学生管理工作如何做好

　导语：良好的班级对于学生及学校的发展都具有极其重要的作用，对于小学班级更是如此，但是现在小学班级管理中存在许多问题，班级管理工作的进行迫不及待，因此班主任要通过树立自己良好的形象、加强与学生的沟通、研究学生的心理来促进学生身心的健康发展。

学生管理工作如何做好

　1倡导辅导员进公寓,深入学生中进行管理工作。

　为了更好地做好大学生思想政治工作,加强辅导员与学生之间的联系沟通,倡导辅导员走进学生公寓,积极开展思想政治教育工作,了解学生学习、生活、思想动态,化解学生中的矛盾,及时处理突发事件,对于维护高校稳定和谐的校园氛围起到了促进作用;同时辅导员深入学生宿舍与学生谈心、沟通,引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观,对于大学生的健康成长起到了引导、促进作用;而且辅导员进公寓可以督促指导学生党、团组织的工作,培养学生的自我管理能力,增强学生的自我服务意识,提高学生的自我教育水平,对高校的思想政治工作、教育管理工作起到极大的推动作用。

　2调动基层学生党、团组织协助完成管理工作。以辅导员为首,安排学生党员和团干部组成公寓管理辅助小组,协助开展公寓管理工作。

　(1)公示党员形象。在每栋公寓设置党员形象公示栏,公示该公寓内的党员形象,张贴“党员宿舍”和悬挂“学生党员”标志,起到监督别人约束自身的作用。

　(2)实行党员联系宿舍制度。对每一位党员指定一个或多个宿舍,要求每位党员每周至少保证两次进入所联系的宿舍,了解学生的学习、生活、思想状况,并及时反馈给院系辅导员。对违反纪律的现象及时发现、勇于制止,第一时间反映给辅导员。辅导员还可以选定个别素质良好、工作方法得当的学生党员辅助其做学生的思想工作,这样一方面可以减轻辅导员的工作,另一方面学生与学生之间的沟通有时可以更为直接,起到教师与学生直接沟通所达不到的效果。

　3扮演好“心理定向的角色”。

　大学生正处在由青年时期向成年时期过渡的重要阶段,属于心理的多事之秋。有些学生明显表现出情感丰富、强烈而不稳定;思维模式从具象思维向抽象思维迅速发展, 但由于社会经验不足,看待问题常常带有片面性;同时大学生的自我意识增强,喜欢张扬个性,以自我为中心,这些因素使得大学生在处理如学习与爱情、自我与他人、现实与理想、个人与社会的关系等重大的人生课题时,盲目性和冲动性倾向较为明显,以致造成心理和行为上出现明显偏差。

学生管理工作如何做好

　一、要加强学生与教师之间的沟通

　当今教师与学生之间沟通的时间越来越少，沟通的难度也越来越大，这主要是由以下几个方面的原因造成的。第一，迫于升学的压力，教师更关注学生学习成绩的提高，而对学生生活的情况、心理的变化不闻不问;第二，时代在不停变化，但一些班主任的思维却停滞不前，因而无法理解现在学生的所思所想所作所为，因此当学生做了一些“不可思议”的事情时，他们不会从学生的角度去考虑问题，而只是一味指责;第三，教师在平时的教学中有严重的偏心心理，就算交流，他们也只是与学习成绩优异的学生进行交流，对于学习成绩差的学生就很少会有交流。这些都将直接影响班级管理水平的提高，因此班主任要针对这些问题，对症下药采取相应措施促进学生与教师之间的沟通。

　首先，教师要关心热爱学生，建立与学生的平等对话机制，不仅要注重对学生知识的传授，更要关心学生的生活，使学生能够时刻保持一种舒畅的心情;

　其次，教师要注重在生活中对学生的观察，这就要求教师首先要做好家访工作，借此了解学生的成长环境，并从家长那儿对学生做一个相对全面的了解，从而了解学生的思想状况，对症下药地对其进行管理;

　再次，教师要在教学中注意观察了解每位学生，教师既可以通过别的学生的评价来了解，也可以通过自己的观察来了解，了解学生的思想动态及兴趣爱好，从而更好地发挥每个学生的优势来建立一个先进的班集体，

　最后教师要达到一种一站到讲台上往下一看就知道哪个学生心里有事的状态，并且一旦发现学生有不好的状况时，就要及时采取措施进行处理，防止事态严重化。

　二、教师要研究学生的心理

　处于小学阶段学生的心理并没有完全成熟，班主任要利用小学生表现欲强的心理，在班级管理中创造条件给学生表现的机会，借此来加强班级的管理。例如在开学初就提出班干部会在一个月后通过学生选举的形式产生，这样就促进学生在平时的生活中按时值日、不迟到早退、好好学习、与学生友好相处;如果每个学生都这样做，那么就极其有利于班级管理的顺利进行。另外，教师要在赞扬中促进学生的学习，每个孩子都有虚荣心，因此，当学生在某个方面取得一点成就时教师就要积极进行表扬，通过正强化作用促进学生在以后的生活中不断向正确的方向发展以加强班级的管理。例如对于一个月中每天都不迟到的学生给予小红花的奖励，一年下来以后看谁得到的小红花最多，借此激励作用来使学生不迟到。

学生管理工作如何做好

　一、全面深入地了解学生

　众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第六章职业教育中明确指出：职业教育要面向人人，面向社会。我们面对的就是这样的学生。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位一班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大，更不好当。

　二、班级管理基本工作方法

　班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，我认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。

　1、树立班主任的威信。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违;能力的威信令人敬，使人不能违;情感的威信令人亲，让人不愿违。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。

　2、教做人，帮助学生确立人生观。学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。

　3、以就业为导向，培养学生生存观。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况;二是个人的因素;三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务;二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。

　　在一般情况下，有效的领导，往往是那些有权威的领导。所谓有权威的领导，就是一方面由于权力使人感到敬畏和必须服从，另一方面由于威信，使人从内心产生信服和甘愿接受。目前，我们的各级领导，不论是上级委派的还是群众选举的，都有一定的法定权力。但是，要实行有效的领导，单靠这咱法定权力还是远远不够的，还必须与群众打成一片，处处以身作则，取得群众的支持，赢得群众的信赖。

　　这里必须指出，领导者个人的威信或影响力，既不是自封的，也不完全是上级授予的。从构成领导影响力的要素而言，仍然可以从两个方面来说明：

　　（一）构成权力性影响力的要素

　　构成权力性影响力的要素。主要包括：传统因素、职位因素和资历因素三个方面：

　　1、传统因素。传统因素就是指人们对领导者的一种传统观念。它是由于人们的一种偏见造成的。几千年来，由于人们怕"官"，于是对领导者便形成一种观念：认为领导者不同于普通的人，他们拥有权力或才干，或二者兼而有之。总之，要比普通的人强些。这种观念，千百年来逐渐形成了一种传统，使人们无形中对领导者产生了一种服从感。**《茶馆》中的王老板，怕官、怕兵、怕差役，对上边总是磕头、作揖，绝对服从。因为这种传统观念，使人们从小就打上了深刻的印记，以致给领导者无形中增加了影响力。这种影响力普遍存在于领导者的行为之前，可以说是传统附加给领导者的力量，只要你是一个领导者，就自然获得了这种力量。

　　2、职位因素。这里是指个人在组织中的职务与地位，居于领导地位的人，组织授于他一定的权力，而权力使领导者具有强制下级的力量，凭籍权力可以左右被领导者的行为、处境、前途以至命运。因而使被领导者产生敬畏感。领导者的地位越高，权力越大，别人对他的敬畏感也越甚，他的影响力也就越强。在通常的情况下，厂长比科长的影响力大，车间主任比班组长的影响力大。由职位因素造成的影响力，是以法定为基础的。它与领导者本来没有直接关系，它是由社会赋予领导者的一种力量，任何人只要居于这个职位，都会获得这种力量。它同样也存在于领导者的行为之前。

　　3、资历因素。资历就是领导者的资格和经历，由领导者的资格和经历对被领导者所产生的心理影响，就称为资历因素。资历因素是个人历史性的东西，它只是反映一个过去的情况。虽然一个人的过去和现在存在着一定的内在联系，但毕竟不是现时的行为。但是，人们一般对资历较深的领导者，是比较敬重的。例如单位里来了一个新任领导，人们会很自然打听他过去的经历，当人们知他曾经在部队任过师团一级的领导，后来又多次在地方任职，并受过嘉奖，这时就会在人们的心目中产生敬重感，他的言行也容易在人们的心里占有地位。由于资历因素主要与过去所担任的职务有关，因此，它产生的影响力在性质上仍然属于强制性影响力的范畴。同样，它也存在于领导者现时行为之前。

　　总之，由传统因素、职务因素、资历因素所构成的影响力，都不是领导者的现时行为所造成的，而是外界赋予的，这类影响力使人们产生服从感、敬畏感、敬重感，其核心仍然是权力。

　　（二）构成自然性影响力的要素

　　构成自然性影响力的要素，主要包括品格因素、能力因素、知识因素、感情因素等四个方面。

　　1、品格因素。领导者的品格因素主要是指领导者的道德、品行、人格、作风等对人的影响，它反映在领导者的一切言论和行为之中。优秀的品格会给领导者带来巨大的影响力，因为品格是一个人行为的本质。好的品格能使人产生敬爱感，而且能吸引人，诱使人模仿。所谓"榜样的力量是无穷的"，就是因为榜样能给人以直观的感受，形成一种感染力。例如，身先士卒的将帅，廉洁奉公的上司，都会在无形中给人以表率的形象。所以，领导者应该时时以自己的模范行为感染他的下属。相反，如果领导者在品格上出了问题，不管他的职位多高，权力多大，他的影响力都会受到严重影响，甚至扫地以尽。因此，领导者必须十分注意自己的品格表现。

　　2、才能因素。才能因素是指导领导者的才干、能力。一个人的才干不仅反映在能否胜任自己的工作上，而且，还反映在他整个事业的成败上。才能因素总是通过实践活动来表现的，一个才能出众的领导者，不仅给自己的事业带来成功，而且能使人们对他产生敬佩感。敬佩感是一种心理磁力，它会吸引人们自觉地接受影响。领导者的才能应该是多方面的，因为领导者的任何才能都会给他带来影响力。例如，一位领导擅长绘画，工作之余，挥洒丹青，如果有机会在单位展出，便很能吸引职工的注意，不仅可以活跃职工的文化生活，也可以提高领导的影响力。当然这位领导不能仅具有绘画的才能，还必须具有一定的领导才能，否则绘画的才能便失去了意义。

　　3、知识因素。知识是一个人最宝贵的财富，它本身就是一种力量，而且是科学赋予的力量。一个人的知识与才能是紧密联系在一起的。知识水平的高低，主要表现为对自身对客观世界认识的程度。知识丰富的领导者，容易取得人们的信任，并由此产生信赖感。获得职工信赖感的领导者，也必然具有很高的影响力。如果一个领导者知识面很窄，很贫乏，除了工作很少能够与人们有共同语言，那末，他的影响力必然会大大逊色。

　　4、感情因素。就是领导者能否经常地与他的下属保持亲切的关系。情感是人的一种心理现象，它是人对客观事物（包括人）好恶倾向的态度反映。人们在相互交往的过程中，总是会产生一定的情感关系，或是亲密或是疏远；或是要好，或是讨厌。如果人与人之间情感关系是良好的，便会产生亲切感，有了亲切感的人们之间，相互的吸引力就会更大，彼此的影响力也会更高。许多生死与共的老同志，在战争的年代，他们彼此结下了浓厚的无产阶级情谊，他们之间的影响和融洽是空前的。在封建时代，有所谓"士为知己者用，女为悦己者容"的说法，它曾经使许多知己者忠贞不二。当然，我们今天并不倡导这种思想，我们只是说，"感人心者，莫过于情"。情，能够产生很强的吸引力。生活中常常有这样一种现象，一个有了过失的人，往往连领导的批评都听不进，这时，假若让他的一位好朋友做他的工作，他会十分乐于接受，其原因在于后者与他有良好的情感关系，前者则缺乏这种关系。如果一个领导者待人和蔼可亲，能时时体贴和关怀下级，与群众的关系又十分融洽，他的影响力就会自然提高。相反，领导同下级的关系紧张，就会造成双方的心理距离。心理距离是一种心理排斥力、对抗力，它在人际关系上产生负影响力。因此，领导者应该十分重视与被领导的情感关系。

　　上述四种自然性影响力，都是由领导者自身的素质与行为造成的。它与权力没有直接的关系，即使是一个普通的职工，只要他具备了这四个因素，都能对别人产生较大的影响力。由于这种影响力对别人产生的心理影响是自然的。所以，它比强制性影响力更有力量。

　　由此可见，在领导者的影响中，自然性影响力起到主导性作用。因此，自然性影响力的大小，直接决定着领导影响力的大小。自然性影响力愈大，领导影响力也就愈高；自然性影响力愈小，则领导影响力就愈低。所以要提高领导者的影响力，关键在于要努力提高自然性影响力，而自然性影响力的提高，又主要应该以品格因素和才能因素为主。

　　此外，"权力"的运用是否恰当，也会直接影响一个领导者的影响力。因此，领导者在实际先例权力时，要十分注意用权是否得当，切不可随意显示权力。如果凭借手中的权力发号施令，或以权压人，这样的领导则是最蹩脚的领导者，也是最缺乏影响力的领导者，这种领导者十之八九是注定要失败的。

树立演讲者的威信的方法：首先要摆正和听众的关系。要牢记：演讲者和听众在地位、人格上是平等的，要以平等，谦和的姿态做演讲，既宣传听众，又向听众学习。其次要发挥“名片效应”和“自己人效应”。

演讲者的威信是指演讲者在听众中享有的声望与信誉是演讲成熟的重要标志。威信效应会对听众产生积极的心理作用：首先是对听众态度的影响。如果演讲者有较高的威信，听众往往会爱屋及乌，即使演讲内容他们并不熟悉或不感兴趣，也易抱以热情合作的态度。

其次是对听众认知心理的影响。人都比较容易相信权威。因为演讲者的威信，听众往往会认为他的话都是权威、可信的，这就使演讲者宣传的观点容易被听众接受。

威信效应的最大作用就是对听众情感的影响。演讲者的威信使听众的好奇和期待心理满足了，他们就会对演讲者产生一种归属感亲近感，便会带着兴奋的心情听演讲。

演讲者正确演讲方式

演讲者先摆出与听众观点相同的见解：然后再说出演讲者想说的观点，这样可以解除听众的戒备容易被听众接受。演讲者与听众不仅在观点上一致，而且有某种意义的相似性，如性别、年龄、籍贯、职业、地位经历、兴趣等，更会使听众产生信任感亲近感，视演讲者为自己人。

就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班级的第一责任人——班主任更要思考的问题。根据两年的学生管理工作实际，就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，愿能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。

　　一、全面深入地了解学生

　　众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。20xx年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(xx—2020年)第六章职业教育中明确指出：职业教育要面向人人，面向社会。我们面对的就是这样的学生。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位一班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大，更不好当

　　二、认真履行班主任的主要工作职责

　　1、加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。

　　2、加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

　　3、加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

　　4、加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

　　三、切实履行班级管理工作职责

　　1、认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作;按要求填写学生档案;认真组织实施学生思想品德考核与鉴定;及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议;制订和落实班级学期(学年)工作计划，搞好班级总结;认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设;会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业实习指导和毕业离校等工作。

　　2、全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、学习、生活、纪律等情况，经常同任课教师、有关部门和家长联系，围绕学生的学习目的、学习态度、学习方法等问题进行思想教育，保证学习任务的完成。

　　3、组织和指导学生参加第二课堂和开展社会实践活动、社团活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动，引导、培养学生发展自己的兴趣、爱好和特长，促进学生全面发展。

　　4、指导班委会、团支部开展工作，做好班团干部的选拔、培养、考核和推荐工作。

　　5、关心学生，主动解决学生思想、学习、生活中的困难;及时向学生科汇报本班学生违纪情况，协助调查处理并制订帮教措施，做好学生思想转化工作。

　　6、组织学生参加公益劳动;抓好宿舍、教室和卫生区的卫生;督促学生坚持体育锻炼;组织学生积极开展创建“优秀班级”、“文明宿舍”和“文明教室”等活动。

　　7、督促班委管好班费，负责班级学生数据的统计、分析和填报，督促学生按学校规定按时缴纳相关费用。

　　8、按时完成学生科布置的各项工作。

　　四、班级管理基本工作方法

　　班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，我认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。

　　1、树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违;能力的威信令人敬，使人不能违;情感的威信令人亲，让人不愿违。

　　2、教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。

　　其次，严格规范学生的日常行为。

　　苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正;以人之不正，知其身之有所未正也。”学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习：讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。

　　3、以就业为导向，培养学生生存观。人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务;二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况;二是个人的因素;三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。

　　个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。所以班主任就以就业为导向指导学生认识“我是谁”，让学生了解自己的个人需求、长处和短处，从而知道自己会傲什么、能做什么、怎样去做等个人能力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。就知识而言，包括基础知识、专业知识和复合知识，其中对中职生来说，基础知识和专业知识尤为重要。基础知识：语言知识、常识知识、工具知识;专业知识：重要的专业基础课、专业课和操作实训课。与此同时，班主任再指导学生应具备的职业素养，包括学生行为习惯、良好的卫生习惯以及热爱劳动、诚实守信、吃苦耐劳等优良素质的形成。学生在为之努力的过程中便形成了良好的班风和学风，同时为自己今后的独立生活也就是生存创造了条件。

　　五、班主任工作的抓手

　　许多班主任在交流心得时多多少少都表露出对班级中个别“能”学生的无奈。他们经常旷课、旷宿、上网、吸烟喝酒，甚至时有打架斗殴事件发生，这些行为严重违反了学校的相关规定。班主任在处理这一类问题上想尽了办法，费尽了心思，可收效甚微。久而久之，不仅对其个人发展无益，对班级其他学生也会造成负面影响。那么，对于这些学生，班主任怎样去挽救他们，转化他们，尽可能地留住他们呢我认为可以从以下三个方面入手。

　　1、就业。就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现，中职学生就学的主要目标就是找工作。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。目前，大多数中职学校对学生就业推荐都制定了一系列规章制度，含有对学生学习成绩、操行评价、技能等级证书等各项规定。班主任就以就业推荐为班级管理的抓手之一，自学生入学，在开展正常教育中，就要引导学生树立正确的就业观，使学生一开始就做好就业的准备，对于上述个别“能”学生敲响警钟。如果他们漠然置之，班主任则根据学校相关规定，给予其推迟推荐就业或不予推荐就业的处理，视其以后表现再酌情对待。

　　2、学籍档案。学生学籍档案是记录学生个人的主要经历、政治面貌、学习成绩、操行评定和班主任评语等情况的文件材料，起着凭证、依据和参考的作用，尤其是就业后在个人转正定级、办理养老保险等方面必须用到学籍档案。档案作为个人身份的一种象征，随着人事服务工作的发展，其作用会越来越重要。所以，每一位获得正式学籍的学生，他的在校学习经历都会记录在案。而且，在学生就业时，用人单位还要调阅个人档案以了解其在校表现，作为是否录用的铁的依据。对于班级屡教不改的学生，班主任评语在学籍档案中就会体现出来，这样对其以后在校的表现将会起到鞭策和激励的作用，其行为将会有所收敛，甚至会发生彻底改变。

　　3、纪律处分。根据教育部《/FONT>中等职业学校学生学籍管理办法》(教职成[20xx]7号)的规定，学校对于有不良行为的学生，可视其情节和态度分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。对于一学期旷课累计达90课时以上或擅自离校连续二周以上的学生，学校可以作退学处理。对于经常违纪经教育而不知悔改的学生，报学校申请给予其纪律处分虽是无奈之举，但也是对其施行教育的一种方式，是班主任工作的最后抓手。

　　六、结束语

　　着名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才;第二收获真挚的感情;第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以诠释出中职学校班主任管理工作的真谛!

既然是两个情人的话，没有感情，而且完全破裂。女方把男方微信删除了，就证明想彻底断掉，这段感情。可能这是对双方最好的做法了，毕竟分手之后就应该当做陌生人，不要再藕断丝连了。这样根本就没有意义呀。

答案：D

教师威信主要包括了人格威信、学识威信和情感威信三个方面的内容。

命题立意考查教师威信的结构。

错因分析与教师威信的种类混淆，权力威信是教师威信的一种。

威信对于一个人来说是不可忽视的，特别是参加工作以后，我们需要在同事面前有威信，让大家信任自己，拥护自己，配合自己做好工作，当然，一个人的威信是靠自己一点一滴逐步树立起来的。

树立威信的方法：

1 要有责任意识

我们在工作单位工作，首先一定要具备责任意识，就是要拥有担当的精神，敢于面对困难险阻，敢于直面非议，兢兢业业做好本职工作。

2 要有大局意识

不要总是关注小团体的利益，因为，只有单位这个大家好过了，才有小团体这个小家的好处，否则，一切好处将无从谈起，因此，一定要识大体顾大局。

3 为人要正直

我们一定要做到为人正直，诚实，朴实无华，让人感觉踏实，只有这样，才能让更多人能够信任我们，能够支持和拥护我们。

4 做事要细致

对待工作，包括做任何事情，一定要细致，不要经常马马虎虎，犯各种低级错误，否则，时间长了，大家会感觉你做事不严谨，渐渐不再支持你。

5 工作要敬业

敬业精神是必须要有的，现在的工作环境和工作压力几乎困扰着每一个人，但是，越是在关键的时刻，越是需要我们付出的时候，就一定要表现出敬业。

6 不可以藏私心

对于我们每个人来说，特别是在职场上，一定不要藏私信，不要为了个人利益而牺牲集体利益，这样做是非常划不来的，为了点蝇头小利，输了人品就得不偿失了。

7 要讲究诚信

诚信是立人之本，所以，我们一定要非常注重诚信对待每一个人，只要自己说的话，只要自己答应的事情，都要尽量做到，让大家感觉你很靠谱，才会支持你。