七上人教版英语教案5篇

七上人教版英语教案篇1

1能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：

step 1warm up and revi-sion

1greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2presentation

1 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu”

2tu tu is so cutelook! this is tutu’s eye并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eyea先让学生倾听录音怎么读单词eye b再范读教新单词eye(开火车读) c让学生拼写这个单词e-y-e d老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye elet’s dofollow me: eye eye 唰唰唰(跟着老师一起做动作)3用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)

5认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和。 step3：practice

1let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2i say you do(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。) 3play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 (这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4what’s miing(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

5are you happy now let’s sing a song: if you’re happy! 6板书设计： unit 3 look at me a let’s learn

七上人教版英语教案篇2

人教pep版四年级英语下册unit 2单元教案

第一课时

教学目标

1能听、说、认读单词over， now， kids， oclock。

2会运用以下句型和同伴进行交流对话:

—what time is it now

—its 6 oclockits time for dinner

—oh!lets go!

3培养学生珍惜时间，合理安排自己的课余时间的良好品质。

教学重点

1掌握单词over， now， kids， oclock。

2掌握句型:

—what time is it now

—its 6 oclockits time for dinner

—oh!lets go!

3能够根据钟面用英语正确地表达时间。

教学难点

1能正确地用英语表达时间。

2熟练掌握数词的拼写和应用。

3会用“its time for +名词”进行对话交流。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。

学生准备:本课所需单词卡片，相关的卡片和时钟。

教学方法

1多媒体教学法

教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间，然后教师展示main scene 的，和学生一起学习句型: its… oclock its time to do sth让学生在看时体会句子:its time to do sth

2角色朗读教学法

教师让学生利用分三组分别表演对话，在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。

3游戏教学法

根据世界各地不同的时间，学生进行对话练习，巩固句型:its time to do sth和its… oclock

教学过程

step 1: warm-up

1师生问候，用英语打招呼。教师利用或课件快速展示数词，学生进行拼读练习。

2播放歌曲its twelve oclock，通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。

3main scene

(1)学生看课本第12和13页，然后回答教师的问题:“whats the time in beijingwhats the time in new york”(北京几点纽约几点)

(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生:what time do you get up引导学生回答:i get up at seven oclock

(3)同桌之间问各地的时间:what time is it in brasilia/…

step 2: presentation

lets talk

1让学生熟悉句型

教师手拿一个时钟，提问:whats this in english

学生:its a “钟”

教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词oclock。(把单词卡贴到黑板上)

教师:what time is it(教师换时间，引导学生说)

学生:its… oclock

(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书what time is itits… oclock)

2教师播放lets talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “what time is school over what time is dinner”去听。学生在教师的帮助下回答问题。

3教师问:what time do you go home， kids引导学生回答:we go home at five oclock

4教师指出kids， oclock让学生猜出它们的汉语意思。

5教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。

6学生听录音跟读、模仿。

7让学生分组朗读对话。

8 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:

a: what time is it now

b: its nine oclock

a: its time for school

b: oh!lets go!

9找几组学生到前面表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。

设计目的:通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。

step 3: practice

1我会画(游戏)

教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。

2全班总动员(游戏)

班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌:what time is it后桌回答:its nine oclock and its time for class然后他再调个时间问他的后桌，如果有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与，人人都有说英语的机会。

3完成全品学练考—课后练11页第一题。

step 4: consolidation

1打电话(游戏)

对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组，根据课文中提供的钟面，仿照lets play中的对话做练习。如:hello where are youhello!im in new yorkits 8:10 pmwhat time is it thereits… its time to do/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词:beijing， new york， london， sydney)

2角色表演

教师在黑板上画几个动作，一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话:what time is itits nine oclock and its time for classok， lets go!但一定要注意时间和活动的安排要合理，如果不合理，不能得到满分奖励。

3看谁说得快

教师用汉语说5点，6点，8点，9点，学生听到之后，要用最快的速度用英语说出，并把自己的小钟面调到正确的时间上，看谁说得快，做得好。

step 5: sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词:over， now， kids， oclock

句型: —what time is it now

—its 6 oclockits time for dinner

—oh!lets go!

step 6: homework

1朗读课文对话。

2根据课文lets talk 和同桌创编对话。

3完成全品学练考—课后练11页第二、四题。

板书设计

unit 2 what time is it

—what time is it now —its 5 oclock

—its time for dinner lets go!

—its 8:10 pm in beijing what time is it in new york

—its 7:10 am its time to go to school

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

珍惜时间

鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅要上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好精确的时间安排。

鲁迅几乎每天都在挤时间。他说:“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也非常喜欢。正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作环境和生活环境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。

1根据汉语写单词。

(1)school is (结束) lets go to the playground

(2)what time is it (现在)

(3)time to go home， (孩子们)

(4)its 6 oclock its time for (晚饭)

2连线我最棒!

(1)go to the playground a什么时候

(2)in my school b让我们走吧

(3)what time c在我的学校

(4)lets go d去上学

(5)go to school e去操场

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活，学生自己动手控制时间，并提问同学，学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对数词和时间的表达遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。

第二课时

教学目标

1能听、说、认读单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2会运用以下句型和同伴进行对话交流:

—what time is it

—its 9 oclockits time for english classlets go!

—its time for breakfast/dinner/…

—lets drink some milk/have some chicken

3能够根据句型:its time for +名词和lets+do做出相应的动作。

教学重点

1掌握单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2掌握句型its…oclockits time for… lets…

3能够根据所给与同伴进行对话交流。

教学难点

1单词breakfast， lunch， dinner的拼写和发音。

2its time for+sth句型的应用。

3根据进行对话练习。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片与;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法

1问答教学法

教师利用时钟和活动表，和同学进行对话练习，询问某个时间的某个活动，如:what time is it its 9 oclock and its time for english class lets go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。

2游戏教学法

教师和学生一起做lets do 部分的活动，让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然后教师反复重复几次，学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。要让全班同学都参与进来。

教学过程

step 1: warm-up

1教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。

2教师和学生一起唱歌曲its twelve oclock。

3学生练习对话:what time is itits time to do sth

step 2: presentation

lets learn

1教师准备一个时钟，分别调到上午7点，8点，11点，下午5点，晚上9点，然后问: what time is it学生答:its seven/eight/eleven/five/nine oclock然后教师指着钟面说:its seven oclock in the morningits time for school然后让学生重复这个句子。

2教师拿出时钟和一幅(在吃饭的图)，调到7点，说:its seven oclock in the morning its time for breakfast follow me， breakfast并用解释。调到9点，说:its nine oclockits time for english class并用解释。

3教师引导学生学习 lunch， dinner， music class， pe class。

4学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词和短语，并要求学生说出英语课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的具体时间。

lets do

1教师拿出一杯牛奶，做喝牛奶的动作，并看一下时钟说:its seven in the morning and its time for breakfast lets drink some milk并重复两遍句子，让学生了解句子的含义。并用简笔画表示drink some milk。

2教师利用简笔画展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找学生用句型:lets +do…说句子，并做相应的动作。

step 3: practice

1问答练习

活动方式:将学生分为四组，各组学生根据自己准备的，用句型:what time is it its…进行问答练习。练习的过程中，要求学生用自己的小时钟表示时间，同组之间互相监督，教师要纠正学生的发音。

2看图说话(游戏)

活动方式:操练句型“its time for breakfast/its time to have music class”方法:教师拿出，学生同桌两人看一张，各说出两个不同的句子形式完成练习。在学生练习的过程中，教师要在班级走动，随时帮助他们，这样既巩固了单词和句型，又提高了学生的口语表达能力。

七上人教版英语教案篇3

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。 四、教学目标

1、知识目标：掌握本册教材的重点词汇和句型结构。 1)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。 2)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

3)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。

4)、能在手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2、能力目标：

1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。 2)、培养学生的听、说、读、写能力。 3)、培养学生创新精神和实践能力。

4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标 1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生

发展奠定语言基础和思想基础。

2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。 五、教学重点难点

1重点：

(1)学会每个模块重点句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与， 发音清楚，语调正确。

2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1)以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

(2)通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

(3)活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

(4)注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 (5)设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

(6)及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。 (7)虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。 六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr(身反应法)并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。 4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 七、教学进度安排 模块内容课时

one

two

three four

five

review six

seven eight nine

ten

review london

shopping

at the weekend

poeions

in cla

module 1- 5

self-aement

community

school

fellings

manners

module 6-10

七上人教版英语教案篇4

课题 unit 6 how do you feel a let’s talk第( 1)课时

一、 教学目标与要求:

1 能够在和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

step1preparation

1greeting

2let’s talk about our life引用学过句型，操练交流。

3、学习let’s try

( 1 ) 播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成let’s try后，教师提问:what film do they watch 请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job what does he often do why does he do that 请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel how does the cat feel 引导学生回答：they are afraid of him the cat is angry with them

4、教师呈现let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：how does he she feel 扩大操练范围。

七上人教版英语教案篇5

一、学生学情分析

兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。英语作为第二语言，从第二语言习得的理论分析，小学英语教学最重要的是保持学生的兴趣。年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，能够进行基本的听说读写，但总体上再听英语、说英语、用英语方面能力上都有待提高，尤其是口语表达，因此，本学期应注重英语基础知识的巩固，着重培养学生的听、说、读、写能力，转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的英语学习兴趣。培养学生的英语语感，激发学生学习英语动机和乐趣，从而提高总体英语水平。

二、英语教材分析

新标准(三年级起点)第四册对于学生来说是新版本教材，所以相对来说有点难度。本册教材涉及到时态(一般现在时和过去时)，能力的表达，和特殊疑问句，重要句型的掌握，还涉及到48个音标的学习，所以需要钻研教材，吃透教材，从而抓住课程的重难点。

三、教学目的和任务。

1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2初步养成良好的书写习惯。

3能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4能四会要求掌握所学句型。

5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6能在、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学内容与目标

1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简单地运用。

3、能听、做7个“tpr”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱歌谣

7、能完成6个自我评价活动

8、能听懂6个幽默小故事

9、能了解6项简单的中西方文化知识 五、主要措施。

1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

第五册教学进度表

周次

授课内容

课时 第一周

module 1 unit 1

unit 2

3 第二周

practice

and review

3 第三周

module 2 unit 1

unit 2

3 第四周

practice

and review

3 第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

module 3 unit

3 practice

and

3 module 4 unit

3 practice

and

3 module 5 unit

3 practice

and 1

review

1

review

1

review unit 2

unit 2

unit 2

3 第十一周

module 6 unit 1

unit 2

3 第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

practice

module

practice

module

module

module

and review

3 7 unit 1

3

and review

3 8 unit 1

3 9 unit 1

3 10 unit 1

3

unit

unit unit unit 2 2 2 2

第十八周

review module3

3 第十九周

review

第二十周

review

3

数学课程的情感、态度、价值观的培养目标是：能积极地参与数学教学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习过程中获得成功的体验，锻炼学生克服困难的意志,建立学好数学的信心。

进一步认识数学知识与人们生活的联系以及对人类历史的发展作用,体验数学活动中所包含的探索与创造,感受数学结论的确定性以及数学的严密性。

情感目标：

兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力由兴趣、态度、价值观与正确的判断力、适应性的发展诸目标组成。常用引导词感受、喜爱、乐于、感悟、喜欢等。

好的目标应该遵循以下原则：

1、目标具有针对性。这就是避免一些大、空的目标。

例：语言领域的故事活动，目标1：理解故事内容，喜欢听故事。目标2：懂得故事中小熊妈妈对小熊的爱，知道母爱的伟大。

2、目标制定要多面。我们的目标分三维，分别为认知目标，动作技能目标，情感态度目标。

3、要坚持难易度适中的原则。每个阶段的目标是不同的，目标是幼儿活动的目的，难易适中是指不能太简单当然也不能太难。

一、说教学内容

我说课的内容是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第三册Module1---Module5的一节复习课。主要复习学过的日常生活用语、1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。

二、说教材

本节课是复习课。它是在学生初步掌握了已学内容的基础上进行的课堂教学活动。通过复习，使孩子们熟练掌握所学知识，为今后的英语学习打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。所以在认真分析教材的基础上,我针对一年级学生的实际，将本课时的教学目标确定如下:

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认、读1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,

white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。

(2)初步感知学过的日常生活用语，学生能听懂并理解其意思。

2、能力目标：

(1)能听懂指令性的语句并做出相应动作,如Stand up! Sit down等

(2)能区分1---10的数字，各种颜色的单词, 培养学生灵活运用所学知识各种练习的能力

3、情感目标

(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、说教学重、难点

重点：熟练掌握1---10的数字单词、颜色单词以及window,door,floor,ceiling等单词，并能正确认读。

难点： 培养学生合作学习的能力，根据要求完成练习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

五、说教学准备

单词卡片、录音机、磁带、彩色粉笔、人物头饰。

六、说教法、学法 [小学教学设计网XXJXSJCN更多英语说课]

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

七、说教学过程

(一)语言感染，激情导入

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是一堂课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在这一环节，我采用激励的语言，引导孩子热情投入到本课的活动中来。我说：“同学们，你们喜欢英语吗那你们学得好吗这节课我们就来进行一场比赛游戏，看你们到底学得怎么样，OK 老师还带来了四位你们非常熟悉的好朋友，猜猜看会是谁呢”同时出示Daming,Amy,Lingling,Sam的头饰，学生边猜，老师边把他们粘到黑板上。“让他们也加入到你们的小队，欢迎吗(教师分配小队)谁来帮助你的新伙伴找到他们的名字呢”(指名到前面选择Daming,Amy,Lingling,Sam的名字卡片，贴到相应的人物下面，同时用画彩色球的方法予以奖励。)

(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话：Hello ! Boys and girls How are you Pleased to meet you!不仅复习了日常用语，还渲染了学习英语的良好气氛。

(三)合作互动，完成复习内容,

在小学英语课堂中，使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动的方法就是小组比赛。所以在复习过程中，每一环节都设置了比赛活动。如在复习window,door,ceiling,floor等单词时，就通过Ask and answer; Listen and point; Look and say等各种形式的比赛;在复习数字、颜色等单词时就设置了Listen and tick; Listen and number等比赛。使学生始终情绪高涨，积极踊跃。

(四)歌曲演唱，保持情趣

在本课快要结束的时候，通过运用彩色粉笔对颜色的问答，绘出美丽的彩虹，然后通过 I can sing a rainbow歌曲的演唱，使学生产生余犹未尽的感觉，为今后英语课的学习保持长久的情趣。

(五)课堂总结，及时评价。

通过对学生比赛结果的总结评价，使孩子体验成功的喜悦，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

八、教学总结

这节课不论是复习环节的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂活动中来，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

一年级上学期英语说课稿优秀范文锦集

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。以下是我整理的一年级上学期英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级上学期英语说课稿范文一：常用问候语

the first period

一、教学内容

page 10 alearn to say

二、教学目标

能听懂常用问候语good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用good morning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。

三、教学重难点

能听懂常用问候语good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用good morning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。

四、教学过程

a greeting

继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please hello , boys and girls并且做出相应的反应。

b free talk:

t：class begings

s1: stand up

t: hello, boys and girls

ss: hello, miss and girls

t: nice to meet you today i’ll introduce my friend to you , miss li(用中文稍作解释，帮助学生听懂。)

c、presentation：

(1)t：(出示多媒体)look, this is my good friends hello!boys and girl

ss: (在教师启发下)hello，miss li

t: let’s speak english together with miss li ok

ss: ok

(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。

when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen

(播放，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说good morning!。)

d、learn to say

引导学生使用所学语言。

(1)let’s read the dialogue together

引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。

(2)can you act the dialogue

引导学生表演对话。

(3)can you make dialogues like this

1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。

t：hello，i’m miss qi

s：hello，miss qi i’m …

t: good morning!…

s: good morning!

2)引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。

e、assign homework

(1)听录音，进行对话。

(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

教后反思：

(1)在学生表达困难的时候，比如遗忘、不知道如何用词的时候，教师就要主动适时地运用肢体、表情等多中方式给予学生暗示，以帮助学生顺利表达，为他们创设一个顺畅的语言表达环境，建立表达自信心。

(2)在不断的“说”的过程中培养学生的英语语感，同时对“听”和“说”也有不同程度的促进，有利于学生掌握重要的单词和句型。

unit 2 good morning

the second period

一、教学内容

page 11 blook and learn

二、教学目标

1、能听懂、会说morning, afternoon, evening这三个单词，发音准确。

2、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。

三、教学重难点

1、能听懂、会说morning, afternoon, evening这三个单词，发音准确。

2、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。

四、教学过程

a greeting

(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door)

t: hello hi

(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer)

t: hello

ss: hello

继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please hello , boys and girls并且做出相应的反应。

b free talk:

t：class begings

s1: stand up

t: hello, boys and girls

ss: hello, miss and girls

(the teacher looks at individual students and prompts them to answer)

t: hello

s1: hello

t: i’m …

s1: i’m …

t: good morning!…

s: good morning!

开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

c、presentation：

when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen

(播放，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说good morning!。)

d、look and learn

引导学生使用所学语言。

(1)let’s read the dialogue together

引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。

(2)can you act the dialogue

引导学生表演对话。

(3)can you make dialogues like this引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。

(4)引导出新的问候语

——good afternoon。

——good evening。

跟读，同桌练习。

学生表演对话。

e、assign homework

(1)听录音，进行对话。

(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

unit 2 good morning

the third period

a greeting

(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door)

t: hello hi

(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer)

t: hello

ss: hello

继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please hello , boys and girls并且做出相应的反应。

b free talk:

t：class begings

s1: stand up

t: hello, boys and girls

ss: hello, miss and girls

(the teacher looks at individual students and prompts them to answer)

t: hello

s1: hello

t: i’m …

s1: i’m …

t: good morning!…

s: good morning!

开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——good afternoon。——good evening。进行替换。

c、presentation：

when we meet someone in the …, we should say “good …!” now, let’s watch and listen

(播放，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说good morning/afternoon/evening!。)

d、sing a song

(1)引导学生听歌曲,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学

(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习

(3)带领学生学唱歌曲,配上动作

(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。

e、play a game

(1)教师先给学生解释游戏的做法。

(2)引导学生开展游戏活动。

(3)学生按照数字”走路”,根据相应的画面说出正确的问候语

——good morning。

——good afternoon。

——good evening。

e、assign homework

(1)听录音，进行对话。

(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

教后反思：

(1)对于一年级的学生来说，刚走出幼儿园就要投入新环境中接受全天式的知识学习，需要较长一段时间的适应，在课堂上他们时常表现出：上课自控能力差，不能较长时间的集中注意力……针对这些情况，我教学中我努力在各个教学环节中穿_们感兴趣的教学方式，比如：唱歌的时候主动带上肢体动作，在活跃感受歌曲氛围的同时又能让学生适当的放松;再比如练习朗读的时候，组织接龙、我点你读等活动，目的就在于充分调动学生的表现_，创设良好的课堂学习氛围。

(2)在检查学生朗读作业的时候，我没有采取一般的看书朗读的形式，而是采用师生、生生对话来进行，一来可以较好地增进相互之间的感情，二来有可以不给学生压力，比较自然，有利于学生正常的发挥。虽然这样耗费的时间比较多，但效果也是令人满意的，学生反映良好。

unit 2 good morning

the forth period

一、教学内容

练习：page 4-5 a、b、c

二、教学目标

进一步巩固本单元的单词和句型。

三、教学重难点

进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。

四、教学过程

a greeting

(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door)

t: hello hi

(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer)

t: hello

ss: hello

b free talk:

t：class begings

s1: stand up

t: hello, boys and girls

ss: hello, miss and girls

(the teacher looks at individual students and prompts them to answer)

t: hello

s1: hello

t: i’m …

s1: i’m …

t: good morning ， …

s1: good morning ， …

开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

c、practise

(1)活动1：listen and judge

教师先向学生解释清楚题目的做法,并启发学生辨认图中的太阳方位

——good morning ， helen。

——good morning ，su hai。

请学生听录音，根据录音内容判断这些人物所使用的问候语是否与图意相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。

(2)活动2：listen and tick

录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据请学生在符合录音内的相应位置打勾。

师生互问，生生练习问答。

(3)学习活动3：draw and say

教师带领学生在图中相应位置画上太阳。

同桌练习问候对话。

d、assign homework

(1)听录音，进行对话。

(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

一年级上学期英语说课稿范文二：Howareyou

教材分析

我说课的内容是 How are you 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

1、知识目标

(1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen

(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you

I’m fine I’m OK

Thank you And you

2、语言技能目标：

在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

4、文化意识目标：

能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

教学重点难点

教学重点：见面问好的句型：How are you 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

教学难点：(1)How are you 与How do you do Nice to meet you 等问候语的用法区别。

(2)培养学生合作学习的能力同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

教学准备

教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

教法学法

(1) 小组活动学习法

把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(2) 情景教学法

我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

(3)鼓励教学法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

教学过程

整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：

课前热身—— 导入新知识——练习巩固补充——课堂小结——家庭作业

Step 1课前热身

(1) 歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高

本课的重点交际用语是“How are you”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。

不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花。

Step 2导入新知识

(1) 这也是本课的特色所在，这时助教(是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you”我回答“I’m fine Thank youAnd you”她在说“I’m fine，too” 这时我向大家介绍“She is my best friend Milly” Milly说“Good morning, Children” 学生回答“Good morning, Milly”然后Milly用“How do you do”向大家问好。这时我向学生解释How do you do的意思是初次见面你好吗并告诉学生也要用How do you do来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do若不是，提示学生引出How are you并讲解How are you用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do而且回答方法也不同，应用I’m fine Thank you或 I’m OK Thank you来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you来向Milly问好，并进性反复练习。

(2) 告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸**和母鸡夫人的并介绍介绍“Look! This is a little bear This is Mrs Bird This is Mr Pig This is Miss Fox This is Mrs Hen Now please listen”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi! Mrs Bird How are you” “I’m fine” “Hi! Mr pig How are you” “I’m OK”“ Good morning, Miss Fox How are you” “Fine, thank you” “Hi! Mrs Hen How are you”“I’m OK Thank you And you” “I’m fine,too”这样表演两遍，再对How are youfine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。

Step 3 练习

让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。

Step 4 巩固补充

(1) 作出一个chant

Hello, Hello, How are you

Hello, Hello, How are you

I’m fine Thank you

Hello, Hello, How are you

Hello, Hello, How are you

I’m OK Thank you

(2) 在给学生看一些不同动物见面问好的，然后让学生自己创编并表演对话。

Step 5 课堂小结

总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。

Step 6 家庭作业

听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度)

教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

一年级上学期英语说课稿范文三：Numbers

一，说教材。

1、教学内容

今天我说课的内容是一年级英语第二单元Numbers 的第三部分。这节课主要通过学生在相对真实的语言情境中展开对话，进行英语交流，教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和学习热情，学生通过对本课的学习，学会用英语谈论价格。学生通过现场购物的活动。应用了所学的语言知识，达到学英语，用英语的发展学生语言运用能力的目的。

2，说教学目标。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：

a情感目标：通过游戏和活动，让学生对英语学习充满乐趣，培养学生参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

b知识目标：能听、说100以内的数字，运用How much is it How much are they来询问价钱。

c能力目标：能够综合运用所学习的主要语言，与同学在活动中进行交流与合作。

3，说教学重难点。

重点：运用适当的语言进行情境交际，能和同学进行沟通与协作。

难点：本课的难点是运用句型How much is it How much are they

二，说教、学法。

1，教法设计

根据以上对教材的分析，我采用歌曲导入法，情境创设法及实物辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

2，学法指导

孩子们是教育的重要资源。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于小学生都爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们活动中学会运用英语，使用英语，使成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。

三，说教学过程。

根据任务型教学模式，我将教学过程设计如下：

(一)热身和复习(Warm-up and Revision)

1，学生听、唱歌曲“Ninety-nine bananas a day”

通过演唱数字歌曲，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。

2，数字听说游戏：找邻居。

以小组为单位，找出老师报出数字的上下相邻的两个数。比比哪个小组找得最多。通过这样的竞赛游戏，使学生在轻松、活跃的氛围中，复习和巩固100以内的数字，为后面的情景表演打好基础。

(二)新课呈现

1，学习掌握句子How much is it How much are they

学生在前面课时已初步了解How much is it，这里主要是区分How much is it 和How much are they的不同之处。

A,我先拿出一个标有价钱的苹果，问：What’s it How much is it 学生能很快回答出来。我再拿出两个这样的苹果，问：How much are they 引导学生用正确的形式回答。这样通过实物对比，学生很容易知道这两个单、复数句子的区别。

B,然后拿出同样标有价钱的一个、两个和三个香蕉，请学生回答价钱或询问价钱，来检查学生的掌握情况。

C,最后学生以小组形式用实物进行练习，以达到巩固的目的。

2，语言能力练习。

这一部分主要是完成Part 5的内容。我分了三个步骤来进行。

第一步，听出购买的物品及其价格。

第二步，听出句子并跟读。学生要努力学习录音中的语音语调，模仿正确。为下一步的活动打下良好的基础。这一部分是为了训练学生的听说能力。且设计也是由易到难。

第三步，根据课本内容进行情境表演。(先分小组在下面表演，然后请上台利用实物表演。)这一部分内容是为了锻炼学生的口语表达能力和团结合作的能力。并且这一环节简单明了，基础差的学生也能接受。能充分的调动全班学生的积极性，使课堂气氛立刻活跃起来。

3，拓展延伸。

在完成Part 10的基础上，继续以小组为单位进行现场购物。要求学生用上How much is it 和 How much are they 物品价格要多样化。这个练习，不仅巩固和应用了所学知识：100以内的数和How much------句型，还可以使学生的综合语言能力得到锻炼和提高，使他们在兴致盎然的购物活动中，体验英语的快乐、增强参与交流的意识。

4，展示与评价。

挑选部分小组的同学上台进行展示表演，要求其他同学从知识能力、团结协作、表演技能几个方面进行评价。选出最棒的一组。这个环节对本课起着总结升华的作用。全面锻炼了学生的综合能力，使学生得到全面发展。

在本课中一共设计了三个任务：“从复习数字”到“谈论价格”，再到“现场购物”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让所有学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展，如小组合作能力、口头表达能力、审美能力等。

四，说板书设计。

这节课以活动为主，在板书设计上我采用了句型呈现的方式，既简洁又明了，又能体现本课的重点内容。

Unit2 Numbers

--How much is it How much are they

--It is They are

#小学英语# 导语课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是 考 网整理的《小学生英语课件五篇》相关资料，希望帮助到您。

1小学生英语课件

　本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我根据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。

其次，根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点，我采用了很多直观的，提供所授单词的具象思维支撑。

第二，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，在教学设计中注重语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。

第三，运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。

第四，重视合作理念的培养，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

第五，重视课堂氛围，我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流。在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！

第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生，他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度，并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参与也有一定困难。所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。

2小学生英语课件

　一、说教材

本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课

二、教学目标

（一）知识目标

1、词汇：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool

2、句型：What's the weather like there in spring In spring, It's cool in Beijing

（二）功能目标

让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。

（三）情感目标

通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。

三、教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，

In winter（ spring）it is It often

2, 能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。

四、教学难点：

能听懂、会说、会读、会用句型： In winter（ spring）it is It often

五、课前准备：

1、 准备地图或。

2、 多媒体和练习册。

六、教学方法

1、直观情景教学法：本课将通过各气候，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。

2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。 四、教学过程

（一）Warm up and lead in

师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like 等。

（二）Presentation

1、Teach : spring , summer , autumn, winter

（1） T: Look, here're four pictures What pictures are they （ They are four seasons of a year ）

T: Which is the first season （Learn : spring）

（2） T: What's the weather like in spring Is it usually hot Is it usually cold

T: It's usually not hot or cold It's warm most of the time （Learn :warm）

T: Does it often rain in spring （ learn : rain ）

（3） T: So what's the weather like in spring （ In spring , It's warm It often rain ）

通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。

2、用类似的方式教学 summer/ autumn/winter其中渗透句型What's the weather like in Spring It's often It's

（三 ） Listen and read

（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen 

（2 ） Read Part A

（四）Pairwork

（1）用投影呈现一个表格（ 见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表达，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy

（2）选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。

（3）同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程，这也是为后面任务的完成作的铺垫。

（ 五 ） Groupwork

设计一个Who is the best weather reporter 的活动。 让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学 记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter

3小学生英语课件

　教学目的：

1、能听、说、辨认：hellohiname

2、认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

教学重点、难点：单词：hellohiname

句型：WhatsyournameMynameis

教学准备：词汇卡片三个头饰

教学过程：

一、开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

相反表示坐下。教师用英语说：Nowclassbegins然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，please并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup及Sitdown，please等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：WeregoingtolearnLessonOnetoday并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××

二、新课

1、Hello/Hi,Mynameis

分两部分教授此用语：

学习HELLO:

hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

边做动作边说hello，让学生模仿练习。

2、角色扮演：

要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出

让该学生起立的手势。要求学生说：HelloMynameis

一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：HelloMynameis另一个学生回答HiMynameis

2、Whatsyourname

手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname的含义。

教师缓慢地将Whatsyourname朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3、教科书：L1N1、2

将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：HelloMynameisWhatsyourname

乙：HelloMynameis

三、结束课堂教学

小结本课内容

作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

Whatsyourname

Mynameis

重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

4小学生英语课件

　一、教材分析

Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start What time do you get up”

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

（一）知识目标

1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea

2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start My school starts at 9 o’clock What time do you get up I get up at half past seven

（二）能力目标

能口头运用“What time does school start”这类语句询问发生的时

间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock”这类语句回答。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。

2．运用“What time … ”来询问事情发生的时间。

（二）教学难点

能够在真实的语境中正确运用“What time … ”询问事情发生的时间。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。

六、教学过程

Step 1 Warming-up

1 Chant:《I like coffee, I like tea》(第二册中M3 U2 4)

教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）

Step 2 Presentation

1 Leading-in

(1)课件出示学校的介绍说：This is our school Do you read a book in your classroom

(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

T: What are they doing They are skipping Do you skip in the playground

They are doing morning exercises

(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our

school start 及回答：My school starts at eight o’clock

T：We know the school life in China, how about the children in England Today，let’s go and visit their school with Amy

设计意图出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同

2 Text

（1）Listen to the tape

T: Our school starts at 8:00 What time does Amy’s school

start Do you know Let’s listen to the tape and answer the question:

What time does Amy’s school start

设计意图由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。

（2）Listen to the tape again

T: I get up at 5:30 What time do you get up

T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on How about Amy Let’s listen again and answer the following questions:

① What time does Amy go to school

② How does Amy go to school

A She walks to school B She goes to school by schoolbus

设计意图由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。

（3）Look and say

课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的让学生进行交流。

A: What time do you get up

B: I get up at

询问小伙伴的起床时间、上学时间等。

5小学生英语课件

　课题：Unit 7 Happy Birthday

重点：Happy Birthday! 。

How old are you及相应的回答 。

难点：I’m… 中 音的提示。

How old are you 与How are you 的区分

教具准备：

1 教师准备数字1—10的单词卡片。

2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕等。

5 学生准备骰子。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

（2）复习A 部分的 Let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you I’m… 。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you

（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you I’m… 。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

（3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第1 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you! 生日蛋糕的

How old are you I’m…