大班社会《爱》教案

　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的大班社会《爱》教案，希望能够帮助到大家。

大班社会《爱》教案1

　一、设计意图：

　幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲热、爱是长大、爱是分享、爱是帮助，爱是奉献。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界！

　二、活动目标：

　1、运用课件和爱心小书帮助幼儿感受、理解爱的不同方式。

　2、体验被爱和爱别人都是一种幸福。

　三、活动准备：

　1、爱心卡、课件、字卡、音乐、动物

　2、爱心小书人手一份。

　四、活动过程：

　（一）出示“爱心卡”，引出主题。

　师：这是什么？（爱心卡）幼：上面还有一个字。

　师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。

　师：今天我们就来说一说爱的小故事

　（二）感受、理解爱的不同表达方式。

　1、师：刚才小朋友讲了很多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？

　提问，依次出示相应。（动物和动物宝宝的爱心故事）师：谁来说说你在里看到了什么样的爱心故事？

　（1）理解爱是亲热，学习用动作来表示亲热。

　（——亲热）幼儿模仿亲热的动作，感受爱是亲热。

　师：熊猫妈妈和宝宝用“抱抱”来表达爱就是亲热。

　（2）继续看爱心小书，理解和感受分享爱心故事：

　（分享）师：你有了好东西时和别人一起分享吗？

　幼儿互相交流分享的经验。

　2、通过看课件，来理解和感受爱是帮助，爱是长大。

　（1）小蚂蚁搬米的课件，让幼儿讨论：平时你帮助过别人吗？得到过别人的帮助吗？知道爱是互相帮助。（——帮助）相互讨论：平时你帮助过别人吗？有没有得到别人的帮助？你帮助了别人心里觉得怎么样？

　师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？

　（2）小鸟学飞的课件：让幼儿知道爱是长大。（——长大）师：哎呀，小鸟怎么了？鸟妈妈怎么不去救它呀？

　师：你们觉得鸟妈妈爱小鸟吗？

　师生共同举手表决“爱”与“不爱”。

　帮助幼儿理解“爱是为了长大”。

　师：其实鸟妈妈非常爱小鸟，因为小鸟在成长过程中必须学会飞翔这项本领。它把小鸟推下去是为了帮助小鸟早一点学会游泳。

　师：现在你们觉得鸟妈妈爱小鸟吗？鸟妈妈的爱就是为了鸟宝宝快快长大。（出示字卡——长大。）

　3、通过观赏课件，升华情感，体验爱更是奉献。（———奉献）师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？

　师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种幸福。

　（三）音乐舞蹈《爱的奉献》体验爱带来的快乐。

　让我们一起听着爱的音乐，跳起爱的舞蹈，把爱传播到四方吧！

　五、活动延伸：

　1、分享爱心故事。

　2、制作爱心果：我们小朋友回到家，可以和妈妈爸爸一起来制作爱心果，让更多的人来分享我们的爱心故事。

大班社会《爱》教案2

　活动目标：

　1、 解读画面，感受、理解各种“爱”的表现， 并能大胆连贯地讲述。

　2、 在说说、拼拼、议议中，体会心中有爱的美好。

　活动准备：

　（一）物质准备：

　1、公益广告《family》《和谐生活》剪辑影片

　2、《爱》课件

　3、立体拼图

　（二）经验准备：

　有一定的环保知识

　活动过程

　一、看看说说（目的：解读画面，感受爱家人的情感，体会心中有爱的温暖。）

　1、欣赏“family”―― 这录像里有些谁？

　2、认识“family”―― 哪个字母是爸爸，哪个是妈妈，哪个是孩子？

　3、猜猜“family”――“family”可能是什么意思？

　4、家是我们心里最重要的地方，说说家里谁让你最温暖？你让家人温暖吗？

　小结：家人的爱让我们时刻温暖

　（设计思考――通过直观的欣赏公益广告，尝试从自己对家人的爱出发，激发幼儿的回忆，说说熟悉的爱。）

　二、猜猜讲讲（目的：猜测画面，感受爱他人的情感，体会心中有爱的快乐。）

　1、出示，猜猜我们身边发生的温暖故事。

　出示六幅线索，猜测故事

　出示两幅线索，猜测故事

　（设计思考――让幼儿尝试寻找间的内在联系，在挑战幼儿思维的同时，也渗透了爱他人的情感）

　2、 欣赏视频《和谐生活》（设计思考――采用和第一环节不同的策略，以视频进行验证）

　3、 两个故事中有个共同的地方你们能发现吗？

　4、 帮助别人是件快乐的事，你有过这样的快乐吗？

　小结：身边的爱让我们彼此快乐。

　三、拼拼议议（目的：拼图组合，感受爱地球的重要，体会心中有爱的美好。）

　1、如果没有爱我们会怎样的呢？

　2、小组拼图，尝试推测寓意。

　3、四组合一，感受大爱。

　（设计思考――在推进中，发现大爱是从每一个小爱开始的，地球的每个角落都需要爱）

　总结：小爱让生活美丽，大爱让生命美好！关键要从小事做起，从自己做起。相信你们能让明天更美丽。

　活动反思

　一、 内容选择源于幼儿兴趣所在

　活动来自我们大班的主题《我们的城市》。在其中《广告》这个活动后，我们发现孩子们非常喜欢广告，常常在自由活动时听见孩子在模仿广告里的语言或动作， “扭一扭，舔一舔，泡一泡！”在孩子单纯的模仿广告语时，我静静的思考，广告除了能给孩子欢乐外，让他们消费意外，还给孩子带来了什么？于是我开始留意起广告来。有许多 “公益广告” 深深感动了我。如何将这一类能触动我们心灵的公益广告带给孩子，成了我设计这次活动的初衷。今天为什么选择央视的“family” 和东方卫视的《和谐社会》呢？第一个是他用了生动形象的字母动画讲述了一个家庭成长的故事，故事很短，但爱却很深。而另一个广告中讲述了人与人之间助人为乐，相亲相爱，社会是一家的故事。这两个广告所表达的离我们生活很近，孩子们很容易理解。其实教育资源往往就在我们身边，只要你用心，每个资源都能变成教育的契机。就这样我开始了我的教学活动设计。

　二、 价值体现源于孩子发展目标

　《3—6岁幼儿学习发展指南》中指出：给孩子们一个积极的自我。在他们的成长过程中倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭许多人的爱，他们习惯了获取爱，而吝啬于说出爱、付出爱。本活动以“爱”为支点，选择生活中常见的爱心行为，让孩子感受爱是双向的，体会从爱家人――爱他人――爱地球的小爱到大爱的递进。引导感受爱、理解爱、表达爱。让孩子从小成为一个有责任感，有爱的人。整个活动对于孩子的未来发展有着深远的意义，对于奠定健全的幼儿人格更是举足轻重。

大班社会《爱》教案3

　活动目标：

　1、知道福利院是收养孤儿的地方。

　2、萌发对别人同情、关爱的情感。

　重点难点：

　萌发对别人同情、关爱的情感。

　活动准备：

　1、事先与福利院联系，商定参观事宜。

　2、幼儿了解福利院的情况，并准备好自己想知道的问题。

　3、教师和幼儿为参观做准备：排练节目，准备礼物（幼儿自制，人手一个）。

　活动过程：

　1、介绍参观过程，提出参观的要求。

　教师：我们要去福利院参观了。参观过程中要有礼貌，不说关于自己的爸爸妈妈的事情。

　2、带领幼儿参观福利院。

　工作人员向幼儿介绍福利院的情况。幼儿想工作人员提出自己的问题。

　福利院工作人员解答幼儿的问题。

　在工作人员的带领和介绍下，幼儿参观、了解福利院里小朋友们生活和学习、活动的地方。

　3、引导幼儿和福利院的小朋友共同活动。

　引导幼儿认识新朋友：和新朋友互相介绍、了解彼此的姓名，并给新朋友送自制的礼物。

　幼儿给新朋友表演节目。

　幼儿和新朋友一起做游戏。

　4、参观结束，回园总结。

　教师：参观过福利院，你们知道福利院是什么地方？孤儿是什么意思？

　引导幼儿讨论：我们以后怎样对待那些没有家庭的孤儿？

　教师和幼儿总结：今天我们知道福利院是专门收养孤儿的地方，这些孤儿受到福利院老师的照料，生活得很好。我们小朋友也要关心他们，和他们做朋友。比如可以带他们一起做有趣的游戏，把自己的快乐和他们分享：也可以把自己的玩具和他们分享……

大班社会《爱》教案4

　活动背景：

　绘本《方格子老虎》 讲述了一个充满爱的故事。当满身画满方格子的小老虎端坐在父母面前时，虎爸爸和虎妈妈的矛盾立刻烟消云散了，这个场景让人感动。“方格子”代表了小老虎善良而纯真的本性，他用自己的力量极力融合着周围世界的矛盾，使其变得和谐、充满温暖与爱。绘本中蕴含着“为别人着想”、“关爱他人”等社会性方面的情感元素，因此我思考如何立足绘本，从幼儿社会性发展的角度出发，预设一个侧重社会领域的教学活动。活动的目标定位，过程设计，问题切入全部都是围绕幼儿的社会性情感培养和社会性人际交往而来，从绘本开始，拓展到对身边人，对社会事的关注和关爱。

　活动目标：

　1、借助故事和游戏，感受方格子老虎带给大家的快乐。

　2、懂得要常常为别人着想的道理，进一步萌发关爱他人的情感。

　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　活动准备：

　1、多媒体课件、电脑、电视机。

　2、“三连通”操作材料。

　活动过程：

　一、谈话导入，分享交流。

　1、出示“爱心”。

　（1）这是什么？（爱心）

　（2）一颗爱心，代表了爱。在生活中你感受到了谁的爱？他是怎么爱你的？

　2、小结：我知道你们的爱很多很多，你们的生活都充满了爱。

　（评析：从“爱”引发，通过有针对性的设问，调动幼儿的原有经验，鼓励幼儿积极表达自己生活中的爱。）

　二、通过故事，感受方格子老虎带给大家的快乐。

　1、画面——小老虎出生。

　师：有一只小老虎出生了，想一想，虎爸爸和虎妈妈要忙些什么呢？

　小结：刚出生的小宝宝可让人忙活了，要照顾他吃的，照顾他睡的，吃喝拉撒样样都要操心。

　2、画面——虎爸爸买油漆。

　师讲述：虎爸爸说，别人家的老虎身上的花纹都是横条的，我想要我的宝宝成为与众不同的老虎，给他画上竖条纹。

　3、画面——虎爸爸虎妈妈吵架。

　（1）为了这件事情，虎爸爸和虎妈妈怎么了？他们在吵什么？

　师讲述：虎爸爸说，我的孩子就要与众不同……

　（2）你们家里有过争吵吗？为什么吵？如果家里发生了争吵，你会怎么做呢？

　4、画面——小老虎变成方格子老虎。

　师讲述：小老虎看到爸爸妈妈吵架……

　师：横条纹是为了谁画的？竖条纹是为了谁画的？他现在变成了一只方格子老虎。

　5、画面——虎爸爸虎妈妈和好。

　（1）师讲述：爸爸妈妈说，“有这么好的儿子为我们着想……”

　为了让爸爸妈妈不再吵架，小老虎把自己画成了一只方格子老虎，你们觉得小老虎是一个什么样的孩子？

　师小结：小老虎不仅聪明、懂事，还是一个很为爸爸妈妈着想的好孩子。

　（2）师讲述：过了不久……

　如果小班的弟弟妹妹哭闹，你们有什么好办法吗？

　（3）师讲述：虎宝宝看到哭闹的小动物……

　你们知道的方格子的游戏有哪些？

　6、画面——虎宝宝身上的“三连通”游戏。

　（评析：通过多媒体课件，呈现生动的画面和不同人物的语音，幼儿深深地沉浸在绘本故事的情节中。随着故事的展开，幼儿感受到虎宝宝家庭中的`矛盾以及虎宝宝巧妙地化解矛盾，从而对虎宝宝为父母着想的动人品质有了直观的感受。）

　三、幼儿玩“三连通”游戏，体验游戏带来的快乐。

　1、师交代游戏要求。

　2、幼儿玩游戏。

　3、师小结：为了不让幼儿园的小动物哭闹，小老虎让自己的方格子陪着大家玩，真是一个为同伴着想的好孩子。

　（评析：借助多媒体课件，巧妙演示“三连通”游戏的玩法，幼儿在真实的游戏操作中体验自己的快乐和小动物以及小老虎的快乐，知道给别人带去快乐是一件多么美好的事情。）

　四、情感拓展，知道生活中要常常为别人着想。

　1、师讲述：时间慢慢过去……

　师：没有了方格子，爸爸妈妈还会爱它吗？为什么？

　2、画面——快乐爱心。

　师：有没有方格子重要吗？重要的是什么？

　小结：虽然没有了方格子，但虎宝宝永远都有一颗爱心。爱不仅仅是关心、帮助别人，还要处处为别人着想、给别人带去快乐。

　3、画面——递剪刀。

　师：当你给别人递一把剪刀的时候，应该把哪一头给别人？为什么要这样给？

　小结：这样一个小小的动作，就能说明你心里装着别人。

　4、画面——打电话。

　师：一个电话一声问候也能给别人带去温暖，带去关怀。哪些人需要问候？

　小结：身边的朋友，生病的人，孤单的老人都需要我们的问候。

　5、画面——向灾区献爱心。

　师：当灾难发生的时候，当我们知道地震来临的时候，你们会怎么想，怎么做呢？

　6、活动尾声：幼儿画心愿，展示心愿卡。

　小结：你们的小爱汇成了大爱，爱，就在我们身边。

　（评析：通过多媒体课件从方格子老虎的故事向幼儿的生活实际拓展，一个个具有代表性的画面引发了幼儿的思考，也许一些力所能及的小事就能给别人带去温暖，这是幼儿获得的最大启示。在音乐的烘托中，幼儿的关爱继续延伸，让幼儿懂得从小心里就要装着他人。）

　活动反思：

　活动立足于社会领域，因此，所有的预设问题都围绕幼儿的社会性发展展开，有的放矢。在多媒体课件的辅助下，变换的画面，清晰的对话，适时的音乐，将整个活动的氛围营造得温馨、真切、感人。幼儿在这样的物质和心理环境中，流露出真实的情感，获得了有效的交流。 “关爱他人”不是通过枯燥的说教实现的，而是以情感人，以理动人，给予幼儿潜移默化的影响。幼儿社会性的培养不是一个活动，一个内容可以达成的，但是如果某一个活动能让幼儿有所触动，那么可持续发展之门也将开启。

　小百科：爱是从最崇高的美德或良好习惯，最深厚的人际情感到最简单的愉悦，爱情包含了一系列强烈而积极的情绪和精神状态。

大班社会《爱》教案5

　活动目标：

　1、为班级做力所能及的事，养成爱集体的良好行为。

　2、增强团结、合作的意识，有初步的责任感与集体荣誉感。

　活动准备：

　1、准备简单的劳动工具。

　2、师幼共同创设"我们爱班级"专栏。

　活动过程：

　1、讨论：我能为班级做什么事？（修补图书、擦桌椅、管理自然角、收拾玩具等）

　2、幼儿分组协商并分工做劳动前的准备工作。

　3、分享活动。交流自己是如何分工劳动的，做的如何，分别参观劳动成果，体验为集体共同劳动的乐趣。

　4、布置"我们爱班级"的专栏。幼儿将自己为班级做的好事记录下来，贴在专栏里，向家长和小朋友几少自己为班级做的好事，进一步培养幼儿的责任感和集体荣誉感。

大班社会《爱》教案6

　活动目的：

　1、通过本次观察与体验活动，让幼儿对怀孕这一现象有初步的认识；学习表达爱的技能，激发幼儿对他人的爱。

　2、为幼儿创设多项交流活动，发展幼儿的口语表达能力。

　3、在分组活动中，巩固幼儿有规律的排序，同时培养幼儿的审美能力。

　4、培养幼儿对事物的判断能力。

　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　活动准备：

　1、四维彩超录象、。

　2、袋子若干，材料纸、笔、珠子等。

　活动过程：

　一、感受爱。

　1、情景设置：我来帮助你。

　老师提问：“小朋友，你们想一想，（出示想的图画）我为什么要帮助朱老师呢？”

　老师：“你们还没有出生之前也是在妈妈的肚子里的，那么想知道你在妈妈肚子里的样子吗？”

　2、看四维彩超录像，让幼儿了解胎儿在母亲怀里的生长过程。幼儿看完后向朱老师提问，朱老师解答，同时请幼儿触摸、听她的肚子。

　老师提问：

　（1）朱老师，你吃饭和睡觉还和以前一样吗？

　（2）你的宝宝什么时候出生？

　（3）你为她准备了什么？

　二、体验爱。

　1、体验母亲怀孕的感受，幼儿分别做不同的事。

　老师：“朱老师的肚子，她走路和做事时什么样的感觉呢？那我们把袋子系在腰间来体验一下吧。”

　幼儿分成四组体验：

　（1）小朋友在座位上脱鞋、穿鞋。

　（2）请幼儿到楼下去取东西。

　（3）请幼儿帮助整理衣物、图书、玩具。

　（4）请幼儿扫地。

　2、引导幼儿进行多项交流活动。

　（1）老师：“那么有什么感觉？做事方便吗？朱老师你怀孕有多久了？体重增加了多少？”教师与朱老师、幼儿交流体验后的感受。

　（2）幼儿与周围的老师进行交流，问她们怀孕时的感受。

　（3）引导幼儿与“自己的宝宝”对话。

　三、表达爱。

　1、向妈妈表达爱。

　老师：“小朋友的妈妈是很辛苦的，妈妈为了你们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗？你们想对妈妈说句什么话？（出示说的图画）表达爱除了可以用嘴巴说，还可以用行动来表达你的爱，你们会在什么时候（出示时钟的图画）为妈妈做什么事呢？”幼儿一边说一边进行情境表演。

　2、向老师表达爱。

　老师：“朱老师你怀孕了，你这么辛苦，可是还坚持来给小朋友上课，为什么呀/小朋友，你们爱朱老师吗？你们爱我吗？为什么？”鼓励幼儿大胆地想老师表达爱。

　（1）老师：“还有一位老师说很爱小朋友，很想小朋友，你们猜猜她是谁？”幼儿看录象：杨老师快生宝宝了。

　老师：“你们想杨老师吗？那你们想怎样表达对她的爱呢？”（出示手的图画）

　（2）幼儿分组制作礼物：

　（a）宝宝的衣服。

　（b）宝宝的拖鞋。

　（c）宝宝的项链。

　（d）宝宝的小手帕。

　活动反思：

　爱离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。

　小百科：爱是指喜欢达到很深的程度，继而人为之付出的感情。是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。

大班社会《爱》教案7

　活动目标：

　1、帮助幼儿理解故事，通过故事让幼儿懂得爱妈妈，爱长辈的美好情操。

　2、初步懂得一些爱妈妈、爱长辈的方法，培养幼儿初步的感恩意识。

　活动重难点：

　理解故事内容并了解感恩妈妈的爱。

　活动准备：

　小动物头饰、音乐CD

　活动过程：

　一、开始部分

　（音乐响起）教师讲故事《小乌鸦爱妈妈》

　二、基本部分

　1、有感情的复述故事，引导幼儿感受故事的含义。

　2、启发提问，引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。

　提问：故事里面都有谁？乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃？小燕子和小喜鹊说什么了？那你们觉得乌鸦妈妈懒吗？小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗？

　三、和幼枧儿讨论“我的妈妈”，引导幼儿说出妈妈是怎么爱自己的。

　四、结束部分

　（老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱）

　小结：孩子们，是妈妈将我们带到这个美丽的世界，是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。在我们摔倒是是他们将我们扶起，当我们生病时使他们将我们照顾，所以我们要记住在爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈。

　五、延伸活动

　回家好好吃妈妈做的饭菜。

1初三下册课件单元教案

　教学目标

　(1)记忆本课中出现的新的生字、生词。

　(2)了解王鼎钧及其散文创作。

　(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。

　(4)理解文章主旨。

　(5)理解文章的创作手法

　2过程与方法

　(1)有感情朗读课文，感受文章浓重的悲剧感;研读重点片段。

　(2)小组探究，品味文章的语言特色。

　(3)合作探究，对文章的写作目的形成自己的看法。

　3情感、态度与价值观

　(1)理解文明进步和自然生态之间的矛盾，认识到保护自然环境的必要性，增强保护美好生活环境的责任感和紧迫感。

　二、教学过程

　教学过程

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　1、导入新课

　教师出示：1、城市发展;2、环境破坏。谈话导入：2001-2013年之间，南美洲有1680平方公里的热带雨林消失不见。绿色是生命的颜色，但是，随着社会的进步，我们在一点点的吞噬地球上宝贵的绿色。引入文章。

　1、预习准备：自读课文，自学生字词语。

　课堂交流：1、介绍自己查阅到的关于作者王鼎钧的资料。2、梳理生字词。

　培养学生的自学习惯。

　2、师友互助

　教师提出合作要求：

　1、细读文章，这是一棵什么样的树

　2、人们为什么要砍伐这棵树你认为应该砍掉吗

　学生朗读文章。

　1、研读文章前半部分，理解这棵树带来的历史感，以及对人们的城市生活的改变。

　2、理解后半部分文字。说说自己的看法和依据。

　对文章形成概括性的认识。

　3、对比探究

　教师提出探究要求：

　1、《三棵树》《那树》两篇文章的主旨是否相同

　2、两文语言有何不同

　(苏文抒情外露，情感深挚;王文含蓄委婉，语言富有诗意。)

　学生回顾，比较，交流。

　(参考：两文都涉及了城市建设破坏人与自然和谐关系的问题，苏文还有对理想生活的向往，对童年生活的追寻;王文还批判了人们的自私、冷漠。)

　对比探究，理解文章的不同特色。

　4、分层提高

　教师引导探究：文章中有许多句子的表达极为特别，试找到一处做简单的评析。

　学生自读寻找、评价。

　学生交流。

　培养学生对语言的敏感。

　5、归纳总结

　说说读了这两篇文章后自己的看法。

　学生自由谈论。

　6、拓展提高

　1、资料见后。

　读一读，从普通民众、林业工作者身份出发为解决这个问题提出自己的见解。

　2、《写给市长的一封信》谈谈自己对城市绿化的建议。

　

2初三下册课件单元教案

　《威尼斯商人》教案

　[教学目的]

　1了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。

　2了解戏剧冲突在话剧中的作用。

　3理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。

　4了解莎翁作品的语言特点。

　[教学重难点]

　1让学生体会“话剧是说的艺术”。

　2学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。

　3帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。

　4训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高 潮，进而了解话剧的戏剧冲突。

　[教学设想]

　教学方法

　诵读与研究学习相结合。

　媒体设计

　准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。

　教学时数2课时

　[教学步骤]

　第一课时

　同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和**文学。首先，让我们走进在世界话剧发展具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

　(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。)

　二、解题

　《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉·莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等;诗歌作品：十四行诗150多首。

　三、研习课文

　1整体感知，理清思路。

　(1)速读全文，掌握生字词。

　(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。

　课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高 潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。

　(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。)

　2具体研习，突出重难点。

　(1)学生分组讨论段落、层次。

　这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚;后半场是的西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。

　(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清;让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。)

　(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。

　明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基 督教社会里受欺侮的人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。

　鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。

　(3)体会莎剧丰富多彩的语言。

　夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。

　(解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。这也是培养他们独立解决问题能力的途径。见卡片②③④。)

　(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。

　(解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。)

　3课堂训练。

　针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。

　练习题如下：

　(1)夏洛克有怎样的性格特点他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”

　(2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可

　(3)你如何看鲍西娅这个人物

　(解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。)

　4课堂小结。

　这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是说”出来的，话剧是“说”的艺术。此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。

　(解说：回顾这节课的主要内容，可以使学生进一步巩固所学内容，同时也让学生知晓、明确了下节课的学习重点。)

　5布置作业。

　(1)有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。

　(2)找出代表人物性格的语句。

　(3)完成课后练习题二、三。

　

3初三下册课件单元教案

　化学《常见的酸和碱》教案

　教学目标

　1会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;

　2自制酸碱指示剂。

　教学重难点

　教学重点

　运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

　教学难点

　酸碱指示剂的变色 情况。

　教学过程

　学习指导：酸碱指示剂

　自主练习

　阅读书本50-51页的有关内容,完成下列问题：

　1酸碱指示剂(简称指示剂)能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。常见的有石蕊和酚酞。石蕊试液是紫色,遇酸溶液变红色,遇碱溶液变蓝色;酚酞溶液呈无色,遇酸溶液不变色,遇碱溶液变红色。

　2下面同学们能通过石蕊溶液和酚酞溶液来验证食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液的酸碱性,并把观察到的现象填在下表里。

　(1)同学们两人一组,相互之间说一说自己的实验方案。老师随时纠正。

　(2)填完下表后,同学们说一下被检验的各种物质是酸还是碱。

　3酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“碱”)性;碱溶于水叫碱溶液,所以碱一定呈碱(填“酸”或“碱”)性。所以都可以用指示剂来检验它们的酸碱性。

　小组讨论

　1试总结如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性

　2酸性溶液和酸溶液有什么关系碱性溶液和碱溶液有什么关系

　3用指示剂验证NaCl、Na2CO3、NH4Cl这三种盐的酸碱性,通过这几个实验你能得出什么结论

　教师点拨

　1酸溶液的溶质一定是酸;酸性溶液的溶质不一定是酸,还有可能是盐,如氯化铵、硫酸锌等。酸性溶液包含酸溶液。碱溶液的溶质一定是碱;碱性溶液的溶质不一定是碱,还有可能是盐,如碳酸钠等。碱性溶液包含碱溶液。

　2盐溶液有可能呈酸性,也有可能呈碱性,还可能呈中性。

　跟踪练习

　1把氢氧化钠、二氧化碳、食盐分别溶于水,在所得溶液中分别滴入紫色石蕊试液,溶液的颜色变化依次是(C)

　A紫色蓝色红色B蓝色红色无色

　C蓝色红色紫色D红色蓝色紫色

　2对某无色溶液进行下列实验,根据实验现象得出的结论,不正确的是(B)

　A滴入紫色石蕊试液,颜色变红,则该溶液呈酸性

　B滴入酚酞溶液,溶液保持无色,则该溶液显酸性

　C加入Mg粉,有气泡产生,则该溶液显酸性

　D加入CaCO3固体,有气泡产生,则该溶液显酸性

　学习指导二：自制酸碱指示剂

　自主练习

　酸碱指示剂的种类很多,在日常生活中指示剂随处可见,同学们可以通过下面的活动体验一下并填写下表：

　(1)取几种同学们准备的植物花瓣或果实(如牵牛花、月季花、紫甘蓝等),分别在研钵中捣烂,加入酒精浸泡;

　(2)用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出,得到指示剂;

　(3)试验指示剂1-2种在下述4种溶液中的颜色变化。

　小组讨论

　1在第一步中,为什么要加入酒精此过程是什么变化

　2为什么会出现“万紫千红”的花

　当堂训练

　教学至此,敬请使用学案当堂训练部分。

　

4初三下册课件单元教案

　历史《现代音乐和**》教案

　教学目标

　知识与能力

　了解爵士乐的起源、发展演变、特点及影响，知道好莱坞**的发展历程、地位及特点。

　过程与方法

　在讲授有关文化史的内容时，切忌纸上谈兵。尤其是本课有关音乐和**的教学，应当尽可能给学生提供直观的材料(或让学生自己查找)，引导学生结合自身的体会去感受、体验，做到有感而发，这样才能引起学生的共鸣和认同，达到良好的教学效果。播放一些好莱坞大片中的片段及展示相关的文字资料，引领学生结合切身体会阐述影视艺术的魅力和影响，探寻好莱坞称霸世界影坛的原因。

　情感态度与价值观

　通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。

　在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国**的民族自信心。

　教学重难点

　重点难点

　爵士乐不仅是一种音乐流派，它本身还反映一种精神状态，其内容包括生活的许多方面，而且是真实的反映：诸如对不公正的反抗、对美好爱情的向往、挫折后的失意等，同时还有幽默、自嘲等等。

　近年来好莱坞的全球化策略对各国的民族**市场构成强大威胁。中国**应如何应对，应当引起社会各阶层人士的关注。

　教学过程

　教学活动

　播放一段布鲁斯名曲(如：布鲁斯女王──贝西o史密斯演唱的《圣路易布鲁斯》)，让学生谈聆听后的感受，体会布鲁斯的特点。

　播放一段拉格泰姆名曲(如：拉格泰姆──司各特o乔普林的作品《枫叶拉格泰姆》)，让学生谈聆听后的感受。

　讲授教师介绍：

　联系布鲁斯的特点介绍其来源。

　拉格泰姆是Ragtime的音译，词义是“参差不齐的拍子”，故又称为“散拍乐”。它也是从非洲民间音乐发展而成。

　总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。

　播放一段爵士乐演奏会的现场录像。待学生谈完感受后，介绍爵士乐的即兴表现方式。

　展示有关文字资料，介绍爵士乐的演变。播放1984年洛杉矶奥运会上百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的录像，体现爵士乐与交响乐的结合。

　让学生展示和交流，适当补充和点评。

　师生互动：

　介绍**的起源。

　介绍好莱坞在世界**业的垄断地位，好莱坞**的特点和类型。

　播放一些具有代表性而且学生很熟悉的好莱坞**的片段，如：《摩登时代》、《音乐之声》、《星球大战》、《拯救大兵瑞恩》、《泰坦尼克号》、《辛德勒的名单》、《狮子王》《速度与激情》，等等。引导学生在了解好莱坞**类型的同时，感受**作品中动人心弦、感人肺腑之处。

　简述好莱坞**的发展过程，设计两个问题让学生讨论：

　①电视的发展使**受到很大的冲击，**在人们日常生活中的作用是不是越来越小了你有什么看法

　②你知道中国有哪些的**从好莱坞称霸影坛的原因中，你认为中国**应如何应对好莱坞**对中国的民族**市场的冲击

　用简洁的语言小结本课。

　

5初三下册课件单元教案

　教学准备

　一、知识与技能

　1、理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算;

　2、能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系。

　二、过程与方法

　1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。

　2、了解等效电阻的含义，了解等效的研究方法。

　三、情感态度与价值观

　1、激发学生认识串、并联电路中电阻关系的兴趣。

　2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。

　教学重难点

　1、重点：欧姆定律的内容和公式;

　2、难点：正确理解欧姆定律的内容;弄清变形公式的含义。

　教学过程

　一、创设情境，引入新课

　教师实物投影展示上节实验课某小组的实验数据。

　师：先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论：

　(教师展示、学生观察，并引导、归纳得出实验结论)

　生1：加在一段导体(电阻不变时)两端的电压越大，通过它的电流就会越大;

　或者：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

　生2：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

　或者：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。

　师：以上的同学归纳都得很好，表达得很准确，如果将上面的实验结论综合起来，又可以得到什么结论

　生：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。

　师：同学们讲得非常好，这个结论就是我们今天所要学习的欧姆定律，今天这节课，我们还要学习该定律的应用。

　板书：第二节欧姆定律及其应用

　二、新课内容

　1、明确定律内容

　板书：1、欧姆定律的内容——

　通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。

　师：同学们可以根据其文字内容，写出其数学表达式吗

　生：I=U/R;师：非常正确。

　板书：2、欧姆定律的'数学表达式I=U/R

　师：该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢

　生：有!在公式中电阻的单位是“”;电压的单位是“V”。如果题目中所给出的单位不是以上的单位，必须先进行单位的换算，再代入计算，最后电流的单位才会是“A”。

　师：你的回答很正确，在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。

　板书：3、公式中各量的单位：电阻——;电压——V;电流——A

　师：或许有些同学并不明白为什么这个式子就叫做“欧姆定律”，它原来是这么的简单，一节课就可以做出来了，真的是这么简单吗还是让我们一起看看有关的资料吧。(播放教学资料，全班学生一起观看)

　课件展示：欧姆定律的建立(教师可提前作适当的准备)

　师：看了以上的资料后，同学们有什么样的感想呢

　生1：原来欧姆定律的发现要经历那么多人的努力啊

　生2：其中包含了很多其他科学家的研究成果，并非一下就可以得到的

　生3：欧姆这个科学家真的很坚强啊，遇到困难也不放弃;对别人的误解也不在乎。

　生4：欧姆这个科学家很值得我们学习。……

　师：是啊，同学们说得太对太精彩了，一切伟大科学家的成功所靠的都是一种坚忍不拔的精神，正是因为有了他们这样的科学家，人类社会的发展才会取得不断进步的文明成果。能有现在这么美好的环境和机会，同学们一定要好好努力，让我们的人类文化继续发展和发扬下去。

　2、欧姆定律应用

　师：知道了欧姆定律之后，下面我们来看看它到底能解决什么问题

　例1：通过前面的学习我们知道，试电笔内必须有一个阻值很大的电阻，用来限制流过人体的电流，该电阻阻值大概是880K，比氖管和人体的电阻大得多，后二者的电阻甚至可以忽略不计，那同学们算算，使用试电笔时，流过人体的电流大概是多少呢

　师：读完题目，你们知道要求什么吗

　生：电流的大小。

　师：有什么困难吗

　生：仅知道电阻值，还不知道电压有多大

　师：那你们知道，试电笔要插在那一条电线上，氖管才会发光

　生：应该插在火线上。

　师：对，此时的电压是多大

　生：家庭电路中火线与地线之间的电压是220V。

　师：好，现在你们就开始计算一下，看看流过人体的电流是多大。

　注意：学生一边开始计算，教师要在黑板上板书示范电学计算题的解题过程，以及标注和提示解题的规则：

　①据题意画图;②在图上标出相关的物理量;③答题时写出：已知和求解过程、结果(其中非国际单位的要先化为国际单位);(也可以将学生的解题过程投影出来评点;最后将答题的规范投影出来。)

　例2：某实验中测得一个未知电阻的电压为48V，流过的电流是320Ma，求该电阻的阻值。

　师：这道题可以直接使用欧姆定律来解题吗

　生：不行，题目要求的是电阻，不能直接用公式I=U/R来计算，需要将其变形为R=U/I才行。

　师：对，下面请同学们按照刚才老师所要求的答题规范进行练习。(可以请学生上黑板进行板演;教师随后作点评。)(板演和点评过程省略)

　师：通过以上两题的解答，同学们有什么体会

　生：欧姆定律公式当中的三个物理量，只有知道其中的两个，才能够求出第三个。

　师：对，而且，公式当中的三个物理量，必须是针对同一个导体在同一时刻的。

　师：若是该成求U和R呢公式应该作什么变化

　生：U=IR，R=U/I

　师：很好!从公式R=U/I我们可以发现，要想求导体的电阻，只需要使用电压表和电流表分别测量出该导体的电压和电流，就可以求出该导体的阻值了。这种测量电阻的方法叫做“伏安法”。同学们要记住它。

　师：至于公式R=U/I，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比

　生1：好象可以的;

　生2：不行，以前学过：导体的电阻是本身的一种属性，其大小决定与导体的材料、长度、横截面积和温度。

　师：看来这为同学的基础知识很牢固啊，讲的很好!我们对物理公式的理解不能单纯从数学的角度来理解，而要考虑其物理意义。式子R=U/I，只是一个计算式，表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压与流过导体的电流的比值，不能单纯理解成正比或反比。

　师：其实大家只要想想这样一个简单的问题即可明白：当电压为0时，导体的电阻也会随之为0吗这么容易就获得“超导体”这是很荒谬的事啊。

　生：哦，原来是这样的。

　师：同样地，对于式子U=IR，应该怎样理解你们能够解释一下吗

　生：这个也只是数值关系而已，电压并非与电流、电阻成正比。其实电压是产生电流的原因，导体两端在不加电压时，电流为零，但是导体的电阻却不为零的。

　师：解释得很好，看来同学们都已经很清楚了。

1初二语文上册课件教案

教学目标：

　一、理解主题与材料、写景与抒情的关系。

　二、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。

　三、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

　教学设想：

　一、安排四教时。

　二、课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西;在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。

　三、读写结合，进行一次记事为主的写作练习。

　教学过程：

　一、联系旧课，引出新课。

　问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章这篇文章主要表现了什么内容

　答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。

　教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。

　社戏鲁迅(板书)

　二、作者介绍及题解。

　鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。

　三、正音

　(归)省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠(慢)：dài撺掇：cuānduō凫(水)：fú潺潺：chán(歌)吹：chūi蕴藻：yùnzǎo(家)眷：juòn皎(洁)：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé

　四、补充注释。

　(1)社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

　(2)日里：白天。

　(3)神棚：供神位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。

　(4)白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。

　(5)乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。

　五、教师范读课文。(要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。)

　六、划分结构：

　学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：

　第一部分“我”的乐土平桥村。(从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。)

　第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。(从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。)

　第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。(从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。)

　第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。(从“第二天”到文末)

　七、布置作业

　读课文(要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。)

2初二语文上册课件教案

教学目标

　1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

　2、理解关键语句的含义。

　3、体会中心与段落层次的关系。

　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

　教学重点

　1、理解关键语句的含义。

　2、体会中心与段落层次的关系。

　教学难点

　课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

　课时安排：2课时

　第一课时

　教学目标：

　1、导入新课，介绍相关文学常识。

　2、检查预习情况，初步感知全文。

　教学内容和步骤：

　一、导入

　〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

　师(激发情感，创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山;父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

　今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

　二、解题

　1、《背影》是一篇的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

　2、作者简介(看投影片)

　朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

　三、朗读训练

　1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

　要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

　2、检查课前预习情况

　给加点的字注音(出示课件)

　奔(bēn)丧(sāng)差(chāi)使(shi)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)妥(tuǒ)贴(tiē)踌(chóu)躇(chú)迂(yū)蹒(pán)跚(shān)箸(zhù)拭(shì)琐(suǒ)屑(xiè)晶(jīng)莹(yíng)

　3、朗读

　可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。

　第二课时

　教学目标：

　在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。

　教学内容和步骤：

　圈点批注与整体阅读训练

　1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

　师批注要点

　1)词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

　2)关键语句(或写得好的语句)用波浪线

　3)有疑问的地方，用括号再加问号

　4)用双竖线和单竖线划分文章层次

　(这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的)。

　2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)

　第三课时

　教学目标：

　1、讨论讲解全文。

　2、理解关键语句的含义。

　3、体会中心与段落层次的关系。

　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

　教学内容和步骤：

　一、论讨讲解

　讨论1、我与父亲最后一次相见是在什么时候什么地点

　〖分析〗

　(理解记叙的要素)

　讨论2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

　〖分析〗

　①祖母死了

　②父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡)。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。

　讨论3、文中一共几次提到了背影分别给每一次的背影起一个名字。

　〖分析〗

　①第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

　情念旧事，思念父亲。

　〖板书〗惦记背影

　②第六段：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影。

　亲子之爱，情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)

　〖板书〗刻画背影，(望父买橘)

　③第六段：等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了。

　离情别绪，摧人泪下。(黯然销 魂者，惟别离也，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还，这是送英雄的别离;再有桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人)

　〖板书〗惜别背影(父子分手)

　④第七段在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

　别后怀念，追思往事，寄托思念。

　〖板书〗再现背影(别后怀念)

　讨论4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句

　〖分析〗

　①课文第二段，到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

　这是悲哀之泪，见父亲，睹家境，想祖母。

　〖板书〗悲哀之泪

　②第六段，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来。

　这是感动之泪，望父买橘。

　〖板书〗感动之泪

　③第六段，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　这是不舍之泪，父子即将离别。

　〖板书〗不舍之泪

　④第七段，我读到此处，在晶莹的泪光，读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是伤心之泪。

　〖板书〗伤心之泪

　讨论4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么不写不可以吗

　〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。

　4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫背影。

　二、小结

　(以讨论的方式进行)

　讨论对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。

　A、表现父亲疼爱儿子

　B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐

　C、表现儿子体谅父亲

　D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情

　〖板书〗父子情深

　三、布置作业

　1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。

3初二语文上册课件教案

教学目标：

　1了解作者，理清说明 思路，概括课文内容。

　2品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

　3学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

　一、导入新课

　由虞世南的《蝉》“垂

　饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。

　二、教学新课

　目标导学一：通读全文，理清说明顺序

　1法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

　明确：全文分为两个部分。

　第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

　虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。

　第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

　第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)

　第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)

　第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

　虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。

　第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。

　第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

　第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。

　第四层(第21—23段)，写幼虫落地。

　第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。

　第六层(第25—26段)，概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地穴”的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。

　目标导学二：默读课文，品味说明语言

　思考：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么

　明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。其文学色彩主要表现在以下几个方面：

　一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蛹残害蝉卵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊!从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。

　二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。

　三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。

　目标导学三：感知内容，了解作品精髓

　思考：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白

　明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，在阳光下歌唱只有五星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借助观察工具，“我从放大镜里见过蝉卵的孵化”，“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面”。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的科学观察，让他掌握了大量的第一手资料，从而写出这样生动而又准确的文章。

　推荐阅读：《昆虫记》

　三、板书设计

　蝉

　可取之处

　本文在教学过程中着力关注如下几个方面：划分文章层次，把握说明顺序，从而把握文章内容。同时，本文具有较强的文学性特点，因此在教学过程中注重对文学性语言的分析，引导学生认识文学性语言在说明文中的融合应用。最后从作者的研究精神出发，进行突破。本文的教学点，基本全部覆盖。

　不足之处

　文学色彩极强的说明文，尽管想通过本文的教学让学生了解说明文的多样性，但要学生学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法仍然有一定难度。

4初二语文上册课件教案

教学目的

　1、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。

　2、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。

　3、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。

　教学重点

　1、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。

　2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。

　教学难点

　1、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。

　2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。

　教学安排

　本文教学安排两课时。

　第一课时

　〖教学目的〗

　1、引导学生根据文本内容，推测课文所写作的时代背景，猜测作者的身份。

　2、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。

　3、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。

　〖教学重点〗

　1、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。

　2、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。

　〖教学难点〗

　通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。

　〖主要教学内容与步骤〗

　1、速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的请找出文章中能够反映时代背景的语句。(这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反 攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军xx，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。)

　2、根据课文内容，猜测作者是何种身份的人说出相应的理由。

　引导学生介绍课文作者：

　西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事xx，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》(1941)表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》(1943～1944)，描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》(4卷)。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》(1946)，该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。

　西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。

　3、速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。

　4、根据课文内容，然后结合具体的内容，分析作品中的老妇人是一个怎样的人物形象，老妇人拿出自己珍藏多年的蜡烛出来说明了什么。并说说这个人物形象身上寄托着作者怎样的感情。

　组织学生讨论交流，在学生充分讨论的基础上明确老妇人的性格特征与刻画此人物形象的意义。

　5、小结本课时教学：

　布置思考题：作品中如何刻画老妇人这个人物形象的

　第二课时

　〖教学目的〗

　1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。

　2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。

　〖教学重点〗

　1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。

　2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。

　〖教学难点〗

　1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。

　2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。

　〖主要教学内容与步骤〗

　1、复习导入。

　2、再读课文，找出课文中刻画老妇人的细节描写之处，并说说这样写的好处是什么。

　引导学生在阅读过程中找出相应的内容，然后交流这样写的好处。

　3、再找出刻画老妇人所用的'描写方法：

　引导学生进行心理活动、语言等方面的描写，交流评价，看谁写的最为妥贴。

　4、引导讨论：

　作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用

　文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义

　这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的

　讨论后引导学生进行交流。

　5、小结课文教学，布置作业：

5初二语文上册课件教案

一、教学目标：

　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

　二、整体感知，理清脉络。

　这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。

　三、品读课文

　1——4自然段，感悟作者的写作方法。

　在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。

　在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

　四、巩固识字，书写难字。

　这一环节，我首先让学生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察，树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。

　五、说作业设计

　我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物，为后面的写作作准备。

如何根据教学活动设计来设计课件。3、态度和情感。所谓情感，不仅依赖于某种知识和技能，也依赖于所学技能的运用。1、教师根据教学大纲和教学的需要，充分发挥学生的主观能动性和灵活性，恰当地安排教学时间，充分考虑教学中的时间因素，注重教师情感的表达，充分发挥师生主动性的作用，创造出一种活泼、积极的学习氛围。2、学生活动。学生活动包括自主学习、教师引导、学生与书籍共、学生探求知识的过程，通俗的讲，就是学生做问。教师通过引导学生对书籍的解读和理解，激发学生探索知识的热情。

音乐与人的情感世界

一、教学目标

（一）通过欣赏和演唱表现“爱”为主题的十一首歌（乐）曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶

（二）通过课程使学生在真，善，美的音乐艺术中受到高尚情操的陶冶，形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

二、教学内容

1，欣赏贝多芬的〈欢乐颂〉及学唱第2xx届奥运会会歌〈手拉手〉

2，欣赏学唱〈爱的奉献〉及〈一个真实的故事〉，领略音乐中的故事

3，欣赏学唱不同时代不同国家的〈摇篮曲〉

4，欣赏〈小夜曲〉，跟唱〈我心永相依〉，接触表现情爱的各种不同风格的作品

三， 教学安排

1、重点：欣赏博爱、仁爱、母爱和情爱主题的乐曲，感受真善美的音乐艺术。

2、难点：引导学生在变声期用正确的方法演唱歌曲。

3、课时安排：4课时

四， 教材分析

1、贝多芬，德国伟大的作曲家，世界音乐文化的巨人。1770年生于波恩，父亲是教会合唱队歌手。从小他就随父亲学习音乐。八岁开始登台演出。十一岁写出最早出版的三首钢琴奏鸣曲。

1787年，贝多芬在维也纳先后师从莫扎特、海顿、萨利耶里等人。虽为时很短，但给老师留下深刻印象。莫扎特预言他将震动全世界。1789年，法国资产阶级革命的进步思想给他深刻影响。此后，他终生奉共和为自己的理想，并在封建复辟的黑暗年代中，写出许多富于反抗精神的英雄性作品。

如果说，贝多芬在波恩时期（1782—1792）还只是在观察和了解社会变革中为自己今后创作作了准备，在维也纳时期．（1792—1802）也只是通过创作表明了对社会和政治问题的进一步理解；那么，从1803年开始，贝多芬开始了他的被称为“英雄年代”的创作成熟时期。

这个时期，贝多芬写成以《第三（英雄）交响曲》、《第五命运）交响曲》为代表的一大批轰动世界的伟大作品。其中有第三至第八交响曲，第四和第三钢琴协奏曲，“黎明”和“热情”钢琴奏鸣曲，歌剧《菲德里奥》，悲剧《埃格蒙特》序曲，以及的一部小提琴协奏曲。贝多芬的晚年，双耳失聪，贫困凄凉。这时也正是欧洲封建复辟的黑暗年代。但是，在1824年，他以自己笃信的“自由和进步是创作的意义，也是目的”，写出了最后一部交响曲——《第九交响曲》，总结了自己一生创作历程，讴歌了自己所信仰的共和理想。

贝多芬晚年，贫病交加，1827年3月26日，一个雷电风雨的夜晚。伟大的作曲家离开人世，当时他的身边没有一个亲人。但是，3月29日贝多芬的下葬却形成一个群众性的盛大。

贝多芬是音乐文化的伟大的开拓者。他的创作是他所处为那个暴风再时代的集中反映；同时，也承现出了他那巨人般的英雄性格。贝多芬作品中的英雄主义气质，可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。

舒曼在《论音乐与音乐家》中，曾经用诗的语言概括了贝多芬在人类文化的重要地位：“用一百棵百年老栎树在平原上排成他的名字，或者立一座如马乔列湖的圣•保罗美奥巨像那样大的他的雕像，让他如生前那样俯视群山；而当莱茵河上的船路过此地、外国人问巨人的名字时，每个孩童都能回答——那是贝多芬，他们一定以为这是一个德国皇帝的名字。”

2、第2xx届奥运会1988年9月17日在韩国的汉城举行，开幕式于9月17日10时30分在可容纳10万观众的蚕室奥林匹克体育场举行。汉城成为继东京之后第二个主办奥运会的亚洲城市。

本届奥运会共有160个国家和地区的9581名运动员(其中女运动员2476人)参加了23个大项237个单项的比赛。中国奥委会派出299名运动员参赛，居参赛国的第11位。

由两男两女四位韩国实力派歌星组合而成。在汉城奥运会开幕式上，“Koreana”演唱组带领18000名演员高唱主题歌——《手拉手》(Hand In Hand)，将开幕式的气氛推向顶点。这曲《手拉手》由此成为奥运历传唱最广的一首主题歌。当时的奥委会主席萨马兰奇认为它是奥运会会歌里最成功的一首,曾考虑将这首歌定为奥运会的永久会歌。

3、《爱的奉献》是一首A，B并列二部曲式结构的歌曲，A段深情，颂扬爱心，B段带有呼唤式的音调，具有号召力，整首歌曲深情感人，像诉说般流畅。

4、《一个真实的故事》以通俗歌曲的手法，叙述性的描绘了一个人物的形象，歌颂了奉献的精神。1981年8月，因边屯中学高中部停办，不满17岁的满族姑娘徐秀娟，跟随父亲徐铁林——我国一位实践经验丰富的养鹤专家，来到扎龙自然保护区养鹤。

上班第三天，她就能识别鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿围圈起来。第二年春天，她配合科研人员进行鹤类人工孵化工作，观察仔细，记录齐整，受到科研人员的称赞。她很快就掌握了丹顶鹤、白枕鹤、蓑羽鹤等珍禽饲养、放牧、繁殖、孵化、育雏的全套技术，她饲养的幼鹤成活率达到100%，还为三部以丹顶鹤为题材的**当了领飞员，邓小平、李鹏等党和国家***，先后看过她的驯鹤表演。

1985年3月，徐秀娟走进东北林业大学，当了一名进修生。1986年5月，已经积累了一定的实践经验，又用新的科学知识武装起来的徐秀娟，决心创出一番事业。她应江苏盐城自然保护区的邀请，精心护守三枚将要破壳出雏的鹤蛋，长途跋涉5000多里，在丹顶鹤的越冬地——黄海滩涂，使雏鹤顺利破壳出生，度过危险期，健壮成长，以后又半放养成功，并于第83日这天翱翔蓝天。这一科研成果，令中外专家为之惊异。这一年，她被评为保护区先进工作者，被吸收为江苏省动物协会会员，获得市环保局颁发的科技奖。她理论联系实际，撰写的论文《越冬地丹顶鹤的半散放饲养》，在第三次全国鹤类保护会议上宣读后，受到与会专家的热情赞扬。

1987年9月15日中午，白天鹅牧仁、黎明在笼子里鸣叫不已，徐秀娟以为它们想出来游玩和戏水，就进去把它们抱出来放进水塘里。不想牧仁、黎明玩兴大发，先后挣脱绳子飞走了。到了晚上，牧仁被找回来了，黎明还是不见踪影。夜深了，领导让大家回去休息，明天再找。可是徐秀娟放心不下，等大家走了，她一个人摸黑钻进密密的芦苇中，不断呼唤着黎明，可是没找到。这天晚饭她也吃不下，第二天一大早没顾上吃饭就又去找。中午回来喝了半碗稀饭，牵挂着黎明又出了门。到了复堆河，小王、小殷游过了河，徐秀娟快游到江心时，忽然喊了一声“我不行了”，停住了身。对岸的小王、小殷见她脸色苍白，大声喊她退回岸上，见她上岸后，两人才回身继续寻找。徐秀娟回到鹤场心急火燎呆不住，又推了一辆自行车，沿河堤绕道北行，想和小王、小殷会合，把黎明尽快找回。不知是由于顶风人累踏不动，还是骑车跌了跤（后来发现车子铃铛掉下来了），她又推车来到刚才下水的地方，把车子放倒，连鞋子都没来得及脱又下了水……

人民的好女儿徐秀娟就这样深深沉入复堆河底，再也回不到她亲爱的鹤儿们身边了……

时间过去了4个小时，黎明被找回来了，欢天喜地中的人们到处寻找徐秀娟，不见；呼唤娟子，不应，焦急的人群又冲向了原野……夜沉沉，路漫漫,遍野是人群，到处唤秀娟。当强烈的汽车灯直照水面，人们把娟子从水底托起时，抢救的人群开始是惊慌忙乱，后来想到时间过去太久，已经没有希望了，一片呼唤娟子的哭声，这才忽地震动苍穹掠过草滩。

1987年9月23日,在保护区管理处所在地新洋港镇,举行了徐秀娟的追悼会。那天上午，太阳也为环保战线上失去了这样一位好儿女而收起光辉，苏北上空出现了日全食。新洋港镇居民不到两千人，有近千人从四面八方聚来参加追悼会，为娟子送行。人们用这种最普通的方式对徐秀娟来这里一年零四个月的工作作了肯定，对她年仅23岁的青春年华作了褒奖，对她呕心沥血为之献身的事业表示了崇敬。

5、摇篮曲(Lullaby）又称催眠曲，它原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。其旋律轻柔甜差，伴奏的节奏型常带摇篮的动荡感。

1858年，布拉姆斯在汉堡成立了一支女子合唱团，由他来指挥和训练，他还为女子合唱团作曲。当时他被合唱团中一位叫培尔塔•波鲁布斯基的女孩所深深吸引，他喜欢听她唱家乡的奥地利民歌 。 后来她回到了维也纳并结了婚，但是，她和她的丈夫一直与布拉姆斯保持着友好的关系。布拉姆斯在得知她们有了第一个孩子以后，从一本叫《儿童奇异的号角》的诗集中选了一首童谣作为歌词，用维也纳圆舞曲的格调写了一首曲子送给她，这首温柔而轻快活泼歌曲，这就是他最的歌曲《摇篮曲》(Cradle Song)。

这首歌曲旋律恬静优美，情绪深情安详，深切地表现了母亲温柔和慈爱的内心情感世界。这首歌曲也常常被改编成各种器乐曲在各种音乐会上演奏。

6、舒伯特(Franz Schubert)（1797—1828），奥地利杰出的作曲家，有“歌曲”的美誉。舒伯特是十八、十九世纪以来第一个以优秀歌曲创作闻名于世的作曲家。他的歌曲作品有《野玫瑰》、《鳟鱼》、《魔王》、《纺车旁的玛格丽特》以及声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等。

舒伯特的器乐作品中，最的有《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏等。

舒曼高度评价了舒伯特的创作：“舒伯特能够把最微妙的情感和思想，甚至把社会事件和生活情况用声音表达出来。人的理想和志趣有多么纷纭万状，舒伯特的音乐也就有多么错综复杂。……他是贝多芬以后最杰出的音乐家。”

泰坦尼克号主题曲！

7、由好莱坞主流**作曲家詹姆斯•霍纳（James Horner）一手炮制，具有浓烈民族韵味的苏格兰风笛在他的精巧编排下，尽显悠扬婉转而又凄美动人。歌曲的旋律从最初的平缓到激昂，再到缠绵诽恻的高潮，一直到最后荡气回肠的悲剧尾声，短短四分钟的歌曲实际上是整部影片的浓缩版本。

歌曲由加拿大女歌手席琳•迪翁（Celine Dion）演唱，曾蝉联全美告示牌（Billboard）排行榜冠军宝座长达16周之久。

8、《半个月亮爬上来》，无伴奏合唱。青海民歌,蔡余文改编。这本是由作曲家王洛宾根据西北地区民间音调创作的一首歌曲,因为曲调优美,意境深远,易于学唱而流传全国,常被误认为青海民歌,原作者反而被人们遗忘。王洛宾长期在西北地区从事民歌搜集、研究和音乐创作,改编了大量民歌。现为中国人民解放军x疆军区文工团顾问。合唱由广东省歌舞团蔡余文改编。合唱短小、精练,富有合唱音乐所特有的协调感。歌曲表现了青年人的爱情生活。全曲采用带再现的三段体写成。第一段与第三段曲调平稳,充满夜晚的宁静气氛。大调式的密集和弦,使各声部产生均衡的音响。中段旋律起伏较大,旋律分别由男高音、男低音及女高音唱出,“请你把那纱窗快打开”的句子,表现小伙子的焦急心情。第三段仍回到第一段宁静的气氛中。似在温馨的夜色里,年轻人尽情享受着爱情的喜悦。

五， 教学过程

（一）导入：欣赏北京奥运会会歌《我和你》，引导学生了解奥运精神。

（二）欣赏学唱第2xx届奥运会歌《手拉手》

1、欣赏录音，分析乐曲主歌和副歌的旋律特点，主歌的旋律多以同音反复表现一种平和友好的意境；副歌部分以跳近的形式较多，表现一种栩栩如生的动感和生命力。

2、欣赏主创和歌手的创作简介，体会歌曲中蕴涵的民族精神。

3、将乐谱翻译为F大调，用牧童笛演奏。

4、随歌中的不同形式的出现自创不同的方式，进行参与性的欣赏。

（三）欣赏贝多芬《第九交响曲》

1、朗诵《欢乐颂》的歌词，再唱歌曲，引导学生感受唱和朗诵有何不同

2、反复欣赏前奏，讨论前奏对歌曲起到什么烘托作用

3、欣赏柏林墙倒塌时举行的由三国交响乐团和演唱家联合演出的，伯恩斯坦指挥的《第九交响曲》，感受人类追求自由平等博爱的崇高思想

（四）欣赏学唱《爱的奉献》

1、欣赏乐曲，跟着录音模仿

2、跟随伴奏演唱歌曲，体会A段与B段从平静到不断升华的情感，引导学生有感情有表情有信心的唱好这首歌曲，并学会处理歌曲中的强弱力度变化。

3、欣赏汶川大地震群星振灾演出中〈爱的奉献〉的录象，进一步体会歌曲歌颂奉献爱心的精神

（五）欣赏学唱〈一个真实的故事〉

1、通过PPT介绍徐秀娟的故事，引导学生理解作品歌颂的是一种爱心，鼓励学生学习徐秀娟保护大自然保护动物的爱心。

2、欣赏歌曲，引导学生谈谈歌曲的意境及个人情感的理解，讨论歌曲内容的现实意义。

3、比较两首歌曲，引导学生分辨演唱的方法及音色的种类。

（六）欣赏学唱〈摇篮曲〉

1、欣赏乐曲，体会乐曲温和安详的情绪，引导学生回忆母亲真挚的怜爱。

2、跟随录音学唱歌曲，引导学生注意伴奏声部的切分音效果，形成摇篮摇晃的动感，烘托乐曲平稳宁静的气氛。

3、提醒学生注意乐曲后半段的两个乐句，上行八度的跳进，表现出的母亲对未来的希望和憧憬。

4、引导学生在乐曲旋律下方以3度创作二声部，先分声部练习，再合奏。

5、布置作业，下周检查

（七）欣赏印尼民歌〈宝贝〉和东北民歌〈摇篮曲〉

1、介绍印度尼西亚及其甘美兰音乐，《宝贝》是一首带有综合文化色彩和风格的克隆钟歌曲。

2、欣赏印尼语演唱的《宝贝》，体验印尼歌曲的风格，引导学生分析两段的旋律走向及其表现的不同音乐情绪，体会音乐中充满期望的感情。

3、欣赏歌曲的二重唱，要求听出演唱的形式。

4、欣赏《摇篮曲》，体会东北民歌风格

5、引导学生归纳所学的三首摇篮曲其共同的特点，是表现了世界上最纯真最崇高的爱——母爱，鼓励学生回家把自己对妈妈的爱用各种形式表现出来

（八）欣赏《小夜曲》

1、边欣赏乐曲边观看舒伯特生平及音乐创作业绩的简单介绍。

2、欣赏小提琴版本，感受两种不同演出形式的效果的异同。

3、把三首小夜曲的主题跟着老师的钢琴哼唱，然后在欣赏中辨别是哪一首小夜曲的主题，欣赏后引导学生谈谈对音乐的感受及它们共同的特点，适当的介绍作曲家，让学生了解不同的作曲家因各自的生活和学习经历的不同而形成的不同的音乐风格。

（九）引导学生跟随**影像哼唱《我心永相依》

（十）欣赏学唱《半个月亮爬上来》

1、男声四重唱《半个月亮爬上来》，体会中外歌曲对爱情的不同表达方式，体会歌曲含蓄之美。

2、视唱乐谱，注意唱转变化音

3、引导学生用哼鸣乐谱，找到头声的感觉，提示学生气息和音量的控制

4、演唱歌曲的歌词，进行感情处理和力度记号的表现，引导学生用最美的声音演唱这首歌曲

5、介绍王洛宾的生平和创作历程，体会作曲家用一生的时间奉献给西部音乐的搜集和整理，将西部民歌发扬光大。被誉为“西部歌王”

（十一）教师小结：本单元欣赏的十一首歌曲都是歌颂和表现音乐和人的情感世界，希望大家体会人间最纯真的爱。

1、观看课件，引导幼儿围绕情节，结合生活经验展开讨论，感受努力的艰辛和成功的喜悦，懂得坚持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引发幼儿获得不同的情感体验。

活动准备：

1、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些基本特征；

2、课件：《小蜗牛》

活动过程：

一、点击课件，出现小蜗牛，谈话引出主题

师：你们瞧，这是谁啊？它的表情是怎么样的？它为什么不开心呢？（幼儿猜想）

那到底是为什么？还是让我们一起来看看吧！

二、观看课件，引导幼儿结合生活经验展开讲述

1、第一次观看前半段，“从蜗牛艰难地攀爬到被螳螂从树上打落”

引发情感体验：小朋友，你看懂了吗？看了这个片子，你心里有什么感觉？（幼儿讲述）

噢！你们看了以后都觉得很难过！是什么事让你们觉得很难过呢？（幼儿讨论）

那还有些什么事让我们觉得难过呢？让我们再来看一次！

2、第二次观看前半段，（幼儿边看，教师边讲述重点段）

（1）自主讨论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？（爬上高高的大树，看地更远！）

一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？

根据幼儿回答逐一打出相关，并提问讲述。

◆小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢？）

小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧！（幼儿与教师表演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树，容易吗？

那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过，可它还是继续爬）

◆喝露珠（它为什么只喝一点露珠？）小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！

◆写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？如果你是小蜗牛，你会？你们在难过、

伤心、一个人很孤单的时候，最想告诉谁？怎么说？）

◆用树叶当被子（小蜗牛连被子都没有，可怜吗？）

◆被螳螂打落（螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎么样了？）

（2）点击课件，同时出现五幅，引发幼儿情感体验：

师：小蜗牛想为梦想努力，可是却碰到了这么多的困难，最后还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的心情会是怎么样的？

（3）激发讨论：

那它会继续下去吗？这样吧，我们和旁边小朋友互相讨论讨论！

（教师参与幼儿的讨论）

师：讨论得怎么样了？谁愿意把你的想法告诉大家？

你认为蜗牛会不会继续努力？为什么？

3、在幼儿充分辩论的基础上，观看后半段录像

（1）师：我们现在有两种不同的意见，小蜗牛到底继续下去还是放弃了呢？让我们接着看下去；

（2）提问：

◆小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？

（如果你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说？）

请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓励的话，

◆小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？（一边唱歌，一边前进）

◆原来小蜗牛选择了继续努力，最后怎么样了？（爬上了树顶，成功了！）

三、经验迁移，懂得坚持的重要，培养抗挫心理

师：你们看，小蜗牛遇到了这么多困难，都能坚持下去，那你们以后碰到困难，会怎么做呢？（不怕困难，坚持到底）

师小结：对，做什么事只要我们坚持下去，就能象小蜗牛一样，获得成功！

四、体验成功的喜悦，为小蜗牛的成功祝贺，

点击课件，出现小蜗牛的笑脸

师：你们瞧，小蜗牛现在的心情变得怎么样了？（变好了！开心了！）

你们的心情呢？（很高兴！）那就让我们带着好心情去给小蜗牛祝贺吧！

（本活动于曾参加鹿城区第二期“名师工程”研修班毕业展示观摩）