为什么要重视初中生情感教育

中学生容易动感情，也很重视感情，充满热情与激情，活泼愉快，富有朝气。其热情的社会性日益增强，对未来充满美好憧憬与幻想，向往英雄事业行为，但也可能因为盲目狂热而做出蠢事。教师、家长要针对以上特点有的放矢地进行教育引导。

中学生情感的两极性表现明显，如取得好成绩时非常高兴，甚至忘乎所以，唯我独尊，一旦失利又极端苦恼，甚至悲观，失去信心。要教育引导他们，使他们的情感符合社会需要，既热烈又有社会价值。

中学生情感内容的社会性日增，情感体验也日渐深刻。初中生热爱集体、热爱祖国，珍视友谊等高级社会情感日益发展。高中生与智力和意识发展相联系形成了许多具有明确道德意识的社会性情感，如渴望友谊，集体荣誉感，社会责任感，义务感，正义感，民族自豪感等。教育者应促使其深刻而持久的发展，为他们形成高尚的品质、人生观、世界观起良好的催化作用。

中学生情感逐渐趋向稳定。情感的自我调节、控制能力逐渐提高。初中生情感波动性明显，往往易外露，不易根据时间、地点、场合支配、克制自己的情感。到高中阶段，情感控制能力随知识、智力、意志力的发展而逐渐提高，并逐渐与理想、前途相联系，表现得比较持久、稳定，并善于自我调控。初中生仍易露出一时激动。而高中生则能根据一定条件，控制住自己，形成外部表现与内心体验不一致。中学生情感发展的特点要求教师重视情感教育和引导培养他们耐挫力，中学生受到挫折时，往往情绪消极，理智降低，可能做出不该做的事。中学生情感逐渐稳定，对他们内心世界的了解，不能仅仅以其表情作为判断的依据，而要综合一段时间内的全部表现作深入细致的分析。

心理学认为，影响心理发展的原因和力量，有来自个体心理本身的因素称为内因，也有来自个体心理之外的因素（如社会环境、教育等）称为外因。内因是心理发展的根据，外因是发挥作用的条件，外因通过内因起作用。因此，提高社会适应能力，应当从自我调适入手。

所谓自我调适就是指：人为了不断地提高自身的社会适应能力，对自身的认识、情感、行为等心理因素进行调整的过程。

中学生在自我调适方面应从以下几方面做起：

一、了解环境，接受环境，顺应环境

要想适应环境，首先要了解环境，要善于了解自己所处的环境有了哪些变化，这些变化都有什么特点，这样才能针对变化了的环境对自身做出调整。同时，还要接受环境，如果环境是不能改变的，就要坦然接受，改变自己对环境的消极看法。在接受环境的同时，调整自己去顺应环境。

二、严于律己，宽以待人，建立和谐的人际关系

所谓“人际关系”是指：人与人之间心理上的关系。人是社会的，生活中的一切行为都是以人际关系为基础的，所以良好人际关系是社会适应的重要内容。通过人际交往，可以不断提高自己的自我意识水平，充分认识自身与环境的关系，增强适应能力。

三、正视自己．面对现实．重新评价自己

当一个人处于心理平衡状态时，实际上就是处于与社会的适应状态之中；反之，一个人的心理平衡被打破了，也就意味着他与外部环境的适应状态被打破了。自我评价的客观与否是决定一个人能否良好适应环境的一个重要因素，一个人如果对自己评价过高或过低，都会影响与环境、周围人的协调，所以必须在生活中不断反省自己，认识自身的不足和优点，更好适应社会。

平衡也好，适应也好，都反映了人与客观世界的一种协调、安宁．相宜相适的状态。在不断变化中，你中有我，我中有你。

1．情绪情感更加丰富。 随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生发展了多样性的自我情感（如自尊心、自卑感等），而且两性的情感与社会性情感也日益丰富。例如，对国家建设与民族前途的情绪体验、对个人前途与社会变革关系的情绪体验、对人与人之间关系的情绪体验、对学习重要性的情绪体验、对升学与就业的情绪体验等。

2．情感倾向趋于定型。 自我意识的发展、世界观的基本形成，对中学生情感倾向的定型起着重要作用。情感倾向是指一个人的情感是针对什么性质的事物发生的。例如，有的同学的情感经常对具有社会意义的事情发生，有的同学则是对生活琐事发生。到了中学阶段，学生的情感倾向变得较为固定。

3．情绪的强烈性。 中学生的情绪是强烈的。因此有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏制性。他们常常因为一点小事就欣喜若狂、手舞足蹈，或者垂头丧气、无精打采，有时彼此之间只因为一句话不合就怒不可遏、拔拳相向。在正确的世界观与理智的支配下，他们能够怀着强烈情感做出惊天动地的光辉业绩；但如果他们被人利用，或卷入盲目狂热之中，他们的强烈情绪也会给社会带来很大的危害。

4．情绪仍不稳定。 中学生的情绪不仅是强烈的，又是不稳定的，容易从一个极端走向另外一个极端。在苦闷时受到鼓舞则为之振奋；在热情澎湃时，受到挫折则容易灰心丧气。情绪的不稳定与此时期他们的生理和心理特点有关，也与家庭和社会上的某些因素有关。性的成熟给他们带来情绪上的一些扰乱。好胜心强与经验不足经常是造成中学生情绪波动的原因。

中学生情绪情感的特点如下：

1、极易出现高强度的兴奋，激动，热情或是过度的伤感，气愤，绝望；

2、易受他人情绪的感染，对情绪和情感隐私的保护意识强烈；

3、对符合自己信念和理想的要求或行为容易迅速地表现出热烈的和积极的情绪，遇到阻碍时又会迅速表现出否定的情绪。

中学生

是指接受中等教育的学生，年龄一般为12至18岁左右，分为初中生和高中生两种。在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。

但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态。

引起种种心理发展上的矛盾。初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟。

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