二年级上学期心理健康教育计划

　日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻我们需要开始做一个计划。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是我整理的二年级上学期心理健康教育计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级上学期心理健康教育计划 篇1

　一、指导思想：

　面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

　二、全册教学内容分析：

　全日制小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个广州市小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。

　三、全册教学目标：

　结合本册内容，在教学活动中，从小培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。

　四、 对本学期的期望：

　希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质。

二年级上学期心理健康教育计划 篇2

　随着人们对于心理健康的认识和重视，中小学生心理健康问题已引起了人们的普遍关注和重视，心理健康教育已成为学校教育的一项重要内容。为了切实推进素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，全面提高我校的教育教学质量。学校专门成立了由专人负责的心理健康服务室，开展学校心理健康教育，为此，特制定本计划。

　一、心理健康教育的意义

　学校的心理健康教育，不仅是素质教育的有机组成部分，而且是整个素质教育的心理基础，在素质教育中是有突出的地位，是素质教育必不可少的途径和方式。

　心理健康教育也是儿童青少年身心发展特点的要求，抓住这个时期对他们进行了适时的心理健康教育，对促进和保证他们的健康成长，具有十分重要的意义。

　二、学校心理健康教育的内容

　（一）学习心理指导。

　学习心理指导，是指教育者依据现代学习理论，针对影响学生学习的因素，有目的、有计划和有步骤地教会学生如何学习的过程，其内容包括学习方法指导、学习动机指导、学习性趣指导、学习习惯指导和应试心理指导五个方面。

　（二）智力训练。

　智力也称智能，一般认为，智力是指个体聪明的程。发展学生智力是学校智育工作的一项极其重要的核心任务。智力不仅是完成学习活动的必要条件，也是完成其它一切领域实践活动的根本保证。包括五个方面的内容：

　（1）使学生了解智力发展是一种动态近程。

　（2）使学生正确认识智商与学业成就之间的关系。

　（3）使学生正确认识男女智力差异。

　（4）使学生认识自己的学习潜能。

　（5）使学生有的放矢的参加智力训练。

　（三）情感教育。

　情感教育是一个与认识教育相对应的概念。它是指导把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。

　（四）性格教育。

　（五）耐挫能力培养。

　（六）人际关系指导。

　（七）性心理健康教育。

　（八）自我意识发展指导。

　三、学校开展心理健康教育应遵循的原则

　心理健康教育原则是心理健康教育工作者在实施此种教育过程中必须遵循的基本要求。一般应为：

　（一）针对性原则。

　必须根据学生的身心发展特点和规律。有针对性地开展教育，它根据学生的年龄、性别、爱好等不同特点，灵活运用教育原理，因势利导，因材施教，才能收到良好的效果。

　（二）主体性原则。

　（三）发展性原则。

　（五）尊重性原则。

　（六）活动性原则。

　（七）成功性原则。

　（八）全体性原则。

　（九）保密原则。

　四、我校心理健康教育的具体形式

　（一）班主任老师承担重要的健康教育任务。以班为单位，班主任必须定期为学生进行心理教育知识教育。

　（二）定期讲座。学校每年定期聘、邀专家到校作心理健康教育的报告，讲座，对学生进行全面的心理健康教育。

　（三）成立心理健康服务室，由专人负责对学生的心理健康咨询，解答学生疑问，帮助学生解除心理负担，全力投入素质教育中。

　服务室活动时间：

　每周一至周五下午课外活动时间。

　五、心理咨询服务记录

　做好原始记录，积累经验和材料。

二年级上学期心理健康教育计划 篇3

　健康教育是学校工作的重要组成部分，为增强我校广大师生健康卫生意识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高生活质量与生命质量，本学期我校心理健康教育工作，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。

　一、指导思想

　通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作。培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。

　二、具体目标

　1、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

　2、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。重视学生心理团体辅导工作。

　3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　4、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育教学水平。

　5、不断丰富教师的`教学策略，有效提高教育教学水平。

　三、主要工作措施

　1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

　2、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；通过组织有关促进心理健康内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，良好的心理素质。

　3、专题的心理讲座：

　结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成才而且要成人。

　4、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立：

　通过观察和一系列地心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任的班级管理工作以及各科教师根据学生的心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道“走进‘心理咨询师’不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，一种难得的享受”。

　5、团体辅导和个别辅导：

　（1）团体辅导：

　本学期将邀请校外心理专家来校为高年级的学生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到来时以积极健康的心态平稳地过渡。

　（2）个别辅导：

　继续完善与维护心理咨询室“阳光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00为“阳光屋”开放时间，接受以学生个体或小组为对象的咨询，作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。

　6、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。通过家长会，家访等形式帮助学生家长掌握正确有效地心理健康教育知识，培养孩子健康积极的心理品质。坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。做到及时的保护和干预。

　7、在教师中开展心理教育知识的普及工作：

　我校在教师中开展了心理健康教育的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。

　总之，重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐发展，将是我校心理健康教育工作的终极目标。

二年级上学期心理健康教育计划 篇4

　一、心理健康教育指导思想

　根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程“六心”教育主题，结合市区工作安排，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。

　二、心理健康教育的主要工作目标

　1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

　2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

　3、坚持“活动育人”的理念。

　与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实校本课程有序开展。上好心理健康课，办好“开心小屋”，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。

　4、提高全体学生的心理素质。

　根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

　三、心理健康教育的具体措施

　通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批小学心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们确定了以下几条途径。

　（一）开足心理健康课程

　1、开足心理健康课时，每学期在各班的思品课中安一定课时进行心理健康教育。以年级组为单位，根据年级特点和该年级学生倾向性的心理状况，有针对性地上年级团体心理辅导课，做到讲稿、计划、总结齐全。

　2、利用班队会，根据大队部的安排和校本德育主题“六心教育”由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。

　（二）广泛开展健康教育活动

　1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过红领巾广播站、宣传窗、晨会、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

　2、全面渗透在学校教育的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

　3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，继续实行一学期一人上好一堂心理健康研究课或校本德育“六心教育”中队活动示范课。认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。

　（三）发挥心理咨询室和广播站的作用

　1、进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨询室“开心小屋”的活动。在每个班级设置“心语信箱”，举行“心理沙龙”活动。开展心理咨询和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　2、通过校园网络和校园广播进行集体心理健康指导，利用校园网络构建“心灵之约”，给师生心理交流提供互动平台。

那么怎样才能为孩子成长提供一个良好的氛围呢？

我们认为：一是要建立一种新型的家庭关系　父母要与孩子建立新型关系，这种关系就是平等的关系，父母要和孩子成为朋友。多数情况下，要让孩子“自己管自己”，“自己教育自己”。家长如果对孩子管得太严，使孩子感到在家里没有平等地位，逆反心理强的孩子，就会以拒绝家长的要求来报复家长，甚至在弱小者身上施展“成人”威力；心理承受能力弱的孩子，就可能走上极端。

　我们所提倡的新型家庭关系主要包括以下八个方面：

　　1、无论你的孩子现在怎样，作为家长，你必须要面对他和他的现实。只有你正视孩子的现状，你才可以找到切入点，继而找到你和孩子交流的机会和方式。

　　2、多观察孩子的举止，多看一些在他们之间流行的文化，你才知道你要做什么，怎么做。现在的儿童在学校、在外面的所见所闻超乎你的预想，你不要以为你的想法就肯定是正确的，你也不要试图以自己的想法去影响孩子的生活。家长应尽可能去学习了解孩子的思维模式。

　　3、很多人都发现，孩子越大越不愿意和大人说话。这其中的原因就是孩子不认为和你交流对于他有什么好处，他也不认为你可以理解他，他更害怕这样会加重你对他的处罚。所以，你应该去和他主动交流，目的就是告诉他：我理解你，我们的立场可能会是相同的，我可以以朋友的身份帮助你。

　　4、孩子的心理敏感程度比任何一个成年人都要高出很多。他会在意你对他说话时的语气；他可以明确地判断出你跟他的交流是出于真心还是抱有目的。所以，以一种欢快的、轻松的、平和的语气去和孩子讨论或者聊天将非常重要。在很大程度上，孩子是会接受你的潜移默化的，你使用的语气其实就是一种暗示行为，它将使孩子在今后与人交往的过程中没那么紧张，并习惯于轻松的思考。

　　5、无论碰到什么问题，尤其是关系到原则的问题，你可以叙述自己的立场，然后要求孩子独立地总结和思索这个立场，再由他来确定问题的最终所在。否则，孩子根本没有机会来表达他的感受，会很容易形成违拗心理或者被动认可心态，对你们之间的交流和对孩子未来性格的形成都没有好处。这是让孩子形成自我主见的最好方式。

　　6、尊重孩子的隐私，不在背后议论他，对孩子出现的问题开诚布公地讨论是能够获得孩子信任的重点之一。孩子最害怕的事情就是关于他的事情你却瞒着他，他会很担心你对他的看法，要是长期这样下去，他的心里话就不会和你说了。

　　7、孩子需要的鼓励远远多于批评。因此，当孩子做出任何值得肯定的事情的时候，你都要真诚明确地表现出你对他的肯定。孩子会深刻地记住这些鼓励，他会遵守这些规则，直到他习惯这些良好的作风和行为。你不必担心孩子会为此而骄傲自满，你要知道，只有在得到过分夸奖的时候，他才会滋生傲慢。

　　8、真正的平等来自互相尊重，表现在生活中就是你要创造让孩子批评你的机会。无论从体力还是从心理状态来讲，孩子都是弱者，你不能以大人的姿态去“管教”他。孩子最知道委屈是什么，你给他的委屈越多，他离你的距离就越远。你给孩子创造批评你的机会，就是要孩子知道他真的可以这么做，而且可以不必担心地这么做。等什么时候孩子真心觉得他实在找不出什么可以批评你的时候，你做“大人”做得就算是差不多优秀了。

　　二是父母要提高自身的素质　著名教育家苏霍姆林斯基指出：“有一种包罗万象的最复杂和最高尚的工作，对所有人都是一样的，而同时在每个家庭中又各自是独特的，不会重样的工作，那就是对人的养育和造就。”他认为：“没有研究过教育学基础知识的青年公民不应当有成立家庭的权利。”父母应成为孩子的榜样。你想改变你的世界，首先就应该改变自己；你要塑造孩子，首先要塑造好自己。

　　父母是孩子健康体魄的抚育者，优秀品格的熏陶者，聪颖智慧的开发者，美好心灵的塑造者。家庭教育的质量，从根本上来说取决于家长的素质。有学识有教养的父母，一般总是在知识和教养上对子女有严格的要求。再说，知识是相通的，知识可以迁移，知识可以转化，父母在某些方面的特长，可以迁移为子女其他方面的特长。另外，具有高度文化水准的家庭的知识优势，不仅表现在父母身上，还表现在知识的广泛的社会联系上，他们在与朋友交往时，所研究的课题和知识的信息，会影响孩子。

　　因此，子女的成才，需要有一个知识的温床，父母的知识优势，为子女赢得优势的知识创造了良好的条件。

　　三是注意母亲在家庭教育中的作用　孩子进入人生后，一些最基本同时也是最重要的功能都是在母亲的指导和帮助下完成的，如站立、走路、说话、思维等等。母亲在教孩子掌握这些功能的过程中，必然要体现母亲的意志和性格。因此，孩子在学习的过程中必然要受到母亲性格和品德的影响。这些影响都是孩子人生最初的印象，而其烙印是十分深刻的。母亲的影响通常要比父亲影响大。多数情况下，母亲与孩子相处的时间较多，孩子遇到问题往往向母亲提出，受到委屈也往往向母亲倾诉，孩子的生活习惯、思维方式等等，也主要是受母亲的影响。根据专家研究，凡是大有成就的伟人，在童年时期，大多都受到良好的家教，是母亲塑造了他们。中国历史上广为流传的孔母、孟母、岳母的故事，也都是反映着母亲的教育作用。因此要求母亲除了具备科学的喂养知识外，还应该具备优秀的品格、理性的教育方法和营造理想的发展环境。

　　四是发挥父亲在家庭教育中的优势　父亲，是孩子通往外部世界的引路人。在孩子教育中，无论是性格培养，还是情感教育，无论是智力训练，还是道德、品质的培养，都起着巨大的影响，好的和不好的影响都同样巨大。

　　父亲具有天然的教育优势。父亲对每一位成长中的男孩和女孩意味着爱、责任、智慧、勇气和毅力。父亲和孩子在一起时总会带来一些有意思的事情，由于父亲在身体、气质和思维上的特点，他总是能积极地解决问题（至少是这样表现的），总是勇敢地面对家庭的困难，总是以建设者、改变者的形象出现，因此很容易被孩子当作心中的偶像。对于孩子的崇拜，是父亲教育孩子的最好帮助。经常和孩子亲密接触，孩子会变得更有安全感和更自信。

　　一般说来，母亲管吃穿多，而父亲对孩子的思想、个性和学习管教多。此时，父亲的教育就要弥补母亲教育的不足，纠正偏向，使父教与母教能够完美地相互结合。当然，父亲对于营造和谐的家庭气氛、邻里关系和伙伴关系，同样也有重要责任。

　　因此，请放弃统治者的角色，作孩子的朋友和伙伴。记住：

　　当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；

　　当他遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；

　　当他悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；

　　当他怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。

用心了解孩子

只有了解孩子的教育，才是成功的教育。做父母要了解孩子，这是教育和培养孩子的前提。了解孩子，是指父母亲要清楚自己孩子的特点。就智力特点而言，由于每个孩子的脑型是有区别的，智能的发展都不是均衡的，有智能的强点和弱点，不同的脑型决定着一个人不同的智能发展方向。家长要通过寻找智能的最佳点，发现孩子的潜能，使孩子的脑型和他的学习方向、研究目标相吻合。人的智慧与先天和后天两个因素有关。我们在教育子女时，既要充分注意人的智慧的先天(所谓基因)因素，又要注意进行与先天因素相一致的后天行为训练。美国哈佛大学教授华德•加德纳指出：通向成功的道路有许多条，在不同领域不同行业，人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的，几乎每个孩子都有擅长的一种或几种才能。

　　孩子之间的差异是很大的，承认差异，因人施教，教育才能成功。问题的关键在于家长要想了解自己孩子的先天基因的特点、强点和弱点，就需要在具体的实践中用心去寻找、去比较和鉴别。有的孩子视觉发达，有很强的图像分辨和对比能力，对色彩和层次反应敏感，表现出很好的空间天赋。有的孩子听觉发达，对声音的分辨能力很强，容易掌握音调和节拍。在识谱和记谱方面有特殊的能力，对音乐的兴趣十分浓厚，表现出很好的音乐天赋。有的孩子身体协调性、柔顺性强，平衡机能好，机械模仿能力极强，喜欢运动，有比较强烈的表演欲望。有的孩子思维能力强，记忆力和逻辑推理能力很强，创造力和想象力丰富，喜欢动脑，愿意做复杂的计算，在计算、运算、推理方面有天赋。有的孩子表达能力强，在语言方面很有天赋，愿意与人交流，喜欢听故事、讲故事、看书。还有的孩子交际能力强，在管理和协调方面很有天赋，喜欢在孩子中扮演领导角色，愿意管理别人，适应能力很强。

　　当然，了解孩子的差异，找到智能的最佳点，也不是件容易的事。孩子的潜在能力，有时要经历很长一段时间的训练，才能较为充分地散发。有的要经过多次实践，除去表面想象，才能真正发现孩子智能上的特点。有些父母由于对孩子的期望值过高，不能对孩子的潜能作出正确的评价，他们往往从考试的成绩来评价，而评价的标准则来自父母的期望值。有时候总是拿孩子与最优秀的相比，或者拿孩子的弱处与别的孩子长处相比，以至造成了对孩子认识上的偏差。实际上，用成绩来评价孩子的能力，是认识上的一个误区。孩子学习成绩不够好，并不能说明孩子就没有能力，特别是没有潜能。自己的孩子比别的孩子差，并不一定就是智能上差，这里有多种因素在起作用。一些著名的科学家，有的小时候并不显得十分聪明，也有的在中学和小学学习时成绩一般。但是从他们成长的经历中，往往可以发现他们从小在某些方面，很早就露出了特殊的才能。正是家庭发现了他们的这些特点，给予了适当的教育，最终使他们能够成才。

金色雨林整理发布。

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 无 整理的小学二年级心理健康教育课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标：

　知识技能：懂得欣赏在人际交往中的积极作用，培养发现别人优点和长处的能力。

　过程与方法：通过比一比等活动使学生知道欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中和积极作用

　情感态度价值观：培养善于发现别人优点和长处的能力，通过真诚的欣赏主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。

　教学重点：知道欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中和积极作用

　教学难点：培养善于发现别人优点和长处的能力，通过真诚的欣赏主动去营造个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。

　教学准备：，课件

　教学过程：

　暖身活动：大风吹

　一、预习提纲

　1同学们你自己有哪些优点有哪些长处

　2爸爸妈妈是怎么样评价你的老师是怎么样看待你的优点的

　3学会观察别人的长处

　导入：同学们，看看我们班级的光荣榜，——大拇哥伴我行

　二展示交流

　1出示课件：同学们说一说，图中的小朋友都得到了什么方面的大拇哥了

　你想拥有哪些大拇哥

　2图中的小朋友有哪些优点，说一说你是怎么样做的(同学互相讨论)

　1)我听课认真我认为我能够得到大拇哥

　2)滑冰很难，但经过努力，我还是学会了，我应该得到一个大拇哥

　3)你能得到大拇哥吗

　4)比一比，谁得到在大拇哥多

　3、小组讨论，你能得到大拇哥吗把得到的大拇哥贴在光荣榜上。

　三、教学反馈

　1每个人发现自己的优点，就踏上了成功的一步，发挥自己的长处，就踏上了成功的第二步，更加努力，你离成功不远了

　2小博士的高招：技能+才干+培养=优点

　3、同学们，你们还想得到哪些大拇哥呢你应该怎么做呢

　四、总结

　情感激励：齐声朗诵：我行，你行，大家行，大拇哥永远伴我行!

　板书设计：我行你行大家行，大拇哥永远伴我行

　教学反思:现在的学生因是家中的独子，是全家人的中心，所以在集体中，也总是以自己为中心。喜欢突出甚至是夸大自己的优点，贬低别人来抬高自己。通过本课的教学孩子们了解到了发现别人的长处是一种能力，拥有这种能力对自己的发展和成长都有极大的好处，同时也认识到，夸奖别人的优点也是一种美德。

　

篇二

　教学目标：

　知识技能：让学生懂得人们都是不一样的，每个人都是独一无二的，都有短和长。

　过程与方法：通过活动引导、帮助学生初步学习正确认识自己

　情感态度价值观：能够发扬自身优点，正确认识关积极改正缺点。

　教学重点：让学生懂得人和人都是不一样的，每个人都是独一无二的，。

　教学难点：帮助学生发扬自身优点，改正缺点。

　教学准备：课件，小镜子。

　教学过程：

　暖身活动:反正话

　一、预习提纲

　做自己我介绍，说出自己的特点

　二、导入

　1、请学生照照镜子，仔细观察自己的长相，然后说说自己长相特点。(引导学生认识到：每个人长相都不同)

　2、找2-3名同学做自我介绍(姓名、年龄、喜欢的颜色、动物、最喜欢的人、长处)。(引导学生认识到：每个人其他方面的不同)

　教师小结：同学们，我们通过照镜子，做自我介绍，发现：每个人与别人都是不一样的，都是独一无二的。

　三、主体活动

　引导学生认识独一无二的自己。

　1、请每位同学想一下自己的优缺点(教师引导：比如，我喜欢唱歌，我不喜欢与他人交流，我爱帮助他人等)，找2名同学发言。

　2、请同桌交流下，互相说说对方的优点、缺点(找2组同学发言)。

　3、小结：每个人都不一样，都有自己的优点和缺点，我们应该发扬优点，改正缺点，这样，我们就是最棒的自己了。

　四、结束活动;

　对照板书，总结新课：同学们，我们每个人都不一样，都有短和长，我们要取长来补短，相信你是最棒的。

　诵读儿歌：我们不一样，都有短和长。取长来补短，相信你最棒。

　现在大家要以实际行动，改正自己的缺点，弥补自己的不足。我要看谁的行动快，谁的进步啊!

　板书设计：独一无二的自己。优缺点。取长补短。

　儿歌：我们不一样，都有短和长。取长来补短，相信你最棒。

　教学反思:通过本课的学习，学生第一次深刻的认识到，自己是那样的与众不同，是世界上独一无二的存在。无论自己身上存在什么缺点，同学们是否喜欢自己，自己看重自己、自己相信自己才是最重要的，只要自己肯努力，总会变成优秀的对社会有用的人。尤其是那些平时感到自卑的学生，他们对自己的信心大大增强，纷纷给自己树立了目标，准备迎头赶上。

　

篇三

　教学目标：

　知识目标:知道每个人在生活中都会遇到各种各样的困难，学会正确面对挫折

　过程与方法目标:使学生了解生活和学习中的困难,能大胆地讲述成功与失败的经历。

　情感目标:培养勇敢面对困难的能力，了解情绪产生的原因在于个人对事物的看法。

　教学重点：培养学生勇敢面对挫折的能力，保持良好心态。

　教学难点：了解情绪产生的原因在于个人对事物的看法。

　教学准备：课件

　课时安排：

　暖身活动：对不起，我错了

　一、预习提纲

　1这些同学遇到了什么样的困难

　2同学们，你有过摔倒的经历吗你是怎么样想办法爬起来的

　3导入：摔倒了，爬起来

　二展示交流

　1、一起来看情境故事《摔倒了，爬起来》

　1)李彬小朋友跑得真快(加油加油，李彬得一了)

　2)后来怎么了(李彬摔倒了)

　3)他放弃了吗(没有)在同学们的鼓励下李彬坚持跑完了全程

　4)李彬得了最后一名，为什么大家还为他鼓掌

　5)对这件事你是怎么样想的(同学互相讨论)

　师小结:因为李彬的勇敢、坚强、坚持、不放弃

　6)如果你是李彬，听到了大家的掌声和心声，你会有什么感受

　你会怎么做呢与同学合作表演一下吧

　三、教学反馈

　1现在我给“摔倒了”加上引号，大家想一想加上引号的摔倒指的是什么指名学生发言

　2、你有“摔倒了”的经历吗生自由发言

　3、在你“摔倒”的时候，你是怎么让自己“爬起来”的生自由发言

　面对困难我不怕，我要勇敢战胜它

　四、总结

　《命运交响曲》，边听音乐边介绍贝多芬的故事。

　板书设计：

　面对困难我不怕，我要勇敢战胜它

　教学反思:现在学生因为家长和老师们的过分保护而变得抗挫能力下降，甚至几句批评教育就会引发孩子们心理上的重大变化。通过本课的学习，学生们感受到，人生道路上困难重重，挫折不可避免，只有学会克服困难的方法，树立克服困难的决心才能不断走向成功。

教师常见的情绪情感问题： 

焦虑和抑郁 。

（一）焦虑 

一般称焦虑状态或焦虑反应，是面临威胁是表现出的一种情绪反应。 

焦虑的表现？ 

1、心理方面的症状：

（1）心烦意乱，坐卧不宁，看书及备课时无法专注，效率很低；

（2）丢三拉四，记忆减退；

（3）思维迟滞，大脑麻木；

（4）容易激怒，爱发无名火。

（5）情绪方面，包含紧张、不安、压力感等主观的不适感受。 

2、生理方面的症状：

（1）入眠困难，醒得很早，恶梦连连，醒后觉得身体疲倦，四肢沉重；

（2）头晕、头疼、耳鸣，在不熬夜的情况下，眼睛有酸痛肿胀的感觉；

（3）缺少食欲；

（4）心慌气短，血压升高，尿频尿急，总有便感。 

焦虑的自我调适： 

1、充分认识自我，了解并接纳自我； 

2、能很好的面对现实；

3、学会自我放松，可以采用深呼吸、肌肉放松法、意念法等； 

4、为自己分散压力，工作尽量有计划性。 5、在有效率的教学中，得到成就感。 

（二）抑郁 

   是一种悲哀、沮丧、郁闷的情绪体验，主要表现为情绪低落、表

情苦闷、行动迟缓，常感到力不从心、思维迟钝、联想缓慢，因而语言减少、语速缓慢、语音低沉或是整日沉默不语。 

   抑郁的具体表现：感到情绪沮丧、郁闷，经常想哭，夜间睡眠不好，感到体重减轻，无辜感到疲劳，坐卧不安、难以保持平静，比平时更容易激怒，觉得生活没有意义，觉得自己死了别人会过得更好。 抑郁的自我调适 

1、遵守生活秩序，从稳定规律的生活中领会自身的情趣。 2、主动吸收新知识，学会主动接受矛盾。 

3、即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使你心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理。 4、将日常生活中美好的事记录下来，并反复欣赏。