园长如何树立威信？

　　所谓威信，简而言之，就是威望和信誉。一个人有威信，就能得到群众的尊重、信赖和拥护。威信是园长多种素养和人格魅力的集中表现，是园长主持幼儿园工作，开展管理活动最宝贵的要素之一，对办好幼儿园有着重大意义。　　园长有了威信，能确保幼儿园管理机制的改革和深化，因为管理机制的改革总是伴随着阻力，园长威信高对诸项改革措施的实施具有十分重要的意义。它能有效地使集体成员认识一致、行动协调、团结合作，充分调动集体的凝聚力；能有效制止认识分歧、情绪抵触、互相牵制、互相拆台、有令不行、有禁不止的现象。园长作为决策人，通常站在整体的角度考虑问题，全盘运筹，做出决断，而师生员工以及园内一些部门的领导由于工作性质或其他个人利益的原因，往往站在局部或个人的立场上，对园长的决策进行评判，甚至自觉不自觉地产生抵触、抵制情绪。园长有了威信，就有利于园长行政决策得到师生员工的认可、支持和执行，在幼儿园中产生皮革马利翁效应，使园中各层次人员积极配合，主动支持，扎实执行地工作，并能营造一个和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围，使各种内耗降低到最低限度，使矛盾和意见分歧能及时得到协调和解决。而如果没有威信，人际间拉皮扯筋的事就会越来越多，即使园长出面干预，也不会有人听或少有人听，甚至可能使意见分歧和矛盾激化。　　常人说：有什么样的校长，就有什么样的学校，我同样认为有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。我是一名民办型的私立幼儿园园长，经营幼儿园5年多来，在本地享有相当高的威信，不但得到上级领导的信任和欣赏，而且在社会上，深受家长的信任和小朋友们的爱戴，具有很高的诚信度，在幼儿园则是老师们的典范。总结自己多年的工作经验，我主要是这样树立自己园长威信的：　　一、通过直接影响造就威信，起好火车头的作用　　领导者权力的影响是造就园长威信的直接因素。园长是一园之决策者，是一园之核心，是幼儿园内权力的主宰和分配者，充分利用职权影响力是树立权威的一个快捷途径。职权影响力，是指因园长的职务、权力而产生的影响力，主要包含着园长的权力因素、财力因素、资历因素和传统因素。职权影响力能使被领导者产生一种服从感和敬畏感，其中尤以权力因素、财力因素的影响力最为明显。本人是园长，拥有绝对的人事职权，具有教师的任免权，还是幼儿园中经济财权的最高领导者，合理地行使职权，科学地发挥其职权影响力能较容易树立威信。在三年前，我园招聘了几位幼师和工作人员，其中有一个总想凭借自己的学历较高和有一定的经验和资历，不太服从管理，甚至常在教育教学的时间里串班吹牛，自以为是，并以高姿态显耀自己有才干，其他老师议论纷纷。针对这种情况，我几次与其谈话，见效果不大后，我首先给她降级、降工资。在未见明显效果，决定解聘她时，她才收起骄傲的翅膀，贴贴服服地听从管理。这件事无形中给我树立了威信，增加了职工对园长的服从感和敬畏感。　　二、完善自身素质，提高业务水平，利用间接影响积累威信　　除了权力因素的直接影响能树立园长的威信外。笔者认为，尚有很多间接因素能够树立威信，比如，通过自己的努力创造和社会舆论的宣传，是树立园长威信的一个有效的途径。从心理学角度讲，舆论的强化作用可造成人们趋附性倾向，在一定条件下成为影响人们思想和行动的强大力量。园长如常常得到上级领导的称赞或同行权威者的首肯，就能拓宽影响面，提高威信值。　　园长的真正威信，既不是上级赋予的，也不是自封的，更不是靠四面讨好、八面玲珑取得的，而是脚踏实地的工作态度和出色的勤政勤绩换来的。作为园长个人，应该积极通过自己的艰苦努力去完善自身素质，提高业务水平，塑造自己的完美形象，树立自己的威信。　　例如，我作为园长，首先具有相当高的学历，同时多年来积累了丰富的教学经验和管理经验。早在多年前我在中专任教时，就已经在教学质量和管理上深受同行称赞，而后在初中任教多年，一直是学生崇拜的偶像，到目前为止尚有很多教过的学生在社会上称赞本人教学好，这无形中造成了良好的社会舆论宣传。另外这几年本人不断进修和自学，在音乐，舞蹈，书画方面等样样精通，让社会上了解的人颇为惊叹，管理上又有一手，把幼儿园管理得有条有理，常常得到上级领导的称赞或同行权威者的首肯，所以威信自立。　　作为园长，要树立威信，首先将自己的工作做得很好，才能够让所有教职工都信服地好好完成自己的工作。我虽是一园之长，但轮到本组值日，照样亲自扫地，洗厕所。我一直崇尚日本松下公司的创始人松下幸之助的工作态度，尽心尽力做好每一件事情。在我园，每周都由我组织教师研讨会，我们一起学习，讨论教育教学中出现的问题，一起想办法如何做得更好。在与教师学习的过程中，我们发现自身的素质在不断提高，同时，我的领导力深深渗透到她们心中，职工对本人的敬畏和尊重无形增加。　　园长通过加强政治学习，提高自己的思想素质和政治素质，把握好幼儿园发展的方向，也是树立威信的一个积累。加强业务学习，精于业务，才能指导教学。园长必须努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平的特色理论，才能提高政策理论水平，必须努力学习教育管理知识，提高管理水平，必须努力学习现代科学文化专业知识，才能提高专业水平。幼儿园是幼儿教育的场所，是懂幼儿教育，精通育儿经验的幼教专业者最密集的地方，只有懂业务又有领导才能的园长才具有巨大的影响力，才能受到群众的欢迎，才能感召人、影响人。　　三、对家长热情真诚守信，代表幼儿园树立美好形象。　　园长是一个幼儿园的形象代表，她的言行举止，对群众的态度，对外的诚信程度，与幼儿园的形象以及园长的威信都有着直接的关系。每个家长把孩子交到幼儿园进行教育的时候，总是希望自己的孩子能得到良好的教育和管理，内心里最先想到的是：这个幼儿园是不是能够很好地完成教育的任务？能否管理好我们的孩子，能否健康成长，能否学得到一点知识。怀着疑问，家长会在内心里不断地掂量着幼儿园的每个老师和工作人员，此时园长无疑是他们关注中的焦点。这个时候，园长热情的态度、细心的解释、真诚的承诺都会给家长留下良好的第一印象，但是要得到家长真正的信任可以说是一个长期而艰巨的工作。园长需要时刻保持真诚的心、真诚的服务，格守绝不辜负家长们所托付的承诺，日常的一言一行都实实在在，才能得到家长依赖，一旦家长感觉到园长是一个可以信赖的朋友，那么园长的威信就已经成立了。家长的信任就代表着社会信任，而且这种信任会有连续性的作用，家长的信任会不断地传播下去，这对幼儿园的发展有着深远的影响。　　另外家访工作也十分重要，它是传播幼儿园信息的最好机会，也是和家长们建立感情的纽带，园长亲自家访，更令家长信任，无形中树立了园长的威信，我对这方面深有体会，本人几乎每年都对园内的每一个幼儿进行家访，跟家长取得密切联系，全面了解园内每一个幼儿的情况，正因为如此，每个家长把孩子入托我园时很放心。　　四、完整制度，严格管理，造就良好声誉　　俗话说：没有规矩，不成方圆。世上万事万物的发展都要依照一定的轨道，按照一定的规律、规则不断运动发展。这是不以人的意志为转移的客观规律。幼儿园也一样，它的日常运转和发展变化也是在一定的规矩约束和促进下进行的，而规章制度是幼儿园基本活动的准则，是幼儿园正常运转的保证，是幼儿园到关重要的法宝。幼儿园建立一个公平合理的规章制度也是同等重要的事情。好的规章制度可以让幼儿园的每个人即使没有层层上级的指指点点，都能按部就班地合理、优质地完成自己的工作，整个幼儿园的活动都以有效的程序来运行。比如《幼儿园工作规程》就是高度地概述了幼儿园的一些工作原则，规范幼儿园的教育活动。但在具体的细节上，我们各个园还得根据自己的实际情况制定好自己的规章制度，如老师工作十不能，工作十要等中规定老师不能对学生进行体罚，后勤人员要求规定每天对餐具进行消毒等等。合理的奖励制度也可以让员工充分发挥自己的积极性，我们幼儿园最初的时候，所有老师的工资都是固定的，既没有奖励金，也没有对一些过失行为进行相应的惩罚，这样老师们的收入就没能体现他们工作的优劣，会消磨积极性很高的老师的热情。时间长了，整个园的老师总体上积极性都有些下降，后来我们就实行固定工资＋奖金＋提成的工资模式，实践证明，这种工资方式能极其有效地提高员工的工作主动性和积极性。制度合理了，每个人都能按制度来完成好自己的工作，有时候即使我离开了幼儿园，也不会影响园内活动的良好运作。我经常去开会或外出学习，有时一两天，有时将近一个月，幼儿园的事情还是那样顺利开展就是一个证明。这无形中给人们留下的感觉是，园长不在，幼儿园照样能正常运转，的确不简单。管理者制定好一个好制度，并付之以实施，对幼儿园的发展是有深远影响的。事实表明：一个有公平合理的规章制度并能严格付以实施的幼儿园的声誉非常好。　　五、加强情感投入，做好职工的贴心人　　园长是幼儿园的带头人，因此关心职工的生活和工作是应尽的职责和义务。当教职工遇到困难时，园长要深入了解情况，对合理而又可以解决的问题，要及时伸出援助之手，尽力予以解决，帮助她们克服困难，使她们对园长产生感激。在政治思想和教学业务上，要尽可能提供或创造良好的环境和条件，为教师服务，支持她们的工作，使其有成功感，帮助教师实现自我价值，安心本职工作。这可从几方面进行，首先，使教职员工产生安全感和归属感。其次，为每个教职员工提供发展的机会。再次，把教职员工的需要作为处理相互关系的出发点。最后，鼓励教职员工参与幼儿园管理。　　威信，它不是数学意义上的几个方面的简单相加，而是化学意义上的诸多因素的有机融合，是系统中的整体效应。德才兼备，是园长威信的基础。只有在此基础上不断提高自己的政治思想素质、科学文化素质和领导水平，才能使自己的威信巩固提高。

所谓“小故事大智慧”，一个意味深长的故事往往可以给老师一个美好的愿景，帮助教师树立正确的价值观，形成良好的心态，起到激励干劲和辅助沟通的妙用。所以，做个会讲“故事”的园长，用讲故事的方式来宣传办园精神、增加凝聚力，这是一个巧妙的领导艺术。 

用故事勾画梦想

幼儿园的愿景是教师成长的动力。会让教师“做梦”的园长是充满魅力的，用激动人心的故事把大家带到未来，不仅给幼儿园一个愿景，还会给教师一个梦想。

我园通过介绍教育家的故事，以及邀请名园园长、名师来园讲述她们的成长故事等方式，让教师感受到幼儿教育的真谛是什么，幼儿园的办园目标是什么，优秀的教师是怎样的形象。让教师看到经过不懈的努力，未来的幼儿园、未来的自己、未来的幼儿会实现怎样的目标，用故事激起教师憧憬未来的欲望，让教师相信并行动起来去实现这个愿景。当然，这个故事并不是胡乱编造、没有可信度的，而是从实际出发，告诉教师需要瞄准什么样的目标，这是园长的重要任务之一。

用故事传播精神

文化立园，是个整合价值观的复杂过程，是在长期管理中不断灌输本园的基本理念中形成的。但是一个理念要通过实践使教师熟知并理解、在诸多行动中形成习惯并构筑成为文化，实非易事。

园长最头痛的事，往往就是自己的办园理念、管理方式不被教师理解，或教师一知半解，一执行起来就走样。很多园长过多地强调理念，热衷于让教师自己去思考。可是在实践中，教师履行办园精神，并不完全靠理性思考，而往往被情感因素所左右。园长要想改变教师的行为方式，着眼点就必须是撼动教师的情感。“故事”这个特殊的形式就能起到这个作用。一个合适的故事就像胶水一样，能把教师与办园文化粘合在一起，能让教师一听就明白，而且记住不忘，效果非常明显。

讲故事可以拟人化，可以借他人他事诉诸情感，有助于教师获得跳出固有模式之外的全新感受，浅显易懂地向教师指出办园精神的深刻内涵。把理性的办园精神转化为教师可以理解并接受的道理，在平时的一言一行之中找到行事做人的标尺。故事远比教条式的工作守则更能凝聚人心、激发潜能。

近日，杭州义乌的徐女士向媒体反映，自己2岁的儿子被托班园长打了，园长道歉态度不诚恳不说，还偷偷将托班的监控给格式化了！

2月25日，徐女士将儿子多多送去杭州义乌兴中小区一家名为饭赛咕咪的托育机构，前三天是试读期间，第三天晚上回来，徐女士发现了问题，孩子的屁股都打肿了，腰部也有抽条似的痕迹。

“我发现我儿子洗澡的时候都非常疼，哭，不愿意洗澡，晚上睡觉会有惊吓的那种哭，又开始拉肚子。”

根据徐女士提供的照片可以看到，孩子的屁股上红肿了一大片，布满红痕，似乎是被什么狠狠抽打过，除去屁股上，腰部也有大片伤痕，仅是看着就让人不忍。

徐女士马上就询问了托育班的工作人员，工作人员说，孩子是被陈园长打了。气愤的徐女士立刻找到托育班，要求其提供事发时的监控视频。

视频中，陈园长左手抱着一个小男孩，右手抓着多多背上的衣服，硬生生地将他从吃饭的地方拎到了漆黑的睡房。进入睡房后，园长随手将多多一扔，“飞到那个地上去。”

关于多多受伤一事，陈园长表示，多多非要和自己抱着的孩子玩，还推了那个孩子，导致孩子的额头撞在了凳子上，受伤孩子在自己这里呆了很久，自己对他感情很深，所以就没有控制住自己心里的火气。

陈园长：“我们从来没有打过小孩的，真的今天是第一次，你可以去问其他家长，今天是我心里带气，我带了情绪，主要原因在我这里，就像你说的，两个小孩我没有预判到。”

徐女士：“我看监控，你一下把他（多多）飞在地上了。”

陈园长：“我说了啊，我今天带了很大的气。”

随后，徐女士选择了报警。

2月28日，徐女士再次来到饭赛咕咪了解情况时，园长承认了自己的行为，说是脱了裤子打的，但是到了警察局就换了张“面孔”，很多关键信息又不愿意交代了。

饭赛咕咪的工作人员说，陈园长在派出所呆了24个小时，现在已经出来了。他们打孩子确实不对，但徐女士“要钱要得太多了，要三万块。”

随后，徐女士又了解到一个情况，陈园长曾答应自己不会删除的监控视频被她格式化了！

徐女士为此找到义乌市卫生 健康 局，工作人员表示，该机构没有在他们部门备案过，据相关资料显示，饭赛咕咪原来是一家文化传媒公司，经营范围包括广播电视节目制作，家政服务等，哪个都和托育班不沾边。

义乌市卫生 健康 局工作人员认为，饭赛咕咪可能存在超范围经营的情况，他建议徐女士向市场监管部门进行举报。

目前，徐女士已经将情况反映给了市场监管部门，另外，派出所民警反馈，被陈园长格式化的监控视频计划通过技术手段恢复。

内心偏向一个孩子，就脱下另外一个孩子的裤子殴打，你这样的品德，配得上园长这个职位吗？

众所周知，一个园长必须在师生中享有威信，威信也就是领导力，有了领导力，园长才能顺利的开展工作。否则，说话没人听，指挥没人服从，园长的管理工作会很难进行的。一般来说，具备了优良素质，就能在师生中享有威信。而在幼儿园中，大多数教师为女性（在我们这里全体都是女教师和女保育员），而学生还是比较小的幼儿。在这个相对特殊的校园团体中，园长怎样建立威信？对办好幼儿园有着重大意义。所以园长要在以德才兼备为基础上，做好以下几点：

一、明确威信的内涵及意义

所谓威信，简而言之，就是威望和信誉。一个人有威信，就能得到群众的尊重、信赖和拥护。威信是园长多种素养和人格魅力的集中表现，是园长主持幼儿园工作，开展管理活动最宝贵的要素之一，对办好幼儿园有着重大意义。

园长有了威信

第一、有利于决策的贯彻落实，能确保幼儿园管理机制的改革和深化，因为管理机制的改革总是伴随着阻力，园长威信高对诸项改革措施的实施具有十分重要的意义。

第二、有利于人际关系的融洽，它能有效地使集体成员认识一致、行动协调、团结合作，充分调动集体的凝聚力；能有效制止认识分歧、情绪抵触、互相牵制、互相拆台、有令不行、有禁不止的现象。

第三、有利于号召的响应，园长作为决策人，通常站在整体的角度考虑问题，全盘运筹，做出决断，而师生员工以及园内一些部门的领导由于工作性质或其他个人利益的原因，往往站在局部或个人的立场上，对园长的决策进行评判，甚至自觉不自觉地产生抵触、抵制情绪。园长有了威信，就有利于园长行政决策得到师生员工的认可、支持和执行，在幼儿园中产生“皮革马利翁”效应，使园中各层次人员积极配合，主动支持，扎实执行地工作，并能营造一个和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围，使各种内耗降低到最低限度，使矛盾和意见分歧能及时得到协调和解决。而如果没有威信，人际间拉皮扯筋的事就会越来越多，即使园长出面干预，也不会有人听或少有人听，甚至可能使意见分歧和矛盾激化。

二、做为一名幼儿园的园长要怎么做才可以建立好威信呢？要做到以下几点：

（一）良好的素质，“四素”：政治素质、思想素质、业务素质和身体素质。热爱幼教事业，园长通过加强政治学习，提高自己的思想素质和政治素质，把握好幼儿园发展的方向，也是树立威信的一个积累。加强业务学习，精于业务，才能指导教学，必须努力学习教育管理知识，提高管理水平，必须努力学习现代科学文化专业知识，才能提高专业水平。幼儿园是幼儿教育的场所，是懂幼儿教育，精通育儿经验的幼教专业者最密集的地方，只有懂业务又有领导才能的园长才具有巨大的影响力，才能受到群众的欢迎，才能感召人、影响人。

（二）多谋善断，有决策力：特别是在关键时刻，能作出准确判断。决定有科学依据，切实可行，比较容易在群众中形成对领导的信任和信赖感。

（三）执行决定坚果断：决定的事要狠抓落实，使群众切实感到领导的决定有权威，从而产生责任感。例如六一儿童节对于幼儿园是一个很大的活动项目，在工作和节目安排上，要分工到班，分责到人。再如在教师教案和日常课堂的检查中，一定要定时，定人，分组检查，不能有疏漏。定期的组织教师业务水平的交流和学习。这样的检查不能因时，因为的变动而经常的改动。

（四）以身作则，身先士卒：执行决定过程中，身教胜于言教，有了身教，群众和领导就会同心同德，有共同的战斗心气儿。如在幼儿园中要求老师值班和提前到岗的任务，当然做为园长，也同样有值班要求和任务，并且我们的领导班子总是最早来最晚走，等我们的孩子们离园后全园检查完之后再走。

（五）有领导的气魄，作风民主，敢于批评和自我批评：园长是幼儿园的带头人，因此关心职工的生活和工作是应尽的职责和义务。当教职工遇到困难时，园长要深入了解情况，对合理而又可以解决的问题，要及时伸出援助之手，尽力予以解决，帮助她们克服困难，使她们对园长产生感激。

在政治思想和教学业务上，要尽可能提供或创造良好的环境和条件，为教师服务，支持她们的工作，使其有成功感，帮助教师实现自我价值，安心本职工作。在生活中，做教职工的贴心人。幼儿教师是由多数女性组成的特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、又极自尊等共性特点。园长应用朋友般的友爱之情，理解她们的“爱美之心”、“爱家之情”。每个幼儿园都可能遇到这样的教师——刚休完产假回到工作单位，由于休假时间长，更由于心系家中的“宝宝”，无法迅速、专心地投入到工作中，偶尔还会出现迟到早退的现象。这时，倘若园长只是一味地指责批评，只能使她们产生抵触情绪。

因此应更加关注她们的情感，多与她们沟通，探讨科学育儿的方法，在可能的情况下适当为她们减轻工作量，帮她们疏导压力，解决困难，顺利渡过这一特殊时期，使她们安心工作。对于有情绪的人，园长应做到放下架子，主动和她们沟通，以情动人，以理服人。使之产生“受人滴水，报之涌泉”的感激之情，让每一个人都感受到来自园长的尊重、信任和关心，产生温暖如家的感觉。从而发挥工作的主观能动性，营造和谐、健康、积极向上的人际环境，达到“以情鼓励人，以情凝聚人”之目的。

三、理解威信的误区，建立和巩固威信

（一）威信不是上级授予的，不能认为有权就是有威信。以强制——屈服——威信有管理公式是不可取的。有些园长习惯于用权力来压服教职工，认为威信就是“我说你听、我令你做”，不得违背，甚至于“牛不喝水强按头”，如有稍悖，就轻率地采用惩罚措施。曾听说某幼儿园的园长，从不允许教职工对自己从发出的“命令”说“不”，园内的一切事务从来都是自己说了算，没有任何商量的余地，开会时常是用“训斥”的口气，园务会经常变成“评判会”，导致教职工见了她就像“老鼠见到猫”。这种用“绝对权力”压服取得的“威信”，实在让人望而生畏！

（二）威信不是自封的，防止把威风当威信。在日常工作中，园长的威信是在尽职尽责中逐步建立起来的，不要以为当了园长，就会自然而然的有威信，因而独断专行，指挥一切。

（三）威信不是靠四面讨好、八面玲珑取得的，防止“老好人”“封官许愿”“小恩小惠”。这种方法是不会长久的。

（四）要树立领导集体的威信，不能只树校长个人的威信。园里的工作不是一个园长的作用的而是领导班子共同的合力。

（五）不能因为有了威信而滥用职权。防止利用职权享受种种特权。以至于丧失威信。结语：总之，建立威信难，丧失威信易，威信是时间和汗水换来的，所以威信建立起来以后，更应该严格要求自己不断的提高自己的政治素质、思想素质和领导水平。

老师对园长的感谢信

篇一:老师对园长的感谢信

给幼师的范文一

尊敬的王园长:

您好!我是大一班xx的妈妈，本学期真的很幸运能遇到我们大一班的三位老师xx老师，田老师和xx老师。

说实话，上学期中班结束准备报名的时候，我听很多家长说大三班的老师非常有经验，有些孩子就打算转班，我当时真的也有此想法，但和孩子的爸爸商量之后，我们都认为，孩子已经对一班很熟悉了，如果再给他换个环境，担心他不太适应。经过一番考虑，我们就报了大一班。

结果，到现在为止在大一班已经学习和生活了一个月了，我们全家人都一致庆幸留在了一班，因为一班这三名优秀的老师。

我的孩子xx是个比较懂事的孩子，性格和别的孩子相比又比较内向，班主任xx老师真的非常有经验，我记得孩子刚刚上学4天，我在周四下午也就是9月9日到幼儿园参加 大班家长会 时向张老师了解情况的时候，xx老师不仅能记住xx的名字，而且能讲xx的性格特征和平时的表现说得非常

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准确!这一点我真的十分佩服，因为我也是当老师的，一般在刚刚接手新班的时候只能对那些非常有特点的或者调皮捣蛋的孩子很有印象，像xx这样听话乖巧的孩子，在短时间内老师估计是不会注意到的，但xx老师就可以!而且让我非常感动的是，xx老师在给我分完xx的性格特点之后，还针对她的特点制定了个性化教育方案，当我试探地问张老师能否让他当个小组长锻炼一下的时候，张老师很爽快地说， 家长能够积极配合老师去教育孩子，这很好，为了锻炼孩子，明天让他当班长! 我当时听到这句话，真的非常非常感动!因为说实话，我们做老师的有时候也有点儿不能接受家长经常性地提出各种要求，往往也会采取拒绝的态度，因为毕竟不可能同时满足许多家长的各种要求，这一点上，我是十分理解!所以当时我也抱着可能会被拒绝的准备，可是xx老师那么爽快地答应了，让我明白了也让我非常感动:遇到了这样一个爽快率真的老师!

我觉得xx老师作为班主任，一点儿也不比那些大家口中流传的其他班的班主任差!甚至我们许多家长都认为，她是最优秀的!在生活上，她对孩子们全心全意地付出，在学习上，她对孩子们严格要求!xx老师也是这样，为孩子们投入了自己全部的热情，对孩子们非常地有耐心，作为幼儿园毕业班的老师，我知道她们的压力也是非常大的，她们何尝不希望自己教出来的孩子个个优秀，个个都考进理想的小学呀!所以我

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们每天看到的，就是xx老师和xx两位兢兢业业的老师，认真备好课，认真上好每一节课，认真批改着孩子们每天的作业，就连每天的作业条都是条理清楚，告诉家长孩子一天的学习生活以及当天的作业情况!

英语老师田老师，也就是xx每天不离口的Nancy，是xx非常喜欢的英语老师，我们都知道，孩子的感受都是最真的!有一天，xx回来说: 妈妈，你知道我们英语老师为什么叫Nancy吗因为她非常有 耐心 ! 说完之后，小脸上的表情非常得意，我们全家人都非常感慨，孩子能自己做出这样的，那真的是一个多么有耐心的老师啊!我经常听xx回来讲，Nancy老师上课又做什么游戏啦，又学到什么新的知识啦等等。有一天，我也想跟风给他报个英语班之类的，可没想到被他直接拒绝了，他的理由是这样的: 妈妈，我不上外面的英语班，因为我们Nancy 就是最好的老师了，她上的课可有意思了，我们都爱上英语!我就跟着Nancy 好好学英语! 以上是我的孩子的原话，我一点儿都没有加任何修饰的成分!我发现Nancy老师最大的特点就是真正地将我们这个幼儿园的 浸入式 渗透到日常生活中了，Nancy 老师是每时每刻都用英语和孩子们交流，而且坚持用英语和孩子们对话，做到这一点是非常难的，因为孩子们的理解力是有限的，可是田老师从来没有因为他们听不懂而索性改用汉语和孩子们交流，而是换一种说法来说，换了不明白再换，不厌其烦，非

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常耐心，大这就是xx嘴里的 Nancy就是耐心 吧!而且Nancy 老师的口语很好，基本功很扎实，我们家长给她打电话的时候她都恨不得用英语和我们交流呢!这一点是我们好几个家长交流得出的结论，而且我感觉不是每个英语老师都能做到这一点的，所以，我们的田老师，不仅是一个对孩子尽心尽力尽职尽责的优秀的老师，同时也是一个对自己要求非常高的难得的好老师!

所以，我不得不再次说，进了大一班，我们全家都感到非常得满意，庆幸我们遇到了这么好的配合默契的为孩子们全身心付出的三位老师!所以我是发自内心地写这封感谢信，以表达我们全家对三位老师的感激之情!同时也感谢王园长，培养出这么优秀的老师们!

最后，祝王园长和老师们身体健康，工作顺利!

给幼师的感谢信范文二

尊敬的老师:

你们好!

我们是xx的父母，xx在幼儿园学习已经快两年了,通过这两年的集体生活，我们的孩子能够适应幼儿园生活，各方面都有了不少的进步，这是我们一家人最感开心的事，十分感谢幼儿园的何园长和中一班全体老师们对xx的爱心、关怀、辛勤的教育和帮助。

xx是一个内向的孩子，送到幼儿园之初我们心中总有些不

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舍与担忧，不舍幼小的孩子从此就要走出亲人关爱的视线，离开温暖熟悉的家，去过一种不一样的生活;不舍幼小的他就要开始独自去面对陌生的环境、陌生的人群，担心天性善良的他会被其他孩子欺负;担心不知深浅的他会让老师不耐烦;担心不会自己吃饭的他会饿着、担心生病、担心

入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他,用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助他，把爱渗透到孩子幼小的心里，现如今，每天去幼儿园成为他最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，综合能力也有了明显提高。我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力，老师对家长周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通，几位老师整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的 吃喝拉撒 ，工作量很大，十分辛苦，但你们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子，是他们的 好妈妈 。特别是负责生活的雷老师兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到她在忙这忙那，没有歇息的时候，你们默默无闻、任劳任怨，用汗水浇，用心血滋润。微笑，挂在孩子的脸上;感激，流进我们的心窝。

我们衷心感谢幼儿园的四位老师及教育过、关心过、帮助过xx的所有老师，感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。

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首先，必须认识到，同理心不等同于同情心。同理心是一个人在融入社会过程中所表现出来的与他人交往、相处、共事的能力。具有较强同理心的人往往能自觉自愿设身处地地为他人着想，并对他人的情感感同身受，并采取积极主动的方式合理解决生活中的问题。他们往往能运筹帷幄，全面谋事。同情心是一种情感体验，源自人的善良品质。表现为对他人的忧虑、痛苦或不幸所表现出来的恻隐怜悯之情，也许有时也能因为同情而伸出援助之手，但多数情况下只表现为一种稍纵即逝的心理状态。同情心的有无，只是停留在一定的道德范畴，谈不上能力，更谈不上是一种责任。一个人可以没有同情心，但决不能没有同理心。

其次，必须学会用心聆听自己的种种感受，搞清楚“自己杯子里的东西”，把自己调整到可以充分发掘自己感受并体味这些感受的良好状态。作为一名教师，一定要富有爱心，要宽容，要善待每一个学生，要善于发现学生的闪光点，要走进学生的心灵。要充分认识到学生的年龄特征和个体差异，善待他们的不足和缺点，多一些善意的鼓励，少一些严厉的责罚，用老师特有的人格魅力去感召学生，引导、帮助他们不断进步。这就要求作为教师必须具备平常的、入静的心态，只有具备了这样的心态，才能在与学生的交往中，充分享受教学过程的种种健康的情感，与生同乐、同忧、同进步。现实生活中，常常听到某某教师对孩子的任课教师极其不满，同时也常常听到多数老师暗怨“老师的孩子不好教”。在此，我提出两个问题：你做自己孩子的任课教师，你是否满意？你做别人孩子的教师，别人是否满意？实实拷问并聆听你心灵的回音，如果以上两个问题的满意度你能保证百分之八十，那么，你一定是一个尽职尽责的教师了。作为教师，就要有“亲其亲，子其子”的工作态度，这里的“其”是指学生家长，也指教师本人，这样，才能把教师当做忠实的事业而不仅仅是赖以谋生的职业。没有这样的育人态 度，心浮气躁，是享受不了教学过程的乐与忧的，当然也不会收听到自己心灵的音符的。 第三，必须学会倾听来自学生的心声，学会倾听之前，先“倒空自己的杯子”，把个人的荣辱得失放在一边，真心实意地理解、关心学生，做到“润物细无声”。只有这样，才能渐渐拉近你与学生之间的距离，学生才会与你谈心里话，你才能有机会倾听到学生的心声。要知道，没有一个学生会向一个自以为是的、板着面孔的老师吐露心声的。同时，也要倾听家长以及社会各个方面的意见反馈，并以此来指导自己的教育行为，调整自己的教学计划和方案。一旦你自己的感受和情愫不再干扰你的倾听，你就可以冷静、公正地倾听并体味他人的感受，设身处地地为他人着想，并做出行动上的回应，赢得他人的认可和信赖。如果你无法静心收听来自学生、家长以及社会各个方面的信息，你就不能充分了解到他人的感受，同理就成为无源之水，无本之木。

第四，必须学会选择恰当的方式在适宜的场合表达出你自己的想法和感受，也让学生及其家长 走近你，了解你，进而理解你并愉快地接受你的建议和意见。只有这样，学生才会乐于接受你的教育思想，你的思想光辉及人格魅力才会对学生的思想行为产生潜移默化的作用。“兴趣是最好的老师”，同样，学生感兴趣的、喜欢的老师就是更好的老师。如果不自己的思想封闭起来，只是照本宣科，为教书而教书，那么，你的想法感受和教育思想就不能与学生的思想碰撞出智慧的火花，你就是一个孤独自闭的不成功的教育工作者，你就永远不会享受到与你的学生“碰杯”的乐趣的。老师与学生选择恰当的方式表达出各自的思想感受的过程其实就是同理双方“互换杯子”的过程。

第五，学会尊重学生的个性，走进学生的心里。尊重是建立在全面而详实的了解学生的学习、生活状态，了解他们的家庭生存环境以及交往圈子的情况，了解他们的个性品质及精神风貌的基础上的，是教师富有爱心的集中体现。如果缺乏起码的尊重，师生就会缺乏信任，这样，师 生之间的天然鸿沟是永远无法弥填的。只要互相尊重，同理双方就可以很容易沟通并增进理解，达到认识上的共识，从而使彼此都感受到“杯中的醇香”。那么，如何培养同理心？