文学梦，是我生命中不灭的灯塔

文学梦，是我生命中不灭的灯塔

卢云

文学是我的 情感 出口，也是我和世界沟通的方式。每个人治愈的方式不同，有的人喜欢下棋钓鱼，有的人喜欢运动游玩，而我喜欢把自己沉浸在书本和文字里，随着里面的人物起承转合，悲欢离合。我一得闲就在电脑上敲击着键盘，双手飞快地敲打， 情感 在手指的跳跃间倾泻而出，就像泉水自然而然地流淌出来。说起文学梦，它贯穿了我人生的每一道关口，见证了每一次成长，如同一盏不灭的灯塔引领着我前行。

我出生于苏北一个普通的小镇，从小到大我不爱买零食和其他花销，唯有对书籍带着特有的偏爱，攒下来的零用钱全部用来买书。童年时我看着父亲收藏的、自己从新华书店和邮局报刊亭购买的各式各样的书籍长大，我读经典名著感受传统文化的博大，看苏联小说体会外国文学的美妙，跟随作家的妙笔穿越古今中外，碰撞出五彩斑斓的思想火花。

上学后我的作文常被老师拿来做范文朗诵和展示，慢慢地文学的种子在我小小的心里开始萌芽。我至今记得某一天放学刚回到家，母亲就拉我到身边告诉我一个好消息，说是我的作文获奖了父亲回来脸上都带着笑。原来父亲在路上偶遇了我的语文老师，她说我的某篇作文拿了全镇作文比赛的二等奖，获得一等奖的则是高三的一位学长，这充分说明我的作文水平非常优秀，我们的征文都被拿到县里展示去了。我早已不记得当时到底写的是哪一篇文章，虽然父亲在我的面前依旧表情严肃只字未提，始终带着那个时代父亲在孩子面前所特有的威严和距离感，但我能够想象得出父亲和老师交谈时眼角眉梢里洋溢的自豪和喜悦。自那以后，我更加勤奋地读书写作，不光自己热爱文学，也盼望着能够再次得到父亲肯定的眼神和难得的笑容，哪怕这些是间接从母亲那里得来的。

我兴奋地望着天空，站在小院子里对母亲说将来我要当个作家，还要买一个带院子的房子，一边读书一边创作。院子里种着四季鲜花和蔬菜，可以养猫画画听歌唱曲，倘若还有余力能开个书店分享些好书和思想，那就更妙了。母亲笑着点了点我的额头说，你做的白日梦还挺美的，坐在家里等着稿费上门的“坐家”可不是那么容易当的哦。你爸爸能写会画，也没捣鼓成作家来，将来你能自力更生养活自己我已经心满意足啦！我没有被母亲泼的冷水吓倒，继续坚持在日记里、笔记中记录着自己点点滴滴的灵感。

时间来到高三那年，我落榜了心情极其低落又迷茫。一个冬夜下晚自习的路上，我孤独地走在冷冷清清的县城马路上。四周漆黑一片，隔着好长一段路，突然出现几盏暖意融融的路灯，让我倍感温暖。那一刻我想到了自己的人生路，还有一路鼓励我前行的亲人和朋友，这路灯就像他们的目光一样温暖，我仿佛正在他们关切的目光中走过一段很难走的路。

灵光一闪，回到宿舍，我就创作了一首《心翼》“在漫漫的黑夜中，我一个人走在路上，找不到，我的目标，失去了方向。拐角处，一盏路灯突然眨起昏黄的眼睛，注视着我。好温暖，那是友人的期待吗？那是父母的双眸吗？他们都远离着，让我一个人跋涉在这路上，是因为他们相信我——相信我能够一个人走出黑暗，找到自由的彼岸。他们都远离着，让我一个人跋涉在这路上，是因为他们相信我——相信我会重新站起来，就从曾经失败过的那个地方”。

于是，以后无数孤寂的夜晚，我一边复习功课一边读书摘报，不断书写自我激励。那些日子里靠着在笔记本上写写改改，渐渐地有诗歌和散文发表了。诗歌《两片云》获得了华夏杯诗歌比赛二等奖，散文《阳光四季》被《散文百家》杂志选中，汇集刊登在中国戏剧出版社出版的《当代诗歌散文精选》一书中，《散文百家》编辑部还发了一个特约编辑证寄给我。看着自己的文字变成铅字，文学梦从种子变成小树落地生根，这在当时不亚于一束光照亮了我灰暗的复读生涯。

第二年参加高考我由于数学成绩拖后腿没能考上心仪的本科院校，只考上了苏北一所名不见经传的普通大专学校。我没有灰心，这个期间依旧保持乐观的心态继续写作，又有文章《破茧的蝴蝶》被吉林省的《女孩》杂志选中刊登了出来。稿费40元寄到了学校，那时没有手机和印章，汇款通知单由教导处主任盖章签收。这在我们那所学校是件开天辟地的事儿，教导处主任觉得非常有面子。他让班主任通知我学校也会同样奖励我40元钱。这加起来的80元稿费，让我感觉文学的力量又一次激励了身心。就这样，靠着多看多读多写，不抛弃不放弃自己的性格，大专第二年我抓住专转本的机会又考到了南京的一所本科院校。

我在南京读大学的时候，《母亲的照片》、《与父亲散步》《破茧成蝶》等文章也在校报上陆续发表出来。我记得那时拿稿费是一个季度一次，学校教导处会在楼道里贴上一张粉红色的海报，粉底黑字用毛笔写上通知领取稿费的人员名单，我看见自己的名字赫然在列，就像中了大奖一样开心。

大学毕业工作后，在职场中忙忙碌碌，文学创作停滞了，所有的文笔都变成了单位的述职报告、年终总结和各类工会总结，这些也让我在单位赢得了笔杆子的称道。幸而读书没有少，单位就在洪武北路上，离新街口新华书店非常近，我时常走过去看书。我顺着洪武北路一直往南走，路过铁制的巨大人行天桥，黑黑的厚铁皮被磨得非常光亮，脚踩在上面发出咚咚的声音很有节奏感和年代感。曾经梧桐夜雨、天桥灯影，中山东路56号的新华书店陪伴我度过了职场的沟沟坎坎。在这里，没有喧嚣只有宁静，没有奢华只有厚重；在这里，没有贫富美丑，高矮胖瘦，人人都可拥有；在这里，只有读者和书籍的默默交流，才是另一种美好的精神家园。

结婚后做了妻子当了妈，陆续有了两个孩子。我无法再正常上班了，常常感觉与 社会 脱节，在琐碎的忙碌中失落又迷茫，爱人的无法理解也让我仿佛失去自我又几近抑郁。这个时候，我参加了一个读书会，偶然结识了马来西亚的华人麦先生，他推荐我阅读了史蒂芬·柯维的《高效能人士的七个习惯》这本书。当看到“以终为始”这个习惯时，有一个情节打动了我，它让我们想象自己离开这个世界时会希望人们如何评价自己的一生，是一位贤惠的妻子、一位优秀的医生、一个热心公益的人或者其他？它建议每一个人开始创建个人的使命宣言，设立自己的人生目标，并坚持实践下去。

那一刻，我的文学梦再次被点燃和照亮，我希望我的人生使命正是如灯塔一样用文字去唤醒自己、照亮他人。我静下心来深入分析自己的状况，我虽然与工作脱节了，但与生活没有脱节，生活恰恰是 社会 的一部分。那些平凡的生活、普通人的角落里一样有许多闪闪发光的珍宝值得我去发现、去书写。于是，我又及时捡拾回文学梦，细心观察身边的人、事、物，慢慢地把生活中的感悟一点一点变成文字投递出去。 投出的邮件渐渐有了回声，豆腐块登了出来。

第一篇《何以为家》在《金陵晚报》发表后一发不可收拾，陆续又有《理发》、《量体裁衣》、《我生命中的那些猫儿》、《书信年代邮票情》、《学骑电动车》、《父亲和中书君》和《寒风中的那抹红》。后来《又是栗子飘香时》、《故乡那座高高的水塔》、《大院的垃圾分类趣事》、《炒面的故事》在《现代快报》陆续刊发。再后来 《心田》在《青春》发表，《宅一起守得云开见月明》、《送菜员小吕》和《及时雨小杨师傅》等文章也在北京的《人民周刊》刊登，我一步一个脚印迈向了更大的舞台。汇款单渐渐多了，虽然金额依旧不多，但对重拾旧梦的我来说是一种莫大的鼓舞。所有的自信都找了回来，笑容在我的脸上慢慢绽放，心又活了过来。

这段全职孤独陪伴儿女们的漫漫长路，如同那些高考落榜复读的灰暗日子，这一次又是读书和文学梦拯救了我，它已然成了我的精神支柱，成了生命中最不可或缺的一部分。

世上没有白走的路，每一步都算数。那些复读的日子，那些难熬的岁月，走过的每一步都算数，每一步都沉淀在了我的文字中和思想里。 现在，我文章发表的刊物级别不断提高了，会员级别也在层层提升，从栖霞区作协加入了南京市作协，进而加入了江苏省作协。 我结交的文朋诗友多了，得到师长们的指点和鼓舞，我的心情越来越开朗。

如今，那个从家乡小镇出发一路追逐着文学梦的女孩，已在省城南京度过了二十多个春秋。人常说，心有多大，舞台就有多大。 无论我遇到多难走的路，依然靠着文学梦坚强的支撑下来了。它让我困顿时不迷茫，焦虑时不慌张，喧嚣时不浮躁，冷静时不麻木。看清生活的本质，却依然深情地爱着生活，从来没有放弃。

春暖花开我站在长江江边，看着洲头红白相间的航运灯塔和往来江上的船只，怔怔地出了神。我们不正是行驶在人生江面上的一艘艘航船吗？每当陷入迷雾，远远地就被文学的灯塔照亮，我们的心灵再也不会彷徨迷失航向，朝着正确的方向不疾不徐继续潇洒前行。

吕不韦本人足智多谋，依靠聪明的大脑和高超的游说能力为秦国建立了丰功伟绩，身居高位却因给赵太后推荐伪宦官嫪毐祸乱宫闱，被罢相归国，全家流放，途中服毒自尽。起点高，下场惨。

吕不韦姓姜，氏吕，名不韦，为卫国濮阳人，是战国末年著名的商人、政治家、思想家，曾担任秦国丞相，相传是姜子牙23世孙。

吕不韦早年在阳翟经商，挣了不少钱也扩充了人脉。后来吕不韦扶植秦国质子异人回国继位成为秦庄襄王，吕不韦因功被拜为相国，封文信侯，奖励河南洛阳十万户。吕不韦又带兵攻取周国、赵国、卫国土地，对后来秦王嬴政兼并六国的事业作出了重大贡献。在庄襄王去世后，吕不韦辅佐太子嬴政即位，又被嬴政拜为相邦，尊称为"仲父"，一时间权倾天下。除了军事上政治上有灵敏的嗅觉，他还主持编纂了巨著《吕氏春秋》，将先秦诸子各派学说融合其中，"兼儒墨，合名法"，史称"杂家"，对后世都有巨大的影响。

他的前半生可以说风光无限，但是嬴政继位后其母亲赵太后暗地里一直*乱后宫。吕不韦唯恐事情败露会连累自己，就暗地寻找了一个下半身特别大的人嫪毐作为门客，制造机会向赵太后进献嫪毐，并提议让其假扮宦官进宫侍奉赵太后。赵太后就暗地里安排好一切，假装给嫪毐处以宫刑，将其胡须拔光假充宦官，这就得以侍奉赵太后。赵太后特别喜爱他并在通奸后先后秘密生下两个儿子。

后来东窗事发，于是嬴政人严查此事，弄清真相后发现事情牵扯到吕不韦。嬴政想杀掉吕不韦，但因他侍奉先王有大功，还有很多门客为他说情，所以秦王不忍心，只免去了吕不韦的相邦职务流放蜀郡。吕不韦怕日后被杀惨死，在途中饮鸠自尽。所以说吕不韦是依靠上半身的大脑和口才赢取无限风光，却因下半身的事情落得一个横死的下场。

　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的花的勇气教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

花的勇气教案 篇1

　教学目的：

　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　2理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。

　3理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　教学重点：体会作者的情感变化。

　教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　教法：朗读感悟

　教具：PPT

　教学过程：

　一、复习导入

　1．复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。

　2这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）

　3这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？

　（1、作者在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”？）

　二、初读课文

　1快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事？

　2PPT出示生字词。

　3作者在维也纳经历了一件什么事？

　4从这件事中作者得出的感悟是什么？

　5多种方式背诵作者的感悟。

　三、文本解析

　1默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。

　2为什么作者最开始会有点失望？

　3“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人）

　4我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”

　5小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

　6我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）

　如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）

　把这种感情读出来。生读

　7“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美）

　“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形状美）

　“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的？（气势美）

　8这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）

　9哪里体现出作者很遗憾呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”）

　10他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！”他看到的是一个怎样壮观的画面？

　11重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

　12所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

　13生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

　14小结：作者从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。

　15拓展：这篇课文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

　四、作业布置

　1积累词语

　2《新课堂》20课

花的勇气教案 篇2

　 学习目的

　1、认识4个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 学习重点

　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　 学习难点

　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 学习准备

　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　2、收集有关生命感悟的名人名言。

　 学习课时

　1课时。

　 学习过程

　 一、自读课文，归纳大意

　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

　2、小组合作学习：

　轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

　3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

　4、师总结。

　 二、细读课文，理清脉络

　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　2、学生汇报：

　刚见草地，感到___________________，因为___________________;

　扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;

　离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;

　看见花的原野时，感到______________，因为__________________;

　体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

　 三、研读谭，品味语言

　1、学生自主研读：

　再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

　2、学生交流自己的体会，重点体会：

　“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

　为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!”

　 四、总结全文，升华情感

　1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

　2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发写一写。

花的勇气教案 篇3

　 学习目标

　1认识4个生字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 重点难点

　在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。

　 教学过程

　 一、 谈话激趣，引入课题

　1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语(颜色、形态)

　2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

　3、补完课题：花的勇气。(齐读)

　 二、初读课文，了解大意

　1自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

　2小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　3全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

　 三、细读课文，理清脉络

　1仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　2投影出示，请学生完成下面的填空。

　作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;

　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;

　离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;

　看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;

　体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

　 四、品味语言、体会情感

　1、自主研读。

　过渡：小小的花真有那么大的魔力吗请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面哪个画面给你留下深刻印象

　2、反馈交流：

　语段一：

　(1)说：你印象深刻的是哪个画面你看(感受)到了什么

　(2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。

　过渡：作者还看到哪个画面

　语段二：

　(课件出示)：

　(1)说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已——冒。A、冒出了哪些花(有有) 冒出了几朵，十几朵(全、千万朵)

　(2)读:

　A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯洁的、娇小的)那一朵，你来冒

　B、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢不想躲在草下边的一起都冒出来。

　(3)感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗有了你们，草地变成怎样了跟之前比，这就叫——改天换地。

　3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子，“我”的心里不禁产生了疑问。

　 五、移情说话、升华情感

　1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗不怕冷雨打掉你的花瓣吗在温暖的阳光下开放不是更舒服吗你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗

　2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了

　 六、拓展延伸

　1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么

　2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事

　3、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么

　师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功;勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前;勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。

花的勇气教案 篇4

　一、导课激兴趣

　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的'气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　二、初读知大意

　1、小组合作：

　互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　2、自学反馈：

　⑴ 指名按自然段朗读课文，师生一起正音。

　⑵ 师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　3、整体感知课文大意：

　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络）

　4、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　5、请同学上黑板写出表示作者感情变化的词语，教师引导同学理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　三、品读感悟美

　1、把自身喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣测作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　2、文学鉴赏会：

　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　教师根据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　四、美读入情境

　1、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　2、举办朗读竞赛，评出优胜者。

　五、回读抒胸臆

　生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。

　阅读选读课文《生命的药方》。

花的勇气教案 篇5

　 教学目标：

　1、认识4个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。

　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 教学重点：

　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　 教学难点：

　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 教学准备：

　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》

　3、收集有关生命感悟的名人名言。

　 课时安排：

　一课时

　 教学过程：

　一、激趣导入

　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢

　二、初步感知

　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

　2、交流反馈

　3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事

　三、细读课文，理清脉络

　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　2、投影出示，请学生完成下面的填空。

　作者最初看见草地时，感到XXXXXX,因为XXXXXXXX;

　扒开草后看见躲藏着小草时，感到XXX,因为XXXXXXXX;

　离开维也纳前，感到XXXXX,因为XXXX;

　看见花的原野时，感到XXX,因为XXXX;

　体会到小花的气魄时，心头XXXXX,因为XXXXXX。

　四、研读课文，品味语言

　1、自主研读

　a再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

　b将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

　五、感情朗读，交流感悟

　1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　六、积累语言，拓展阅读

　1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

花的勇气教案 篇6

　 学习目标

　1认识4个生字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 课前准备

　1预习课文，读准字音，读通句子。

　2教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

　 自读提示，明确要求

　1快速默读阅读提示，想一想提示告诉了我们什么，提出了哪些要求。

　2全班交流，明确阅读要求。

　 初读课文，了解大意

　1自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

　2小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　3全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

　 细读课文，理清脉络

　1仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　2投影出示，请学生完成下面的填空。

　作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；

　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；

　离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；

　看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________；

　体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

　 研读课文，品味语言

　1自主研读：

　a再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也

　写在旁边。

　b将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　2全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

　感情朗读，交流感悟

　3有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　4读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　积累语言，拓展阅读

　1抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　2这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

　　有人说散文是心文，是一个人的心灵轨迹，一个人人生的真实写照。冯骥才先生的散文就是这种感觉。下面是我为大家整理的，希望大家喜欢!

篇一

前几日，我从一位朋友处借得《冯骥才散文》一书，挑灯夜读，感慨良多。以前，我只读过冯先生的《珍珠鸟》，看过改编自冯先生《神鞭》、《三寸金莲》小说的**及连环画，却还是第一次如此详尽地领略先生在散文上的造诣。冯先生不但是当代的文学大家，且在绘画方面也是博大精深的。虽然我没有机会欣赏到先生的文人画，但在这些散文中，我却能时时刻刻感受到文中有画。先生说：“画中的线全是一种心迹，因为，唯有线条才是直抒心意的。”那么，他的文字应如同他画中的线条了，千姿百态，饱含充沛的情感。阅读先生的文章，又似乎不仅仅只有画，还有先生对音乐，对收藏，对民间文艺等诸多艺术、文化的深刻见解和描述。也许正是先生对各类艺术的糅合、融汇，才成为一代大家的吧。

有人说散文是心文，是一个人的心灵轨迹，一个人人生的真实写照。先生的散文就是这种感觉。有时先生娓娓而谈，童年旧事、人情世故尽在其中;有时在匆匆一瞥的懵懂青春里幽幽地惆怅;有时在那场毁灭美、扫荡真诚的运动中反思、忧虑、愤怒;而更多的是在为已逝去和正在逝去的民间文化呼唤呐喊。读著先生的文字犹如见先生其人，喜怒哀乐，跃然纸上。

既然散文就是写自己的人生，那么从先生的文字中便可窥见先生的为人处世及细腻的情感。无论是对一年四季如诗如歌地描绘，还是对身边事物细致入微地刻画，无论是在异国的艺术殿堂里流连忘返，还是对故乡的眷恋、对师长的追思、对小人物的同情，无不渗透著先生悲天悯人的博大情怀，处处留下了先生对历史精神的探究，对生命对人生的深深思索。我想先生定是一个大爱之人，爱亲人，爱友人，爱对艺术孜孜以求的民间艺人，爱所有为艺术献身的人们，爱人间一切的美。

　　洋洋几十万言，字字珠玑，最震撼我心的却是这样一句：“活着就是创造每一天。”这是先生的肺腑之言，也是他对人生的总结，于我更是一种鞭策和激励了。这部散文集是插图珍藏版，其中收录了有关先生的十八张弥足珍贵的照片：从不谙世事的孩童到意气勃发的少年、踌躇满志的青年再到一对伉俪相伴情深;有画写交融的生活方式，有为民间文化的奔走。照片与文章互为照应，相得益彰。先生一生的生命轨迹便与斯文斯照一起留存在我的心中了。

篇二

《时光》这篇散文是作者通过几个例子来思考人生最后一段时间的，如：拿今晚突然停电，摸黑点起蜡烛，但我有比音乐更好的伴侣——思考，来引起主题。

又拿仿佛看到的一尊木雕的北宋的天王像，那位已无影无踪的无名的雕工，虽已无影无踪但他的精神还储存了下来，最后，作者总结出：植物死了，把它的生命留在种子里;诗人离去，把他的生命留在诗句里。时光对于人，其实就是生命的过程。当生命走到终点，不一定消失得没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生。母与子的生命的转换，不就在延续著整个人类吗再造生命，才是最伟大的生命奇迹。而此中，艺术家们应是最幸福的一种。惟有他们能用自己的生命去再造一个新的生命。小说家再造的是代代相传的人物;作曲家再造的是他们那个可以听到的迷人而永在的灵魂。

这篇文章写得很有和别人交谈的味道，好像我正在和作者说话!通过这篇文章，我知道了：人的时光是有限的，但一个人的精神是永远无法改变的!

感篇三

读冯骥才的《花的勇气》这篇文章之后，我对人生有了新的感悟：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你遇到什么挫折，只要有勇气，就会有希望。

回想作者初次看到的只是绿色连着绿色的维也纳，显得非常单调。“没有花的绿地是寂寞的!下次再来，非躲开四月不可!”作者为眼前看到的景色而感到失望。同行的小吕听到这番话，把他带到一片非常开阔的草地上，让他扒开草好好看看，此时作者又非常吃惊，因为他看到的是青草下面藏着密密的小花，它们纯洁、娇小、鲜亮，只比青草矮几厘米，好象只要一使劲，就会齐刷刷地冒出来。

看到这里，我已经被触动了。因为这些花儿不是为外面的风吹雨打而胆怯，而是压在下面。但是终有一天顽强的花儿会冲出草丛，特别引人注目。时间过得飞快，作者马上就要离开维也纳去义大利了，但还未看到这些花儿从草丛中冒出来，此时作者又感到非常遗憾。没想到，就在作者走的那天，外面濛濛细雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。隔着车窗，看不清外面，但窗外的颜色明显变了：一片绿色的维也纳此刻变得五彩缤纷，白色、**、紫色，在车窗上流动。作者下了车，看到了一片花的原野，这正是前几天那片千万朵花儿藏身的草地。这景色与前几天的相比，简直是改天换地。此刻作者心中感慨万千。

小小的花儿居然有如此的气魄，使作者心头怦然一震，让他明白了生命的意义是勇气。

花都有这样的勇气，何况是人呢