自己多年的农村英语教学实践，我认为趣味教学的核心就是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习氛围；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，变被动为主动，提高学习效率。

　具体如下：

　 一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾。

　作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

　 二、创造一个轻松愉快的学习环境

　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。要做到这一点，教师必须以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐““动静结合“。课前，可以用英语讲一个笑话或唱一首英语歌曲来活跃气氛。“良好的开端，就是成功了。在课堂教学过程中，教师必须时刻准备转变自己的角色，不能“一言堂”，要时刻注意学生的动向，及时调整。

　 三、教学方法要灵活多样，充满情趣。

　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的`方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。具体需要我们教师在教学工作中不断地探索改进。由于本人能力有限，希望大家多提宝贵意见，以帮助我不断成长。

　 四、如何设计好课堂任务

　《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

　1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如何教学八年级上册Unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？

　2、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

　3、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

　 五、如何组织阅读教学

　《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有教师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。

　1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

　2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。

　3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

初中英语的研修日志4

　英语教师可以宽容学生的错误，不可以宽容自己的错误。”这句话使我深思自己的学科素养亟待提高。舒教授讲座的主题是：“初中英语教学方法与技巧”。三个小时没有休息的讲座，我们听地津津有味，又给我的教学增加了营养：

　 一、通力协组，创设合理的育人环境。

　1、建立各具学科特色的育人氛围。

　众所周知，高分低能的内地学生不能香港大学的生活，被迫退学，这样的故事为我们的教学留下深深思考。西方国家及广东的教室设置的名称是“course room，”而不是“classroom”，原因是在每个教室中都有浓厚的育人氛围。如：在化学教室中，有世界、国内和学生身边的在化学方面有成就的人的事迹，创设了特定的化学学习氛围，各个学科都是如此。这样的育人环境值得我们学习，在英语教学中也应该创设这样的激励氛围。

　2、培养跨学科的创新学生。

　新课改要求培养具备综合技能的跨学科人才，大学中要求外语系学生到文学系听课自然有它的道理。做为英语教师，不是知识的传输器，更应该了解各方面知识，扩大自己的人文素养，在多元智能的社会里也应向学生学习，达到师生相长。

　3、教学不应该像“盲人摸象”各自独干。

　所有学科都不能单干，因为这样的教师就像“盲人摸象”，不能使学生全面发展，因此，在教学中要互相兼顾。

　 二、英语教师亟待提高的素养

　1、英语教师要建立英语教育理念，树立科学的教育观。

　信念制约着教师行为，教师应把学生当做教学的伙伴。自己对语言的理解决定你的教学态度，语言不是平面，而是立体的。

　2、英语教师应具备扎实的英语语言面貌。

　英语教师除了要具备自己的本体知识，更应该在异国教英语的环境中，做好英语的使用者。英语教师必须用英语组织教学，给学生创设机会，让学生用英语学习和获取知识。英语教师还应加强语音、语调等语言面貌的学习和训练，自己不要做一名”grammar teacher”。在英语课堂上可以宽容学生的错误，是为了让学生更好的张口说英语，但绝不可以宽容自己的错误，因为我们影响的是一批批学生。不能放弃自己用英语教英语的要求，老师应该对自己苛刻一些，对学生宽容一些。

　3、健康的个性心理。

　英语教师应该是一个教育的有心人，不断研究和学习，要善于合作、交流的工作风格，良好的心理承受能力和宽容、谦逊的品质。

　 三、英语教学技巧

　1、灵活使用教材

　老师们可以有选择的使用教材，教师配套的“teachers”这本书也挺好，如果它适应你的学生，你就好好用。

　2、激发动机的教学策略

　大量填鸭式的教学剥夺了学生思维的过程，学生没有时间和空间去处理自己在学习中的问题，教师不要把学生的时间占满。同时还要用积极归因法分析学生的问题，因材施教，激发学生的学习动机。

　3、问题设置要有弹性

　在ppt上呈现问题时，要有信息差，在屏幕上呈现“birhth place” 嘴里问学生“where were you born？ ”，学生既可以练听力，又经过大脑思考练习了口语，两种技能都得到了训练。

　4、语音、语调在语境中教

　学生在学习语调时，枯燥无味，教师应该引导学生在语境中学习语调。另外在练习语调时，相同信息往往在句子开头，可以引导学生从后向前读，后边的信息更为重要。听力不好是学生的语音问题，错误的语调会阻碍学生理解是个重要因素。

　由此可见，英语教师要不折不扣、坚定地提高自己英语语言面貌，依据一定的理论去创设适合自己的教学方法。

初中英语的研修日志5

　对于初中英语学习而言，“得阅读者得三分天下”。可见，阅读的重要性不言而喻。很多学生“谈读色变”、“谈写色变”，教师面对读写课教学也畏惧三分，云雾重重。这次培训解开了我心中的疑惑，对读写课教学方向的认识也渐渐明晰，可谓“拨开云雾见月明”。下面谈谈我对读写课的几点感悟：

　注重对学生英语阅读素养的培养。拓展英语阅读资源，将英语阅读融入生活的各个层面。激发学生的英语阅读兴趣，变阅读为“悦读”。培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读速度。

　从语篇结构入手处理阅读文本，做到“先见林，再见树，后赏林”。打破重字词轻语篇的传统观念，梳理文章框架，让文章“有点有面”、“有面有脉”。同时也为读后的写作做铺垫。

　让读写课堂充满人文性。教学设计要低起点、多层次，巧妙设计阅读各个环节，使阅读课生动活泼，人文性贯穿课堂始终。 Pre—reading环节，通过教师自己的经历、、视频、歌曲等方式导入主题，创设情境，激发学生学习的兴趣;While—reading环节，理清文章脉络，从某个兴趣点入手，以直观、形象、有趣的形式展现文章结构，如鱼骨图（fish bone）、语言树（Language tree）、花瓣结构（sun flower）等;Post—reading环节，挖掘文章的思想内涵，即文字背后的信息。在讨论或写作活动中，要充分体现对学生的情感教育。最后进行情感升华。教师语言如提问语、评价语、点拨语等也要体现人文性，关注学生的情感。以青岛大学附中石伟丽老师的读写课教学为例，在分享problems环节，石老师苦恼地对同学们说：“I don’t like maths class Who don’t like maths class？” 简短的两句话使部分学生和老师产生了共鸣，缩短了师生的距离，学生在心理上更有安全感。石老师的评价语表达丰富多样，对学生起到了很好的激励作用。如 “Clever”， “Smart”， “Good”， “Great”， “You got it” 美中不足的是“You’re much better than I expected！” 这句评价语不是非常合理，说者无意听者有心，学生可能认为老师低估了他们的能力，我个人认为这句话应谨慎使用。

　注重对学生阅读策略的指导，培养学生的阅读基本技能。“授之以鱼不如授之以渔”。学生只有掌握科学合理的阅读策略和方法，才能提高阅读的有效性，达到事半功倍的效果，从而提高学生对阅读的兴趣。教师可以通过示范或引领逐步使学生掌握常用的阅读技巧，并通过反复练习使之内化。如石伟丽老师的课堂片段：“Guys， how can you get the answer so quickly Do we need to read the whole passage We just get the specific information we need”

　跨文化意识的渗透和培养。教师应充分挖掘阅读材料中的跨文化元素，可以利用中西方对比方法，辅助、视频等多媒体手段，对学生的跨文化意识进行渗透，为培养学生的跨文化交际能力奠定基础。

　科普文章的处理。对于初中生而言，科普文章晦涩难懂，教师处理文章时无从下手。如外研版八年级上册Module3 Unit2 We haven’t found life on other planets yet 这篇文章学生较难理解。教师在Pre—reading 环节应给学生介绍有关太空的充分的背景知识，为理解课文做铺垫。运用多媒体创设情境，让学生感受太空的神秘，激发学生探索的欲望。While—reading 环节，利用多媒体资源，从一个兴趣点入手，并贯穿始终。注意梳理科学体系，如恒星、行星、太阳系、星系、宇宙之间的关系。Post—reading环节，这篇文章的目的是为了拓宽学生的科普知识，开阔眼界。对于写作而言，实用性并不是很强，所以我们可以设计其他活动，如讨论、辩论等。

　总之，我们应该努力构建一个和谐、轻松、愉快的“以人为本”的阅读课堂，让阅读充满生命的灵动，让一个个枯燥的单词变成一个个跳跃的音符，让一篇篇乏味的文章变成一支支欢快的乐曲。让我们师生以轻松愉悦的心情享受这支曲子吧。

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读书笔记《阅读力》

作者聂震宁

章节全书完

核心关键词阅读力、曾国藩读书法、朱子读书法、推荐书单

内容概括本书指出阅读力是一个人的基础学习能力，作者从人类阅读的历史谈起，结合古今中外的对于阅读的研究，针对阅读的三大问题：“为什么读”、“读什么”、“怎么读”。提出了作者自己的见解。

值得一提的是，作者曾经是人民文学出版社社长，在书中向读者提供了近1500本书的书单，此可谓读书人之宝也。

读后感

这是有关阅读的三大问题。

为什么读？

要解决的是心的问题，是态度问题。通常一个人对读书这件事越有想法，越执着，投入的精力越多，最后能成功的几率越大，收益越多。

读什么？

指的是读什么书，读到什么程度，达成什么样的目标。

怎么读？

指的是读书的方法。

本书从远古时代的阅读谈起，最早的阅读是图形阅读。

人类阅读历史的路线是：图形阅读——文字符号拓展——声音朗读——默读——造纸、印刷术促进阅读——现代网络技术——阅读的多样化。

1、图形阅读是阅读的早期形式及基础。

人类的阅读历史，是从图形和图像开始，渐渐地演变成图形文字，再渐渐地演变成文字符号的。因此我们要特别重视绘本对于幼儿早期阅读的重要性，幼儿阅读历程，实际上是在重复和浓缩我们人类的阅读历史，这里面包含着人类成千上万年进化积累来的经验。

即便成年人的阅读进入了“快速阅读”阶段，也是要用“图形阅读”进行速读。

阅读高手把整块，整篇的文字变成一幅图像，即便一眼扫过，也能马上抓住其中的核心的关键，能完成了对整篇文字的理解。但如果没有早期“图形阅读”的训练作为基础，没有大量阅读的实践练习，这种快速阅读法也是无法习得的。

2、朗读非常适合精读

之前看过很多人很反对朗读，认为朗读速读慢，是一种低效率的阅读形式。

从人类阅读历史这个角度来看，朗读是阅读过程中重要的环节。

朗读是一种慢读，最适合用于精读。对于古文，美（文字优美）文、经典文来说，慢读、精读、朗读才是最合适的阅读法。

朗读这是一种 “视觉+听觉” 双重刺激的读书方法。在中小学阶段，几乎每篇课文都需要精读，因此都可以用朗读的形式。这也是一项重要的增强记忆的学习方法。

“读书千遍，其意自现”说的就是当朗读文章，熟记于心以后，日后碰到类似情况，马上就能联系其书中曾说过的内容，当时不甚了解的内涵，一刻间顿时了然。

朗读也有助于提升人演讲能力。遇到好文章，在无人处，把书中的内容，通过自己的语音、情感朗读出来，细细地体味作者的情感和文字的力量。在自己进行演讲时，就会自觉地运用平日朗读的经验，声情并茂地把自己的思想传递出去，这样的演讲才会打动他人。

朗读，也是我们写作过程中，自我订正的重要手段。

因此，不要因为朗读影响阅读速度而全盘否定朗读。

3、忙时读屏，闲时读书

这是本书中作者独创的观点。

忙时读屏 ，可以理解为在碎片化的时间里，通过手机、IPAD、电脑等形式进行阅读。听书也属于这样的形式。这样的阅读，不用刻意追求获取知识点，更像一种享受。一方面放松我们大脑中因工作紧张而产生疲惫的哪一部分脑细胞，让它休息。另一方面获取阅读带来的愉悦。

闲时读书 ，可以理解为在整块的时间里，最好用于整体性地阅读书本。无论是纸质书还是电子书，都合适以整块的时间，系统性，承上启下地，有逻辑关联性地进行阅读。

曾国藩读书法是三个字“恒、勤、专”

恒： 指的是坚持。每日必读书，坚持不懈，持之以恒。

曾国藩说道：“盖士人读书，第一要有志，第二有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无穷，不敢以一得自是，如河泊之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。”

勤： 指的是勤奋。不偷懒，不走捷径。曾国藩说：“一句不通，不看下句；今日不通，明日再读；今年不通，明年再读：此所谓耐也。”这和他的“结硬寨，打呆仗”曾国藩战法，一脉相承。

专： 曾国藩谈读书时主张“穷经必专一经，不可泛鹜”。按照我的理解，他说的专，一方面是指主题阅读法或者系统性阅读法。一旦选择确定钻研某一个方向，某一个领域，就一头钻进去，不轻易放弃。

“专”的另一方面解释，还有投入的意思。曾国藩说道：“读史这法，莫妙于设身处地。每看一处，如我便与当时之人或辞笑语于期间。不必人人皆能记也，但记一人，则恍如接其人；不必事事皆能记也，但记一事，则恍如亲其事。经以穷理，史以考事，舍此二者，更别无学矣。”

曾国藩读历史，恨不能把自己完全穿越进书里去。

朱子读书法，是指宋代大儒朱熹的读书方法，概括地说，就是：“循序渐进、熟读精思，虚心涵勇，切己体察，着紧用力”。

循序渐进 ——开始的时候，从这个领域最简单的、最初级的书开始，慢慢地向高级进步。

熟读精思 ——开始的时候，把最经典的书籍要熟读，更要结合自己来进行思考。这样才能把基础知识内化称自己的知识。

虚心涵泳 —— 一定要用虚心的态度去学习你不会的东西。要有空杯精神。读得多了，自然懂得其中各家各派的优劣，也能分辨出谁对谁错。但是不能一开始就以抵触的心态，这样是学不进去的。

切己体察 ——理论结合实践。凡是自己学过的，要尽量亲身践行。

着紧用力 ——和曾国藩一样，勤奋努力，持之以恒，坚持不懈。

朱子自己总结自己的读书法，有三到： “心到、眼到、口到 ”。

心到 ——要全身心投入去读书。

眼到 ——注意力集中。

口到 ——要读出来。。

这里要刻意把“阅读”和“阅读力”区分一下。

阅读没有高低之分。

这个认知颠覆了我以往的认识。在读者心目中，存在“阅读鄙视链”：读书的鄙视不读书的；阅读的鄙视听书的。阅读量大的鄙视阅读量小的，读书快的鄙视读书慢的……

这些认知都是错误的。

阅读，是一件很个人、很私人化的事情。阅读由于每个人基础不一样，需求不一样，目标不一样，收获不一样，因此存在着不同的体验度，对于阅读这件事来说，没有绝对化的衡量标准。

比如很多宝妈组建绘本阅读群，带领宝贝们咿咿呀呀地大量阅读绘本，宝们们欢喜得不得了，读的兴致盎然。你能说，她们和宝贝们的阅读体验度，就一定比那些专研哲学的、只讨论黑格尔、费尔巴哈的阅读体验度低么？

又比如说，有的人穷经皓首，通读古今中外的大小名著，言必称李杜，文必填诗赋。而有的人专攻美食，只在一两本教科书的指导下，就把一杯咖啡调制到了香浓的极品。你能说前者就比后者高级么？

有的人读书，可以一目十行，一日一本书，还能过目不忘，满腹经纶。  而程普只用“半部论语治天下”。你能说程普不如前者聪明么？

阅读没有绝对的好与坏、输和赢之分，正如同人的高矮胖瘦，黑白黄红一样，那是很个人的事情，没有统一的标准可以界定。

但有一点是共同的：只要这个人肯阅读，肯读书，即便是听书。那么证明这个人就是一个愿意学习的人，愿意借助书籍突破自己的人。这些人，都可以成为“读者”。

但阅读力，是可以衡量的。

比如书中以中国的清北复交，与国外的著名高校，就图书借阅排行榜进行比较。发现中国的大学生，借阅最多的是《盗墓笔记》等神力怪诞小说，或者《明朝那些事儿》之类的通俗历史解读性书籍。而国外的大学生，已经开始研究《理想国》、《君主论》、《文明的冲突》等一些需要深度思的书籍。很明显，后者相对于前者而言，阅读力度要深刻和宏厚得多。阅读力是一个人的学习能力。代表着这个国家最优秀的年轻人之间阅读力的比较，也能预示着他们以后学习能力、创新能力的高下。

这也是作者写这本书一个最大的初心：全面提升我们整个民族的阅读能力，让我们在阅读这个整体层面上，不断地迈向新的台阶。

总体而言，阅读的多样性，正所谓罗素所言的：“须知参差多态，乃是幸福的本源。”

而阅读力，则需要“欲穷千里目，更上一层楼。”

世界如此，个人，亦是如此。

动物能否听懂人话一直是一个备受争议的问题。一方面，一些人认为动物只能理解简单的口令，另一方面，一些科学研究表明动物可以理解人类的语言，并有能力进行智力活动。狗被广泛认为是最能与人沟通的宠物之一，因为它们有着出色的记忆力和情感能力。据研究，训练有素的狗能够识别超过1,000个单词，并且可以理解人类的手势和表情。狗也能够通过声音和行为来解读人类的情感状态，比如如果主人哭泣，狗可以安慰他们。猩猩也有出色的智力和学习能力。据研究，猩猩可以理解人类的手势和口语，并且可以使用简单的工具。此外，像考拉、袋鼠和河马等澳大利亚动物也因其无畏的个性和人字以外的行为而出名，这些动物可以在自然环境中与人类互动，并表现出友好和好奇心。另外，一些科学家还研究了一些普通的动物，比如鸟类和老鼠。研究表明，某些鸟类可以理解人类的语言，并且可以以类似于人类的方式来解决问题。老鼠也可以通过声音和行为来识别和学习人类的指令。总之，人与动物之间的沟通和交流是一种复杂而微妙的过程。虽然科学证据表明动物可以理解人类的语言和行为，但它们理解的程度和表达的能力会受到各种因素的影响，例如语音、音调、手势和情感状态。因此，与动物互动时，我们应该尽可能了解它们的行为和语言，以便实现更好的交流和理解。动物能否听懂人话一直是一个备受争议的问题。一方面，一些人认为动物只能理解简单的口令，另一方面，一些科学研究表明动物可以理解人类的语言，并有能力进行智力活动。狗被广泛认为是最能与人沟通的宠物之一，因为它们有着出色的记忆力和情感能力。据研究，训练有素的狗能够识别超过1,000个单词，并且可以理解人类的手势和表情。狗也能够通过声音和行为来解读人类的情感状态，比如如果主人哭泣，狗可以安慰他们。猩猩也有出色的智力和学习能力。据研究，猩猩可以理解人类的手势和口语，并且可以使用简单的工具。此外，像考拉、袋鼠和河马等澳大利亚动物也因其无畏的个性和人字以外的行为而出名，这些动物可以在自然环境中与人类互动，并表现出友好和好奇心。另外，一些科学家还研究了一些普通的动物，比如鸟类和老鼠。研究表明，某些鸟类可以理解人类的语言，并且可以以类似于人类的方式来解决问题。老鼠也可以通过声音和行为来识别和学习人类的指令。总之，人与动物之间的沟通和交流是一种复杂而微妙的过程。虽然科学证据表明动物可以理解人类的语言和行为，但它们理解的程度和表达的能力会受到各种因素的影响，例如语音、音调、手势和情感状态。因此，与动物互动时，我们应该尽可能了解它们的行为和语言，以便实现更好的交流和理解。

演员是能够在舞台或**中展现自己表演技巧的人。为了表现出色，演员需要学习许多技术和知识。在此，我将介绍演员学习的几个方面。

1 表演技巧

表演技巧是演员学习的重点。表演技巧包括声音、身体、情感、表情和动作等方面。演员需要学习声音的控制、情感的表达、肢体语言的运用以及表情和动作的精准配合。在这方面，演员需要通过刻意练习来不断提高自己的技巧。

2 演员素养

演员素养包括了服从导演、尊重同事、对于观众的态度等众多方面。演员需要学习如何处理人际关系，如何在台前、幕后保持良好的形象。演员还需要学习如何从剧本中“挖掘”出角色本身的性格特点。演员的素养决定了演员在业内的声誉以及职业的发展。

3 身体训练

演员需要进行一些身体训练，以提高自己的体能和舞台表现力。身体训练可以帮助演员优化身形，增强体魄，增加舞台动作的流畅度和精准性。为了达到这个目的，演员可以通过体能训练、瑜伽、舞蹈等方式对自己的身体进行塑造和调整。

4 剧本分析

演员需要学习如何分析剧本、挖掘角色。剧本分析是演员学习的重点之一。演员需要学习如何解读剧本中角色的心理、行为以及情感。通过对角色的分析，演员可以将自己完全融入到人物之中，进一步提高演技的水平。

5 台词训练

演员需要通过台词训练来提高自己对角色的理解和表演技巧。台词训练包括语音训练和演员对台词的感性理解和对剧本的情景刻画。在此过程中，演员需要不断学习如何有效掌控台词以及收放自如地表达各种情感。

6 观察学习

演员还需要不断地观察学习，借鉴他人的表演技巧和心理素质。观察他人演出的时候，需要多留意对方的表情、肢体动作、声音和情绪变化等，同时借鉴其他行业的成功经验，不断完善自己的观察能力。

总之，演员需要兼顾理论知识和实践技巧，才能真正提高自己的表演水平。演员学习的过程不断迭代，需要时刻保持好奇心和创新意识，拥有自我意识和修养，才能在激烈的业内竞争中脱颖而出。

男人醉酒后说的话是真心的，这句话不禁让人想起一个广为流传的故事。有一对年轻的夫妻经常争吵，这天晚上，丈夫喝了酒后对妻子说出了自己真正的想法和内心深处的痛苦。妻子听了之后感悟良多，二人的关系也逐渐缓和。从这个故事中可以看出，醉酒后的男人常常会把自己的内心世界彻底地展现出来，可能是由于酒精的作用，也可能是由于男性在清醒时会有所保留。

诚实是人格魅力的一种表现，也是男人所追求的品质之一。而醉酒后男人说的话，往往是最真实的表达。饮酒后，人的神经系统处于一种放松状态，失去了对一些想法和信息的控制，同时也失去了对语言和行为的控制。这时，男人说的话往往会更加坦诚，不受社会道德和传统观念的束缚，可以完全展现出自己的本性和真实想法。因此，男人醉酒后说的话更加不加掩饰，更加真挚，更加能打动人心。

此外，男人在平常生活中常常会有所保留，不愿意把自己的真实想法说出来。一方面是因为男人本身的形象和自尊心，不愿意让自己在人群中表现得无足轻重；另一方面则是由于社会环境和文化传统的压力，不愿意被视为不合群的异类。但是，当醉酒后掩饰不住内心的情感，男人往往会毫不保留地说出自己的真实想法，包括对他人和事物的看法和态度。这种真实性反而会更容易打动听众和赢得信任，也能够引发更多的共鸣和陪伴。

当然，男人醉酒后说的话并不是完全可信的。首先醉酒本身就是一种不负责的行为，也会让人的情绪受到影响，妨碍人的判断力和清醒思考。其次，醉酒后的男人往往会宣泄自己的情绪和不满，往往失去了事情的整体性和客观性。如果听众无法判断醉酒话语的真假，又或者对话题本身没有足够的了解和认识，那么，醉酒话语就可能出现偏差和误解。因此，对醉酒话语的解读和分析，需要深入了解话语背后的真正意图和情感，不可以轻易以偏概全。

总之，男人醉酒后说的话可以被视为一种真实性的表现，也是男人追求诚实和坦率的一种方式。但是，听到醉酒话语时需要谨慎，避免头脑发热，也需要以客观和理性的态度来做出判断。只有这样，我们才能够真正从醉酒话语中获得真正的启示和帮助，建立更加真挚和稳固的人际关系。1 发表评论。看到一篇文章时，可以在下面发表自己的看法和观点。评论可以让读者相互交流，并对文章内容进行更深入的探讨。

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用传播学的知识解读流行语为什么会流行

语言是一种特殊的社会现象，是最重要的交际工具和思维工具。而流行语又是语言中的一种独特词汇现象，不管是在语音方面，还是在词汇、语法、语用等方面，都展现出其独有的特点。以下是我为大家推荐的相关硕士论文范文，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览(bylwgkstk#)。

摘要：流行语作为信息化社会的典型产物，以鲜活的形式来表达特殊的含义，丰富了人们的话语空间，对原生态的生活形式和内容有很强概括性，又不失幽默、调侃的意味。从传播学角度，采用调查、蒐集、统计等方法，对当前流行语依次从语音、词汇、语用三方面进行分析概括，以探析流行语的主要特点。

关键词：传播学;流行语;语音;词汇;语用

流行语是指在一个时间段内众所周知，并被大家广泛使用、宣传的词语。它以生动风趣、诙谐幽默、个性鲜明、传播迅速的特点，堪称当代最有生命力的“语言试验田”。流行语对语言学来说是一把双刃剑。一方面，它反映了新时代的要求;另一方面，传播低级、封建迷信等低俗文化，对社会文风气产生负面影响。因此，需要“去其糟粕，取其精华”，正确对待。传播学先驱拉斯韦尔认为，文化传播有三种社会功能：监控环境、协调社会以适应环境、使社会遗产代代相传。流行语作为一种语言现象，在监控社会环境和协调社会适应环境两方面发挥了巨大作用。

一、流行语的语音特点

语言是一种特殊的社会现象，是最重要的交际工具和思维工具。而流行语又是语言中的一种独特词汇现象，不管是在语音方面，还是在词汇、语法、语用等方面，都展现出其独有的特点。从语音角度分析，流行语主要有以下几种特点。

(一)单音节流行语A式

单音节词在众多流行语中为数不多，仅占5%传播学角度分析当前流行语的特点传播学角度分析当前流行语的特点。例如，“楼”“亲”“雷”“囧”“汗”等，都是单音节流行语的代表。“楼”是对论坛上用户所发内容及其回复的别称，呈现出一层层往下显示的结构形式，进而衍生出“楼主”“楼上”“隔壁”等词语。单音节流行语之所以数量较少，与中国人的语言传播习惯有很大关系。单音节词在中国人看来，缺乏趣味性，传播起来困难，因此流行数量较少。

(二)双音节流行语AB式

双音节词在流行语中数量较多，占流行语的70%。例如，“给力”“萝莉”“坑爹”等，都是广为流传且深受人们喜爱的词语。以“给力”一词为例。“给力”意思与“给劲”“带劲”等相近，代表一种赞赏和感叹的语气，是2010年最流行的词汇之一，并且登上《人民日报》的头版头条，被主流媒体乃至官方媒体所接纳。它原是北方方言，主要源于动漫《西游记——旅程的终点》中孙悟空到达“天竺”后，抱怨道“这就是终点吗不给力啊传播学角度分析当前流行语的特点文章传播学角度分析当前流行语的特点出自gkstk/article/wk-78500000942801，转载请保留此链接！。”双音节流行语反映的是当前人们对社会生活的各种心理态度。双音节词相对单音节词而言，传播容易，且通过较短的词语能够表达深刻的意义。

(三)多音节流行语

多音节词在流行语中也占有一定比例，但相对双音节词要少一些，又比单音节词多一些。多音节词在传播过程中要比双音节词麻烦，而且不能简单明了地表达说话人想要表达的意思，所以比例相对较少，为15%。例如，“打酱油”“高富帅”“啃老族”“小清

现在是网络时代,网络上的流行语特别多,你认为我们在写作中能采用网络流行语吗

您好，我认为不应该使用网络语言，理由有以下几种：1网络语言的正式性问题，例如稀饭（喜欢），偶（我）等等，2考试使用问题：近来根据教育大纲的规定，在大型的考试中禁止使用网络用语。3网络用语对作文严谨性的冲击，会影响整体作文的美感。

时下流行的网络用语有？并说明其含义及出处。

1、DUANG

网络语，意思是“加特效”，含戏虐性“很好玩”味道。2015年2月24日前后，一部由[url=]成龙[/url]代言的曾被工商部门打假的广告再次被网友们挖出来进行了新一轮恶搞。而这次恶搞的主要内容则是将成龙和庞麦郎的《我的滑板鞋》进行了神一般的同步成《我的洗发水》，一句“Duang”成了网络上最新最热门的词语。

“拍这洗头水广告的时候，其实我是拒绝的”这句经典的广告台词许多人并不陌生，这是2004年成龙代言霸王洗发水的广告词，这部曾被工商部打假的广告被B站的一位up主：绯色toy恶搞，将成龙和庞麦郎的《我的滑板鞋》进行了神一般的同步，于2015年2月20日发布了鬼畜视频“我的洗发水”。随后b站up主泪腺战士在微博上分享视频，并被疯狂转发，使得该视频引起上百万的点击。此后各微博大V纷纷转发此视频。于是duang字便被发明了。一句“Duang”成了网络上最新最热门的词语。

而在“Duang”红了以后，更有大量的网友跑去成龙最新一条微博下留言刷屏“Duang Duang ”。

2015年02月27日，成龙在转发微博时用“duang”自嘲引发网友围观，不少网友称“路人转粉”。

这则广告伴随着“duang”在网上的流行，其中的经典台词“拍这洗头水广告的时候，其实我是拒绝的”被广大网友争相模仿。无法为网友们解释如此神同步的歌曲，只好整理出成龙的恶搞歌词版以及各路网友的延伸版本给大家，以下皆是网友言论，如有雷同纯属巧合。

2、小鲜肉

用于形容男演员，指年轻、帅气、有肌肉的新生代男偶像。一般是指年龄在12-25岁之间的性格纯良，感情经历单纯，没有太多的情感经验，并且长相俊俏的男生。

也有引申义主指年龄在12到18岁之间的性格纯良，感情经历单纯，没有太多的情感经验，并且长相美丽的女生。

小：对应的就是年轻有活力。平均年龄在15岁左右。

鲜：对应的就是情感方面经历少，没有太负面的花边新闻；

肉：对应的就是健硕的肌肉，给人很健康的感觉。

皮肤好，这是最为典型的特征，他们的皮肤光滑细腻，鲜嫩洁白，比女生的皮肤还好，真是羡煞女人了。

健硕的肌肉，如果说皮肤好是“鲜”的话，那他们身上健硕的肌肉就是“肉”了。男人的美，美在阳刚，而健硕的肌肉是最好表达男子美的一个体现。

会卖萌，会耍帅，人气丝毫不输给混迹娱乐圈多年的大叔们 。

娱乐圈小鲜肉代表

TFBOYS，内地男子组合，2014年走红时成员平均年龄不到15岁，因此也被称为“小鲜肉”。

吴亦凡，1990年11月6日出生于广东省广州市，演员，歌手。

3、有钱，就是任性

出处：前段时间一则媒体报道称江西老刘网购了一款保健品，不久陆续接到敲诈电话，老刘明知道自己上当了还一如既往地给罪犯汇款。记者采访老刘才得知，事实上，老刘在被骗7万元时就已发现被骗，但他继续选择被骗，理由是“想看看骗子究竟能骗走多少”。这则新闻引爆互联网，网友调侃：有钱就这么任性。对于一般生活水平的人来说，老刘的行为让人大跌眼镜，用“人家有钱嘛”大概可以解释。起初这句话被用来嘲讽那些有钱人大手大脚的行事风格，后来它逐渐成了朋友间时髦的调侃用语，就连其衍生语“年轻就是任性”“成绩好就是任性”也人气颇高。

除了“有钱，就是任性”，同样红火的网络语“买买买”也与之有异曲同工之妙，这是网友调侃微博红人[url=]王思聪[/url]和爸爸王健林的对话：

王思聪：爸，这个……

王健林：买买买！

王思聪：爸，这个……

从哪些方面分析网络流行语的特点

您好，天津银星财务为您解答：

从四个方面分析网络流行语的特点：

（一）网络流行语的谐音现象。和现实社会一样，网络社会也是一个巨大的统一语言社区。网络流行语使用谐音，这里的谐音有“词语谐音”和“数字谐音”。例如“豆你玩”“蒜你狠”，都是利用谐音的方式反映了菜价普遍上涨的客观事实，也反映出这种现象对一般人的正常生活的不良影响。数字型谐音，通常指的是十个 数字发音，组合成为一系列简单、输入方便的字词。如“3166”是“撒优那拉”之谐音表示日语中的“再见”；“7758”，意思是“亲亲我吧”；“55555……”表示“呜呜，他在哭”；“886”表示“Bye-bye喽”等。

（二）网络流行语言的产生和方言有很大关系。在现实生活中，人们的交流是通过口头语言，同一个词在不同的方言中发音可能不同，但书面文字是相同的，比如“鞋子”在有些方言中读成“孩子”，但书面语言还中写出“鞋子”这两个字。但在网络沟通中，语言没有声音，所有语言用文字所代替。互联网用户来自全国各地，从他们自己的习惯，他们经常会根据自己的方言的发音来写，这造成了一些不相关的语素拼凑起来的新词语辞。例如，有些人把“非常”写成“灰常”，“飞机飞走了”写成“灰机灰走了”，它表明这个地区的人h和f不分；有些人把“感觉”写“赶脚”，这是湖南方言区。随着时间的流逝，这些词就成为网络流行语，不说这些方言的网民也开始使用这些词。“有木有”就是由地方方言“有没有”演化来的。大多是用来放在句末，向身边的人发出肯定的意见。也逐渐被用来表示自己不能抑制的情感。

（三）一些网络流行语受外国语言的影响。世界上任何语言不是孤立的存在，总是与其他语言发生不同程度的联系。现在互联网联通整个世界，人与人之间不需要面对面的沟通，但也可能产生不同的语言之间的联系。可以说，网络社会是一个民族语言和文化相互通信融合交流融合虚拟的地方，出现许许多多受外国语言影响的网络流行语。PK（来自网络游戏，意指对决）、PS（指被修改过的）、blog：博客（一种网络日志）、btw（by the way）：顺便说一下、CUL（see you later）：回头见、SJB：神经病、PMP：拍马屁、MPJ：马屁精、kick：扁、slap：打耳光等等

（四）一些网络流行语来自社会热点现象。网络给我们提供了一个针砭时弊的舆论场所。人们选择一个幽默诙谐的方式来表达他们对社会热点现象的评论，使特定的语言表达特定的意义。例如：“我爸是李刚”几乎是一夜爆红，是由河北大学醉酒驾车撞人事件而流行的，是人们自发强烈地表达对官二代草菅人命的愤怒。这些词和人们的社会生活息息相关。这种网络语言流行通常有集中性和及时性，当新的社会热点出现，它将被新的网络流行语取代。“我们刚刚做了一个很艰难的决定”是由腾讯公司发布将在配备有360软件的电脑停止运行QQ软件的通知中的第一个句话而火起来。上面的例子表明，网络人总是在寻找新的兴奋点而使网络语言变得流行，这充分体现了网络流行语强劲的的变性特征。

网络流行语快速传播的主要因素有哪些

因为互联网的传输速度快，再加上人们对于新事物的热捧。

选择2015十大流行语中的三个词写一段话

2015即将过去，网络新词换旧词，一不留神，又一批网络流行语“duang、duang”地坠地而生。

宅在电脑和手机前的“单身狗”们，“然并卵”地扮演着“小公举”；而那些将“吓死宝宝了”挂在嘴边的大**们，也嚷嚷着“世界这么大，我想去看看”，“我带着你，你带着钱”……

随着网络时代的加速度发展，近些年，网络流行语一直是网民热衷的话题。起初，网络流行语只是出现在即时通讯软件和论坛里，而近几年，网络语言已大量地侵入人们的日常语言中，甚至报纸的新闻标题上。这说明，多年前年轻人在网络上使用的语言，已和现实生活更多融合，这也从一个侧面，昭示著网络已经是人们工作和生活中极其重要的组成部分。很难想象，现在如果没有了网络，人们该怎样生活！

同时，我们也应该注意到，网络语言制造和传播者有的是来自因某种利益的炒作者，但更多的大多来自最底层最广大的网民，而且传播者很大程度上是出于一种从众心理，感觉好玩，所以大量的网络流行语良莠不齐，甚至一部分让人眼镜碎了一地。如近几年，以“B”为用词的网络流行语就大行其道，如“逗B”、“带我装B带我飞”等等。甚至赶时髦的正规媒体和大牌电视主持人，也时不时用一用这类网络流行语，显示自己的高“B格”。皮皮在盘点2015网络流行语时，剔除了“我不碎，我要装B一整夜”等这类语言。

近期，从官方到专家，都在要求或呼吁减少网络语言污染，加强对汉语的保护。皮皮认为，网络语言是语言发展史上，一个正常的必经的阶段，它的出现和传播，它对传统语言的荣辱，注定会经过一个争论期，新潮也好，低俗也罢，它都客观地存在着，并且还将被争论下去。

语言变化的原因有哪些

语言的发展变化取决于两方面原因：

（1）社会的发展，这是语言发展的基本条件和外部原因。社会的进步推动了语言的发展，社会的分化将引起语言的分化；社会的统一将带来语言的统一；社会的接触却可能造成语言的接触。

（2）语言结构内部各要素之间的相互影响，是语言发展的内部原因，它决定着语言发展的特殊方向。

现代流行语背后 研究性学习结题报告 急急急！！！

现代流行语是现代生活的即时反映,是一种重要的文化现象,其在丰富话语空间、丰富汉语词汇内容的同时,也折射出了大部分人群的不健康心态和对语言规范性的破坏等负面影响,值得注意和思考。一、随着社会的发展,生产生活发生了巨大的变化,新事物、新现象不断出现,同时也会产生一些新的词语。由于现代人们对新事物的敏感性以及愿意接受的心理。在这样一个前提下,出现独有风格的流行语也就不足为奇了。而现代流行语产生之后能迅速流行,则主要有以下原因:一是强势媒体的影响。当代人们的社会交往交流的方式越来越多,**电视、报刊杂志、网络等传媒对人门的影响也越来越大。一些广告语言、小品台词、影视剧中的经典对白常常在人群中传播并成为流行语。现代流行语的传播是这些强势媒体对社会生活空间的一种介入和覆盖二是网络交流的影响。网络交流对话的方式与口语交流相近,具有口语交流的句式短、直观等特点,简单快捷,容易接受,使用的人较多,因此被有些人作为校园流行语而效仿。

现代流行语形成的几种心理原因：

创新心理：有些词语比原词通俗新鲜，与原词平行使用在不同的场合，起到补充的作用。创新不一定是创造新词，大多是对原有词语进行再创造，即进行超常的联想或引申，甚至使用反例。

从优心理：这里的“优”指政治、文化和经济的优势。政治、文化或经济上占优势地区的流行语容易为其他地区所借用。比如上海话有些流行语，如“帅”“上档子”“刷(或涮)”等借自北京话，“大哥大”“买单”“港纸”等借自广东话；北京话的“炒鱿鱼”“大哥大”“埋单”“的”等借自广东话。崇洋心理也是一种从优心理，广东话的“摆甫士”“CALL机”，港台话中的“的士高”“派对”等都借自英语或使用英语的成分。内地的情况也一样，只是这类流行语比港台少一些，如“作秀”“酷”“派对”“拜拜”等已成为普通话的流行语，大量出现在书面上，各地通行。有些只在一定的地域通行，如北京话的“蜜”“T”等，上海话的“粉丝”等。一般来说，借自英语的流行语要比一般的流行语层次高。这决定于这种流行语创造者的文化层次。

平民心理：平民心理，即创造者赋予流行语与书面语相区别的口语特性，与高雅相区别的通俗特性，与严肃相区别的轻松特性，与等级观念相区别的平等特性。出于这种心态，加上创造和使用者的文化素质，很多流行语不免粗俗，比如北京话将“吃”称“撮”，将“离开”称“颠菜”等，上海话将“迟钝”称“木纳”，将“老谋深算”称“老 ”等。一般流行语比如北京话的“板儿爷”、“托儿”等，上海话的“上班”、“花露水”等都有一定的幽默感。

逆反心理：流行语中反映的逆反心理，大多出自游民、流氓或团伙对社会的一种对立或对抗情绪，有些则出自学生的反传统情绪。比如北京话将警察称“雷子”，将“伤人”称“放血”，将“好”称“盖”等，上海话将公安局称“大庙”，将警服称“老虎皮”，将自行车称“快马”等。

团体心理：团体心理，也即一种排外心理。这与流行语的隐秘性有关。如上述出自流氓团伙黑话的流行语，大多出于这种心理。此外，像北京话的“储”、“蹲坑儿” 等，上海话的“一张分”、“吊秤”等，也都具有一定的隐秘性和排外性。

这几种心理再加上社会各个方面的因素以及网络技术的影响，促就了现代流行语的形成。

下面是小组所蒐集的一些流行语：

1“不管你信不信，反正我是信了！”这是铁道部前新闻发言人说的一句让所有人都觉得不可信的肯定句，可因为这是血染的“风采”，大使网民们眼冒金星。现在人们常把此语挂在嘴边，也是对让个别傲慢官僚的鞭挞。

2“坑爹” ，“坑爹”之前是“拼爹”，所谓的“拼爹”拼的是一种家

关于网络的流行语有哪些

1、那人长得吧，怎么说呢。像素比较低！ 2、在职场中就应该像柯南那样，有一种走到哪就让别人死到哪的霸气。 3、大哥你是别号"秋高"吗我完全被你“气爽"了！ 4、关于明天的事，我们后天就知道了。 5、天上没有白掉的馅饼，倒有白掉的砖头。 6、生活太艰难了，为了多掌握一门吃饭的手艺，我正在练习左手使筷子。 7、船停泊在港湾里非常安全，但那不是造船的目的。 8、眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。 9、只要心还愿攀登，就没有到不了的高度。 10、思念不能自己，痛苦不能自理，结果不能自取，幸福不能自予。 11、寂寞就是有人说话时，没人在听；有人在听时，你却没话说了。 12、我不打你，你就不知道我文武双全。 13、鹅鹅鹅，曲项用刀割，拔毛加瓢水，点火盖上锅。 14、我们每个人都是梦想家，当梦走了，就只剩想家了。 15、“你喜欢我天使的面孔还是魔鬼的身材？”“我就喜欢你这种幽默感。” 17、你有权保持沉默，但你所说的每一句话都将成为遗言。 18、我这人从不记仇，一般有仇我就当场报了。 19、不蒸馒头争口气，哪怕没有猫扑币。 20、船可以暂时停泊，帆却不可以停止选择方向。 21、甲：姐，如果有人伤害你，你多久会原谅他？乙：原谅他是上帝的事，我的任务时送她去见上帝。 22、我颠覆整个世界，只为摆正你的倒影。 23、我有一筐的愿望，却等不到一颗流星。 24、买了一只精致的小表，可时间还是那么无聊。 25、没有不透风的墙，没有不能上吊的梁。 26、别惹我，否则我会让你死的很有节奏感。 27、女人不要以为长的好就可以不念书，男人不要以为书念得好就可以长得难看。 28、不要和我比懒，我懒的和你比。 29、生，容易；活，容易。生活，不容易。 30、弱肉强食的地方，人们不同情弱者。 31、一个人要不正经，连头疼都是偏的。 32、人要是真活到不要脸的地步，怎么也能活下来。 33、鄙视我的人那么多，你算老几 34、有的人还活着，他已经死了；有的人活着，他早该死了。 35、子曾经曰过:不要把我对你的容忍当成你不要脸的资本。 36、我一生只不会两件事：这也不会，那也不会。 37、总有一天你的名字会出现在我家户口本上。 38、善良就是别人挨饿时，我吃肉不吧唧嘴。 39、东方女性的传统优点您都具备了：一美丽，二善良，三贤惠，四勤劳，五温柔，六纯洁，七朴实，八端正，所以人们叫你八婆。 40、人倒霉，喝凉水也会塞牙；水更倒霉，被喝也就算了，还要被困在牙里。 42、时钟的庄严，源于齿轮间的精密。 43、您真是文如屈原，人如粽子。 44、比一比这两条鱼谁长的帅，长得帅就是明天的菜。 45、当有人装酷时，哥都会低下头，不是哥修养好，哥是在找砖头。 46、你这种说话方式，在修辞学里叫作“扯”。 47、光阴似面，日月如锅。 48、到此一游，解闷消愁，远望群山，一锅窝头。 49、爱情曾经来过，徒留一地的悲伤。 50、闭上眼睛，我看到了我的前途。